小学科学第三单元《时间的测量》教材分析
教科版五年级上册科学 第三单元 计量时间 计量时间和我们的生活 教学设计
教科版小学科学五上3.7《计量时间和我们的生活》教案安·惠更斯的实验室内。
它是以伽利略发现的摆的摆动具有规则性这个原理为基础而发明的。
公元1800 年:计时精确度达到1/100秒。
公元1850年:计时精确度达到1/1000秒。
公元1928年:发明石英钟。
公元1949年:发明第一台原子钟。
公元1950年:计时精确到微秒。
公元1965年:计时精确到毫微秒。
公元1969年:由瑞士人创意、日本精工企业制作的第一块石英手表诞生,其价格在当时相当于一部汽车。
公元1970年:计时精确到微微秒。
公元1990年:计时精确到毫微微秒。
公元1998年:建立超冷艳原子钟,比微微秒又要精确10万倍。
到今天,最精准的计时工具原子钟的精确度可以达到2000万年才误差1秒。
注意：“使用材料”只需写出主要材料；“准确性”可以用“好”“较好”“一般”“差”等词汇进行描述；“计时原理”可以侧重于计时工具中的物体运动规律；“方便程度”可以用“很方便”“较方便”“不方便”等词汇来描述。
3.交流：指导学生全班交流汇报。
4.小结：人类真了不起,通过不断努力,计时工具变得越来越精准了。
探索二：调查和了解精确计时的重要性1.活动：引导学生讲述自己亲身经历的或听闻的事例,来说明精确计时的重要性。
2.讲解：(教学提示：出示红绿灯倒计时、火车或飞机时刻表、百米赛跑图、航天器发射图。
)红绿灯倒计时需要精确计时,才能维持交通秩序；航天器的发射过程需要精确计时,才能保证安全和成功；百米赛跑需要精确计时,才能知道运动员是否打破了纪录；时刻表可以保障交通有序运行,提醒我们准时到达。
学生举例交流设计意图：通过表格的方式,要求学生调查和比较人类计时工具的演变,主要是比较日晷、水钟、摆钟和手表等4个具有明显改进的计时工具,使学生经历人类探索计时精确性的历程,并尝试归纳这些计时工具的相通之处。
设计意图：。
教科版科学五下《时间的测量》单元教案课后反思
教科版科学五下《时间的测量》单元教案课后反思1. 教材解读《时间的测量》是学生在五年级学习的科学单元之一。
学生在单元中不仅学习了日常生活中时间的测量与表达，还学习了时间单位秒、分钟、小时的表示方法。
通过单元学习，学生不仅可以了解时间对人类生活的重要性，还可以理解时间测量的实用性和必要性；可以培养学生的观察、记录、计算、分析和归纳能力。
2. 教学设计2.1 教学目标•知道日常生活中常用的时间单位，并能准确表示和换算；•能正确使用时间计数器，记录时间；•能应用所学知识解决日常生活中的实际问题。
2.2 教学重点•时间的测量和表达；•常用时间单位换算。
2.3 教学难点•秒、分、时之间的换算；•时间意义的理解。
2.4 教学过程2.4.1 导入热身•让学生观看视频，感受时间的流逝；•通过实例让学生明确“时间”这个概念，引导学生思考时间在日常生活中的应用。
2.4.2 学习新知•通过PPT讲解时间的测量和表达，让学生了解时间单位和表示方法；•聚焦时、分、秒的换算，引导学生灵活掌握换算方法；•让学生实际操作手表、计数器、定时器等工具，巩固所学内容。
2.4.3 引导复习•设计多个实际问题，让学生在小组讨论解决问题；•让学生交流解决问题的思路和方法，让学生在合作学习中迭代优化自己的策略。
2.4.4 进行评价•开展评价活动，让学生用操作手表、计时器的方式展示自己的学习成果；•同时在评价中检查学生对时间测量的实际应用能力。
2.5 教学资源•视频：时间的概念；•PPT：时间测量和表达；•常见工具：手表、计数器、定时器等。
3. 教学反思3.1 教学效果本节课的教学目标是使学生能够正确地理解时间的测量和表达，能够准确地使用时间单位和工具进行时间的换算和记录，能够应用所学知识解决日常生活中遇到的实际问题。
通过本节课的教学实践，我认为大部分学生掌握了时间的幅度和大小，而对于换算和表达的掌握度则需要进一步提高。
3.2 教学改进•引导学生多主动思考，多分析实际问题，进一步提高解决问题的能力；•针对换算和表达等方面的薄弱环节，可以通过更多的实际计算问题来加强掌握。
教科版五年级科学下册 《我的水钟》时间的测量教学课件
做一个“水钟”
用水钟来流速不均匀产生的计时不 精确。 2.刻度线多少不均，而使计时不精确。
怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？
调整完善“水钟”
小学科学（科教版）五年级下册第三单元第4课
我的水钟
1.你准备做一个什么类型的 水钟？（泄水型或受水型） 2.如何来划分10分钟的时间 刻度？ 3.怎样控制漏水的速度？
温馨提示： 1.在塑料瓶外壁贴上胶布，堵住滴漏的
出水口，再往滴漏中加满水。 2.开始后，水要连续流下去，每过10 秒钟，画刻度的同学抓紧画上记号。 3.滴漏中的水流完后，不能加水，标刻 度停止。（不满10秒的不用画线）
教科版小学科学五年级上册第三单元《计量时间》教案
第三单元计量时间1.时间在流逝【教材分析】作为单元起始课，本课以时间流逝为主线，学生体验如何计量时间的过程。
本课旨在引导学生来关注、研究时间问题，并通过对燃香钟这一实例的探究、研讨活动，引导学生慢慢进入探索计时工具的状态：产生研究计时方法的探索渴望，初步掌握研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做好准备。
教材先提出主题“在时钟发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢？”，引导学生进入思考状态；接着设置了三个探索活动，活动1：学生交流在没有任何计时工具时，如何根据自然现象判断时间，活动2：搜集、阅读资料，交流古人利用太阳进行计时的方法和事例，活动3：学生通过实验观察研究“一炷香”的时间；在探索活动的基础上延伸了两个研讨问题。
探索活动3蕴含的实验方法——计量某事物在一段时间间隔内发生有规律的变化所需的时间是否一致，以及实验工具、实验后的整理分析思路等，都是具有范例性的，为后续整个单元的研究提供了基本的研究方法：观测事物在一段时间内的运动变化（如一段香的燃烧， 10毫升水的流动，摆摆动 10 次等）所需的时间是否一致，从而探究得出计时工具的计时原理，并体会计时工具的设计与制作。
【学情分析】对于学生来说，“时间”是一个非常熟悉的概念事物，每天都在和时间打交道，比如几点上课？几点下课？几点放学？涉及到“人类是怎样逐步发展起各种计时方法和工具的？”“现代钟表发明之前，古人如何计时？”这些问题时，学生可能有所思考，并有一定的探究兴趣。
学生在观察研究“一炷香”的时间时，容易发现香燃烧相同的长度所用的时间是基本相等的，也就是说在一定条件下，燃香变短的速度是均匀的。
但除了这个发现之外，学生还需意识到事物在一段时间内的运动变化所需的时间一致的这个特点可以用来计时，燃香钟的原理正是利用了这一特点。
此外，蜡烛是否也具有这个特点呢？蜡烛是否可以用来计时呢？学生在本课学习中面临的这些问题和需要培养的科学意识，需要教师在教学过程中，对教学方法、实验材料、操作方法、记录表设计等环节，进行针对性、引导性、精细化的设计。
小学科学第三单元《计量时间》(共7课)(教案)学年科学五年级上册教科版
小学科学第三单元《计量时间》（共7课）（教案）学年科学五年级上册教科版计量时间是小学科学课程中的一个重要内容，本文将为你详细介绍小学科学第三单元《计量时间》的教案安排。
这个教案主要包括7节课，旨在帮助学生掌握如何正确地测量时间，并运用所学知识解决日常生活中的时间问题。
第一课：时间与日常生活本节课的目标是帮助学生理解时间对日常生活的重要性，并能正确地描述事件发生的顺序。
首先，老师可以通过展示日常生活中的不同事件的照片或视频，让学生观察并讨论它们的发生顺序。
接着，老师引导学生用自己的语言描述这些事件的发生时间。
最后，老师总结出时间的概念，并与学生一起制作一个事件发生的时间顺序表。
第二课：读秒表本节课的目标是让学生能正确地读秒表，并能利用秒表测量简单的事件时间。
老师首先向学生介绍秒表的基本构造和功能，并演示如何正确地读秒表。
接着，老师可以让学生分组进行实际操作，让他们利用秒表测量一些简单事件的时间，如跑步、唱歌等。
最后，老师和学生一起讨论他们的测量结果，并总结出如何正确地读秒表的方法。
第三课：日常生活中的时间单位本节课的目标是帮助学生了解日常生活中常用的时间单位，并能正确地将事件时间与相应的时间单位进行关联。
老师可以通过向学生展示一些日常生活中常见的事件，并让学生猜测它们用何种时间单位来进行测量。
接着，老师向学生介绍秒、分钟、小时和天等时间单位，并举例说明它们的使用情况。
最后，老师和学生一起完成一个练习，让学生将给定的事件时间与适当的时间单位进行匹配。
第四课：时钟和表本节课的目标是让学生了解时钟和表的基本结构和使用方法，并能通过时钟和表来读取和表示时间。
老师首先向学生展示不同类型的时钟和表，并让学生观察它们的结构和指针的运动。
接着，老师向学生介绍时钟和表的主要用途，并示范如何利用时钟和表来读取和表示时间。
最后，老师可以让学生进行实际操作，让他们用不同的时钟和表来读取和表示给定的时间。
第五课：日历本节课的目标是帮助学生了解日历的功能和用途，并能通过日历来确定事件的发生日期。
人教版科学小学五年级下册《三 时间的测量 我的水钟》优质课教学设计_1
刘建萍【教学目标】科学概念：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度能够使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个持续改进完善的过程。
【教学难点】控制漏水速度【教学准备】一些以前学生制作的水钟实物、学生自带制作水钟工具材料、钟表等。
【学情分析】《我的水钟》是科教版五下年级《时间的测量》单元第四课，也是用水来测量时间的最后一课。
前一课，学生已经在滴漏实验中完成了一个最简易水钟的制作，并发现了水的下流速度会变化。
因而，本课教学定位在如何修正和改进自己制作的水钟，让它计时更加准确，操作更加方便，受其他因素的影响更小。
在问题逐渐得到解决的过程中，学生的思维和动手实践水平得到锻炼和提升。
【课时安排】1课时1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他以前做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面持续下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟做为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。
学生自己看书阅读。
5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟，板书课题：《我的水钟》二、初步设计，讨论改进1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。
）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。
那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。
3、出示提示：（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。
小学科学五年级下册第三单元《时间的测量》教案
探究 问题
观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的 时间的；学习使用简易日晷计时。
作业练习：完成科学实践园地
应用 作业
实践应用： 知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成
的计时器。
文化 阅读
学生网上查找太阳钟的相关资料。
学习 重难点
【教学重点】理解太阳钟计时的原理。 【教学难点】制作使用太阳钟计时。 【教学准备】关于日晷计时的资料、立竿、制作太阳钟的套材（小组）。
经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、1 小时持续 的时间。
作业练习：完成科学实践园地
应用 作业
实践应用： 经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、1 小
时持续的时间。
文化 阅读
学生查找时间在流逝资料
学习 重难点
【教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。 【教学难点】客观合理的估计时间。 【教学准备】大时钟一个，学生自带钟表（小组）。
3、思考：怎样改进我们的水钟？
4、实践尝试、改进。
我的水钟
板书 设计
设计水钟：受水型？泄水型？ 制作水钟：滴漏？刻度？ 使用水钟：准确吗？
改进水钟：哪些因素？
教学 后记
学时课教学设计表
学科
科学
单 元 第三单元 ：时间的测量
备课者
课型 学习 要点
学习 目标
新课
课 题 5、机械摆钟
执教者及时间
科学概念：同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制
吗？想一想：为什么？ 推测流 10 毫升、50 毫升、300 毫升
五年级下册科学教案3.3 用水测量时间教科版(1)
用水测量时间
【教材简析】
本课是第三单元的第3课，第一课学生通过各种方法感受了时间，第二课研究了圭表和日晷，学生发现太阳光影之所以能够用来计时时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。
他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。
可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢？这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。
本课有三个活动。
第一，认识古代水钟。
教科书列举了一些图片引导学生思考水钟怎样计时；
第二，第二，滴漏实验（记录40ml水流完需要多少时间）通过实验让学生思考验证水的流速怎么会发生变化吗？通过实验，发现水位会影响流水的速度。
从而进一步思考：水流速度是不断变化的，那用水怎么计时啊？思考古人是如何解决这个问题的。
第三，寻找古代水钟上的“好设计”。
理解古人的设计原理，是前两个活动的深化。
【学生分析】
对于生活中常见的水，学生并不陌生，在本课中学生将探究水流的另一个特点。
学生关于用水测量时间的认识相对单薄、肤浅，大多数学生没有想过古代是如何计时的，然而学生对时间的测量还是有一种亲切感，有着强烈的探究兴趣和欲望。
学生潜意识中，水流的速度具有等时性。
用滴漏的实验探究用水来测量时间的原理，具有较高的操作性，对五年级孩子具有挑战性。
如何让学生经历让一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的探究历程是学习的重点。
人教版科学小学五年级下册《三时间的测量用水测量时间》优质课教学设计_1
【教材剖析】《用水丈量时间》是五年级下册第三单元《时间的丈量》中的第三课。
学生在研究圭表与日晷后，会发现太阳光影之因此可以被用来计时，是由于太阳光影是有规律地运动着的。
他们开始意识到可以用作计时工具的事物一定是有规律运动着的。
这个课将组织学生去研究如何用流水来计时，经过学习要使学生初步了解和理解利用滴漏计时的原理。
经过实验察看、剖析，发现利用流水是可以用来计时的，进一步推行猜想、考证、剖析、发现事实上水在下贱过程中不是匀速的，流掉前 30 毫升水的时间与流掉后30 毫升水的时间其实不完整相等。
到此可提出问题：水流的速度是在连续变化的，那用水怎么计时呢？教师指引学生着重先人是如何让水保持固定的速度往下贱的？【学情剖析】在本课学习前，学生在前两课的学习中已经开始意识到可以用作计时工具的事物一定是有规律运动着的。
因此经过滴漏实验可以发现利用水的流动可以用来计时，但水流的速度会跟着水量的减少而变慢这个现象学生比较难察看到。
【教课目的】1、科学研究：(1)记录 30 毫升水迟缓流完需要多少时间；(2)用实验的方法证明水流的速度跟着水量的减少而变慢；(3)初步理解流水为何可以用来计时，以及存有的问题。
2、科学观点：在必定的装置里，水能保持以稳固的速度往下贱，人类依据这个特色制作水钟用来计时。
3、感情、态度、价值观：理解到仔细察看的重要性；激发研究用水计时的兴趣。
【教课要点】滴漏实验。
【教课难点】在合作的基础上，经历记录 30 毫升水慢慢地流完需要多少时间的活动过程；并用实验的方法证明水流的速度跟着水量的减少而变慢。
【教课准备】每个小组一个铁架台、两个漏杯、一个量筒、装 100 毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块；教师课件。
【教课过程】一、设计展现自制水钟，初步感知用水计时。
1、（闹钟）可以干什么？你还知道什么方法可以计时？（太阳、蜡烛、水）（PPT-2）2、用水计时的我们把它叫做水钟（自制水钟）3、想不想研究水钟计时？这节课我们一同来研究用水丈量时间。
小学科学教科版五年级下册时间的测量《时间在流逝》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学教科版五年级下册第三单元时间的测量《时间在流逝》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开
课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、科学知识:
引导学生根据自然现象及身边信息估计时间;感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
2、科学探究:
让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程,通过多次实验求平均值的方法减小实验误差,从而能比较准确地估计一分钟长短时间,进一步能够估计10分钟、1小时时间的长短。
3、情感态度与价值观:
让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变,时间以不变的速度在流逝,要珍惜时间。
2学情分析
学情分析
对于五年级学生来说,关于时间的学习内容,学生在思品课、数学课中都有所接触,虽然侧重点各不相同,但都有类似的体验及思想教育内容。
分析五年级学生的知识基础与认知能力,这课内容显得很简单。
因此我努力在设计中增加趣味体验的环节,来激发学生的兴趣并更直接的认识到一些有规律的事物或现象是可以估计时间的,从而上出科学课的味道。
3重点难点
教学重点:运用多种方法感受一分钟的长短。
教学难点:如何更准确地估计一分钟的长短。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】游戏导入，激发兴趣。
人教版科学小学五年级下册《三 时间的测量 我的水钟》优质课教案_1
一、教学目标：
1．了解流水的等时性。
2．如何使水钟计时更加准确。
3．感受科学制作带来的乐趣。
二、教学重难点：
1．了解流水的等时性。
滴漏实验器——水钟实物、制作水钟的工具材料、水糟、计时器四、教学时间：
一课时
五、教学过程：
导入新课：
1、古人的计时方法有哪些
2、你认为他们计时的准确性如何。
引出主题“水钟”
学习新课：
1、分组、小组分工、制定设计草图
2、各小组汇报创意草图，并互相评议。
3、制作注意事项，并实践检验刻度准确性
4、如何提升准确性的研究
5、情感升华珍惜水资源
总结：
践行节约用水的生活习惯。
鼓励学生收集相关时钟的科技发展史资料，体会科技发展带来的新变化。
4. 我的水钟
设计水钟：受水型？泄水型？
制作水钟：滴漏？刻度？
使用水钟：准确吗？
改进水钟：哪些因素？
珍惜水资源。
人教版科学小学五年级下册《三 时间的测量 我的水钟》优质课教案_1
我的水钟【教学目标】科学概念1．通过一定的装置，滴水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
2．我们能够通过控制滴漏的速度从而使水钟计时更加准确。
1．设计制作水钟的方案。
2．利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。
3．在实际使用过程中对自己的方案实行改进。
4．经历思考方案----制订计划----实施方案----检验成果----寻找原因----改进实验的探究过程。
情感、态度、价值观1．感受科学制作带来的乐趣。
2．体会到在科学研究中分工、合作，和谐地展开研究是重要的。
3．体验到完成一个科学制作需要持续重复实验，在实验中逐步完善。
【养成教育训练点】1．培养学生设计实验的水平。
2．培养学生感受科学的兴趣。
3．培养学生实际操作的水平。
【教学重点】设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
【教学难点】控制漏水速度。
【教学准备】一些以前学生制作的滴漏实验器——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
1．讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他以前做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面持续下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
2．我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3．水钟做为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4．让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。
学生自己看书阅读。
5．同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟，板书课题：《我的水钟》二、初步设计，讨论改进1．（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。
）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2．在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。
教科版小学科学五年级下册《3.4、我的水钟》word教案(5)
第三单元时间的测量
4.我的水钟
教学目标：
1．经历自制水钟的探究活动过程；
2．能够运用画图和文字描述的方法设计制作水钟方案；并且能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。
教学活动准备：
一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子。
教学活动过程：
1．引入。
古代人用的水钟主要有哪几种类型？它们是怎样计量时间的？
2．设计一只水钟。
我们自己能不能制作一个水钟？
现在有一把剪刀、一个大可乐（塑料）瓶、一个时钟、一支记号笔和尺子这些材料，小组商量一下打算做一只怎样的水钟？
如果要制作一只计时 10分钟的水钟，在刚才的水钟上要做哪些改变？
我们能不能把我们的想法用画图的方法设计一个方案？
全班以小组为单位设计水钟。
教师引导学生注意书本上给我们的提示。
3．制作水钟。
根据图纸的设计制作水钟主体。
确定合适的滴水速度。
如果滴水速度过快或者过慢有什么办法可以调整？
现在我们基本上都制作完成了，接着就是为水钟标 1～10分钟的时间刻度。
小组合作：怎么标既简单又准确？
给水钟标上时间刻度。
4．用水钟来计时。
全班进行一个计时比赛，比一比哪个小组做的水钟比较准确。
学生操作教师看表。
小组商量：影响水钟计时准确的因素有哪些？
怎样改进水钟？。
五年级下册科学教案与反思3.3 用水测量时间教科版
3.3《用水测量时间》教案一、教材分析《用水测量时间》是教科版《科学》五年级下册“时间”单元第三课。
教材一开始呈现了三只两种类型的古代水钟图，让学生初步感知流水可以记量时间，帮助学生理解古人是怎样利用流水来计时。
实践中水是怎样记量时间的呢？教材又呈现了“滴漏实验”这一部分内容，使学生亲身经历流水记量时间这一活动。
并在此基础上，对积聚10，50毫升水各需多少时间进行推测，随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。
如果漏杯中的水是一滴一滴往下流，漏完100毫升的水，所需的时间将会怎样变化？使学生认识到流水的速度还和滴孔的大小有关。
教材以“我们来设计制作一个每分钟滴60滴水的滴漏”结束。
二、教学目标科学概念：在一定的条件下，水的运动具有等时性，流水的速度与水位等条件有关。
古人利用流水来计时。
过程与方法：经历记量10 毫升流水完需要多少时间的活动过程，并根据上面的积累对积聚50、100毫升水所需时间进行推测和验证，然后经历怎样使流水速度均匀的探究活动。
情感态度与价值观：体验合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差；感受古人的聪明才智和创新精神。
三、教学重难点重点：让学生经历一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的探究历程。
难点：让学生充分展开其思维，根据学生所积累的知识进行合理的推测。
四、教学准备每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、一个装有150毫升水的烧杯、一个100毫升烧杯，滴管、电子表，实验记录单，毛巾一块五、教学过程课前复习：1、量筒的使用读数复习；2、秒表的使用复习一、引入：师：同学们，我们已经知道了在时钟发明之前古人白天有太阳可以使用日晷计时，那么你知道古人晚上是用什么来计时的？生：用水测量时间师：今天我们就来学习用水测量时间二、古代的水钟：生：1、独立阅读课本P54有关古代水钟的内容；2、古代水钟有哪些类型？尝试解释这些水钟是怎样计时的？三、探究水钟计时，经历流水测量时间的实践活动探究一：装有150毫升水的水钟流10毫升水需要多少时间？1、师：刚刚我们所说的是通过图片猜想的，究竟是不是这样的？古人做的水钟能不能计时呢？让我们来一起做一个水钟吧！我们先来看看需要哪些材料？我们怎样做这个实验呢？（教师边讲解边演示：先用手指抵住漏杯的小孔，再把150毫升的水全部倒入漏杯中，然后松开手指让流水入量筒中，同时计时，当水积聚到10毫升水时停止计时，把时间记录在“实验记录单”中。
小学科学第三单元《计量时间》(教案)学年科学五年级上册(共7课)教科版
小学科学第三单元《计量时间》（教案）学年科学五年级上册（共7课）教科版小学科学第三单元《计量时间》教案学年科学五年级上册（共7课）教科版引言：本教案旨在帮助五年级学生学习和掌握计量时间的基本概念和技能。
通过实际操作和趣味活动，学生将了解时间的概念、钟表的使用方法和一些常见的时间单位。
通过丰富多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生正确测量和使用时间的能力。
一、课时安排本单元共7课时，每节课45分钟。
第一课时：时间基本概念与意义第二课时：小时和分钟第三课时：什么事情需要多长时间第四课时：日历和星期第五课时：多少年、多少月、多少天第六课时：时间排列顺序第七课时：综合应用：时间快慢对比二、教学目标1. 了解时间的概念和意义；2. 掌握小时和分钟的计量方法；3. 能够估算和测量一些日常活动所需的时间；4. 熟练使用日历和星期，并能理解星期的概念；5. 了解年、月、日的基本概念和计算方法；6. 能够根据时间大小排列顺序；7. 运用所学知识比较和描述事件的速度快慢。
三、教学重难点1. 掌握小时和分钟的计量方法；2. 熟练使用日历和星期，并理解星期的概念；3. 能够根据时间大小排列顺序。
四、具体内容与教学方法第一课时：时间基本概念与意义教学内容：1. 时间的概念与日常生活中的时间；2. 时间的重要性与作用。
教学方法：1. 利用图片、故事等引入时间的概念；2. 让学生描述日常生活中的例子，了解时间的作用。
第二课时：小时和分钟教学内容：1. 小时的基本概念与表示方法；2. 分钟的基本概念与表示方法；3. 小时和分钟的换算。
教学方法：1. 利用实际物品和时钟模型进行演示；2. 分组游戏，让学生练习小时和分钟的换算。
第三课时：什么事情需要多长时间教学内容：1. 估算和测量一些日常活动所需的时间；2. 掌握使用钟表计时的方法。
教学方法：1. 利用实际活动进行估算和测量；2. 采用小组活动，让学生使用钟表计时。
(完整版)新版教科版科学五年级下册教材分析
新版教科版科学五年级下册教材分析一、本册内容概要五年级下册的学习内容，是由“沉和浮”“热”“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。
在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
在“热”单元里，将观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
在“时间的测量”单元里，感受时间的长短，了解古时候人类计时仪器，学生制作计时工具并进行观测和测量，认识钟摆及其原理并制作简单的计时工具。
认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
在“地球的运动”单元里，让学生认识昼夜交替现象，让学生认识人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
二、各单元概述第一单元《沉和浮》本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。
学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。
当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。
学生描述的语言可能和科学家精确的定义不很相同，但通过这些探究可以修正或完善他们的想法，使他们在理解上得以提高。
这个探究过程会使学生认识到他们也可以弄明白事物的规律。
本单元的核心概念是有关物质的密度，它是物质固有的特性之一。
密度是物质质量与体积的比值，它与物质的质量和体积都有关。
本单元还有一些很重要的具体概念：当把物体放人一种液体，相同体积下物体与液体重量的不同将决定作用在物体上的浮力的大小。
小学科学第三单元《计量时间》(教案)
小学科学第三单元《计量时间》（教案）《计量时间》教案一、教学目标：1. 知识与技能：掌握钟表上的时、分、秒的读法和表示方法。
2. 过程与方法：通过观察、实验和操作，培养学生的观察能力和实践动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生严谨认真的科学态度，让学生明白时间的宝贵性。
二、教学内容：1. 时、分、秒的概念及其表示方法。
2. 时、分、秒的读法和表达方法。
3. 领悟钟表上时针、分针、秒针的含义及其相对关系。
三、教学重难点：1. 时、分、秒的概念及其表示方法。
2. 领悟钟表上时针、分针、秒针的含义及其相对关系。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过问答方式调动学生的主动积极性，复习上节课学习的知识。
例如：“你们都有自己的手表吗？你们知道钟表的用途和作用吗？请谁来跟大家分享一下钟表的作用。
”2. 新课讲解（20分钟）（1）授课简介：今天我们要学习的知识是《计量时间》。
时间在我们的生活中非常重要，而计量时间的主要工具就是钟表。
你们知道钟表有时针、分针和秒针吗？（2）时间的概念：首先，我们来讨论一下《计量时间》的概念。
时间是用来衡量事物发生、变化持续多久的一种物理量。
时间可以分成很多个单位，我们今天要学习的是时、分、秒。
（3）钟表的时、分、秒：请大家打开课本，观察示例钟表。
你们能看出哪根指针是时针、哪根是分针、哪根是秒针吗？（4）时、分、秒的读法：时针指的是具体的小时数，它每过一圈代表12小时。
分针指的是具体的分钟数，它每过一圈代表60分钟。
秒针指的是具体的秒数，它每过一圈代表60秒。
（5）练习：请你们合作，互相问答，说出钟表上时、分、秒的读法和表示方法。
3. 实践操作（30分钟）（1）游戏猜时：我会给你们一个时间，比如说9点40分，你们根据钟表的指针位置猜一下是几点几分。
我们来比一比谁猜得准确。
（2）实际操作：请同学们打开他们自己带来的手表或者使用教室里的电子钟表，观察钟表上的指针位置，说出时、分、秒的读法和表示方法。
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小学科学第三单元《时间的测量》教材分析一、单元设计特点及教学说明
自人类具有“时间”这一概念以来，世世代代的人们经年累月不断地寻求着准确测量时间的方法。
古人经过长时间的观测和经验积累，发现太阳在天空规则地改变着位置，月亮在天空的移动也有一定的周期。
拥有了这样的认识，古代人类将天文现象与自己的生活进行了密切的联系。
根据天文现象固有的周期性，形成了历法和时间的概念-----一年分为360天加5天，每天24小时，午前、午后各12小时，这就是我们能够追溯到的时间划分。
古人想到了把竖直的表和水平放置的圭组合为圭表，根据表在圭上的投影来判断时间。
他们还通过不断地研究制作了计算时间的机械，这就是我们现在已经知道的沙漏和水时计。
随着社会的发展，社会分工越来越细，慢慢地人们感到精确计算时间是必要的。
17世纪以后，钟表工艺史发生了划时代的进步。
根据伽利略发现的单摆的等时性，惠更斯制造了第一个摆钟，使时钟的误差从每天15分钟减少到5分钟。
后来他又第一个制造出了靠发条驱动的机械表，并由此导致
了18世纪高精度航海钟的发展，解决了困扰人类近两个世纪的精度测定问题，大大推动了航海事业的发展。
不仅如此，机械钟的出现还促进了当时整个机械工业的发展，使钟表和罗盘、枪炮、印刷术一起构成的技术革命成为产生近代科学的动力之一。
回顾科学发展史，我们可以清楚地看到，时钟的改进历史是与整个人类文明史同步的。
本单元要让学生使用一些测量时间的重要设备做实验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器……在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，认识技术对人类发展的作用。
一共设计了8课。
其各课内容简要如下：第1课“时间在流逝”，主要让学生对某一个时间段进行估计和感受。
第2—5课“太阳钟”“用水测量时间”“我的水钟”和“机械摆钟”，分别引导学生讨论和思考日晷、水钟和摆钟的构造和原理。
第6—8课“摆的研究”“做一个钟摆”和“制作一个一分钟计时器”则指导学生对摆钟的制造原理和设计进行了更为深入的研究和探索。
“时间”是一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹来记录的。
所以，
本单元学习“时间的测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动过程。
二、单元教学目标
科学概念
1．“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。
在不同的情况下，我们对相同时间（时长）的主观感受会不一样，但时间是以不变的速度在延伸的。
2．时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间。
3．长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。
4．计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。
过程与方法
1．观察和记录有关太阳运动变化周期的信息。
2．学习辨别和控制实验中的可变因素。
3．预测和测试怎样改变一个可变因素从而影响实验结果。
4．解释结果及总结可变因素是如何改变、影响实验结
果的。
5．学习用图表、表格等来记录、整理、交流信息。
6．设计、制作和改进“太阳钟”“水钟”和“摆钟”等简易计时器。
7．阅读和研究科学资料以获取更多的信息。
情感态度价值观
1．发展探究时间以及计时工具的兴趣。
2．认识重复实验证实结果的重要性。
3．欣赏前人在测量时间和解释自然现象方面所作的贡献。
4．初步意识到事物是运动变化的，事物的运动变化是有一定规律的。
5．初步体验到科学、技术与人们生活的密切关系。
养成教育训练点：培养学生的观察能力、收集资料以及记录的习惯。
三、教学准备
钟表、小木杆、自制日晷、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
四、课时安排
用时8课时。