祖国统一的历史大潮

第１３课祖国统一的历史大潮课程标准：
１、简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

２、了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

教学目标：
一、知识与能力：
１、说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。

２、能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。

３、比较港澳特别行政区与内地的异同，增强比较能力。

４、通过比较港澳台问题问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。

二、过程与方法：
１、通过读书指导、讨论，了解“一国两制”这一基本国策的含义。

２、运用播放有关港、澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料片等手段，创设一个良好的情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识。

三、情感态度与价值观：
１、香港澳门的顺利回归，是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。

２、港澳的顺利回归和回归后持续稳定的发展，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针、促进了港澳和内地的共同繁荣和发展。

３、祖国统一是大势所趋和历史必然。

中国共产党对于国家主权问题不做丝毫的让步，希望通过“一国两制”，以和平的方式实现祖国统一。

这说明中国共产党确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。

教学方式：讲述法、讨论法、归纳法
学习指导方法：本课可以通过学生自学自已归纳出本课的主要内容，再由
教师总结、讲述有关祖国统一的事情，学生针对一些问题通过讨论可以提高自我认识。

教学过程：
一、引入：
让学生回忆中英《南京条约》及解放战争胜利后台湾的情况。

学生回答后教师引导学生看导言，进而进入新课：第１３课祖国统一的历史大潮
二、新课：
（一）、“一国两制”的构想
首先指导学生阅读本节内容，并说出“一国两制”的主要内容，知道“一国两制”的科学构想是由谁提出来的？最后由教师讲述。

（二）、香港、澳门回归祖国
首先先由学生说一说香港、澳门问题的产生原因。

后由学生阅读本节内容并记住主要内容，后讨论以下几个问题：
１、特别行政区与“内地”相比“特别”在什么地方？
２、中央政府对特别行政区行使主权主要体现在哪些方面？
３、港澳问题与台湾问题的性质一样吗？
４、中央政府对台湾回归后的政策与对香港、澳门特别行政区的政策有何异同？
５、港澳问题得以顺利解决的基础是什么？
由学生思考回答，再由教师讲述本节的主要内容。

（三）、海峡两岸关系的发展
先请学生回忆我们以前学习的关于台湾情况，用史实说明台湾自古以来就是中国的领土。

由学生自学后教师讲述有关海峡两岸的现状及发展前途。

小结：
本课讲述了祖国统一的大业，通过邓小平的“一国两制”的伟大构想，实现了香港、澳门回归及稳定过度并繁荣发展，以其展望台湾问题的早日解决，为祖国的统一大业绘出雄伟的蓝图。

作业：《伴你读历史》、自我测评、材料阅读、第三单元练习。