部编教材《大还是小》全文课件1
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jiào 睡觉 觉
jué 感觉
整体感知
了解结构
课文一共几个自然段？ 讲了几个方面的事情？
六个段落
整体感知
第一二段：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了； 第三四段： “我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了； 第五六段：“我”盼望自己快点儿长大。
点此播放音频
有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带 的时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊 妈妈的时候，我觉得自己很小。 有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
精读领悟
学习第一二段
有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我 自己系鞋带的时候，我觉得自 己很大。
精读领悟
学习第一二段
思考： “我”为什么觉得自己很大？
精读领悟
因为“我”能自己穿衣服、系鞋带， 自己的事情能自己做了，所以“我” 觉得自己很大。
学习第一二段
你有没有觉得自己很大 的时候呢？举例说明。
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
阅
读
要
求
认真倾听老师范读课文
，注意不认识的生字。
借助拼音自读课文，一
边读一边动笔圈画出本
课的生字。
识激记趣字词导 入
自 zì 自从 己 jǐ 自己 时 shí 时间 候 hòu 时候 觉 jué 听觉
得 de 觉得 很 hěn 很好 穿 chuān穿衣 服 fú 衣服 快 kuài 飞快
多音字学习
例如： 我不能独自去上学，还需要爸 爸妈妈送我去学校。
精读领悟
歌曲欣赏：快快长大
精读领悟
精读领悟
生字书写
自 己衣
课堂小结
小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我” 什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小”， 表达了“我”矛盾的心理。通过学习，我们明白了自己 的事情自己做，要具有独立生活的能力。
总结拓展
学完本课 收获多多
1
学会了本课的生字词，感受到了小 作者内心的矛盾。
2
懂得了自己的事情要自己做，要 有独立生活的能力。
课堂练习
1.比一比，组词。 自（自我） 己（自己 ） 目（目光） 已（已经 ）
2.我会选。 希望 盼望 他从小（ 希）望做一名教师。 他（ 盼）望着全家人能早日团 聚。
精读领悟
学习第五六段
“我”希望自己不要 长大的原因是什么？
精读领悟
“我”不想失去无忧无虑的 童年，希望还能继续得到父 母及其他亲人的呵护。
学习第五六段
“我”为什么又盼着 自己快点儿长大？
精读领悟
希望自己长大后，能做更多 的事情，有独立生活的能力。
学习第五六段
你觉得自己哪些方面还 很小，是个孩子呢？
10.大还是小
人教部编版 一年级上
教学目标
1
认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。
2
正确、流利、有感情地朗读课文。
3
了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大
，什么时候觉得自己很小。
趣味导课
这是什么？ 你发现了什么呢？
鸡蛋
一大 一小
趣味导课
你认为自己是大还是 小呢？说说原因？
整体感知
例如： 我能够帮助妈妈干家务时觉得 自己很大；我自己独立去上学 的时候觉得自己很大。
精读领悟
学习第一二段
自己的事情自己做了， 你的心情如何呢？
精读领悟 很自豪
学习第三四段
有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我 听到雷声喊妈妈的时候，我觉 得自己很小。
精读领悟
学习第三四段 “够不着”说明了什么呢？
Βιβλιοθήκη Baidu
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
课堂练习
作业布置
1.正确、流利有感情地 朗读课文。 2.搜集有关描写儿童生活的诗 句，读一读。
板书设计
大还是小
觉得自己很小
觉得自己很大
希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
精读领悟
“够不着”说明“我”个子还 没长高。
学习第三四课
“听到雷声喊妈妈”写出了什么？
精读领悟
写出了“我”的胆小。
学习第三四段
因为“我”个子还不够高， 胆子又小，还是个没有长大 的孩子。
精读领悟
“我”为什么觉 得自己很小？
学习第五六段
有时候，我希望自己不 要长大。
更多的时候，我盼着自 己快点儿长大。
jué 感觉
整体感知
了解结构
课文一共几个自然段？ 讲了几个方面的事情？
六个段落
整体感知
第一二段：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了； 第三四段： “我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了； 第五六段：“我”盼望自己快点儿长大。
点此播放音频
有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带 的时候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊 妈妈的时候，我觉得自己很小。 有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
4.按照这种尺度，人类迄今所经历的 最深刻 的文化 转型就 是现代 化进程 中的文 化转型 ，即传 统农业 文明条 件下自 在自发 的经验 型的文 化模式 被工业 文明条 件下的 自由自 觉的理 性文化 模式所 取代。 这即是 人们通 常所说 的文化 的现代 化或人 自身的 现代化 。
5.文化的变化呈现出多样化的特征。 例如， 我们生 活世界 中的具 体的文 化要素 、文化 特质、 文化形 式即使 在文化 模式的 常规期 或稳定 期也会 或快或 慢地变 化，一 些习惯 、惯例 、文艺 形式、 仪式等 等甚至 在总体 文化模 式没有 发生根 本性变 化时， 也会自 己经历 生灭的 变化。
精读领悟
学习第一二段
有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我 自己系鞋带的时候，我觉得自 己很大。
精读领悟
学习第一二段
思考： “我”为什么觉得自己很大？
精读领悟
因为“我”能自己穿衣服、系鞋带， 自己的事情能自己做了，所以“我” 觉得自己很大。
学习第一二段
你有没有觉得自己很大 的时候呢？举例说明。
2.在这种意义上，文化转型同文化危 机一样 ，并不 是经常 发生的 社会历 史现象 ，无论 是个体 的文化 习惯的 改变、 价值信 念或信 仰的改 变，还 是特定 群体或 特定社 会某些 文化特 质或文 化理念 的一般 意义上 自觉的 或不自 觉的更 新，都 不能算 作文化 转型.
3.只有在大的历史尺度上所发生的主 导性文 化观念 、文化 理念、 价值体 系、文 化习惯 的总体 性的、 根本性 的转变 ，才是 我们所 说的文 化转型 。
阅
读
要
求
认真倾听老师范读课文
，注意不认识的生字。
借助拼音自读课文，一
边读一边动笔圈画出本
课的生字。
识激记趣字词导 入
自 zì 自从 己 jǐ 自己 时 shí 时间 候 hòu 时候 觉 jué 听觉
得 de 觉得 很 hěn 很好 穿 chuān穿衣 服 fú 衣服 快 kuài 飞快
多音字学习
例如： 我不能独自去上学，还需要爸 爸妈妈送我去学校。
精读领悟
歌曲欣赏：快快长大
精读领悟
精读领悟
生字书写
自 己衣
课堂小结
小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我” 什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小”， 表达了“我”矛盾的心理。通过学习，我们明白了自己 的事情自己做，要具有独立生活的能力。
总结拓展
学完本课 收获多多
1
学会了本课的生字词，感受到了小 作者内心的矛盾。
2
懂得了自己的事情要自己做，要 有独立生活的能力。
课堂练习
1.比一比，组词。 自（自我） 己（自己 ） 目（目光） 已（已经 ）
2.我会选。 希望 盼望 他从小（ 希）望做一名教师。 他（ 盼）望着全家人能早日团 聚。
精读领悟
学习第五六段
“我”希望自己不要 长大的原因是什么？
精读领悟
“我”不想失去无忧无虑的 童年，希望还能继续得到父 母及其他亲人的呵护。
学习第五六段
“我”为什么又盼着 自己快点儿长大？
精读领悟
希望自己长大后，能做更多 的事情，有独立生活的能力。
学习第五六段
你觉得自己哪些方面还 很小，是个孩子呢？
10.大还是小
人教部编版 一年级上
教学目标
1
认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。
2
正确、流利、有感情地朗读课文。
3
了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大
，什么时候觉得自己很小。
趣味导课
这是什么？ 你发现了什么呢？
鸡蛋
一大 一小
趣味导课
你认为自己是大还是 小呢？说说原因？
整体感知
例如： 我能够帮助妈妈干家务时觉得 自己很大；我自己独立去上学 的时候觉得自己很大。
精读领悟
学习第一二段
自己的事情自己做了， 你的心情如何呢？
精读领悟 很自豪
学习第三四段
有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我 听到雷声喊妈妈的时候，我觉 得自己很小。
精读领悟
学习第三四段 “够不着”说明了什么呢？
Βιβλιοθήκη Baidu
8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
课堂练习
作业布置
1.正确、流利有感情地 朗读课文。 2.搜集有关描写儿童生活的诗 句，读一读。
板书设计
大还是小
觉得自己很小
觉得自己很大
希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大
1.文化危机深化到一定程度，必定引 起深刻 的文化 转型。 所谓文 化转型 ，是指 特定时 代、特 定民族 或群体 赖以生 存的主 导性文 化模式 为另一 种新的 主导性 文化模 式所取 代。
6.因为风的缘故，乡村里许多平常得 不能再 平常的 事物， 便有了 某种诗 意。你 瞧，那 晚风中 的炊烟 ，怎么 看都像 是一幅 悬腕挥 就的狂 草，云 烟乱舞 ，该虚 的地方 虚，该 实的地 方实， 那是我 们在绢 和纸上 无法做 到的， 可谓真 正的“ 天书” 了。
7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来， 满荡田 田的莲 叶便乱 了。然 而，乱 是乱了 ，但却 乱出了 味道。 究竟是 什么味 道呢?我 也说不 清。看 来这世 界上的 许多事 情，就 像这风 中的“ 乱荷” ，有一 种不触 动情欲 的美， 大美。
精读领悟
“够不着”说明“我”个子还 没长高。
学习第三四课
“听到雷声喊妈妈”写出了什么？
精读领悟
写出了“我”的胆小。
学习第三四段
因为“我”个子还不够高， 胆子又小，还是个没有长大 的孩子。
精读领悟
“我”为什么觉 得自己很小？
学习第五六段
有时候，我希望自己不 要长大。
更多的时候，我盼着自 己快点儿长大。