班主任如何转化差生

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浅谈班主任如何转化差生

浅谈班主任如何转化差生任何一个班都免不了有“差生”。

所谓“差生”主要是指学习差和品德差的学生。

严重者则是这两者兼而有之的“双差生”。

只要我们稍稍留意，就会发现“双差生”并不是一开始就是“双差生”。

普遍情况是由于学习或品德差，却未得到正确引导，而逐渐导致了另一方面也差的“双差生”。

作为班主任，我们就要尽量避免“双差生”的出现。

当然这需要班主任针对不同的对象作大量细致而耐心的工作。

一、爱心——抹去家庭环境的不良影响走进孩子的内心，想孩子之所想，急孩子之类所急，全心全意为孩子服务。

在教学实践中我深深地懂得班主任对学生的教育是师生心灵接触和感情交流的微妙世界。

老师走进孩子的内心，让他们的感情有所寄托，观点能够表达，爱憎敢于流露，这是教育转化差生至关重要的一环，在我的心中没有差生，我坚信每一个学生都有发展潜力，都能成为好学生，只是他们发展的时间、途经、方向有所不同。

首先，要着手于“诊断”，对后进生进行全面了解，全面分析，从中找到后进生的根源及主要因素，了解后进生的性格爱好，主要仇缺点及落后的原因，学校、家庭对他们的影响如何？然后有的放失，帮助他们改正。

如我班的一个同学是班上最调皮捣蛋的男生。

而且还有偷盗的习惯，家长和老师都拿他没办法，同事都劝我放弃对他的教育，我并没有这样做，我认为学生就如同自己的孩子，我们应悉心关爱他们，放弃对学生的教育，就是对人民的犯罪。

于是我专门拟定转化李辉同学的工作计划，然而由于长期以来形成的与家长、老师对立的情绪，很难走进他的内心。

一次他又偷了家里的钱，他父亲在教室里当着几十个同学的面，对他又是打又是骂，我得知后，立刻阻止了他的父亲，然后把他们请到办公室。

当着他的父亲，我没有数落他的缺点。

而是肯定他是一个很有潜力的学生，是一个绝对能改错的孩子，是一个有自尊，有人格的学生。

一席话使他找回了尊严，得到了公正，找到了自信，此后我特别注意对李辉同学的关心与爱护，发现优点与进步，及时给他肯定，表扬，发现困难，立刻给他以帮助。

班主任后进生转化工作计划(精选7篇)

班主任后进生转化工作计划班主任后进生转化工作计划（精选7篇）班主任后进生转化工作计划篇1一、指导思想后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。

”“这节课我听不懂。

”“我比别人笨，怎么也学不会。

”长期发展下去，势必造成成绩落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。

他们并不是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

根据后进生的形成原因特制定计划如下:二、后进生名单及情况分析孙付静:没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

柳纪伟:活泼好动，上课做小动作，作业不认真。

李令博:没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。

三、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。

①摆正位置，面对现实观念，往往改变人的行为。

以前，老师面对越来越差的学生，牢骚满腹，总认为自己不应该教这么差的学生，很有点怀才不遇之苦感。

现在大伙儿都能坦然面对一切，“因为有特色，也因为有差别，才会有我们自己的事业。

”我们会热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累，在这块特殊的职业校园里，适时播种，辛勤耕耘，微笑收获。

②师者，“传道、授业、解惑”也，重在传道教书育人，无论是习惯上还是事实上，人们总是自然的将教书放在了第一位。

可职业学校呢? 我认为育人更重要。

大量的事实和经验告诉我们，后进生往往责任心差，不懂得尊重别人，无所谓礼貌，不屑与人沟通，心里或多或少罩着些阴影。

班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题

班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题班主任工作或教学工作中，要面对各种学生，其中不乏一些所谓的“差生”。

这些学生可能在学习上有着困难，或者在行为上有着不良习惯，这对于老师和班主任来说，可能是一个非常大的挑战。

如何正确地对待和帮助这些“差生”，是每个教师和班主任都需要思考和解决的问题。

本文将从几个方面探讨如何转变“差生”的问题，帮助他们更好地成长和进步。

一、了解“差生”的原因要想转变“差生”的问题，就需要深入了解他们的原因。

在学习上，有些学生可能是因为基础薄弱、学习态度不端正、家庭环境等原因导致成绩较差；在行为上，可能是因为性格叛逆、家庭教育等方面的原因导致不良行为。

只有深入了解“差生”的原因，才能有针对性地进行帮助和引导。

二、建立良好的师生关系与学生建立良好的师生关系，对于转变“差生”至关重要。

班主任和老师应该对每个学生一视同仁，不要因为他们是“差生”就对其态度冷漠或者不耐烦。

要给予他们耐心、关心和理解，让他们感受到自己在老师眼中也是受欢迎的。

三、激发学生的学习兴趣很多“差生”在学习上的问题，很大程度上是因为缺乏学习的兴趣。

班主任和老师要想办法激发学生的学习兴趣，让他们在学习中找到快乐。

可以通过趣味性的教学方式，多彩的教学内容，培养学生对知识的好奇心和探索欲望，激发他们的学习热情。

四、提供个性化的辅导和关怀针对“差生”可能存在的学习困难或者行为问题，需要给予个性化的辅导和关怀。

不同的学生可能具有不同的问题和困难，针对不同学生的问题要有针对性地进行个性化辅导。

也要给予他们更多的关怀和关注，让他们感受到老师和班主任的关心和帮助。

五、注重激励和肯定对于“差生”，班主任和老师要注重激励和肯定。

不要过于关注他们的不足和错误，而是要多注意他们的优点和进步，及时给予肯定和鼓励。

只有让学生感到自己是被肯定和鼓励的，他们才会更有动力和信心去改善自己的不足。

六、家校合作，共同关注学生的成长在转变“差生”的问题上，班主任和老师不能孤立地去做，需要与家长进行密切的配合，共同关注学生的成长。

班主任如何转化差生

班主任如何转化差生造成学生学习成绩差的原因有很多，教师要象知心朋友那样对待他们，一方面给予他们充分的尊重、理解和信任，另一方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，"对症下药"，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出心理误区。

事实上，由于智能因素而出现的后进生是少数，绝大多数是由于心理习惯等原因造成的。

因此，转化后进生注意对其心理分析"很关键。

下面，我将浅谈一下我的做法：(一)满足差生自尊心需要每个人都有自尊的需要。

后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。

这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。

小学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。

在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。

因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。

后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。

(二)使后进生摆脱自卑、树立自信尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处都埋藏着沉重的自卑感。

让差生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。

其次，课堂教学中要设计一些差生能够回答上来的问题让后进生回答，并及时表扬。

这样后进生就能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。

其三，课下给后进生开"小灶"，加强学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；下课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。

谈谈班主任如何转化“差生”

谈谈班主任如何转化“差生”作为一名班主任，既关心优生，又要特别关心差生。

所谓的差生是由于生活的经历，周围的环境以及自身的接受能力等各方面因素造成了学习成绩比较差，在学科的学习中感到力不从心。

他们的共同特点是：上课不专心听讲，听不懂；作业不能及时完成或应付了事，不会做；考试发呆，作弊，我们把他们称为“暂差生”。

班主任应当根据学生实际情况，抓住其所以“差”的症结所在，讲究方法，对症下药，因材施教，这样才能点石成金。

笔者担任多年的班主任工作实践经验，笔者谈谈如何转化“差生”的：一、了解暂差生心理，建立和谐的师生关系“暂差生”进入初二时，对数学已学一年，在多数学考试中连遭失败，因此他们对数学已失去了信心，这时候我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行数学学习心理疏导，分析他们学习数学的状况，找出成绩差的原因。

对具体学生作作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，使他们性格内向、自卑、孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；利用每天上自修前主动将他们组成学习组，不但辅导数学，还进行思想教育。

我还注意了解每位“暂差生”的情况。

决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们特长，爱好。

寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位暂差生，他的嗓音好，又喜欢唱歌，学校举行文艺活动，每次我都给他机会，代表班里参加独唱比赛，每次他都获得好名字，同学们也很敬佩他，我鼓励他说，学习也跟唱歌一样投入，就能取得好成绩，后来，他通过努力，数学的学习成绩大大进步了。

可见，让学生学会取人之长、补己之短，从自己每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦。

这样，他们定能重拾丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态。

二、用爱心感化差生。

爱是教育的灵魂。

我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

班主任如何做好差生的转化工作

班主任如何做好差生的转化工作吴艳菊班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，是学生健康成长的引领者，是沟通家长的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

要做好差生的转化工作是一门科学，也是一门艺术，既是对学生自然生命的关怀，也是对学生精神生命的关怀。

班主任所面对的学生集体，总会有优生，也有差生，学生都是可教育的，教育的力量是巨大的。

多数教师重视优生，忽视中等生，歧视差生。

其实在教育教学中，教师更应该重视差生，因为差生的进步对整个班级的学习成绩，班风班貌起着举足轻重的作用。

但转化一个差生比培养一个优生要困难得多，一般有五种类型特点：1、品优、学优、智劣的学生。

对待这样的学生，应该注意促进他们智力的发展，教给他们学习的技巧和方法，多一些综合智能训练，提高思维敏捷度。

2、品优、学劣、智优的学生。

激发他们的学习兴趣，是他们端正学习态度，对学习中遇到的问题和困难要及时指导和帮助，让他们赶上去。

3、品劣、学优的学生。

对这类学生加强思想教育，以集体荣誉感来克服他们的缺点，引导他们为集体做好事，培养集体荣誉感。

4、品优、学劣、智劣的学生。

针对这类学生应该多鼓励，创造条件和机会，感到学习在进步，也不一味要求像优生那样。

哪怕进步和变化微小，也要及时给予肯定。

是一个循序渐进的过程，也需要一定的时间和过程，由简到难，逐步提高。

5、品优、智劣的差生。

对这类学生的主要教育方法是思想教育，让他们端正学习态度，树立远大理想和抱负，虚心接受别人的意见，培养集体荣誉感。

对待上述差生不可急于求成，不能要求他们一步登天，这是一个循序渐进的过程，需要一定的时间的转化，从基础知识开始，由简到难。

下面谈谈对差生的转化方法：1、多给差生提供“优待”的条件排座位时，让后进生坐前面，以便授课教师直接看到学生的行为，了解差的原因，是不愿意学，还是不会学，是知识缺漏，还是学习习惯差，有利于针对性的采取措施。

2、多给差生回答问题的机会，多滨排教师能及时发现一个知识点的信息反馈，在众人帮助下，牢固掌握其知识点，做到潜移默化。

差生转化措施

差生转化措施篇一:转化后进生的措施转化后进生的措施.1.要偏爱后进生,信任后进生.要从思想上.道德品质上.学习上.生活上体贴.关怀后进生,使他们感到集体给他们的温暖.教师给他们的信任,打开他们幼小心灵的窗户,消除他们与集体和社会的隔膜.即使在严厉批评时,也要渗透着热忱的关心和希望,而不能采取简单.粗暴的教育方法,去讽刺.挖苦.甚至歧视他们.2.要一分为二地看待后进生.后进生虽然缺点较多,但是在他们身上也有闪光点.教师要克服偏见为偏爱,善于发现他们的闪光点,及时表扬.热情鼓励,使之发扬光大,扬眉吐气,让他们体会到教师的求实精神和为人态度.3.对后进生的教育,既要严格要求,又要循循善诱.积极引导.要根据每个后进生的特点,一步一步地提出切合他们实际的要求,并且引导他们切实做到,不能退让,也不得迁就,要消除他们的侥幸心理和懈怠习惯,促使他们一步一步地前进.4.依靠集体,教育后进生.一要健全班集体和运用班集体舆论的力量,克服后进生的不良行为,端正他们的学习态度.二要建立后进生档案和班级帮教小组制度,专门负责监督他们的行为,帮助并促其改正错误,健康成长.5.要做好家访工作.教师要向家长阐明对后进生进行各种教育措施的必要性,以取得家长的支持和配合,定期通报后进生在校的学习情况和操行评定,通过家长学校,指导家庭教育的方法,提高家庭教育水平,使之与学校教育形成有机的结合.一弄清〝后进生〞的形成原因.二.改进课堂教学,提高差生的兴趣.三.充满爱心,与〝后进生〞平等交往.四.积极争取家长的密切配合和协助.小学后进生转化措施（1）.学期初确定名单和帮教措施,责任到人.班主任与学科教师在学期初了解学习困难生与行为偏常生的学习与行为情况,借助家庭.社区进行全面地调查与分析,之后制定具体的帮教计划.（2）召开后进生的家长会议,让家长了解教师的帮教计划,并配合教师共同进行.（3）班主任与学科教师做好帮教记录,进行帮教跟踪.定期与学生谈心,了解其真实的思想状况,使帮教与帮心同步进行.同时,要加强平时的帮教,不能有问题的时候就帮助教育,没有问题的时候就不帮助教育,重在防患于未然.（4）学期中期,根据对学生的帮教情况及帮教效果向家长反馈,如有不妥与家长共同协商.（5）在班级中,开展〝一帮一〞的结对活动,借助班级与同伴的力量影响学习困难生与行偏生,促使其一起进步.（6）学期结束,班主任与学科教师根据一学期的帮教情况进行反思性总结,并制定出下一阶段的帮教计划.篇二:对后进生转化措施与办法对后进生转化措施与办法民勤职专邱锦梅后进生是老师教育工作中的一个难题.是否做好转化后进生工作,是直接关系到班级的稳定和发展.要做好后进生的转化工作,我有下面几点体会.一.理解,尊重后进生,保护后进生的自尊心. 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的.可是,在传统观念中,人们常把后进生当成坏学生 ,说是朽木不可雕 , 顽石不成材 ,严重地伤害他们的人格和自尊心.作为_,_岁的学生,他们具有强烈的自尊心,他们有些方面的表现虽然不怎么好,但他们不希望老师,同学用其它的目光来看他.教师要平等地爱护每一个学生,公平对待后进生,给每一位后进生公平的机会.对于他们光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,尊重他们的人格,用民主.平等的方式对待他们,坚持五不的教育方式:不厌恶.歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚.用爱心融化后进生冰冻的心理防线 ,在师生间架起一道情感交流的桥梁.我班两名男生马鑫.赵乐,各科成绩都比较差,经常拖班里的后腿,平时沉默寡言,性格很内向.不喜欢参加集体活动.从与他们谈话的几次当中得知,他们认为自已比较笨不会学习,我也从体育老师得知,他们在体育方面很有潜质.针对他们对体育的爱好,我特别请求体育教师多给他们一些指导,让他们在体育方面的发展更好一些;鼓励他们多与同班同学交朋友;多鼓励他们参与班里的活动,在我的推存下参加校队活队,并且取得了很好的成绩;在以后的日子里他们说: 老师,我们都没想到自已会变化这么大,我们现在对自已充满了自信,我们一定要用自已的能力取得好成绩……二.以真诚的爱生之情,去激起后进生感情的浪花.教师要以心灵的温暖,健康的情感去医治后进生心灵的创伤,陶冶后进生的情操;用精神的甘露去洗涤精神的污染,帮助他们树立信心,弃旧图新.例如:班上学生周刚,从他的智力水平讲,应该是一个成绩优秀的学生,但多年以来,由于懒惰,造成他的成绩较差.根据一段时间的观察,发现他的主要问题是由于懒,不爱自己动脑想问题.作业经常不能按时完成.所以,成绩不好.针对这种情况,我找到他本人,首先表明我的态度:我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的.无用的人,每个人在他成长的过程中都会出现这样或那样的错误,但必须要为自己负责;然后帮助他分析他的现状,如果在这样下去,会出现什么问题.通过几次谈话,找他的家长进行沟通.他的学习态度有了明显的变化.不交作业的现象逐步减少,学习成绩有所提高.有几次测验,成绩竟然达到了80几分.所以说,除了智力因素这个原因之外,一般的学生经过努力,成绩应该都会提高的.所以,我们要真诚地帮助他们,让他们尽可能改掉身上的各种缺点和问题,同时学习更多的知识,以免留下终身遗憾.要像柳宗元说的那样:有德才能做好人.就是要把学生培养成有道德的人.三.对症下药,因材施教我们在一线的老师都知道,后进生学习成绩不良的因素是多方面的,有客观的,有主观的.客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上遇到的困难,没及时解决等方面.但是,要使学生的学习成绩提高,归根到底要落实到学生自身的主观因素上来.我在教学实践中,为了要帮助后进生提高学习成绩,我就从学生的〝想学→爱学→能学→会学〞这条主线进行了谆谆善诱的探索.1.关心爱护后进生,激励后进生〝想学〞的愿望.许多后进生的问题不在智力方面,而在于未得到各自所需的及时的关心和帮助.因此,我无论在日常生活中还是在教学活动中,对后进生都要格外关心爱护,多了解他们的思想状况和学习困难,不失时机地激励他们产生〝想学〞的强烈愿望.比如,多找后进生谈心.编座位照顾后进生.上课要多提问后进生.耐心回答后进生的提问.当面批改差生的作业.采取〝一帮一〞的活动.多发现后进生的〝闪光点〞.多鼓励少批评等等措施,也得到了比较理想的效果.2.根据后进生的心理特点,激发学习兴趣,诱导后进生〝爱学〞要想后进生由〝要对我学〞到〝我想学〞是一个十分难得可贵的进步.但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来,那一切努力将会前功尽弃.因此,我根据后进生的心理特点对症下药,找到一些切实可行.有效的途径来激发学习兴趣,诱导他们〝爱学〞. 比如:课堂提问对后进生适当浅些,作业.考试成绩设立进步奖等.总之,看到后进生即使有微小的进步,也应当给予肯定,并及时通报家长,让后进生创造获得成功的机会,让他们体验到学习的快乐,让他们在班集体里和家中都体验到学习取得进步的喜悦,从而稳定学习的兴趣.3.在讲新课时,我适当降低起点,分散难点,让学生感到〝能学〞 .在进行数学教学时,我注意适当降低知识起点,让后进生也能跨进新知识的门槛,让后进生感到自己能学,学起来不会吃力,在给学生上新课时,把知识的〝度〞放缓一些,对知识点少发挥.少加深,让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主.在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃〝饱〞,而对后进生不作要求.对有的知识点,也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展.在进行课堂教学时,我做到上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度,后进生是班集体的组成部分,教学效果应当追求全班的整体效果,主要要顾及后进生的反应,因此我在进行教学时,不勉强赶速度,而是做到照顾学生的全体,不能忽略后进生.例如,在讲重点内容时,我切实做到放慢速度,并尽可能重复一二次;在要后进生回答问题前,让他们有充分思考的时间,诱导他们积极思维,让他们真正地掌握有关知识.我在进行教学时,尽可能使后进生感到易学,同时,我做到想方设法把难的东西变得容易一些,把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受.把后进生看来是难的知识变为他们容易理解.容易消化的知识,学习兴趣也就会进一步巩固和提高.4.根据后进生的学习特点,改善后进生的学习方法,使后进生由〝能学〞变为〝会学〞 .（1）告诉后进生如何预习,因为预习是一个学习周期的开端,也是为听课做好心理上的准备.（2）引导后进生如何专心听好每节课,告诉后进生知识的重点.难点及正确的思路都要在这个环节解决,所以听课是学好功课的关键.（3）复习是对知识的消化和记忆,我注重后进生对听课的反馈.（4）作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握,我启发后进生能达到举一反三.做到熟能生巧的目的.（5）考试是检查后进生学习效果,我经常会在考试之前给每位后进生定下考试目标.看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩.在进步多少分的分数段设立一个进步奖.除了以上的几个基本环节之外,还要进一步地教会后进生掌握〝精力该集中在何处,动手实践如何加强〞的定时定量的具体要求.并收到了一定的效果.5.及时检查反馈.辅导和矫正,进一步使后进生提高学习成绩.（1）对学生进行分类辅导. 对学生普遍存在的问题,我能做到拿出适当的课时或利用课外时间,为学生进行集体辅导和矫正;而对少数学生存在问题,则进行分门别类指导,并加强个别的辅导等.（2）借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正. 有的学生父母.兄妹有文化,我能及时关心这些学生的学习情况,并给予必要的帮助,这对后进生来说也是有效的.同时,我注意做到,这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺开,而是有重点的进行个别试验,在此基础上,再在全班后进生进行推广.6.建立档案,积累转化经验如果说以上5点是为眼前的后进生转化工作而作出的努力的话,那么〝建立档案,积累转化经验〞则是为后进生转化工作作出的长远打算,我从确定转化名单一开始,在自己所任的班级中,建立>,对每个后进生的成因.个性特点.学习成绩.前期表现.采取的措施和转化后的表现以及学校.家庭和社会所做的工作都作较为详细的记载,编订成册.这样一来,留下的原始材料,既为把转化实践总结上升到理论的高度提供了依据,又为今后的工作积累了经验,何乐而不为呢?当然,后进生辅导过程中经常出现反复,这是不可违背的客观规律.坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂.篇三:差生转化措施差生转化措施1.加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问他们.2.加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握.3.通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学.4.对不同的差生用不同的改进方法,因材施教,把后进生的学习搞上去.5.经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导.6.做好耐心细致的思想教育工作和家访工作.怎样处理教师和学生的一些矛盾搞好教学,必须处理好男生与女生的矛盾.在小学阶段,他们的矛盾是由性格不同造成的.比如:男生较为粗鲁一些,女生文静;男生爱舞拳弄脚,较为直爽;女生较为忸怩,有的人比较小气一些,做事上较为拖拉一些??因为种种矛盾,男生看不惯女生,女生也看不惯男生.矛盾一激化,就会发生男生打女生,女生骂男生等等层出不穷的事情.如果我们听任此种情况发展下去,有可能导致全班性的男女生矛盾,造成全班性的大分裂,这样,就没有团结.没有协作.没有安宁.没有正气.没有成绩.其危害是极其严重的,所以我们不能小看这种矛盾,一定要想方设法处理好这对矛盾.我认为,处理好这对矛盾的办法是:给学生讲明在学校读书必须以学为主,加强〝团结就是胜利〞的思想认识,要教育学生分清主次,正确对待我们同学之间的矛盾,要给学生传授人人平等.互相尊重的意识??三.干部与同学为着搞好我们的学习,我们要建立班委作为老师的助手.全班同学的领导核心.班委及其领导下的科代表.大小组长等等就是学生中起带头作用的干部.这些干部,一般要学习好.思想好.身体好的人,选出他们是同学们的权力,而他们履行对同学们的帮助.管理的权力是理所当然的.但是,倘或真正帮助.管理起来,又会〝得罪〞许多同学.其中的原因:学习要求与同学们兴趣之间的矛盾;干部同学工作方法粗糙引起的;有某些同学的虚荣心引起的,认为干部不配管我,来个不买账.不服管.处理好这种矛盾,有利于全班的团结与学习.怎样处理呢?首先,选出的干部一定要是绝大多数同学满意的;要选那些有真才实学.富有责任心和干劲的同学担任干部;要不断对干部进行纪律.团结的教育,端正他们的思想,以利工作;要不断培养他们的组织.管理能力,要教给他们管理方法,逐步提高其工作能力.四.优生.中生.差生在一个集体中,必然存在着优.中.差的矛盾,一般来看:优生:成绩好,各方面都处理得比较协调,因而常常心情比较愉快.但难免会产生骄傲自大的情绪.还有一部分优生,他们把自己好与别人好对立起来,见不得别人比他好,否则就不高兴,认为别人威胁了他,甚至采取打击手段,使别人的成绩下降,也有给别人传授坏思想.坏习惯.坏行为等.他们中没有沾染坏思想.坏习惯.坏行为的人比较少,是我们特别应该加以注意的.中生:成绩一般,比上不足,比下有余.常常为老师忽视,成了几不管地带.他们常常觉得学不学习无所谓,学不学都一个样,把老师的话当耳边风,甚至认为干部管差生,与自己无关.差生:常常是老师最头痛的一伙人,他们成绩差,习惯差,行为差,甚至思想也差.但他们觉得在集体中谁也比自己好,老师天天关注,干部天天监督,是最不自由的一群.因为觉得赶不上别人,所以常常采取混日子的办法,他们成了绝望的一群,最容易丧失学习兴趣和学习干劲.我们对优.中.差的特点作了一些说明.我们不难看出:毛病所在,危害所在.确实,在许多集体里面,由于对优中差生生存状况没有细致分析,没有采取对应措施,导致优中差分化严重,这些集体的老师常常觉得越教越教不动,学生痛苦,我们的老师更痛苦,因此采取干脆不管或撤退的策略.这时我们的领导常常给老师们一瓢冷水,常常浇灭了老师们想把学生教好的火苗.我们至少有一部分学校就因此种因素不仅产生了大量的困难学生,而且产生大量的困难老师,日子没法过了.由于没有很好发挥优生的作用,优生不带差生,差生也更学不好,中生又不自觉,有一部分人成绩不断下降,导致差生面越来越大,严重影响教学进度.这时,老师们常常放慢进度,由于也不得法,教学状况不会根本好转.教学上这个恶性循环的毛病便活跃起来,弄得教学双方两败俱伤.所以,我们教育学生在纪律上互相监督,在学习上互相帮助.聪明的学生,我这个道理一讲,他就明白了.要解决优中差的矛盾,首先需要老师教学要有针对性,第二要大讲纪律,大讲团结,其三要学生互相帮助,互相学习,共同前进.五.课内与课外学生的学习分为课内与课外两种形式,课内学习是学生达到学习目的的必要保证,而课外学习对于巩固课内学习,对于培养学生自学能力又有重要作用.安排课内学习与课外学习,常犯的错误是过分强调课内学习,学生学习得死气沉沉,对学习不感兴趣,知识面狭窄,一问三不知,学生觉得自己无能,老师也觉得学生思维不活,表现不积极,集体纪律难以维持,团结难以搞好;家长觉得孩子学习不带劲,好像害了什么病,大家都忧心忡忡.如果强调课外学习,学生倒是天上地下都懂一点,但上课的表现就不那么如意,学生慢慢觉得课内没有课外舒服,常出现课堂上心不在焉的情况,这又怎能搞好教学,大力培养学生能力呢?由于对课内.课外的安排不合理,会带来意想不到的恶果.因此,我们有必要明白谁是前提的问题,这是一个非常复杂的问题.首先,就学习最初的基础来讲,肯定是家庭教育为后天的学习作了铺垫,但当学生步入学堂,知识学习的密度.节奏都加快了.我认为在这时,学生应该以课内学习为中心.为课外学习的前提,就是课外学习为课内学习服务,课外学习是课内学习的巩固.加深.延伸.发展.只有保证了课内的学习,有了课内学习的基础,才能更有效的地进行课外学习.同时,我们又必须明白课外学习又有课内学习无法替代的许多优势,对课内学习具有重要的作用.学生在课外学到的知识,其鲜活度.有效性.启迪性都是课内学习无法比拟的,会对课内学习产生深刻影响,反过来促进课内学习的更好进行.况且知识的学习与能力的培养都不是一种学习能解决的问题,要强调两方面的配合.所以,我的看法是课内学习第一,课外学习第二;既要重视课内,又要强调课外;既要看到单种学习的作用,更要看到课内课外结合的无法比拟的优势.。

班主任培优辅差工作计划7篇

班主任培优辅差工作计划7篇班主任培优辅差工作计划1培优补差工作是班主任义不容辞的职责。

每个班在不同程度上都有优等生和后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。

在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。

分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，在本学期中本班培优补差工作计划如下：一、培养优秀生，关心热爱后进生。

在本学期中，本人培养优秀生，关心热爱后进，对于优秀生，加以鼓励，促使更上一层楼，对于生后进生不是天生的。

他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。

由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。

他们往往在同学中抬不起头。

他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。

实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。

我们只有用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消除了后进生对老师、家长、同学的对立情绪，才能开展转化工作。

日常生活中，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件，使其逐渐转化优等生。

要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。

每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生情况，特别是后进生的情况：双差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教育如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

班主任如何教育差生 (1)

班主任如何教育差生蒙晓辉作为一名教师，每一学期都不可避免地要面对一个现实问题，那就是如何教育差生，教育好差生，是我们教师特别是班主任老师不可推卸的责任，也是我们必须正视的长远课题。

下面我来谈一下如何教育好差生的几点粗浅的体会。

一、用爱心和宽容之心来感化差生爱是教育的灵魂。

只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。

真诚关心爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好差，家庭贫富，不论是否犯过错误，教师都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

爱，可以激发学生，反之，则可能泯灭学生的天性。

我们要坚持多表扬，公开场合少点批评，正面疏导的工作方法。

对后进生要生活上给予关心，让他感到温暖。

实践证明:这样做的效果往往较好。

从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。

学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。

了解他们的性格特点，兴趣和爱好等，从而寻求最佳的教育方法。

当他们有困难时教师要及时帮助他们。

而当他们做错事时，教师首先应用宽容的态度来对待，从老师和学生的不同角度来谈问题，尽量让学生明白什么是该做的什么是不该做的，指导他们变缺点为优点！每个教师都有爱心，只是因对象不同而程度不同。

爱好学生并不难，难的是爱自己眼里的差生。

每个教师面对一颗颗童稚的心灵。

作为被称为人类灵魂的工程师，我们应适时适度地给差生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏。

爱他们就像爱自己的孩子。

二、用理解温暖差生在了解差生的基础上，还必须理解他们。

对他们来说受到的多是挖苦讽刺，缺乏的是中肯的评价和恰如其分的表扬。

尊重差生，老师不要老是盯着他们的弱点，不要拿他们的短处同别的孩子的优点比较。

浅谈班主任应如何转化差生

浅谈班主任应如何转化差生一个学校，一个班级“差生”是普遍存在的，俗话说“那片树林里没有几棵弯弯树。

”差生的形成，究其原因也是多方面的，家长、社会、学校均有责任。

我们作为班主任，对差生不能歧视，必须做大量的工作转化差生。

那么，班主任应如何转化差生呢？下面就我二十多年的班主任工作实践，谈几点粗浅的看法。

一认识理解差生，建立良好的师生关系在教育教学中，认识、理解学生是教好、育好学生的前提。

特别是差生，要了解他们的性格、学习情况、思想表现及家庭状况等。

对差生的教育工作是艰苦而漫长的，也是每个教育工作者义不容辞的责任。

教师要首先做到平等对待每个差生，真诚关心爱护他们，对每个差生都要做细致的工作，认真分析，弄清他们的个性品质。

教育过程中注意与差生谈心，鼓励差生发表意见，对差生错误的认识不能采用简单粗暴的批评，而要给予善意的理解。

教师的理解会使差生感到温暖，教师的信任会使差生产生学习的信心，教师的鼓励会给差生进步的力量。

使差生感到老师是可信的，是真正关心、爱护他们的，这样会使差生放下心理包袱，靠近老师，与老师建立一种良好的师生关系。

二做好诱导，发现差生的闪光点教育教学过程中，有些老师会“情不自禁”地表现出对差生的冷漠、厌恶之情，这常常会使差生感到失望与沮丧，从而产生消极情绪，加大了对差生转化的难度。

有的差生因此会自暴自弃，形成古怪性格，走向极端，甚至走向犯罪道路，危害社会。

因此老师对差生的态度，使用方法就要特别注意，要有耐心，有热情。

教师要放下架子，经常和差生谈心、交朋友，对差生的闪光点及时发现，发现其闪光点，鼓舞其志气，动员全班同学学习其闪光点。

还要经常对差生进行爱国主义、集体主义、和革命英雄主义教育，用古今名人成才的事迹启发他们，树立不拍困难，勇攀高峰的精神，让学生明白“有志者事竟成”“亡羊补牢为时不晚”的道理，注意在学习、生活中获得知识，树立他们的理想、信心。

这样，差生有了新的面貌，为从根本上转化他们打下了基础。

班主任如何对待差生

班主任如何对待差生班主任在处理差生问题时，应该采取正确的方法和态度来引导和帮助差生成长。

以下是一些建议：一、了解差生的原因班主任需要了解差生的背景及存在问题的原因。

有些差生可能是因为学习方法不当，缺乏学习动力；有些差生可能是因为家庭环境不好，缺乏家长的关心和支持；还有些差生可能是因为心理问题或学习障碍等原因。

了解差生的具体情况有助于更好地制定帮助计划。

二、与差生进行沟通班主任应与差生进行沟通，主动了解他们的问题和困惑。

通过耐心倾听差生的意见和建议，了解他们的需求和期望，为差生提供合适的帮助和支持。

同时，争取与差生建立良好的师生关系，让差生感受到关心和支持。

三、激发差生的学习动力班主任可以通过多种方式激发差生的学习动力。

可以帮助差生树立学习目标，制定学习计划，并定期与他们沟通和检查学习进展情况。

同时，可以通过树立榜样、表扬和奖励等方式来激励差生积极向上，增强他们的自信心和学习动力。

四、提供个性化辅导针对差生的不同问题，班主任需要提供个性化的帮助和辅导。

可以根据差生的实际情况，结合差生的学习特点和需求，制定个性化的学习计划，并提供针对性的指导和支持。

可以安排专门的辅导时间，帮助差生理解和掌握难点知识，激发他们的学习兴趣。

五、与家长进行合作六、关注差生的心理健康班主任在帮助差生成长的过程中，不仅要关注他们的学习情况，还应关注他们的心理健康。

差生可能由于学习困难、压力过大等原因，产生焦虑、自卑等心理问题。

班主任可以通过组织一些心理健康的活动、倾听差生的内心声音等方式来关注和帮助差生的心理健康。

七、及时总结和反馈班主任应定期总结差生的学习情况和进步，并及时与差生及家长进行反馈。

通过及时的总结和反馈，可以帮助差生认识到自身的问题和不足，进一步激发他们的学习动力和提高学习效果。

总之，班主任在对待差生时，应以关心、理解和帮助为出发点，制定个性化的帮助计划，提供针对性的指导和支持，激发差生的学习动力，帮助他们克服困难，在学业上不断进步。

班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题

班主任工作或教学工作中怎样转变“差生”的问题全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在教育工作中，每个班级都会出现一些学习成绩较差的学生，他们被称为“差生”。

对于教师和班主任来说，如何帮助这些学生提高学习成绩，转变他们的学习态度和学习方法是一个很大的挑战。

在日常的工作中，班主任需要采取一系列的措施来帮助“差生”，让他们重新找回学习的自信，提高学习成绩。

班主任需要对“差生”进行全面的了解。

了解学生的个性特点、兴趣爱好、家庭背景以及学习情况等信息，有助于班主任更好地指导学生。

在了解学生的情况后，班主任可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，为学生制定适合自己的学习计划和学习目标。

班主任还要关注“差生”在班级中的交往和相处情况，积极调动班级其他同学的帮助和支持，增强“差生”的学习动力。

班主任需要与“差生”进行深入的沟通和交流。

了解学生的学习困难所在，找到学生的学习瓶颈和问题所在，从而有针对性地进行帮助。

在沟通和交流中，班主任要及时给予学生正面的鼓励和肯定，让学生感受到班主任的关心和支持，建立良好的师生关系。

班主任要敦促学生树立正确的学习态度，明确学习目标，培养学生自主学习的能力，引导学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。

班主任还需要与学生的家长进行积极的沟通和交流。

了解学生在家庭中的学习和生活情况，通过与家长的合作，找到解决学生学习问题的有效途径。

班主任可以建立家长学校工作坊，定期邀请家长来学校参与学生的学习活动，和家长一起探讨学生学习问题，让家长积极参与到学生的学习中来，增强学生学习的支持力度。

班主任还需要给“差生”提供更多的学习资源和学习机会。

对于学习成绩较差的学生，班主任可以通过组织学习小组、设立学习角，进行学习分享等形式，增强学生的学习氛围和学习兴趣。

班主任还可以利用课余时间，给“差生”提供更多的学习资源和学习机会，例如为学生提供额外的学习资料和学习辅导，组织学生参加学科竞赛和学术交流活动等，让学生有更多的机会展现自己的能力和潜力。

班主任转化差生的办法

班主任转化差生的办法教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中希望之火，帮助学生体味到上进及学习取得成功的欢乐，诱发学生的责任心和荣誉感。

1、关心爱护，消除障碍要做好后进生的转化工作，班主任首先要研究后进生的心理特点及其形成原因，消除阻碍其进步的心理障碍。

差生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重与爱抚的心理需要。

但由于学习成绩差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评；或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊，谁也惹不得的过度自尊心理。

要么意志消沉自暴自弃，形成“躲”债过“关”的应付心理对自己周围人们的态度和言行极为敏感，抱有“敌意”，用不正确的态度对待老师、家长和同学的善意批评教育和帮助，甚至以恶作剧戏弄师长，欺侮同学，破环学校教学秩序。

当然不可否认，不少差生也有一些好的心理因素，如处事机灵、反应敏捷、好动胆大、重感情等等。

但由于不良心理成份较多，未收到有效的抑制，往往又会使这些好的心理因素得不到应有的发展，甚至产生相反的心理效应，造成严重的心理障碍。

差生的上述不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，导致各种思想隔阂和对立，而且是严重堵塞教育转化差生一堵无形的“墙”。

只有拆除它才能使教育转化工作取得成效。

为此，班主任要关心和爱护差生，这是最首要的前提条件。

爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护差生是帮助差生转化的感情基础。

差生最缺乏爱，最难得到信念，也是最需要爱和信任。

作为班主任，更应主动关心爱护差生，应处处给他体贴和温暖。

班主任要像对待其他学生那样，尊重和维护差生的人格，尊重和维护他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们，关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，回到集体中来和大家一起共同进步。

总之，班主任只有尊重和爱护差生，才能引起师生情感共鸣，使他恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为人们期待的好学生。

班主任怎样进行差生的转化工作

班主任怎样进行差生的转化工作班主任是班级的组织者，教育者和指导者，是学校与社会、教师与家长相互沟通的桥梁，是各科任教师相互配合的纽带。

班级的管理主要是教育学生努力完成学习任务，会同各科教师教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，养成自觉学习的习惯，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康、心理健康的好学生。

标签：班主任；组织者；桥梁学校的工作主要是学生工作，而学生工作又主要是班主任的工作，班级管理是一门非常复杂的艺术。

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，学校的各项教育、教学活动，大多是以班为单位进行的，而一个班的管理主要又是由班主任负责的。

班主任的管理是否得当，对班级的好坏起着决定性的作用。

班主任是班级的组织者，教育者和指导者，是学校与社会、教师与家长相互沟通的桥梁，是各科任教师相互配合的纽带。

现今在学校，有部分学生不思进取，不用心读书，整天旷课、去网吧上网、抽烟、喝酒、打架，顶撞老师和父母……因此他们经常被老师批评、给家长丢脸……因此学校对差生转化工作成为德育工作的重点。

如果我们换一种方式去对他们，多一些沟通，少一些批评，有可能他们的心灵会受到触动，从而收到意想不到的效果。

下面我结合多年的实践经验，谈几点自己的方法：首先，我认为教育差生，要有正确的教育思想，要坚持“以爱动其心，以严导其行”，特别是对于差生，班主任要给予他们更多的关怀和爱心，要坚持“人是可以改变的”辩证唯物主义观点，不要对差生不理不睬，或者有偏心的思想。

要做好转差工作，须先弄清差生“差”的原因和差距所在，而后方可“对症”下药。

付出爱心与严格要求不可偏废。

班级管理中爱心是必须的，但是绝对不是万能的法宝。

班主任怎样对待差生

班主任怎样对待差生差生和优秀生是相比较而言的。

差生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。

他们人数虽然很少，但能量不小，有一定的破坏性。

那么，如何来做好差生教育与转化工作呢？我认为应注重启发式教育，采取他们内心乐于接受的方式，寓教于乐，具体来说，要坚持以下原则：一、平等原则我想，人与人之间都应该是平等的。

平等原则是指老师对差生实施教育时，淡化教师的权威，尊重被教育者，也就是尊重差生的人格，激发其自尊、自爱和心灵感应。

一般来说，差生有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。

所以，当老师初次与差生谈心时，一定要放下架子，否则，会使师生关系陷入僵局。

因此，对差生教育时，必须坚持平等原则，使他们时时感到老师可亲、老师可敬。

从而缩短师生心理差距，从而达到良好的教育效果。

二、真诚原则俗话说：“精诚所至，金石为开。

”不管做什么事情，都离不开“真诚”二字，做差生思想教育工作就更离不开“真诚”二字了。

真诚是一门爱的艺术，它的基础是给予、关心、尊重和理解，对于一个差生来说，他需要的就是给予、关心、尊重和理解。

有的教师对差生很讨厌，看不起差生，他们给予差生的帮助实在太少了，其实应该多尊重差生，多给他们一点关心，多去了解他们。

所以，真诚原则是对差生教育与转化工作取得实效的一个关键。

实践表明：最难教育的差生也能在老师真诚的语言下被感化、被融化。

三、激励原则任何事情都可以一分为二，即使是废铁，也有可熔炼成钢的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰，差生身上自然也有闪光点。

激励原则是指在差生教育和转化过程中，要注意以激发和鼓励的方法，促进差生的自我转化，差生的转化，外因是条件，内因是依据，只是使差生受到激励，才能得以实现。

因此，与差生谈心时，老师要多给予鼓励，坚持正面引导，不说伤害差生自尊心的话，更不可体罚差生，特别注意抓住差生的闪光点给予充分肯定，从而使差生既看到成绩，又找出不足，增强其奋进的信心。