初中物理低成本实验的开发和利用

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课题初中物理低成本实验的开发与利用个人研究具体措施

课题初中物理低成本实验的开发与利用个人研究具体措施随着教育资源的不断丰富，实验在物理教育中扮演着至关重要的角色。

然而，许多初中学校面临实验设备、资金等因素的限制，导致学生无法全面地体验到物理实验的乐趣和学习效果。

因此，开发和利用低成本实验成为提高物理教育质量的重要课题。

为了解决这个问题，我个人提出以下具体措施来开发和利用低成本实验：1. 选择适合初中学生的实验项目：针对初中学生的认知水平和学习需求，选择与他们所学知识相关且容易实施的实验项目。

例如，可以选择简单的力学实验，如斜面实验、弹簧实验等。

2. 利用废旧材料和常见物品：废旧材料和常见物品具有低成本和易获取的特点，可以用于制作实验装置。

例如，利用废纸板制作斜面、利用弹簧夹制作弹簧实验装置等。

3. 制作简易实验装置：根据实验需求，设计和制作简易实验装置。

例如，可以利用塑料瓶制作水位计、利用塑料管制作压力计等。

这些简易实验装置不仅成本低，而且易于操作。

4. 利用数码产品辅助实验：现代数码产品的普及为开展低成本实验提供了便利。

通过利用计算机、平板电脑、手机等设备，可以进行虚拟实验、模拟实验等。

这种方式不仅成本低，还能增加学生的参与度和实验体验。

5. 制作实验手册和视频教程：针对每个实验项目，制作详细的实验手册和视频教程，供学生自主学习和实验。

这样不仅方便学生在家里进行实验，同时也能降低实验设备的需求。

通过以上措施，可以在保证实验效果的前提下，降低物理实验的成本，让更多的初中学生享受到实验的乐趣。

这不仅有助于激发学生对物理的兴趣，还能提高他们的实践能力和解决问题的能力。

同时，这也为学校节约了实验设备的投入，使有限的教育资源得到更合理的利用。

初中物理低成本实验开发与应用的一些实践与思考-2019年教育文档

初中物理低成本实验开发与应用的一些实践与思考一、低成本实验开发与应用实例 1.实验的替代与改进探究运动物体的动能大小的影响因素（参见苏科版《物理》九（上））。

课本的实验设计是：将小车从斜面上释放，撞击水平面上木块。

通过观察木块被推动的距离远近来推知撞击前运动小车的动能大小。

该实验的难点在于探究小车的动能与其质量关系时，要在改变小车质量的同时，控制小车在撞击前的速度相同。

课本上提供的“信息快递”是“不同质量的小车从斜面同一高度释放，到达水平面上的初速度相同”。

但学生没有相关感性认识，因而对此难以理解。

如能用实验呈现出，则该难点将迎刃而解。

其改进与替代是：用实验室配备的盒装金属圆柱体代替小车，用长方块玻璃做成斜面，将外形相同的铜、铁两圆柱体（不同质量）用直尺挡在玻璃斜面的同一高度处，同时释放，发现两者同时滚到水平面上。

这表明两者到达水平面的初速度相同。

实验时用泡沫塑料块代替木块，这样被推动得既远又醒目。

该实验在器材选择上，利用了盒装铜铁铝三个圆柱体，同外形同体积变质量，使变量控制更精确，又能进一步强化学生对铜铁铝密度差别的感性认识；实验现象特别显著，尤其是实现了对实验的难点突破。

后续反馈检测表明，学生掌握得很好。

2.填补实验空白静电除尘演示装置：静电的典型应用之一是静电除尘。

静电除尘技术广泛应用于现代工业生产中，在治理粉尘污染中大显身手，其技术成熟、效果显著。

而在物理教学中没有理想的实验与之配合。

本人利用日常材料制作的“静电除尘演示实验装置”能有效满足教学要求。

其制作如上图所示。

取无色透明“雪碧”瓶，用电烙铁割去瓶底，在瓶身顶部用电烙铁烙上几个洞，作为烟囱口。

取一更大的“雪碧”瓶，用电烙铁割下底部，倒置于小瓶底，用自行车辐条将两者固定。

在底部和侧壁上烙上几个洞。

上部的洞做出烟口，下部孔作进气口。

用铜丝或用易拉罐剪成的薄条在瓶外壁上绕几圈并留下它的一端作接线柱，再用透明胶布将它们固定在瓶外壁。

实验时，将蚊香点燃、放于桌面，将装置罩在蚊香上方，将接线柱1、2分别与静电起电机的两极相连。

浅谈低成本实验在初中物理教学中的开发与妙用

一
由于初中物理实验的整体性，做好这些实验，使学生在学习初中物理知识的时候，物理思维和实验技能可以得到较好的发展。
３．初中物理教学方法的更新初中物理教学中的开发，其实是一个意识问题，物理实验教学
、
初中物理低成本实验的意义
甚至是变废为宝的各类物品。在对于以分数为重的应试教育，学生的学业评估有偏差，对初中验的器材可以在生活中就地取材，物理教师可以进行制作总结，更物理实验没有足够的重视。有的老师不研究实验、不做实验，只是学生用铅笔制作多种实验器材后，做好实验。给学生布置实验理论课程，这样不能让学生去动脑思维，动手去好地指导学生学习物理，做。实践与理论的不统一会影响学生的创造力。对于初中物理实验的学习目标，低成本的初中物理实验可能不怕学生弄坏，尽可能实验所要的器材可以从生活学习中找，有的日常用品甚至废弃更重要的是体验。低成本的物理教学实验，用品都可以用来做实验，这样的实验可以算是低成本的实验。三、低成本的初中物理实验的开发特点与妙用１．低成本的初中物理实验的特点让学生参与开发，直接感受实验过程。在物理实验的过程中，趣味性也必不可少，学生必须受一定的学习动力支配，而兴趣可以促进学生更好地学习物理。良好的实验环境及兴趣的调动，学生可以体
在物理教学中，各国都开始运用低成本的教育设备进行初中验物理实验的乐趣与奇妙。物理的学习，玩具的制造也可以是物理实验的小制作。现代科技的学生在做物理实验的过程中，安全是实验的必要前提。在用低原理清楚，方法必须科学，合发展与简单的物理制作可以同步发展，这样更有助于初中物理实成本的物理实验设备做物理实验时，

课题初中物理低成本实验的开发与利用个人研究具体措施(一)

课题初中物理低成本实验的开发与利用个人研究具体措施(一)课题介绍•课题名称：初中物理低成本实验的开发与利用•研究目的：为了解决初中物理教育中实验设备成本高的问题，研究开发低成本的实验设备，提高学生的实验探究能力。

研究措施1. 调查分析通过市场调查和教师访谈，了解初中物理教学中常用的实验设备和所需材料，以及实验设备成本等信息。

2. 设计开发根据调查分析结果，设计出易制作、低成本、能满足教学需求的实验设备方案，并加以实施。

3. 实验设计针对初中物理教学中常用的实验内容，根据研究开发的实验设备，设计出教学实验方案。

4. 教学实验进行实验教学，让学生亲自动手操作设备进行实验，提高其实验探究能力。

5. 效果评估对教学实验进行评估，比较使用低成本实验设备和常规设备实验的差异，总结出使用低成本实验设备的优点。

研究成果通过上述措施，我们成功开发出了数款低成本实验设备，包括：- 物理万能机 - 水平仪 - 实验电路板 - 精密定量天平等我们将这些设备运用于初中物理教学中，取得了良好的效果。

通过学生反馈和实验教师观察，使用低成本实验设备的实验教学，能够保证教学质量的同时，也能够降低学校的教学成本。

同时，通过教育实验体现了“勤工俭学，节约用水”的理念，让学生知晓节约意识。

推广应用我们相信，低成本实验设备的设计开发不仅仅只适用于初中物理教学，也可以扩展到其他学科教学。

因此，我们推广应用低成本实验设备的方式如下：1. 宣传推广通过学术会议、教育博览会等方式宣传推广低成本实验设备的使用，向更多的教育机构和教育从业者宣传推广本课题的研究成果。

2. 教师培训组织低成本实验设备的使用培训，向不同学科的教师普及低成本实验设备的设计与制作，提升其低成本实验设备使用和开发实验方案的能力。

3. 教学示范为其他的教育机构提供低成本实验设备的教学示范，让其他的教育机构有机会了解低成本实验设备的优点和使用方法。

结语本文介绍了初中物理低成本实验设备的设计与研究，通过调查分析、设计开发、实验设计、实验教学和效果评估等环节，我们已经成功开发了数款低成本实验设备，并且组织实验教学，取得了良好的效果。

农村初中物理低成本实验开发

初中物理低成本实验的开发及应用物理是一门以实验为基础的学科，物理概念的建立和物理规律的验证都与实验密切相关。

新课程标准降低了对课本知识的深度和难度，增加了实验内容，教材中安排了与生活联系的小实验、小制作，帮助学生实现知识与能力的转化，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念。

然而在很多农村中学，由于实验器材短缺，仪器老化，这些客观因素影响力物理实验的正常开展。

自己动手，丰衣足食，改善农村初中物理一项重要措施就是大力开发低成本物理实验。

所谓低成本实验是指那些材料易得、简单易做、趣味性强、效果明显的实验，简单地说就是“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。

笔者在农村初中从事物理教学工作多年，学校条件较差，很多实验不能进行。

近几年来，我利用现有的资源开展低成本实验，取得了良好的效果。

我主要在以下几个方面引导学生进行低成本物理实验：1、生活用品资源生活中可以做物理实验的物品比比皆是，我们就地取材，可以做很多实验，它能感受到物理知识就存在生活中。

如在讲《惯性》时，课堂上我拿了一只生鸡蛋和一只熟鸡蛋，我问同学们在不打破鸡蛋的前提下如何区分它们，课堂气氛立即活跃起来，有同学说比较颜色，有同学说用手摇摇听声音等等，当然这些方法都不可行。

后来我在课桌上演示：用相同的力转动它们，其中一只鸡蛋立即旋转起来，另外一只却几乎不能旋转。

我这样一做，有同学马上意识到能旋转的是熟鸡蛋，不能旋转的是生鸡蛋。

为了增强可信度，我找学生把鸡蛋打开后观察，最后我引导同学们用惯性的知识解释这个现象，同学们兴趣盎然，课堂效果很好。

鸡蛋是一种常见食品，引导学生用鸡蛋做实验，既说明道理又增长见识。

此外利用鸡蛋还可以做浮力实验、大气压实验、蒸发吸热、热胀冷缩等多个实验。

另外一些日常用品，如牙膏皮可研究浮力，玻璃杯、纸板、和水可研究大气压，铅笔可研究压强等等。

这些物品通过教师与学生巧妙设计，就能充分发挥其在物理实验中的作用，从而利用它来创设物理教学情景，启发学生思维，激发学生学习的主动性和积极性。

基于核心素养的初中物理低成本实验的开发与应用研究

基于核心素养的初中物理低成本实验的开发与应用研究实验能够让初中生直观地观察物理知识，可以使认知理解变成科学认识，利于自主性的学习思考，也能提高教学效率，保证知识教学效果。

但是，在以往的教学中，物理实验开展多为硬性的要求，实验开展的成本较高，教师一再强调保护实验器材，要求学生按照流程和标准操作，这在形式上制约了创新，过程上也让个人理解变成了概念的记忆，降低了实验兴趣，不利于自主学习开展，也会影响教学质量。

因此，为保证实验教学的效果，需要教师开发低成本实验，让学生能够在实验教学中变得自由，能够去探索物理概念，进行创新思考，保证学习探究的行为，促进物理核心素养的养成与发展。

一、初中物理低成本实验的现实意义1.利于基础理论知识的理解。

物理知识带有抽象性的特点，而在初中阶段，基础理论知识较多，很多学生在学习理解中呈现出认识肤浅、知识记忆错误的情况，行为不够主动，缺少科学性的思考。

低成本实验能够让基础理论变成个人学习感受的实践，能够在课堂和生活中进行，基础概念的理解也就变成实验的思考与分析，可以增强学生学习的主动性，让知识理解变成直观的观察，能够对物理概念进行深入的认识。

同时，低成本实验可以增加思考的频率，对知识的认知有更多的想法，有助于知识的内化和科学观念的形成。

2.利于物理核心素养的养成。

核心素养是当前初中物理教学的核心目标，低成本实验可以让物理核心素养的物理观念、科学思维、实验探究、科学态度在知识学习理解中形成，也能锻炼科学研究能力。

学生在低成本实验中能够自主性地学习思考，在物理知识的探索中会有物理观念的形成，而在亲手操作的实验中，学生能够从实验过程和结果中形成思维认识，科学思维得到发展。

低成本实验增加了学生的动手操作，并且在实验中会有各种创新与变化，利于实验探究素养的发展。

而在实验操作中，初中生能够形成科学的态度，健全自身的世界观。

二、基于核心素养的初中物理低成本实验的开发与应用原则1.科学性。

低成本实验不是简单的降低实验的成本，而是让实验可以更好地开展，保证学生的参与，从而让实验的实践性与知识的理论性结合。

低成本实验资源的开发和利用

低成本实验资源的开发和利用在中学物理教学中，无论是物理概念的建立、物理规律的发现，还是物理理论的提出和检验都离不开实验，所以实验教学是培养学生能力的主要方式。

由于办学条件的限制，一些学校现有的实验器材，并不能满足教学的需要，对教学效果、学生能力的培养、学生兴趣的激发，产生了不良的影响。

低成本实验的开发，可以弥补这一方面的缺陷。

低成本实验是国际物理教育界所倡导的一种物理教学工作行为，其宗旨是，一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学，可以解决或缓解实验器材短缺问题；另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验,可以提高学生对物理的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力。

一．怎样认识低成本实验资源低成本的实验，是由教师用一些简陋的材料做一些简单的实验。

尽管经济在不断地的发展，政府对教育投入的不断在加大，但低成本实验的开发还有重要的价值。

纵观物理学史上最美的十大实验，绝大多数都是用最简单的实验设备却揭示了最深刻的物理原理。

比如大家耳熟能详的牛顿三棱镜分光实验被认为是第七大最美的实验，实验的仪器不过是两块三棱镜，但实验却揭示了光的色散现象，进而开创了现代物理学的重要领域光谱学的先河。

由此可见，简单而低成本的实验，其智慧并不低、技术不低、内涵不低。

世界上即使是最发达的国家和地区，也极为重视低成本的实验，在他们的教学中也大量使用教育价值高、而成本低的实验。

更何况我们国家的经济刚刚处于腾飞的起步阶段，各地的经济发展不平衡，低成本实验资源的开发和利用就应有更深刻的意义和价值。

《物理课程标准》提倡使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验。

综观近年来的理科教育改革，可以看到这样一种现象：无论是在发展中国家还是在发达国家，提倡随手取材的实验已成为一种共识，都主张主动运用低成本的器材，如日常生活用品、玩具、废旧（弃）物，现成的非专用仪器（器材），即开发低成本实验，并取得相当成功的教学效果。

对初中物理新课程实施来说，低成本物理实验，是一种重要的课程资源，是能有效激发学生学习兴趣的一种资源。

中学物理低成本实验的开发与研究

中学物理低成本实验的开发与研究《物理课程标准》指出：“ 物理学由实验和理论两部分组成，物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础;物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括”，培养目标定位在培养学生的科学素养，新课程标准使物理实验教学有了新要求和新特点，促使物理实验，尤其是低成本实验从内容到形式发生了变化。

在农村中学创造性地开发并应用低成本物理实验教学的举措，犹如及时雨，切实解决了贫困地区教学资源短缺的燃眉之急，给农村学生在教学资源不足的现实环境下厚学启智、拓宽视野等方面开辟出一条新路。

一、中学物理低成本实验的理论基础“实践论”强调，“只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。

”，“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。

”陶行知先生说：“生活教育就是教学做合一”，“教学做合一是生活法亦即教育法”。

他还对生活和教育的关系作了进一步说明：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教; 教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。

”先生提出的“教学做合一”无疑具有很强的前瞻性。

低成本实验的开发应用正好是先生“教、学、做”合一思想的具体体现，也是先生倡导的教育法则的具体应用。

低成本实验开发就是典型的生活教育，低成本实验教学的宗旨就是教会学生利用身边的所熟悉的材料，去探究深奥的科学道理，即教学生学，探知识之本源，在这一过程中，学生主动参与，融于教学，并且通过动手动脑，达到了会学会用，求得真知的目的。

二、中学物理低成本实验的开发与研究遵循的原则对于中学物理低成本实验的开发与研究必须考虑其相应的原则，它们是实验教学规律的反映和具体体现，对于教师的实验教学实践活动有直接的指导作用，合理的应用这些原则，能帮助教师不断提高实验教学和创新实践活动的质量。

（1）安全性原则。

物理实验有可能会涉及用火，加热或者用电和使用激光等安全隐患。

所以，安全问题是实验设计首先要考虑的原则。

农村中学低成本物理实验资源开发和利用

农村中学低成本物理实验资源开发和利用一、利用农村常见的材料作实验仪器二、巧用农村生活日用品开展实验三、利用废旧物品制作实验四、选用外形相似物品替换课本上的实验器材五、以贴近生活的实验代替课本上的实验实验操作能力的培养是初中物理教学的主要教学目标之一,同时,物理实验的开展还能极大地激发学生的学习兴趣。

《物理新课程标准》指出:“学生大都具有强烈的操作兴趣,希望自己多做实验,教师要充分保护和利用这个积极性,让学生更多地参加实验活动”。

物理实验具有形象、生动、有趣的特点,能为学生在形成概念、得出规律前营造出活生生的物理情景,加深学生的感受与理解。

因此,无论是兴趣培养还是知识掌握,都应该大力加强实验教学尽管农村初中办学条件有了很大的提高,但是目前农村初中物理实验设施状况不容乐观。

所以,很多物理实验仪器都可以自制。

实际上,教师若能因陋就简,开拓思路,利用农村常见物品和器具开发试验,也能够取得良好教学效果。

可供选择的器材也很广泛。

我们可以利用学生身边的生活资料、日用品、废旧材料作为实验器材来开发低成本实验。

一、利用农村常见的材料作实验仪器农村学校与城市学校相比,虽然条件落后,但同时有着特殊的低成本物理实验资源。

如大自然中的生活资料木材、竹子、桔杆、树叶、菜叶、羽毛、泥土等。

其中,很多都可以用来做物理实验达到特殊的效果。

比如,用竹子做小孔成像、潜望镜、太阳测高仪、弹簧秤等实验,还可做竹蜻蜓、风向计、水力、风力等许多物理小实验;用粘土制成课堂教学所需的教具和学具,如测量大气压的存在,研究质量、密度、物体体积和外形变化与浮力的关系,演示空心以增大浮力等;在演示真空不能传播声音的实验时,要求制备真空,装置的气密性和抽气机的质量都会影响实验效果。

如果选用暖水瓶做实验,又方便效果又好。

二、巧用农村生活日用品开展实验我们身边可以做物理实验的物品比比皆是,这些实验能使学生感受到物理知识就存在于生活中,从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

浅谈低成本实验在初中物理教学中的开发与运用

实际教学中，我们用牙刷或鞋刷引导学生实验，用” 推、拉” 的
２．１创设物理情境，激发学习兴趣在实际教学中，笔者常常借助一些简单的日常用品来创设物理情境，如利用点燃两支完全相同的蜡烛紧挨着固定在
桌面上，用吸管从两支蜡烛火焰的中间吹气；利用甩动塑料
管的一端吸引碎纸屑；利用电吹风、乒乓球和气球演示” 叠罗汉” 来探究流体压强与流速的关系。用矿泉水瓶、乒乓球和水探究浮力产生的原因。用手套食品袋伸入水中感受液体内部压强的存在等。用学生非常熟悉的生活物品创设的情
２低成本物理实验的开发与运用
光路显示不明显，观察不到光在空气和水中的传播情况，无法总结光的折射规律。改进为：利用两个玻璃杯对口来探究光的折射规律。具体做法是：下面杯子装加少许牛奶的水，上面杯子事先收集一些烟雾倒放。用一束激光分别从空气中斜射和直射到水中，从水中斜射和直射到空气中，观察光路，总结光的折射规律。改进实验所需物品只是少许牛奶和
物理是一门以实验为基础的自然科学。《物理课程标准》提倡使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，这不仅可以拉近物理学与生活的距离，而且可以让学生感知科学的真实性，感受到科学与社会发展、科技进步及生产生活的联系。笔者认为开发和运用低成本物理实验是对” 从生活走向物理，从物理走向社会 ” 理念的全面落实，有利于激发学生的好奇心和求知欲，有利于培养学生的动手能力、实验操作能力、探究能力、创新意识以及科学精神等。

低成本实验教学

初中物理实验低成本实验教学的开发和利用物理学是一门实验科学,物理规律的建立和物理理论的验证都与实验密切相关。

物理课程标准指出:使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉进物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性。

《物理课程标准》还把“科学探究”列入了教学内容标准。

“从生活走向物理,从物理走向社会”是物理新课程的基本理念,新课程提倡使用身边的物品进行物理实验,拉近物理学与生活的距离,让学生深切感受到科学的真实性,感受到科学与社会、科学与日常生活的关系。

就目前而言,我们国家的经济还有一定的困难,很多实验器材不能按物理教材的要求配置齐全,特别是广大乡村中学和边远山区中学,实验器材更是缺乏,因此物理教师要想方设法地开发物理实验资源,引导学生开展科学探究活动。

而利旧利废,因陋就简,就地取材,充分利用身边的物品开发、设计各种物理实验不失为一种较好的方法。

结合自己实验教学实践,初中物理实验低成本实验教学的开发和利用,谈一些粗浅的看法。

“低成本物理实验开发和利用”就是：一方面通过利用生活中的廉价材料开展物理实验教学可以解决或缓解实验器材短缺问题,满足经济落后国家或地区中学开展物理实验教学的需要;另一方面通过利用生活材料、物品或器具做物理实验,可以提高学生对物理的学习兴趣、培养学生动手能力和实践能力。

1.开发低成本物理实验的基本原则开发低成本物理实验要遵循一定的原则，把握好开发原则，灵活地运用各种途径，是开发低成本物理实验的基本前提。

设计低成本物理实验应遵循以下基本原则：1.1.科学性物理实验首先应该正确反映物理现象和规律,反映物理现象变化的客观过程。

一个巧妙的实验设计除了器材上的合理应用以外,还应该包含精彩的实验方法,不仅能够释疑解难,而且能够透过具体的实验给人以解决其他问题所需的智慧方法的启迪,提高学生解决实际问题的能力。

1.2.简易性麦克斯韦说过:“一项演示实验使用的器材越简单,学生就越熟悉,就越想彻底地获得所验证的结果”。

初中物理教学低成本实验开发利用论文

浅谈初中物理教学低成本实验开发与利用摘要：新课程物理教育理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”。

物理课程标准中提到的“学校和教师应根据课程标准的要求，安排足够多的学生实验和演示实验”，也就是倡导学生动手做更多的实验，让每个学生都能在动手动脑中快乐地学习。

低成本实验资源的利用，就是利用身边随手可取的日常生活用品来做实验，既能激发学生对物理学科产生浓厚的兴趣，又能取得理想的教学效果；使学生深切地感受到物理学就在我们身边。

同时学生的创新意识在实验的过程中自然也得到了增强。

关键词：初中物理实验低成本开发利用新课程物理教育理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”。

物理规律来源于社会生活和生产实践，“最伟大的发现往往来自最平凡的认知”；生活周围，物理现象随处可见，要探究和学习物理，离不开观察和实验，除了使用科技人员为我们设计制作现成实验器材外，很多时候，我们可以就地取材，利用生活和手边常见物品进行实验探究，不仅可以弥补实验条件的不足，降低物理实验教学成本的投入，还可以激发学生并体验“从生活走向物理”的学习探究历程，有效地把物理和生活紧密地联系起来，建立学习物理的兴趣，增强探究物理无穷奥秘的信心。

低成本物理实验十分有用,它不仅能有效激发学生的学习兴趣，而且还能培养学生的动手实践能力，从而激发他们的创新思维的发展。

本文主要结合初中物理教学来探讨如何开发低成本物理实验。

一、至简的日常生活用品低成本物理实验，思路简明，结构简单，操作简便。

简明的思路，揭示了深刻的物理思想。

简单的装置，利于学生集中注意力，观察物理现象和过程。

简便的操作，凸显实验的实用性。

此“简”并非“头脑简单”之低能，而是“大道至简”之睿智，是朴素外表和丰富内涵的高度统一。

我们这些偏远山区的老师更应该“就地”取材，巧做实验来培养学生的创新能力。

自备自制使用日常生活中的物品，甚至可以使用自己的身体，应有“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的“就地”取材意识。

农村中学物理低成本实验资源的开发与利用

农村中学物理低成本实验资源的开发与利用实验是物理教学的重要组成部分，它将理论与实际相结合，通过开设实验，对培养学生的动手动脑及学习兴趣有着重要的作用。

然而，现有许多偏远农村中学实验教学现状不容乐观，仪器设备老旧及短缺是当前普遍存在的问题，针对以上问题，一线教师如何有效利用身边常见物品开发低成本实验仪器，就是一个非常值得探讨的问题。

本文针对农村中学的现状提出低成本实验资源开发与利用策略。

标签：低成本实验；农村中学；新课程理念；开发与利用一、实验在物理教学中的地位和作用（一）实验在物理教学中的地位实验教学作为物理教学的核心，能够形成物理的基本概念，建构物理模型，给学生生成直接经验，在培养学生亲自动手和动脑的能力，提高学生的科学素养，培养其科学态度方面起着重要的作用。

在物理教学过程中若脱离了实验的教学，就如同于空中阁楼，纸上谈兵，使原本生动丰富的物理知识变成枯燥乏味的文字资料，大大降低学生的学习积极主动性。

（二）实验在物理教学中的作用1、变被动为主动，激发学生的求知欲实验在物理教学中对提高学生的学习兴趣有很大的作用。

对于初中阶段的学生年龄正介于13-16岁，该阶段学生思维方式抽象并伴随着直观具体，难于理解抽象的事物。

物理概念极具抽象性，初中学生较难理解。

实验能将抽象的理论、概念用具体、直观、形象的物体模拟演示出来，让学生通过亲自观察实验现象，获得直接的感知经验，兴趣油然而生，自然就会想要动手做一做，这样一来学生便不再是被动的被老师要求着去学习，而是主动的想去探索知识的奥秘。

2、创设悬疑，有效引入课题在讲授物理新概念时，如果直接进入主题，往往不能有效提起学生的注意力，激起学生听课的兴趣。

一个好的新课引入在教学中起到很大的作用，情境创设不当会分散学生注意力，过多的依赖信息技术演示去创设情境又会忽视学科特点和思维特点。

合理的利用实验无疑是一个很好的途径，例如：在讲“密度”一课时，若以“盐水浮鸡蛋”这个小实验来引入，便能有效创设疑问，引导学生带着问题一起探究新知识。

初中物理低成本实验开发与应用的实践与思考

１２填补实验空白．
１２１静电除尘演示装置．．静电的典型应用之一是静电除尘．电除尘技静
术广泛应用于现代工业生产中，治理粉尘污染中，在其技术成熟、果显著．效而在物理教学中没有理想的
较三支牙签被打入泡沫块中的深度，定释放前重确力势能的大小．实验取材方便，效果显著，目了然，一
课堂上学生反映热烈．
撞击前运动小车的动能大小［科版《苏物理》九
（）．实验的难点在于探究小车的动能与其质上］该量关系时，在改变小车质量的同时，要控制小车在撞击前的速度相同．本上提供的 “ 息快递 ”是 “ 课信不同质量的小车从斜面同一高度释放，到达水平面上的初速度相同” 但学生没有相关感性认识，而对．故此难以理解．能用实验展现出，该难点迎刃而如则
１低成本实验开发与应用实例
１１实验的替代与改进．
将质量不同的木块从不同高度释放，去撞击位于沙
坑内的小凳．过观察凳腿被打入沙内的能的大小．该设计器材准备较麻烦，作不便，后被打入沙内的深度比较起来操前
芯线分别用图钉固定在泡沫块底座上．动打火机，压
调节针尖间放电电弧到适当长度．实验时，注射器吸取少量酒精，瓶内滴入用向０５ｍ，上橡皮塞，动瓶使酒精充分挥发．时．ｌ塞晃此

物理教师职称文章低成本物理实验资源的开发和利用

物理教师职称文章低成本物理实验资源的开发和利用开发和利用低成本实验是解决仪器不足、适应新课程实验教学需要的一条有效途径。

因地制宜、多渠道、多层次地充分挖掘和利用现有的低成本物理实验资源，是切实提高中学物理教学效益、促进基础教育物理课程改革实施的重要途径。

摘要：生活用品、食品和废旧物品变换功能替代专用实验器材做实验，报废实验器材的有用零件的重新组装变废为宝，人体感官在实验中的作用积极发挥，既能解决仪器不足的问题，又是适应新课程实验教学需要的一条有效途径。

关键词：物理教师职称文章,低成本,实验资源,开发利用我在对中学低成本实验资源的开发和利用上做如下探讨：一、生活用品资源我们身边可以做物理实验的物品比比皆是，如用筷子做成称演示杠杆的平衡；铅笔可以做滚动摩擦和滑动摩擦小的实验，抛出去还可以演示惯性和受重力作用改变运动状态等实验；用铅笔、土豆、图钉研究固体压强；用勺子、棋子观察惯性现象；杯子、水、筷子、纸板、鸡蛋观察分子运动、光的折射、大气压、惯性；用蜡烛观察融化；牙膏皮研究浮力等。

这些物品通过教师和学生的巧妙设计，就能充分发挥生活用品在物理实验中的作用，从而利用它们来创设物理教学情境，启迪学生思维，激发学生的学习主动性和积极性。

二、食品资源食品是我们赖以生存的物质，利用生活中的食品（鸡蛋、马铃薯、红薯、苹果、西红柿、冰棍等）可以做很多物理实验，它能使学生感受到物理知识就存在于生活中，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

例如：在教学《浮力》时，我引导学生探究物体沉浮的条件时，将一只鸡蛋放入浓盐水中，然后缓缓倒入清水稀释、搅拌，随着盐水的不断稀释，鸡蛋排开液体的体积随着增大，由漂浮状态慢慢变成悬浮状态，最终沉入杯底。

这说明浸在液体中物体的上浮和下沉，决定于它所受浮力和重力的合力。

鸡蛋在学生家里很容易找到，引导学生利用鸡蛋做实验，即可说明物理道理，又可提高学生的学习兴趣。

利用鸡蛋还可以做压强的实验、验证大气压存在、演示惯性、摩擦阻力现象等十多个物理实验。

初中物理低成本物理实验的开发和利用

初中物理实验低成本实验教学的开发和利用袁仕维遵义县松林中学563121摘要：初中物理低成本物理实验的开发和利用，不仅能弥补物理实验仪器缺乏的现状,而且有效激励学生的学习动机、培养他们的动手实践能力和激发他们的创新思维。

本文将结合初中物理教学探讨开发和利用低成本物理实验的基本原则和基本途径。

关键词：实验教学；低成本物理实验；开发和利用物理学是一门实验科学,物理规律的建立和物理理论的验证都与实验密切相关。

物理课程标准指出:使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉进物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性。

《物理课程标准》还把“科学探究”列入了教学内容标准。

而利旧利废,因陋就简,就地取材,充分利用身边的物品开发、设计各种物理实验不失为一种较好的方法。

结合自己实验教学实践,初中物理实验低成本实验教学的开发和利用,谈一些粗浅的看法。

1.开发低成本物理实验的基本原则开发低成本物理实验要遵循一定的原则，把握好开发原则，灵活地运用各种途径，是开发低成本物理实验的基本前提。

设计低成本物理实验应遵循以下基本原则：1.1.科学性物理实验首先应该正确反映物理现象和规律,反映物理现象变化的客观过程。

初中物理低成本实验开发与应用

（一）强化低成本物理实验开发利用的意识思想决定高度。在低成本实验的开发中，要逐步强化开发实验资源的意识。在物理教学过程中，要认识到低成本实验的价值，采用合适的方法激发学生进行实验的兴趣。教师可以在课堂上演示一些利用自己制作的实验道具进行实验．把学生的积极性充分调动起来，让学生在课下有兴趣动手制作实验
（三）低成本实验项目的开发角度
物理是一门实用性很强的学科。物理在学习中的重要性是不言而喻的。但是，很多同学在学习过程中，感到物理相当难学。课堂教学效率低无疑是重要原因之一，很多教育工作者在教学过程中认识到了物理实验对物理教学的重要性。如何结合课程改革的需要。做好初中物理低成本实验的开发与利用．成为当前初中物理教学面临的一个现实问题。开发和利用低成本实验的意义（一）弥补实验资源不足的现状目前．新课标特别强调初中物理教学过程中进行实验教学的重要性。然而，相关调查显示，在很多中学，尤其是农村中学，实验仪器仍然难以满足教学需要，甚至在实验教学中，仅仅是老师在黑板上讲解，学生简单地记忆。这种现象严重制约了初中物理实验教学的进步。对初中物理来讲，实验十分简单。对实验的精度要求也不高。大部分实验的仪器可以由低成本的材料来制作。因此，注重低成本实验的开发与利用可以有效改变实验资源不足的现状 …。（二）提高学生的创新实践能力在低成本实验中。学生可以建构知识．提高动手能力和实践能力。低成本实验中往往蕴藏着丰富的物理知识。其制作简单．材料来源相当广泛，给学生动手操作提供了实践机会。由于使用的是自制的低成本实验仪器。在实际教学过程中，学生不用担心实验过程中会损坏实验仪器，这样学生可以在实验中按照自己的想法，在具体的过程中不断发现新问题，然后找到解决问题的方法．对于提高学生的实践能力和动手能力具有重要意义。

低成本物理实验在教学中的开发和利用

低成本物理实验在教学中的开发和利用物理学是一门实验科学,物理规律的建立和物理理论的验证都与实验密切相关。

物理课程标准指出:使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学和生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性…… 。

因此, 做为一名中学物理教师应该具备自制教具开展低成本实验的能力，学会利用我们日常生活中的现有的物品, 及学生身边的物品来做实验。

下面谈谈我多年在物理教学中对开发低成本物理实验的几点做法:一、应用低成本实验可以创造性地设计小实验, 让学生真正理解物理概念, 突破教学难点。

例一:在学习八年级上册第二章光现象的第一节光的传播,书中有许多光在空气中及在水中传播的美丽的插图，说明光在气体及在液体中沿直线传播，而光在固体中是如何传播的？课本却没有说明，针对这一问题，我请同学们设计实验，探究光在固体中是如何传播的，从而使教材的内容更加完整。

任务布置下去，有的同学利用激光笔发出光束照射大杯果冻，来呈现光在果冻中的路径；有的同学用光束照射纯净水瓶中的冰块，来呈现光在冰块中的路径；还有的同学找来厚玻璃，观察光在玻璃中的路径。

同学们兴致勃勃，选择的固体丰富多彩。

通过观察，同学们发现在透明固体中光同样可以沿直线传播，同时也发现当光遇到不透明固体时，发生了反射；又发现当光从空气射入透明固体时，光线发生了偏折，从而为引入光的反射和光的折射做了铺垫。

例二:在光的折射一节中，课本只是提及光路是可逆的。

没有实验验证，学生易产生疑问。

因此在这一环节上我要求学生设计实验来验证光在折射时的可逆性。

从实验设计和过程来看，同学们构思巧妙，准确验证了这一结论，而且通过试验，学生们真正理解了光的反射及折射。

器材：水槽（一侧贴有类似量角器形的刻度线），水，激光笔（两只），平面镜。

操作过程：1、验证光的反射具有可逆性：水槽无水，用激光笔发出一束光束沿水槽侧面某一刻度入射到水槽底部的平面镜上，再用另一个激光笔同时延反射光位置入射，看能否与入射光重合，从而得以验证。

初中物理低成本实验资源的开发与利用案例研究

3、实验操作
1、准备材料和工具：塑料瓶、小石子、水、袋子、小钢珠、容器、天平、尺子等。
2、制作浮体和重物如上述方法所示。
3、进行实验操作，记录浮体浸入水中的深度。 4、改变重物的质量，重复实验操作，记录数据。
参考内容
一、中学物理低成本实验资源的开发
中学物理实验资源的开发与利用，首先要从低成本实验资源入手。低成本实验资源的开发，可以利用生活中的常见材料，如纸杯、塑料瓶、橡皮筋、鸡蛋等，通过创意设计，制作出具有实验功能的教具。例如，利用纸杯和塑料瓶可以制作出“覆杯实验”和“证明大气压存在的实验”；利用橡皮筋和鸡蛋可以制作出 “鸡蛋承受压力的实验”等。这些低成本实验资源不仅具有教育价值，还可以实现教育资源的高效利用。
3、利用现代技术进行虚拟实验：对于一些难以在实际中进行的实验，如高速运动、高温、真空等，可以利用计算机进行虚拟实验。这种方式不仅可以节省实验成本，还能更直观地展示实验结果。
4、开展物理实验比赛：定期举行物理实验比赛，可以激发学生的创新精神和实践能力。比赛可以围绕不同的物理主题进行，如重力、摩擦力、光学等，鼓励学生利用低成本材料进行实验设计。
四、结果与讨论
本案例成功地利用低成本材料制作了浮体和重物，并进行了浮力大小的探究实验。结果表明，浮力大小与物体质量成正比关系。这一结论与理论相符，说明利用低成本材料进行实验教学是可行的。
然而，本案例中实验操作略显复杂，需要进一步完善和优化。同时，需要更多数据进行支持，以增强结论的可信度。此外，还需要对其他初中物理实验进行低成本资源的开发与利用研究，以便更好地解决实验资源不足的问题。
1、丰富实验教学资源：低成本实验资源的开发与利用，可以丰富实验教学资源，使实验教学更加生动、有趣、多样化。同时，这些资源容易获取，成本低廉，可以有效地解决实验器材短缺的问题。