关于和谐的名言英语

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篇一：Aunjayn教育名言
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.--shakespeare
教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。

导致职业倦怠的原因有内部的，也有外部的，通过个人的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实，最有效的方式还是我们教师自己心态的调整和工作方式的变化。

有人说：“如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一天在工作。

那你在干什么？在享受啊！”又有人说：“一个人的幸福不是因为他得到的多，而是因为他计较的少。

”如果我们把教书育人看作最幸福的事情，就会在工作中获得快乐，产生成就感，产
生满足感，我们何乐而不为。

不会快乐思考的教师很难快乐地工作，不能快乐工作的教师很难享受生活的快乐。

因而我对工作的态度即教育座右铭为：用“真”对人生，用“实”对家长，用“爱”对孩子，用“钻”对教学。

下面我就来谈谈我的心得体会。

一、用“真”对人生。

《庄子·渔父》说：“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。

”“真”之所以位列人类三大美德“真、善、美”之首，是因为“真”是一切美德的核心和基础。

如果不以“真”为基，善可能成为伪善，美可能成为虚美。

在我们周围，有些事情乍一看好像使人眼前一亮，然而随着时间的推移，却渐渐黯然失色，究其原因，多与失“真”有关。

譬如，有的人话说得很好听，或慷慨激昂，或热言热语，或信誓旦旦，或一见如故，可实际上却是口是心非，说一套做一套；有的人看似很有学问，精装书摆得不少，文凭也不断升级，其实摆书是附庸风雅，文凭也是“水货”。

人贵“真”：真心，真诚，真实，真情，真挚，本真，纯真，率真。

“真”是要剥去一切伪装的，任何冒充都会在它面前丑态百出。

“真”是最令人感动的，它虽不事雕凿和张扬，却点点入心，所谓“精诚所至、金石为开”就是此理。

人生在世，我们不需要虚假，不需要掩饰，不需要那么多光环与虚名，仅一个真我就够了。

我们教师有如此境界，教育出来的学生也将会是豁达、向上
的。

二、用“实”对家长。

为了有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，使学校和家庭合力育人，作为教师就必须与家长互相沟通，寻求有效的解决学生问题的办法。

我的做法是以一个“实”字为准则。

“实”，有两层含义：一乃实实在在，二为实效。

虽然家长的文化层次，社会背景等不同，但与他们交流时，都应该实实在在地把孩子在校的情况跟他们沟通一下。

不夸大其辞，也不刻意隐瞒。

只有这样，家长才会了解他们的孩子在校的真实情况，有针对性地进行家庭教育。

与家长联系时得注意实效性。

对于品行有问题的，学习差的等一些特殊学生，我们老师不是直截了当地、简单的一句“你家孩子很差”或“你家的孩子，我没办法”来应付家长。

而是应该多与家长沟通，多提供点办法，齐心协力教育好孩子。

在与家长交流之前，如家访等，先把孩子的表现罗列出来，捡重点的反映给家长，而不是漫无目的的说东说西，应多说些有建设性的意见，达到交流的目的。

我们要利用好每次家长会。

会前好好准备，哪些应该让家长知道，哪些资料需展示，哪些家长需要会后个别交流，可以请哪些家长现身说法，谈谈教育孩子的方法、心得，等等这些方面都要心中有数，不浪费每次的家校联系的机会，要让家长会开得有成效，让家长不虚此行。

三、用“爱”对孩子。

爱是春雨，能滋润万物；爱是阳光，能融化冰雪；爱是桥梁，能沟通师生间的心灵；爱更是教师工作的前提和基础！每个学生都渴望得到别人的重视，每个学生都渴望成功，后进生尤其是这样。

因此作为他们的英语老师，我首先了解他们多方面的情况，抛开成见，动之以情，晓之以理，用爱滋润着他们的心田。

每逢学生的生日，我都会主持全班同学给他唱一首《happybirthdaytoyou!》，让他感受来自老师和同学的祝福，并让他在教室一角“happy英语留言板”上用英语写上自己
的生日、爱好和最想说的话，加深同学之间的了解。

我也特别注重挖掘后进生的优点和闪光点。

每节课的课前3分钟说话，我都鼓励学生大胆去说自己想说的话，以此来训练学生的口语表达能力。

而后进生的水平有限，只能说那么三两句，但我从来都没有批评过他们，而且还从他们的声音、语音、语调来评价，并以他们的过去作比较，只要有进步，就对他们进行奖励。

适时、适度的真情鼓励和赞赏，恰如甘露滋润后进生的心田，让学生充满自信。

四、用“钻”对教学
作为一名奋斗在工作第一线的教师来说，应该不断提高自己的业务教学水平。

认真做好“五认真”，虚心向他人学习。

即使对于教了好几年的教材，也不搞“拿来主义”。

每
次教同样的内容，都会认真钻研教材，和同组老师交流心得体会，利用空闲时间听同年级的课。

平常经常静下心来反思自己的教学方法是否适合学生，学生是否都听懂，哪些需要改进，及时在备课本上记下来，不至于在第二个班上犯同样的问题。

平时还会上网看看对
自己教学有帮助的网站，看看优秀教师上的精品课，多向他们学习，努力做个好教师，学生喜欢的老师。

1、要做好班主任，就要经常与学生换位思考。

2、教师从事的是根的事业，只要像根一样扎根土地，自然就会得到花果的回报。

3、教师的幸福，就是教师用富有魅力的人格，天际般宽容的心胸，明镜般赏识的眼神，去雕琢孩子的心灵，从中感受学生成长的快乐。

4、合格的教师是开展教育改革的前提，优秀的教师团队是成功改革的支柱。

5、校长不一定是伟大的“发明家”，但必须是精明的“选择家”。

6、现代教育，以人为本，学生是人，教师同样是人，教育的初衷不是以一类人的牺牲来造就另一类人的幸福，而是相互促进，共享幸福。

7、有高飞的冲动，就不要在地上爬。

8、教育不是冰冷的分数，不是机械的训练，不是空洞
的说教；教育是关爱，是呵护，是宽容和忍耐，是坚守和期待。

9、让孩子在关爱中成长；让语文在诗意中绽放；在生命在工作中亮丽。

10、打造精彩课堂是教师的第一要务。

实现由合格教师到魅力教师的转变则是教师永恒的追求。

11教师不应当追求一时的成功和陶醉，而要像对待艺术品一样，精雕细凿自己的每一项教育行为。

12教师用情操感染学生，用爱滋养学生，用人格塑造学生，在与学生的相互理解和相互尊重中，达到生命的交流和融合，也从中享受到自我生命的价值和精神的愉悦。

1、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

——陶行知
2、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

——第斯多惠
3、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

——陶行知
4、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

——爱因斯坦
5、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

——孔子
6、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的
书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知
7、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。

在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事
实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

——苏霍姆林斯基
8、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知
9、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

——陶行知
10、学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困,然后能自强也。

故曰：教学相长也。

——孔子
11、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

——苏霍姆林斯基
12、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦
13、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。

——乌申斯基。