教育学基础师生关系
教育学原理：构建和谐的师生关系
如何构建和谐师生关系摘要：师生关系是学校最普遍、最根本的人际关系，和谐的师生关系是构建和谐校园的基础。
构建和谐的师生关系，对于全面实施素质教育，促进人的全面发展具有重要意义。
本文主要从合理构建师生的关系中解释了教育的重要性和在构建和谐师生关系中的注意事项。
关键字：师生关系、构建、尊重师生关系是学校最普遍、最根本的人际关系，和谐的师生关系是构建和谐校园的基础，两者关系直接影响着学生自主创新性学习的效率和教师教学成效的高低。
构建和谐的师生关系【1】，对于全面实施素质教育，促进人的全面发展具有重要意义。
要构建和谐的师生关系，我认为主要应做到以下几个方面：一、信念相通【2】，让爱传递和谐是美好事物的基本特征之一，是事物各个方面协调和多样化的统一，因此，和谐的师生关系应是教与学的协调统一，是教育教学中主体与客体积极、健康、有序、激情的互动。
在教育教学中，教师是学校教育的主体，学生是成长的主体，任何一方都不可忽略。
因此，和谐的师生关系必须建立在共同的目标追求上。
共同的目标追求可以是多方面的，大到理想信念的追求，小到行为举止的标准。
捷克教育家夸美纽斯认为：“人的本身里外都是一种和谐。
”这就要求教师要注重挖掘学生的内心世界，要注重了解学生的心理需求，从而确立学生可以认同的理想信念、目标追求。
作为一名优秀的教师，首先要做的是如何和学生沟通、热爱自己的学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。
学生也只有感受到了这种感情，才会向老师打开闭锁的心扉，犹如朋友、家人般倾诉自己内心真实的所思所想，从而促进师生关系的和谐融洽。
二、情感相亲，尊重理解【3】情感相亲是师生在心理、情感上的需要，是师生和谐关系的关键所在。
从古时的“亲其师，信其道”，到今天教育理念中的师生互爱互依，都体现了情感相亲在构建和谐师生关系中的重要性。
如何与学生“情感相亲”，让学生感受到教师的真情，以达到师生“心心相印”的境界呢?我想最主要的还是需要教师具有博大的胸怀和真挚的爱心。
《小学教育学》师生关系
⼀、师⽣关系的历史概况（⼀）中国古代的师⽣关系孔⼦和其弟⼦堪称良好师⽣关系的典范。
孔⼦热爱学⽣，循循善诱，诲⼈不倦，学⽣对他既尊重敬仰，⼜亲密⽆间。
韩愈在《师说》中提出：“闻道有先后，术业有专攻。
”“弟⼦不必不如师，师不必贤于弟⼦。
”但古代师⽣关系也受到等级制度的影响，强调师道尊严，教师的权威地位得以建⽴。
所以，中国古代教育也存在这样的情况：学⽣对教师必须绝对服从，只能听⽽不问，信⽽不疑。
如中国最早的学⽣守则《弟⼦职》，就对学⽣如何尊师进⾏了严格规定。
（⼆）西⽅近代的师⽣关系法国资产阶级思想家、教育家卢梭等⼈提出了“民主”“平等”“个性⾃由”“个性解放”的⼝号。
这在反对教育上压制⼉童天性和⽆视⼉童⼈格的封建师⽣关系上具有进步意义。
但卢梭⼜把它引向极端，认为凡造物主⼿中的东西都是好的，⼀到社会就变坏了。
他在其教育名著《爱弥⼉》中主张把⼉童放到⼤⾃然中去培养，出现否认教育和教师的倾向。
此后，德国教育家赫尔巴特提出“学⽣对教师必须保持⼀种被动状态”的“教师中⼼论”，美国教育家杜威主张“教育要把⼉童当做太阳”的“⼉童中⼼论”。
这两个学说长期争论，对西⽅师⽣关系的理论和实践有很⼤影响。
⼆、我国社会主义学校师⽣关系的基本要求我国学校中的师⽣关系，是建⽴在社会主义制度基础上的，应该是我国社会民主平等、团结互助的新型⼈际关系的反映。
（⼀）民主平等我国是以公有制为基础的社会主义国家。
我国的教师和学⽣，虽然在学校教育的组织系统中扮演着不同的社会⾓⾊，教师是教育者，学⽣是受教育者，但是他们都是为了建设社会主义国家这个共同的⽬标⽽完成各⾃的教学和学习任务，他们在政治上和⼈格上是平等的。
教师借助于传授知识⽽培养受教育者，但教师和学⽣在真理⾯前是平等的。
对我国中⼩学师⽣关系类型的分析研究表明，对⽴型、依赖型、⾃由放任型的师⽣关系下的教育教学效果，远不如民主平等型师⽣关系下的教育教学效果好。
社会主义学校师⽣的民主平等关系，要求教师对学⽣负有教育管理的职责，学⽣要听从教师的教导。
《中学教育学》不同类型的师生关系
认识不同类型的师生关系，有助于教师自觉地处理好自己与学生的关系，以促进教育、教学质量的提高。
当前我国中学里，有不少教师爱自己的工作，爱自己的教育对象，能正确地对待学生，善于以教育学原理为指导，按学生的特点进行教育、教学工作，形成民主、平等、和谐的师生关系。
但在某些中学里师生关系方面也存在不少问题。
这里，我们仅举出其中三种类型的师生关系，即高压型、放任型、管教型。
高压型处于这种师生关系中的教师受师道尊严思想支配，过分突出自己教育者的角色地位，以高压手段（甚至以体罚或精神虐待方式）对待学生。
师生关系如同猫鼠关系。
这种师生关系的危害很大，不可避免地造成学生的心理紧张、心理恐惧、学生表现顺从教师，在课堂上或其它教育场合形成一种严格守纪的假象。
但教师在学生内心中只有权力，没有威信，这种师生关系有可能使学生的学习处于被动状态，甚至产生厌学情绪或讨厌整个学校生活。
放任型这是与高压型相反的另一极端情况。
处于这种关系中的教师的态度特征是对学生缺乏必要的责任感，在学业上、思想上、道德上缺乏应有的要求，采取一种听其自然的放任态度。
师生关系呈现出“宽松”、“随和”的特点，但并非建立在为完成教育任务基础上的尊师爱生关系。
在这种师生关系条件下，教师在学生心目中缺乏真正的威信，甚至对教师的缺乏严格的教育要求有意见。
这种师生关系有可能造成学生在思想上、学业上不求上进，对自己缺乏严格要求，纪律松弛等问题。
管教型形成管教型师生关系的教师具有对学生的责任感，有认真负责精神和教好的业务水平，并善于通过种种方式管束、支配学生，把知识嚼烂了喂给学生，学生也能自愿地按教师要求按部就班地完成学习任务和其它各项工作任务，并能取得良好的学习成绩。
师生间关系融洽，教师有一定威信。
这种师生关系基本方面是好的，但其弊病不易为人们所识别。
这种师生关系的特征是学生总是由教师支配，缺乏自主意识。
教师总是牵着学生走路，而不是放开手让他们自己走。
长期如此养成学生依赖性和缺乏自己安排学习、自己主动学习的能力，虽能取得优良成绩，但一离开教师，置身新的学习环境就不能适应，甚至成绩不如其它学生，其中也可能有的学生终于“觉醒”过来：原来教师管得太多太细并非好事。
第三版《教育学基础》全国十二所重点师范大学笔记
第一章教育与教育学（基础章）第一节教育的认识一、教育的概念（从理念上认识）（一）教育的日常用法作为一种过程有三类作为一种方法作为一种社会制度（二）教育的词源educare “引出”的意思。
在我国，“教”与“学”是词源。
1906年，学部奏请颁布“教育宗旨”。
民国之后，正式改“学部”为“教育部”。
此后，“教育”一词就取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念，这是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个标志。
（三）教育的定义（★★★代表重点）1、从社会的角度定义有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。
狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
更狭义的：教育指思想教育活动。
2、从个体的角度定义教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。
出发点和基础是“学习”和“学习者”。
该定义侧重于教育过程中个体各种心理需要的满足及心理品质的发展。
3、二者的缺陷社会角度：把教育看成一种外在强制过程，忽视个体内在需要和身心发展水平在教育活动中的重要作用；定义过于宽泛，失去了规定性（广义的）；循环定义（狭义的）。
个体角度：忽视社会因素和社会要求在教育活动中的巨大影响；外延过于宽泛。
4、准确的定义教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
A、实践性B、耦合过程C、动力性D、社会性、历史性、文化性二、教育的要素（从系统的角度认识）★★★（一）教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。
1、必须有明确的教育目的2、理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命3、教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。
第七章 师生关系
3．师生之间的心理关系
师生之间的心理关系，是指教师和学生为了维持和发展 教育关系而构成的内在联系，包括师生间的认知关系、情 感关系等。 师生之间的个人关系，是指在师生交往中，教师与学生 或因志趣相同，或因性格接近，或因特长共同而能建立起 具有非正式色彩的个人关系。
4．师生之间的个人关系
二、历史上关于师生关系学说的演变与发展
以赫尔巴特为代表的“传统教育派”主张：教师中心说 以杜威为代表的“现代教育派”主张：学生（儿童）中心说 人本主义教育流派及合作教育学等主张：融合说 我国学者提出： “教师主导，学生主体”、“师生互为主体”、“复合主体” 等有关理论学说
总之，现代教学论对师生关系的考察已经从单一走向 复合，更多的是将教与学作为一种统一的认识活动，而 教师和学生在这一过程中既具相对独立性又是密切联系 的。既摒斥传统教育绝对的教师主体，学生消极、被动 的状态，也反对漠视教师的主导作用，过于强调学生主 体性的做法，而求得两者的统一，这正成为各个教学流 派在师生关系和地位问题上的研究方向。
需要大力改进。 个人观点：应从正反两方面来全面客观地看待这个问题！ （三）影响师生关系形成的因素（自学讨论）
四、新型师生关系的基本特征及其创建策略
（一）新型师生关系的基本特征 民主平等
尊师爱生
理解宽容
教学相长
合作对话
自学与讨论： 1.在当前的社会背景与教育环境下，到底应该建立什么 样的新型师生关系？ 2.你是否赞同教材中对新型师生关系特征的概括？请结 合其中的一条谈谈自己的理解？
一、师生关系的内涵
（一）师生关系的定义 师生关系是指教师和学生在教育教学过 程中结成的相互关系，包括彼此所处的地 位、作用和相互对待的态度等。
师生关系3
师生关系是教育教学活动中最基本、最重要，同时也是最经常、最活跃的人际关系。
良好的师生关系对于学生思想品德的养成、学业的提高、智能的培养、身心健康的全面发展有极大的影响，对教学效果的提高有促进作用。
古今中外教育家对师生关系一直都给予极大的关注，当今新课程改革中对师生关系更为重视，其中明确指出：“师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，可以说通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是本次课程改革的一项重要任务。
”[1]因此小学老师如何建立良好的师生关系的策略探讨，使我们当前教学的首要问题，它关系到师生关系得以良性发展，促进师生健康成长，取得良好的教育教学效果。
一、师生关系的概念和意义（一）.新型师生关系新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
在国外，苏格拉底提出了教育的首要任务是教人“怎样做人”，[2]强调身教重于言教，注重师生关系中教师要以身作则。
亚里士多德和夸美纽斯都强调教师应激发学生的学习兴趣，夸美纽斯还提出教师应温和亲切并时常表扬学生。
卢梭强调教师与学生一起学习，提出自然主义教育思想。
赫尔巴特强调教师必须关注“学生将来作为成年人本身所要确立的目的。
”[3]杜威强调师生共同活动，共同经验，苏霍姆林斯基强调全面和谐的师生观即教师不仅是学生的倡导者而且是学生的朋友。
迈克·富兰认为“教师有幸也有责任帮助所有学生成为内心和外在的学习者，教师的道德目标是使所有学生的生活机遇发生变化。
”[4] 国内最早论述师生关系的当属孔子，他提出教师要以身作则，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
[5]他强调教师要了解学生，爱护学生，学生也应尊敬教师，形成和谐的师生关系。
《学记》中也强调尊师，“三王四代惟其师”。
[6]唐代的韩愈提倡尊师重道，认为师生之间可以互为师“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专功，如是而已。
”[7]即师生关系是相对的，在道和业方面教师与学生的关系是平等的。
良好师生关系的标准
良好师生关系的标准良好的师生关系是学校教育工作中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习情绪、学业成绩和全面发展。
而良好的师生关系也需要遵循一定的标准和原则。
在这里，我们将就良好师生关系的标准进行探讨，以期为教育工作者和学生家长提供一些参考。
首先，师生之间应该建立起相互尊重的关系。
师生关系的基础是相互尊重，师生之间应该平等对待，尊重彼此的人格和尊严。
师生之间不应存在侮辱、歧视或者偏见，而应该以平等、尊重的态度相处，这样才能够建立起良好的师生关系。
其次，师生之间需要建立起良好的沟通机制。
良好的师生关系需要建立在良好的沟通基础之上。
师生之间应该保持畅通的沟通渠道，师生之间需要相互倾听、理解和支持。
师生之间的沟通不仅仅是知识的传授，更应该是情感的交流，只有通过良好的沟通，师生之间才能建立起真诚的情感联系。
此外，师生之间需要建立起互助互学的关系。
良好的师生关系应该是师生相互学习、相互进步的关系。
师生之间应该相互帮助、相互支持，共同促进学习的进步和发展。
师生之间应该形成学习共同体，共同探讨问题、共同解决困难，这样才能够建立起良好的师生关系。
最后，师生之间需要建立起信任和责任的关系。
良好的师生关系需要建立在相互信任和相互责任的基础之上。
师生之间应该相互信任，师生之间应该承担起各自的责任。
师生之间的信任和责任感是师生关系的保障，只有建立起了信任和责任的关系，师生之间才能够真正地相互理解和支持。
总之，良好的师生关系是学校教育工作中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习情绪、学业成绩和全面发展。
建立良好的师生关系需要遵循一定的标准和原则，师生之间应该建立起相互尊重、良好的沟通、互助互学、信任和责任的关系。
只有这样，才能够真正地促进学生的全面发展，实现教育工作的目标。
(纲要版,考前速记)《教育学基础》第三版笔记
教育：在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
具有实践性，双向耦合过程，动力性，社会性、历史性、文化性。
教育影响：是教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、传递与反馈的形式，是形式与内容的统一。
信息社会教育的主要特征：（1）学校将发生一系列变革：学校目的满足职业预备和人文关怀的需要、学校类型多样化、学校教育网络的建立、学校与市场的日益紧密、教学组织形式多种多样等。
（2）教育的功能将进一步得到全面理解。
（3）教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。
（4）教育的终身化、全民化和全纳教育的理念成为指导教育改革的基本理念。
教育功能：教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
教育功能的类型：（1）作用对象上：个体功能、社会功能（2）功能层次上：本体功能、派生功能（3）功能的表面属性和外部特征：显性功能和隐性功能（4）性质上：保守功能、超越功能教育的文化功能：（1）教育的文化传承功能（2）教育的文化选择功能（3）教育的文化融合功能（4）教育的文化创造功能教育目的：教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。
它是教育活动的出发点和归宿，本身就反映着办教育主体对教育活动努力方向、社会倾向性和人的培养规格标准等方面的要求和指向。
狭义的教育目的：一定社会（国家或社会）为所属各级各类教育的人才培养所确立的总体要求，是整体教育意欲达到的根本所在。
广义的教育目的：对教育活动具有指向作用的目的领域，含有不同层次预期实现的目标系列。
教育目的的基本类型：（1）从作用上：价值性教育目的、功用性教育目的（2）从要求上：终极性教育目的、发展性教育目的（3）从被实际所重视的程度上：正式决策的教育目的、非正式决策的教育目的。
（4）从体现的范围上：内在教育目的、外在教育目的教育目的的功能：（1）对教育活动的定向功能（2）对教育活动的调控功能（3）对教育活动的评价功能教育目的的价值取向类型：（1）人本位的价值取向（2）社会本位的价值取向我国教育目的的精神实质：我国的教育目的：为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育学专业师生关系
教育学专业师生关系教育学专业师生关系是教育学领域中至关重要的一个议题。
师生关系的良好与否直接影响着教育学专业的发展，也对教育学生的学习和成长起着至关重要的作用。
本文将从教育学专业师生关系的重要性、师生沟通与互动、师生合作与支持等几个方面进行论述。
教育学专业师生关系的重要性教育学专业师生关系的良好与否对于教育学专业具有重要的影响，它直接关系到教育学专业的教学质量和学生的发展。
首先，良好的师生关系可以提供一个积极的学习环境，帮助学生更好地融入教育学专业，激发学习的兴趣。
其次，师生关系的良好也有助于师生之间的相互理解与信任，有利于师生之间的沟通与互动。
最后，师生关系的良好可以促进师生之间的合作与支持，共同推动教育学专业的发展。
师生沟通与互动师生之间的沟通与互动是良好的师生关系的基础。
教师应积极倾听学生的需求与意见，为学生提供及时的指导与支持。
而学生也应主动与教师沟通，积极表达自己的学习困惑和问题。
通过双方的积极互动，师生之间的沟通渠道得以畅通，可以更好地解决学习中的问题，并建立起师生之间的信任关系。
师生合作与支持师生之间的合作与支持是师生关系中的重要组成部分。
教师应与学生建立起良好的合作关系，通过团队作业、学术研究等形式促进学生之间的交流与合作。
同时，教师还应提供学术资源和指导，支持学生的学习与研究。
而学生也应积极参与到师生之间的合作中，相互支持和帮助，促进共同进步。
总结教育学专业师生关系对于教育学专业的发展和学生的成长至关重要。
良好的师生关系可以提供一个积极的学习环境，促进学生的发展。
师生之间的沟通与互动以及合作与支持是建立良好师生关系的重要方式和手段。
只有教师和学生共同努力，加强师生之间的互动与合作，才能够建立起真正意义上的教育学专业师生关系，推动教育学专业的发展。
师生关系
二、师生关系的类型（P161） 师生关系的类型（ ）
（一）命令——服从型 命令 服从型 放任——自流型 （二）放任 自流型 民主——参与型 （三）民主 参与型
三、师生关系在教育中的意义
同学们， 同学们，你们认为师生关系在教育中有着什么 样的意义？ 样的意义？
三、师生关系在教育中的意义
（一）师生关系本身具有对个体精神的陶冶性和培 育性。 育性。 师生关系其实质是一种交往关系， 师生关系其实质是一种交往关系，而教育活动 无论是品格教育还是知识教育） （无论是品格教育还是知识教育）的完成都是在交 往中实现的。因此，从这个意义上讲， 往中实现的。因此，从这个意义上讲，师生关系就 是教育本身表现的形式。 是教育本身表现的形式。师生交往本身就是有意义 的教育活动，具有教育性。 的教育活动，具有教育性。 ——金生鈜 《理解与教育》P126 金生鈜 理解与教育》 金生
良好的师生关系的主要体现
1．尊师爱生，相互配合 ．尊师爱生， 2．民主平等，和谐亲密 ．民主平等， 3．共享共创，教学相长 ．共享共创，
（二）如何建立良好的师生关系？ 如何建立良好的师生关系？
同学们， 同学们，良好的师生关系是每一个教师都梦 寐以求的，如果你现在已经是一位老师， 寐以求的，如果你现在已经是一位老师，你 将如何构建与学生的良好关系？ 将如何构建与学生的良好关系？
三、师生关系在教育中的意义
（三）师生关系是教师和学生生活质量的重要影响因 素。
四、怎样建立良好的师生关系
（一）什么样的师生关系才是良好的师生关系？ 什么样的师生关系才是良好的师生关系？ 如何建立良好的师生关系？好的 师生关系？ 师生关系？
（二）师生关系的基本内容
2、师生间的心理关系 、 指师生之间的心理交往和情感交流。 指师生之间的心理交往和情感交流。 伴随着教学活动的开展而自然形成。 伴随着教学活动的开展而自然形成。 是一种客观而基本的师生关系。 是一种客观而基本的师生关系。 在教育中起着重要作用。 在教育中起着重要作用。
师生关系_教育学教案
第三节师生关系一、教学目的及要求教学目标:1.让同学们了解教师和学生在教育,教学过程中所结成的相互关系.(包括彼此所处的地位,作用和相互对待的态度)2.让同学们分别站在学生的角度,老师的角度去理解学生与老师间的相互关系.用心去体会本节的教学内容二、教学重点及难点让学生站在不同角度来分析理解师生间的相互关系三、教学手段PPT展示教学内容 ,写板书记录教学重点以及学生观点,播放视频引出学生讨论和辩论四、教学方法课堂讲授、提问、讨论、辩论、读书指导等五、作业观察其他老师上课,站在老师,同学等不同角度去思考,找到同本次教学内容相关的信息六、参考资料教育科学出版社教育学基础第五章教师与学生第三节师生关系七、教学内容与教学设计(具体实施见PPT中带下划线的黑体字)1.PPT展示,写板书记录教学重点以及学生观点(贯穿于整节课)2.读书指导3.老师提问4.学生观看视频5.学生进行讨论6.学生进行辩论7.老师进行总结,授课PPT内容: 第三节师生关系教师和学生是教育过程中的两个最活跃的因素，他们相互作用，相互依存推动教育过程的发展。
什么是师生关系？指教师和学生在教育教学过程中通过交往和互相影响而结成的一种特殊的人际关系关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
读书指导;要求学生看书,找到相关内容一、师生关系在教育中的作用（一）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件良好的师生关系是调动师生双方积极性、主动性和创造性的前提。
学生愿不愿意接受教师的影响、能否主动配合教师，直接影响到教育教学质量。
研究表明：师生关系与学生学习成绩显著相关，对于促进学生的学习兴趣和完整人格有重要意义。
（二）是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标学生既有独立性，也体现自主，张扬个性；教师感受到生命的可敬、体验到工作的价值。
良好的师生关系是促进学生心理健康的重要因素（三）师生关系是校园文化的重要内容投射出学校的价值取向、人际关系状况、管理水平等。
[教育学]师生关系-课程与教学PPT课件
![[教育学]师生关系-课程与教学PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/35258b7dbdd126fff705cc1755270722182e5958.png)
“知识改变命运，学习成就未来”，这种观念 在有些学生心中似乎已经过时，“东方不亮西 方亮，黑了南方有北方”渐成时尚，多元的价 值取向使师生关系产生矛盾，出现危机。
利：成才的途径多元化。
弊：读书无用论又开始抬头。
“学好数理化，不如有个好爸爸”。
“官二代”、“富二代”、“穷二代”现象
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三、构建新型师生关系是教育的必然趋势
问题二：某同学就是不愿意和你交流沟通
你如何应对？
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挑战三：诚信受到挑战
我们去吃饭，有人会用地沟油炒菜；我们去购 物，有人会卖假冒伪劣产品；我们去买房，开 发商提供豆腐渣楼盘。
社会上的诚信缺失也祸及教育这块净土，人们 当然有理由怀疑教师了，每年“阳光高考”的 提出不就是针对教育领域的不阳光吗？校长推 荐制度的试行也是很多人在进行质疑。包括正 在进行的教师绩效工资改革。
但师生间也存在一定的对立性，首先就是理想化 期待与非理想化现实之间的差距。
师生双方的主观愿望是美好和理想化的，但学校 教育发展总是滞后于社会总体发展水平，现代教 育仍然对很多学校社会化方面的问题束手无策， 学校或教师的能力也往往有限，总会遇到难以解 决的问题和无法避免的意外，必须正视这个事 实。
“亦师亦父”的师生关系荡然无存
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2、当前师生关系的异化
随着时间的推移，融洽的师生关系因社会 种种原因而发生变异，异化为金钱关系， 等级关系，庸俗关系。
（1）“金钱关系”：指老师对学生从以前
的无私奉献衍变为计取一定的经济报酬。
受“金钱是衡量一个人社会地位的标准”
和“一切向钱看”思想的影响，每月只拿
19世纪末：美国实用主义教育家杜威---从儿童自发的兴趣 和需要出发，建立以儿童为中心的师生关系。
【核心考点】教育学基础知识常考知识点——教师与学生
【核心考点】教育学基础知识常考知识点——教师与学生核心考点1教师的概念【常考题型】单选、判断教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。
教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。
备考方向理解教师的概念核心考点2教师职业概述【常考题型】单选、多选、判断（一）教师职业的性质《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念进行了全面的、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
夸美纽斯认为，教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。
（二）教师职业的特点（教师职业角色）教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
1.“传道者”角色（加里宁-教师是人类灵魂的工程师）2.“授业、解惑者”角色（知识传授者、人类文化的传递者）3.示范者角色（榜样）4.“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色5.“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色6.“研究者”角色和“学习者”“学者”角色巧记：传严（研）教授家的事（示）备考方向1.理解记忆教师职业的性质2.理解记忆教师职业的角色，根据题干描述能够准确匹配属于教师职业的哪个角色核心考点3教师劳动的特点【常考题型】单选、多选、判断、简答、论述、案例（一）教师劳动的复杂性和创造性教师劳动的复杂性是由其工作性质、任务及过程的特殊性所决定。
教师劳动的复杂性主要表现在以下五个方面：（1）教师劳动性质的复杂性；（2）教师劳动对象的复杂性；（3）教师劳动任务的复杂性；（4）教师劳动过程的复杂性；（5）教师劳动手段的复杂性；巧记：对手过任性（1）因材施教。
（2）教学方法上的不断更新。
（3）教师需要“教育机智”。
教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。
教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。
教育学 师生关系
教育学师生关系在教育学的领域中，师生关系是教育过程的核心。
它深深地影响着教育质量、学生的发展以及学生的心理健康。
本文将探讨师生关系的重要性，以及如何通过建立良好的师生关系来促进教育的发展。
良好的师生关系是教育成功的关键。
教师不再是单纯的知识传递者，而是成为学生发展的引导者和辅助者。
当教师与学生建立良好的关系时，学生更有可能对学习产生热情，对知识有更深的理解和记忆。
同时，学生会更加尊重教师，更愿意接受教师的指导和建议。
良好的师生关系对学生的心理发展有积极的影响。
当学生在学习过程中得到教师的支持和理解，他们更容易形成积极的自我形象和自尊心。
这将有助于减少学生的压力和焦虑，增强他们的自信心。
然而，要建立良好的师生关系，教师需要采取一些措施。
教师应该尊重每一个学生，把他们视为独特的个体。
教师应该了解每个学生的需求和特点，以便为他们提供个性化的教学。
教师还应该善于倾听学生的想法和意见，鼓励他们积极参与课堂讨论。
另外，家长在建立良好的师生关系中也起着重要的作用。
家长应该与教师保持良好的沟通，了解孩子在学校的学习情况，同时向教师反馈孩子在家里的表现。
这将有助于教师和家长更好地理解孩子，共同促进孩子的发展。
师生关系是教育学中最重要的因素之一。
只有当教师和学生建立良好的关系时，教育才能真正发挥作用。
通过尊重学生、了解学生、倾听学生，以及与家长的良好沟通，我们可以建立积极的师生关系，从而为学生的全面发展打下坚实的基础。
在教育环境日益复杂的今天，我们有必要对传统的师生关系进行反思和重构。
后现代教育学作为一种新兴的教育理念，强调多元化、互动性和开放性，为我们的思考提供了新的视角。
我们需要理解后现代教育学对师生关系的看法。
在这个视角下，教师不再被视为知识的唯一权威，而是作为引导学生探索知识、发展技能的引导者。
学生也不再是被动接受知识的容器，而是有独立思考能力的学习主体。
这种观念的转变为师生关系重构提供了理论基础。
我们需要后现代教育学中的互动性原则。
师生关系
师生关系师生关系师生关系：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。
良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
师生关系teacher-student relation ，教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
学校中的教育活动，是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。
师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。
良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。
教育关系教育关系是师生关系中最基本的表现形式，也是师生关系的核心。
师生之间的教育关系是为完成一定的教育任务而产生的。
这种关系是从教育过程本身出发，根据对教师与学生在教育活动中各自承担的不同任务和所处的不同地位的考察，对两者关系作出的教育学意义上的解释。
一般来说，在教育活动中，教师是促进者、组织者和研究者，而学生一般是参与者、学习者，同时又是学习的主人和自我教育的主体。
这种关系形式，并不随教师和学生的主观态度而转移，而是由客观条件所决定，并且在教师和学生的积极活动中得以表现。
教育关系的建立，首先取决于教师的教育水平，直接受制于教师的专业知识、教育技能和人格力量等。
在教育关系中，教师与学生的活动中心都与教育目标有关，并体现着学校教育工作的任务与特点。
这种关系既应符合教育科学规律，又应体现教育创造艺术，既能为师生双方提供最大的发挥主体力量的空间，又能使双方的力量形成有效合力，从而使学生获得和谐发展。
心理关系师生之间不仅有正式的教育关系，还有因情感的交往和交流而形成的心理关系。
心理关系是师生为完成共同的教学任务而产生的心理交往和情感交流，这种关系能把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现情感信息的传递和交流。
教育学基础讲义之师生关系笔记整理
教育学基础讲义之师生关系笔记整理师生关系
师生关系在教育中的作用★
良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件————对教育
师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标————对师生本身
师生关系是校园文化的重要内容—————————————对学校
师生关系的类型★★★
以年轻一代成长为目标的社会关系（背景关系）——是规定性的
代际关系，反映人类的经验及其发展与个体经验及其发展的关系
政治关系，国家、集体、个人关系在教育中的反映
授受关系，人类历史文化与文化显示关系的直接反映
道德关系，人类现实利益在教育教学中的反映
法律关系，现代社会人们之间的责、权关系的具体体现
以直接促进学生发展为目的的教育关系（主体基本关系）——是形成性的
从教育过程的主体作用来说，教育与被教育的关系
从教育作为一种组织来说，组织与被组织的关系
从教育活动的展开来说，平等的交往关系和对话关系
以维持和发展教育关系为目的的心理关系（基础和深化）
实质是师生个体之间的情感是否融洽，个性是否冲突，人际关系是否和谐等。
理想师生关系的建立★★
影响师生关系的因素
教师方面：态度；领导方式；智慧；人格因素学生方面：学生对教师的认识
理想师生关系的特征
尊师爱生，相互配合；
民主平等，和谐亲密；
共享共创，教学相长
良好师生关系构建的基本策略（对教师来说）了解和研究学生；
树立正确的学生观；
热爱、尊重学生，公平对待学生；
主动与学生沟通，善于与学生交往；
努力提高自我修养，健全人格。
教育学基础名词解释
教育学基础一、名词解释：1、教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息的选择，传递和反馈形式，是形式与内容的统一。
2、班级组织：是一个有一定人数的学生集体，是学校行政根据一定任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。
3、师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。
它是一种特殊的社会关系和人际关系是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。
4、教师职业形象：是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映。
它既是社会对教师职业及其日常行为的一种总体性评价与概括性认识，也是驾驶群体内部或个体自身对其职业所持有的价值认识与情感认同。
5、观察：是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法。
6、课程目标：是指课程本身要实现的具体目标和意图。
它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。
7、个案研究：是对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法。
8、校本课程：是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，是相对于国家课程和地方课程的一种课程。
9、课程：是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲和教材全部内容及其实施过程的总和。
10、个体发展：是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质转变为现实特征的过程。
11、学业评价：是学生评价的重要组成部分，主要是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具盒途径，系统的收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的学习水平进行价值判断的过程。
师生之间的关系概述
师生之间的关系概述一、良好师生关系的意义师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本和最重要的方面，是教师与学生教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本和最主要的人际关系，也是一定社会政治、经济和道德等关系在教育领域中的反映与体现。
师生之间关系如何，直接影响着教育工作的效果。
有的教师虽然知识渊博，功底深厚，但不善于同学生建立融洽的师生关系，甚至产生对立情绪，学生往往因为对这位教师的成见而不愿意学他所授的那门学科。
相反，有的教师不仅注意提高自身的业务素质和专业水平，更善于同学生建立亲密的人际关系，学生往往因为对这位教师的喜欢而特别爱学他所教的学科。
学生、特别是小学生，往往为博取教师的喜爱和好感，为获取与教师交往的满足而努力学习，所谓”亲其师，信其道”便是这个道理。
教师也会因为学生对他的尊敬和爱戴而更加致力于教育工作。
实践证明，良好的师生关系，有利于调动师生双方的积极性、主动性和创造性；有利于形成轻松愉快和生动活泼的教学气氛；有利于提高教学信息传输的效率和速度。
良好的师生关系是有效地进行教学活动，完成教学任务的必要条件。
二、师生关系的社会学考察江苏省无锡市教科所唐迅老师研究指出：班级社会中的师生关系是一个多因素和多维结构的关系体系。
就其指向的社会目标而言，有为达成教学目标、完成教育任务而发生的教与学的关系，也有为满足交往需要而形成的人际关系；就发生关系的社会形式而言，有以组织结构形式表现的制度化关系，也有以认知和情感行业为表现形式的心理关系；按照在何种组织中发生的关系来看，又可分为正式关系和非正式关系。
师生关系体系中的任何一个因素或变量都可能引起师生关系的变化和发展。
班级社会师生关系的性质首先取决于教师和学生在班级体制中的地位、身份和角色行为模式。
教师是接受社会的正式委托，以在学校中对学生的身心施加特定的影响为其职责的人。
社会学家西尔伯曼扩大了教师范畴的外延，不仅仅指学校背景中直接教学过程中的教师，还包括国家教育目的、方针的制定者，教科书、教材的编定者，教育组织的管理者，以及家长、社区、校外教育机构、文化及新闻界工作者等等。
良好师生关系的内容和特点
良好师生关系的内容和特点
良好师生关系的内容和特点如下：
一、内容：
1. 尊师爱生：学生尊重教师，尊重教师的劳动和人格与尊严，对教师有礼貌，了解和认识教师工作的意义。
教师爱护学生，这是教师热爱教育事业的重要体现。
2. 民主平等：师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权利、相互开放、平等对话、相互理解、相互接纳等关系。
3. 共享共创，教学相长：共享就是教师和学生共同体验和分享教育中的欢乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化的表现。
共创就是教师和学生在相互适应的基础上，相互启发，使师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。
二、特点：
1. 良好的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。
2. 良好师生关系的特点主要体现在尊师爱生、民主平等、教学相长三个方面。
以上内容仅供参考，可以阅读教育学书籍或请教教育专业人士，了解更全面的信息。
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课本
P145 — P147
（一）师生关系的类型
• 从哲学、教育学、心理学、文化学、管理学、社 会学、政பைடு நூலகம்学等科学视角进行研究。
——师生关系主要表现： 1. 以年轻一代成长为目标的社会关系。 2. 以直接促进学生发展为目标的教育关系。 • 师生的教育关系定义。
课本
3.以维持和发展教育关系为目标的心理关系。 • 师生间的心理关系定义。
案例分析 • 分析：发生原因？
• 对于我们的反思？
原因——
老师不了解学生家庭背景，没有取得家长的 最好协作。
反思——
1.老师有必要对情况特殊的学生做提前家访，及时 了解学生的情况和家庭情况。 2.老师对特殊学生有必要特殊照顾。对于一部分 特殊的学生。教师所要做的就是在生活中一点一点 感化他，而不是动不动就训斥，指责他们，特殊学 生更希望得到老师“特殊的爱”。
（一） 师生关系的类型。 （二） 师生关系的调节。
案例分析
我们班有个学生脾气特别不好。有一天，该 同学和同学之间发生了矛盾，我非常生气， 利用中午的时间把他父亲请来，在办公室进 行了交流。下午，我将近上了5分钟的课时 候，林同学冲进来了，而且还没有喊报告， 而且嘴里还骂骂咧咧的。于是我就说：“你 怎么搞的，来迟了不喊报告，而且还发出了 不该发出的声音？”只见该同学歇斯底里的 发作了“怎么了？我就是要迟到！我就是要 打人！都怪你把我那该死的爸爸找来，他打 我，我就打别人。”
对于我们的启发
良好师生关系的建立：
一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是 学生对教师的尊敬和信赖，而前者是基础。在新 型师生关系中，教师和学生在人格上是平等的、 在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐 的。其核心是师生心理相容，形成真挚的情感关 系。
一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中 全面发展自己，获得成就感与生存价值的体验， 获得人际关系的积极实践，逐步发展自由个性和 健康的人格；另一方面，教师通过教育教学活动 ，能够让每个学生的自尊心得到维护，感受心灵 成长的喜悦。因此，考生在遇到此类案例题时， 应以“以人为本”、“促进学生的成长和发展” 、“维护学生的正当权益”等理念作为解题的切 入点。
案例 分析
我又教育了他几句时候，只见该同学一激 动就将桌子给掀了。拎着书包拔腿就跑出 了教室。我在时候经过一段时间的了解才 知道，原来该同学的父母在他很小的时候 就离异了，但是平时他父母还是管着他的 学习。他的爸爸脾气比较暴躁，而且他的 妈妈也经常在他的面前说他爸爸的不是。 当上了初中以后，他对父亲的教育业比较 反感，对父亲也比较痛恨。
（二）师生关系的调节
——分类 1. 师生关系的社会调节。 2. 师生关系的学校调节。 3. 师生关系的教师调节。