二年级修辞手法综合练习题讲课讲稿
二年级常用修辞手法PPT学习教案
会计学
1
1.她哭了。 2.他哭了。
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1.她的眼泪像断了线的 珍珠，一颗颗地往下 掉。
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2.他的眼泪像决堤的河 水，不停地往下流。
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为什么？
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修辞手法
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一、比喻
比喻就是打比方。是用具体的、浅显 的、熟悉的、鲜明的事物去说明或描写 抽象的、深奥的事物。这样可以把事物 的形象描写得更生动、具体。
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雪挂在树上，像一朵朵大白花。
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春天的田野，到处是金黄色的油菜 花儿，一簇簇，一丛丛，一片连着 一片，像铺满了一地的金子。
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二、拟人
拟人是借助想象力，把事物当作人来 写。使它像人一样会说话、有感情、有思 想、做人的动作。
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读一读， 体会体 会
镜子。白云映在里面，好像对着镜子梳妆打扮。青山 映在里面，像对着镜子欣赏自己的影子。
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美文欣赏 峨眉山的猴子
这群猴子大约有三四十只，有老的、有小的。它们 有的躲在路边的树丛中，有的倒挂在树杈上，有的蹲在 树丫间，动作千姿百态，叽叽喳喳地叫个不停，不知说 些什么。唯有几只老猴大摇大摆地站在下山的石阶中间 ，摆出一副似乎要游人留下“买路钱”才能过去的架式 ，其中一只母猴的腹下还紧紧贴着一只小猴，可爱极了 。
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银盘般的月亮，高挂在天空。 盛开的牵牛花，如同朝天的喇
叭。 挂在蜘蛛网上的水珠，像一串
串亮晶晶的项链。
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判断下列句子是否是比喻句
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动 也不动。（ ）
小学语文修辞手法教案及练习
小学语文修辞手法教案及练习一、教学目标：1. 让学生了解和掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 培养学生运用修辞手法进行写作的能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生认真听讲、积极思考、主动参与的学习习惯。
二、教学内容：1. 比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
2. 拟人：把事物人格化，赋予它们人的属性。
5. 设问：自问自答或只问不答的修辞方式。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握比喻、拟人、排比、对偶、设问等修辞手法的概念和用法。
难点：如何让学生在实际写作中灵活运用这些修辞手法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解修辞手法的概念和用法。
2. 示例法：通过典型例句展示修辞手法的实际运用。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学的修辞手法。
4. 讨论法：分组讨论，让学生分享学习心得和经验。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解生活中的比喻和拟人现象，引发学生对修辞手法的兴趣。
2. 讲解：详细讲解比喻、拟人、排比、对偶、设问等修辞手法的概念和用法，举例说明。
3. 示例：展示典型例句，让学生直观地感受各种修辞手法的效果。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学的修辞手法进行写作。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的写作心得和经验，互相学习和借鉴。
6. 总结：对本节课所学的修辞手法进行总结，强调重点和难点。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学的修辞手法。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、练习和讨论，评价学生对修辞手法的理解和掌握程度。
2. 收集学生的写作作品，评价他们运用修辞手法的准确性和创造性。
3. 鼓励学生自我评价和互相评价，提高他们的自我认知和表达能力。
七、教学反馈：1. 学生对修辞手法的理解和运用能力有明显提高。
2. 学生能够在写作中灵活运用各种修辞手法，提高写作的表达效果。
3. 学生对语文学习产生更浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和练习。
八、教学拓展：1. 引导学生进一步学习其他修辞手法，如夸张、反问、借代等。
《现代汉语》第六章_修辞_练习(有答案)讲课讲稿
第六章修辞一、填空1、比喻的构成要素包括、、、四种，如“月亮像玉盘”，其中的“玉盘”是，“月亮”是。
1、本体喻体比喻词相似点喻体本体2、比喻的基本类型有、、三种，如“党是阳光”是。
2、明喻暗喻借喻暗喻3、夸张分为、、三类，如“巴掌大一块地，他也种上了粮食”是夸张，“看到青青的秧苗，他就嗅到了面包的香味”是夸张。
3、扩大夸张缩小夸张超前夸张缩小夸张超前夸张4、对偶从结构角度分为、两类，从语义角度分为、、三类，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”是、，“欲穷千里目，更上一层楼”是、。
4、严对宽对正对反对串对严对反对严对串对5、修辞格的配合有、、三种方式，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是，“那数不清的灯火就象千万颗星星飞上了天去”是。
5、连续（连用）包孕（套用）复合（兼用）包孕（套用）复合（兼用）6、“。
6、暗喻7、“我最近在读鲁迅”这一句话中用了借代，其借代方式是。
7、以作者代作品二、单项选择1、“善者不来，来者不善”、“人不犯我，我不犯人”运用的修辞格是（）A、借喻B、回环C、比拟D、借代2、以下各例中运用了比喻修辞格的是（）A、这孩子像他爸爸。
B、这孩子像个猴子。
C、这孩子好像感冒了。
D、这孩子好像活过来了。
3、下面的句子里使用了拈连辞格的是（）A、人老心却不老。
B、舍不得孩子打不住狼。
C、酒好不怕巷子深。
D、有一分热，发一分光。
4、下面的句子使用了比喻修辞格的是（）A、来者不善，善者不来。
B、浇树浇根，交人交心。
C、天寒地冻冻不坏我们的决心。
D、高山低头，河水让路。
5、“瞧人家两口子，‘郎财女貌’，多般配！”这句话用了。
A、仿词B、夸张C、双关D、反语6、关于修辞，下列最准确的说法是________。
A、修辞是指运用各种修辞格进行语言艺术的创新。
B、修辞是指有关修辞格运用的著作。
C、修辞是人们在运用语言传递信息、表情达意的过程中，追求最佳表达效果的言语实践。
D、修辞就是根据不同的语境选择恰当的表达方式。
修辞借代、夸张和对偶知识讲稿
她笑得花枝乱颤，仿佛一朵盛开的花朵。（比喻）
练习题二
请将下列句子改写为使用借代的修辞手法。
练习题
80%
例子
他拿着一本书，仿佛握住了一把 钥匙。（以书代知识）
100%
练习题三
请将下列句子改写为使用夸张的 修辞手法。
80%
例子
他的歌声如此动听，仿佛天籁之 音。（夸张）
练习题
练习题四
请将下列句子改写为使用对偶的修辞 手法。
夸张与对偶的结合
总结词
增强语言的节奏感
详细描述
夸张可以夸大事物的特征，强调事物的本质属性，使表达更具震撼力；对偶则是通过字数相等、结构 相似的语句来表达相关或相对的意思。两者的结合，可以使语言更加整齐、有节奏感，增强语言的音 乐美。
06
练习与思考
练习题
02
01
03
练习题一
请指出下列句子中使用了哪种修辞手法？
字数相等，结构相同，意义有承接、递进、转折等 关系。
对偶的运用
在诗歌中运用对偶可以 增强诗歌的节奏感和音 乐美感。
在散文中运用对偶可以 使语言更加凝练、优美 。
在演讲中运用对偶可以 使语言更加有力、有气 势。
在广告中运用对偶可以 使广告更加吸引人，易 于记忆。
05
修辞借代、夸张和对偶的综合运用
修辞借代与夸张的结合
总结词
增强表达效果
详细描述
修辞借代通过用具体事物代替抽象概念，使表达更加生动形象；夸张则通过夸 大或缩小事物的特征，强调事物的本质属性，使表达更具震撼力。两者的结合， 可以使语言更加丰富、有力，增强表达效果。
修辞借代与对偶的结合
总结词：形成对比
详细描述：对偶是用字数相等、结构相同或相似的语句来表达相关或相对的意思 ；而修辞借代则是用具体事物代替抽象概念。两者的结合，可以使语言形成鲜明 的对比，突出事物的特点，增强表达的感染力。
小学二年级语文修辞手法教案及练习题
【导语】修辞⼿法是根据表达需要,运⽤有效的语⾔⼿段来提⾼语⾔的表达效果,使语⾔表达具有准确性、鲜明性和⽣动性的语⾔运⽤⽅式。
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1.⼩学⼆年级语⽂修辞⼿法教案 教学⽬标： 1、能辨析⽐喻、排⽐、设问、反问、夸张、拟⼈这六种修辞⼿法。
2、能够熟练地运⽤⽐喻、拟⼈、夸张、和反问仿写、改写句⼦。
3、能够运⽤修辞⼿法⾃⼰写句⼦。
教学过程： ⼀、说说常见的修辞⼿法。
说说什么是⽐喻、排⽐、设问、反问、夸张和拟⼈。
（指名⽣回答，师板书，引出本课复习内容——修辞⼿法） ⼆、总结： （1）⽐喻：它是⽤某⼀具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另⼀种抽象的、深奥、⽣疏的事物或情境的⼀种修辞⽅法。
（2）排⽐：把内容相关、结构相同或相似、语⽓⼀致的⼏个（⼀般要三个或三个以上）短语或句⼦连⽤的⽅法。
（3）夸张：对事物的形象、特征、作⽤、程度等作扩⼤或缩⼩描绘的⼀种修辞⽅法。
（4）设问：为了突出所说的内容，把它⽤问话的形式表⽰出来。
（⾃问⾃答） （5）反问：是⽤疑问的形式来表达确定的意思。
（6）拟⼈：把物当⼈来写。
⼆、⽐喻句的辨析 练习⼀：请指出下列句⼦使⽤的修辞⼿法： 1、急忙打开书，⼀页，两页，我像⼀匹饿狼，贪婪地读着。
（） 2、在书法家的笔下，它们更能⽣发出⽆穷⽆尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。
（） 3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽⽽富有魅⼒的⽂字。
（） 4、还有什么别的话⽐这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（） 5、团团如果跌⼀跤，⼏个举重运动员都扶不动他，只能⽤起重机吊起来。
（） 6、风⼉轻唱着歌，唤醒了沉睡中的⼤地。
（） 7、“吹⾯不寒杨柳风”，不错的，像母亲的⼿抚摩着你。
（） 让学⽣说说修辞⼿法复习时要达到什么要求，师总结出⽰教学⽬标 练习⼆：下列句⼦中使⽤了⽐喻的是（）句。
(2024年)二年级比喻句拟人句修辞方法知识讲解
日常生活场景
如“小闹钟每天清晨准 时唱歌，叫我起床。”
童话故事创作
诗歌散文创作
如“小鸟在枝头欢快地 唱着歌，迎接新的一 天。”
15
如“山谷里的野花，像 一群群活泼可爱的孩子， 在微风中摇曳起舞。”
04 修辞手法在文学 创作中应用
2024/3/26
16
儿童文学作品中比喻和拟人运用
22
促进跨文化交流与理解
修辞手法在不同文化中都有广泛 应用，了解并学习其他文化中的 修辞手法有助于促进跨文化交流。
通过对比不同文化中比喻和拟人 等修辞手法的异同，可以深入了 解不同民族的文化传统和思维方
式。
在跨文化交流中，运用恰当的修 辞手法能够使自己的表达更加贴 近目标文化，增进相互理解和沟
通。
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05 修辞手法在日常 生活和语言表达 中价值
2024/3/26
20
增强语言表现力和感染力
比喻句通过生动形象的比喻，使得抽象复杂的事物变得具体简单，易于理解和感受。
拟人句赋予非人类事物以人类特征，使其具有情感、思想和行为，从而引发读者共 鸣。
修辞手法的运用能够激发读者的想象力，使其在脑海中形成更加生动的画面和场景。
作用
拟人句赋予事物以人类的行为特点，生 动形象地表达出作者的情感，让读者感 到所描写的物体显得更活泼、亲近，使 文章更加生动形象。
2024/3/26
5
两者关系与区别
关系
比喻句和拟人句都是修辞手法，都能使文章更加生动形象，增强读者的阅读体 验。
区别
比喻句是通过比喻的方式将两种不同的事物联系在一起，强调它们之间的相似 之处；而拟人句则是将非人类的事物赋予人的特性和情感，使其具有人的形象 和行为。
修辞手法专题讲义
修辞手法及作用【常考题型】一、运用类：仿写句子（排比、比喻、拟人常考） 二、辨析类：选择题：对下列各句修辞方法分析，判断正确的一组是？ 三、 赏析类：“文中划线句子使用了什么修辞手法，有何效果/作用？ ”“请从修辞的角度对文中划线句子进行赏析。
”【考点解读】一、何为修辞手法：〃修〃是修饰，〃辞〃即言辞，“修辞”顾名思义就是修饰文辞，修辞手法就是为了呈现更好的表达效果，运用于各种文章写作的语言表达方法。
二、具体有哪些：常见的修辞手法有比喻、比拟、夸张、对比、反复、对偶、排比、反问、设问、双关……阅读中对句子的修辞赏析考察频次极高，几乎是作为必考点进行考察的。
【详细解析】一、比喻（一）概念：比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。
例句：（花）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（二）结构：比喻的结构，一般由三部分组成：厂本体——被比喻的事物——本义比喻词一一比喻关系的标志性词语（像、仿佛）喻体一一作比喻的事物一一比喻义（三）构成比喻必须具备的条件： 1、本体和喻体必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。
比如下列几种情况，虽有喻词，但不是比喻：①同类相比。
例如：她的性格很像母亲。
②表示猜想。
例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿。
④表示举例的引词。
例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
2、本体和喻体之间必须有相似点。
例句：小时不识月，呼作白玉盘。
（相似点：形状、颜色）例句：银铃般的笑声中，她的眼睛弯成了月牙。
（相似点：声音、形状）例：我像个泄了气的皮球。
本体：我 比喻词：像 喻体：泄了气的皮球（四）比喻的种类1、明喻：典型形式是：甲像乙。
本体、喻体、比喻词都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。
例句：孩子忽然从桥顶上跑下来，像一只鸟儿。
二年级看图写话专题第五讲(修辞篇)课件讲解
综合练习
请同学们根据图片写一段话，要求必须用上我们学习的修辞手法。
四季 一年四季各有各的独特风景，春 天，蒙蒙细雨如同甘露滋润万物， 百花争艳；夏天，荷花亭亭玉立 犹如动人的少女；秋天，枫叶染 了血色在同世界举行一场盛大的 告别；冬天，鹅毛般的大雪将世 界妆点成银色。
感谢观看
This Is A Sample Text. Insert Your Desired Text Here.
小提示： 我的布娃娃 娃娃的眼睛像…… 娃娃的嘴巴像…… 娃娃的脸蛋像……
我的布娃娃
我 有 一 个布娃娃，可漂亮啦！娃
娃 的 眼 睛 像 宝石一样，脸蛋像红苹果
一 般 红 润 ， 还有一张樱桃小嘴。娃娃
头 戴 蓝 围 巾 ，身穿红裙子，真可爱啊
！
探究新知 一阵微风吹过，杨柳舒展了腰肢。
—精品资源—
镰刀，小舟，眉 毛……
探究新知
比喻
有“像” 的句子一 定就是比 喻句吗？
1.定义:就是打比 方，用浅显、具 体、生动的事物 来代替抽象、深 奥、生疏的事物。
2.常用比喻词: 像、像……似 的、像……一 样、好比、仿 佛等
探究新知
1.你还是像以前一样那么贪吃。
2.小明好像很喜欢跑步。
3.你骗谁，像你这种学霸怎么 可能不写笔记？
表示比较 表示猜测 表示举例
探究新知 如何分辨比喻句：把……比作……
1.弯弯的月亮像一叶小舟一样 高高挂在夜空上。
这句话把（月亮）比作（小舟）
2.树上的苹果像灯笼一样又大 又红。
3.新出的芽儿，细的像针， 红的像血。
这句话把（苹果)比作(灯笼) 这句话把(芽儿)比作（针)和(血)
巩固练习
同学们，仔细 观察图片，以 “我的布娃娃” 为题写一段话， 一定要用上比 喻句喔!
一二年级常用修辞手法解析及练习
一二年级常用修辞手法练习一、课前导入（作业讲解）二、知识点讲解1. 比喻：打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
打比方的双方要有共同特征。
2. 拟人：借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3. 排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4. 夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5. 设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
6. 反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
7.对偶：用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。
三、例题分析【例一】判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1. 豆大点的人也想造反。
（）2. 春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）3. 学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（）4. 一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）5. 这件事怎么不是你的错呢？（）6. 危楼高百尺，手可摘星辰。
（）7. 花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）8. 老师是园丁，我们是花朵。
（）9. 学如逆水行舟，不进则退。
（）【例二】说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
1. 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2. 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3. 别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4. 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
小学语文修辞手法讲解及练习（比喻、拟人、排比、反问、设问）
小学语文修辞手法讲解及练习（比喻、拟人、排比、反问、设问）第一篇：小学语文修辞手法讲解及练习(比喻、拟人、排比、反问、设问)语文专题(一): 修辞方法一、什么是修辞方法修辞方法是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
二、常用的修辞方法常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶等。
（一）比喻1、概念比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
把（本体）比喻（喻体），把（喻体）比作（本体）。
3、常用比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成。
例子：1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
2、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
3、一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
4、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。
5、太阳好像红气球。
把太阳比喻红气球把红气球比作太阳练习一：1、红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
把________________比喻________________ 把________________比作________________2、听了这个消息，他急得像热锅上的蚂蚁。
把________________比喻_________________3、一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在夜空中。
把________________比喻_________________4、平静的湖面，犹如一面硕大的镜子。
把________________比作_________________5、小兴安岭真是一个绿色的宝库啊！把________________比作_________________6、小姑娘有一颗金子一样的心。
把________________比作_________________ 练习二：下列句子是比喻句的打“√” 不是的打“X”1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
二年级修辞手法讲解 ppt课件
ppt课件
9
试一试造句：
1、远方的彩虹就 像天边仙女的彩色 裙摆。
2、挂在天边的彩 虹仿佛一座五颜六 色的拱桥，美丽极 了！
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10
1.小鸟在树上“叽叽喳喳”的叫。
小鸟在树上“叽叽喳喳”地唱 着动听的歌曲。
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11
2.天上的星星一闪一闪的。
天上的星星一闪一闪的眨着 眼睛。
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)
2.一朵朵花儿好像（一张张笑脸）。(
)
3. 她的脸蛋好像一个（红苹果）。(
)
4. 平静的湖面好像（ 一面镜子 ）。 (
)
5. 天空中的白云好像一片片（ 羽毛 ）。(
)
拟人句
1. 鱼儿在水里游来游去。 鱼儿在水里（快乐的游来游去 ）。（
2. 树叶在枝头摆动。 树叶在枝头（开心的摆动 ）。 （
）
3. 小鸟在天空飞翔。 小鸟在天空（ 自由自在的飞翔 ）。（
我高兴的开始了美好的一天！
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4
这是什么 修辞手法？
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5
一、比喻
比喻就是打比方。 （把什么比作什么）
比喻词： 像、好像、仿佛、如同、 像……似的、
像……一样、 ……是…… ……成了……
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7
试一试造句：
燕子的尾巴像一把剪刀。
飞翔的燕子如同美丽的风筝
一样。
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8
试一试造句：
那棵树好像（一把绿色的 大伞）。
4.天空的星星一闪一闪的。 天空中的星星在（眨着眼睛）。（
5. 花儿正在开放。 花儿正在向我们（露出灿烂的笑脸 ）。（
）
二年级语文教案修辞手法解析
二年级语文教案修辞手法解析一、教学目标通过本节课的学习，学生能够了解和认识修辞手法，掌握常见的修辞手法并能够灵活运用，提高语文表达的艺术性和感染力。
二、教学重点1. 理解和辨析修辞手法的概念；2. 掌握并能够灵活运用常见的修辞手法。
三、教学难点学生能够准确运用修辞手法，将其运用到日常语言表达中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在黑板上写下“修辞手法”，让学生自己尝试解释这个概念，并鼓励他们列举出一些自己平时听到或读到的修辞手法的例子。
然后，教师可以给出简单的解释和一些例子，让学生对修辞手法有个初步的认识。
2. 修辞手法的分类及解析（30分钟）教师介绍修辞手法的分类，如比喻、拟人、排比、夸张等，并逐一解析每种修辞手法的特点和运用技巧。
在解析的同时，教师应该给出一些具体的例子，让学生更好地理解和掌握。
3. 修辞手法的实例分析（30分钟）教师给学生发放相关的文章、诗歌或歌词，让学生通过阅读和分析找出其中的修辞手法，并解释其作用。
学生可以结合所学的修辞手法分类进行解析，加深对修辞手法的理解。
4. 修辞手法运用的实践（35分钟）教师设计一些练习题，让学生在实践中运用所学的修辞手法。
例如，教师可以给出一些句子或片段，要求学生使用合适的修辞手法进行改写，使其更具表现力和感染力。
教师可以鼓励学生在小组内合作完成，提高学生的参与度和积极性。
5. 总结与反思（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，让学生回顾所学的修辞手法，并强调修辞手法在语文表达中的重要性。
最后，教师鼓励学生在日常写作和口语表达中多加运用修辞手法，提高语言表达的魅力和说服力。
五、课后作业要求学生在家中找出一篇文章或诗歌，分析其中使用到的修辞手法，并解释其作用。
要求学生对部分句子进行改写，增加修辞手法的运用。
六、教学反思本节课通过让学生亲自体验和实践，提高了他们对修辞手法的理解和认识。
通过分析实例和实践演练，学生的学习兴趣得到了提升，并且能够更好地运用修辞手法进行语言表达。
比喻句,拟人句等多种修辞手法的运用课件(共22张PPT)
还有一种特殊情况！
提前的情况
看到田野里金灿灿的稻谷就想到了白花花的 大米饭。
注意！
夸张不是吹牛！
差点：我差点飞起来了。
快要：我快要累成一条狗了。
简直：我简直要吃下一只大象 了。
班级里很安静。
教室里非常安静，地上掉了一根针都听得到。
天很黑。
在黑夜里，伸手不见五指。
在括号里填上的修辞手法
看见这样翠绿的，就嗅出白面包子的香味来了。（ ）。 蜀道难，难于上青天，（ ） 他的脸皮真厚，连针也刺不进去。（ ） 体育课上，有的同学在打羽毛球，有的在跑步，有的 在打篮球。（ ） 十五的月亮像一个大圆盘高高挂在天上。（ ）
如何使用排比句式？ 眼睛看到的，耳朵听到的
天上的星星对我眨眨眼，云朵旁的月亮对我 点点头，轻柔的晚风向我招招手。
蓝蓝的天空上，飘着形态各异的白云，有的 像温驯的狮子，有的像乖巧的小兔子，有的 像奔腾的骏马。
什么样的狮子 ？ 什么样的小兔 子？
温驯的狮子 乖巧的小兔子
什么样的骏马？ 奔腾的骏马
夸大与缩小
在括号里填上的修辞手法
看见这样翠绿的，就嗅出白面包子的香味来了。 （ 夸张 ）。 蜀道难，难于上青天，（ 夸张 ） 他的脸皮真厚，连针也刺不进去。（ 夸张 ） 体育课上，有的同学在打羽毛球，有的在跑步，有的在 打篮球。（ 排比 ） 十五的月亮像一个大圆盘高高挂在天上。（ 比喻 ）
；
常用修辞修辞手法有 哪些：
比喻、拟人、夸张、 排比
春天到了，花儿都盛开了。
公园里的花盛开了，就像灿烂的笑脸。
比喻和拟人的区分
比喻是把一种事物比作另一种事物，重点是两 种事物之间有类似点。 拟人重点是把物当人写!
拟人 落叶掉了下来 落叶随着风儿翩翩起舞。
二年级修辞手法讲解 PPT
我高兴的开始了美好的一天！
一、比喻
比喻就是打比方。 （把什么比作什么）
比喻词： 像、好像、仿佛、如同、 像……似的、
像……一样、 ……是…… ……成了……
试一试造句：
燕子的尾巴
试一试造句：
那棵树好像（一把绿色的 大伞）。
试一试造句：
1、远方的彩虹就 像天边仙女的彩色 裙摆。
2. 树叶在枝头摆动。 树叶在枝头（开心的摆动 ）。 （
）
3. 小鸟在天空飞翔。 小鸟在天空（ 自由自在的飞翔 ）。（
4.天空的星星一闪一闪的。 天空中的星星在（眨着眼睛）。（
5. 花儿正在开放。 花儿正在向我们（露出灿烂的笑脸 ）。（
）
） ） ）
看图写比喻
春天到了， 花儿开了。 小朋友在 森林里奔 跑就像美 丽的蝴蝶。
修辞手法
比喻：把什么比作什么。 拟人：把事物当做人来描写。
练习时间
比喻句
1. 那棵树好像（一把绿色的大伞）。(
)
2.一朵朵花儿好像（一张张笑脸）。(
)
3. 她的脸蛋好像一个（红苹果）。(
)
4. 平静的湖面好像（ 一面镜子 ）。 (
)
5. 天空中的白云好像一片片（ 羽毛 ）。(
)
拟人句
1. 鱼儿在水里游来游去。 鱼儿在水里（快乐的游来游去 ）。（
2、挂在天边的彩 虹仿佛一座五颜六 色的拱桥，美丽极 了！
1.小鸟在树上“叽叽喳喳”的叫。
小鸟在树上“叽叽喳喳”地唱 着动听的歌曲。
2.天上的星星一闪一闪的。
天上的星星一闪一闪的眨着 眼睛。
二、拟人
把事物当作人来写，使它像人一样会 说话、有感情、做人的动作。
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二年级修辞手法综合
练习题
二年级修辞手法综合练习
一、在比喻句后边的括号里打“√”并仿写两个比喻句。
1．小华长得像他爸爸。
（）
2．杨桃有时候看起来真像个五角星。
（）
3．我看到的杨桃不像平时的那样。
（）
4．阳光下，山茶花好像千万颗红星似的在闪耀。
（）
5、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（）
6、看他的样子，好象有什么喜事似的。
（）
7、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
（）
8、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）
9、这个地方我似乎已到过了。
（）
10、海底的动物常常在窃窃私语。
（）
写比喻句：
1．像……
2．像……似的……
二、照样子，把句子补充完整。
例：老师像（妈妈）一样，关怀着我们成长。
2、春天到了，小草长出来了，仿佛给大地铺上了一块绿色的。
3、平静的湖面，犹如一面硕大的。
4、流淌的小河，好似一条。
三、指出下列句子使用了什么修辞方法。
（比喻、拟人、夸张、排比）
１、知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（）
2、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）
3、海底的动物常常在交头接耳、窃窃私语，好像在商量什么秘密。
（）
4、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（）
5、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）
6、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）
7、骆驼是沙漠之舟。
（）
8、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）
9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（）
10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵
延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（）（）
11、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
（）
12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
（）
13、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）
14、桂子花开，十里飘香。
（）
15、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
（）
16、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。
（）
17、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）
18、豆大点的人也想造反。
（）
19、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）
四、按要求写句子。
1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像。
（改为比喻句）
2、天空中有一轮明月。
（改为比喻句）。
3、河水哗哗地流着。
（改为拟人句）。
4、寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）。
5、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在（改为拟人句）
6、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了（
）；一会儿跑来了（）；一会儿飞来了（）。
（排比句）
7、考场上静得很。
（改为夸张句）。
8、高粱成熟了。
（改为拟人句）。
五、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。
5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
6、玉屑似的雪末随风飘扬。
7、这孩子简直成了泥猴。
六、阅读：
（一）小猴栽树
春天，小猴子在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：“我栽的梨树要结梨子啦！”
小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了。
梨树要五年才结果呢。
”小猴子
一听，心里凉了，忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀？”山羊回答说：“只要四年。
”
小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树，四年就能结杏子！”
小黄牛正在给果树施基肥，它抬起头来对小猴子说：“吹什么，我种的桃树，三年就能结大桃
子！”
小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。
然后，它吹嘘自己种的桃树多么好，
结果结得多么早。
小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：“我种的樱桃树，只要两年就能结果了。
”
小猴子一听，心又动了……
几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，只有小猴子两手空空，一无所得。
1、本文共有（）节，第二节有（）句话。
2、小猴子栽过（）、（）、（）和（），结果（）。
3、几年后，小山羊得到杏子，（）得到（），（）得到（）。
4、小猴子最后的结果是谁造成的？为什么？
5、读了这篇短文，我们懂了做任何事不能（），要（）的道理。
（二）人生的真谛
几个学生向一位老师请教人生的真谛。
老师把他们带到果树林边这时正是果子成熟的季节树枝上沉甸甸地挂满了果子你
们各自顺着一行果树从林子这头走到那头每人摘一枚你认为最大最好的果子不许走回头
路不许做第二次选择老师吩咐说
学生们出发了。
在穿过果树林的整个过程中，他们都十分认真地进行选择。
等他们到达果树林的另一端时，老师己在那里等候着他们。
“你们是否都选到自己满意的果子了？”他问。
学生们都不做声。
“怎么啦，同学们？你们对自己的选择满意吗？”老师再次问。
“老师，再让我选一次吧。
”一个学生请求说，“我一走进果树林，就发现了一个很大很好的果子，但我还想找到一个更大更好的。
当我走到林子尽头后，才发现第一次看到的那枚果子就是最大最好的。
”
“我的情况和他恰恰相反。
我走进树林不久，就摘下了一枚我认为最大最好的果子，可是后来我发现，果树林里比我摘下的这枚更大更好的果子多的是。
请让我再选一次吧。
”另一个学生接着说道。
“请让我们再选一次吧。
”其余的学生一起请求。
老师坚定地说“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”
1、改写句子
例句：树枝上沉甸甸的挂满了果子。
把这句话改写成拟人句：。
把这句话改写成比喻句：。
例句：我走进果树林不久，就摘下一枚我认为最大最好的果子。
把这句话改写成把字句：。
把这句话改写成被字句：。
2、给第二小节加上标点符号。
3、老师坚定地说：“不，同学们，没有第二次选择，人生就是这样！”
这里的“这样”指（）。
这里的“坚定”可以换（）四字词语。
4、认真读文，回答问题。
（1）老师把学生带到哪里？对他们的选择作怎样的要求？
①答：
②答：
（2）学生对自己的选择满意吗？请你摘抄相关句子。