巨人的花园 精品教案
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
四年级语文教案《巨人的花园》（精选12篇）
四年级语文教案《巨人的花园》（精选12篇）四年级《巨人的花园》篇1《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学中我做到了以下几点：1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。
结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。
如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。
既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。
因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。
课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。
《巨人的花园》优秀教学设计优秀6篇
《巨人的花园》优秀教学设计优秀6篇《巨人的花园》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学目标分析：《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。
学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。
通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。
学习者分析：我班共有46名学生，刚刚升入四年级。
学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。
四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。
四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。
本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程设计：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？师：童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！板书：巨人的花园（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。
）二、自主学习，初步感知。
1、自由读课文，小组合作学习生字、新词。
（出示生字课件：课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧！激发了学生的学习兴趣）2、汇报自学情况。
巨人的花园语文教案优秀5篇
巨人的花园语文教案优秀5篇能在这么段的时间内记住这么多的.词语，老师相信你们的课文肯定回读得更加精彩！谁同意来朗读课文？3（指名分段朗读课文）其他同学思考这片课文主要写什么？师：你们把课文读得既流利又准确。
那么谁来回答老师刚才提的问题？（反问老师刚才提了一个什么问题？指名回答）4指名回答这篇课文的主要内容。
师：读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人？指名回答（板书：自私、任性、冷酷、知错就改）三精读课文1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改的？默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。
2小组交流讨论3全班同学一起交流汇报。
a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有关语句）（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：我们一起读巨人的话。
体会一下此时巨人的心情是什么样子的？（生气生气）师：闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢？（找同学表演并带着这种表情与动作试着朗读巨人的话）（2）指导朗读（用更加剧烈的语气读以下巨人的话）可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去!“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
b.连续汇报巨人知错就改的一面。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将永久被我赶走了。
感谢你！”体会一下巨人此时的心情（懊悔、懊丧、幡然醒悟）指导朗读 4观察屏幕上的四段文字，想一想：在刻画巨人这一人物形象时是抓住人物的什么来进行描写的？（语言）5那么，在描写巨人态度转变时又运用了什么写作手法呢？（对比）老师期望大家能够学以致用，把它也体现在你的作文当中。
师：不知道大家有没有发觉在巨人态度变化的同时，课文中还有一个地方也发生了变化，是哪？（花园）6你能找出描写花园变化的句子吗？（边读边找）7全班交流描写花园变化的句子8谁能用自己的话概括一下是怎样变化的？（秀丽---荒芜----秀丽）出示板书9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗？（当巨人自私、任性、冷酷的时候花园是荒芜的，当巨人知错就改时花园又变得秀丽了。
巨人的花园教案(4篇)
巨人的花园教案（4篇）《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。
在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。
文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。
有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。
师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。
生：你错了，知错能改还来得及。
生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。
（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。
生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。
（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。
聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。
（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。
巨人的花园教案(优秀6篇)
巨人的花园教案（优秀6篇）《巨人的花园》教学设计篇一设计意图:《巨人的花园》是中下体验式课程《秘密花园》中的一个活动，将的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩，很生气，他在花周围建起了高墙，将孩子们拒于门外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，自由冬天永远留在这里。
故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线，故事中运用了大量的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。
正是这些对比中，使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
因此，在活动中运用图示，通过直观的对比进行梳理，从而帮助幼儿理解和感悟，知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。
活动目标（一）倾听并理解故事内容，感受童话的美妙。
（二）愿意和大家分享快乐。
活动重难点：重点:倾听并理解故事内容。
难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。
活动准备：记号笔，白板，美丽花园和残墙的图卡。
幼儿用书第3册第22~27页语言CD（《巨人的花园》）。
活动过程：（一）远方的花园。
1、导入故事，想象巨人的花园。
很远的地方，有个巨人，他有一个大大的花园，你们觉得会是一个怎样的花园呢？（幼儿自由猜测。
）（二）花园里的故事。
1、倾听故事第一遍，初步了解故事内容。
2、有一个巨人，经常到外地去旅游……·（教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。
）（第一遍完整地讲述故事，有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。
）（三）走进巨人的花园1、阅读幼儿用书第22页。
巨人出去旅游的时候，谁喜欢来花园做客？那时巨人的花园是一个怎样的花园？（教师在白板上画下孩子的笑脸，旁边贴上美丽的花园图卡。
）2、阅读幼儿用书第23页。
多么美丽的花园，多么美好的春天。
可是，巨人欢迎花园里的小客人吗？（教师在白板上画下巨人生气的脸）他是怎么说的？又是怎么做的？3、阅读幼儿用书第24页。
春姑娘来了，她有把美丽的春天送到巨人的花园吗？巨人的花园变成了什么样子？巨人感到怎么样？（教师在巨人生气的脸旁贴上残墙的图片）春姑娘为什么不把春天送给巨人？4、阅读幼儿用书第25页。
《巨人的花园》教学设计(优秀5篇)
《巨人的花园》教学设计（优秀5篇）《巨人的花园》教学设计方案篇一【教学目标】1、知识目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过想象，有感情地朗读课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
3、能根据课文内容想象画面，尊重学生的独特感受，进行拓展写话训练。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
能在读的过程中，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】二课时。
第一课时〖课时目标〗1、正确、流利朗读课文，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。
2、感知花园情景的变化，有感情朗读，并初步感受变化的原因。
〖教学过程〗一、谈话导入，揭题1、导入语：同学们，你们平时爱看童话吗？说说你看过的童话。
童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。
今天，老师带你们再次走进童话世界。
2、揭题，齐读课题。
（出示课题：巨人的花园）3、据题质疑：看了课题，你有什么问题呢？（学生一边质疑，教师一边梳理板书）预设问题：巨人的花园是怎么样的？巨人是个怎么样的人？二、粗读感知，疏通课文1、自读课文，要求：读通课文，读准字音，遇到难读的词句划一划，多读几遍。
2、交流反馈，出示词语，指名朗读正音：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开（形容天气）洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥3、指名朗读句子。
（投影出示）三、交流释疑，整体感知童话内容交流据题质疑的问题：1、这是一座怎么样的花园？预设学生的回答会是：⑴这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园：①指名回答，交流课文的语言信息，投影出示：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
”“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
”“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
”“鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了。
《巨人的花园》的优秀教案设计
《巨人的花园》的优秀教案设计•相关推荐《巨人的花园》的优秀教案设计（精选6篇）作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《巨人的花园》的优秀教案设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《巨人的花园》的优秀教案设计篇1一、学习目标：（一）知识与技能目标：1．正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
（二）过程与方法目标：1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。
2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。
（三）情感态度与价值观目标：1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。
二、教学过程：教学设计一：第一课时教学过程设计意图一、导入新课师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为什么？生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。
师：今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。
二、范读课文师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件）三、初读课文，了解大意师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。
（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。
四、检查朗读师：同学们读可真认真。
谁愿意给大家读一读？（指名读课文，每人一段）五、理清线索，复述课文师：通过读课文，大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧！在这篇童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？生：发生了3次重大的变化。
师：为什么发生变化呢？生：复述课文内容。
师：做相应的指导。
（指名说）六、生字教学1．认读带拼音的生字。
《巨人的花园》优秀教案优秀10篇
《巨人的花园》优秀教案优秀 10 篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的 10 篇《《巨人的花园》优秀教案》，可以帮助到您，就是我小编最大的乐趣哦。
《巨人的花园》是人教版小学语文教材第七册的一篇课文。
是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。
我把朗读作为体验文本的手段和归宿。
这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。
主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。
我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心。
作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。
我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。
1．认识 8 个生字，会写 12 个生字。
正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。
2．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
巨人的花园优秀教学设计（精选10篇）
巨人的花园优秀教学设计（精选10篇）巨人的花园优秀教学设计篇1【教学目标】１、有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。
２、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。
３、让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重难点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。
【课前准备】CAI 课件、彩色卡纸。
【教学过程】一、谈话导入１、同学们你们见过巨人的花园吗？２、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI 出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）３、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）４、多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。
是什么变化，我们一起去瞧瞧吧！（CAI 出示狂风大作、雪花飞舞的景象）５、春天来了，巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。
这是为什么呢？今天我们学习一篇生动、有趣的课文《巨人的花园》。
二、初读课文，了解课文的内容１、请同学们自由读课文，老师提出两个要求：⑴ 正确、流利地朗读课文；⑵ 想想巨人的花园变化的原因。
２、谁来说说巨人花园变化的原因是什么？指名说。
（因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。
）３、巨人是怎样赶走孩子的呢？请把巨人赶走孩子的句子画记出来。
三、细读课文，品读感悟１、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢：指名说，CAI 出示句子：⑴ 谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！⑵ 赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。
⑶ 好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
《巨人的花园》教案（精选17篇）
《巨人的花园》教案（精选17篇）《巨人的花园》教案（精选17篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《巨人的花园》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《巨人的花园》教案篇1教材简析这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标１、认识８个生字，会写出１２个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
２、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。
３、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重难点想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
教学过程一、导入，激发情趣１、交流：如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。
童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？２、导入：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。
有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。
（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？二、初读，感知大意１、通读：自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。
２、感知：巨人的花园给你留下了怎样的印象？（教师板书：美、变）随机进行字词教学：⑴讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。
巨人的花园教学设计优秀5篇
巨人的花园教学设计优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如主题班会、教案大全、教学反思、教学设计、工作计划、文案策划、文秘资料、活动方案、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as theme class meetings, lesson plans, teaching reflections, teaching designs, work plans, copywriting planning, secretarial materials, activity plans, speeches, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!巨人的花园教学设计优秀5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
《巨人的花园》教学设计(15篇)
《巨人的花园》教学设计(15篇)《巨人的花园》教学设计1【教学目标】1、正确认读本课七个要认的生字。
2、读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的故事。
3、思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
【教学过程】一、激趣导入大家都喜欢读童话吗？今天我们就来学习英国作家王尔德的一篇有趣的童话。
板书课题。
指名读课题。
看到这个题目你想到了什么？学生说自己想到的问题。
巨人的花园里到底发生了什么样的故事呢？就让我们来读一读吧，请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，读的时候要解决字词障碍，遇到不好读的句子多读几遍，读通顺。
二、初读感知1、自由读课文。
2、出示生字词。
3、指名领读，其他学生跟读。
4、带着问题快速读课文。
师：这些词大家都认识了，下面就回到课文，快速阅读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事?学生读课文后回答。
教师对课文主要讲的故事进行总结：巨人的花园原来很美丽但他不许孩子们到那里玩，围上了围墙，春姑娘生气了，他的花园里就只有冬天没有春天了，后来他改变了，砍倒了围墙，春天又回到他的花园了。
5、默读课文，边读边思考。
师：请同学们默读课文，边读边找出花园的几次变化，并找出变化的原因。
可以勾画相关语句，并试着在旁边写出自己的感受。
学生边默读边勾画。
6、学生小组内交流。
师：请同学们以小组为单位进行交流。
谁想把自己的想法说给大家听？7、学生回答根据学生的回答，教师板书（原来第一次第二次）三、品读感悟1、学习花园原来的样子巨人的花园原来是什么样的？用文中的语言来描述一下？（板书美丽）这么美丽的花园，孩子们都喜欢到花园里来玩，巨人喜欢他们吗？你从那看出来的？2、出示巨人的话，指名读。
师：巨人在说这句话时是怎么想的?他为什么不让孩子们在花园里玩呢？你对此时的巨人做个评价。
（板书自私）3、指导朗读师：巨人的想法如此自私，怪不得他那样生气了，你能读出他冷酷无情的语气吗？学生读。
《巨人的花园》教案7篇
《巨人的花园》教案7篇《巨人的花园》教案篇一教材分析课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标：1、认识生字，正确读词语2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面3、快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点难点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备1、读自己喜欢的童话故事2、多媒体课件教学过程一、谈话引入，自由推荐。
同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
板书课题、我们来齐读课题。
二、初读感知师：那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书41面，自由读读课文。
（4分钟）1、谈谈读后的感受：师：巨人的花园是什么样的呢？生答：春天，夏天，秋天，冬天师评价：巨人的花园真美，你们想去看看嘛，学生：想（放课件）三、品读感悟师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生怎样的事情呢？1、默读课文3-7自然段，（请个同学告诉老师，默读的要求）好，请大家现在开始默读。
师：刚才你们通过默读课文，（课件），到底发生了怎样的事情？2、生：巨人批评孩子们，师：巨人对孩子们说了什么呢？出示句子：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！指导朗读（1）这句话你想怎样来读啊？指名读。
《巨人的花园》教案【优秀8篇】
《巨人的花园》教案【优秀8篇】《巨人的花园》教学设计篇一教学目标1．认识8个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得快乐要和大家分享的道理。
4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点1．会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点1．懂得快乐要和大家分享的道理。
2．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排两课时教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入完美的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
这天，我们就将进入童话单元的学习。
齐读课题，提问。
学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。
学习课文一、粗读感知1．自读课文。
要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。
2．谈谈读后的感受。
3．认读生字二、重点阅读，体会道理1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。
.。
.。
.2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3．能透过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注：在那里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。
4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自我做简单的分析，教师巡视指导。
（1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
A反复读3．4句，要读出村子和花园不一样景色所蕴涵的不一样情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师能够点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，此刻最好的是什么？（2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
A为什么会出现这样的状况？B体会“与此同时”。
C朗读本段。
（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
巨人的花园教案（精选13篇）
•••••••••••••••••巨人的花园教案（精选13篇）巨人的花园教案（精选13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的巨人的花园教案（精选13篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
巨人的花园教案篇1教学内容：人教版课标本第七册第九课。
课时为两课时，此为第一课时，第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源，训练学生的能力，开阔学生的视野，丰厚学生的积累。
教学理念：在层层的对比分析，深入探讨中，理解语言运用的巧妙，人文内涵的深邃。
让学生在生生，师生，生本的对话中，在开放而有活力的教学框架中自由言说，得到语言理解的训练，口语表达的训练，思维想象的训练，情理思想的熏陶。
教学过程：一，导入：1，板书：花园师：同学们，看到这个词，你的心里出现了一幅怎样的画面（学生描述，引导学生用已有的词来进行描述。
注意区分公园。
）【设计意图】：由学生头脑中已有的花园入手去想象，描绘，进行口语表达的练习，并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比，引起进一步学习的举兴趣，为更好理解文本打下基础。
2，再补充板书：巨人的师：同学们心中花园是多么的美好！今天我们要来欣赏一下巨人的花园，那里面又会有一番怎样的景象呢二，初读：请生读课文，找出描写花园景色的语句。
板书：鲜花盛开狂风大作绿树成阴雪花飞舞鲜果飘香（冰雪覆盖）白雪一片（寒风刺骨）指名回答，读好！师：同一座花园，一会儿是鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白雪一片，一会儿又是春风不度，狂风大作，雪花飞舞，寒风刺骨，这到底是怎么一回事呢请同学们再快速默读课文，看看课文向我们讲了一个怎样的故事。
请生大致复述故事，梳理课文内容。
【设计意图】：呈现巨人的花园中两种截然不同的景象，让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞，使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本，了解故事。
之后再让他们大致复述故事，他们也会依照这一变化进行叙述，难度便不会太大。
巨人的花园精品教学设计五篇
巨人的花园精品教学设计五篇巨人的花园精品教学设计五篇篇一：巨人的花园优质教学设计一、教材解析1．课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
2．词句解析（1）对句子的理解小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”是指聚精会神地看。
小男孩在文中是一个奇异的人物──他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。
是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？课文中没有写出来，给我们留下了无限的想象空间。
但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。
《巨人的花园》教学设计7篇
《巨人的花园》教学设计7篇精选《巨人的花园》教学设计篇1教学目标：1、熟悉8个生字，会写12个生字。
2、融入童话，能对童话绽开合理的想象；感受童话的奇妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、、懂得欢乐要和大家共享的道理。
教学重难点绽开想象，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点感受这篇童话在表达上的前后比照的特点。
教学过程一、介绍童话的分类，引入课题1、你喜爱读童话吗？谁来说说你都读过什么童话？（学生答复，沟通）2、依据童话的来源，可以把童话分为两类，请大家快速阅读课文后面的“资料袋”。
（学生阅读，了解）谁说说依据童话的来源，可以把童话分为哪两类？（学生答复）3、我们今日就来学习英国的王尔德的一篇童话《巨人的花园》。
4、板书课题，指导“巨”的书写，留意笔顺要正确。
二、学习生字词1、看到这个题目，你想知道些什么？（学情估量：学生会提到“巨人的花园是怎样一座花园”、“巨人是什么样的巨人”）2、学习第一自然段。
学生读第一自然段，划出描写花园的居住，体会花园的美丽。
学生沟通：花园美丽的（出示课件展现花园的美丽）3、这么美丽的花园，你想不想进去玩？（学情估量：学生会想去）4、可是在去花园的路上会遇到一些障碍，这些障碍就是本课的生字词，要想到达花园进入花园去玩，得扫除这些障碍，想不想挑战一下？5、出示生词，开火车读，矫正后齐读；出示易写错的字：牌、添、覆、凝、拆，学生说说哪些地方需要多留意不写错，然后自由练写，同位互查，教师巡察指导；展现书写标准的练习、和书写不正确不标准的练习各一份，和学生一起评价、矫正，然后再次练写。
三、融入童话，想象情景，共享感受，感情朗读1、我们最终顺当进入美丽的花园了，大家知道这座美丽花园的仆人是谁吗？花园这么美丽，说明花园的仆人是个什么样的人？（勤劳能干）2、谁情愿做这个勤劳能干的巨人？请你到前面来。
你知道巨人干什么去了吗？（外出旅行）3、我们在花园里可以干什么了？玩什么？（鼓舞学生绽开想象）大家玩得怎么样？大家快乐的时候会发出什么声音？（欢快的笑声）课件出示句子，理解“洋溢”的意思。
巨人的花园教学设计集合6篇
巨人的花园教学设计集合6篇巨人的花园教学设计1教学目标：1.认识8个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得快乐要和大家分享的道理。
4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
教学重点：1.会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1.懂得快乐要和大家分享的道理。
2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。
课时安排：两课时课前准备：1.学生通过自读课文及借助工具书读准字音，扫清文中字词障碍。
另外，将自学字词过程中得出的心得加以记录，到课堂上与同学们分享。
2.学生再次有感情地朗读课文三遍以上，就课文内容提出具体问题，待到课堂集体解答。
教学过程：第一课时一、导入。
1、第三单元都是什么题材的文章? 童话 (板书)2、今天我们学的就是一篇童话《巨人的花园》 (板书)师：这是英国作家王尔德的作品 (PPT)3、师：这篇童话的名字有意思，一看便知道这是篇童话，为什么? (生：巨人 )(出示PPT：巨人与孩子们玩耍的图片)二、初读课文，理解字词。
1、请同学们自读课文，边读边想2、出示三组词语(出示PPT)①自读词语，读准红色字②三组词分别描写了什么?第一组：巨人指名读、分组读(边读边想象)第二组：花园齐读第三组：孩子们③检查字词预习，写生字详解“洋溢”师：同学们通过预习字词能说说“洋溢”的释义吗?(生回答)④(出示PPT)师：孩子们的笑声洋溢在春(鲜花盛开)生：鲜花盛开的春天夏(绿树成阴)师：孩子们的笑声洋溢在秋(鲜果飘香)生：绿树成阴的夏天冬(白雪一片)师：难怪课文里说……生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声三、再读课文，整体感知。
师：读了这篇童话，你对主人公有什么大致的印象?生：自私、冷酷、任性……第二课时一、复习导入。
同学们，上节课我们初步了解了王尔德笔下的《巨人的花园》，它那动人的情节和优美的语音，能把我们带入美好的情境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巨人的花园
【课时安排】
2课时
【教学目标】
1．认识8个字，会写12个字，积累“草翠花开”等好词佳句。
2．有感情地朗读课文。
能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。
体会这篇童话在表达上的突出特点。
3．明白快乐应该和大家共同分享的道理，交流阅读感受。
【教学重点】
能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动和心理上的变化。
【教学难点】
体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教学过程】
【第一课时】
一、回顾童话，体会童话特点。
1．猜一猜：这些都是我们学过的童话故事，你们喜欢这些童话故事吗？童话故事和我们平时读的课文有什么不一样？（随机概括：拟人化、富有想象、情节生动有趣……）
2．今天就让我们一同随英国作家王尔德走进他的童话故事《巨人的花园》，板书，齐读。
二、走近童话，整体感知内容。
1．引导学生初读并认识新字词的读音。
课件展示：
洋、许、呼、着、瑟发抖、闹、破、增、气、斥、谢、yì溢yǔn 允xiào 啸guǒ裹sè瑟xuān 喧sǔn 损tiān 添pí脾xùn 训diāo 凋chì
叱责、、、冷、脸、除、围、告示、盖、视、火辣、快
zhàn 绽ō噢kù酷jiá颊chāi 拆qiáng 墙pái 牌fù覆níng 凝là辣yú愉读童话可不能像读普通课文一样，读童话要像讲故事一样读。
边读边想，这个故事讲了什么？还要想办法解决掉不会读的字词。
（站起来读，读完坐下，思考故事主要讲了什么，厉
害的小朋友会在文中找一些帮助你概括这个故事的词句，圈画下来，这就叫批注。
）2．读词语，并运用。
（1）洋溢允许训斥围墙告示牌
巨人的花园曾经（）着孩子们的笑声，当巨人砌了（）、插了（）、不（）孩子们入内，还（）孩子们后，他的花园就变了。
（2）凝视冷酷火辣辣覆盖拆除愉快
当桃树下的小男孩（）着巨人，巨人也变了。
感到脸上（）的，（）的心也被融化了，他立刻（）围墙，和孩子们（）地玩耍。
师小结：孩子们，学的词语不仅要会读，而且还要会用。
3．把这两句话连起来读一读。
有时候我们可以串联课文中的生字词来概括主要内容，多好的一种新方法。
三、走进童话，对比学习巨人的花园的前后之变。
1．巨人的花园到底有什么变化呢？默读课文，找找描写巨人花园的句子读一读，体会体会。
2．随机学习句子。
句一：春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
……花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（1）巨人的花园曾经是怎么样的？（板书：四季如春。
）
（2）读着读着，你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？
（3）带着这种体会读出这种美丽与欢乐。
句二：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
句三：孩子们的欢笑使花园增添了春意。
句四：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
句五：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
（1）巨人的花园前后有什么变化？（板书：凄凉、增添春意、冰雪覆盖、充满欢乐。
）（2）花园的变化和什么有关？（孩子们的到来和离去、巨人的训斥和驱赶。
）
师小结：花园似乎被施了魔法，前后会有这样神奇的变化，这是童话语言的魅力。
作者不仅用这样的对比写法，他在用词方面也很有特点，你们发现了吗？把它们圈一圈，读一读。
3．学生圈画句子中的四字词语，一起来读一读。
鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香白雪一片狂风大作
雪花飞舞鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖
师小结：这也是作者写这则童话用词用句的魅力之处。
让我们再一起把这种神奇读好。
4．谁来用讲故事的语气为大家美美地读一读。
四、聚焦小男孩，感受童话之魅力。
当巨人训斥孩子们时，所有的孩子都跑了，唯独有一个小男孩，他站在桃树底下凝视着巨人。
1．把描写小男孩的句子画下来，一起读一读。
2．小男孩有这样的举动，你有什么感叹？有这样神奇的人物我们也不足为奇，因为这是一篇——童话，童话里处处充满着——想象。
（板书：想象）
五、设疑结课，完成作业。
小男孩的眼神和亲吻让巨人改变了，这眼神和亲吻到底有什么魅力呢？巨人前后会有怎样的改变呢？我们下节课再来研究。
【第二课时】
一、复习回顾，学会积累运用。
听写四字词语，读一读，说一说。
鲜花盛开鲜花凋谢鲜果飘香白雪一片狂风大作
雪花飞舞绿树成阴树叶飘落冰雪覆盖
巨人的花园以前是春天（）、夏天（）、秋天（）、冬天（），他赶走孩子们以后，花园里天天（）、（），孩子们偷偷钻进来后又给花园增添了春意，可是巨人又训斥孩子们，把孩子们赶跑了，与此同时（），（），花园又被（）了。
师小结：是巨人的态度和行为让花园前后有了这样的变化。
让我们打开书本，继续走进王尔德的《巨人的花园》。
二、对比朗读，体会巨人的冷漠与改变。
1．默读课文，想一想：巨人之前的态度是怎么样的？他几次驱赶孩子们？后来是怎么样的？把描写巨人言行的句子画下来读一读。
2．学生画一画，读一读，交流反馈。
3．指导朗读。
4．你感觉到这是怎样的一个巨人？
补充资料：巨人没有朋友，他一个人呆在花园里。
他每天都很孤独，唯一的朋友是一个妖怪。
因为自己是巨人，所有的人都向他投去奇怪的目光。
他变得不爱说话，有一次他到妖怪家去，把他想说的话都说了，这一去就是七年。
5．小男孩的眼神仿佛在说什么？
6．这是一个普通的亲吻吗？它吻走了什么？吻来了什么？（冷酷、无情、训斥；关爱、温暖、改变。
）
7．如果你是巨人，你明白了什么？（快乐要与人分享。
）
三、结合生活，领悟童话中的道理。
巨人懂得了与孩子们一起分享，所以他快乐了，所以他的花园四季如春了，这是多美好的画面，这种美好的画面，我们在童话世界里常常能够看到，在生活中也能看到。
孩子们，你们在生活中有与人分享带来快乐的小故事吗？（学生自由说。
）
师小结：是啊，快乐就是与人分享。
快乐就是给别人送去温暖与关爱。
虽然现实生活中的美好没有童话中那么神奇，但同样也会带给人许多欣喜，对吗？
四、续编故事，感受童话的魅力。
1．读完这个故事，我们仿佛和巨人同喜同悲，孩子们，你们愿意成为童话中的一员吗？那么就让我们继续把这个故事写下去吧。
续编故事：巨人把花园还给了孩子们，又是一年春天来了。
（词语提供：不再是……而是……；巨人、孩子们、花园。
）
2．故事交流。
五、完成作业。
补充资料袋。
推荐阅读：《格林童话》《王尔德童话集》。