教育学基础师生关系

（一） 师生关系的类பைடு நூலகம்。 （二） 师生关系的调节。
案例分析
我们班有个学生脾气特别不好。有一天，该 同学和同学之间发生了矛盾，我非常生气， 利用中午的时间把他父亲请来，在办公室进 行了交流。下午，我将近上了5分钟的课时 候，林同学冲进来了，而且还没有喊报告， 而且嘴里还骂骂咧咧的。于是我就说：“你 怎么搞的，来迟了不喊报告，而且还发出了 不该发出的声音？”只见该同学歇斯底里的 发作了“怎么了？我就是要迟到！我就是要 打人！都怪你把我那该死的爸爸找来，他打 我，我就打别人。”
案例分析 • 分析：发生原因？
• 对于我们的反思？
原因——
老师不了解学生家庭背景，没有取得家长的 最好协作。
反思——
1.老师有必要对情况特殊的学生做提前家访，及时 了解学生的情况和家庭情况。 2.老师对特殊学生有必要特殊照顾。对于一部分 特殊的学生。教师所要做的就是在生活中一点一点 感化他，而不是动不动就训斥，指责他们，特殊学 生更希望得到老师“特殊的爱”。
案例 分析
我又教育了他几句时候，只见该同学一激 动就将桌子给掀了。拎着书包拔腿就跑出 了教室。我在时候经过一段时间的了解才 知道，原来该同学的父母在他很小的时候 就离异了，但是平时他父母还是管着他的 学习。他的爸爸脾气比较暴躁，而且他的 妈妈也经常在他的面前说他爸爸的不是。 当上了初中以后，他对父亲的教育业比较 反感，对父亲也比较痛恨。
（二）师生关系的调节
——分类 1. 师生关系的社会调节。 2. 师生关系的学校调节。 3. 师生关系的教师调节。
对于我们的启发
良好师生关系的建立：
一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是 学生对教师的尊敬和信赖，而前者是基础。在新 型师生关系中，教师和学生在人格上是平等的、 在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐 的。其核心是师生心理相容，形成真挚的情感关 系。
一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中 全面发展自己，获得成就感与生存价值的体验， 获得人际关系的积极实践，逐步发展自由个性和 健康的人格；另一方面，教师通过教育教学活动 ，能够让每个学生的自尊心得到维护，感受心灵 成长的喜悦。因此，考生在遇到此类案例题时， 应以“以人为本”、“促进学生的成长和发展” 、“维护学生的正当权益”等理念作为解题的切 入点。
课本
P145 — P147
（一）师生关系的类型
• 从哲学、教育学、心理学、文化学、管理学、社 会学、政治学等科学视角进行研究。
——师生关系主要表现： 1. 以年轻一代成长为目标的社会关系。 2. 以直接促进学生发展为目标的教育关系。 • 师生的教育关系定义。
课本
3.以维持和发展教育关系为目标的心理关系。 • 师生间的心理关系定义。