《陀螺》教学设计
20《陀螺》教学设计
4. 美德教育：在实践过程中，强调安全、环保和节能意识，培养学生关爱自然、珍惜资源的道德素养。
学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经对力和运动有一定的了解，如简单机械的原理、摩擦力、惯性的概念等。此外，他们对旋转现象也有初步的认识，能够区分不同类型的运动。
20《陀螺》教学设计
主备人
备课成员
教学内容
《陀螺》教学设计，本章节选自小学四年级《科学》课本中“力和运动”单元。教学内容主要包括：1. 了解陀螺的结构特点及其制作原理；2. 掌握陀螺的旋转方法，观察并分析陀螺的运动状态；3. 探究陀螺的稳定性与重心的关系；4. 了解陀螺在生活中的应用，培养学生学以致用的意识。通过本节课的学习，使学生能够对旋转运动有更深入的理解，并培养他们的观察、分析、动手实践等能力。
- **答案**：陀螺的稳定性与其重心位置有关。当陀螺的重心位于其旋转轴下方时，陀螺能够稳定旋转。例如，一个底部较重的陀螺在旋转时能够保持稳定，而顶部较重的陀螺则容易倾倒。
5. **题型5：陀螺的应用**
- **题目**：请举例说明陀螺在科技领域的应用。
- **答案**：陀螺在科技领域有着广泛的应用。例如，陀螺仪被用于导航系统，帮助飞机、船只和卫星进行定位和导航。此外，陀螺还被应用于游戏控制器和智能手机中，用于检测运动和方向。
核心素养目标分析
《陀螺》一课的核心素养目标分析，主要围绕培养学生的科学精神、实践创新能力及科学态度等方面展开。通过本节课的学习，旨在：
1. 科学精神：引导学生观察陀螺的运动状态，培养他们细致观察、勇于提问的科学探究精神；通过分析陀螺稳定性与重心的关系，提高学生逻辑思维和批判性思维能力。
陀螺》教学设计(部编版)四上语文)
陀螺》教学设计（部编版）四上语文）一. 教材分析《陀螺》这篇课文是我国著名作家高尔基的作品，讲述了一个小男孩和他的陀螺的故事。
通过讲述小男孩与陀螺的互动，展示了男孩的成长过程，传递了勇敢、坚强、自信等品质。
本文语言朴实，情感真挚，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物关系有一定的把握。
但学生在理解文中深层次的情感和价值观方面可能存在一定的困难。
此外，学生对陀螺这一玩具可能比较陌生，需要老师在教学中进行补充讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对陀螺的喜爱，培养学生的兴趣爱好，传递积极向上的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：体会作者对陀螺的喜爱，理解文中深层次的情感和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.陀螺：准备一些陀螺，让学生在课堂上实际操作，增加直观感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示陀螺的图片，引导学生谈论自己对陀螺的了解和记忆，从而引出课文《陀螺》。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
朗读结束后，引导学生回答课文讲述了什么故事。
3.操练（10分钟）学生自主学习，勾画出生字词，老师提问，学生回答。
在此过程中，老师讲解生字词，让学生掌握。
4.巩固（5分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握，体会课文中的情感。
朗读结束后，老师提问，学生回答，检查对课文内容的理解。
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第20课《陀螺》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识目标：–了解《陀螺》故事背景和内容。
–能够理解故事情节，把握主要人物性格和行为。
–掌握相关词汇和成语的意义及运用。
2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力，提高阅读能力。
–培养学生分析问题、归纳总结的能力。
3.情感目标：–培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
–培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.掌握《陀螺》故事情节及主要人物性格。
2.理解文中的成语和相关词汇。
三、教学难点1.分析主要人物的行为动机。
2.运用成语和词汇进行表达和解释。
四、教学过程一、导入通过谈论陀螺的来源、种类、玩法等引起学生的兴趣，导入本课内容。
二、学习新课1.阅读《陀螺》故事，理解故事情节，分析主要人物的性格和行为。
2.解释生字、生词，讨论成语的意义和使用场景。
三、讨论小组讨论主要人物的行为动机，理解故事背后的寓意。
四、活动1.分角色表演《陀螺》故事，让学生更好地理解和感同身受。
2.制作陀螺模型，体验传统文化的魅力。
五、总结回顾故事主要情节和人物特点，总结本课学习收获。
五、教学反思在本课教学中，学生参与度高，表现积极。
但是在活动设计上，可以增加一些多样性，吸引更多学生的兴趣。
另外，在知识点讲解上，应注意简洁明了，避免信息过载。
下一节课需要更加注重巩固和拓展学生的阅读能力，提供更多相关资料和练习。
以上是本课《陀螺》教学设计及反思，希望能够对教学工作有所帮助。
四年级《陀螺》教案(精选3篇)
四年级《陀螺》教案(精选3篇)四年级《陀螺》教案（篇1）教学建议：1.*语言生动，对人物心理刻画准确。
抓住重点句子体会人物情感。
2.引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。
教学目标：【知识与技能】1.正确认读、书写本课生字、词语。
2.熟读课文，了解课文内容，理解*中含义深刻的句子。
3.体会作者心情的变化，感受童年生活的美好。
【过程与方法】1.理解*内容，体会人物的内心活动。
2.抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。
【情感、态度与价值观】1.在反复的朗读中体会游戏中蕴含的道理。
2.让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。
丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
教学重难点：重点引导学生随着作者的叙述，在头脑中想象出一幅幅生动的画面，从而感受作者情感的变化，并在学习中提出问题。
难点在品读课文中，学习梳理问题，解决问题，理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教学准备：老师：准备有关高洪波的录像资料、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅高洪波的相关信息。
教学时间：2课时第一课时一、初读课文，掌握词语本课中用了很多成语，把自己喜欢的成语抄写下来。
二、检查学生自学情况1.请你从中找出描写战斗性强的词读一读，读这些词语你有什么感受?2.简介作者高洪波，看多媒体课件，从这些词语中你能看出小作者有怎样特点。
3.默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。
三、梳理*的脉络根据提纲把*分成下面几部分。
1.陀螺的名字2.陀螺制作方法3.陀螺的玩法4.“我”制陀螺5.叔叔送“我”陀螺6.陀螺给“我”带来欢乐和自豪7.明事理四、抄写本课的生字词抄写本课的生字词并识记。
第二课时一、回顾上节内容，提出本节学习要点二、赏析*语言美1.玩陀螺曾经由于什么原因让“我”感到懊恼?又是怎样从懊恼变成了自豪?(学生自由讨论，教师随机引导)2.教师引导从关键语句来体会情感的变化。
你能找到描写从懊恼到自豪的这一情感变化的文字吗?(1)“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
部编四年级语文上册《陀螺》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文上册《陀螺》公开课教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•了解《陀螺》这篇课文的内容和主题
•掌握课文中的生词和重点句子
•提高学生的朗读能力和理解能力
2. 教学准备
•备课教师：熟悉课文内容，准备教学课件和教学资料
•学生准备：提前让学生预习课文，准备朗读材料
3. 教学过程
第一部分：导入
•通过引入陀螺的故事引起学生兴趣
•通过提问让学生猜测陀螺的含义和故事主题
第二部分：学习课文
•教师朗读课文，学生跟读
•分段解释生词和重点句子
•学生小组合作讨论课文内容和情节
第三部分：巩固练习
•布置课后作业，要求学生默写重点词汇和课文段落
•组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读能力
4. 教学评价
•通过教学课堂表现、课后作业和朗读比赛评价学生的听说读写能力
•对学生积极表现的同学进行表扬鼓励
二、教学反思
在本节课的教学中，我发现了一些优点和不足之处。
首先，课前我对课文内容和故事进行了详细的分析和理解，这有助于我更好地引导学生进入课文。
其次，通过朗读和跟读的方式，学生更容易掌握课文内容和语音语调。
但是，在组织学生讨论和合作的环节中，我发现有些学生没有积极参与，这需要我在以后的教学中加强引导和激励。
另外，在课后的评价环节，我发现部分学生对课文理解不深，因此需要我更多的引导和指导。
在下一堂课中，我将结合学生的实际情况调整教学方式，更好地帮助学生掌握课文知识，提高语文素养。
部编版小学四年级上册《陀螺》语文教案3篇
部编版小学四年级上册《陀螺》语文教案3篇《陀螺》课文原文篇一在我的家乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
抽打冰尜儿，固然是在冬季的冰天雪地里，的场所是冰面。
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加很多妩媚。
顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高低。
他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜到儿，让它朝对方撞去。
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。
因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到公路上去应战。
况且小陀螺有个难听的外号叫“角锥”，意思是小且细。
抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于抽鞭子，陀螺的质量往往不在意。
我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。
于是四处查找木头，为削制得心应手的冰尜儿，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
为此不知挨了多少责骂，可仍旧不愿住手。
然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，欢乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这种懊恼最终引起了长辈的留意。
我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，同意在我生日那天送我一只陀螺。
这消息曾使我一成天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
叔叔的礼物不错！这只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出来的，圆且光滑，犹如一枚鸭蛋。
虽然它远不如我想象中的那么美丽，但我极快乐地承受了它。
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得立刻在公路上一显身手！我的陀螺刚一露面，就招来了一顿称赞。
20《陀螺》 公开课一等奖创新教学设计
20《陀螺》公开课一等奖创新教学设计四年级上册《陀螺》教案教学目标：知识与技能：掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解陀螺的构造和玩法。
过程与方法：通过阅读、观察、实验等方法，感受陀螺的趣味性，学习制作陀螺的方法，并能用自己的语言描述制作过程。
情感态度与价值观：培养对传统玩具的兴趣和热爱，激发探索和创新的意识，理解“人不可貌相，海水不可斗量"的道理。
重难点：重点：了解陀螺的构造和玩法，感受其趣味性，理解课文中蕴含的道理。
难点：用自己的语言描述制作陀螺的过程，培养学生对传统玩具的热爱和探索精神。
教学过程：一、问题导入：教师可以提出一些与陀螺相关的问题，如“你们玩过陀螺吗？”、“你们觉得陀螺有什么特点？"等，激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生进入课文的学习。
二、生字学习，我会读：钉(dìng)组词：钉子、钉锤。
造句：他拿出一颗钉子，轻轻地敲进墙里。
旋(xuán)组词：旋转、旋风。
造句：他拿起一张纸，快速地旋转了一下。
兵(bīng)组词：士兵、兵器。
造句：士兵们整齐地站在操场上，等待命令。
恨(hèn)组词：仇恨、怨恨。
造句：他因为过去的仇恨，一直无法释怀。
帅(shuài)组词：帅气、元帅。
造句：他穿着一身军装，显得格外帅气。
彻(chè)组词：彻底、彻夜。
造句：他彻夜未眠，一直在思考问题。
溃(kuì)组词：崩溃、溃败。
造句：听到这个消息，他瞬间崩溃了。
誉(yù)组词：荣誉、赞誉。
造句：他因为出色的表现，获得了许多荣誉。
丑(chǒu)组词：丑陋、丑态。
造句：他的行为举止十分丑陋，让人不忍直视。
豪(háo)组词：豪放、豪气。
造句：他性格豪放，不拘小节，很受人欢迎。
三、生字学习，我会写：否、旋、况、兵、败、椅、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪四、作者简介《陀螺》的作者是高洪波，他是诗人、散文家，创作有《大象法官》《种葡萄的狐狸》《波斯猫》《捕鼠记》等作品。
小学五年级下学期音乐《陀螺》教学设计
欣赏课《陀螺》教学设计
一、教材分析
西师版音乐教材五年级下册四单元《多彩的童年》，本单元以唱歌、欣赏的音乐作品，体现了童年多姿多彩的生活。
管弦乐《陀螺》是法国作曲家比才的作品，木管乐器奏出的主题旋律描述了陀螺飞速旋转的情景，音乐充满兴奋热烈的气氛。
二、教学目标
1.通过创设玩陀螺游戏的情景，观察陀螺旋转的特点，代入到欣赏音乐《陀螺》对音乐形象的联想。
2.欣赏音乐《陀螺》，学生自主选择擅长的音乐要素（旋律、节奏、速度、力度、情绪）等，展开音乐想象力，去想象陀螺这一音乐形象以及玩陀螺的情景。
3.音乐游戏：用节奏记录课间游戏中的声音，把声音组合在一起，融合到音乐陀螺的声势律动中去（导向“艺术表现”核心素养）。
三、教学设计
环节一：创设玩陀螺的情景，观察陀螺的旋转特点；请学生说说对陀螺旋转时的感受以及自己此时此刻的心情。
环节二：欣赏音乐《陀螺》，把具象的陀螺放到抽象的音乐中，让学生运用学过的音乐要素，抓出陀螺这一音乐形象。
环节三：抓“节奏”：十六分音符，想象陀螺高速旋转；抓“力度”：“力度变强”表现陀螺越转越快，“力度变弱”表现陀螺越转越
慢；抓“整体音乐情绪”：感受孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的游戏气氛。
环节四：介绍作曲家和作品背景。
环节五：音乐游戏：用节奏记录课间游戏中的声音，把声音组合在一起，融合到音乐陀螺的声势律动中去（导向“艺术表现”核心素养）。
环节六：素养检测，聆听音乐片段，选择音乐情景。
20《陀螺》公开课一等奖创新教学设计
20《陀螺》公开课一等奖创新教学设计《陀螺》教学设计教学目标：1. 学会通过批注的方法深入理解文本，提高阅读能力。
2.了解陀螺的构造和玩法，体会陀螺带来的乐趣。
3.学会使用小标题概括文章内容，梳理文章结构。
4. 感受童年游戏的乐趣，培养对生活的热爱和积极态度。
教学重点：1.通过批注和理解课文内容，感受作者的情感变化。
2.学会从不同角度对文本进行深入解读和批注。
教学难点：1.引导学生通过关键词句、修辞手法、标点符号等深入理解文本，进行有效的批注。
2.帮助学生领悟“人不可貌相"的深层含义，并将其与实际生活联系起来。
教学过程：一、温故知新，导入新课1. 展示关键词语。
不动声色、扭身、闪躲不伦不类、光滑、顽强（1）邀请几位同学依次朗读这些词语。
（2）引导思考：这些词汇似乎在描绘一种动态的场景，它们都是用来形容什么的？你们能否运用这些词语，描述一下“我”的冰尜儿在玩耍时的表现？（3）再次朗读这些词语，深入体会其中蕴含的情感色彩。
2. 回顾文章结构。
让我们一同回顾上节课的学习内容，思考一下，课文是围绕陀螺的哪些方面展开叙述的？3. 课件展示：（说）陀螺—（做）陀螺—（得）陀螺—（斗）陀螺—（悟）陀螺这五个环节构成了课文的核心内容。
4. 提出疑问，引导过渡。
我们发现，这个小巧的陀螺在文中扮演了重要的角色，它始终牵动着作者的心。
那么，在文章中，“我"的情绪是如何随着陀螺的故事而起伏变化的呢？二、细读文本，感悟情感1. 自主探究学习。
（1）请同学们默读课文第4至11自然段，用笔画出描述“我”情绪变化的句子。
（2）仔细品读这些描绘“我"情绪波动的句子，思考你的感受。
在句子旁边写下你的批注，然后在小组内进行交流，相互借鉴，以完善自己的批注。
（3）总结：通过同学们之间的批注内容交流，我们可以了解到不同人对文章的理解和感受，这样不仅拓宽了我们的视野，也加深了我们对文章的全面理解。
二、分享体验，深入感悟过渡：在陀螺的世界里，“我”的情感经历了跌宕起伏。
《陀螺》教学设计
《陀螺》教学设计一、教学目标1. 认识“钉、旋、兵”等 12 个生字，会写“否、旋、况”等 15 个字。
正确读写“冰天雪地、否则、旋转、奋勇、重整旗鼓”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”心情变化的过程。
3. 理解课文内容，感受童年生活的美好，体会作者对陀螺的喜爱之情。
4. 学习作者通过具体事例表达情感的方法。
二、教学重难点1. 重点体会“我”心情变化的过程。
理解课文内容，感受童年生活的美好。
2. 难点学习作者通过具体事例表达情感的方法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、游戏教学法四、教学过程（一）导入新课1. 出示陀螺的图片或实物，让学生说说对陀螺的了解。
2. 引出课题《陀螺》，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2. 检查生字词的掌握情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解词语：冰天雪地、否则、旋转、奋勇、重整旗鼓等。
3. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文1. 体会“我”对陀螺的喜爱之情。
默读课文，找出描写“我”对陀螺喜爱的语句，读一读，说说自己的体会。
引导学生从“我”渴望拥有陀螺、得到陀螺时的兴奋等方面体会“我”对陀螺的喜爱之情。
2. 体会“我”心情变化的过程。
默读课文，找出描写“我”心情变化的语句，读一读，说说“我”的心情是怎样变化的。
引导学生归纳出“我”的心情变化过程：渴望拥有陀螺—得到陀螺时的兴奋—陀螺被嘲笑时的失落—战胜大陀螺时的自豪。
3. 理解“人不可貌相，海水不可斗量”的道理。
默读课文最后一个自然段，思考：这句话是什么意思？作者为什么会有这样的感悟？引导学生理解这句话的意思，体会作者通过具体事例表达情感的方法。
（四）课堂游戏游戏名称：陀螺大比拼游戏准备：准备一些简单的纸质陀螺或者小型塑料陀螺。
游戏规则：（1）将学生分成若干小组。
（2）每个小组发放一个陀螺，在规定的时间内练习让陀螺旋转。
小学教案设计《陀螺》
小学教案设计《陀螺》《陀螺》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写课文中的生字新词，如“妩媚、恍惚”等。
- 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
- 理解课文内容，把握陀螺的特点和“我”对陀螺的情感变化。
2. 过程与方法目标- 通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力。
- 引导学生结合生活实际，体会作者的情感，培养学生的感悟能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会作者对陀螺的喜爱之情，以及从陀螺中获得的启示，培养学生积极面对生活的态度。
二、教学重难点1. 重点- 理解课文内容，掌握生字新词。
- 感受“我”对陀螺的情感变化，从玩陀螺的经历中体会成长的乐趣。
. 难点- 理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话在文中的含义，以及陀螺带给“我”的深刻启示。
三、教学方法1. 情境教学法- 在讲解课文时，通过创设情境，如描述玩陀螺的场景，让学生仿佛置身其中，更好地理解课文内容和作者的情感。
例如，在讲解作者期待得到一个厉害的陀螺时，可以描述一个孩子在玩具店前渴望地看着各种各样的陀螺的场景。
2. 朗读法- 让学生反复朗读课文，通过朗读来体会作者的情感。
不同的段落采用不同的朗读方式，如在描写陀螺外形的段落，可以用平缓的语调朗读；而在描写陀螺战斗的段落，则可以用激昂的语调朗读。
3. 问题引导法- 提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。
如在讲解作者对陀螺的情感变化时，提问学生“作者一开始对陀螺的态度是怎样的？后来又发生了什么变化？为什么会有这样的变化？”四、教学过程1. 导入新课- 同学们，你们小时候玩过陀螺吗？（请几位同学简单描述一下玩陀螺的经历）今天，我们要学习的这篇课文《陀螺》，也和陀螺有关。
那在作者的笔下，陀螺又有着怎样的故事呢？让我们一起走进课文。
1.1 字词学习- 教师范读课文，要求学生注意生字的读音。
- 学生自主学习生字新词，借助字典查找不认识的字的读音和含义。
- 教师检查学生的学习成果，重点讲解易错字。
2024年《陀螺》优质课教学设计
2024年《陀螺》优质课教学设计《陀螺》优质课教学设计1第一课时1.预习批注课文，能正确流利地朗读课文，理解生字词。
2.了解课文内容，理清文章脉络。
3.精读批注1~7自然段，指导学生抓住重点词句和修辞手法，体会作者对陀螺的喜爱。
指导学生从多种角度来批注体会比较深刻的句子。
一、了解陀螺，通读课文。
1.同学们，你们平时和小伙伴在一起的时候喜欢玩什么游戏？（打篮球、老鹰捉小鸡……）2.今天汤老师也给大家带来了一个游戏，大家仔细听，是什么？（玩陀螺）3.简单介绍：你对陀螺有什么了解吗？（陀螺是中国传统民间玩具，是孩子们十分喜欢的玩具。
）老师范读。
4.揭示课题，学习第一自然段。
（1）今天我们就来学习课文《陀螺》。
（板书）过渡：通过预习，你知道陀螺在作者高洪波的故乡叫什么？（冰尜儿）（2）出示：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。
指名读：冰尜儿尜（3）齐读。
5.读通全文。
过渡：那这篇课文讲了冰尜尔的什么事呢？提示：1.请大家自由大声朗读课文，注意读通读顺句子，碰到难读的.地方多读几遍。
2.想一想课文写了关于陀螺的什么事。
（1）检查反馈，认读生字。
第一组：绰号角锥绰号是什么意思？（外号）引导：陀螺有个难听的外号叫——角锥。
第二组：妩媚溃败挑衅恍惚什么是溃败？（失败）随文识字：溃第三组：1.钉上一枚铁钉区别多音字“钉”：作为名词它读第一声，作为动词为第四声。
谁再来读一读。
齐读。
放入句子中你也能读好它吗？出示：好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
（个别读、齐读）这个妩媚是什么意思？顶不济呢？（至少）师：它是一种方言，是至少的意思。
把它记在书上。
2.旋转（方向上变动）旋风（打转）旋床个别读、齐读。
出示：两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
统编版四年级上语文20《陀螺》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文《陀螺》优质课堂教学教案
一、教学目标
1.了解《陀螺》故事的主要情节和人物形象；
2.能够理解故事中所传达的价值观；
3.提高学生的朗读能力和表达能力；
4.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备
1.课文《陀螺》的教材和相关教学资料；
2.视频或图片展示《陀螺》相关内容；
3.学生制作的陀螺模型或实物。
三、教学过程
第一课时
1.导入：
–通过展示陀螺相关图片或视频引起学生兴趣，激发学生对陀螺的了解和探索欲望。
2.学习：
–讲解《陀螺》的故事情节，重点介绍主要人物形象和故事背景，引导学生了解故事主题。
3.讨论：
–小组讨论《陀螺》故事中所包含的价值观，引导学生体会其中的启示和教育意义。
第二课时
1.朗读：
–学生分角色朗读《陀螺》，并进行角色扮演，提高学生的朗读和表达能力。
2.制作：
–学生分组制作陀螺模型或实物，培养学生的动手能力和团队合作精神。
3.展示：
–学生展示自己制作的陀螺，并分享制作过程和心得体会。
四、教学反思
通过本节课的教学，《陀螺》故事不仅使学生了解了传统文化中的陀螺运动，
也深化了学生对友谊、竞争、团队合作等价值观念的理解。
学生通过朗读、讨论和制作等活动，不仅提升了语文表达能力，同时也培养了学生的合作意识和实践能力。
教师在教学过程中应注意引导学生去探索和思考，激发他们的学习兴趣和创造力。
以上为本节课的教学内容，敬请参考。
部编版语文四年级上册陀螺教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册陀螺教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册陀螺教学设计第1篇】陀螺教案设计设计说明《陀螺》是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。
此文以“陀螺”为线索，主要叙述了自己的一个其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情，字里行间充满了童真童趣。
教学中运用分组合作学习的模式，由学生自主合作、探究，学会用批注的方法阅读，提高学生的阅读思维能力。
课前准备教师准备：1.搜集传统游戏、玩具的图片、文字资料。
2.制作“生字、课文重点语句、相关图片”等课件。
学生准备：1.搜集有关游戏、玩具的图片、文字资料。
2.词语卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、欣赏视频，分享资料1.教师播放课件(传统游戏、玩具)。
2.童年的游戏有很多，伴随我们度过了难忘、幸福的童年时光。
你知道哪些游戏、玩具？(学生结合课前查阅的资料，自由介绍。
)3.玩具是我们喜欢的东西，许多人成年以后对玩具仍情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不再是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段萦绕于心的感悟。
今天高洪波老师的《陀螺》就是充满童真童趣的文章，让我们来学习吧！设计意图：欣赏课件进入新课，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，自学字词1.教师范读。
请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。
2.生自读课文，按照自学提示进行自主学习。
(出示课件“自学提示”。
) 自学提示：(1)标出自然段序号。
(2)圈画课文中生字词语，用自己的方法学习生字。
(3)读通课文。
(读不通的、难读的地方反复多读几遍。
)3.小组合作交流。
小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。
4.全班集体交流，教师点拨。
(1)出示由会认的生字组成的词语：铁钉、旋转、士兵、恨不得、帅气、彻底、溃败、荣誉、丑小鸭、自豪。
①指名朗读，师生正音。
《陀螺》优质课教学设计(优秀5篇)
《陀螺》优质课教学设计（优秀5篇）《陀螺》优质课教学设计篇一活动目标1、感知视觉暂留造成的奇妙现象。
2、在游戏中体会两种颜色相配的陀螺旋转后会产生新颜色的奇妙现象，并能认真记录。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
重点难点教学重点：感知陀螺转动时颜色的奇妙变化。
教学难点：了解奇妙的视觉暂留现象。
活动准备塑料陀螺（幼儿人手一个）自制彩色卡片若干实验大记录表一张幼儿实验记录表（幼儿人手一份）油画棒有关视觉暂留的几种玩具活动过程一、出示陀螺，幼儿自由探索，激发兴趣。
1、玩陀螺师：宝贝们，大家快来看看，图片上的两位小朋友在玩什么呢？他们看起来玩的很开心。
大家玩过陀螺吗？你们想不想来玩一玩呢？老师给大家带来好多呢，一会儿就让你的陀螺宝宝随着音乐一起舞蹈吧！音乐一停，陀螺宝宝的舞蹈也要暂停，他们要休息一会儿。
宝贝们听明白了吗？好，跳起来喽！（播放音乐）大家玩的开心吗？请你们来说说你是怎么玩的？2、引出彩色卡片师：刚才老师也玩了玩，确实很好玩，可是我的陀螺宝宝说“我有点冷，我不想玩了”。
哦，原来寒冷的冬天到了，陀螺宝宝也怕冷，所以他不愿意和我玩了，不过，没关系的，侯老师给它准备了一顶好看的帽子，这样，它出来跳舞的时候就不会感觉冷了。
大家看我给陀螺宝宝选择的小帽子吧。
（出示彩色卡片，引导幼儿观察，说出卡片颜色）好，现在我要请它跳舞给你们看了。
（音乐开始，教师分组给幼儿展示旋转的陀螺）3、尝试第一张卡片师：有的小朋友说他也想来试一试，那我们快来试试吧，看看你们转动陀螺时能发现什么小秘密？现在请小朋友给你的陀螺宝宝戴好帽子，让我们一起随着音乐来试试吧！等陀螺宝宝停止跳舞以后把你发现的小秘密告诉我们。
（提供红黄卡片，播放音乐，幼儿旋转陀螺，教师观察）二、尝试验证，感知色彩变化，学会简单的记录1、师：请一位小朋友来大声告诉我们你发现的秘密。
（出示记录表，幼儿回答，教师作好示范记录）好，大家的小眼睛都特别亮，表现都很棒，你们可以为陀螺宝宝得到第二顶帽子，让我们转转看吧！看看这次有什么新发现？2、提供红蓝卡片，幼儿旋转陀螺，再次探索颜色变化。
部编版四年级上语文20《陀螺》优质示范课教学设计
部编版四年级上语文20《陀螺》优质示范课教学设计一. 教材分析《陀螺》这篇课文是我国著名作家高洪波的作品，通过讲述作者小时候玩陀螺的经历，揭示了成长的快乐和挫折，表达了作者对童年生活的怀念。
课文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，适合四年级学生阅读。
本文旨在引导学生感受童年生活的美好，体会成长的乐趣，激发学生对生活的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认识和体验。
但学生在理解作者情感方面可能存在一定难度，因此，在教学过程中，教师需要善于引导，帮助学生深入体会课文所表达的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对童年生活的怀念。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，学生能够理解课文中的重点词语，学会作者观察和描写事物的方法。
3.情感态度与价值观：引导学生感受童年生活的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的心态。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者情感。
2.难点：理解课文中的重点词语，学会作者观察和描写事物的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描述的场景。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务。
3.情感教学法：教师以情感人，激发学生对生活的热爱。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描述的场景和相关图片。
2.教学用具：准备一些陀螺，用于课堂演示和学生的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾童年时光，激发学生对课文的兴趣。
例如：“你们小时候玩过陀螺吗？陀螺给你们带来了哪些快乐？”2.呈现（10分钟）教师运用课件展示课文中所描述的场景，让学生直观地感受课文的背景。
同时，教师引导学生关注课文中的重点词语，如“小时候”、“快乐”、“挫折”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，合作完成学习任务。
统编版四年级上语文20《陀螺》优质课堂教学设计
统编版四年级上语文20《陀螺》优质课堂教学设计一. 教材分析《陀螺》这篇课文是我国著名作家高洪波的作品，通过讲述作者小时候玩陀螺的经历，揭示了生活中的哲理。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，充满了童真童趣。
同时，课文还通过陀螺这一载体，表达了坚持、努力、自信等品质。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，领悟课文表达的思想感情，以及学习生字词等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有一定的认识和感悟。
但学生在理解课文深层含义、把握作者情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，能理解字词在句子中的含义；了解课文大意，理解课文中的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，学生能主动探究课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能感受到作者对陀螺的喜爱，领悟到只有努力、坚持，才能取得成功。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文中的道理，领悟只有努力、坚持，才能取得成功。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描绘的画面，体会作者情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题，提高学生的阅读理解能力。
3.合作交流法：引导学生相互讨论、交流，分享学习心得，取长补短。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的场景、人物等，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆起陀螺游戏，激发学生的学习兴趣。
《陀螺》 教学设计
《陀螺》教学设计一、教学目标1、认识“钉、旋、兵、恨、帅、彻、溃、誉、丑、豪”10 个生字，会写“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”15 个字，会写“冰天雪地、否则、旋转、奋勇、重整旗鼓、况且、得心应手、仍然、尤其、预料、溃败、自豪”等词语。
2、能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3、能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
4、能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
二、教学重难点1、教学重点能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
2、教学难点能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、批注法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，你们见过陀螺吗？谁能给大家介绍一下陀螺？（学生自由发言）2、今天我们就来学习一篇与陀螺有关的文章——《陀螺》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解词语“冰天雪地、重整旗鼓、得心应手、溃败、荣誉”等。
3、默读课文，思考：课文围绕陀螺写了哪些内容？学生默读思考。
小组交流讨论。
全班交流汇报。
教师总结：课文围绕陀螺写了“说陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺”等内容。
（三）精读课文，体会心情1、默读课文，在体会比较深的地方作批注。
学生默读批注。
小组交流分享批注。
全班交流展示批注。
2、聚焦表现“我”心情的语句，体会“我”心情变化的过程。
找出表现“我”心情的语句，读一读。
想一想，“我”的心情是怎样变化的？小组交流讨论。
全班交流汇报。
教师相机指导，引导学生体会“我”心情的变化：期待——兴奋——沮丧——自豪（四）理解“人不可貌相，海水不可斗量”1、默读课文最后一个自然段，思考：“人不可貌相，海水不可斗量”这句话是什么意思？学生默读思考。
四年级统编版《陀螺》教学设计
四年级统编版《陀螺》教学设计一、教学目标1.认识“钉、旋”等7个生字，会写“否、旋”等14个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
二、教学重难点1.教学重点认识并掌握生字新词，理解重点词语的意思，正确书写生字。
引导学生理解课文内容，通过对“我”玩陀螺过程中心情变化的分析，体会作者对陀螺的喜爱之情和童年生活的乐趣。
培养学生作批注的阅读习惯和能力，让学生学会在阅读中思考，提高自主阅读水平。
2.教学难点让学生理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的深刻含义，并能结合生活实际谈谈自己的体会，培养学生的思维能力和价值观。
引导学生学习作者通过描写人物的动作、语言、神态等表现心情变化的写作方法，并能运用到自己的写作中。
三、教学方法情境教学法、问题引导法、小组合作法、朗读感悟法、批注阅读法、读写结合法四、教学过程（一）导入新课1.播放一段玩陀螺的视频，让学生观察陀螺的形状和旋转方式，提问：同学们，你们玩过陀螺吗？陀螺是一种很有趣的玩具，它在旋转时能给我们带来很多快乐。
今天，我们就来学习一篇关于陀螺的课文——《陀螺》，看看作者和陀螺之间有着怎样的故事。
（板书课题：陀螺）2.展示一些不同种类的陀螺图片，介绍陀螺的历史和玩法，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2.检查生字词的学习情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
运用多种方式理解“冰天雪地、否则、旋转、奋勇、况且、得心应手、仍然、尤其、手舞足蹈、恨不得、预料、顽强、溃败、自豪、重整旗鼓、彻底、挑衅、不甘人后、一战即败、孩子气、绰号、恍惚、嘲笑、不伦不类、丑小鸭、辉煌、陶醉”等词语的意思。
联系上下文理解。
结合图片、视频理解。
做动作理解。
苏科版三年级下册劳动第6课《陀螺》教学设计
苏科版三年级下册劳动第6课《陀螺》教学设计一. 教材分析《陀螺》这篇课文选自苏科版三年级下册劳动教材，主要讲述了陀螺的制作过程以及陀螺在我国民间的传统玩法。
通过学习这篇课文，学生可以了解陀螺的制作方法和玩法，感受民间游戏的乐趣，同时培养动手能力和团队协作精神。
二. 学情分析三年级的学生好奇心强，善于模仿，对新鲜事物充满好奇。
他们在前期的学习中已经掌握了一些基本的劳动技能，具备一定的动手能力。
但学生在团队协作方面可能存在不足，需要老师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解陀螺的制作过程，学会制作陀螺，并能够熟练地玩转陀螺。
2.过程与方法：通过动手实践，培养学生的动手能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：感受民间游戏的乐趣，传承传统文化。
四. 教学重难点1.教学重点：陀螺的制作方法和玩转陀螺的技巧。
2.教学难点：陀螺的制作过程，团队协作。
五. 教学方法1.示范法：老师演示陀螺的制作过程，学生跟随操作。
2.互动法：学生分组合作，互相交流，共同完成陀螺制作。
3.情境教学法：创设游戏情境，让学生在实践中学会玩转陀螺。
六. 教学准备1.准备材料：陀螺制作材料（如木块、绳子等），陀螺玩法教学视频，课堂用的音响设备。
2.教室布置：将教室座位调整为圆形，以便于学生互相交流和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂用的音响设备，播放一段民间音乐，引导学生进入课堂。
老师简要介绍陀螺在我国民间的传统地位和玩法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师展示已经制作好的陀螺，并向学生讲解陀螺的制作过程，包括选材、切割、打磨、装饰等步骤。
同时，引导学生关注陀螺的制作技巧和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据老师提供的制作材料和步骤，动手制作陀螺。
老师在过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握陀螺的制作方法。
4.巩固（5分钟）学生展示自己制作的陀螺，并进行试玩。
老师在过程中指导学生掌握玩转陀螺的技巧，如控制力度、保持平衡等。
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《陀螺》教学设计
教学目标
1、能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
2、指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3、学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
4、使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学重难点
1、使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
今天，高洪波老师的一篇《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！
二、初读课文
1、学生自由读课文，读准字音
2、开火车读，检查生字
3、指名读课文
4、教师范读
5、学生默读说说这篇课文主要讲了一件什么事。
（一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情）
6、根据事情的发展顺序划分段落
第一部分（1-3）：写冰尜儿的制作方法和玩法。
第二部分（4-13）：写“我”用叔叔送“我”的陀螺取得了胜利，并悟出了人生的道理。
第二课时
一、复习导入
这节课我们继续学习《陀螺》
二、深入研读
1、按照提示理清课文思路：说陀螺→（）别名→（陀螺的玩法）得陀螺→（）陀
螺→（）陀螺
2、文章中心事件是什么？为什么前面却花大量篇幅写与陀螺相关的其它事呢？
3、文章哪几段是作者斗陀螺之后的感悟？找出来后齐读这几段文字。
4、作者得到怎样的感悟？（人不可貌相，海水不可斗量）
文章语言美
1、小声朗读或默读文章，给精彩片段、句子词语做上记号并在旁边批注，学会从情感、含
义、修辞等方面赏析语言。
（学生自主品读，探究，教师引导归纳）
修辞手法的运用。
如比喻句：曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐象过冬的燕子一
般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情，
从中表达了我对陀螺的酷爱之情。
如拟人句：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。
这
句话用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意洋洋，不可一势。
2、含义深刻的句子。
如人不可貌相，海水不可斗量。
这句话深刻地告诉了我们一个道理：
不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。
总结课文
本文以陀螺为线索，主要叙述了作者的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情以及其中所蕴含的深刻道理，表现了成长的快乐，表达了对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。
板书设计
陀螺
说
↓
做
↓欢乐
得↓人不可貌相
↓自豪海水不可斗量
斗（玩中学）
↓悟。