八年级语文上册 第4单元 20《落日的幻觉》教案 (新版)新人教版1
2021年秋八年级语文上册 20《落日的幻觉》（第1课时）教案 新人教版(1)
《落日的幻觉》教学目标一、明确文章的说明内容、方式、顺序等。
二、把握语言品析的一样方式。
3、激发探讨精神，培育科学意识。
教学重点一、落日各类幻觉产生的缘故。
二、品析文章语言的生动性。
教学课时1课时。
教学进程一、交流积存，导入课文一、欣赏落日图片，交流你所积存的落日诗句。
二、朗诵教师积存的诗句。
3、漂亮的落日，事实上却大多是幻觉。
咱们一路来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。
二、明确学习目标，实践有效课堂一、明确本文的说明内容、方式、顺序等。
二、把握语言品析的一样方式。
3、激发探讨精神，培育科学意识。
三、自主学习探讨，整体感知课文一、明确自主学习的要点。
二、学生自学探讨。
全班分两大组，一组探讨说明内容和顺序，一组探讨说明方式和语言。
3、全班合作交流。
①说明内容A、试用一句话归纳本文内容。
文章介绍了落日的幻觉这种自然现象及其产生的缘故。
B、落日的幻觉集中在哪个末节？落日的幻觉具体有哪些？C、产生这些幻觉的缘故别离是什么？②说明顺序A、从表格来看，文章的说明顺序是什么？由有现象到本质的逻辑顺序B、介绍原理时什么缘故不按介绍幻觉现象的顺序？说明幻觉的原理时，从复杂到简单，从主到次。
③说明方式引用、作诠释、举例子、作比较、列数字、打例如④说明语言A、课文讲的是科学知识，必需准确严谨。
B、课文讲得通俗易懂，这是显而易见的，咱们重点研究“生动形象”，课文生动形象吗？朗诵一、2段，说明文的语言能够是平实的，也能够是生动的。
为了增加文章的趣味性，激发读者的阅读爱好，使说明的内容加倍通俗易懂，作者通常采纳生动说明，其方式有：1)多用描述性语言；2）善用各类修辞；3）巧用富有感染力的词。
四、拓展延伸内涵，提升思维层次学习此文，你取得了哪些启发？五、布置课后作业，强化知识能力一、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出说明。
那么，你能不能结合自己课内外所学的知识写一段说明性文字，论述“落日变大”这一现象产生的原理。
八年级语文上册第4单元20《落日的幻觉》教案(新版)新人教版
20《落日的幻觉》【教学目标】1. 了解落日的幻觉的成因。
2. 理解并分析本文的说明顺序，分析本文的说明方法及其作用。
3. 培养阅读能力，激发探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
难点：训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
【教学过程】一、导入：1. 视觉小游戏。
2. 同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。
猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。
后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。
其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。
生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。
（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理……光的反射。
水中的月亮是天上月亮的虚像。
因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。
）二、前提测评初读课文，自主学习，整体感知课文1. 检查预习学案的完成情况。
2. 理解掌握重点词语的音形义，积累词汇。
给加点字注音并解释词快速注音、解释并识记。
幻（huàn)觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。
吟咏（yínyǒng)：有节奏地诵读诗文。
绮（qǐ）丽: 颜色美丽，多用来形容风景。
绚(xuàn)丽：灿烂美丽。
殷（yān)红: 黑红色。
殷(yīn)勤坠落（zhuì）堕落（duò）薄（bò）荷薄（bǎo）饼日薄（bó）西山，气息奄奄（yǎnyǎn）：语出晋李密《陈情表》。
日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
薄，迫近、靠近。
气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。
变化多端：变化多种多样。
端，方面、项目。
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案三篇
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案三篇导读：本文人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一要求1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。
教学重点与难点1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
2、了解掌握说明方法。
课时安排：2课时教材分析：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。
从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
教学过程：第一课时一、导入新课唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。
吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。
绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。
绚xuan丽：灿烂美丽。
殷yan红：带黑的红色。
殷yin勤殷殷yin变化多端：变化多种多样。
端，方面、项目。
2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。
学生自读课文，教师明确。
三、重点研读，合作探究：1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。
为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。
一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。
八年级语文上册第四单元20落日的幻觉教案新版新人教版
落日的幻觉学科 语文年级 八年级课题落日的幻觉第１课时总计节 教学环节 教学内容及要求知 识 回 顾 唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
学 习 目 标1、落日各种幻觉产生的原因。
2、品析文章语言的生动性自 主 学 习自学指导（一）快速阅读课文，整体感知课文 5.分钟。
1、给下列加点字注音 。
2分钟。
幻觉 吟咏 绮丽 绚丽 殷红 殷勤 坠落 堕落 日薄西山气息奄奄 2、理解下列词语的意义 。
2分钟。
幻觉：没有外界刺激而产生的虚假的感觉。
殷红：带黑的红色。
绚丽：灿烂美丽。
变化多端：形容变化很多，千姿百态。
日薄西山，气息奄奄： 绮丽: 夕阳无限好只是近黄昏：（二）快速默读课文：先思考，6分钟后回答。
1、用一句话概括本文内容。
2、落日的幻觉集中在哪个小节？落日的幻觉具体有哪些? 3、产生这些幻觉的原因分别是什么?学科 语文课题落日的幻觉第 1课时第 小组班级姓名授课时间 月 日第节得分1给加点字注音。
4坠．落 堕．落 日薄．西山 气息奄．奄 绮．丽 绚．丽 殷．红 殷．勤2、理解下列词语的意义 6幻觉：殷红：绚丽： 衰减:日薄西山，气息奄奄：夕阳无限好只是近黄昏：题号12345678910正误课堂展示次数课堂表现自我评价优秀□良好□一般□有待提高□纠错本教学环节教学内容及要求自主学习4.指出所运用的本文的说明方法。
绮．丽绚．丽殷．红殷．勤夕阳无限好只是近黄昏：桦甸六中教案主备人李淑梅备课组长李成香二次备课人李淑梅学科语文年级八年级课题《落日的幻觉》第１课时总计节授课时间月日教学媒介出缺席情况教学目标1理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。
：2整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。
《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇
《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计1《落日的幻觉》教案(人教版八年级) 教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习本课文，学生应能了解美国社会和人物的生活和性格，进一步了解美国文化。
2.情感态度与价值观：通过阅读和分析课文，激发学生的情感和思想，使学生形成积极向上的情感态度和正确的价值观。
二、教学重点及难点1.理解文本的表层含义和含蓄含义；2.理解及运用不同的修辞手法；3.熟悉并理解文本的情节以及对文本中人物的性格及社会生活的描绘。
三、教学方法1. 归纳法：帮助学生理解文本内容的中心思想。
2. 比较法：通过对文本中的多个人物和事件的对比，来加深学生对文本的理解和思考。
3. 互动式教学法：通过提问、讨论、活动和辩论等方式，激发学生的兴趣，提高学习效果。
四、教学过程1.热身（1）通过放映一些与美国文化和历史相关的影视片段，引起学生的兴趣和关注。
（2）通过介绍课文的标题和内容，以及讨论课文背景，激发学生对课文的思考。
2.阅读理解（1）学生分组朗读课文，描述文本的情节。
（2）老师利用幻灯片或其他方式展示文本中的关键词语、段落、图像，引导学生理解文本的细节和含义。
（3）运用归纳法和比较法，帮助学生总结和分析课文中的主题和情节。
3.修辞分析（1）运用幻灯片或其他辅助手段，介绍修辞手法，包括比喻、象征、擬人、表意和反讽等。
（2）通过问题探究的方式，引导学生在文本中找到并分析各种修辞手法的运用。
4.情感语言通过提问的方式，引导学生发现文本中的情感语言，如怀旧、幸福、感慨和哀怨等。
并通过分组活动，让学生创作情感语言的短文或诗歌。
五、板书设计1.主题：《落日的幻觉》教案(人教版八年级)2.内容：（1）主要人物和情节的介绍。
（2）课文中的修辞手法和情感语言。
（3）通过学习和思考，学生应当掌握的知识和技能。
（4）教学过程中的重点和关键点。
六、教学评估通过课堂的讨论、活动和小测验等多种方式，评估学生在课堂教学中的理解和掌握情况。
八年级语文上册 第四单元 第20课《落日的幻觉》教案 (新版)新人教版
第二十课落日的幻觉教学目标1.阅读课文，把握课文主要内容，提炼信息语句。
2.明确文章的说明内容、方法、顺序等。
3.正确对待文学欣赏与科学理论，明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养善于观察、探究身边自然现象的能力。
教学重点、难点阅读文本，掌握文本说明顺序和说明方法，理解说明语言的作用。
形成独特感悟，辨证对待幻觉，培养学生的科学精神和态度。
教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】筷子断折是一种光学现象，其实在我们的生活当中，这种有趣的现象也很多。
老师很喜欢唐代诗人王维《使至塞上》中的两句话“大漠孤烟直，长河落日圆”，这两句诗语言质朴，意境博大深远，但落日真的是圆的么？就让我们一起走进这梦幻的夕阳，走进《落日的幻觉》。
一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1.熟读课文，圈画文中生字词。
绮．(qǐ)丽殷．红(yān) 日薄．西山(bó) 气息奄奄．(yǎn)2.理解课文中的重点词语的意思。
绮丽:颜色美丽，多用来形容风景。
殷红:带黑的红色。
日薄西山：意思是太阳快要落山了；比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
薄：迫近，靠近。
气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子；也比喻腐朽的事物即将没落。
夕阳无限好，只是近黄昏：出自唐李商隐《登乐游原》，意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
二、阅读课文．合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。
】（一）整体感知1.欣赏落日图片，快速默读课文，试用一句话概括本文内容。
【交流点拨】文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。
2.本文的说明对象是什么？【交流点拨】这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因，是一篇事理说明文。
3.落日的幻觉集中在哪段？落日的幻觉具体有哪些？产生这些幻觉的原因分别是什么？（点学生朗读课文，其它同学拿起笔，画出有那些幻觉，注意抓住关键词。
组内交流，根据课文内容填写下表。
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案【优秀6篇】
人教版八年级上册语文《落日的幻觉》教案【优秀6篇】《落日的幻觉》教案篇一教学目标：知识和能力目标：理解、积累词语；培养学生迅速筛选信息的能力；1、理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。
2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观目标：启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。
教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学课时：1课时教学过程：一导入两张幻觉图片导入二欣赏落日谈谈感受三基础知识1、小组代表竞读课文。
2、小组代表上黑板给词语注音，词语有：吟咏绮丽绚丽殷红3、小组代表听写词语比赛。
听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄夕阳无限好4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。
四我读我画我赏(1-3)1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。
之后点评。
2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。
4、第二自然段的分号有何作用。
5、改第一段的双重否定句为陈述句，体会其表达效果。
6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。
7、用书中的原话回答“落日”给我们什么样的感觉。
8、第三自然段的作用是什么？五重点研读合作探究1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些？要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。
完成课后表格。
2、讨论这几段的说明顺序。
逻辑顺序六课堂拓展延伸1、结合《两小儿辩日》的故事进行对比阅读。
2、观察日出或日落，写一段描写文字。
《落日的幻觉》教案篇二（一）基础知识1、给下列加点的字注音绮丽（）殷红（）坠落（）镶（）绚丽（）衰减（）尘埃（）吟咏（）2、解释下列词语（1）、日薄西山（2）、气息奄奄（3）、夕阳无限好，只是近黄昏（4）、绮丽（5）、衰减3、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。
新人教版八年级语文上册 第四单元 20《落日的幻觉》教案
《落日的幻觉》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
绮．丽（ qĭ）殷．红（ yān ）坠．落（zhuì）镶．（xiāng ）衰．减（shuāi ）尘埃．（āi ）吟．咏（ yín ）绚．丽（ xuàn ）绮丽：颜色美丽。
衰减：减弱，减退。
日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。
夕阳无限好，只是近黄昏：意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
(二)知识积累1、关于作者黄天祥，京报集团高级记者、专职阅评员，中国科普记协会长，全国晚报科学编辑记者学会会长，北京科技记协理事长，北京市新闻出版局审读组成员。
2、解题“落日的幻觉”是一个非常有悬念的题目，给读者以无限的遐思。
使读者迫不及待的要读完全文，那绚丽多彩的落日景象竟然是虚幻的，真是让人不可思议。
读完全文，我们明白了所有的自然现象都能做出科学解释，学生要注重观察，探究大自然的奥秘。
3、相关资料散射：散射也是一种反射，只是光从粗糙不平的表面以多种不同角度弥漫式反射。
事实上，由于表面不平坦，入射的光以许多不同的角度被反射。
折射：当光波从一种介质传播到另一种介质，它的速度和方向都可能发生改变。
比如从空气到玻璃（即从小密度介质往大密度介质传播），光的速度会减慢，而且如果光是以某个非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也会改变，即常说的折射。
二、教学目标：1、分析本文的文体特征，了解落日的幻觉的成因。
2、理解并分析本文的说明顺序。
分析本文的说明方法。
3、培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。
【学习重点】1、了解落日的幻觉的成因。
2、分析阐述落日的幻觉的成因的说明方法及顺序。
【学法指导】训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
本文是一篇事理说明文。
事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。
八年级语文上册第四单元第20课《落日的幻觉》公开课教学设计新人教版
《落日的幻觉》教学目标：1、了解文章结构，体味本文描写与说明相结合的写作手法。
（重点）2、提炼信息语句，理解落日各种幻觉产生原因，理清本文的说明顺序。
（难点）3、启迪学生能够用明辨的双眸、思考的头脑，观察生活，分析问题。
课间出示一些幻觉图，一来与学生拉近距离有亲密感，二来让学生感知“幻觉”引起兴趣。
一、图片激趣，问题导入：（也可让学生先用自己的语言描绘欣赏到的落日景观，后再引出诗人眼中的落日）上课前我们先来欣赏两张图片（幻灯展示落日图）你能给它们配上一句诗歌吗？夕阳无限好，只是近黄昏。
——唐·李商隐大漠孤烟直，长河落日圆。
——唐·王维师：这是诗人王维眼中的落日，可是落日真的是圆的吗？今天就让我们走进科学家黄天祥的一篇说明文《落日的幻觉》一探究竟。
（板书课题）二、默读课文，整体感知：看题目有何疑问？有哪些？为什么？1、默读思考：落日有哪些让人难忘的幻觉呢？（让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯）明确：变大变扁变红紫光弧霞2、师：同学们能够抓住关键词句，提取有效信息，这样的学习方法真好。
那么课文集中地描绘落日的幻觉的段落是？第二段。
幻灯出示（把特征分成形状和颜色）红蓝3、原来傍晚日落的美景竟是我们的幻觉呀！现在请同学们静心听听老师的朗读，听完后用几个词概括落日幻觉给你的总体印象。
注意纠正读音：绮（qǐ）丽、殷（yān）红；殷（yīn）切生：美丽、神秘、壮观、捉摸不透……作者用的是怎样的概括？明确：壮观、绮丽、神秘、迷人。
粉让我们一起用朗读来表现这色彩绚丽，变化多端的落日吧！（生齐读）三、走进落日，探究原因4、面对如此壮观、绮丽、神秘、迷人的景象，有的读者认为也可以这样描述：“日落的景象同样壮观、美丽，神秘而迷人。
一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。
三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景。
”比较一下这段文字（描写生动、形象有趣）和书上的那段文字（简明扼要、思路清晰）有什么不同呢？你更喜欢哪一种描写呢？生1：作者运用了比喻和拟人的手法。
八年级语文上册 第四单元 20《落日的幻觉》教学设计 (新版)新人教版
20. 落日的幻觉教学目标1．理解、积累“绮丽”“绚丽”等词句。
2．理解文章的内容，能够借助文本说落日幻觉的科学依据。
3.以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。
4,能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问题。
教学重难点1. 唤起学生的求知欲，通培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。
2. 理解文章的内容，能够借助文本说落日幻觉的科学依据。
课时安排1课时教学过程导入新课唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
一、作者简介及梳理字词。
1.给加点字注音吟．咏（yín）绮．丽（qǐ）殷．红（yān）坠．落（zhuì）镶．（xiāng）绚．丽（xuàn）衰．减（shuāi）尘埃．（āi）3.理解课文中的重点词语。
①幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。
②吟咏：有节奏地诵读诗文。
③殷红：带黑的红色。
④变化多端：事物在形态上或本质上产生多种多样新的情况。
多端，多种多样。
⑤日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
⑥气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。
⑦夕阳无限好，只是近黄昏：虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏。
二、朗读课文、整体感知暗弧外面有亮弧的叠合效应三、问题质疑1.作者在第二段描写了日落时的哪些景象？明确：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。
为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。
一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。
三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。
课文《落日的幻觉》优秀教案
课文《落日的幻觉》优秀教案以下是作者为大家准备的课文《落日的幻觉》优秀教案（共含14篇），希望对大家有帮助。
篇1：课文《落日的幻觉》优秀教案课文《落日的幻觉》优秀教案教学目标：1、知识和能力目标：培养学生迅速筛选信息的能力2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观目标：激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学课时：1课时教学过程：一、导入：落日很美,甚至可以用”色彩绚丽,变化多端”来形容,其实这是我们对落日的幻觉.唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？（多媒体展示）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、初读课文，自主学习，整体感知：1、教师范读，学生静听，积累字词.然后请大家谈谈听到哪些内容。
2、学生小声自读课文，学生独立完成课后表格填写。
日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的.紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）3,本文是按怎样的顺序进行说明的?明确:逻辑顺序三、重点研读，合作探究：（阅读课文第2——5段内容，思考问题。
）1、第2段主要运用描写的表达方式，这样写的好处是生动、形象，使文章文学性、可读性更强。
2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。
为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。
一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。
二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。
八年级语文上册 20《落日的幻觉》教学设计 (新版)新人教版
20《落日的幻觉》《落日的幻觉》是初中八年级语文第二册第四单元中的自读课文。
本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文。
从学习的思想情感目标分析，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法。
从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。
《落日的幻觉》的说明对象是落日时容易引起人们幻觉的几种现象，文章从物理、天文等角度对现象的原因进行了简要的说明。
说理较抽象，对于刚刚接触物理学科的初二学生而言，对这些现象的理解存在知识性的难度。
虽然这些常见却不为大家所了解的现象能够极大地引发学生的阅读兴趣，但本文出现一些专业性词汇，也会造成学生的阅读困难。
因此，教师是否能充分调动学生对本文的学习兴趣与热情就成为了能否上好这堂课的钥匙。
1．知识与能力：培养学生迅速筛选信息的能力2．过程与方法：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3．情感态度价值观：激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。
引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
1课时1、听说读写结合法。
2、提示法。
3、赏识成功教育。
一、导入：落日很美,甚至可以用“色彩绚丽,变化多端”来形容,其实这是我们对落日的幻觉。
唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。
这两句诗语言质朴自然，意境博大。
但落日真是这样吗？（多媒体展示）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、预习检测：理解字词：幻（huàn)觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。
吟咏（yínyǒng）：有节奏地诵读诗文。
绮（qǐ）丽: 颜色美丽，多用来形容风景。
绚(xuàn)丽：灿烂美丽。
殷（yān)红: 带黑的红色。
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20《落日的幻觉》
【教学目标】
1. 了解落日的幻觉的成因。
2. 理解并分析本文的说明顺序，分析本文的说明方法及其作用。
3. 培养阅读能力，激发探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点、难点】
重点：引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
难点：训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。
【教学过程】
一、导入：
1. 视觉小游戏。
2. 同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。
猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。
后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。
其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。
生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。
（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理……光的反射。
水中的月亮是天上月亮的虚像。
因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。
）
二、前提测评
初读课文，自主学习，整体感知课文
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 理解掌握重点词语的音形义，积累词汇。
给加点字注音并解释词快速注音、解释并识记。
幻（huàn)觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。
吟咏（yínyǒng)：有节奏地诵读诗文。
绮（qǐ）丽: 颜色美丽，多用来形容风景。
绚(xuàn)丽：灿烂美丽。
殷（yān)红: 黑红色。
殷(yīn)勤坠落（zhuì ）堕落（duò ）薄（bò）荷薄（bǎo）饼
日薄（bó ）西山，气息奄奄（yǎnyǎn）：语出晋李密《陈情表》。
日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
薄，迫近、靠近。
气息奄奄，形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。
变化多端：变化多种多样。
端，方面、项目。
夕阳无限好，只是近黄昏：语出唐李商隐《登乐游原》。
意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
三、朗读课文，整体感知理。
1. 整体感知课文，用一句话归纳课文的主要内容。
（这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因，是一篇事理说明文。
）
2. 文章结构。
第一部分（1-3）：对比人们对待日出与落日的感情态度，描写日落时的种种景观，引起下文。
（1段对比人们对待日出与落日的感情态度，推测人们对待落日的心理；2段描写日落时的种种景观，3段明确指出日落时的种种景观是幻觉现象，引起下文）
第二部分（4-7）：阐述各种日落现象背后的科学道理（全文的重点）。
3. 整体感知课文，根据4-7段提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。
独立完成课后表格。
日落时的幻觉产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理
太阳好像变大了未说明原因，各种仪器观察证明其实并没有真的变大
四、研读课文，合作探究
1. 为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去观赏日落？
2. 落日的种种奇异景象都是真实的吗？用文中一句话概括。
3. 文章运用了什么说明顺序?
4. 说明文的说明顺序
时间顺序：历史沿革、事物发展、工艺流程、生物的生长发育进程等。
空间顺序：建筑物的方位或参观者的观察顺序（从外到内、从远到近、从上到下、从整体到局部等）逻辑顺序：由主到次、由现象到本质、由简单到复杂、由一般到特殊、由生理特点到生活习性等。
现象——本质（逻辑顺序）
五、品读课文，体味语言
这样替代，行吗？
（1）课文原句：可惜这种美丽的紫光并不多见。
改句：但是这种美丽的紫光并不多见。
（2）课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
改句：人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。
六、结合实际，拓展延伸
1. 眼见果真为“实”吗？
假如你是“走进科学”栏目的解说员，你能解释下列所看到的现象吗？
2. 趁热打铁小试牛刀
课文没有交待“落日变大”的原因，你能试试吗？利用所学的知识说明其原因。
3. 为什么落日好像变大了？
（1）背景衬托；
（2）光渗现象；
（3）眼睛结构；
（4）光线折射。
4. 生活中幻觉现象
铅笔断了吗？变大了吗？
5. 学了此文，你获得了哪些启示？
（1）学会透过现象看事物的本质；
（2）眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相；
（3）我们要仔细观察生活，尊重科学事实。
七、当堂达标检测
八、作业
观察日出或日落，然后写一段描写文字。
提示：
写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。
注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。