班主任如何转化差生

浅议班主任如何转化差生

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先要做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，会导致永远也无法拔掉它们了。”在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于好奇，有的是出于一时糊涂做出的不正当举动，有的是由于自控能力差造成的。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、深入实际，挖掘原因，建立后进生档案

后进生由于各自的具体情况不同，呈现出多样性。同时又由于个体发展之间的显著差异，大部分能从早期教育和环境条件等发面找到原因。学习方面的后进生既有学生的原因，也有老师的原因。有些教师片面追求升学率，把主要精力用到了培养优秀生身上，有些教师教法陈旧，学生有逆反心理，对某学科失去兴趣，上课精力不集中，听课被动应付，长期下去，学习成绩下降，甚至失去学习的信心。品德方面的后进生大多数也是学习不好而自暴自弃造成的。不学习就容易和社会上沾染不良风气的人交往，同时也受家庭的不良影响或品行不端的人的教唆等。总之，造成学生后进的原因很复

杂，用辩证的观点来看，不外乎内因和外因两方面。作为内部的因素则主要体现在学生的心理和生理上，当然与遗传也不无关系。

二、针对后进生不同心理特点，进行因材施教

（1）眼中无差生，心中有差生。所谓”眼中无差生，心中有差生”就是我们既要把差生当作班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使差生享受和优等生同样的待遇；然而差生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。

（2）爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。

（3）班主任要展示榜样。榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着

自己也能得到表扬。

三、给后进生下评语要有“三心”

爱心。评语的言语不在多，但情味要足，应讲究语气。同样一个意思，选择最好的一种表达方式，短短几句，应使每个读者都感受到浓厚的爱生之情。信心。评语不单是对学生一期的总结，也是假期和新学期的“导言”。因此，应尽量挖掘后进生的闪光点，去除其自卑感，增强其信心，防止读后有心灰意冷之感。在充分肯定优点的同时，委婉而含蓄地指明缺点，不伤其自尊心，但求令其惭愧。只有这样，评语才会催人奋进。耐心。通常，最难写的就是后进生的评语，因为他们的优点少，缺点多，而教师往往对他们有厌烦情绪。写这类评语时，总是沉不住气，三言两语，草草了事。或语落俗套，或话不中肯，或以偏概全，或言辞偏激。因此，教师须静下心来，反复修改，精心组织，这样的评语，虽廖廖数语，却如同一付药，有去病强身健心之效。

四、班主任要学会赏识差生

要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。在我的带领下，许多同学都改变了对袁建华的态度，并向他伸出了友谊之手。袁建华的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。其实每一名学生都有自己的优点与缺点，只要作为班主任的我们善于

赏识学生的优点，更正学生的缺点，我们就有理由相信他们一定会进步，再进步。

五、除了在思想上教育他，感化差生外，我还要提高他们的学习成绩

如：我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟差生坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这优秀生进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间帮助他，教育他。有时，这个优秀生也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟优秀生说：要有耐心，慢慢来。后来，差生取得进步时，除了表扬他，我还鼓励这位优秀说，这也离不开你的帮助，他学习更努力了，纪律上更遵守了。为此，我会心地笑了。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。

总之，班主任工作是针线笸箩，千头万绪。但只要正确对待学生，特别是正确对待后进生，因势利导，扬长避短，使他们消除自卑，提高自信心，就能够发生转化，增强班级的凝聚力，更好地完成教育教学工作。