六年级“学写建议书”教学设计
人教版小学语文六年级上册《学写建议书》教学设计
人教版小学语文六年级上册《学写建议书》教学设计教学目的：通过本课研究，使学生了解建议书的写作方法和格式，培养学生观察周围事物的惯，提高学生提出合理化建议的能力。
教学重点：掌握建议书的格式要求，能够按照格式写出合格的建议书。
教学难点：写出内容清晰、简洁、具有可行性的建议书。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入（2分）老师：同学们，我们的校园虽然没有宏伟的教学楼和迷人的山水景色，但作为我们成长的地方，我们都深深眷恋着它。
在即将离开校园之前，让我们为母校送上祝福吧。
（学生汇报）二、提出建议（5分）老师：大家都希望学校变得更好，那么请思考一下，学校还有哪些需要改进的地方呢？你们有什么合理的建议呢？（小组内交流）全班汇报：每个同学只说一条，让更多的同学有机会发言。
（学生汇报）老师：同学们提出的建议很好，我们可以把这些建议整理成建议书，不仅可以给学校提建议，还可以给其他单位写建议书。
今天我们就来研究写建议书。
三、研究建议书的格式（5分）老师：在研究建议书之前，你们有什么问题想问吗？学生1：怎么写建议书？学生2：建议书都写什么内容？学生3：写建议书需要注意什么问题？老师：让我们看一下课件，快速浏览一下。
你们都读懂了什么吗？（板书：标题、称呼、正文、问题、原因、建议、结尾、姓名、日期）建议书的格式要求与写信的格式要求相似。
四、互相交流（10分）老师：请大家口头练说一篇建议书。
先自己说一遍，然后和小伙伴们交流，最后在全班交流。
注意说清楚向哪个单位反映情况，反映什么情况，提出什么建议。
五、动手写（15分）老师：同学们说得很好！现在，请你们按照建议书的格式，写下自己的建议书。
看一下课件，书写时要注意格式。
六、汇报（3分）老师：选两名同学来汇报自己的建议书。
六年级语文《写建议书》教学设计.doc
六年级语文《写建议书》教学设计
作业内容:
六年制小学语文”积累。
应用5”
教学目的:
1，让学生通过练习掌握提案的写作方法
2，培养学生的主人翁意识
教学过程:
1，谈话引起兴趣
与学生从学校生活的各个方面(如后勤服务、校园绿化美化、校园文化建设等)进行交谈。
)引导学生感受美丽的校园文化和校园生活，同时帮助他们发现学校生活中不尽人意的缺陷。
二、提出要求，分组讨论
1，要求(板书)
(1)你认为我们学校什么不令人满意或不合理？请与我们分享。
(2)每个人都分析了问题的原因
(3)团队充分表达了他们对如何改变这些现象的看法，直到你满意为止。
三、课堂交流与讨论突破难点
1年，每组选1-2人在班上交流
2年，指导突破难点
问:在你的生活中，你认为很难找到问题或找到解决问题的
方法吗？
-教师板书:突出重点突破难点
再问一遍:如何突出重点，突破难点？
选取学生提出的1-2个现象进行讨论和总结:用同样的细节写出问题的解决方案。
反诘问:(针对学生们谈到的一个问题)你认为这个问题应该按照你的想法(假设)来解决吗我们做什么呢其保证依据是什么？请逐一阐述。
讨论:请补充前一位同学的发言
(由教师和学生添加)
4。
学生们尽最大努力为这些问题构思更合理、可行和实用的解决方案。
问题:你认为你的方法可以在现实生活中使用吗？其他人会采用你所有的方法吗？
(展示几个学生的想法供讨论)。
部编版六年级上册语文《习作学写倡议书》教学设计
部编版六年级上册语文《习作学写建议书》授课方案活动解析：本次习作的内容是学写建议书，以珍惜资源、保护环境为主题，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来发出建议，目的是使学生进一步认识到人类的生计与环境亲近相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，让学生把珍惜资源、保护环境的意识扎根心中，并转变成平常的行为。
此次习作授课是加强语文实践活动，培养学生留神观察、仔细思虑、勤于动笔的好教材。
依照学生的旧有知识储备情况，掌握建议书的格式是本次习作授课的重点，同时，教师要从语言风格、内容安排上引导学生理解该如何写一份建议书。
授课目的：1.知道什么是建议书，明确建议书的格式，掌握怎么写建议书。
2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境的问题。
3.学会用合适的语言进行说理和建议。
重点难点：1.学会用正确的格式写一份建议书。
2.发现生活中浪费资源、污染环境的现象，经过交流掌握建议书的详尽内容的写作方法。
授课准备：教师：准备关于全球生态环境现状和我国生态环境现状的数字及其他资料。
学生：采集关于环境污染、资源浪费等不良现象的事例。
课时安排： 2 课时授课过程：一、激趣导入，引出主题1.回顾旧知，引起思虑。
导语：《只有一个地球》《这片土地是神圣的》《青山不老》这三篇相关珍惜资源和保护环境的课文给我们留下了深刻的印象，此刻大家来谈一谈这几篇课文带给你的触动和领悟吧！（学生发言。
）2.小组交流，进行资料显现。
（1）学生结合自己采集到的资料跟大家谈一谈身边环境污染的情况。
（2）教师显现准备的污染环境、浪费资源的图片。
小结：经过大家的显现和报告可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。
其实无论哪方面的环境问题最后都是由人一手造成的。
只要我们每个人自觉加强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们的生活环境变得好起来。
今天，我们就结合自己对身边环境问题的认识，写一篇建议书，号召身边的人重视对环境的保护，为打造美好的家园做出一份贡献，好吗？（板书：学写建议书。
小学六年级语文 《学写建议书》教学设计
授课教师姓名
微课名称
《学写建议书》
知识点来源
□学科：语文□年级：六年级□教材版本：人教实验版教材
□所属章节：第四单元习作教学
录制工具和方法
Camtasia_Studio屏幕录制
设计思路
通过范例先复习书信的格式，再来学习写建议书的格式及要点，让学生快速学会如何写建议书。
教学设计
内容
1.经过调查，我们看到了生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，要改变这些现象，我们可以提出一些减少浪费和污染的好建议，并写成一份建议书，交给有关部门，引起全社会重视。
2.这种个人或者单位有关方面为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见，建议时使用的一种书信类文体，叫建议书，也叫意见书。
教学目的
1.了解建议书的格式和要求。
2.让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书。
教学重点难点
重点：使学生学会写建议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
难点：写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书，所提建议合理、具体。
教学过程
一.谈话引入建议书，知道建议书的概念。
3.明确本节课的学习目标：认识并尝试写建议书。
二.以范文做例，学习建议书。
1.出示范文，复习普通书信的格式。（称呼、正文、署名、日期）
2.了解建议书与普通书信的格式的不同点。
（1）有标题
（2ห้องสมุดไป่ตู้正文分三大块：摆问题、说原因、提建议。
（3）结尾发出呼吁，点明主题。
3.写建议书的注意事项。
（1）建议书的写信对象要明确。
「部编人教版」六上语文《习作6学写倡议书》优质课教案
「部编人教版」六上语文《习作,6,学写建议书》优质课教案习作：学写建议书【教学目的】 1.能就自己关心的、希望得到大家支持的问题，写一份建议书。
2.能用正确的格式书写建议书，并发布在适宜的地方。
【教学重难点】重点写清建议的内容，使自己的想法得到支持。
掌握建议书正确的书写格式。
难点能结合生活中自己关心的问题，书写一份建议书。
【教学策略】 1．写作目的〔1〕能用建议书的形式使自己的想法得到大家的支持。
〔2〕掌握建议书的书写格式。
2．写作内容〔1〕建议的详细事情。
〔2〕建议的理由。
〔3〕要大家做什么。
〔4〕提出解决问题的详细方法。
3.写作形式仿照课本的例子，用正确的格式学写建议书。
【教学准备】 1.网上搜索社会热点问题，可以是涉及校园、日常生活、环境卫生、能、环境保护等方面的资料。
2.多媒体课件教学课时 2课时。
第1课时课时目的 1.认识建议书，选择关心的问题写一份建议书。
2.能根据情境提出合理的建议。
3.掌握建议书的书写格式。
4.选择适宜的地方发布建议书。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣 1.出示热点话题。
2022年4月，有一那么热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。
每人每天在不知不觉中会产生1.2公斤的垃圾，如今杭州市每天的垃圾产生量是1.2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。
垃圾中的塑料制品需要很多年才能降解。
目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严重超负荷运转…… 为了保护环境，造福人类，我们要减少制造垃圾，做好垃圾的回收利用。
2.关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？请同学们写一份建议书，号召各社区居民对垃圾进展分类处理。
【设计意图】作文教学时创设一定的情境，习作便有了对象，有利于培养学生的读者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发学生习作的欲望。
二、仿照例子，学写建议书 1.出示文中的例子。
课件出示：“节约用水”建议书〔见教材P94页〕 2.自由读例文中的建议书，考虑：这是关于什么问题的建议书？建议书应包括哪些内容？ 3.全班交流。
建议书作文教案
建议书作文教案《建议书》教案一、教学目标：1.了解建议书的作用和写作要求；2.培养学生的分析、归纳、提出建议的能力；3.提高学生的思维逻辑和语言表达能力。
二、教学重点：1.理解建议书的概念和特点；2.学会分析问题、归纳建议的方法；3.写好建议书的结构和语言。
三、教学难点：1.培养学生的批判性思维和提出建设性建议的能力；2.运用合适的语言表达建议的思想。
四、教学过程：导入：1.通过一些实际的问题引出建议书的重要性和必要性，例如：如何提高学校图书馆的借书率、如何改善班级的学习氛围等。
讲解：2.给出建议书的定义和特点，如：表达对某一问题的看法、提出改进的建议、客观、具体、可实施等；3.引导学生了解建议书的结构，包括引言部分、问题陈述、建议内容和总结。
练习：4.学生分组讨论，选取一个实际的问题，在规定时间内撰写一封建议书；5.每组派代表发言，进行提问和评议，以发现并纠正写作中存在的问题。
指导：6.讲解如何分析问题和提出建议，强调问题的原因分析和解决方案的可行性，并给出一些实际的例子；7.引导学生注意语言的得体性和说服力，例如使用客观、确凿的事实和数据来支持建议。
拓展：8.放学前，每个学生写一封给班主任的建议书，提出对改善班级的建议；9.交换阅读并进行点评，鼓励学生给彼此的建议做出回应；10.鼓励学生积极行动，将建议付诸实践。
五、课堂小结：通过本节课的学习，学生了解了建议书的定义和特点，了解了如何分析问题、提出建议，并学会了建议书的基本结构和语言表达方法。
六、课后作业：撰写一封给校长的建议书，提出对学校某一方面的建议，并附上理由和可行性分析。
《学写建议书》教学案例
《 学写建议 书》 教学案例
＠ 卢春
动之 以情 。生 ： 我想所提意见 和建议应 当比较准确 、 比较 叶圣陶认为 ： “ 受教育的人 的确跟种 子一样 ， 全 都是 有生命 力 的， 能 们要 晓之 以理 ， 自己发育成长的 ， 给他们充分 的合适 的条件 ， 他们 就能 成为有 用之 才。 ” 合理 ， 并且要掌握一定 的分寸 。生 ： 提 出的建议 不要什 么都 讲 ， 要有 针对 作文教学亦如此 。要有“ 充分的合适 的条件 ” ， 就要有一个 适宜学生作 文 性 ， 要有 主题 。生 ： 建议 书的语气 既要热情 ， 也要诚 恳。生 ： … …老师根 并用 媒体 出示 晓之 以理 ， 动之 以情 ， 应做 到 的要 的情境 。学生的各种感情体验将直接影 响到 写作的进行 ， 并从 作文 中体 据学 生回答简短 总结 ， 现 出来 ， 因而创设必要 的作文教学情境是作文教学成功的保证。 求。（ １ 、 从实际 出发 ， 实事求 是 。２ 、 建议 要准 确 、 合 理。３ 、 建议 要有 主 案例描述《 学写建议书》 是六年级上册 四单元 的作 文教学 ， 本次 习作 题 ， 内容要 具体 、 清楚 、 实在 。４ 、 建议 书 的语 气既 要热情 ， 也要诚 恳。要 的重点 ： 一是引导学生说说生 活 中存在 的浪费 资源和 污染环 境的 现象 ； 掌握 一定的分 寸。最好在 建议 书末尾 处要表 示 自己谦逊 的态 度。５ 、 语 二是要引导学生 明确建议书应包括 的内容和必须说 清的问题 ， 先说 清楚 言准确 、 精练。 ） 技法 指导 中还 再次 用范 文指 导学 生 明确 写作 中 可用举 周 围生活 中存在 的环境 保护 方面 的问题 ， 再 分析 产生这 方面 问题 的原 例 、 数字说明等方法让建 议书晓之以理 ， 动之 以情 。指导写法后 ， 教师还 因， 然后 提出解决这方 面问题的建 设性意 见 ， 使有 关部 门或个 人对存 在 引导学生交流生活 中存在的浪费资源和污染环 境的现象 ， 学生 根据 自己 问题有清楚地认识 和了解 ； 三是让学生明确建议书 的格式 。 的交流学写建议书。 根据 以上习作 重点 ， 我安排 了这样 的教学环节 ： 教学随感在《 学 写建议 书》 的教学 中贯彻大语文 的育 人思想 ， 同 时最 情境创 设（ 多媒体 出示我国土地荒漠化、 水资源缺乏的资料 ） 大限度地将生活资源转化为我们的课程资 源。教学过程 中 ， 结 合语文 学 师： 从 上面的资料 中 ， 你得到 了一些 什么信息？生 ： 我们 的生存 环境 科的特点 ， 以实引入 ， 以情动人 ， 通过 多媒体技 术 的应用 ， 交际情 景 的创 日益恶劣。生 ： 我们 的资 源 日益 减少 。师 ： 面对 这种 情况 我们 怎 么办 ？ 设， 学生积极参与其 中， 自觉地进行听说读写的训练。 生： 我们 可以向大家提 出建议 。师 ： 是 的， 我们 可 以提 建议 ， 但 是我 们首 案例点评本堂作文课所设计的教学 内容很 贴近学生 的实际生 活 ， 能 先得学会 写建议 书。什 么是建议 书呢？多媒体 出示 （ 建议书概念 ） 。 激起学生 的情感活动和想象 ， 使学生实现 自我表现并从 中得到肯定 和表 二： 技法指导 扬 。在课堂上 ， 学生没有拘束 ， 放 飞思维 ， 畅所欲 言 ， 写作 成为 内心情 感 １ ．格式正确 师 ： 我们写建议 书首先要掌 握正确 的格式 （ 多媒体 出 渴望表达 的迫切需要 ， 成为一种能够体验成功乐趣 的享受 。 示教师根据我校大门 口 卫 生写的建议 书） 。师 ： 请 大家读这 篇建议书 ， ① （ １ ） 教师提前写好 建议 书， 指导学生 归纳学 习建议 书 的格式 和 内容 ， 指出本篇建议书的格式。②作 者是针 对什 么现象 来写 的建议 书？③这 而且所写建议书又是跟学 生实 际生活 密切相 关的 内容 。此法 不是 单一 些现象产生的原因是什么 ？④ 解决 问题 的具体 建议是 什么？教 师根据 讲解这次 习作 的形式和规 则 ， 而是从 抓具 体 内容的写 作人 手， 大大 激发 学生的 回答引导学生明确建议 书的格 式及建议 书应 包括 的 内容 和必须 了学生 的写作兴趣 。（ ２ ） 教 学设计 紧扣 主题讲 解 ， 讲 解 引导 清晰 ， 有条 说清的问题 ， 先说清楚周围生 活 中存 在的环 境保护 方面 的 问题 ， 再分析 理 。充分体 现了以学生 为主体 ， 老 师为主 导的师 生互动关 系。（ ３ ） 准备 产生这方面问题的原因 ， 然后提 出解决 这方 面 问题 的建设 性意 见 ， 使有 的材料充分 ， 学生在交流时言之有序 ， 言之有理 。（ ４ ） 充分利用 多媒体辅 关部 门或个人对存在问题有清楚地认识和了解。 助教学 ， 使教 学省时高效 。 ２ ．晓之 以理 ， 动之 以情 师： 我们写建议 书就是为 了别 人能采 纳我 （ 作者 单位 ： 四川省德 昌县德 ＇ ｋ ｉ １ 镇 阿荣小学 ６ １ ５ ５ ０ ０ ） 们 的意见 、 建议 ， 但是怎样写 才能使 别人 容易接 受呢？下 面 四人小组讨 论 。四人小组讨论后全班交流 。生 ： 我们要摆 事实讲 道理。师 ： 不错 ， 我
2022年部编版语文六上《习作六学写倡议书》精品教案
习作：学写建议书【教学目标】1.了解建议书的含义、特点。
掌握建议书的格式，会写建议书。
2.能结合学校开展的活动或联系社会的需要，用正确的格式书写建议书，内容要具体。
3.能根据建议的对象，将建议书发布在适宜的地方。
4.鼓励学生关注社会生活，培养学生的环境保护意识和社会责任感。
【教学重难点】1.掌握建议书的格式，会写建议书，能写清楚存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
2.能写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，如果你有一个想法希望得到大家的支持，并一起去实施，我们就可以写一份建议书，这节课，我们就一起来学习怎样写建议书。
二、介绍建议书，明确写作要求1.建议书的概念。
课件出示：建议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。
2.建议书的特点。
明确：广泛的群众性、公开性、响应者的不确定性。
3.学生自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求,并归纳要点。
〔1〕建议书的格式要正确。
〔2〕建议书要写清楚存在的问题，产生的原因，解决的方法。
三、了解建议书的格式、内容1.课件出示《“节约用水〞建议书》的内容。
〔学生自由交流〕2.通过阅读《“节约用水〞建议书》，小组合作探究建议书的特点和格式。
明确：〔1〕建议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五局部组成。
〔2〕建议书标题一般由文件名单独组成，即第一行正中用较大的字体写“建议书〞三个字，也可以由建议内容和文件名共同组成，如《“节约用水〞建议书》。
〔3〕称呼一般顶格写在第二行开头，并加冒号。
建议书的称呼可依据建议的对象，选用适当的称呼。
〔4〕一般在第三行空两格写正文。
〔5〕结尾要表示建议者的决心和希望或者写出某种建议。
注意：建议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。
〔6〕落款即在右下方写明建议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发建议的日期。
六年级语文教案 学写《建议书》-省赛一等奖
学写《建议书》教学目标：1、通过搜集资料，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
2、结合身边的实例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
3、了解建议书的基本格式，学习正确书写建议书。
教学重难点：1、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
2、了解建议书的基本格式，学习正确书写建议书。
教学过程：一、链接课文，解题导入1、同学们看，这是我们第四组学习到的课文，老师从文中摘取了其中的几段话，我们来读一读。
出示：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
——《只有一个地球》※生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。
森林中既需要鹿，也需要狼。
——《鹿和狼的故事》※我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
你们要像我们一样热爱它，照管它。
为了子孙后代，你们要献出全部力量和情感来保护大地。
我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
——《这片土地是神圣的》※作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
——《青山不老》2、读了这些文字，你有什么感受？3、是啊，人类的生存与周围环境密切相关。
可是很多人，甚至是政府部门仍然在肆无忌惮地浪费资源、污染环境。
面对这种不良现象，我们看到了应该怎么办？4、今天，就让我们一起来针对生活中的这些不良现象，学写建议书，呼吁大家一起来珍惜资源，保护我们的家园。
5、解题：什么是建议书?二、阅读范文，列出提纲1、既然是书信，在写的时候就应该注意书信的格式。
我们一起来看一篇建议书，自由读一读，看看你能发现些什么。
2、关注格式。
(1)建议书由哪几个部分组成?(2)这几部分应该怎样摆放它们的位置呢？谁能上台来边摆边解说？3、关注内容。
(1)作者写了哪些内容？(2)写的时候按照什么顺序呢？三、多种角度，畅谈问题。
人教版小学语文六年级上册《学写建议书》教学设计
人教版小学语文六年级上册《学写建议书》教学设计原创：繁星满天教学目的：1、通过学习，懂得什么叫建议书，写建议书要注意的问题和格式。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有关注自然、社会生活，主动发表个人合理化建议的意识。
教学重点：能按照建议书的格式要求写好建议书。
教学难点：建议书内容清楚、简洁，具有可行性。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入：（2分）师：咱们的校园没有气势壮观的教学楼，没有引人入胜的山水景色，但作为一名即将毕业的六年级学生，相信在同学们的心底都深深眷恋着这个记录我们成长足迹的质朴校园，对吗？那么，在你们即将离开校园踏上新征程之前，请你对我们的母校说几句祝福的话吧。
（学生汇报）二、我给母校提建议（5分）师：老师听出来了，大家都希望我们的母校越来越好，越来越优秀，现在请思考：我们的母校还有哪些问题需要改进？你想针对于什么不良现象提出合理的建议呢？（小组里三分钟交流）全班汇报：要求：每位发言者只说一条，让更多的同学有发言的机会。
（学生汇报）师：同学们讲得真好，其实我们把这些建议整理之后，就可以写成建议书了。
（板题：建议书）我们不但可以给母校提建议，而且还可以给其他的许多部门或单位写建议书，今天我们就来一起学习写建议书。
（板题：写）三、怎样写建议书呢？（5分）师：看到这个课题，你有什么问题想问的？预设：生1：怎么写建议书？生2：建议书都写什么内容？生3：写建议书需要注意什么问题？……师：让我们带着这些问题一起来看大屏幕。
（出示课件）快速浏览，看一看你都读懂了什么？（相应板书：标题、称呼、正文、问题、原因、建议、结尾、姓名、日期）师：这就是我们写建议书的具体要求，写建议书就如我们以前学过的写信一样，对格式有着明确要求。
四、组内互评互说（10分）师：下面老师想问问大家，你想为谁或什么单位写建议书呢？（学生汇报）下面围绕着写建议书的要求，每个人口头练习说一篇建议书吧。
要求：先自己试说，后和小伙伴们交流，注意说清向什么单位反映情况？反映什么情况？提出什么建议？（先自说，后小组交流，再全班交流）五、动笔写一些（15分）师：同学们说的太好了！你们愿意把自己的这篇建议书写下来吗？那么快快的看一看书写建议书的正确格式吧！（出示课件）看明白了吧？开始书写。
六年级语文《习作：学写倡议书》微课设计
《习作：学写建议书》微课设计教学主题：学写建议书教学思路：第一局部是明确习作内容。
教材以“号召同学节约用水”等想法为例，点明建议书的适用范围：当自己有了一个明确的想法，希望得到别人的支持时，就需要写一份建议书。
第二局部是提供建议书的范例，指导学生写建议书。
教材以例文和批注的形式，从标题、称呼、正文及署名日期等方面给予了具体指导，说明写建议书在内容和格式上需要注意的问题。
具体来说，标题要鲜明，能清楚地表达建议的主题，使阅读者能够一目了然地把握倡议的主要观点。
称呼语，要依据建议的对象来写，一般写在标题下方顶格处，当然有时也可以不用称呼语，而只在正文中点明建议的对象。
正文是倡议书的主体，可以分三个层次把建议的内容写清楚：第一，写清楚为什么要发出这个建议；第二，把具体的建议内容写清楚，要突出要点、层次清楚，可以分点分段说明；第三，写一两句鼓动性的、呼吁性的语言。
建议书的最后，是署名与日期，格式与书信相仿。
第三局部是提出习作要求，明确交代本次习作任务是“就关心的问题写一份建议书”，并鼓励学生走向生活，根据建议的不同对象，将建议书发布在合适的地方，使建议真正发挥作用。
二、教学对象六年级的学生已经进行了三年的习作练习，写作能力明显提高，大多数学生能够做到按自己的想法把一件事写清楚、写完整。
他们能够留心生活，把生活中问题作为习作的素材，在纪实性作文中能够表达出自己的真实感情。
但也有学生还不能把一件事表达清楚完整，写作时不能把生活积累转变为写作素材，事件显得苍白模糊，需要教师给予进一步指导。
写建议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此探讨建议书的要求成为本次习作的重点，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，建议书的具体内容作为学生习作的一个难点，突破这些学生结合生活中浪费资源, 环境保护的资料就可以掌握建议书的书写要求。
三、教学目标.能就自己关心的问题写一份建议书。
1.写建议书能做到格式正确、内容清楚。
学写建议书教学设计
学写《建议书》教学设计设计内容：人教版小学语文第十一册第四单元习作学写建议书设计理念：环境保护是我们日常生活中常常提起的话题，是学生最为熟悉的话题，结合学生生活中对环境保护的认知，让学生从身边环境说起，针对生活的中环境保护存在的问题提出切实可行的建议，并通过具体事例和例文对比直观的指导学生建议书的写作方法及格式等。
结合学生在熟悉的生活中找到的写作素材，交流建议书具体内容的写作方法，降低习作难度，写出切合实际，有实效性的建议书。
教材分析：本次习作安排了以珍惜资源、保护环境为主题的习作，针对生活中浪费资源、污染环境的现象来写作，目的使学生进一步认识到人类生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资源的重要性，使学生珍惜资源，保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。
此内容不失为加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。
学情分析：写建议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此探讨建议书的要求成为本次习作的重点，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，建议书的具体内容作为学生习作的一个难点，突破这些学生结合搜集生活中浪费资源，环境保护的资料就可以掌握建议书的书写要求。
教学目标：1.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
2.掌握写建议书要注意的问题及格式，会写一份正确的建议书。
3.通过比较了解写建议书要注意语气委婉。
教学重点：学会用正确的格式写一份建议书。
教学难点：发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握建议书具体内容的习作要求。
教学资源：1.教师布置学生观察生活中有哪些浪费资源和环境污染等现象的作业，结合自己感兴趣的问题搜集资料。
2.学生通过观察发现生活中浪费资源和环境污染等现象，并结合教师提出的问题搜集资料。
教学流程：回顾旧知布置作业教学过程：一、回顾旧知：《只有一个地球》《鹿与狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》这四篇有关珍惜资源和环境保护的课文给我们留下了深刻的印象，现在我们来一起谈谈自己的感受?（预设：生可能结合保护地球，珍惜资源，要注意节等方面谈一谈）过渡：这四篇课文不仅给大家感受很多，也让我想和大家交流一下，请大家和我一起读一读投影：师朗诵保护地球记心中，珍惜资源重行动，处处留心身边事，从我做起人人行。
【部编版六年级语文上册】习作：学写倡议书(教案)
习作：学写建议书1.能就自己关怀的、希望获取大家支持的问题，写一份建议书。
2.能用正确的格式书写建议书，并公布在适合的地方。
要点写清建议的内容，使自己的想法获取支持。
掌握建议书正确的书写格式。
难点能结合生活中自己关怀的问题，书写一份建议书。
1．写作目的（1）能用建议书的形式使自己的想法获取大家的支持。
（2）掌握建议书的书写格式。
2．写作内容（1）建议的详尽事情。
（2）建议的原由。
（3）要大家做什么。
（4）提出解决问题的详尽方法。
3.写作形式模拟课本的例子，用正确的格式学写建议书。
1.网上找寻社会热门问题，可以是涉及校园、平常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。
2.多媒体课件教课课时2 课时。
第1课时课时目标：1.认识建议书，选择关怀的问题写一份建议书。
2.能依据情境提出合理的倡。
3.掌握倡的写格式。
4.适合的地方布倡。
一、情境，激趣1.出示点。
2019 年 4 月，有一：杭州三年的垃圾可以把西湖填。
每人每天在不知不中会生 1.2 公斤的垃圾，在杭州市每天的垃圾生量是 1.2万吨，也就是，三到四年生的垃圾就可以把一个西湖完整填了。
垃圾中的易拉罐需要200 年来降解，塑料制品 1000 年以后才能降解。
目前，杭州填埋里面的垃圾厚度有100 多米，需要三百年才能降解⋯⋯了保境，造福人，我要减少垃圾，做好垃圾的回收利用。
2.关于上文一点，你有什么看法？我能做些什么？同学写一份倡，号召各社区居民垃圾行分理。
【意】作文教课必定的情境，作便有了象，有益于培育学生的者意，使写作内容有特定的意，也更能激学生作的欲念。
二、模拟例子，学写倡1.出示文中的例子。
件出示：“ 用水”倡（教材 P94 ）2.自由例文中的倡，思虑：是关于什么的倡？倡包含哪些内容？3.全班交流。
件出示：1.。
要明。
2.称号。
依照倡的象写称号。
3.正文。
写清楚倡的内容，可以分点明。
4.落款。
署名并写上日期。
4.建议的内容如何表达才能更有号召力？（1）“节约用水”的意义，号召“节约用水”的原由。
学写倡议书教案优秀5篇
学写建议书教案优秀5篇学写建议书教案篇一第二课时1、继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
2、在习作交流中培养学生的文明意识，自觉杜绝不文明的行为，提高自身素质。
重点继续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。
难点掌握建议书的写作方法，能针对看到的现象发表自己的看法。
一、复习导入同学们，通过上节课的学习，我们知道了建议书的书写格式，同学们也开始了初稿的写作，这节课请同学们继续完成初稿。
二、朗读佳作，共同评赏1、每个小组推荐一两名同学，分别朗读自己的建议书。
教师引导学生进行赏析。
请局部学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
2、根据教师、同学的评价修改自己的习作，直到满意后誊写在作文本上。
3、小结写作情况。
运用鼓励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
4、提出任务。
这次习作评价的重点是：〔1〕建议书的格式是否正确。
〔标题居中，称呼顶格，署名和日期靠右且日期在署名后〕〔2〕建议的理由是否充足。
〔3〕建议的内容是否分条列出，清楚明了。
5、师生互动。
欣赏佳作片段，共同评议。
〔选择三位学生的习作的片段进行评议，说说值得学习的地方或者指出其中的缺乏之处。
〕6、评析两篇学生的整篇佳作，抓住评讲重点评议。
三、小组交流，互评互改1、互读习作，互相指出优点和缺乏。
2、自评自改，继续完善习作。
四、全班交流，展示优秀习作每个小组评选出优秀习作，把优秀习作张贴在班级学习园地里，全班同学欣赏、交流。
五、课堂小结由学生回忆总结本次习作的收获进行本堂课的小结。
由于本次习作教学前重视引导学生调查身边存在的一些现象，所以学生答复的内容比拟具体真实。
学生初步完成写作建议书后，发现学生有自己的思想，能针对自己关心的事情提出可行性强的建议。
这次建议书写作活动有实际教育意义，既培养了学生关注社会，关注生活，善于思考的良好习惯，又培养了学生的表达能力和写作能力。
学写建议书教案篇二一、激兴趣，引课题1、播放幻灯片，激发兴趣。
同学们〔师出示[课件2]关于环保的图片〕图片看完了，你们有什么感受呢？预设：生：现在的水资源严重缺乏，世界上很多地方都严重缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。
《学写建议书》教学设计
《学写建议书》教学设计
教学设计
六年级（上）习作四学写建议书
活动目标：
1.明确学写建议书的目的。
2.掌握建议书的基本书写格式。
3.培养留心观察、认真思考、勤于动笔的良好习惯。
活动内容：
生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，我们可以针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。
导入新课：
通过上节课的口语交际活动，我们了解到生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象，怎样把这些不良现象以书面的形式向有关部门或个人反映哪？这就是今天这节课我们要活动的内容——学写建议书。
板书：建议书
先欣赏一组图片（多媒体展示），然后，请同学们思考：为什么，我们的环境变成了这样？
环境遭到破坏的原因：
乱丢垃圾。
滥砍乱伐。
工厂废气、废水的排放。
滥杀动物。
《学写建议书》 教学设计新部编版
利用绘本，挖掘图片特色，进行环保问题梳理，再进行建议书结构的教学，先扶后放，举一反三。
《课标》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”利用合作学习，读五页绘本，每个学生自主形成建议书的重点问题分析，内心深处形成环保意识。
4.巧画板书图，表现地球板块中保护地球的作用，强化孩子环保意识。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、绘本导入，激发兴趣
2分钟
1.学了第四单元课文，我们知道：地球，一个悦耳的名字，一个美丽的家园。它慷慨地为人类提供多种资源。而人类，又做了什么？我们走进绘本《如果地球被我们吃掉了》。
学情分析
写建议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信的写作基础，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，根据实际切实提出合理、有效的建议作为学生习作的一个难点。课堂要体现学生的自主性学习和探究，要在学生充分收集和整理资料的基础上，进行真实习作的分析和写作训练，从而创作出童真、童趣优秀的文章。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
案例观摩一
基本信息
名称
《学写建议书》
执教者
吴江君
课时
一课时
所属教材目录
人教版六年级上册第四单元
教材分析
人教版小学语文第十一册第四单元的主题就是“珍惜资源，保护环境”。环境保护是我们生活中常提起的话题，是学生最为熟悉的话题。本次习作是写一份建议书，针对学生生活中存在的浪费资源和环境污染现象问题，切实提出环境保护可行的建议。通过绘本《如果地球被我们吃掉了》学习，学生了解人类的环境污染的严重性。通过例文交流和修改，了解建议书具体内容的写作方法，写出切合实际、有实效性的建议书。在自主习作中，学生珍惜资源，保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。
第10课时 习作评改课 《学写建议书》教案
人教版六年级上册第四单元
第十课时
学写建议书
【课型】习作评改课
【教学目标】
1.能根据习作目标评价并修改他人习作中的优点和存在的问题。
2.能主动与同桌交换修改习作，养成自改习作的习惯。
【教学重难点】
能根据习作目标评价他人的习作中的优、缺点，并修改自己的习作，养成自改习作的好习惯。
【教学过程】
一、回顾主题
同学们，上一节课，我们完成了有关“珍惜资源”的建议书的初稿。
下面我们回顾一下，本次习作的要求有哪些？
1.学生交流。
2.课件出示。
（1）联系身边污染环境和浪费资源的现象，学写建议书，认识珍惜资源的重要性。
（2）学习建议书的写法和行文的格式，恰当运用说明方法。
3.请同桌二人互相交换习作，根据习作要求做简单的修改。
二、案例剖析
1.出示一篇优秀习作，请同学们以小组（4人）为单位进行评价，评价标准就是以上本次习作的要求。
范文：
（1）小组四人共同评价。
（2）每小组推荐一人全班展示交流。
评价要求：主题鲜明（珍惜资源），格式正确，恰当运用说明方法。
（3）教师小结。
（1）小组内对照习作要求，发现存在的问题，并进行简要的修改。
（2）班内交流展示。
（3）教师小结。
三、修改习作
同学们继续修改自己的习作。
四、评选最优，展览佳作
【板书设计】
习作评改
评价要求：主题鲜明（珍惜资源），
格式正确，
恰当运用说明方法。
《学写建议书》 教学设计
四、习作修改，补充建议
（20分钟）
1.请学生尝试习作
2.学生根据板书要求，自主修改、扩充建议书。（用蓝色的笔进行修改）
3.出示两篇典型习作进行点评
预设一：问题不真实，成人化（要生动真实）
2.看封面：你猜绘本会写什么？
点评小结：同学们都想到了人类污染、浪费给地球造成极大的伤害。这节课，我们要针对这些现象，给各级各类人们写一封建议书，保护环境，人人有责。
板书ห้องสมุดไป่ตู้题：学写建议书
3.翻开71页，请同学们默读要求，建议书有哪几部分组成？
1.学生看图片，感悟地球的美丽。
2.学生猜测绘本内容，了解污染的破坏性。
在习作评价的过程中，更多地关注学生建议书问题是否“生动真实”，建议是否“切实可行”，让学生明确学习写作是为了“实用”“经世致用”。
五、建议总结，课外拓展
（2分钟）
1.读绘本七到十页：你最想对地球上的人们说什么？
总结：地球资源不是取之不尽，用之不竭。我们要保护地球、善待地球。
2.《地球感冒了》《地球发烧了》课外拓展阅读。
4.巧画板书图，表现地球板块中保护地球的作用，强化孩子环保意识。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、绘本导入，激发兴趣
2分钟
1.学了第四单元课文，我们知道：地球，一个悦耳的名字，一个美丽的家园。它慷慨地为人类提供多种资源。而人类，又做了什么？我们走进绘本《如果地球被我们吃掉了》。
学情分析
写建议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信的写作基础，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，根据实际切实提出合理、有效的建议作为学生习作的一个难点。课堂要体现学生的自主性学习和探究，要在学生充分收集和整理资料的基础上，进行真实习作的分析和写作训练，从而创作出童真、童趣优秀的文章。
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六年级“学写建议书”教学设计
六年级“学写建议书”教学设计
习作指导目标：
1、能介绍爱护资源的建议，在相互交际中完善自己的写法，写作建议书。
2、让学生能根据现实生活提出合理化的建议，学会用正确的格式书写建议书。
3、鼓励学生关注社会生活，培养学生环境保护意识和社会责任感。
教学重点：
使学生学会写建议书的格式和写清晰存在的问题，产生的原因，并提出解决问题的建议。
教学难点：
写出目的性明确、针对性可行性强、语言确凿、短小精悍的建议书，所提建议要合理、详尽。
教学准备：
学生准备：课前，做一份社会调查，通过查找资料、访问以及结合所学课文内容的感受等形式弄清晰存在的问题。
教师准备：搜集有关环保、保护水资源的图片、一篇建议书例文。
教学过程：
一、激兴趣，引课题。
1、播放幻灯片，激发兴趣同学们（师出示关于环保的图片）
图片看完了，你们有什么感受呢？
预设：
生：现在的水资源危机缺乏，世界上很多地方都危机缺水，那些孩子们真可怜，我们要保护水资源，从现在开始节约用水。
现在的环境污染太危机了。
雾霾带给人们的疾病困扰很蛮横，我们要多植树造林……
引起学生对环保的关注。
2、谈话导入课题。
同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以把它统称为建议（板书：建议）建议又分口头建议、书面建议。
今天，我们留意来学写书面形式的建议，即建议书。
（补充板书）
二、读习作内容，明写作要求
1、翻开书本，阅读习作内容。
2、学生解放读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？
3、学生把自己对习作要求的理解在全班交流，并归纳要点：
（1）建议书的格式要正确
（2）建议书要写清晰存在的问题，产生的原因，解决的办法
三、开拓思路，搜集问题
1．同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的的现象，你们能不能说说，都发现了哪些问题？
2．根据调查报告，生交流反馈。
例如：生活中，人们浪费水，水资源被农药等化学用品污染。
浪费电，不随手关灯，无人看电视还一直开着等。
空气的污染，白色塑料带的滥用，汽车尾气的过量排放等。
学校中，乱扔果皮纸屑，浪费纸张等问题。
3、巧设对立面，解决疑难点
（1）师根据生的回答提出例外主张，生反驳，引发对立。
学生们说节约用水，老师可以说：反正我家不缺少水，我家花着钱呢，浪费不浪费和别人没有关系……
（2）师生之间在争辩中寻求正确答案：建议书不仅仅只满足个人需求，而且应该要考虑到大多数人的利益。
（板书：存在问题，产生原因）
（3）这么多的不环保现象，浪费现象，你们有什么好的办法来解决呢？
（生说出一些建议，教师合适引导看建议是否合理，帮忙梳理。
）
师合适的时候，提出建议要求：合理、详尽（板书）
四、借助例文，明确格式
1、师出示一份建议书（只有建议的内容，没有按照正确的格式书写）
师问：有什么问题吗？
2、生再次回顾习作内容，明确格式。
(1)题目：在第一行中间写上“建议书”三个字
(2)称号：建议的对象
(3)署名、日期：最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行写上提出建议的日期
3、师出示正确格式的建议书，再次引发学生注意格式。
五、布置作业。
写一份建议书，根据现实生活提出合理化的建议，格式要正确要规范。
板书设计：
学写建议书
存在的问题
产生的原因
解决的办法——合理、详尽格式要规范正确。