PEP最新四年级英语下册Unit 4 B Let's learn教学反思
四年级英语下册第四单元教学反思
四年级英语下册第四单元教学反思四年级英语下册第四单元教学反思临高三小王靖第四单元是有关礼拜的辞汇新讲课。
那个单元运用了卡片引诞生词，充分调动学生的爱好。
在操练单词的时候我运用了高低声、分组读、男女读等方式，变枯燥、单一的单词朗诵为多样化的朗诵，幸免了单纯读单词的乏味，使他们能在学中玩，在玩中学，实现寓教与乐。
在Let’s do部份让学生做动作，如此不仅让学生感到上英语课很成心思，而且也能帮忙学生更快、更深刻的经历单词。
在练习部份，通过放动物的声音，让学生猜是什么.让学生设计自己的农场来巩固所学单词。
本单元教学后我感觉教学成功的地方是较好地把握了本单元的重点难点，而且难点冲破得较好。
第一围绕重点我设计了图片导入呈现新词，情境演出用中学，Let’s do 趣味操练，Play and act,等活动。
这些活动由易到难，由浅入深，符合学生的认知规律。
关于学生容易混淆一礼拜七天的英语顺序的情形我用讲义里的歌谣《Days of the week》编成手指游戏，让学生边说边做，学生也乐于去说，把握起来就比较容易些。
但遗憾仍是比较多的。
比如活动预备不充分。
尽管活动设计较多，但大多浅尝辄止，由于怕浪费时刻，又怕学生完不成，降低了要求。
第二不能坚持用全英组织教学，无益于学生英语口语和听力能力的提高。
希望再以后的教学中能够有所改善。
四年级英语下册第四单元教学反思临高三小王靖第四单元是有关礼拜的辞汇新讲课。
那个单元运用了卡片引诞生词，充分调动学生的爱好。
在操练单词的时候我运用了高低声、分组读、男女读等方式，变枯燥、单一的单词朗诵为多样化的朗诵，幸免了单纯读单词的乏味，使他们能在学中玩，在玩中学，实现寓教与乐。
在Let’s do部份让学生做动作，如此不仅让学生感到上英语课很成心思，而且也能帮忙学生更快、更深刻的经历单词。
在练习部份，通过放动物的声音，让学生猜是什么.让学生设计自己的农场来巩固所学单词。
本单元教学后我感觉教学成功的地方是较好地把握了本单元的重点难点，而且难点冲破得较好。
Unit 4 A Let's learn教学反思
Unit 4 My home A Let’s learn教学反思
本节课是一节词汇课，授课对象是四年级小学生，由于四年级学生学习英语已有一年时间，有了一些语音基础，所以我设计运用拼读法来教授单词。
讲课之后，我有以下感受。
1.词汇教学离不开语音教学，在导课环节我设计使用《Letter song》来帮助学生重现26个字母在单词中的发音，一方面提起学生上课的兴趣，同时也为之后的教学做铺垫。
2.依据四年级学生的语音基础，我尝试用拼读法来教授学生单词，同时也希望学生能学会用拼读法记忆单词，提高单词记忆效率，使学生不再感到枯燥。
在本课呈现的单词中，th发音是一个重点，也是难点，很多学生羞于开口，我鼓励学生和我一样大张嘴，做夸张表情，打开嘴之后，开始对口型，然后让学生尝试发音，并且使用one by one 的形式确保每个学生有开口的机会，增强学生自信心。
学生打开嘴巴，就相当于打开学习英语的大门，敢于说，就能说的更多，说得更好。
学生对于one by one的态度从一开始不好意思到最后争先恐后，学生从被动学习变为主动学习。
3.在练习巩固环节，学生跟着歌谣一起有节奏地动起来，听说做一体，全身动起来，课堂气氛热烈，无形中记住了今天的内容。
虽然课堂气氛不错，但是我感觉在游戏环节设置较单一，应当设置针对性较强的游戏，更加具体。
经过听课老师的提点，我认为从英语单词记忆方面来讲，单词的听，说，读，写要样样俱到，在写的方面，和辨认词形方面，要设置一些稍微有难度的练习，比如补全单词，这
样可以使学生在课堂上将单词真正全面记忆。
在之后的教学中，我觉得要和同事多交流，探讨自己在教学方面的见解，扩大视野，这样学生才会对教师的教学保持新鲜感。
最新PEP四年级下册第四单元教案和教学反思
最新PEP四年级下册第四单元教案和教学反思Unit 4 At the farm第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Let’s play二、教学目标1.能正确听说句子What are these? Are these...? 并能根据实际情况进行回答。
2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。
3. 能够听说、认、读单词tomato和carrot。
三、教学重难点1. 能熟练掌握句型What are these? They are… Are these/they…? Yes /No.2. 掌握these的发音，理解这个单词的用法。
四、教学准备教学课件、录音机、磁带、简笔画五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1. 教师拿出一个苹果（或卡片）提问：What’s this? 学生用所学知识回答：It’s an apple. 教师继续提问：Is it an apple? 学生做肯定回答。
2. 让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。
教师展示带有多个苹果的卡片，教师提问：What are they?引导学生答：They are apples. 让学生从单数概念进入到复数概念，为新课做好铺垫。
Step 2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片，提问：Are theyapples? 提示回答：No, they aren’t. 继续提问：What are they? 导出：They are carrots. 用相同方法导出tomatoes。
教师领读tomato 和carrot, 重复提问和回答，练习句型和新单词：T: What are they?S: They are…T: Are they…?S: Yes, they are. /No, they aren’t.(2) 教师播放录音，让学生跟读并模仿。
人教PEP四年级下册英语Unit 4 At the farm B Let's learn
What a green farm! 教学设计1. 学生能够听、说、认读hen, cow, horse和sheep及其复数形式。
2. 学生能运用句型What are these/those? 或Are they …?进行提问及回答。
3. 学生能在正确的情景中使用句型They are …They are …They like … I can …描述农场动物的名称、特点、爱吃的食物及能与这些动物一起做的事情。
二、能力目标1. 学生能通过主动提问获得信息，并根据所得信息做出归纳。
2. 学生能在教师引导下，与小组成员合作完成学习任务。
3. 学生能通过体验，给出相应的评价，并发展语言表达能力。
三、情感态度目标1. 学生能在活动中体验合作的乐趣，产生乐于与他人交流的积极情感。
2. 学生能在故事表演中意识到人与动物自然和谐相处的人文情怀，进而产生热爱动物的情感。
3. 学生能认识并提倡环保农场，绿色生活。
教学重难点：1. 学生能正确认读4种农场动物的名称，并根据实际情况用They are … They like …来描述这些动物。
（重点）2. these与those的区别运用以及最后的综合表达。
（难点）教学准备农场动物图卡，动物词卡，形容词词卡，以及句卡。
过程设计教学内容师生活动教学意图Step 1: Revision1. Let’s sing.Animals on the busStep 1: Revision1. L et’s sing. (Animalson the bus)T: Let’s sing and do withme. Cows on the bus sing“Moo! Moo! Moo!”在歌曲愉悦的氛围中引出今天的主题——农场，并带着问题，利用脑图的形式来说说农场上能看到的2. Mind map: farm Horses on the bus sing“Neigh! Neigh!Neigh!” …Ss sing together and dothe actions.T: Animals are on the bus.Where are they going? Tothe farm? Or to the zoo?Ss: To the farm.T pastes the title on theBb.2. Mind map: farmT: What can you see onthe farm?Ss say: The vegetables,fruits and animals are onthe farm.T: And it is on the farm,too. What’s that?Ss: Farmer.T: The farmer is Mr.MacDonald. He has afarm. What’s the farmlike? Sarah asks: Is itbeautiful? What is yourquestions?Ss: Is it big/ nice/ cool/ …?T paste the word of adj. 东西，复现已学过的蔬菜，水果，动物及farmer这些词，使学生的思维得到最大限度的激活，也让学生了解脑图这种新颖有效的学习方式。
四下Unit4PartBLet’slearn教学反思
Unit 4 Part B Let’s learn教学反思小学部周利波本课时主要是让学生学习四个动物的名称及其复数形式并能够用句型These/Those are …进行描述。
学生在三年级的时候已经学过一些动物名称，所以对这一话题并不陌生。
我以歌曲《Old MacDonald》进行热身，让学生在英文歌曲的活跃气氛中进入英语课堂的学习。
这首歌与本课时内容相吻合，在学生学习内容之前先让学生接触农场，并说说自己在农场里看到了哪些动物，以此引入单词教学。
在呈现新词的过程中，采用动画效果，由单数到复数再到多个动物依次呈现，让学生在掌握单词发音的基础上，理解其复数形式。
并坚持词不离句的原则，用chant：Cows, cows, these are cows.来操练新词。
利用学生已知的动物词汇monkey, cat, panda, duck巩固学生对名词复数形式的掌握，为接下来的游戏做铺垫。
在拓展环节，让学生画一画自己的农场，并进行描述，调动学生的创作展示和使用英语表达的积极性，起到巩固拓展的效果。
整节课学生的课堂表现比较活跃，大部分学生能参与到英语学习活动中来，课堂表现也较好。
反思本课时的教学，感觉自己在很多方面做得不足：1、吟唱歌谣没有很好的起到热身的效果，学生对歌词不熟悉，不会说唱，学习积极性没有被调动起来。
2、没有对蔬菜词汇carrots、potatoes、tomatoes、green beans等进行复习，学生在描述农场时运用的不够熟练。
3、课堂时间把握的不到位，呈现新知用的时间太长，没有留出充足的时间让学生书写单词。
4、学生对个别单词的发音掌握的不够准确，例如those，要对学生进行纠音练习，巩固发音。
5、本课时句型They are cute.在教学活动没有进行操练，学生掌握不熟练。
在今后的教学过程中，我会不断的改进自己，带着对教育事业的热爱全心全意投入到工作当中。
希望自己快速成长，为孩子们打造一个更高效，更优质的课堂！。
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let's_learn》教学设计4
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let’s_learn》教学设计4一. 教材分析《PEP人教版四年级下册英语》是一套专为中国小学生设计的英语教材，以话题为核心，以交际为主线，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
《B_Let’s_learn》单元集中呈现了本册书的主要话题，通过学习本单元，学生可以掌握一些日常生活中的常用词汇和句型，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的语法知识，具备了一定的听、说、读、写的能力。
但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，掌握日常生活中的基本表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确掌握本单元的生词和句型，流利地进行口头交流。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际情境中的交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中提高英语运用能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和句型卡片。
2.准备与本单元话题相关的图片、视频等教学资源。
3.准备教学课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、歌曲或游戏等方式，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频等教学资源，呈现本节课的主要话题，引导学生关注本节课的生词和句型。
2019-2020学年度最新PEP人教版小学英语四年级下册：Unit 4 B Let's talk教学反思 (2)
2019-2020学年度最新PEP人教版小学英语四年级下册：Unit 4 B Let's talk教学反思(2) 4 At the farm B Let’s talk教学反思这节课是小学英语四年级下册Unit 4 At the farm B Let’s talk，这是一节对话课。
教学目标是学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；学生能够在情境中恰当运用句型What are those? They’re…问答动物的名称；能运用句型Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t. 确认是否为某种动物；学生能理解these和those的区别，并能正确运用；学生能根据所学句型创编对话。
教学重点是学生能够在情境中恰当运用句型What are those? They’re…问答动物的名称；能运用句型Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t. 确认是否为某种动物。
教学难点是学生能理解these和those的区别，并能正确运用。
回顾整堂课，我在以下方面有所进步：1.我较好地运用了Let’s talk的视频文件，让学生对对话有比较直观、形象的认识，人物能说，能动，也极大地激发了学生学习的热情。
2.我对学生的评价较以前有所进步，能针对性地对学生的回答给出评价。
3.我的教态变得更加自然，能运用表情和动作增加教学效果。
4.我设计了Mike和Sarah去参观农场这一情境。
通过他们和农场主的问答引出本堂课的教学内容和教学重难点。
这样句子和对话教学就有情境的依托，有利于学生的理解。
5.我对核心句型处理较好，对本课的重难点有所突破，学生在课堂学习中能较好地理解并运用本课的和新句型。
6.学生操练机会较多，有比较多的机会进行语言输出。
当然，在设计整堂课和组织教学时，我存在以下不足之处：1.Mike和Sarah去参观农场这一情境设计得较好，但是运用得不够自然，衔接还不够连贯。
PEP小学四年级英语Unit 4 A Let’s learn Let’s do 教案与教学反思
PEP小学四年级英语Unit 4 A Let’s learn Let’s do 教案与教学反思教材分析1、掌握单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen的听说与认读。
2、能说唱“Let’s do”部分的内容，并能做出相应的动作。
学情分析本班学生学习兴趣浓厚，能主动大胆地发言，但英语读音的发音会带上本地方言，须老师及时提醒并加以纠正。
教学目标1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room 和kitchen,并能在实际情景中加以运用。
2、能说唱“Let’s do”部分的内容，并能做出相应的动作。
教学重点和难点1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen,并能在实际情景中加以运用。
2、能理解并会说have a snack, take a shower, havea sleep 等语言。
教学过程一、Warm up1. Sing a song.2. 介绍话题。
二、Presentation1. 出示living room的图片，用升降调教学生读，然后问学生在living room可以做些什么，引出watch TV.用类似的方法教其余的单词和短语。
2. 学生听录音，用手指着单词，跟读let’s learn部分的词汇。
3. 学生集体、小组、个人朗读词汇。
三、Practice1、学生表演动作，其他同学猜单词。
2、播放课文的录音，学生跟着录音节奏，做Let’s do 部分的动作。
四、Progress做练习册相关内容的练习五、Homework画一张自己家的平面图，说出各个房间的名称。
pep(人教)四年级英语下册 Unit 4 全单元教案
第四单元教学计划一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。
要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many...do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：第一课时教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型What are these？Are these...?及其简略回答。
Unit4ALet'slearn教学反思
Unit 4 A Let’s learn教学反思教学反思：我执教的是新版PEP小学英语六年级下册第四单元第一课时的教学内容。
本单元的教学内容是新增加的，在旧版的PEP中没有学过。
本单元的主题是谈论事物和人物的今昔变化。
其次，用吴一凡爸爸来校参观，发现学校的变化，引出本节课的重点句型：There was no gym in my school twenty years ago. Now there’s a new one in our school. 操练句型时，我利用学校的现貌和过去的变化作比较，让学生利用本节课的句型操练对话。
同时小组交流完后，让学生写一写句子。
在扩展练习中，我由学校的变化，引出学生自己的变化，在通过学习歌曲了解自己的变化有哪些。
最后，师生共同小结本节课所学的内容。
这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。
利用歌谣学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。
用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。
在写句型时，学生的单词书写工整，句子格式掌握正确。
不足之处是：1、上课紧张，有的句子说错了。
2、课件没有提前演示一遍，播放时课件出错。
3、学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。
我在讲课时，把这部分环节放在学完了四个时间短语后再放听力。
4、学生汇报时，没有按照要求说出学校的变化，而说There was no gym in my school two years ago. Now there’s a new one in my school. 我们学校现在也没有体育馆。
从语法上来看，没有错，但按照实际情景来看，就错了。
我在巡视时没有发现。
5、学生在说句子时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。
今后，我打算多让学生开口说句型，营造良好的语言环境，培养学生的口语表达能力。
pep四年级下册Unit4 BLet's反思
pep四年级下册Unit4 BLet's 反思情感的渗透：在活动中，希望同学们相信自己，设计出最好的农场。
评价贯穿始终，最后得到动物粘贴最多的小组，为获胜小组！让学生懂得合作，知道付出才有收获！No pain, No gain!…二、课后我为自己总结了以下几个特点：1、赏识教育，让学生爱学伟大导师列宁说："人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励，促进作用，消极否定的情感起抑制、阻碍作用。
"在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。
在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。
当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：Good boy!/Good girl!或者奖给小组一个小贴画。
或给他一个赞许的笑。
2、创设情境，让学生乐学。
运用多种手段进行情境的创设，如：ppt、视频，音频，各式各样的卡片等辅助教学工具。
有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。
3、让学生学以致用在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言。
在唱歌时学生都表现出了极高的热情。
学生在闯关的游戏中不知不觉就操练了句型。
最后环节的设计农场，使每个学生都有施展的空间。
4. 体现了合作学习，培养了自主能力，并完成了创造性的学习。
教师不再是课程的执行者，而是课程的开发者、决策者、分析者，本节课创设各种合作学习的活动，让学生以小组为单位操练句型。
在学习中倡导学生主动参与、乐于配合。
促进学生之间互相学习，互相帮助，以大组八人得到的粘贴，一起设计农场这一环节，体验集体荣誉感和成就感、发展合作精神，在课堂中创造性地学习，促进了学生在知识与能力、情感态度、价值观等方面得到更新的发展。
三、静心沉思，不足和需要改进之处1. 加强自身的学习，努力让自己的语音语调更好，词汇量更多，课堂语言的驾控能力更强，英语指令与肢体语言更好的融合，给学生更好的示范！2. 上课节奏前紧后松。
PEP小学英语四年级下册Unit 2 四课时 B let’s learn 课后反思
PEP小学英语四年级下册Unit 2四课时B let’s learn课后反思1、设计相对真实的语言环境，培养学生创造性运用语言的能力。
培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
2、开展小组合作学习。
有效的小组合作，通过教师有意识的组合和分工合作，让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既有效地减轻了教师的负担，又提高了教学效率。
在本堂课的教学中，我只采用了两人小组的形式，小组合作的作用没有真正很好的体现。
3在课堂上采用游戏的方式能极大激发孩子的学习兴趣。
另外在平时的教学中，评价始终贯穿在学生的学习过程中，我采用多种评价形式多样化，如：在课堂上以加星的形式进行课堂评价。
最多的同学可获得五颗星的奖励，而五颗星在课后又可以换取一张笑脸（印章）。
这种奖励方式极大鼓舞了学生积极性。
在这当中，学生的创新性语言的能力得以发挥。
4、立足教材，适当拓展。
我在本课内容提供的Chen jie's Day的基础上进行适当的拓展，利用任务型活动，设计一定的课内练习，巩固新知，滚动知识。
5、分层次布置作业形式，面向全体学生，促进学生发展。
从学生的实际出发，分层次布置作业，让不同层次的学生都能在原有基础上尽可能的得到发展。
同时，我对英语不同能力水平的学生课堂评价的方式也不一样。
例如，能力好的学生要五星换一张笑脸，可英语落后生只要三星甚至两星就能获得一张笑脸，这在一定程度上鼓舞了落后生的士气，使其能迎头赶上。
1/ 1。
Unit4 PartB Let’s learn教学反思
Unit4 PartB Let’s learn教学反思本节课我讲的Part B 部分的教学，本课的教学重点是学习五个动物单词，单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱歌。
活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，动物对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。
首先，让学生用数数形式学习，学生兴致高昂；然后通过礼物，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过游戏形式导出新单词，激发了学生的好奇心。
最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型，小组内来练习然后分别汇报表演，让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动Let’s play 。
在这活动中，我让学生通过实物和PPt课件模仿对话，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
四年级下英语教案Unit 4 At the farm PB Let's learn_人教PEP
Unit 4 At the farmPB Let's learn（P42）教案教学目标1．语言技能：（1）能够在情境中运用以下词汇：cows，hens，horses，sheep。
（2）能够使用句型，介绍动物，例如：These are …Those are …（3）能够根据意群朗读课文中的句子。
（4）能够完成本课相应的学习任务。
2．语言知识：（1）能够进一步区分“these 与those”的区别。
（2）能够知道一些动物的英文名称。
（3）能够知道英文中名词单数变复数的三种基本规则。
3．情感态度：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。
4．学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。
5．文化意识：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
教学重点1．句型：These are …Those are …2．词汇：cows，hens，horses，sheep教学难点1．词汇与句型在情境中的具体运用。
教学用具1．与本课时相关的课件。
教学过程Step 1：Warming up1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。
2．Let’s sing. 教师播放课件，播放歌曲视频“Old MacDonald”，学生看视频，唱歌曲，在美妙的音乐节奏中，愉快地开始本节课。
3．Let’s go to the farm. 学生唱完歌曲Old MacDonald 之后，接下来，教师继续播放课件，呈现图片与文字提示，邀请学生来到Mr Old MacDonald 的农场。
Welcome to my farm!I have some tasks for you!4．Let’s chant. 同学们来到了农场之后，教师播放课件，播放课本P39的英文歌谣视频，学生看视频，跟唱歌谣。
5．Quick response. 教师继续播放课件，呈现词汇：carrots，green beans，onions，tomatoes，potatoes，hens，horses，哪个词汇闪动了，学生就需要大声说出那个词汇，巩固词汇的同时，训练反应能力，在这个环节，每个词汇会闪动两次，也就是学生有两次机会可以复习词汇。
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let's_learn》教案4
小学英语PEP人教版四年级下册《B_Let’s_learn》教案4一. 教材分析《PEP小学英语》四年级下册《B_Let’s_learn》是本单元的核心部分，主要介绍了关于日常活动的一些词汇，如read books, write letters, clean the room等。
通过本节课的学习，学生能够掌握这些词汇，并能够运用它们进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，对于一些日常活动的词汇，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用这些词汇。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句子，并能够正确地读写它们。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与日常活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，通过游戏和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片、卡片、课件等教学辅助材料。
2.准备教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入英语学习的状态。
在此过程中，可以让学生自由地谈论他们的日常活动，为接下来的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）利用图片、卡片等形式，呈现本节课的生词和句子。
在呈现过程中，尽量使用自然、生动的语言，让学生理解和记忆生词和句子。
3.操练（10分钟）通过各种教学活动，如模仿、重复、角色扮演等，让学生充分操练本节课的生词和句子。
在此过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时纠正发音和语法错误。
4.巩固（5分钟）设计一些有趣的游戏和活动，如单词接龙、句子接力等，让学生在游戏中巩固所学知识。
四年级英语下册教学设计《Unit4AtthefarmPartBLet’slearn》人教PEP版
四年级英语下册教学设计《Unit 4 At the farm Part B Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 4 At the farm Part B Let’s learn》是人教PEP版四年级英语下册的一篇课文。
本课主要介绍了农场动物的名称和特征。
内容包括： cows, pigs, sheeps,hens, monkeys, penguins等动物的图片及描述。
通过本课的学习，学生能够掌握动物的名称和特征，提高他们的观察力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对动物充满好奇，喜欢观察和描述动物的特点。
然而，部分学生可能在发音和词汇方面存在困难，需要教师的耐心指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列动物的名称和特征。
2.能力目标：学生能够用英语描述动物的特点，提高他们的观察力和表达能力。
3.情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：动物的名称和特征。
2.难点：动物名称的准确发音和词汇的运用。
五. 教学方法采用情景教学法、互动式教学法和任务型教学法。
通过设置农场情境，引导学生观察、描述动物的特点，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备动物的图片和描述。
2.准备农场场景的图片或视频。
3.准备录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示农场场景，引导学生观察并提问：“Can you see any animals on the farm?”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示动物的图片和描述，引导学生说出动物的名称和特征。
如：“This is a cow. It has a long tl and four legs.”，引导学生跟读并模仿动物的特征。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟农场场景，互相描述动物的特点。
最新人教版pep版四年级英语下册Unit 4 B Let's learn教学反思
Unit 4 Part B Let’s Learn教学反思
我上这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。
下面是我对这节课的反思。
成功之处：
首先，我创设了参观麦当劳爷爷农场的情境，并在整堂课中穿插麦当劳爷爷的话语，爱好，使课堂情境有连贯性，激发了学生的学习兴趣。
其次，导入单词，操练单词的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。
然后，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。
最后，课堂教学由单词到句子，循序渐进，每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的一些问题。
第一、课堂用语不够简洁，句子意思解释稍多，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
第二、训练句型的游戏设计稍有不合理，部分学生未完全理解游戏意图。
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。
第四、训练写作能力的作业设计不合理。
学生反馈：通过游戏和练习，大部分学生都掌握了主要单词和句
型的听说读写，并能在实际生活中运用这一句型。
同时也对单词复数形式有了一定的了解。
教师评课：
1、有教师提出单词教学部分应更加简练，而句子练习方式应更多样化。
2、有教师建议可在练习部分通过习题增加听力练习和语法练习。
3、有教师建议对话练习应设置真实的生活场景，让学生自由创作对话，培养学生的创造性。
通过上课评课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。
PEP小学英语四年级下册Unit4BLet'slearn教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit4 B Let’s learn教学反思一、多方位联系生活实际新课程告诉我们,教师应结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际,以学生的生活经验为出发点的教学活动。
天气是与人们生活息息相关的，人们的起居出行都与其有着紧密联系，因此也就有了“看云识天气”，“燕子低飞，风雨欲来”等一系列的经验之谈。
本课设计就挖掘了人们对天气的认识，让学生在英语学习的同时交流个人生活经验。
如在本课巩固认读环节，教师借助了学生日常生活的经验，让其根据所提示的物品判断天气情况，然后在此基础上安排个人的活动和衣着。
又如本课的最后表演环节我设置了天气预报的场景，借助道具和音乐让学生扮演小小天气预报员，让学生预报各地天气，它既是学生语言知识的综合运用，又是学生日常生活经验的大比拼。
二、多方面促进学科整合传统的英语教学只是单纯传授语言知识，是为教英语而教英语的教学。
新课程教学设计强调学科之间的整合，主张与其他学科知识的兼容并蓄。
本课的语言知识呈现过程就将学生科学课上的水循环知识和地理知识搬了过来，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学和地理方面的基础知识，帮助他们认识了解我们赖以生存的大自然。
教师同时借助了歌曲、歌谣、表演等手段使学生的思维、想象力和审美情趣等综合素质得到了培养和锻炼。
三、多维活动体现教师角色的变换师生是教学中的两个主要角色，教师是主导，学生是主体。
教师角色要适时变换，才能发挥学生的主体作用，课堂教学才会成为师生共同参与的多维活动。
在本堂课的教学中，教师首先是示范者，通过各种手段直观呈现材料，“引发”学生思维，“启动”学生探索。
在呈现天气形成过程时，教师借助简笔画和课件创设情景，鼓励学生展开想象的翅膀，自由表演事物。
其次，教师是启发者，引导学生进行探究式学习。
如sunny,snowy,windy,cloudy等词的发音有规律，教师驱动学生的探究心理，引导他们自主归纳几个单词的正确读音，体验成功的喜悦。
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Unit 4 Part B Let’s Learn教学反思
我上这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。
下面是我对这节课的反思。
成功之处：
首先，我创设了参观麦当劳爷爷农场的情境，并在整堂课中穿插麦当劳爷爷的话语，爱好，使课堂情境有连贯性，激发了学生的学习兴趣。
其次，导入单词，操练单词的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。
然后，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。
最后，课堂教学由单词到句子，循序渐进，每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的一些问题。
第一、课堂用语不够简洁，句子意思解释稍多，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
第二、训练句型的游戏设计稍有不合理，部分学生未完全理解游戏意图。
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。
第四、训练写作能力的作业设计不合理。
学生反馈：通过游戏和练习，大部分学生都掌握了主要单词和句型的听说读写，并能在实际生活中运用这一句型。
同时也对单词复数形式有了一定的了解。
教师评课：
1、有教师提出单词教学部分应更加简练，而句子练习方式应更多样化。
2、有教师建议可在练习部分通过习题增加听力练习和语法练习。
3、有教师建议对话练习应设置真实的生活场景，让学生自由创作对话，培养学生的创造性。
通过上课评课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。