表扬是一门艺术
表扬是一门艺术
表扬是一门艺术，是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的
重要因素。
在成长的过程中，他们肯定会出现这样或那样的问题。
作为教师，我们应该细心观察学生的变化，了解他们的所思所想，帮助他们。
当他们无意中犯下错误时，他们不需要指责，需要的是宽容和理解。
因为孩子们的失败或是错误，也是他们宝贵的财富。
一个孩子是在周围人的肯定、否定评价中认识自己，寻找方向，不断前进的。
所以家长和教师对他们的评价至关重要。
及时地给予他们肯定和赞扬，帮助他们建立信心。
表扬是一种艺术
著名的特级教师王兰说：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。
”运用好表扬的艺术，在班集体中为同学们树立一个个鲜活的榜样，有着巨大的启迪作用。
马克·吐温幽默地说：“我能为一句赞美之辞而不吃东西。
”赞美之辞如同照耀人们心灵的阳光，失去它，便会失去生机。
成年人尚且期待别人的赞誉，正在发育成长的中小学生更是需要师长的表扬。
两次的教育实习教学实践使我深深地认识到：表扬是教师教育教学的法宝，是一门艺术。
只有掌握了这门艺术，才能更好地完成教书育人的任务。
表扬孩子要有艺术性
表扬孩子要有艺术性泗阳双语实验学校张礼俭表扬是一门艺术，表扬好的行为有利于孩子的健康成长。
表扬，在儿童教育中，是极其重要的。
一个好的表扬，可以有效的保护孩子的积极性，激发其创造力和表现欲，不仅使孩子享受成功的喜悦，也促进孩子人格、性格的健康发展。
表扬是相互欣赏，是相互尊重，它是交流的桥梁，是发展的动力。
人性中本质的需求，就渴望得到赏识、尊重、理解和爱，没有人不希望不听到别人对自己的表扬，孩子也是如此。
而教育者正确的表扬，是发现、欣赏孩子的优点，这样才能培养孩子的自信心、积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。
如果你看孩子总是从好的方面看，即使孩子做了错事，教育者一样也可以从中找到闪光点。
对教育者而言，表扬要有一定的艺术性。
其实，表扬的核心是帮助孩子，在能够认识自我的同时，感受到成功的喜悦和成就感，由此孩子就会更加自信，更愿意付出自己的努力。
但是，也有不少的育儿书上说，教育者不应该不断表扬孩子的任何成功，因为这样容易让孩子习惯为了获得表扬而做出努力。
其实这是一个误解，表扬本身是没有错的，错的只是教育者没有进行正确的表扬。
那什么样的表扬，是正确的表扬？我个人认为，好的表扬应该具备下面的特点：一、表扬，一定要是发自内心，要有发展意识，且与努力程度成正比。
教育者要站在孩子的角度，认同其的看法与见解，这样表扬才能与孩子产生共鸣。
孩子也能通过你的语态和身体语言，看出你的表扬是否发自内心，和感到他们是否真的值得表扬。
否则，孩子会认为是虚伪表扬，也就起不到表扬的激励作用，甚至会给孩子造成一种错觉，觉得自己就是最好的，或者自己做事永不会错。
教育者要善于从孩子一个好的行为上，找到对孩子未来发展有指导意义的方式、方法，让表扬更好体现在孩子的发展和成长历程中。
表扬的核心价值，就是让孩子自己产生内在的动力，按照“表扬”指引的方向走。
所以，教育者应该对孩子经过努力完成的事情，进行恰当的鼓励。
二、表扬，一定不要事事表扬，一定要“就事论事”、“对事不对人”。
初一作文议论文《表扬=艺术》800字(共10页PPT)
多一份责任心，而且还能使人会
事情 尽力做好每一件
，以至于完
美。
关键词：人们,也许,认为,孩子,
表扬,孩子,自我,满足,停止,步伐, 不再,前进,从而,达到,恶劣,效果, 我们,这样,认为,根据,网上,资料, 一位,教育家,既然,目前为止,没有, 发现,一个,孩子,因为,表扬,变坏, 例子,说明,我们,表扬,不够,表扬, 不但,可以,树立,自信,多一份,责任 心,而且,尽力,做好,每一件,事情。
初一作文议论文《表扬＝艺术》
大人们也许会认为，对孩
子表扬多了就会使孩子自我满足，
步伐 并停止
不再前进，从而达到
效果 恶劣的
。可我们不这样认为，
根据网上资料，一位教育家
曾说过：“既然到目前为止，我还没 有发现有一个孩子因为表扬过多而变
例子 坏的
，就说明我们的表扬还
不够……”表扬不但可以使人树立自信，
初一作文议论文《表扬＝艺术》
战士的意志要象礁石一样坚定，战士的性格 要象和风一样温柔。
再见
初一作文议论文《表扬＝艺术》
当我们发现别人的闪光点时，我
目 们要特别指出，使他有追求更高
标的意愿。；表扬要适时发现了
点滴 别人的
பைடு நூலகம்
进步，或闪光点，我
们要趁热打铁，及时表扬、鼓励。不
要等到他的进取心冷却了，上进
销食 心
殆尽了，再表扬、鼓励，
那就一点儿用处没有了；
关键词：我们,发现,别人,闪光
点,我们,特别,指出,追求,目标,意 愿,表扬,适时,发现,别人,点滴,进 步,闪光点,我们,趁热打铁,及时,表 扬,鼓励,不要,等到,进取心,冷却, 上进心,销食,殆尽,表扬,鼓励,一点 儿,用处,没有。
浅谈教师的表扬艺术
浅谈教师的表扬艺术摘要：表扬是认同别人的一种重要方式，是教学中一种常用的激励手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。
教师在对学生进行评价时，必须以学生的发展为本，促进每一位学生持续健康地发展。
表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且会使孩子尽力将事情做得更好。
我想，作为教师，在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点，加深对表扬艺术的研究与探讨。
不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，让他们扬起自信的风帆，学会学习，学会生活。
学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
“表扬”作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。
关键词：表扬，激励，进步，自信马克•吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。
”这句略带夸张的话体现了“表扬”的魅力之所在。
表扬与批评是教育过程中常用的手段与措施，表扬与批评处理是否得当，直接影响师生关系的质量。
在与学生的交往中，应以表扬为主。
表扬的正面激励效应是永远存在的，这已为教育理论与实践所证实。
表扬是认同别人的一种重要方式，是教学中一种常用的激励手段，是对学生良好的思想行为的肯定和赞美。
教师在对学生进行评价时，必须以学生的发展为本，促进每一位学生持续健康地发展。
因而，教师要对学生进行适时、及时的表扬。
从而增强他们的进取心和荣誉感，引发其他学生的羡慕，向往的心理，推动其他学生向被表扬的学生学习。
但是表扬不当，不仅不能起到积极作用，还可能导致相反的结果。
有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块肥沃的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
浅谈教师表扬的艺术
浅谈教师表扬的艺术教师表扬是一个非常重要的教育教学工作。
相信很多老师都会遇到许多优秀的学生，他们在不同的方面都有着出色的表现，这时候教师应该通过表扬来鼓励和激励他们，让他们更有动力继续努力。
而对于如何进行教师表扬，则需要掌握一定的艺术技巧。
首先，表扬的力度要适宜。
有时候老师对学生表扬过度，可能会使得学生反而变得骄傲自大，失去进一步改进的动力。
所以，在表扬时，老师需要权衡力度的大小，让学生感到鼓舞和满足，但同时也让他们明白，这只是一个阶段性的表现，还需继续努力。
其次，表扬要及时。
很多时候，老师可能会忽略了学生的表现，只是在期末成绩出来后简单地给予表扬。
然而，这种表扬缺乏及时性，可能对于学生已经没有什么激励作用了。
所以，老师需要及时抓住学生表现出色的时刻，及时地给予表扬，让他们一直处于激励之中。
第三，表扬要准确。
准确表扬，就是指对学生成绩的评价要实事求是，并精准地给出表扬。
如果说老师对学生的表现过于笼统或不准确的话，那么表扬可能会失去本来的意义。
因此，老师需要准确地衡量学生在不同方面的表现，并在表扬时给出具体的理由和依据。
最后，表扬要平等。
教师在表扬的时候，应该保持公正和平等。
这不仅是为了保证学生之间的公平性，也是为了维护教育的公平性和公正性。
所以，在表扬的时候，老师需要避免过度关注某个学生，而忽略其他学生的表现。
总之，教师表扬是一门艺术，需要掌握一定的技巧和方法。
只有在适当的时机，精准的评价下，公正的表扬出色的学生，才能真正地激励学生们的积极性，让他们在成长的道路上更进一步。
浅谈教师表扬的艺术
浅谈教师表扬的艺术教师是一个特殊职业，他们肩负着培养学生成长的使命，而表扬是教师工作中非常重要的一部分。
教师的表扬不仅能够激励学生的积极主动性，还能够增加学生的自信心，促进学生全面发展。
教师的表扬也有一定的艺术性，下面将从几个方面进行浅谈。
教师的表扬应当具有真实性。
表扬是为了鼓励学生，激发他们的自信心和学习动力，因此必须真实。
教师不能盲目地夸大学生的成绩或能力，而应该根据学生的实际表现进行表扬。
只有真实地表扬才能得到学生的认同，也能够真正激励学生取得更好的成绩。
教师的表扬应当具有差异性。
每个学生都有自己独特的特点和优势，教师在表扬的时候应该根据学生的个性进行差异化的表达。
不同的学生可能对不同的表扬方式有不同的接受程度。
有些学生喜欢公开表扬，有些学生喜欢私下表扬。
教师应该根据学生的需求和个性化进行表扬，才能起到最好的效果。
教师的表扬应当具有节制性。
适度的赞赏是对学生学习成果的一种肯定，但过分的表扬也可能会产生相反的效果。
如果教师过分频繁地表扬学生，学生可能会对表扬产生麻木和厌烦的情绪。
在表扬的时候教师应该注意掌握一个度，给学生留有成长的空间。
教师的表扬应当具有启发性。
教师的表扬不仅仅是简单的赞美，更重要的是要给学生带来启发和思考。
教师可以通过表扬学生的方法、学习态度或思维方式来启发学生更深入地探索知识，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
这样的表扬不仅能够鼓励学生，还能够促进他们的个人发展。
教师的表扬是一门艺术。
教师在表扬学生的时候应该真实、差异化、节制和具有启发性。
只有这样才能够真正激励学生，促进他们的全面发展。
表扬人是一门艺术!这6法须掌握
表扬人是一门艺术！这6法须掌握在人际交往中，表扬是一种重要的技巧和艺术。
正确的表扬能够改善人际关系、激励他人，甚至改变一个人的生活。
然而，表扬并不是简单的说几句好话，而是有一定技巧和方法的。
本文将介绍表扬的艺术，并分享六种有效的表扬方法，帮助您提高表扬的效果。
1. 切中要害要切中要害，就是要找到被表扬者最为自豪和重视的特点或成就进行表扬。
人们有时会更注重自己在某个领域的成就，或者对某项能力特别自豪。
因此，通过发现对方自信和骄傲的地方进行表扬，可以更有效地引起对方的重视和感激。
例如，如果一个人特别自豪于自己的演讲能力，你可以表扬他的演讲技巧，这样他就会更加珍视你的表扬，并从中获得满足感和动力。
2. 公开表扬公开表扬是一种非常有效的表扬方法，因为它可以让被表扬者获得更多的认可和赞扬。
当你在公众场合对某人进行表扬时，不仅会让他们感到受人重视，还会让其他人对他们产生好感和尊重。
当然，在公开表扬时要考虑被表扬者的意愿和隐私，确保不会给对方带来尴尬或不适。
要尊重他人的意愿，确保表扬是在合适的场合进行。
3. 具体而真实一个有效的表扬应该是具体而真实的。
不要简单地说“你做得很好”，而是要具体地描述被表扬者的优点或成就。
真实的表扬能够让对方感受到你的认真和诚意，增强表扬的效果。
例如，你可以说：“你在这个项目中的领导能力让整个团队更加高效和有序。
你的决策和组织能力为我们取得了如此好的结果。
”4. 给予及时反馈表扬的效果通常是及时的，及时的反馈能够让被表扬者感到你对他们的重视和关注。
如果你要表扬某人的成就或行为，最好在第一时间给予反馈。
同时，要确保表扬的方式和时间是合适的。
有些人不喜欢在公共场合受到关注，所以在选择时间和地点时要注意对方的感受。
5. 表达真诚的感受一个真诚的表扬应该表达出你内心真实的感受和观点。
不要轻易使用虚假的赞美或夸大的词语，而是要通过真实的感受来表达你对对方的认可和赞赏。
当你真诚地表达自己的感受时，被表扬者能够感受到你的善意和诚意，进而对表扬产生更多的认同感和满足感。
表扬孩子是一门艺术
表扬孩子是一门艺术现在越来越多的家长开始认同对孩子进行赏识教育。
表扬好行为有利于孩子的健康成长，但是表扬也是一门艺术。
有的家长在尝试之后会得出“我的孩子不适合赏识教育，不适合被表扬长大”的结论。
不该表扬的事乱表扬，会使幼儿是非不分。
过多的表扬会影响孩子的行为动机，使他往往为了表扬才去行动，不表扬就不高兴。
本应做到的事，由于没得到表扬就不愿去做。
表扬得过分，会造成孩子不能正确估计自己家长都懂得要鼓励孩子，多多表扬孩子。
可是怎样掌握表扬的尺度，怎样正确表扬孩子呢？清源心理给您介绍一下，表扬孩子应该注意的主要的几个方面。
表扬孩子的点滴进步。
在生活中，肯定孩子的点滴进步可以巩固孩子的好行为，形成良好习惯的重要手段。
如孩子的东西往往用过后乱扔，你可以要求他把自己的东西整理好，孩子只要能整理好一件东西，也应及时表扬“你现在这样做真好，若能把其他东西收拾好就更好了”，这样孩子就会逐渐巩固自己的好行为，形成好习惯。
表扬孩子要实事求是，不夸大，不吝啬。
我们说孩子考试取得好成绩，归因为孩子努力的结果，而不能归因说，是这次老师出题简单，或者说是孩子运气好，归因为孩子可控制的，下次孩子通过努力，还能取得好成绩。
我们说这个可控性归因很重要，但并不是让家长去说假话表扬孩子。
如果明明是老师出题简单，全班学生都是高分，孩子并没有比以前努力，家长就不能表扬，是由于孩子努力才取得了好成绩。
我们不表扬孩子这个，我们找孩子值得表扬的地方表扬。
表扬孩子要适量、适度。
表扬孩子不要太多，注意要掌握适度的量，而且还要注意要表扬还要有适当的批评，不能只表扬不批评。
赏识教育并不代表取消惩罚，没有惩罚的教育是不完整的教育。
因此，教育不但需要表扬、赏识，同样少不了批评、惩罚。
它们是教育的两翼，少了一方都不能托起孩子的成长。
表扬孩子要真诚，要发自内心。
在现实生活中，很多家长都信服赏识教育，并经常用表扬的方式教育自己的孩。
但是，如果孩子每做一件事，无论做得怎么样，家长都说：“孩子，太好了，你太棒了！”表扬是讲究技巧的，如果家长不分场合、不分事情地一味表扬孩子，孩子往往就会被夸得莫明其妙。
表扬也是一门艺术读后感
表扬也是一门艺术读后感
今天听到的关键词是：表扬是一门艺术。
怎么样让表扬效果更好呢？
一要适时：在学生表现最佳时老师要给予及时的肯定和表扬。
如学生做了一件好事，心里美滋滋时老师又马上给予表扬，这就会引起学生的心理共鸣，鼓起积极向上的信心。
二要适度：老师对学生的表扬要适度，不能夸大其词。
如“你是全班最好的、最棒的”等，这样易造成学生以自我为中心的性格特征，看不到自身的缺点，陷入性格偏激的泥潭。
三要具体：老师表扬的用语要具体生动，不可用“很好、太棒了”之类空洞无物的话表扬学生，课文读的好，你就表扬他读书有感情，可以表扬他书写态度端正，今天吃饭没有说话可以表扬他安静，遵守纪律。
四要细致：课堂上老师表扬遵守纪律、动作完成顺利学生的机会多些，对那些调皮不认真听讲学生，表扬的机会少些。
这就要求教师在课堂上要有细致的观察，发现这些学生的“闪光点”要给予及时的肯定，加强其信心，促其向积极方面转化，发扬长处，摒弃不足，使其“光点”扩展成“光环”，从而顺利完成任务。
五要真心：表扬学生是教师发自真心的称赞，要让学生感受到自己的成功会给教师带来欢乐。
且不可漫不经心的表扬学生，使学生认为你不重视他的表现，从而失去积极向上的信心。
表扬人是一门艺术!这6法须了解
表扬人是一门艺术！这6法须了解
善言必然导致善行。
表扬能给人以积极的心理暗示，会激发人择善而从，不断地提升自己，让平凡者变得优秀，让优秀者更优秀。
这并非偶然次别现象，而是一种普遍的行为。
表扬不仅仅是奖赏，它是和一些行为的发生相联系的东西，它有着促使某种行为出现和加强的趋向。
当动物的大脑接收到鼓励的刺激，大脑皮层兴奋中心调动起各次系统的“积极性”，潜在的力量能动地变成了实际，行为发生了转变。
实践证明，与信任类似，表扬即使是不真实的，也往往可以诱导出人的善行。
比如，一项人本来不具备某种品质，如果送一顶“高帽”给他，可以奇迹般地唤起他的潜意识，随后，他就会真的具备了这种品质。
每次人都有维护自身荣誉形象的自我意识倾向，通俗地说，就是虚荣心。
这是一项人希望实现自我价值需想的反映。
它是种与自信心、主动心、职责感、荣誉感密切相连的心理。
古人云:“水激石则鸣，人激志则宏。
”善于引导他人的人，总是善于唤醒对方的潜意识，先给对方扣上一顶高帽子，以激起对方的虚荣心。
如果不去按你所说的去做，就会有损自己的自尊心和形象。
如果你想在某方面改善次人，就想做得好像那种特点已经是他的显著特性之一。
可见，无论是为了收服人心，还是为了让部属符合大家的想求，表扬都是一种效果非凡的正面激励手段。
身为领导，你也许非常明白表扬的巨大作用和重想意义，而且，
你也确实尝试着对部属进行了很多的表扬，但你是否了解了其中的想领?尽管表扬对激励部属很重想，但它也不是总是有效。
表扬也有自己的应用范围和原则，如果了解不好，就会弄巧成拙，产生与表扬者的期望相反的效果。
浅谈教师表扬的艺术
浅谈教师表扬的艺术
教师是学生的引路人，对他们的表扬是一种积极的激励方式，能够增强学生的自信心
和学习的动力。
教师表扬是一门艺术，需要善于发现学生的优点和成绩，恰当地选择表扬
的方式和时机，使其产生最大的效果。
教师表扬的艺术在于发现学生的优点和特长。
每个学生都有自己的长处和擅长的领域，教师应该善于发现并发扬学生的优点，让他们在自信中充满活力。
有些学生可能在学术上
有出色的表现，而有些学生在艺术、体育或社交能力等方面可能更加突出。
教师应在每个
学生身上发现他们的特点，并加以鼓励和表扬，让他们在自己擅长的领域中发光发热。
教师表扬的艺术在于选择适当的表扬方式。
不同的学生有不同的性格和接受方式，教
师应根据学生的个性和特点选择适合的表扬方式。
有些学生比较内向，他们可能更喜欢私
下表示赞赏和鼓励，而有些学生则更喜欢公开展示自己的成绩和受到他人的赞美。
教师应
根据学生的性格和需要选择合适的方式，让他们在被表扬的同时感受到自己的价值和被尊重。
教师表扬的艺术在于选择合适的时机。
表扬的时机也是非常重要的，教师应该在学生
取得好成绩或有进步的时候及时表扬，让学生感受到自己的努力得到认可和肯定。
教师也
应避免过度表扬或不当表扬。
过度表扬可能会让学生产生骄傲自满的态度，而不当的表扬
可能会让学生感到压力和困惑。
教师应在适当的时机和方式下给予学生表扬和鼓励，让他
们在积极向上的氛围中不断进步。
浅谈教师表扬的艺术
浅谈教师表扬的艺术教师表扬是教育工作中非常重要的一环，它不仅能够激励教师积极进取，更能够影响学生的学习态度和行为习惯。
如何进行有效的教师表扬，是一门需要艺术和技巧的学问，本文将从不同角度浅谈教师表扬的艺术。
教师表扬要真诚。
教师表扬的第一要义就是真诚，表扬应该是来源于内心的赞美和肯定，而不是应付和敷衍。
当教师发现学生或同事有出色的表现时，应当及时发现并真诚地向对方表达自己的认可和赞赏。
只有真诚的表扬才会给受表扬者带来积极的情感体验，激发其积极性和创造力。
教师要认真观察学生和同事们的表现，及时给予真诚的表扬。
教师表扬要细致。
在教育工作中，每一个学生和同事都有着不同的优点和长处，教师应当细致入微地观察和发现这些优点，并进行具体的表扬。
细致的表扬需要教师拥有敏锐的观察力和耐心的品质，只有这样才能发现并赞美每一个人的闪光点，让每一个受表扬者都感受到自己的价值和重要性。
细致的表扬也能够帮助教师更好地引导学生和培养同事间的团队精神。
教师表扬要适度。
在表扬方式上，教师要注意适度，既不要过分夸奖，也不要过于保守。
适度的表扬需要教师有一个清晰的标准和底线，对于学生和同事的努力和成绩进行客观的评价，既不夸大其成就，也不贬低其价值。
适度的表扬能够给受表扬者以正确的引导，让其尽情展现自己的潜能和天赋。
适度的表扬也能够为学生和同事提供一个正确的认识和评价标准，帮助他们更好地定位和认识自己。
教师表扬要恰当。
在具体表扬方式上，教师要选择恰当的方式和场合，让受表扬者真正感受到肯定和鼓励。
恰当的表扬方式可以是口头表扬、书面表扬、奖状颁发等多种形式，而恰当的表扬场合可以是班级聚会、学校颁奖典礼等。
恰当的表扬方式和场合会使表扬更加有价值和意义，让受表扬者感到受到了真正的尊重和重视。
教师表扬是一门需要艺术和技巧的学问，它需要教师有真诚、细致、适度和恰当的表扬方式和方法。
只有这样，教师表扬才能够真正激励受表扬者的积极性和创造力，帮助他们更好地发展和成长。
表扬是一门艺术
表扬是一门艺术赞美是一门艺术当我第一次开始工作时，经验丰富的老师告诉我，人们受到了赞扬。
我对这句话的想法不多。
如何轻松表扬？玉不尴尬，它不是武器，人不磨，难以成为人才。
二十年的教育教学工作让我体会到了赞美的魅力，并意识到赞美也是一门艺术。
一位西方作家说，一个人的智慧不是一种工具，等待老师填补它，而是一块可以燃烧的煤，等待老师点燃。
马克吐温说：只有一个赞美，我可以快乐两个月。
日常生活中的每个人都希望得到别人的赞扬。
表彰是一种鼓励;赞美是一种肯定。
赞美可以使平凡的生活变得美好，赞美可以将不协调的声音变成美妙的音乐，赞美可以激发人们的自豪感和自我激励。
也许小小的赞美可以改变一个人的生活。
事实上，当你赞美他人时，你自己的境界也有所改善。
因此，我们应该学会善意地赞美别人。
任何喜欢赞美的人，都可以让人快乐，这样你就可以产生动力并成为进步的动力。
甚至帮助你成功。
作为老师，甚至不要赞美学生。
扩大学生的优势，及时发现他们的亮点，让他们快乐地学习。
这将产生乘数效应。
苏霍姆林斯基说：“赞扬贫困学生极其微小的进步，而不是嘲笑他们非凡的不端行为，这更加文明。
“心理学家也相信每个学生都渴望成为一名优秀的学生，而教育应该让教育对象感受到”让我成为一名好学生“。
受到表扬的学生不会恶化，因为表扬可以帮助学生建立自尊，自信和自我价值。
一个自信的学生一定会努力朝着目标前进并追求自我肯定。
一个自尊的学生将能够稳步成长并适应环境。
我曾经听过老师告诉我：如果你想让学生感到沮丧，那就经常批评他;如果你想要一个学生获得动力，那么赞美他。
如今，我将欣赏赞美的魅力！赞美的魅力确实比批评好得多。
赞美是一门艺术。
每个人都会赞美别人，但有些人善于赞美，有些人不善于赞美。
擅长赞美的人，让别人听得很舒服，不觉得刻意工作。
作为老师，学生的称赞，如果是真诚的赞美，会给学生留下真正的印象，让学生体验到老师的关怀，期待和鼓励。
它是心与心之间的一种交流。
它可以让学生感受到春风。
表扬孩子是一门艺术
表扬孩子是一门艺术
表扬孩子有一个很恰当的比喻一一“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。
”表扬孩子可不简单，轻了，孩子觉得家长不重视自己。
重了，孩子会变得骄傲蛮横或是觉得家长在演戏糊弄自己。
表扬孩子还要像做买卖一样，要掐准斤两。
如果表扬时缺斤短两，对孩子的成长很不利，而如果过度表扬又难免会出现自满。
正确的方法是在斤两足够的情况下，秤杆稍微翘一下，让买菜的多点实惠，这才是做买卖的正道。
所以表扬孩子时，一定要诚心实意，“给足分量”，但切记不要表扬过度，否则，受伤害的会是父母与孩子双方。
表扬孩子还要向失马的塞翁一样，以发展的眼光和观点评价孩子。
表扬孩子时应以鼓励性评价为主。
强化孩子做得好做得对的地方，会给孩子心中打下“我能行，我会成功”的深刻烙印。
表扬孩子还要像演员，表扬不一定得用语言，还可以用手势、眼神、欣赏的表情去表达。
表扬更应该让孩子健康快乐发展。
即使孩子没有做好，也先看他做得稍好的部分加以肯定，指导他改错时讲怎么做才能做对做好。
表扬孩子是一门艺术，表扬的分寸不可能用数字来表示。
所以，做家长的得逐渐学习掌握教育分寸，细心地琢磨，多做比较，使自己在教育孩子的实际问题上，真正做到有理智的爱。
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表扬是一门艺术
表彰是一门艺术
刚开始参加工作的时候，有经验的教师这样告诉我：人是表彰出来的。
我对这句话不以为然，光表彰怎么能行，玉不琢，不成器，人不磨，难成才。
可二十年的教育教学工作使我认识到了表彰的魅力，认识到了表彰也是一门艺术。
一位西方作家说，一个人的智慧不是一个器具，等待教师去填满，而是一块可以燃烧的煤，有待教师去点燃。
马克吐温说过：只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。
日常生活中，每一个人都希望得到别人的表彰。
表彰是一种鼓励；表彰是一种肯定。
表彰可以让平凡的生活变得美丽，表彰可以把人世间不协调的声音变成美好的音乐，表彰可以激发人的骄傲感和上进心。
也许一次小小的表彰，就能改变人的一生。
其实，在你表彰别人的同时，本身的境界也得到提升。
因此，我们应该学会真诚地去表彰别人。
表彰的话谁都爱听，它可以使人**，从而使你产生动力，成为进步的加油剂。
甚至帮助你获得成功。
作为教师来说，更不要吝啬对学生的表彰。
放大学生的长处，及时地发现他们身上的闪光点，让他们快乐的学习。
这样才会有事半功倍的效果。
苏霍姆林斯基说过：“赞扬差
生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。
”心理学家也认为，每个学生都有成为好学生的欲望，教育就应该让教育对象“找到我是好学生”的感觉。
受到表彰的学生不会变坏，因为表彰能帮学生建立自尊，自信和自我价值。
一个有信心的学生，一定会努力向目的前进，追求自我肯定，一个有自尊的学生定能稳健的成长，适应环境。
曾经听一个教师跟我说：你假如想要一个学生消沉的话，只要经常批评他就可以了；假如你想要一个学生获得动力的话，那么就去表彰他吧。
而今切身领会到了表彰的魅力！表彰的魅力确实是远胜于批评。
表彰是一门艺术。
每个人都会表彰别人，但是有的人善于表彰，有的人不善于表彰。
善于表彰的人，让别人听着非常舒适而不会觉得有刻意的做作之感。
作为一名教师，对学生的表彰，假如是真诚的表彰，就会真正地打动学生的心，让学生领会到教师的关心、期待和鼓励。
那是一种心与心的交流，能让学生如沐春风，真正感觉到教师对自己的尊重、信任和理解，能从心底激发学生对学习、工作和生活的热情。
而不善于表彰的，即便是在表彰别人时，总是给人感觉是想点却点不到位，有点像**！甚至有时给人感觉有造作之嫌！假如掌握了表彰这门艺术，班主任必受到学生的喜欢！
艺术的使用表彰可以拨动学生的心弦，就像是一剂良药，能够愈合对方因为犯错而引发的心灵创伤和悔恨，除去心头的症结，矫正行为的
错误，树立改正的信心，点燃向善的正气。
一个成功的教师，总是不惜啬赞美孩子的语言。
作为人师的我们，应想尽一切规定，走进每个孩子的心灵，向孩子的心灵撒洒阳光，让他们在得到心灵呵护的同时，也能尽情地享受成功所带来的喜悦。
艺术地使用表彰，能使教育教学工作开展得更加顺利，更有成效。
能更好地沟通师生之间的情感，引起学生心里的共鸣，使教育真正成为一门艺术。
小可是我班一个既聪明又淘气的小男生。
他长着一双聪明的眼睛，总是狡黠的看着你，不过，脸上甜甜的笑容很心爱。
他小的时候爸爸妈妈就离婚了，也许是家庭的原因，他身上很多小毛病，上课不仅爱找人说话，更喜欢做各种各样的夸大的动作，一会儿挤眉弄眼，一会儿摇头晃脑，嘴里念念有词，常常逗得同学们大笑，并且下课后也不老实，不是把窗户弄烂，就是把女生打哭，这些毛病在他身上展示的真是淋漓尽致。
他上课不能专心听讲，假如会了也不经过教师发问，就抢着答复，随意性比较强，令科任教师头痛，一次次语重心长的教育，都收效甚微。
说句心里话，每当此时，我真的好想放弃。
但出于教师的责任感和使命感，我常告诫自己，要有耐心，决不能放弃。
于是我和家长沟通，了解他在家里的情况，然后对症下药，找他谈心，尽可能谈他的优点，而少提他的缺点，说他是个心爱的学生，教师们都喜欢他，千方百计地发掘他的闪光点，哪怕是微小的进步，都及时给予恰到好处的表彰，
我的苦心终于没有白费，表彰也终于发挥了它神奇的魅力，现在的小可各方面均比开学时有了很大进步，我相信在今后的日子里，小可还会获得很大的进步，我相信他会给我带来惊喜的。
表彰可以多用，但必须恰到好处，这要求教师学会欣赏，要有赞美的技巧，而且这赞美还必须是真诚的、得体的。
否则就有点滥用的感觉，而达不到预期的效果。
首先。
要实事求是，恰如其分。
不要无端地乱夸奖，否则会使学生滋长虚荣心和自满情绪，同时要让学生从我们的“表彰”中知道自己哪些地方确实是值得表彰与赞美的。
比如有些教师喜欢用“你真棒”、“你真不错”、“你真了不起”等语言很笼统的表彰学生，而学生根本不知道自己哪里做得好。
我认为应该用“你的字写的很好看”、“你作业本保持的很干净”、“你读的很有感情”、“你说的很有层次”等比较详细的语言表彰学生，使他们真正明白自己的优点并加以保持。
其次，要及时和适时地“表彰”，假如时间过去的太久，学生就会淡忘所做的事情，不能理解教师的意图，达不到预期的效果。
第三，要当众“表彰”，造成好的影响。
俗话说：“批评用电话，表彰用喇叭。
”因此，表彰学生要当着大家的面，使大家都知道学生的进步并对其报以赞扬的目光，这有利于学生的更大进步，特别是对于以
往表现不佳的学生。
第四，要重精神鼓励，轻物质奖励。
使学生认识到自己行为的意义，具有荣誉感、上进心。
教师们，千万不要吝啬自己的喝彩！表彰如春风，可以使人温馨和感激；赞美如火种，他可以点燃学生心中的神往和理想。
期待每个教师都能够赏识自己的学生，表彰他们的长处，赞美他们的进步，为他们喝彩，给他们加油，进而享受学生获得成功的喜悦和快乐。