最新每次都有进步教学设计
一次比一次有进步教案
一次比一次有进步教案第一章：教学目标与评价1.1 教学目标让学生理解进步的重要性，认识到每个人都有潜力可挖。
引导学生学会自我反思，找到自己的不足之处，并制定改进计划。
1.2 教学评价观察学生在课堂上的参与程度，积极主动性以及合作意识。
评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和分享。
检查学生的课后作业，看学生是否能结合自己的实际情况制定改进计划，并付诸实践。
第二章：教学内容与方法2.1 教学内容引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，通过努力可以不断进步。
让学生学习如何制定合理的目标，分步骤实现目标。
培养学生积极面对失败和挫折的态度，从错误中吸取教训，不断调整和改进。
2.2 教学方法采用小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的优点和不足，互相鼓励和支持。
通过案例分析，让学生了解不同领域的人如何通过不断努力取得进步。
让学生通过反思日记的方式，记录自己的进步过程，培养自我反思的习惯。
第三章：教学活动设计3.1 课前活动让学生准备一张自己的照片，并在照片的背后写上自己希望在未来一段时间内实现的目标。
3.2 课堂活动让学生分成小组，每组选择一位成员展示自己的照片和目标，其他组员给予鼓励和支持。
邀请几位学生分享自己过去一段时间内的进步经历，以及如何克服困难和挫折。
3.3 课后活动让学生写一篇反思日记，总结自己在课堂上的收获，以及如何将所学应用到实际生活中。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教师准备相关的案例分析材料，以便在课堂上进行分享和讨论。
教师准备进步记录表，让学生记录自己的进步过程。
4.2 教学材料学生准备自己的照片和目标。
学生准备反思日记本。
第五章：教学反馈与改进5.1 教学反馈教师在课后收集学生的反思日记，了解学生的学习情况和改进计划。
教师通过与学生的交流，了解学生在课堂上的参与情况和意见反馈。
5.2 教学改进根据学生的反馈情况，教师调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
教师鼓励学生在下一节课上分享自己的改进计划，并给予积极的反馈和支持。
一年级语文一次比一次有进步教学设计实用五篇
一年级语文一次比一次有进步教学设计实用五篇一年级语文一次比一次有进步教学设计 1学*目标：1、认识13个生字。
会写“回、片、皮"3个字。
认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?(记得的学生一起背诵)2、(课文插图2投影)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。
请大家仔细观察，菜园里都有些什么?3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
(出示课题)读课题。
5、学*生字"次"。
⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节，读*舌音。
)⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。
再齐读课题。
二、初读课文。
1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学*课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。
其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。
(相机纠正学生的生字读音，学*生字。
)三、自主学*课文2-4自然段。
讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用○○○○圈出小燕子看到的东西。
)⑵请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话?2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`出示小燕子的话：⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。
每次都有进步语文教案
每次都有进步语文教案每次都有进步语文教案教材简析这是一篇童话，讲述的是小燕子在妈妈的帮助下逐渐进步的过程。
题目《每次都有进步》，既是妈妈对小燕子的肯定，又是小燕子自身成长过程的体现。
设计理念阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课通过采取多种方式的读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，从读中受到感染，获得启迪，并通过拓展阅读，扩大阅读量。
教学目标1.通过阅读小燕子3次观察冬瓜和茄子每次都有进步的故事，培养学生留心观察、勤于思考的意识。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识5个生字。
教学重、难点1.有感情地朗读课文。
2.通过小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的.精神。
教具准备多媒体课件，识字卡片。
课时安排1课时。
教学过程一、从生活入手导入新?1.说说自己知道的几种蔬菜，并说出自己爱吃的一种蔬菜的样子。
2.出示冬瓜和茄子的卡片导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知1.学生借助拼音通读课文。
2.同桌互读课文，纠正字音。
3.小组合作读课文，要求做到读准字音，不丢字，不加字，把课文读通顺、读流利。
4.指名接读课文，检测读文情况。
(本环节力求通过各种形式的朗读帮助学生读准字音，读通句子，把课文读正确、读流利，并大体感悟课文内容，为下一步理解课文做好准备。
)三、深读课文，理解感悟1.学生自由读3～7自然段，思考以下问题：(1)小燕子观察了几次冬瓜和茄子？每次都发现了冬瓜和茄子有哪些不同之处？(2)小燕子的进步表现在哪儿？2.小组交流，教师巡视指导。
3.集体反馈。
4.指导朗读小燕子的话。
小结：同学们读得都很认真，也基本上掌握了课文内容。
小燕子观察了3次：第1次发现了形状不同，第2次发现颜色不同，第3次发现了细节上的不同——有细毛和小刺儿。
5.指导朗读燕子妈妈的话。
小结：同学们说得真好呀！因为小燕子的观察一次比一次仔细，做事一次比一次认真，所以妈妈说它每次都有进步。
每次都有进步(讲课教案)
《每次都有进步》教学设计（7：55—8：35）教具准备：多媒体课件一、导入：1、板书课题，齐读，再读。
2、看到这个课题你有什么疑惑或者问题吗？（生：谁有进步？什么事情有进步呢？为什么说每次都有进步，进步几次）“书中自有黄金屋”读书是获取知识最好的方法，那让我们带着这些问题走进快乐读书屋中去领会一下吧！打开书自由读文。
二、第一次自学（课件3）1、遇到不认识的生字，画一画，多读几遍，读准字音。
2、自由读文，动笔标出自然段序号。
3．边读边想课文讲了一件什么事？（生读文）找到答案了吗？三、出示学习目标（课件4）通过阅读，知道燕子妈妈为什么夸奖小燕子每次都有进步。
四、认生字（课件5）师：刚才燕子妈妈悄悄跟我说，小朋友们读的很认真，燕子妈妈托我把礼物送给你们————汉字朋友，你能记住它们的名字吗？五、读中悟（下面让我们带着问题再小声的读一读课文好吗？）1、第二次自学同桌互读（课件6）标一标：小燕子去菜园看了几次？画一画：小燕子每次看到了什么？圈一圈：燕子妈妈是怎么夸小燕子的？师：孩子们，老师为你们高兴，因为你们掌握一定的朗读技巧，和学习方法，嗯，有进步啦。
2、感情读（对话）反馈（页9----18）你们喜欢小燕子和它的妈妈吗？你觉得小燕子的话应该怎样读呢？（生：快乐，兴奋的语气）妈妈的话应该怎样读呢？（生：语速慢一些），下面我们来朗读一下他们的对话好吗？3、同学们，你们又有进步了,在你的桌上，老师为你准备了卡片，只要你认真填写，燕子妈妈就把这礼物送给你，也可以小组合作完成。
学生填表格。
（课件页19）3、反馈小结：小燕子去菜园三次，每次看到的都不一样，妈妈夸它每次都有进步。
这既是妈妈对小燕子的肯定又是小燕子自身成长的过程的体现。
4、问题:（课件20）小组讨论：(1)．为什么妈妈夸奖小燕子“每次都有进步”？(2).燕子妈妈为什么要小燕子一次又一次地去看？（课件21）5、小结：因为它的每次观察都更仔细了，更善于动脑了。
每次都有进步教科版二年级上语文教学设计
-教师适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
（二）讲授新知
1.教师以清晰的讲解、生动的示例，向学生传授新知识。
-讲解要深入浅出，符合学生的认知特点。
-示例要典型、具体，便于学生理解和掌握。
2.教师运用启发式、讨论式教学方法，引导学生主动探究、发现新知。
-作业内容要针对本节课的重点、难点，促使学生加深对知识的理解。
-设计不同难度的题目，满足不同层次学生的需求，使每个学生都能得到有效锻炼。
2.设计实践性作业，培养学生的动手操作能力和创新能力。
-结合课文内容，让学生通过观察、实验、制作等方式，将所学知识运用到实际中。
-鼓励学生发挥想象，创新思维，培养解决问题的能力。
5.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上取得进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握本课的新生字词，并能正确运用；难点是培养学生具备观察力、想象力及表达能力。
2.过程与方法方面：重点是引导学生通过自主学习、合作交流等方式，深入理解课文内容；难点是培养学生具备问题发现与解决的能力。
5.鼓励学生进行课后反思，培养自我评价和反思能力。
-要求学生回顾本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。
-引导学生制定改进措施，为下一节课的学习做好准备。
6.布置小组合作作业，培养学生的团队协作能力。
-设计需要小组成员共同完成的任务，促进学生之间的交流与合作。
-教师要关注小组合作作业的完成情况，及时给予指导和反馈。
5.培养学生热爱大自然、关爱环境，懂得人与自然和谐共生的道理。
本教学设计旨在让学生在二年级上册语文学习中，不断提高自己的知识与技能，培养良好的学习方法和情感态度，形成正确的价值观。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断取得进步。
《每次都有进步》精品教学设计
《每次都有进步》教学设计教材简析：这是一篇童话，讲述的是小燕子在妈妈的帮助下逐渐进步的过程。
题目《每次都有进步》，既是妈妈对小燕子的肯定，又是小燕子自身成长过程的体现。
课文讲述了小燕子在观察冬瓜和茄子的区别时，观察逐步加深、加细，每次都有进步的过程。
设计理念：语文课堂对于学生语文素养的培养有着不同凡响的意义。
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，关注学生的学习过程，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
如何创设科学高效的课堂教学，就需要教师的课前精心准备，课上灵活机智，体现“以学生为本”的理念。
本课通过根据课文独立完成表格，小组合作交流，并采取多种方式的读，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，从读中受到感染，获得启迪。
以达到关注学生学习过程，培养学生学习素养的目的。
教学目标：1．通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的故事，树立留心观察、勤于思考的意识。
2．抓住描写人物对话的重点语句进行正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识5个生字：茄、燕、檐、紫、刺。
教学重难点：1．通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。
2．抓住重点语句有感情地朗读课文。
教学过程：一、直接导入，释题激趣1.这节课让我们共同学习《每次都有进步》这一课吧！2.板书课题《每次都有进步》，齐读课题。
3.读了这个题目，你想知道些什么？（谁进步了，什么事情进步了，为什么每次都有进步，进步了几次？）二、初读课文，识记字词1.让我们带着这些问题一起到课文中去体会吧！请同学们自由读课文，注意读准字音读通句子。
开始吧！2.检查字词（1）自由读、领读。
（2）有不理解的词语吗？谁能帮助他？（3）齐读3.课件出示：（冬瓜、茄子）（1）用课文中的一句话概括图意。
（2）想想菜园里还有什么蔬菜可以躺在地上？什么蔬菜可以挂在枝上呢？（3）看看图上还有谁？（小燕子）它飞到菜园做什么呢？（课件出示）燕子妈妈停在屋檐下，问小燕子：“你能不能飞到菜园去，看看冬瓜和茄子是什么样的？”三、再读课文，整体感知1.我们和小燕子一起去菜园里看看吧！请8名同学读课文，其余同学一边听一边思考：小燕子一共去了几次菜园？每次观察的结果有什么不同？妈妈是怎样评价的？2.请同学们独立填表格再小组合作交流。
二年级上册语文《每次都有进步》教学设计
二年级上册语文《每次都有进步》教学设计学习目标：1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。
2、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
3、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。
教学重难点：懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学过程：一、直切主题，铺垫难点。
1、爬楼梯游戏：认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。
2、揭题，读题二、初读课文，感知大意。
1、自由读文，不认识的字用自己喜欢的符号标出来。
(可以问老师、同桌、借助拼音多读)2、读一读，标出自然段。
三、品读感悟，积累内化。
1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。
2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。
(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。
当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。
3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了。
4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。
5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。
再现课题。
四、文本对话，体验升华。
1、与小燕子对话：小燕子，我想对你说。
我是小燕子，我想说。
2、挑战小燕子：再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样?五、写字运用。
1、观察田字格里的范字，有什么发现?2、师范写。
3、描一描，写一写。
六、延伸拓展，实践运用。
展示苹果、橘子两种水果，分组观察探讨它们一样和不一样的地方。
每次都有进步
《每次都有进步》说课稿昌德小学郑玲主题阐述：识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。
《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
识字教学是阅读的基础，从二年级开始，小学语文教科版教材每一个单元主题中都增加了略读课文，我想低年级的略读课文的增加正是为学生随文识字提供了抓手。
略读课文是精读课文和课外读物之间的纽带，其中的识字教学不像精读课文中要求读写的生字那样必须掌握生字的音、形、义，但识字的直接目的是为了解决阅读问题。
因此，我把在《略读教学中，应该如何进行识字教学》做为我的研究主题。
教学内容：《每次都有进步》是教科版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文二年级上册74——75页第五单元快乐读书屋中的第二篇课文。
教材简析：《每次都有进步》是一篇童话，它所诠释的单元主题是“相信自己”。
继主体课文《小乌龟找工作》《小马过河》和“快乐读书屋”《动手做一做》之后，一篇略读课文。
讲述的是小燕子在妈妈的帮助下逐渐进步的过程，题目《每次都有进步》，既是妈妈对小燕子的肯定，又是小燕子自身成长过程的体现。
同时要引导学生学习小燕子虚心学习，留心观察、勤于思考的精神。
学生分析：在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，也有了一定的阅读基础和识字方法，乐于参加各种学习活动。
但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。
在教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的自主识字的能力、学生自我展示的能力、与人交往合作能力。
教学目标及重难点的确立：《语文课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重是培养和提高学生的语文能力，又注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
”根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材和二年级学生的认知特点，按知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面，我把教学目标确定如下：1、认识5个生字。
一次比一次有进步教学设计（通用3篇）
一次比一次有进步教学设计一次比一次有进步教学设计（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的一次比一次有进步教学设计（通用3篇），希望对大家有所帮助。
一次比一次有进步教学设计1一、教学目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、教学重难点：1、识字、认字和写字。
2、要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。
三、教学过程：(一)课题导入1、小朋友们，还记得我们前面学过的课文《菜园里》吗?一起来背一遍吧。
菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜，出示课件，你能叫出这些蔬菜的名字吗?2、(出示课文插图)菜园旁边有一座小房子，而在小房子的屋檐下住着可爱的小燕子和他的妈妈。
(找找图中的屋檐)听，他们家又发生有趣的故事了。
想不想知道是什么故事?我们就带着这个问题一起走进今天的课文——15课《一次比一次有进步》(板书课题，齐读课题，学习生字“次”，并认识其偏旁)(二)初读课文，学习生字1、借助拼音宝宝的力量，将课文自由地读一遍，注意读准每个字的读音，还要将课文读通顺。
碰到不认识的字或读不通顺的地方就多读几遍。
2、你敢不敢接受同桌的检查呢?同桌互读，检查并纠正读音。
如果同桌能将课文读通顺的，就在课题上打个勾。
3、指名分段读课文，及时纠正读音。
随机出示几个长句子，指导学生注意停顿，把句子读通顺。
屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”燕子妈妈说：“你说得对。
你能不能再去看看，还有什么不一样?”燕子妈妈点点头，说：“很好。
可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样?”4、(出示带拼音的词语)请学生认读。
同桌一起比比看，看谁最快将所有的词语都认识。
教案设计：一次比一次有进步
教案设计：一次比一次有进步一、教学目标1.让学生通过观察、比较，发现事物在一次次的尝试和努力中不断进步的现象。
2.培养学生勇于尝试、不怕失败、积极进取的精神品质。
3.提高学生的表达能力和团队协作能力。
二、教学重点1.引导学生关注事物在一次次尝试中的变化。
2.培养学生勇于尝试、不怕失败的精神。
三、教学难点1.让学生理解失败是成功之母，勇于尝试才能取得进步。
四、教学过程第一环节：导入新课1.老师出示一颗发芽的种子，引导学生观察种子的生长过程。
第二环节：案例分析1.老师展示小明学游泳的过程，引导学生分析小明在一次次的尝试中取得了哪些进步。
第三环节：小组活动1.老师出示一个任务：设计一个实验，验证“一次比一次有进步”的现象。
2.学生分小组进行讨论，设计实验方案。
3.各小组展示实验方案，老师点评并给出建议。
第四环节：实践操作1.学生按照实验方案进行实践操作，记录实验结果。
2.各小组汇报实验结果，分享实验过程中的体会。
2.学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的不足。
3.老师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
五、作业布置1.让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于“一次比一次有进步”的感悟文章。
2.布置一道拓展题：让学生观察身边的事物，举例说明“一次比一次有进步”的现象。
六、教学反思2.学生在实践操作中，培养了勇于尝试、不怕失败的精神，提高了自己的表达能力。
3.教学过程中，老师注重引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，拓展学生的思维。
通过本节课的教学，学生不仅学会了关注事物在一次次尝试中的变化，还培养了勇于尝试、不怕失败的精神。
相信在今后的学习和生活中，他们会一次比一次有进步，不断取得成功。
重难点补充：教学重点：1.老师展示一颗发芽的种子，问：“你们看到了什么现象？这和‘一次比一次有进步’有什么关系？”2.学生回答：“种子发芽是它成长的一个阶段，就像我们学习，每次复习都会有新的发现和理解，这就是一次比一次有进步。
一次比一次有进步教案
一次比一次有进步教案第一章：认识进步1.1 教学目标让学生理解进步的概念，认识到进步是不断努力和学习的成果。
培养学生积极向上的心态，鼓励他们在各个领域不断进步。
1.2 教学内容进步的定义和意义进步的重要性和价值进步的不同领域和例子1.3 教学方法讲授法：讲解进步的概念和意义。
讨论法：分组讨论进步的重要性和价值。
案例分析法：分析不同领域的进步例子。
1.4 教学步骤1.4.1 导入引入进步的概念，让学生思考什么是进步。
1.4.2 讲解讲解进步的定义和意义，解释进步的重要性和价值。
1.4.3 讨论分成小组，让学生讨论进步在不同领域的体现和例子。
1.4.4 案例分析提供不同领域的进步案例，让学生分析其背后的努力和成果。
第二章：制定目标2.1 教学目标培养学生自我管理和计划的能力。
2.2 教学内容制定目标的重要性和方法如何设定具体、明确的目标目标管理的技巧和策略2.3 教学方法讲授法：讲解制定目标的重要性和方法。
实践操作法：引导学生进行目标设定的实践操作。
小组讨论法：分组讨论目标管理的技巧和策略。
2.4 教学步骤2.4.1 导入引入制定目标的概念，让学生思考为什么需要制定目标。
2.4.2 讲解讲解制定目标的重要性和方法，介绍如何设定具体、明确的目标。
2.4.3 实践操作引导学生进行目标设定的实践操作，提供相关模板和指导。
2.4.4 小组讨论分成小组，让学生讨论目标管理的技巧和策略，分享彼此的经验和心得。
第三章：持续努力3.1 教学目标让学生认识到持续努力对于取得进步的重要性。
培养学生坚持不懈的精神，克服困难和挑战。
3.2 教学内容持续努力的概念和意义持续努力对于进步的影响和作用克服困难和挑战的策略和方法3.3 教学方法讲授法：讲解持续努力的概念和意义。
案例分析法：分析成功人士持续努力的例子。
小组讨论法：分组讨论克服困难和挑战的策略和方法。
3.4 教学步骤3.4.1 导入引入持续努力的概念，让学生思考为什么持续努力是重要的。
教科版《每次都有进步》教学设计-教科版一年级下册科学
教科版《每次都有进步》教学设计|教科版一年级下册科学
教学目标1、通过阅读小燕子冬瓜和茄子、每次都有进步的故事，树立留心观察，勤于思考的意识。
2、正确、流利、在感情地朗读课文。
3、认识5个生字。
教学重难1、通过阅读小燕子冬瓜和茄子、每次都有进步的故事，树立留心观察，勤于思考的意识。
2、正确、流利、在感情地朗读课文。
教学准备教学挂图教学建议1课时教学流程
一、初读课文：带着阅读提示中的问题自由读课文。
二、理解感悟：应通过充分的阅读引导学生重点理解小燕子每次的进步都表现在哪儿，引导学生理解妈妈夸奖小燕子每次都有进步的原因是因为她每次观察都更仔细了，更善于动脑了。
重点引导学生读出小燕子有新的发现后高兴的心情。
分角色朗读课文。
三、延伸升华1、自由汇报学习了本课后自己的收获。
2、创设情境：小燕子在不断进步，燕子妈妈多高兴呀！一天她遇见了黄鹂大婶，向她自豪的讲了这件事。
燕子妈妈会说些什么呢？同桌表演。
四、检查识字：检查字音时，可将词卡与挂图中的实物对照识记。
感谢您的阅读！。
小学二年级语文《每次都有进步》原文、教案及教学反思
学校二班级语文《每次都有进步》原文、教案及教学反思1.学校二班级语文《每次都有进步》原文菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
燕子妈妈停在屋檐下，问小燕子：“你能不能飞到菜园去，看看冬瓜和茄子是什么样的？”小燕子飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”燕子妈妈说：“不错。
可是，你能不能再去看看，还有什么不一样？”小燕子又飞去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！”燕子妈妈点点头说：“很好。
可是，你能不能再去专注地看看，它们还有什么不一样？”小燕子再一次飞去了，回来后欢快地叫着：“妈妈，妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的把儿上有小刺儿呢！”燕子妈妈兴奋地说：“好孩子，你每次都有进步。
”2.学校二班级语文《每次都有进步》教案学习目标：1、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。
2、懂得只有专注专注地观测，才能了解事物的特征。
3、利用掌控的观测方法，观测比较生活中感爱好的事物。
重难点：懂得只有专注专注地观测，才能了解事物的特征。
教学过程：1、直切主题，铺垫难点。
（1）爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去专注看看”）小结：学习就像爬楼梯，只要专注努力，就能一次比一次有进步。
（12）揭题，读题2、初读课文，感知大意。
（1）自由读文，不认识的字用自己酷爱的符号标出来。
（可以问老师、同桌、借助拼音多读）（2）读一读，标出自然段。
3、品读感悟，积累内化（1）倾听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。
（2）精读燕子妈妈的话，凸现难点。
（“看看”、“再去看看”、“再去专注看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐烦的启发、鼓舞小燕子去观测。
当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
引：小燕子在妈妈一次又一次耐烦的鼓舞下，赶快飞去菜园看了。
（1）课件展示菜园图，说话训练：小燕子发觉了。
（4）先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发觉都不一样，一次比一次兴奋，声音越来越上扬，对妈妈的呼喊越来越急迫。
二年级上册语文教案每次都有进步教科版word版
二年级上册语文教案每次都有进步教科版word版每次都有进步教材分析：这是一篇童话，讲述的是小燕子在妈妈的帮助下逐渐进步的过程。
课题是?每次都有进步?，既是妈妈对小燕子的肯定又是小燕子自身成长过程的表达。
学情分析：本课通过联络生活导入，采取多种形式的读文，使学生在读中感悟，在读中受到启迪，并有所得。
教学目的1通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子，每次都有进步的故事，树立留心观察、勤考虑的意识。
2抓住描写人物对话的重点语句进展正确、流利、有感情地朗读课文。
3认识4个生字：茄、燕、紫、刺。
教学重难点1通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子虚心学习、留心观察、勤考虑的精神。
2有感情地朗读课文。
教学准备：多媒课件教学过程一、激趣导入：同学们，今天老师带着你们到菜园去看看，你们都喜欢吃哪一种蔬菜？课件出示：菜园子图片生答复师：今天老师这有两种蔬菜课件出示：冬瓜、茄子这节课我们就来到快乐读书屋五，学习一篇有关冬瓜和茄子这两种蔬菜的文章。
板书课题：每次都有进步生：齐读课题师：看到课题，你有什么要说的吗？生：提出问题师：下面同学们就翻开书看一看，阅读提示是怎么说的？生：读阅读提示师：小XX每次的进步都表如今哪儿呢？他为什么会有进步？如今同学们就到课文里去看看吧！二、初读课文1、请同学们自由读文，不认识的字用笔圈出来，借助拼音或工具书认一认，多读几遍，并通读课文。
2、同桌互读课文，纠正字音。
3、快速默读课文，标出自然段序号。
师：如今老师检查同学们的读文情况。
指名分段朗读师生正音师：同学们，老师真为你们快乐，因为你们掌握一定的朗读技巧。
嗯，有进步啦！师：默读或轻读课文会给你提供更大的考虑空间，请同学们用这两种方式读课文，并考虑：课文主要讲了一件什么事？生答复小XX去菜园观察冬瓜和茄子的事，妈妈夸它每次都有进步的事课件出示、小XX观察了几次冬瓜和茄子？、每次发现了冬瓜和茄子有哪些不同之处呢？、小XX的进步表如今哪儿？同桌交流、完成你手中的表格：生填表格小XX妈妈冬瓜茄子鼓励的话第一次说第二次点点头说第三次快乐地说生：汇报、展示师：为什么妈妈夸小XX“每次都进步了？生答复：因为它的每次观察都更仔细、更擅长动脑筋了。
二年级语文上册第五单元每次都有进步教案教科版
第一次买东西活动目标1、能从图中体验小美第一次上街买东西的感受。
2、理解故事内容，能讲述小美第一次上街买东西的经历。
活动准备1、幼儿准备：小图书人手一册、小字卡。
2、教师准备：大图书、录音带、大字卡。
活动过程一、谈话导入1、引导语：小朋友，你们有独自去买东西的经历吗？如果有，请说说你的感受。
请幼儿自由讲述。
2、有个小女孩叫小美，她第一次上街买东西顺利吗？我们一起来看一看小图书里是怎么说的？二、自由阅读1、教师出示大图书，和幼儿一同认识故事的名称。
2、幼儿自由阅读，教师适当引导。
（1）引导幼儿仔细观看每幅图中小美的表情，结合自己的感受想像一下，当时小美会说出怎样的话？（2）引导幼儿联系前后图中遇到的不同的人，说说买东西的经过以及小美当时是什么心情。
3、幼儿试着讲述自己看到的内容，并相互讨论。
4、教师播放故事音带，幼儿完整欣赏。
三、大图书阅读1、集体阅读，理解故事内容。
（1）妈妈交给小美一个怎样的任务？教师出示大字卡“买”、“牛奶”，引导幼儿认读。
小美愿意吗？为什么？你是怎么看出来的？（2）小美在买东西的路上遇到了什么事情？教师出示大字卡“硬币”，引导幼儿认读。
（3）到了小店，小美有没有买到东西？问什么？教师出示大字卡“小店”。
（4）最后她是怎么买到牛奶的？女主人向小美道歉以后，为什么小美还会掉眼泪？（5）小美买到牛奶后是怎么回家的？她的心情会是怎样的呢？教师小结：第一次买东西，会遇到很多问题，但只要勇敢地面对，就会获得成功。
2、幼儿听录音，教师和幼儿一起看小图书，讲述故事内容。
引导幼儿讨论：（1）你喜欢故事中的哪一个情节，为什么？（2）小美在买牛奶过程中说过什么话？两次说的话有什么不同？从中可以看出她有什么变化？教师小结：相信经过这一次的锻炼，小美变得大胆、勇敢、自信了。
四、游戏活动游戏：摆字说话。
幼儿拿出小字卡，将小字卡组合，并说一句话。
如拿出“买”、“牛奶”的字卡就说“我去买牛奶”；拿出“买”、“牛奶”、“硬币”的字卡，就说“我用硬币买牛奶”等等。
一次比一次有进步教学设计（精选17篇）
一次比一次有进步教学设计（精选17篇）一次比一次有进步篇1一教学内容：《义务教育课程标准实验教科书•语文》一年级下册第15课《一次比一次有进步》二教学目标：知识目标：会读、会认13个生字；会写“回、片、皮”3个生字能力目标：1、能有感情地、准确地、流利地朗读课文2、培养学生说话的能力、观察能力情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度三教学重难点教学重点：1、会认、读13个生字，会写3个生字2 、能有感情地、准确地、流利地朗读课文教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”四教学时间：2个课时五教具准备：多媒体、生字卡片、动物（燕子）头饰六教学过程：第一课时教学目标：1 、会读、会认13个生字；会写“回、片、皮”3个生字2、初步感知课文，学习第一自然段教学重难点：会读、会认13个生字；会写“回、片、皮”3个生字教学过程：（一）创设情境，引入新课（课件出示冬瓜、茄子的图片）问：知道这是什么吗？（生答）对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样？老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。
大家愿意吗？好，那今天我们一起来学习这篇课文。
1、板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思（二）初读课文，学习生字1、师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”？是小燕子吗？2、好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段3、指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读4、认字游戏：“带生字宝宝回家”。
小组比赛。
5、指导写字：回、片、皮，对学生给予指导6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字（三）初读课文，整体感知1、分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。
提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情（四）学习第一自然段指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”，（出示课件）（五）小结：这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还是没解决。
2023年一次比一次有进步教案
2023年一次比一次有进步教案2023年一次比一次有进步教案1一、动画激趣１、大屏幕播放动画《秋天的菜园》。
（配上乐曲《小燕子》）２、看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。
３、背诵儿歌《菜园里》。
二、故事导入１、导入：是啊，秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。
听，一个有趣的故事发生了。
２、大屏幕播放根据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。
学生一边听一边欣赏。
３、交流：听了这个故事，你知道了什么？４、过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。
（出示课题）５、读课题，学习生字“次”。
三、初读课文，读文识字小组合作学习，采用自己喜欢的方法读书、识字。
如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。
四、学生汇报交流，教师点拨指导１、学生分小组上台交流小组合作学习成果。
在汇报交流的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。
２、教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师要适时点拨指导。
五、朗读课文，理解感悟１、自由朗读课文。
２、小组讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的`；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。
）３、全班交流，习得读书方法。
指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。
４、组织全班交流，理解感悟课文内容。
５、指导朗读，组织表演。
指导分角色朗读、表演课文内容。
通过表演，进一步理解课文。
六、朗读全文，巩固识字七、指导书写生字八、完成课后练习“读读说说”九、扩展活动课外观察一种水果或蔬菜，说说它的特点。
2023年一次比一次有进步教案2教材分析：__是新课标人教版教材第一册第15课。
这是一篇常识性课文，作者以童话的形式，写小燕子在燕子妈妈的耐心引导下，从而发现了冬瓜和茄子的不同：冬瓜大，颜色绿，皮上有细毛；茄子小，颜色紫，柄上有小刺。
2024一次比一次有进步教学设计
2024一次比一次有进步教学设计2024一次比一次有进步教学设计1（约3571字）一、学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字，会写“皮”1个字，认识新笔画。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点1、识字、写字和朗读课文。
2、在读文中明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
三、教学用具多媒体课件图片四、教学过程：（一）、课件导入，激发兴趣1、师：小朋友们，老师给你们介绍一位新朋友，大家看（课件展示小燕子图）生：观察课件师：小燕子向我们飞来，谁愿意和它打个招呼？生：与小燕子打招呼师：小燕子也在和小朋友们问好呢。
它开心地告诉大家：我们家的菜园可美了！邀请小朋友们去看一看呢。
那么小燕子家的菜园都有些什么呢？让我们借助拼音读一读（课件逐一展示蔬菜拼音及图片）生：看拼音拼读蔬菜名称师：拼读得真准确！谁能用一句话说说菜园里都有什么？（课件展示完整图）生：说完整话师：从拼读音节到说话训练，同学们真是：一次比一次有进步（板书课题）“次”是我们本课要学习的生字，它是舌音。
师：听到老师的表扬，你的心情怎么样？生：很高兴。
师：那么你能带着这份高兴和喜悦再来读一读课题吗？2、其实，不仅是我们得到表扬，课文中可爱的小燕子也得到了妈妈的鼓励，也做到了：一次比一次有进步。
现在就让我们走进课文，看看燕妈妈为什么夸小燕子吧！（二）、初读课文，整体感知、识字写字1、师：同学们在以前的学习中，已经积累了很多识字方法，和许多生字次上了好朋友，看看通过这节课，你还能和哪些生字交上好朋友。
出声地读读课文，借助拼音把字音读准确。
生：自由读文2、师：看着你们专注的读书神情老师都不忍心打断你们了。
通过读课文，你知道这篇课文一共有几个自然段？生：汇报一共有四个自然段。
3、师：小燕子都在夸同学们读得多认真啊！它多么希望你能把这美妙的声音带给在场的每一个人啊！谁愿意读读课文？生：分别指名读一、二自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《每次都有进步》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：
（1）通过阅读，使学生明白无论做什么事,都要认真仔细,就像小燕子观察冬瓜和茄子一样，只有认真观察，虚心学习；才会有收获，才会不断进步。
（2）联系生活实际,发现自己的每一次的进步。
2．过程与方法：以学生自读自悟为主，民主和谐，师生互动。
3．情感与态度：培养学生会发现自己进步的快乐和热爱大自然的情感。
教学重点、难点：通过小燕子的三次观察，体会小燕子的成长过程，学习小燕子
虚心学习，留心观察，勤于思考的精神。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、以情入境，引入新知
师：小朋友，告诉你们一件事，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告
诉我说它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大家的面考考小燕
子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？
生：想
师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发！（课件出示火车）
师：小燕子家到啦！小燕子家的蔬菜真多呀，我们一起来看看，有哪些蔬菜？
生：南瓜，茄子，西红柿，黄瓜……
师：屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢！它说它要开始考小燕子了，让我们一起
来看看吧！(屏幕播放课文的内容)
师：今天我们走进快乐读书屋《每次都有进步》（板书课题）
二、品读课文，探究新知
（一）初读课文
1．师：“书中自有黄金屋”读书是获取知识最好的方法，请同学们自由读课文，
遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。
2．动笔标出自然段序号。
3．检查初读情况
（1）师：刚才同学们读的很好，谁愿意把这篇课文读给大家听？
（2）指名分段朗读，师生正音。
（3）随机评价。
（二）同桌互读
1．师：孩子们，老师为你们高兴，因为你们掌握一定的朗读技巧，嗯，有进步
啦。
现在同桌比一比谁读得好。
2．同桌互读。
（三）师生对读
1．师：同学们，读得好认真呀！老师也想加入，你们欢迎我吗？（生：欢迎）。
老师读旁白话，由你们来读妈妈和小燕子的话，我们来师生对读，怎么样，有信
心吗？（生：有）
2．师生对读。
3．小结：能够和你们合作是我的快乐。
（四）品读
1．默读或轻声读课文会给你提供更大的思考空间，请同学们用这种方式读课文，边读边想课文讲了一件什么事？
2．学生读课文。
3．提问：课文讲了一件什么事？
4．小结：小燕子去菜园三次，每次看到的都不一样，妈妈夸它每次都有进步。
（五）感情读
1．师：你们喜欢小燕子和它的妈妈吗？你觉得小燕子的话应该怎样读呢？（生：快乐，兴奋的语气）妈妈的话应该怎样读呢？（生：语速慢一些），我们分角色朗读课文好不好？
2．分角色朗读课文。
3．学生评价。
（六）读中悟
1．师：同学们，你们又有进步了,在你的桌上，老师为你准备了卡片，只要你认
真填写，燕子妈妈就会有礼物送给你，也可以小组合作完成。
2．学生填表格。
小燕子妈妈
冬瓜茄子鼓励的话
第一次说
第二次点点头说
第三次高兴地说
3．师：为什么妈妈夸奖小燕子“每次都有进步”？
4．小结：因为它的每次观察都更仔细了，更善于动脑了。
（板书：细心观察，爱动脑筋。
）
（七）配音读
师：让我们再回顾一下小燕子的进步吧！（看屏幕，一名学生读旁白，其他同学喜欢谁就读谁的话。
）
三、游戏激趣，巩固汉字
师：燕子妈妈刚才悄悄跟我说，小朋友们和小燕子一样聪明能干，燕子妈妈托我把礼物送给你们---汉字朋友，你们能记住它们的名字吗？（屏幕出示）茄、燕、檐、紫、刺。
四、联系生活，体验新知
1．师：孩子们，你们和小燕子一样有进步了，你觉得小燕子是个什么样的孩子？（生：天真开朗，虚心认真，……）
2．生活中，你发现自己有进步了吗？能和大家分享一下进步的快乐吗？
五、拓展延伸，实践新知
这堂课你有哪些收获？
孩子们，我们无论做什么事都要认真，学会仔细观察，就像小燕子观察冬瓜和茄子一样，只有认真观察、虚心学习才会有收获；才会不断取得进步！
板书：每次都有进步
细心观察爱动脑筋。