心语作文教学研究现场观摩课体验作文——逗笑比赛教学设计执教
逗笑习作教学设计
“逗笑”习作片段教学设计执教者：秀水一小刘冬梅设计理念：《语文课程标准》指出：“写作兴趣是学生积极作文的先决条件，是提高学生作文水平的心理保证。
”“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
”“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。
”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
”本设计通过学生感兴趣的活动，让学生在活动中主动参与，积累习作素材，自主观察，自主命题，最后达到在快乐中自主抒发个性言语，使学生真正“易于动笔，乐于表达。
”教学目标：知识与能力：学习按一定顺序写简单的记实作文，有重点地把经过写具体。
学习通过人物的外貌、动作、神态、语言等描写活动场面的方法。
过程与方法：创设生活情境，让学生在活动中主动参与，自主观察，自主选择，最后达到在写作中自主抒发个性语言。
情感态度与价值观：使学生真正“易于动笔，乐于表达。
”教学重点：让学生点面结合，把活动中的所见、所闻、所感、所做写成文。
教学难点：让学生通过人物的外貌、动作、神态、语言及心理活动等具体描写活动场面。
教学时间：40分钟，机动时间5分钟。
教学过程：一、轻松谈话，进入主题。
[演笑]1、导课，引出笑。
2、带大家走进笑的王国，读一读，演一演，说一说，指导学生观察演员的神态、动作、语言。
（板书：神态、动作、语言）二、开展活动，留心观察。
[逗笑]过渡：早就听说咱班的孩子特别活泼，今日一见果然名不虚传，不过刚才只是个小小的热身，接下来，我们要进行紧张而有好玩的游戏——逗笑擂台赛。
1、逗笑擂台赛第一轮（1）指名宣读比赛规则。
（2）选出守擂方和攻擂方。
（3）比赛前，采访同学们，你认为这次比赛谁会获胜？为什么？（4）激发台下的孩子们当摄影师，课件出示镜头（一）【对准你最关注的一位选手，把他（她）比赛过程中的神态、语言、动作等仔细记录下来。
】（5）进行比赛（6）比赛结束，宣布比赛结果（7）摄影师们谈谈记录到的那些地方最有趣，引导学生从语言、神态、动作等方面进行表达。
小学体验式作文教学案例
小学体验式作文教学案例体验式作文教学案例课题：笑态百出——人物神态描写训练【教学目标】1、通过观察和体验，能够生动形象地刻画人物的笑态。
2、锻炼观察能力，体验快乐情感，激发写作情趣。
【教学设想】1、叶圣陶曾说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭。
”联系学生生活，发掘作文资源。
2、创设一个笑的情境，让学生亲自感受并认真观察别人的笑，在老师的指导下，用生动的语言描绘笑的情态。
3、把指导重点放在对学生观察力的培养，情感的体验，思考的驱动，认识的提升和智慧的开发上。
4、整个设计力求从易到难，循序渐进，体现作文训练的层次性。
【教学过程】活动前：布置摘抄描写笑态的语句和成语；每人搜集一个小笑话。
活动中：交代课时目标：通过观察和体验，能够生动形象地刻画人物的笑态。
创设笑的情境：请同学来讲笑话。
1、一生上台讲笑话“阿蛋写信”一日，阿蛋听说老舅病了，便写了一封问候信。
平时阿蛋办事马虎粗心，遇到不会写的字便画个“O”代表其字。
信是这样写的亲爱的老O：听说你生O了，我们一家希望你好好养O，等O 好了再下O。
千万不要O没好就下O，一定要等O好了才可以下O。
愿你好好养O，早日下O！你的外O阿蛋老师叫暂停，提示：你能用一个词或成语来形容一下大家的笑吗？一生答：哄堂大笑开怀大笑一生答：前仰后合捧腹大笑你能用几句话描绘一下教室里的欢乐气氛吗？最好用上比喻、排比等修辞方法一生答：同学们个个笑得前仰后合，人仰马翻，整个教室就像一口沸腾的大锅。
笑声传出了教室，回荡在走廊上，校园里。
一生答：我们的笑声像波浪在教室里回荡，久久不能平静。
一生答：同学们都哈哈大笑，有的张着大嘴笑；有的眯着眼睛笑；有的捶着桌子笑；有的捂着肚子笑。
老师启发：能否衬托一下？一生答：笑声飘荡在校园里，感染了校园里的柳树，柳树也笑弯了腰，柳叶也赶来伴舞。
一生答：笑声把我们班的班徽都要震落了。
一生答：笑声传到天空，鸟儿都好奇地停下来观看。
2、继续请同学讲笑话。
逗笑比赛作文 逗笑比赛
逗笑比赛作文逗笑比赛逗笑比赛作文(一)《逗笑比赛》逗笑比赛＂哈哈哈．＂少年宫的教室里发出一阵阵爆笑。
知道我们在干什么吗？我们在举办逗笑比赛，常言道：“笑一笑，十年少。
就让我们来关心一下比赛战况吧。
比赛分为冷漠组和哈哈组。
哈哈组首先上场的是小萝卜头——杨朝晖，他从来就是班里公认的超级笑星，他往台上一站，圆脸,小眼眯成一条缝。
“冷面女将”胡卓玲一看，就开始咧嘴了。
第一局开场，杨朝晖使出浑身解数，一边弹着虚拟的吉他，一边哼着自己根据《外婆的澎湖湾》改编的歌曲——《外婆的厕所间》，并用舟山方言唱出来，诙谐逗人，身体还随着节奏摇来晃去，真像个专业的吉他手。
再看由冷漠组派出的选手胡卓玲，脸上早已经忍不住发达的笑神经了，像一朵花。
也不知是被杨朝晖做的动作搞笑的，还是被下面笑得东倒西歪的同学逗笑的。
最后，哈哈组以绝对的优势获胜，冷漠组失败。
下一组是哈哈组的詹开宇VS冷漠组的胡启浩。
一上场，詹开宇就扭动着身体，似乎在做热身运动，我以为詹开宇要用舞姿征服胡启浩。
胡启浩一看阵势不对，急忙拿出急救物品——眼药水往眼睛里滴，装出哭相，詹开宇自信地说：“你想哭对吧？”说罢，就伸出一个手指，道：“挑战第一关。
”说完，就怪声怪气地说了一句“一得格墨汁……”胡启浩再也忍不住了，开怀大笑。
为了挽回冷漠组最后一点面子，他们派出了最后的王牌——沈彦成，沈彦成紧闭着嘴巴，露出一付“宁死不笑”的样子。
对面哈哈组的郑天乐一个箭步冲过来，跪倒在沈彦成面前，拉着他的裤腿“哀号”道：“妈妈，你为什么不笑啊！”沈彦成真有毅力，郑天乐见他不笑，站起来摸了摸沈彦成的脸，说：“妈妈，笑一个。
”说罢，郑天乐自已先挤出一个怪模怪样的笑脸。
这时，沈彦成再也忍不住了，笑倒在地上。
比赛结束了，哈哈大获全胜，冷漠组惨败而归。
欢声笑语久久荡漾在教室里。
逗笑比赛作文(二)《逗笑比赛》今天，我们班做了一次别开生面的游戏，那就是逗笑比赛。
老师先说了规则；“请同学们分成两队，喜欢笑的同学到左边来，不喜欢笑的同学到右边去。
逗笑作文教案
逗笑作文教案教案标题：逗笑作文教案教案目标：1. 培养学生创造性思维和幽默感，提高他们在写作中的表达能力。
2. 帮助学生理解和运用逗笑元素，使他们的作文更加生动有趣。
3. 提供学生展示自己幽默才能的机会，增强他们的自信心。
教学步骤：引入活动（5分钟）：1. 向学生介绍本节课的主题：逗笑作文。
解释逗笑作文的概念和重要性。
2. 引用一些逗笑的例子，让学生感受到幽默的力量。
讲解逗笑元素（10分钟）：1. 解释逗笑元素的种类，如夸张、对比、幽默的比喻等。
2. 通过示例和讨论，帮助学生理解每种元素的用法和效果。
创作逗笑作文（25分钟）：1. 给学生提供一些逗笑的话题，如“我最搞笑的经历”、“逗笑的动物故事”等。
2. 引导学生在写作过程中运用逗笑元素，如夸张描述、幽默对比等。
3. 鼓励学生发挥创造力，写出自己独特的逗笑作文。
分享和评价（10分钟）：1. 学生互相交换作文，进行互评和分享。
2. 鼓励学生分享自己觉得最搞笑的部分，并解释为什么觉得搞笑。
3. 教师给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们继续发展幽默才能。
总结和延伸（5分钟）：1. 总结本节课的学习内容和重点。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察和思考逗笑的事物，培养他们的幽默感。
3. 提供额外的阅读材料和写作练习，让学生继续锻炼和发展逗笑作文的能力。
教学资源：1. 逗笑作文示例2. 白板/黑板和书写工具3. 学生的作文本评估方法：1. 学生的作文表现：评估学生是否成功运用逗笑元素，作文是否生动有趣。
2. 学生的参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度和创造力展示。
教学反思：本节课通过引入幽默元素，旨在培养学生的创造性思维和写作能力。
通过分享和互评，学生能够相互学习和发展自己的幽默才能。
教师在评估中需要注重学生的创造性和表达能力，而不仅仅关注正确与否。
同时，教师应鼓励学生在日常生活中继续锻炼和发展逗笑作文的能力，以提高他们的表达和交流能力。
逗笑作文教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解逗笑作文的基本特点，学会运用幽默、夸张等修辞手法。
（2）掌握逗笑作文的结构，学会合理安排开头、中间和结尾。
（3）提高学生的语言表达能力，培养学生的创新思维。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读优秀逗笑作文，提高学生的审美能力和鉴赏水平。
（2）通过小组讨论、写作实践，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对写作的兴趣，培养他们乐观、幽默的生活态度。
（2）让学生在逗笑作文中感受到生活的美好，学会用文字传递快乐。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）逗笑作文的基本特点及修辞手法的运用。
（2）逗笑作文的结构安排。
2. 教学难点：（1）如何将幽默、夸张等修辞手法自然地融入作文中。
（2）如何把握逗笑作文的分寸，避免过度夸张或低俗。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段有趣的视频或笑话，激发学生的兴趣。
（2）提问：大家觉得什么叫做逗笑作文？它的特点是什么？2. 讲解逗笑作文的基本特点及修辞手法（1）介绍逗笑作文的定义、特点。
（2）讲解幽默、夸张等修辞手法的运用方法。
3. 分析优秀逗笑作文（1）选取几篇优秀逗笑作文，让学生阅读并讨论。
（2）引导学生分析作文中的幽默点、夸张点，学习如何运用修辞手法。
4. 小组讨论与写作实践（1）将学生分成小组，每组选定一个主题，讨论如何运用逗笑作文的手法进行创作。
（2）每组选派代表进行口头展示，其他小组进行点评。
5. 学生自评与互评（1）让学生对自己的作文进行自评，找出优点和不足。
（2）小组内进行互评，互相学习、借鉴。
6. 总结与反思（1）教师总结本次课的重点内容，强调逗笑作文的写作技巧。
（2）引导学生反思自己在逗笑作文中的表现，鼓励他们在今后的写作中不断进步。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习兴趣和积极性。
2. 作文质量：通过批改学生的作文，评价他们在逗笑作文方面的掌握程度。
快乐体验,轻松作文——《逗你没商量》习作教学优秀教案
快乐体验，轻松作文——《逗你没商量》习作教学【教学内容】这是一堂体验式习作教学课。
它主要是借助游戏“逗你没商量”来训练学生，落实心理活动描写，引导学生把游戏说精彩，说完整；同时，让学生过有趣味的习作生活，并逐步学会用心体验，表达真情实感。
【教学思路】先开展游戏，再练写作文。
主要包括：谈话交流，揭示课题→快乐游戏，细心观察→回顾体验，作前指导→抒写体验，畅意表达→互动赏析，修改提高。
写好片段是本次教学的重点。
【学情分析】五年级属于第三学段，进入这一学段的学生，其习作已经有了一定的能力，他们愿意记录活动中的内容，尤其是一些游戏活动。
根据学生的这些特点，我选用主题为《“逗”你没商量》写游戏，以此来引导学生自由习作，快乐习作。
【教学目标】1、从内容入手，创设活动情境，使习作教学成为愉快的师生交往过程，让学生有兴趣写，有内容写。
2、重视方法的点拨，学会关注细节，注意用点面结合的方法，把游戏完整、有趣地表达出来。
3、引导学生在叙述过程中，对活动中的心理感受进行适当描述，从而有效地进行表达。
【教学重难点】在具体的情境创设中，引导学生学会关注细节，注意用点面结合的方法以及在活动中的心理感受，进行片段描写。
【教学流程】一、谈话交流，揭示课题1、谈话导入师：这节课，老师将和同学们一起上习作课。
动笔之前，我们先玩一个游戏，愿意吗？（愿意）不过，老师有个温馨提示——2、出示要求：3、公布游戏名字现在，我们来看看游戏名字——“逗”你没商量（板书）。
看到这个题目，你在想什么？4、交流对游戏的心里想法。
二、快乐游戏，细心观察1、第一轮游戏（1）认识游戏规则。
看大家眼神，我猜你们很想知道这是个什么样的游戏。
其实它就是X年前我们老祖宗就玩过的——击鼓传花。
虽然是一个古老的游戏，但是我们有自己的游戏规则，请默读：（2）友情提示：盒子里要求做的事情相当有难度，到时做不出来，那就等着瞧吧！（3）此时此刻，你有什么想法？（4）叫一学生当鼓手，蒙上眼睛敲鼓。
有趣的“逗笑”游戏作文
有趣的“逗笑”游戏作文有趣的“逗笑”游戏作文在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是店铺为大家整理的有趣的“逗笑”游戏作文，希望对大家有所帮助。
有趣的“逗笑”游戏作文1今天的作文课上，老师让我们举行一场逗笑比赛，比赛的项目可多啦!首先，老师在我们中选了两个人，一个当照镜人，一个当镜子。
镜子要做得和照镜人一模一样，同时还要逗笑观众。
这个游戏我玩过。
我当的是镜子，王盛铭当照镜人。
王盛铭开始做动作了，可我一看，哇!这动作简直让人眼花缭乱。
只见王盛铭快速地把手往天上挥，我都跟不上他的速度了。
不过我还是顺利地做完了动作。
一看，同学们都笑得前俯后仰呢!然后，老师让我们按座位顺序一个一个的上来笑，不管怎么笑都行。
轮到我了，我心中的小鼓咚咚地敲着，因为我从来没有练习过笑，不过我还是勇敢地对着紧张大喊一声：“滚回去!”。
说来也怪，刚喊完这句话，我就不紧张了，自信地走上台，给了大家一个放松的微笑。
老师问大家我的笑属于什么笑，有的同学说是微笑，有的`同学说是冷笑，还有的同学竟然说是傻笑!老师说，我的笑是一个可爱的微笑!我高兴极了，回到了座位。
最后，老师让我们演古代的人。
王盛铭说他来演诸葛亮，还说诸葛亮要盘着腿坐，还要脱鞋。
开始演了，他盘腿坐在地上，让另一个同学也盘腿坐着挠他痒痒，结果他一边脱鞋时就一边被挠得哈哈大笑，笑得脸红脖子粗。
大家都哄堂大笑，有的笑出了鼻涕，有的笑出了口水，有的笑得捂着肚子揉着肠子。
我呢，笑得全身颤抖……这节作文课太好玩啦!有趣的“逗笑”游戏作文2今天，在作文课上，王老师带领我们玩了一个有趣的“逗笑”游戏。
老师先宣布了游戏的规则：两人一组，相互PK。
“挑逗”对方，但不能触动对方的身体，谁先把对方逗笑，谁就是胜者。
游戏开始了。
第一场——韫如对睿奕。
韫如转过身去，笑了一下，好像是要把此时心中所有的“笑”都消掉——准备迎战！正式开始了，只见韫如紧紧地抿上嘴巴，真像猫头鹰的小嘴，好像在说：来吧！我可不怕被逗笑。
逗笑比赛作文范文（精选26篇）
逗笑比赛作文范文（精选26篇）逗笑比赛作文篇1今天，我们班做了一个别开生面的游戏，那就是逗笑比赛。
老师先说规则：“请同学们分成两队，喜欢笑的同学到左边来，不喜欢笑的同学到右边去。
”话音刚落，同学们立即行动，两队同学都严阵以待。
老师又给两队取了名字，爱笑队不用说，就是“笑口常开队”；不爱笑队自然是“铁面无私队”。
我加人了“铁面无私队”。
随着老师一声令下，逗笑比赛开始了。
先是“笑口常开队”逗我们队，只见他们个个手舞足蹈，使出各种花招。
你瞧，那几位男生跳起了迪斯科，他们扭动着臀部，有的扮鬼脸，有的扮猴子。
看着他们滑稽的样子，如果在平时，我一定会放声大笑，但是，我现在是“铁面无私队”的一员，是不能笑的。
于是我就搜肠刮肚地想一些伤心事，看到有人跳舞，我就想象成他在踢打我。
这一招果然灵，我不仅没笑，眼眶里竟装满了泪水。
我使劲咬着嘴唇，内心痛苦极了，最后，面部肌肉都开始酸痛了。
我想休息一下，便向老师要求，可谁知对方不肯放过我，一看我面部肌肉放松了，他们马上大叫：“她笑了！她笑了！”哎！真是倒霉，好冤枉啊！过了一会儿，有个同学上台表演讲笑话。
起初，我觉得他讲得并不好笑，可是当他下台时，故意滑了一跤，引起全班同学哄堂大笑，我也笑了一下，又马上收了回来。
我忽然想起了比赛规则，可是已经中了他的“苦肉计”。
虽然我们队输掉了比赛，但我想还是笑一笑好。
笑一笑，十年少嘛！逗笑比赛作文篇2今天上午，我在金笔学校，老师举行了一次逗笑比赛。
听老师讲完比赛规则后，我们就开始比赛了。
要被逗的人是苏永乔、李博雅和贾心蕊，负责逗的人是杨熙和和池泽。
首先是杨熙和逗，他走到苏永乔面前，然后假装摔了个“狗啃泥”，但他真的趴下了，只抬起了两条腿，像只四脚朝天的乌龟，这一下子就把苏永乔逗笑了。
第一轮挑战成功。
他又去逗李博雅，只见他来了个劈叉还一边说：“我在劈叉，裤子快要劈破啦！”周围的同学都在笑，唯独李博雅不笑。
杨熙和突然“啊”了一声，好像裤子真的要破了，但李博雅还是紧绷着脸不笑，没办法，杨熙和只好去逗贾心蕊了。
逗笑作文教案设计方案模板
逗笑作文教案设计方案模板【教案设计方案模板】。
一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够理解并掌握什么是逗笑作文，以及逗笑作文的写作要点和技巧。
2. 能力目标，培养学生的幽默感和创造力，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感目标，引导学生积极乐观的生活态度，培养学生的幽默感和快乐心态。
二、教学重点与难点。
1. 重点，逗笑作文的写作要点和技巧。
2. 难点，如何培养学生的幽默感和创造力，提高逗笑作文的表达能力。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
通过播放一段搞笑视频或者讲一个幽默的故事，引起学生兴趣，激发学生的幽默感。
2. 概念讲解（10分钟）。
介绍什么是逗笑作文，以及逗笑作文的特点和写作技巧。
通过举例分析，让学生理解逗笑作文的写作要点。
3. 案例分析（15分钟）。
老师选择一篇经典的逗笑作文，与学生一起分析其中的幽默点和技巧，引导学生学会从中汲取写作的灵感和启发。
4. 创作实践（30分钟）。
让学生尝试写一篇逗笑作文，可以是自己的生活趣事、搞笑的经历或者虚构的幽默故事。
老师可以提供一些写作素材和思路，引导学生进行创作。
5. 作品分享（15分钟）。
学生互相交流和分享自己的逗笑作品，老师在一旁进行点评和指导，鼓励学生彼此之间交流意见和建议。
6. 总结反思（10分钟）。
老师对本节课的内容进行总结，强调逗笑作文的写作要点和技巧，并鼓励学生在日常生活中多加观察和思考，培养幽默感和创造力。
四、教学手段。
1. 多媒体设备，用于播放搞笑视频或者展示逗笑作文的案例分析。
2. 板书，用于记录学生的创作思路和写作要点。
3. 教学素材，准备一些逗笑作文的素材和案例，供学生参考和借鉴。
五、教学评价。
1. 通过学生的创作实践和作品分享，评价学生的写作能力和幽默感。
2. 老师对学生的作品进行点评和指导，帮助学生提高逗笑作文的表达能力和写作水平。
六、教学反思。
通过本节课的教学实践，总结教学过程中的不足和不足之处，为下一节课的教学改进和提高做准备。
有趣的逗笑比赛精选作文600字
有趣的逗笑比赛精选作文600字有趣的逗笑比赛今天，在雷教师的主持下，我们班进行了一场逗笑比赛。
要求：同桌互逗，笑则为输。
比赛开始了，只见我的同桌陈闻天突如其来一猛招：她两眼翻白，舌头长长伸出，嘴巴也咧了开来，看着平常乖巧文静的同桌竟出如此洋相，我不由自主地捧腹大笑，我的眼睛眯成一条缝，弯弯地，嘴巴也弯弯地。
陈闻天这招也太猛了吧，把我笑得措手不及，我心想：哼，我来逗笑，看你笑不笑！只见我把手放在眼睛上一拉，像狐狸，陈闻天板着脸，表情很木讷。
我急了，手都不知道该放哪了，哎！你倒是给我笑呀！我只有拿出最后一招——讲笑话只见我有声有色地讲起来：＂从前又一座……＂可陈闻天眼睛瞪地老大，只看天花板，脸上什么表情也没有。
我拿出全身绝活，洋相出了Ｎ次，可都无济于事。
这时我做一个呆呆地表情，舌头伸出，两眼无光，让人看得头皮发麻，我看这回你笑不笑！陈闻天用斜眼一看，差点笑出声来，可她真是江湖上名不虚传的冷面大王，刚到嘴边的笑又被她吸回去了。
唉，这回完蛋了！这时，突然间，我感到鼻子很痒，阿——嚏，打了一个大大的喷嚏，连书上都有＂痕迹＂，陈闻天终于忍不住大笑了起来，笑的上气不接下气，边笑边说：“你……你太牛了……”没想到逗她笑，她不笑，打个喷嚏，把她笑死了……＂哇！我成功了，我成功了，你笑了！＂我快乐地一蹦三尺。
这节课是多么有趣呀，这个笑话也留在了我的记忆中。
【写作指导：在写作中怎样展开联想】学生精选作文，最常见的毛病就是内容贫乏，无事可写，无话可说。
这种现象，有人往往归结为词汇缺乏，遣词造句能力不足。
其实，这主要还是因为这些同学不会在现有生活的基础上，发挥联想和想象的缘故。
把联想运用到写作中，可使文章内容丰富、充实，表达生动、形象。
学生在精选作文中，怎样展开联想呢？我们可按照下列三种思路去培养和发挥自己的联想能力。
一是从“相近”“相关”的方面去联想。
也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。
XX小语大赛教案五年级语文笑习作教学设计
XX小语大赛教案五年级语文?笑?习作教学设计XX小语大赛教案五年级语文?笑?习作教学设计课题： ?笑?〔习作〕年级：五年级老师：钟永苗单位：乐东县黄流镇中心学校【教材分析】笑，是学生生活的一局部，而五年级的学生生活积累比拟丰富，有一定的想象力和知识储藏。
根据语文课程标准关于写作教学的施行建议及五年级学生认知程度等，本次习作指导，把写作素材详细到“笑〞，通过创设情境引导学生仔细观察、现场体验，当中浸透写法指导，引导学生对同一素材自主表达，多角度表达，创造性表达，实现以生活为根底，把观察与想象相结合，张扬个性，创新思维，培养学生的写作才能。
【教学目的】1、学会观察，能抓住笑的特征进展描写。
2、学会抓住细节，展开丰富的想象，能运用多种修辞手法，使描写更生动、形象。
【教学重点、难点】抓住笑的特征及细节，进展个性化描写。
【教学准备】课件、练习纸。
【教学过程】〔一〕激趣谈话，引出课题1、观看视频。
2、谈观看后的感受，引出——笑。
〔二〕图片展示，尝试描绘。
1、谈谈笑的种类。
2、出示搜集到的笑的图片。
3、出示一张图片，让学生描绘图片上的笑。
〔三〕例文展示，指导写法1、出示一副图，结合文字，让学生懂得，要想把笑写生动，就得抓住人物的面部特征，即眼睛、嘴巴、眉毛等。
老师相机板书。
2、出示另一副图及文段，指导学生抓住动作、语言等细节并展开丰富的想象，通过比喻、拟人、夸大等手法把笑写活。
相机板书。
3、小结写法。
〔四〕游戏体验，积累素材1、游戏前对学生做要求：在游戏中注意捕捉一种笑，为写作积累素材。
2、交代游戏规那么。
3、开场游戏。
4、将在游戏中捕捉到的笑在脑海里如电影般重放一遍，为写作做准备。
5、回忆写法，准备写作。
〔五〕发散思维，自主写作1、出示习作要求，布置写作内容。
2、学生自主写作。
3、老师巡视指导。
〔六〕交流展示，师生赏评1、作品展示。
2、合作修改，互动点评。
〔七〕延伸归纳，课堂小结板书设计笑特征眼睛、嘴巴、眉毛……细节动作、语言、神态……〔比喻、拟人、夸大……〕XX小语大赛教案五年级语文?笑?习作教学设计课题： ?笑?〔习作〕年级：五年级老师：钟永苗单位：乐东县黄流镇中心学校【教材分析】笑，是学生生活的一局部，而五年级的学生生活积累比拟丰富，有一定的想象力和知识储藏。
【叙事作文】逗笑比赛
【叙事作文】逗笑比赛
“哈哈，你看他的脸好丑！”课堂上怎么会有如此嬉笑声呢？原来，今天我们五a班在玩了一个游戏——都笑比赛。
俗话说：“没有规则，就没有半径。
”老师一下课，就把规则告诉我们，并把我们分成两个小组。
一队是进攻队员，另一队是防守队员。
它被称为有趣的面对面团队。
学生们一听到规则，就冲进一个沸腾的锅里，一些人在搓手，一些人急于尝试
老师说了一声安静，比赛马上开始。
同学们立刻安静下来。
第一批选手是小杰和小雨。
小杰是防守队员，小雨是进攻队员。
小杰没有表情。
小雨充满信心。
他拿出一本笔记本，迅速地读着事先准备好的笑话，而小杰仍然保持着一张直面，仿佛在想：我不笑，我不笑，我只是不笑，你能对我做什么？“冷面大侠”小杰看上去与自己无关，有着“井水不犯河水”的尊严。
当小雨看到一个计划时，他无法再做另一个。
他说：“有一个小女孩第一次上游泳课。
女孩说，‘老师，我们今天要在这里练习吗？’教练说，‘为什么？’女孩说，‘因为我真的不能再喝了。
’”但“冷面大侠”仍然没有笑。
有些人笑了，有些人惊愕不已。
小雨还想说什么？然而，时间到了，老师打断了他的话。
第一轮冷面队获胜。
小雨沮丧地回到座位上，小杰露出灿烂的笑容，胜利地回到座位上。
这一节课，我们在同学们的欢声笑语中度过，它将给我的童年留下一笔不可抹出的记忆！。
趣味作文课教案 3千姿百笑【如何写“开怀大笑”】
趣味作文课教案 3千姿百笑【如何写“开怀大笑”】教学目标通过这堂趣味作文课，学生将研究如何写一篇有趣的作文，表达“开怀大笑”的感觉。
他们将学会使用形象生动的语言，展示幽默感和创造力。
教学准备- 音乐播放设备- 小黑板/白板- 笔和纸- 图片或卡片，表达不同的笑容教学步骤1. 介绍课题（5分钟）- 向学生介绍今天的课题：“开怀大笑”。
- 解释这个表达的含义，鼓励学生分享自己的笑话或有趣的经历。
2. 引发思考（10分钟）- 让学生坐成一个圆圈，每人轮流分享一个让他们开怀大笑的经历或笑话。
- 鼓励他们描述场景、人物和细节，以使故事更生动有趣。
3. 创造情境（15分钟）- 分发图片或卡片，上面画有不同的笑容表情。
- 学生从图片中选择一种笑容，然后自由写一段文字，描述这个笑容是如何出现的以及它让人怎样开怀大笑的。
- 鼓励学生使用生动的形容词、动词和比喻等修辞手法。
4. 组织写作（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个笑话或故事。
- 学生合作完成一篇开怀大笑的作文，每个人依次写一段。
- 鼓励小组讨论，添加幽默元素和趣味细节。
5. 分享作文（10分钟）- 让每个小组选择一位代表，读出他们的作文并分享笑话或故事。
- 其他学生可以给予反馈和鼓励。
6. 总结和评价（5分钟）- 回顾课堂活动，强调创造力和幽默感的重要性。
- 鼓励学生继续写有趣的作文，并分享给家人和朋友。
扩展活动- 邀请学生们自己设计笑容表情的图片或卡片。
- 组织一个作文比赛，鼓励学生们展示他们最有趣的作品。
教学反思这堂趣味作文课通过互动和合作的方式，帮助学生们理解如何写“开怀大笑”这个话题。
学生们有机会分享自己的笑话和经历，从而提高他们的口语表达能力。
小组合作写作激发了学生们的创造力和想象力。
让学生们在有趣的环境中学习和写作，有助于培养他们对文字表达的兴趣。
趣味作文课教案 3千姿百笑【如何写“欢笑”】
趣味作文课教案 3千姿百笑【如何写“欢笑”】一、教学目标通过本课的研究，学生将会：- 了解“欢笑”的定义和不同形式；- 研究使用形象生动的语言和细节描写来描述“欢笑”；- 提升写作能力，培养幽默感和创造力。
二、教学准备- 绘本或图片展示“欢笑”的场景；- 示范作文素材；- 白板、彩笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 师生互动，引入主题“欢笑”。
让学生分享自己愉快的笑声经历，激发学生对“欢笑”的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）- 通过展示绘本或图片，介绍“欢笑”的不同场景以及表现形式，如大笑、咯咯笑等。
3. 观察分析（15分钟）- 学生观察并回答问题：你们在绘本/图片中观察到哪些关于“欢笑”的细节和特点？4. 示范写作（15分钟）- 老师给出一个关于“欢笑”的写作素材，通过形象生动的语言和细节描写展示如何创作一篇有趣的作文。
5. 学生动手写作（20分钟）- 学生自行选择一个“欢笑”的场景，进行作文创作。
- 鼓励学生使用生动的语言，描写真实细节，表达自己对“欢笑”的思考和理解。
6. 作品分享（15分钟）- 随机抽取几名学生分享自己的作品，鼓励互相欣赏和反馈。
7. 总结和反思（10分钟）- 老师引导学生总结今天学到的关于“欢笑”的知识和写作技巧，并鼓励学生思考如何运用到日常生活中。
四、教学评价- 学生作业：学生根据自己理解的“欢笑”场景进行作文创作。
- 口头表达：学生能够描述自己对“欢笑”的理解和感受。
五、拓展延伸- 鼓励学生外出观察和体验真实的“欢笑”场景，并进行写作创作。
六、教学心得本课通过生动有趣的形式，引导学生探讨和思考“欢笑”的含义和表现形式，并激发他们的写作兴趣和创造力。
同时，通过写作提高学生的语言表达能力和文学素养，让学生在轻松愉快的氛围中提升自己的写作水平。
体验作文教学系列之一——笑星大比拚
体验作文教学系列之一——《笑星大比拚》教学设计江苏省金坛市教育研究与培训中心薛琴邮编213200设计意图：《语文课程标准》指山要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。
体验作文教学正好契合了这一要求。
一方面，体验作文教学中，师生关系平等、和谐，教师既是活动的组织者、促进者，乂是活动的合作者、学习伙伴，利于学生形成一-种自由自在的、高涨的情绪；一方面学生亲身经历过、体验过的事情，更能使他们产生不吐不快Z感。
木设计通过“说笑”、“演笑”、“写笑”等环节激发学生学习兴趣，并以此为活动载体将习作训练寓于其中。
通过表演活动培养学生的观察、思维和表达能力，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程，真止做到怎于表达、口由表达。
教学目标：1、积累和“笑”有关的词语。
2、激发学生习作兴趣，营造宽松的表达氛围。
3、引导学生观察人物在表演中的表现，学习抓住人物的动作、神态、心理等来表现人物活动特点。
4、引导学生口由表达口己的所见、所闻、所想，注意从不同视角切入，促进学生语言、思维的发展和写作能力的提高。
教学重点：理清行文的思路，通过观察或亲身体会把体验活动中觉得最有趣的一个部分写具体。
教学准备：1、学生各口收集和“笑”有关的词语。
2、教师准备一只洗脸盆。
教学流程：一、说“笑”1、导语：同学们，看到黑板上的题目一定很奇怪吧？“笑星大比拼” ？怎么比拼呢？别着急，等会儿大家就明白了。
你们都收集了和“笑”有关的词语，现在來交流一下，好吗？每人说一个。
请把你说的这个词语板书到黑板上。
2、学生口由说和“笑”有关的词语并和继板书。
（黑板上顿时满天星了。
）3、读一读这些词语，有什么不理解的吗？请提出来交流一下。
遇到自己没有收集到却感兴趣的词语，别忘了把它及时补充到采蜜木上哦！【设计解读】在以往的体验作文课堂上，常常看到教师设计体验活动仅仅是为了获取一个写作的素材。
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心语作文教学研究现场观摩课
《体验作文——逗笑比赛》教学设计
执教：程明敏
教学目标：
1、指导学生进行逗笑比赛，通过活动体验，学会把自己亲身经历
的过程写得具体生动。
2、学习用场面描写以及抓住人物的语言、动作、神态和心理等方
法，进行细致刻画。
3、发展学生的思维，张扬学生的个性，让学生感到自我存在的快
乐。
我手写我心，培养口头作文和书面作文的写作兴趣及热情。
教学过程：
一、激情引入
二、感受“笑”的图片、词语以及表演各种笑的动态
（一）出示“笑星”图片
1、请看大屏幕！
A《憨豆先生》动画片（或者图片）：这是大家非常熟悉的——憨豆先生——喜欢吗？
B《喜洋洋和灰太狼》动画片：喜洋洋；灰太狼——面对一次又一次的失败，他总是说——我一定会回来的！
2、继续观看，这是谁？
教师依次出示图片：
小沈阳——赵本山（——本山大叔）——这是潘长江（浓缩的就是精华！）——陈佩斯（哈哈！一个光头，原来——聪明的脑袋是不长毛
的。
）
3、小结：怎么样？开心吗？
我们要感谢这些笑星，是他们，把快乐带给了我们大家！（二）关于表演不同的笑
1、同学们，想当笑星吗？大声点回答。
我来考考大家：笑与笑其实是不相同的。
你知道有哪些不同的笑？
2、学生交流汇报。
3、现在我是导演，叫我“程导”。
我说一种表情——你来演一演，
看谁演的最好。
大家有没有信心？咱们神龙中队的孩子是最有自信的。
A全班——开怀大笑——眉开眼笑——傻笑
B 第一大组：接题——笑嘻嘻
C 第二大组：接题——捧腹大笑
D 第三大组：接题——痴笑
E 第四大组：接题——皮笑肉不笑
F 女生：——莞尔一笑
G 男生：——嘲笑
H 全班：——哈哈大笑
4、有这样一群小笑星，他们上大屏幕啦！想知道他们是谁吗？请看班级笑星——（张竞翔等6张左右的图片。
）这些笑星怎么样？很棒！
三、进行逗笑比赛
1、俗话说，笑一笑，十年少！现在我宣布最激动人心的时刻到来啦！
大家把耳朵竖起来，眼睛看黑板。
（教师板书——逗笑比赛）
板书：将分为三个回合，选拔、邀请、争霸——逗笑大王
比赛规则是什么呢？请看大屏幕——请一名学生朗读比赛规则：
第一回合：选拔赛——4人小组；每组一人为逗笑者，另一个为被逗笑者，其余分别为观众和评委各1人。
第二回合：邀请赛——自由选择现场任意一位。
你喜欢谁，你就去邀请他，想方设法把他逗笑；
第三回合：争霸赛——将评选出“逗笑大王”。
2、接下来进行第一回合。
——开始！
3、各个小组的逗笑者请起立!——把对方逗笑的，请站直！恭喜你们晋级啦！
4、现在进行第二个回合，你喜欢谁，你就去邀请他，想方设法把他逗笑。
开始吧！
5、请把对方逗笑了的同学上台!恭喜你们晋级啦！
（人数多了，只好进行“石头、剪子和布”决定冠亚军2人争霸赛。
其余的同学当评委。
）
4、现在进行第三回合——（学生）一人当主持人！
——尊敬的老师、家长们；亲爱的同学们：大家上午好！
我们正在进行的是逗笑比赛的第三回合——冠军争霸赛，我们将评选出一名同学成为我们的逗笑大王。
到底这项桂冠花落谁家呢？大家猜一猜！
认为XX的请举手。
认为XX的请举手！我们一起为他们加油助
威吧！————我宣布——逗笑大王争霸赛开始！
7、现在我宣布：逗笑大王是——XX同学，恭喜你成为逗笑大王。
四、我口说我心——口头作文
1、请看要求——请一名学生朗读口头作文的要求
要求：
A、4人小组分工合作，每人分别讲述自己感兴趣的一个回合；比如：1号讲述开头和结尾；2号讲第一回合；3号讲第二回合；4号讲第三回合。
B、要把比赛经过讲得具体、生动、有条理。
2、为了让每个小组把逗笑比赛的经过讲得更加具体生动，你有什么好的建议吗？
（学生交流：——教师结合回答，进行板书：
第1、要把自己眼睛观察到的、耳朵听到的、心里感受到的，等等讲述出来。
——五官并用观察法（顺口溜）
眼耳鼻口手，
作文好帮手，
五个一起上，
作文不用愁！
第2、抓住人物的语言、动作、神态、心理等，——细节描写；
第3、场面描写；——点面结合
第4、我口说我心——真情实感。
3、学生准备与练习口述；
4、现在上台讲述
5、教师结合学生的讲述，巧妙的进行点拨。
（此环节要用5分钟左右）分别进行开头、第一回合、第二回合、第三回合、结尾等，进行作文指导与点拨。
开头；
逗笑经过：善于抓住逗笑者的语言、动作和神态，特别是动作和神态，描写逗笑的经过。
人物的动作和神态；可以写出自己的心理活动。
场面描写；结尾抒真情等；
五、我手写我心——书面作文
1、出示写作金点子妙方
要求：
小组合作，按照刚才的分工，每人写一个小片段，4人共同完成一篇习作。
写作金点子妙方：
1、把自己亲身经历的比赛经过写得清楚有条理、生动又具体；
2、抓住人物的语言、动作、神态、心理等，进行细致刻画。
（细节描写法）
3、场面描写要精彩。
（点面结合法）
4、写真事、抒真情。
（真情实感）
5、书写工整，不写错别字，在10分钟完成200字以上的小片段。
六、赏析评改学生习作。
1、小组汇报交流与评价。
4人合作，朗读自己写的那个小片段。
（提前预设，像讲故事一样，生动有趣，又吸引人。
甚至写出高水平的作文来。
）
2、师生边听边结合所写内容，进行赏析和修改建议。
3、小结：时间有限，精彩无限！
我们的作文课即将画上一个圆满的句号。
请问，这节课你有什么收获？我有一个小小建议：回家以后，今晚就和爸爸妈妈也来举办一次《家庭逗笑比赛》，大家说好不好？
结束语：
愿笑声永驻我们六一班！
板书：
体验作文
——逗笑比赛
选拔经过具体三个回合邀请语、动、神、心
争霸场面描写我手写我心逗笑大王五官并用。