人民版高中历史必修一2.1《列强入侵与民族危机》教案完美版

专题二近代中国维护国家主权的斗争
一列强入侵与民族危机
课标分析
●课标要求：“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。

”从1840的鸦片战争开始，中国历史步入近代社会。

随着西方列强入侵，拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。

列强以军事（发动一次次侵略战争）、政治（破坏中国的领土和主权完整）和经济（控制中国的经济命脉）等手段侵略中国，严重践踏了中国国家主权，中华民族陷于灭亡的危机之中。

●教材分析
教材用“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”两个子目分别介绍列强通过军事手段打开中国国门的原因、过程和结果以及通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及结果。

两个子目的逻辑关系：“国门洞开”侧重于说明列强以军事手段侵略中国，“瓜分狂潮与民族危机”侧重于说明列强以政治手段进一步侵略中国。

两者相辅相成，相互作用，使中国完全沦为列强的半殖民地。

两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。

●学情分析
由于学生普遍存在初中阶段的基础知识、基本历史线索、基本阶段特征掌握不到位，这就给高一学生进行专题模块学习带来一定困难。

这些困难在教学过程中必须想方设法解决。

●教学建议。

1．教法：问题探究法。

2．学法：自主学习、主动探究法。

结合老师提出的问题研读教材，自主思考、互动探究讨论，形成一定答案，展示自己的想法和观点。

教学目标
●知识与技能
1．掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。

2．掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解中国半殖民地半封建国家是逐渐形成的。

在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。

3．认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括其危害。

●过程与方法
1．通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。

2．引导学生对不平等条约内容进行纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。

●情感态度与价值观
1．西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给中国人民带来深重灾难，是形成中国民族危机的根本原因。

2．通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

重点和难点
●重点
西方列强对中国主权的践踏和侵略。

培养学生宏观梳理列强侵华事实，并通过分析、综合和比较，概括出列强侵略使中国由独立的国家沦为半殖民地国家。

●难点
对近代中国“半殖民地半封建国家”的理解与把握。

引导学生总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因。

教学过程
【新课导入】
展示“19世纪前期的国际形势图”和“中英实力对比图”从而导入新课。

17世纪以来，资本主义在西欧逐步建立并巩固了自己的统治，西方各国相继建立了资本主义政体。

继而，他们为争夺更广阔的世界市场而疯狂扩张。

鸦片战争一声炮响，改变了古老中国的命运，也开始了中国一个多世纪的屈辱史。

本节课我们学习“列强人侵与民族危机”。

（板书课题）
【新课学习】
【板书】一、国门洞开
【展示课件】
乾隆：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无”；英国外交官马戈尔尼：“中国不过是一个泥足巨人，只要轻轻一抵就可以把他打倒在地”。

【引导提问】乾隆的话体现了什么观点？马戈尔尼的话呢？
（引出19世纪上半期的社会背景）
【学生活动】自由讨论后回答问题。

【教师归纳】这两句话准确地折射了19世纪上半期的社会背景：清朝统治者夜郎自大、闭关锁国，中国已经到了任人宰割的地步；西方在经过长足的发展之后，国力强大，经济发展迅速，急需更大的市场和原料产地。

而中国正好能充分地满足他们的需求。

【板书】1.列强打开中国国门的原因
【问题】请同学们阅读教材并结合当时的社会背景归纳出列强侵略中国的原因。

【学生活动】分小组讨论后回答问题。

【学生总结回答，老师归纳展示】可以分为内外两方面来考虑。

内：从中国自身来看，正处于封建社会末期，清政府日益腐败，国防废弛，财政困难，阶级矛盾尖锐；而且面积大，人口多，成为西方列强侵略的理想目标。

外：西方资本主义迅猛发展，凭借强大的经济实力及船坚炮利的优势，积极在全球抢占销售市场和原料产地。

【板书】2．列强打开中国国门的经过
【过渡】列强是通过什么手段侵略中国的呢？首先是充分利用军事手段发动一次次的侵略战争打开大门。

让我们通过下面的活动来对这一过程加以认识。

【学生活动】阅读教材并结合插图完成近代前期列强侵华战争简表中的前三栏：战争名称、时间和发动者。

【问题】请对照屏幕上的内容（多媒体）检查并回答：列强发动的这几次侵略战争的结果是什么？
【学生活动】分小组讨论，并让多个小组发表看法（注意引导学生）。

近代前期列强侵华战争简表
【引导提问】列强的入侵给中国带来了什么影响呢？
【板书】3．列强打开中国国门的结果（独立的中国沦为半殖民地国家）【学生活动】阅读教材并结合插图、材料，说说当时中国人民及国家财产状况。

【展示课件】显示四张图：1841年1月29日英军侵占香港岛；日军旅顺大屠杀；八国联军的暴行。

【展示课件，并介绍】．
1894年11月22日，日军进入旅顺后，进行了惨绝人寰的大屠杀，历时四天。

我国同胞遇害者达2万多人，全城幸存者仅36人。

他们的脸上被刺有免杀记号，是日军留作专司掩埋尸体的。

旅顺大屠杀充分暴露了日本侵略者的凶残本性。

西方的报刊谴责说：“日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。

日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蛮的真面目。

”
——郑师渠主编《中国近代史》【学生活动】自主阅读并自由发言。

【教师点拨】三张图片分别说明了列强在侵华过程中的烧、杀、抢的情况，导致人民“丧失基本生存权，国家财富被掠夺”。

【展示课件】
材料一凡英民禀告华民者，必先赴管事官（即领事）处投禀，事官先行查察……间有华民赴英官处控告英者，管事官均应听讼……其英人如何科罪，由英国议定法律发给管事官照办，华民如何科罪，应治以中国之法。

——《第一次鸦片战争期间签订的不平等条约》材料二设将来大皇帝有新恩施及各国，也应准英人一体均沾。

——《五口通商附粘善后条款》【提出问题】阅读上面材料，说说列强除了割占土地外是如何践踏中国主权的？
【学生活动】学生发言。

【教师点拨】列强逼迫清政府授予其在华的治外法权，而且根据利益“一体均沾”，列强在中国可以横行霸道、违法犯罪，中国官员却无权干预。

【提出问题】阅读下面材料，说说中国当时的经济情况。

【展示课件】一组令人深思的数据：
1911年前后，全国铁路总长的93%以上，长江轮船航运总吨位的83.8%以上，全国进出口贸易的90%以上，全国机械采煤的93%以上，全国生铁生产和铁矿开采的100%，都掌握在列强手中。

【学生活动】学生归纳发言。

【教师点拨】列强通过在中国倾销商品、掠夺原料、设厂开矿、修建铁路、勒索赔款、提供政治贷款等途径，完全控制了中国的经济命脉，使中国“经济丧失独立自主”。

【引导提问】通过上面的分析，请归纳出“列强发动的一次次侵略战争，与清政府签订的一个个不平等条约给中国社会带来了什么影响？”
【学生总结回答，老师归纳展示】
剥夺了无数中国人民的基本生存权，疯狂掠夺中国人民财产和国家财富；政治上，通过一系列不平等条约，破坏了中国的领土、领海和司法等主权的完整；经济上，通过一系列不平等条约，控制了中国的经济命脉，中国经济因依赖列强而丧失了独立地位。

（独立的中国逐步沦为半殖民地半封建国家。

）
【引导提问】中国已经沦为半殖民地半封建社会，列强满足了吗？答案是：没有。

为什么呢？
【板书】二、瓜分狂潮与民族危机
【学生活动】阅读教材并回答。

【板书】1.列强掀起瓜分中国狂潮的原因
【教师点拨】19世纪末，殖民地成为帝国主义赖以生存的基础，随着资本输出的日益扩大，对海外殖民地的掠夺更加强烈；日本强迫清政府签订《马关条约》，刺激和加剧了列强对中国的争夺，加剧了瓜分中国的狂潮。

由此，列强掀起了瓜分中国的狂潮，并进一步给中国造成了更大的危害。

【板书】2．瓜分狂潮的过程及其危害。

【引导提问】请回忆初中学过的《马关条约》中有“割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本”，俄德法三国干涉还辽是不是从维护中国领土完整出发呢？
【学生活动】思考回答。

【教师归纳】当然不是！而是想以此为借口来满足自身的掠夺欲望。

于是就有了列强的强占“租借地”和划分势力范围。

【多媒体】显示“列强在华势力范围示意图”。

【学生活动】
结合“列强在华势力范围示意图”完成下面的表格：
【问题】请思考“列强瓜分中国狂潮给中国带来了什么危害？”并谈谈你的启示。

【学生活动】思考回答。

【教师归纳】归纳并给出结论
结论：中华民族陷入从半殖民地淞为殖民地的严重危机之中。

启示：落后就要挨打，发展才是硬道理；弱国无外交，必须以史为鉴，与时俱进；改革是立国之本，开放是强国之路。

民族英雄永垂不朽。

板书设计
一、国门洞开
1.列强打开中国国门的原因
2.列强打开中国国门的经过
3.列强打开中国国门的结果
独立的中国沦为半殖民地国家
二。

瓜分狂潮与民族危机
1.列强掀起瓜分中国狂潮的原因
2.瓜分中国的过程及其危害。