浅谈班主任如何做好后进生转化工作

浅谈班主任如何做好后进生转化工作

一般来说,后进生往往是“双差生”,思想品德差,学习差。在学校教育教学管理中,无论哪一个班级,都不可避免地有后进生的存在。虽然后进学生在班上所占的比例较小,但其活动能量大,影响面广,危害性大。要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体,必须加强对后进生的转化工作。作为班主任,在转化后进生工作方面有如下点滴体会。

1、信任是最好的老师。著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们,学生能否持之以恒地学习,与教师的信任程度有密切的关系。当学生站起来不能流利的回答问题的时候,教师投去一个期待的目光,说一句信任的话语,帮助他成功一次,那么,他在课堂上发言的水平会更高,学习能力会更强。因此教师在课堂上要多给学生送去一个信任,在每位学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效率的目的。如果教师信任学生,教师就会表现出特别关注与尊重这些学生,这样学生也就自然而然喜爱教师,爱师之情很快就迁移到教师所教的科目上去。师生情感交融,心心相印,教育教学效果也就上去了。相反,要是教师不信任学生,他们会表现出冷漠,上课马马虎虎,应付了事。当学生体验到被轻视转而厌恶教师时,其后果则不堪设想。这种现象在学校里是不乏其例的。多年的教育教学实践使我深深体会到,师生之间的信任感是非常重要的。特别是“差生”,由于种种因素影响使他们暂时处于后进,受挫的心更渴望尊重、渴望信任。如果教师能重视这一心理需要,他们会把这种信任作为促进转化的桥梁。充分信任与尊重他们,使他们体验到自己的尊严与自我价值,会促使他们振奋向上,追求进步。

2、用爱滋润后进生心田。“不懂得关爱学生的人,不配入教育的圣殿。”这一见解十分精当。那么,教师怎么做到关爱学生呢?教师要了解情况,了解学生个人的情况,了解学生家庭的情况。苏霍姆林斯基说:“尽可能深入了解每个学生的精神世界。”这是教师和校长的首条金科玉律。教师要细心的观察,善于发现学生中存在的一些问题,当学生学业上困顿时,生活上不如意时,交友不当时,与老师相处不融洽时,与父母关系不良时,面对竞争压力不善调节心情时,等等,都有可能产生一些问题,但这些问题往往使学生感到难于启齿,故而在灵魂深处隐瞒下来,心理压力得不到及时缓解,就会积淀产生一些严重心理问题,但无论何种状况,学生总会通过一定的外在形式对自己的心理有所显露。这时,教师更应慎重处理,给予他们更多的鼓励、关爱,耐心细致地加强学生的心理疏导,帮助学生解决问题。此外,教师应加强与家长的联系、沟通,帮助家长提高教育水平,引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围,创造一个舒适和谐的学习、生活环境。教师对学生的信任、尊重是具体的,必须通过师爱来体现和支持,通过师爱来浇灌与滋润。教师必须具有对教育事业的热爱,具有对祖国未来和社会主义现代化事业高度负责的精神,才会真心实意地到学生中去,倾听他们的心声,做他们的知心朋友。同时,还必须针对学生的性格“对症下药”,把动机和效果有效地统一起来,达到教书育人的目的。只有通过教师大量、细致、耐心的艰苦工作,才能使学生体验到教师对他们的关心、爱护与信任,唤起求知欲,心悦诚服地听教师的教诲,并付诸行动,取得进步。教师对学生赋以热诚的爱是师德的要求,是全面贯彻教育方针,全面提高教育

教学质量的神圣职责,是实现教育目标的需要。爱护学生是教育的出发点,也是教育的落脚点。因此,师爱是博大的、无私的,只有这种爱,才具有感召力,才能引起情感共振,收到教育教学的正效应。

3、激励是转化后进生的有效措施。后进生一般都对正常的学习、生活缺乏自信心,自卑心理比较严重,“破罐子破摔”想法大有人在,其优点往往被缺点遮掩,作为班主任,就要善于发现后进生的积极因素,挖掘和捕捉后进生的那不起眼的闪光点,并创造条件和机会,让后进生能表现其优点和长处,让他们体会到成功的喜悦,看到进步的希望,增强自信心,再给予表扬、激励。尽管是“差生”,但每一个人都各有各自的长处,如有的或许体育方面成绩突出,有的可能乐于助人等,教师都可以其某方面的优势为突破口勉励他们带动其它方面共同进步。有的学生学习基础差,急切想提高学习成绩,也确实付出了努力,但仍无多大明显的进步,这样很可能对自己的能力产生怀疑进而感到灰心丧气。这时,就非常需要教师、同学为其鼓劲、加油。有的“差生”在弃旧图新的进步途中会遭人嘲笑、打击,这就更需要教师及时激励他们勇往直前。对于学生,有时一个眼神,一句话,一个处理结果,随着时间的推移,老师可能早就忘得一干二净了,而亲身感受这种体验的学生却一辈子也忘不了。赏识激励就象沐浴学生心田的阳光和雨露,学生健康茁壮成长,永远需要这种特殊的养料。所以,教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。实践说明,对学生进行赏识激励教育,是一种行之有效的教育方法。它能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态中,教学环境中茁状成长,最终成为对社会有用的人才。

4、发扬同学互助的团队精神。班级中的后进生往往是集体中被忽视和歧视的对象,后进生容易被其他学生所排斥,得不到其他同学的帮助,只有和自己同等水平的学生能够相处,结成一个“后进群体”。在这种群体中往往充斥着自卑的心理,容易产生越来越落后的恶性循环。我会上一对一结对扶贫的模式,尝试让班里学习成绩好的同学通过与后进生交朋友的方式帮助他们。一个学期后,两名后进生在学习成绩和遵守纪律方面都有了很大进步。

总之,后进生的转化是一项复杂而艰辛的劳动,也是一项艰难而长期的工作。教师不能一味讥讽指责,粗暴打骂,应用自己诚挚的爱心,用集体的温暖来教育、感染他们,消除他们的心理障碍,使他们放下包袱,积极向上。要善于用放大镜去寻找他们的闪光点,及时给予肯定、表扬,哪怕是细小的进步都给以表扬、喝彩、勉励,让他们信心百倍地鼓起前进的风帆,朝着有理想、有道德、有文化、有纪律的目标前进。