初中历史《世界史三次工业革命》单元教学设计以及思维导图

初中历史《世界史三次工业革命》单元教学设计以及思维导图世界史三次工业革命适用年八年级级所需时3课时间主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本主题单元的内容是走近世界历史的三次工业革命，划分为若干专题，让学生通过收集查找有关资料(时间、前提、特点、标志、影响等)，对历史事实有初步了解，然后根据不同的时期，展开具体的学习，通过研读三次工业革命的历史事实，体会科学技术是第一生产力;要树立科教兴国的战略思想，在情感上产生共鸣。

l(学习本单元知识的基础之上，激发学生自行组织活动的兴趣，促进学生探究学习的积极性。

2(学习过程中培养学生搜集、整理、筛选、发布信息的能力，能够通过多种方式表达探究和学习的感受。

3(活动中建立合作意识，发展交往交流的能力、口语表达的能力。

4(了解名人的同时，走近名人，拓展了视野，了解名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们崇高的精神、顽强的毅力和幽默感，引发学生心灵深处的震撼，进而再促进、加深学生对历史的学习和整合。

主题单元划思维导图主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能:了解三次工业革命发明的过程和基本史实，认识三次工业革命在生产中的作用以及其给人类社会带来的影响，理解工业革命的后果，培养辩证分析问题的能力。

进行必要的积累，学会收集学习资料的方法。

过程与方法:运用教材、资料、网络对课文中的问题进行思考，展开讨论，通过主动探究的方式引导学生寻求解决问题的方法，充分理解工业革命的巨大作用很深远影响情感态度与价值观:1. 了解三次工业革命的来临对世界带来的深刻变革，从中感觉科技作为第一生产力的重要性。

2.学习爱迪生等科学家坚韧不拔的毅力和勤奋好学的精神，以及勇于创新、不畏艰难、不惜为科学献身的精神。

感受和体会科学家的风采和优秀品质，产生仰慕、敬佩之情，进而改变自我，实现自我价值。

对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 本次综合性学习，培养了学生多种途径查资料的能力。

让学生认识了解更多的历史史实，通过阅读、查找等多种渠道了解三次工业革命，联系自己的生活实际，体验成长的快乐，并在感受三次工业革命的来临对世界带来的深刻变革的历程，结合自己，主动思考。

学习如何立志，如何自立。

借助工具书和资料进行学习,养成良好的学习习惯 ,感受对提高人类社会生活质量的重要作用。

主题单你心目中的名人形象是怎样的,元问题课文中的这些名人有哪些独特的品质,设计通过对名人经典事迹的学习，你有什么人生感悟,(说明:除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个专题划活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。

) 分专题一:第一次工业革命 ( 课时)专题二:第二次工业革命 ( 课时)专题三:第三次科技革命 ( 课时).......其中，专题 (或专题中的活动作为研究性学习)专题一第一次工业革命所需课1课时时专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)提供自己所收集的有关资料;以小组为单位针对第一次工业革命有何特征,在当时是什么原因促使人龙去发明机器,那些发明和改进机器的人是如何完成这伟大的创举的,第一次工业革命带来了那些重要后果,启发学生思考、讨论、分析，并进行交流展示;每位学生针对第一次工业革命的学习作书面随想。

以小组为单位针对第一次工业革命有何特征,在当时专题问是什么原因促使人龙去发明机器,那些发明和改进机题设计器的人是如何完成这伟大的创举的,第一次工业革命带来了那些重要后果,所需教学环境和教学资源第一次工业革命主题资源，相关的学习网站，教学课件教材，板书多媒体教室以小组为单位针对第一次工业革命有何特征,在当时是什么原因促使人龙去发明机器,那些发明和改进机器的人是如何完成这伟大的创举的,第一次工业革命带来了那些重要后果,学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)课前为学生布置任务，收集简要介绍第一次工业革命的时间、政治前提、理论、标志、新兴部门、扩展、特点、影响1、指名三四位学生在收集的资料作简要介绍。

2、呈现课本中的内容，请学生自由阅读，划出第一次工业革命重要知识点。

说出理由。

3、引导学生以小组为单位讨论评议，了解体会第一次工业革命带来了那些重要后果。

4、讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。

5、知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。

6、简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类带来的巨大变化。

撰写书面小论文:工业革命的历史作用分析评价学生对收集古代名人的有关资料是否积极、认真;评价要评价学生能否正确阅读课文故事;评价学生是否正确划出点了能体现第一次工业革命重要知识点;评价学生是否能表达清楚书面小论文。

专题二第二次工业革命所需课1课时时专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)这堂课学习内容的重要特点是较高的分析理解难度与较强的故事性并存。

因此，教师采用以导为主的教学法，读讲义结合，指导学生仔细阅读课本，提取有效信息，并有基地联系所学知识，引导学生理解和分析。

同时采用一些多媒体手段，显示和学生日常生活密切相关的家用电气图像，引起兴趣，或以讲故事的方式增强趣味性和感性认识以免教学枯燥。

专题问第二次工业革命时间、政治前提、理论、标志、新兴部门、题设计扩展、特点、影响分别是,所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 第二次工业革命主题资源，相关的学习网站，教学课件教材，板书多媒体教室学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)1、课前为学生布置任务，收集简要介绍第一次工业革命的时间、政治前提、理论、标志、新兴部门、扩展、特点、影响2、指名三四位学生在收集的资料作简要介绍。

3、呈现课本中的内容，请学生自由阅读，划出第二次工业革命重要知识点。

说出理由。

4、引导学生以小组为单位讨论评议，了解体会第二次工业革命带来了那些重要后果。

5、工业革命的历史作用分析评价学生对收集古代名人的有关资料是否积极、认真;评价要评价学生能否正确阅读课文故事;评价学生是否正确划出点了能体现第一次工业革命重要知识点;评价学生是否能表达清楚书面小论文。

专题三第三次工业革命所需课(1课时)时专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)这堂课学习内容的重要特点是较高的分析理解难度与较强的故事性并存。

因此，教师采用以导为主的教学法，读讲义结合，指导学生仔细阅读课本，提取有效信息，并有基地联系所学知识，引导学生理解和分析。

同时采用一些多媒体手段，显示和学生日常生活密切相关的家用电气图像，引起兴趣，或以讲故事的方式增强趣味性和感性认识以免教学枯燥。

1、近代历史上有哪两次重要的技术革命,它们标志分别是什么,2、今天我们所享受到的手机、电脑、网络等高科技又是哪次科技革命的成果,3.通过了解现代计算机的诞生过程，认识计算机技术的发展促进了网络技术的产生和发展，而网络时代的到来改变了人们的生活方式。

4.通过课本的思考题谈谈对“人机大战”有何看法。

5、第三次工业革命时间、概念、代表性技术、新兴部门、专题问特点、影响分别是,题设计6、你知道第一台计算机的诞生与什么事件有关吗,科学技术是一把“双刃剑”你对“人机大战”有何看法,7、请搜集有关克隆人问题的争议的相关资料。

(1).通过图片解释克隆技术，认识克隆技术的产生是基因工程研究领域的一大突破，是生物技术的创新，因此有人认为21世纪将是“生物时代”。

(2).通过学生搜集有关克隆人问题的材料，培养学生对问题的分析。

8、第三次工业革命对世界发展的共同影响所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)第三次工业革命主题资源，相关的学习网站，教学课件教材，板书多媒体教室学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。

如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。

请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。

注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)1、课前为学生布置任务，收集简要介绍第三次工业革命的时间、政治前提、理论、标志、新兴部门、扩展、特点、影响2、学生简要介绍收集的资料。

3、呈现课本中的内容，请学生自由阅读，划出第三次工业革命重要知识点。

说出理由。

4、引导学生以小组为单位讨论评议，了解体会第三次工业革命带来了那些重要后果。

5、工业革命的历史作用分析评价学生对收集古代名人的有关资料是否积极、认真;评价要评价学生能否正确阅读课文故事;评价学生是否正确划出点了能体现第三次工业革命重要知识点;评价学生是否能表达清楚书面小论文。