忆读书教材分析
2023年部编版语文五年级上册忆读书教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教案与反思第【1】篇〗《忆读书》教学设计一、教材分析:《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
二、教学目标：1、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，品味文中富有感染力的语句，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
2、理解读书的好处，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感，培养读书的兴趣。
三、教学重点了解作者的读书经历，体会作者读书心得。
四、教学难点感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
五、教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品”。
歌德说:“读一本好书，就像和高尚的人谈话。
”同学们知道著名作家冰心是如何看待书的吗？今天，我们继续学习她的《忆读书》。
（板书：忆读书）设计意图：通过谈话导入，激起学生的学习兴趣。
二、初读课文1、回顾课文，你认为课文的主要内容是什么？2、请同学们自由读课文，思考：作者读书所得的最大体会是什么？学生汇报：读书好，多读书，读好书（板书）设计意图：提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文的进一步学习。
三、再读课文1、探究一：请同学们默读2-10自然段，思考：冰心少年时代是怎样读书的？做出批注。
（1）引导学生找到“酷爱”一词,结合课文其他词句体会这种“酷爱”，读出感情。
体会冰心好读书。
如：在母亲的催促下，含泪上床。
“含泪”一词能否去掉?为什么?（不能。
因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。
五年级语文教案——忆读书教案5篇
五年级语文教案——忆读书教案5篇部编版五年级上册语文《忆读书》教案篇一【教材分析】《忆读书》是义务教育教科书五年级上册第八单元“读书明智”话题下的一篇叙事散文。
作者是中国著名女作家冰心。
文章按照时间顺序，回忆了作者童年时期的读书经历，多年的读书经验，选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，文章的语言叙述质朴、简洁，冰心用自己的亲身经历向孩子们娓娓道来自己读书的历程和感受。
这是五年级的学生一次使用部编版教材，孩子经过五年的学习积累了一定的学习方法。
“根据要求梳理信息”这个语文要素的提出是孩子们一次接触，但是在他们平时的学习中圈点勾画这样的方法也经常用，教学中主要结合课后一题：用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。
以这样一个问题为突破口，结合作者读《三国演义》的读书经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选取合适的方法进行信息梳理，把握内容要点。
【教学目标】1、会认“舅、斩”等14个生字，读准词语，读通课文2、默读课文，用自己适合的方法梳理出作者童年的读书经历。
3、能说出作者童年时对“好书”的看法【教学准备】学生准备：熟读课文，完成课前预习单2、教师准备：（1）细读文本，筛选教学要点（2）课文《忆读书》（3）了解作者（4）设计教学环节3、教具准备：(1)ppt课件（2）翻页笔（3）实物投影仪教学过程：01图片导入，激发兴趣1、出示书中人物图片，指名生说2、总结并揭示课题《忆读书》（板书课题）02检查预习，了解文章顺序1、检查预习单中的读词情况（生开火车读词语）2、说说自己预习单中时间顺序的梳理（师相机板书）03初步梳理读书经历，把握文章脉络1、生快读默读课文，画出作者所读书目2、指名学生上台根据时间顺序梳理所读书目3、把握作者读书经历分为童年老年两个时期04研读童年读书经历，品味《三国演义》1、师：小组合作：先读课文第②第⑤自然段，讨论：“我”是怎样爱上读三国的？2、生小组讨论3、汇报4、根据学生的汇报，引导学生说出作者读三国的经历5、总结6、那你觉得在她七岁时认为什么样的书是好书？05同桌合作用自己喜欢的方式继续梳理信息1、同桌合作梳理剩下的读书经历2、汇报06总结梳理方法，布置作业总结:孩子们这节课我们主要用圈画和分条列出信息的方法了解了作者的读书经历，如果我们想更清晰、直观的了解整个她从童年一直到到老年的读书经历，你还有没有更好的方法把这些信息整合在一起，让人一看就明白了？（列表格）老师的板书其实已经初具表格的样子，回去后同学们可以尝试自己列出一个表格，把作者读书经历进行梳理，看谁的表格设计的合理、清晰。
部编人教版五上《忆读书》教案5则
部编人教版五上《忆读书》教案5则一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，选自冰心的同名文章。
这篇课文主要回忆了冰心小时候读书的故事，表达了作者对读书的热爱和对好书读多的感慨。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到作者的读书经历，激发他们对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意和结构有一定的把握。
但部分学生在理解作者情感表达方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2.教学难点：引导学生理解作者情感表达，激发他们对读书的兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，提高他们的阅读理解能力。
3.情感教学法：关注学生情感，激发他们对读书的热爱。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.相关资料：关于冰心的生平介绍，以便学生了解作者。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文录音，让学生倾听正确的朗读，感受课文的美妙。
然后，引导学生谈谈自己对读书的感悟，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）展示课文课件，让学生跟随作者回忆读书的故事。
在呈现过程中，注意引导学生关注作者的情感变化，让他们初步体会作者对读书的热爱。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，模仿课文中的情感表达。
学生可以分组进行朗读，互相交流学习。
教师在这个过程中要注意指导学生的朗读技巧，帮助他们更好地表达情感。
部编人教版五上《忆读书》说课稿
部编人教版五上《忆读书》说课稿一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，是我国著名作家冰心的作品。
这篇课文以作者的亲身经历和感悟为线索，引导学生思考读书的意义和方法，激发学生对读书的热爱。
教材内容丰富，既有对读书方法的指导，又有对好书好处的阐述。
通过阅读这篇课文，学生可以认识到读书的重要性，学会如何选择适合自己的书籍，养成良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对文字的理解和感悟有一定的基础。
但学生在阅读过程中，可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑。
此外，学生对读书的认识和体会各有不同，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考和分享。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的基本内容，把握作者的思路和情感。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，学会提取信息、概括要点的方法。
3.情感态度与价值观：学生激发对读书的热爱，认识到读书的重要性，学会如何选择适合自己的书籍，养成良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，把握作者的思路和情感。
2.教学难点：学生学会提取信息、概括要点的方法；激发对读书的热爱，认识到读书的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在课堂上充分动起来。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过冰心的简介，引导学生了解作者，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，体会作者的情感。
3.讲解：教师引导学生学习课文，讲解生僻词汇和表达方式，帮助学生理解课文内容。
4.讨论：学生分组讨论，提取信息、概括要点，分享自己对读书的感悟。
5.展示：各小组代表上台展示讨论成果，其他学生给予评价。
6.小结：教师总结课文内容，强调读书的重要性，引导学生养成良好的阅读习惯。
忆读书说课稿
忆读书说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《忆读书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《忆读书》是部编版五年级上册第八单元的一篇精读课文。
本单元以“读书明智”为主题，编排了两篇精读课文和一篇略读课文。
《忆读书》是冰心先生回忆自己读书经历的一篇散文，作者按照时间顺序，回忆了自己童年时期的读书经历、读书的感受和体会，以及多年来读书的经验总结，表达了“读书好，多读书，读好书”的感悟。
这篇文章语言质朴，情感真挚，条理清晰，对于引导学生热爱读书、学会读书具有重要的意义。
同时，本文也是一篇训练学生概括能力、理解能力和语言表达能力的好素材。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，但对于一些含义深刻的语句还需要教师的引导和帮助。
此外，这个年龄段的学生正处于求知欲旺盛的时期，对于读书这个话题会有比较浓厚的兴趣。
但是，由于他们的阅读经历和生活经验相对有限，对于作者所表达的读书的深刻体会可能理解不够深入。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“舅、斩”等 14 个生字，会写“舅、津”等 14 个字，会写“津津有味、豪杰”等 19 个词语。
2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3、能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4、能对作者的读书方法发表自己的见解，借鉴作者的读书方法进行阅读。
四、教学重难点教学重点：1、能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2、能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
教学难点：能对作者的读书方法发表自己的见解，借鉴作者的读书方法进行阅读。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
部编人教版五上《忆读书》教案教案
部编人教版五上《忆读书》教案教案一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文，课文主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，以及从读书中得到的收获和乐趣。
通过本文的学习，让学生感受读书的重要性和乐趣，激发他们的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对文章的大意和结构有一定的把握。
但针对具体语句的理解和感悟还需要引导。
此外，学生的个性化阅读和思考能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受读书的乐趣，树立正确的读书观念，激发阅读兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文具体语句的深入理解和感悟。
3.树立正确的读书观念，激发阅读兴趣。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的阅读理解能力和感悟能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.生字词卡片。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示课文封面，引导学生关注课文标题，激发阅读兴趣。
然后播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）老师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，引导学生注意生字词的读音和词义。
朗读结束后，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
3.操练（10分钟）针对课文中的生字词，进行卡片游戏，让学生分组竞赛，巩固生字词的记忆。
然后，老师选取几个重点句子，让学生进行角色扮演，体会句子中的情感。
4.巩固（10分钟）让学生分成小组，讨论课文中的故事情节，总结作者的读书经历和收获。
最后，每个小组选取一个代表进行汇报，大家共同交流、分享。
5.拓展（10分钟）引导学生结合自己的读书经历，谈谈自己从读书中得到的收获和乐趣。
同时，向学生推荐一些适合他们阅读的书籍，激发他们的阅读兴趣。
语文五年级上册《忆读书》说课稿
语文五年级上册《忆读书》说课稿一. 教材分析《忆读书》是人教版语文五年级上册的一篇课文。
这是一篇叙事性的文章，通过作者回忆自己的读书经历，表达了对读书的热爱和对知识的渴求。
文章语言朴实，情感真挚，能够激发学生对读书的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于叙事性的文章已经有了一定的掌握。
但是，对于如何通过文章表达自己的情感，如何通过阅读提升自己的素养等方面还需要进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会如何通过叙事表达自己的情感，提升自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的兴趣和热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：如何通过阅读课文，学会如何通过叙事表达自己的情感，提升自己的写作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法，以学生为主体，注重学生的参与和体验。
通过引导学生朗读课文，进行小组讨论，个人写作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和写作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生齐读课文，教师引导学生注意语气和节奏的把握。
3.理解课文：学生通过小组讨论的方式，理解课文的大意，教师进行指导。
4.学习词语：学生通过查阅字典或者询问教师的方式，掌握一些重点词语的意思。
5.情感体验：学生通过个人写作的方式，表达自己对读书的热爱和感受。
6.课堂小结：教师引导学生总结课堂所学，强调读书的重要性。
七. 说板书设计板书设计将采用直观的形式，将课文的主要内容进行梳理和展示，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将采用多元化的方式，包括学生的课堂表现，朗读水平，写作能力等方面进行评价。
部编人教版语文五年级上册26《忆读书》教案
部编人教版语文五年级上册26《忆读书》教案一. 教材分析《忆读书》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者回忆自己小时候的读书经历和对读书的热爱。
通过作者的亲身经历，让学生感受到读书的乐趣和重要性，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于文章的大意和主题能够进行理解和概括。
但部分学生可能对一些生僻词汇和文言文的理解存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于个人阅读体验的分享和表达可能存在一定的困难，需要教师的鼓励和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解文中生僻词汇，能够流利地朗读课文，理解课文的大意和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对于阅读的兴趣和热爱，引导学生养成良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生对于书籍和阅读的尊重和热爱，激发学生对知识的渴望和追求。
四. 教学重难点1.生僻词汇的理解和运用。
2.对文中作者读书经历的感悟和理解。
3.学生个人阅读体验的表达和分享。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，通过创设情境激发学生的学习兴趣，通过小组合作促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.生僻词汇的注解和例句。
3.教学多媒体课件和教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考自己最喜欢的书籍和阅读经历，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保学生对课文内容的理解。
然后教师呈现生僻词汇的注解和例句，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力和表达能力。
然后进行小组讨论，让学生分享自己的阅读体验和感悟。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对课文内容进行思考和回答，巩固学生对课文的理解和记忆。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，如作者为什么喜欢读书，读书对于个人的意义等，激发学生的思维和表达能力。
部编版语文五年级上册忆读书说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册忆读书说课稿（推荐３篇）部编版语文五年级上册忆读书说课稿【第1篇】一、目标确定的依据1.依据课程标准;语文课程标准第三学段的识字与写字目标要求：有较强的独立识字的能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观。
阅读目标中要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
2.依据教材分析：本单元的单元主题是“读书明智”，围绕读书提供了很多信息，语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
这篇课文主要讲了作者回忆一生读书的经历和读书的感悟。
课文里有大量读书方面的信息，如读书经历、选书的标准、读书方法和读书的好处，角度不同，内容丰富，需要将这些内容梳理清晰，提炼内容要点，整体把握主要内容。
在本册教材第二单元的学习中，提出了分条梳理信息的方法，在不同学段中也已经有借助圈画的方法梳理关键信息的内容。
对于表格梳理信息的方法比较少见，但在中段的学习中有画示意图的梳理方法是为表格梳理打基础。
3.依据学情：五年级的学生已经初步形成了比较稳定的学习习惯，自主合作探究的意识较强，并在实践中积累了一些好的学习方法，比如画示意图、列提纲、分条、圈画等方法来梳理内容，把握要点。
对于表格梳理是有一些难度的，学生对于表格的合理设计可能还有部分孩子达不到。
对于学生较难完成的学习任务是准确提取信息，比如作者的阅读感受和对书的评价，学生容易和其他信息内容混淆或者遗漏。
二、说教学目标根据以上《语文课程标准》的目标和教材的主题、内容、表达特点，和学生学习的情况我设定以下学习目标。
通过自主识字认识本课“舅、煞”等14个生字，读准语境中的多音字。
通过观察字形，分析书写要点，教师范写指导，正确美观地书写“衰”字。
2.采用圈画关键信息的方法梳理作者读《三国演义》的经历，抓住关键词体会并读出作者对《三国演义》的喜爱之情。
借助其他梳理信息的方法，梳理出作者读其他书的经历。
结合梳理出的内容要点概括总结出作者对好书的看法。
忆读书》教案-语文五年级上册(部编版)
忆读书》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《忆读书》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
课文通过作者对童年时代读书的回忆，表达了对读书的热爱和对知识的渴望。
本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的阅读兴趣和欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文字的表达和情感的把握有一定的认识。
但部分学生对文中一些表达情感的词汇和句子可能还难以理解，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对个人经历和情感的抒发可能还不够熟练，需要在写作实践中不断锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书、喜欢写作的情感，激发学生对知识的渴望。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的情感表达，学会从文中提取关键信息。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；运用情感教学，引导学生深入体会课文中的情感；学生进行讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
六. 教学准备1.课文录音带或视频。
2.生字词卡片。
3.课文插图或图片。
4.学生写作本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文插图或图片，引导学生谈论自己喜欢的书籍，引入新课。
2.呈现（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生跟随朗读，感受课文的语言美。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和情感的把握。
教师适时给予指导和鼓励。
4.巩固（10分钟）学生回答课文内容相关问题，检查对课文的理解。
教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）学生讨论自己喜欢的书籍和理由，分享给同学们。
教师引导学生从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性和乐趣。
2023年部编版语文五年级上册忆读书教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级上册忆读书教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级上册忆读书教案与反思第【1】篇〗一、教学设想1、课文内容分析《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。
通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。
如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。
而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。
首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。
在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。
2、要达到的课标要求通过学习这一课，我们的目的是：①激发同学对语文学科的兴趣，培养同学自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼同学无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。
3、教学方式采用座谈的形式较好，可以给同学更大的想像、发挥空间，培养同学自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。
二、教学步骤（一）导入新课可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。
例如：谜语千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
名言：1、书是传达知识的工具。
2、书是人类进步的阶梯。
（二）阅读理解课文1、请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。
（约7分钟）活动目的：让同学了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。
培养同学快速阅读的能力。
2、问题抢答。
（可以小组为单位，优胜组给予褒扬）（1）冰心奶奶读书的体会是什么？（2）哪些内容可以说明“读书好”？设计说明：此环节可以培养同学的团队精神，调动同学学习的积极性，锻炼同学快速筛选信息的能力。
参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。
部编版语文五年级上册《忆读书》说课稿
部编版语文五年级上册《忆读书》说课稿一. 教材分析《忆读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文是冰心奶奶回忆自己小时候读书的经历，表达了对读书的热爱和对好书的喜爱。
课文内容丰富，语言优美，充满了童真童趣，既能激发学生的阅读兴趣，又能引导学生思考读书的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有较高的兴趣。
但是，对于文章中的深层次含义还需要老师的引导。
此外，学生的朗读能力、表达能力以及写作能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：体会课文中冰心奶奶对读书的热爱，引导学生反思自己的阅读经历。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、朗读法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书角等资源，为学生提供丰富的阅读材料。
六. 说教学过程1.导入：通过冰心奶奶的名言引入课题，激发学生对读书的兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的人物和事件。
3.合作学习：分组讨论，分享彼此的阅读感悟，互相启发。
4.课堂讲解：教师引导学生深入理解课文，讲解课文中的难点知识点。
5.朗读展示：选取部分学生进行朗读展示，培养学生的朗读能力和表达能力。
6.写作练习：让学生结合自己的阅读经历，写一篇读后感。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调读书的重要性和意义。
8.课后作业：布置相关的阅读任务，让学生继续感受读书的乐趣。
七. 说板书设计板书设计如下：1.自主学习：朗读课文，理解内容2.合作学习：讨论感悟，互相启发3.课堂讲解：深入理解课文，讲解难点4.朗读展示：培养朗读能力，展示自我5.写作练习：结合个人阅读经历，写读后感6.课堂小结：读书的重要性和意义八. 说教学评价1.学生朗读能力的评价：通过课堂朗读展示，评价学生的朗读能力。
部编人教五年级语文上册《26忆读书》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《26忆读书》教案含教学反思一. 教材分析《26忆读书》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文以作者的回忆为主线，讲述了他小时候热爱读书的故事，通过作者的亲身经历，让学生感受到读书的乐趣和重要性。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和表达方式产生困惑，需要教师进行适当的引导和解释。
此外，学生对于回忆类的文章可能还比较陌生，需要教师帮助学生掌握回忆类文章的基本结构和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从上下文中猜测生僻词汇的意思，培养学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，认识到读书的重要性，激发学生阅读的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。
2.理解课文的大意，体会作者对读书的热爱。
3.学会从上下文中猜测生僻词汇的意思。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，发挥学生的积极性和主动性。
在教学过程中，教师引导学生从上下文中猜测生僻词汇的意思，培养学生的阅读理解能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于读书的图片，引导学生谈论自己对读书的认识和感受，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文的大意。
在朗读过程中，教师适时停顿，解释生字词的意思，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师发放生字词卡片，学生进行生字词接龙游戏，巩固生字词的记忆。
部编版语文五年级上册《忆读书》教学设计
部编版语文五年级上册《忆读书》教学设计一. 教材分析《忆读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者儿时阅读的经历和读书给他带来的快乐。
课文以第一人称叙述，语言朴实，情感真挚，能够激发学生对阅读的热爱和对书籍的渴望。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对读书的热爱，以及欣赏课文中的优美语句。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于表达情感的文本也有较高的兴趣。
但是，对于文中一些较为深刻的内涵，如作者对读书的理解和感悟，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对文中提到的书籍和作者不太熟悉，需要老师在课堂上进行适当的补充和介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对读书的热爱。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯，使学生明白读书的重要性。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会作者对读书的热爱。
2.难点：理解作者对读书的理解和感悟，以及如何将阅读转化为自己的知识和能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生深入理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于让学生正确地朗读课文。
2.与课文相关的书籍资料：用于拓展学生的知识面。
3.PPT或黑板：用于展示课文内容和教学环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或黑板，展示一些与阅读相关的图片，如书籍、图书馆等，引导学生思考阅读的意义和价值。
然后，提问学生：“你们觉得阅读对你们来说意味着什么？”让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题——忆读书。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文《忆读书》，要求学生认真倾听，感受课文中的情感。
《忆读书》教材分析
《忆读书》教材分析(经典版)编制人： __________________审核人： __________________审批人： __________________编制学校： __________________编制时间： ____年____月____日叙言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
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部编版五年级语文上册《25忆读书》说课稿与教学反思
部编版五年级语文上册《25忆读书》说课稿与教学反思一. 教材分析《25忆读书》是部编版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了作者儿时读书的乐趣以及读书给他带来的收获。
通过本文的学习，让学生体会读书的乐趣，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，容易引起学生的共鸣。
本文以第一人称叙述，具有很强的说服力和感染力，有助于学生树立正确的读书观念。
此外，课文中所涉及的读书方法和建议，对学生的阅读实践具有很好的指导意义。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，他们对课文内容能够进行初步的分析和解读。
然而，学生在阅读过程中，往往注重表面的文字理解，而忽视了对文章深层次情感和内涵的挖掘。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感变化，感受读书的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，体会读书的乐趣，树立正确的读书观念。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化。
2.难点：深入理解课文，感受读书的魅力，树立正确的读书观念。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2.运用讨论法，让学生在小组内进行交流讨论，培养合作意识。
3.运用写作法，让学生将自己的阅读感悟写下来，提高表达能力。
4.利用多媒体手段，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以谈话方式引导学生回忆自己最喜欢的书籍，导入新课。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，感知人物和事件。
3.解析：引导学生分析课文内容，理解作者的情感变化，体会读书的乐趣。
4.讨论：分组进行讨论，让学生分享自己的阅读感悟，互相交流。
部编人教版五上《忆读书》说课稿5则
部编人教版五上《忆读书》说课稿5则一. 教材分析《忆读书》是部编人教版五年级上册的一篇课文。
这篇课文是冰心奶奶回忆自己小时候读书的经历，表达了冰心奶奶对读书的热爱，对书的尊敬和珍惜。
通过本文的学习，让学生感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但是，对于本文中所表达的深刻情感，以及一些表达方法，还需要通过老师的引导和讲解，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会冰心奶奶对读书的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：感受读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会冰心奶奶对读书的热爱。
2.教学难点：理解冰心奶奶在文中表达的情感，以及一些表达方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习的方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考自己喜欢读书的原因，引出本文的主题。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会冰心奶奶对读书的热爱。
3.讲解：针对学生理解有困难的句子和段落，进行讲解和分析，帮助学生更好地理解课文。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
5.总结：总结本文的主要内容，强调读书的重要性，激发学生的阅读兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：•冰心奶奶的读书经历•读书的乐趣•对书的尊敬•培养良好的阅读习惯八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、阅读理解测试等方面，对学生的学习情况进行评价。
人教部编五年级语文上册《忆读书》 优质课 教案
人教部编五年级语文上册《忆读书》优质课教案一. 教材分析《忆读书》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了作者回忆自己小时候读书的经历，表达了读书的重要性和乐趣。
这篇课文内容丰富，情感真挚，能够激发学生对阅读的热爱。
在教材中，本文属于阅读篇目，旨在培养学生阅读理解和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于故事性的课文比较感兴趣，能够主动参与课堂讨论。
但部分学生对于表达自己观点和情感还有一定的困难，需要老师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对读书的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、讨论等方式，提高阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，感受读书的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对读书的热爱。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，能够表达自己的阅读感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。
3.示范法：教师示范朗读，指导学生正确把握语气、节奏和情感。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.学生作业本。
3.相关阅读材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己的读书经历，让学生谈谈自己最喜欢的书籍和阅读感受。
从而引出本课的主题——忆读书。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师注意指导学生正确把握语气、节奏和情感。
朗读结束后，教师简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文。
操练（15分钟）1.学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
2.教师设置问题，引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受。
3.教师选取课文中的重点句子和词语，让学生进行模仿练习，提高他们的表达能力。
五年级下册语文课文《忆读书》说课稿
6.教学方法：采用自主阅读、合作交流、启发引导、情感体验等方法，让学生在阅读中感悟，在交流中提升。
7.教学手段：利用多媒体课件、图书资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
六.说教学过程
8.导入新课：通过冰心奶奶的名言引出课题，激发学生的学习兴趣。
9.自主阅读：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点，理解课文内容。
五年级下册语文课文《忆读书》说课稿
一.教材分析
《忆读书》是人教版五年级下册的一篇课文。这篇课文是冰心奶奶根据自己的读书经历写成的，表达了她对读书的热爱，对好书的理解和对读书方法的总结。课文语言朴实，情感真挚，充满了对读书的渴望和追求。教材内容紧密联系学生的生活实际，激发了学生对读书的兴趣，培养了学生良好的阅读习惯。
答案：例子一，小时候喜欢看童话故事；例子二，长大了喜欢看文学作品，读《红楼梦》了解了封建社会的风俗习惯，感受到了人生百态。
六、课外阅读题
10.请阅读《小王子》这本书，并回答以下问题。
（1）书中的主人公是谁？他有什么特点？
答案：书中的主人公是小王子，他善良、聪明、勇敢，有自己的想法和追求。
（2）小王子为什么离开自己的星球？
答案：读书要用心去读，要理解书中的内容，要领会书中的道理，要从中得到启示和感悟。
5.冰心奶奶在课文中说：“读书要勤奋，要刻苦，要不断，要持久。”这句话的意思是______。
答案：读书需要勤奋和刻苦，要坚持不断地读书，要持之以恒，不能半途而废。
6.下列哪个词语的意思与“憧憬”相近？
7.请简述冰心奶奶在课文中的读书方法。
19.情感态度培养：通过学习课文，学生应该感受到冰心奶奶对读书的热爱，激发自己对读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。
冰心《忆读书》说课稿
冰心《忆读书》说课稿冰心《忆读书》说课稿【冰心《忆读书》说课稿】各位老师：大家好!我说课的题目是《忆读书》。
下面我将从六个方面进展讲述：一、教材分析：《忆读书》是五年级下学期“书”单元中冰心的一篇关于如何读书的文章。
它不同于平时看到的理论性的说教，而是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾处得出结论：“读书好，多读书，读好书”。
全文娓娓道来之语，简单扼要又明白粗浅。
二、教学目的：(一)整体感受，理清记叙的顺序，握课文记叙的主要内容。
(二)通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者“读书是我生命中最大的.快乐”的情感。
(三)领会“读书好，多读书，读好书”的意义，联络生活实际，交流读书经历与体会。
三、教学重点、难点：课文的中心“读书好，多读书，读好书”，浸透在作者读书经历的回忆中，只有通过对事件的准确把握才能深化领会，所以理解作者不同阶段的读书经历及感受、学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处是本文教学的重点;而在阅读中反思自己的读书经历并领会“读书好，多读书，读好书”的意义，，激发课外阅读的兴趣那么是教学的难点所在。
四、教法：1、激趣法：本文涉及到的文学常识非常多，所以通过知识小竞赛帮助学生整理相关文学常识，以激发学生学习兴趣，培养学生自学才能。
2、朗读法：结合五年级学生理解才能局限性的实际，通过不同形式的反复诵读课文让学生走进文本，并借助打破口的设置引导学生对课文进展深层次的考虑。
3、圈画法：在朗读的同时，引导学生学会圈画，答复下列问题从文本出发，找出关键的句子和词语，由词、句到段、篇，层层深化，用圈画帮助阅读。
4、讨论法：让学生在独立考虑的根底上，与同学讨论交流，互相补充完善，既帮助学生理解课文内容，又培养其团结合作的精神。
五、学法指导：1、借助多媒体，激发学生学习的兴趣2、借助朗读，培养学生阅读的习惯2、借助指导朗读(批画)，进步学生挑选、概括和感悟才能3、借助多媒体齐读，培养学生的团结合作精神六、本课亮点：课外学习资的开发和利用：课外学习资的开发和利用对学生的开展具有独特的价值。