人教版初一语文下册打开心扉,让心灵说话 —心理描写片段指导
打开心扉,让心灵说话
桑娜脸色苍白，神情激动。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想∶ 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 自己的五个孩子已经够他受的了 是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 不 还没来！ 为什么把他们抱 过来啊？ 他会揍我的！ 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自 他会揍我的 那也活该， 作自受……嗯，揍我一顿也好！” 作自受 嗯 揍我一顿也好！ ——选自《穷人》 选自《穷人》 选自
方法技巧介绍
•(二)梦幻描绘法 （即借助梦境幻觉 二 梦幻描绘法 梦幻描绘法：（ 来反映内心世界） 来反映内心世界）幻觉能折射出人物 的心愿或思想感情。 的心愿或思想感情。人在特定的状态 耳边或眼前会出现虚幻的画面或 下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或 声音，而这些往往是自己最想或最怕 声音，而这些往往是自己最想或最怕 听到和看到的， 听到和看到的，如果将这些内容详细 准确地描绘出来， 准确地描绘出来，就是当时人物内心 的最好写照。 的最好写照。
今天， 今天，校园大门两侧插着的彩 旗特别鲜艳， 旗特别鲜艳，花池里的月季花开得 也格外美丽…… 也格外美丽
——选自习作《我被评上了“三好学生"》 选自习作《我被评上了“三好学生" 选自习作
说一说：
六一儿童节时你的心情如何？ （用周围的景物来衬托） 早晨来上学之前被父母训斥了你 的心情又如何？
练习： 练习：
这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意， 这是桑娜抱回西蒙的两个孩子后，既担心丈夫不同意， 又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责， 又觉得自己给丈夫增加了生活重负而自责，但对两个孤儿的 怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。 怜惜又让他下定决心宁愿自己挨打也要留下孩子。这种充满 矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照， 矛盾的心理抉择过程，既是桑娜内心真实的写照，又能表现 出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。 出桑娜热爱丈夫，关心孤儿，真诚善良的崇高品质。
心理描写片段指导教案
打开心扉，让心灵说话——心理描写片段指导隆昌八中张群英一、教学目标：1、知识与能力目标：掌握常见的心理描写方法，能运用心理描写方法来口头说话、书面作文；培养学生的表达能力，创新能力及写作能力。
2、过程与方法目标：学生自主、探究归纳写作方法并创造写作。
3、情感态度与价值观目标：能留心观察生活，品味生活，能站在不同的角度，揣摩人物的心理。
懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
二、教学重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。
三、教学难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
四、教学方法：教师导学法、点拨法。
五、学习方法：自学法、探究法、讨论法。
六、教学时数：1课时七、教学过程：（一）创设情景，激趣导入托尔斯泰有言：“教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。
因此，一上课我就创设教学情境：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。
今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。
（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。
教师生动的语言，一下子就把学生带进课堂，活跃了学生的思维和课堂气氛，调动了学生的参与积极性，激发了学生的参与热情，这在写作之前具有导向作用，在写作活动过程中也容易使学生产生积极地、愉快的情感体验。
（二）、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。
所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。
请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（幻灯片展示：）同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？好！很开心听到同学表扬我了，好在哪里？确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。
不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？不够具体。
初中作文指导：让心灵说话——细腻的心理活动描写指导PPT优秀课件
内心独白：就是自己对自己讲的无
声的话。在内心独白前可加“想”， “心里说”等词语。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我 自己，老想着打游戏机，考试前一天还 趁父母不在家偷看了一个小时的电视。 老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后 上课一定好好听讲，千万别让我不及格 啊！”
放假了，真好！
例文三：
我独自走在回宿舍的路上。往日里 温馨的灯火夜景，此刻看来却是那么的 刺目。星星隐匿了身影，只有弯弯的新 月孤独地挂在树梢。回到宿舍，躲到床 上，清冷的月光从窗户泻了进来，心中 无比凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线 模糊了：难道小学到现在八年的友谊就 这样结束了？
例文三：
我独自走在回宿舍的路上。往日里 温馨的灯火夜景，此刻看来却是那么的 刺目。星星隐匿了身影，只有弯弯的新 月孤独地挂在树梢。回到宿舍，躲到床 上，清冷的月光从窗户泻了进来，心中 无比凄凉。我呆望着屋顶，渐渐地视线 模糊了：难道小学到现在八年的友谊就 这样结束了？
例文四：
此刻，试卷静静地反躺在我的课桌上。 我用有点颤抖的手轻轻掀起它的一角，一个鲜 红的“4”剑一般刺向我的双眼，身体立刻触 电似的一抖，试卷又合上了。“管他呢，横竖 是要知道的！”一咬牙，我把手伸到了试卷底 下，用力一翻。随着“啪”的一声，醒目的分 数呈现在我眼前──84！“喔，总算虚惊一 场。”我长长地舒了一口气。
放假了，真好！
例文二：
夜已深了，这是一个雨后的夜晚。终于放 假了！我静静地站在窗下，默默望着窗外的新 月，一切都显得那么温柔与闲适。伴着耳边悠 扬的旋律，我仿佛是长了翅膀的精灵，飞越千 山万水，飞越关山叠嶂。我似乎站在了黄果树 的飞瀑前，月正当空，飞溅的水珠,重叠的山 石,在月光下格外神秘与圣洁。我好象来到了 玉门关口，听远处悠扬的箫声若断若续，还有 梅花的暗香与山风的清凉 ……
让心灵说话——细腻的心理活动描写指导
心理描写 ：为了充分展示人物的性格， 指对人物在一定环境中思想活动、精神情 感加以描绘。
要求：符合身份、表现性格、
结合环境、扣住主题。
心理描写的种类：
1.直接描写心理活动 2.间接描写 心理活动。 1.直接描写包括 内心独白、心理状态描写、梦境 和幻觉描写等；2.间接描写包括 神态、动作描写和环境烘托。
郑屠大怒，两条忿气 从脚底直冲到顶门，心 头那一把无名业火焰腾 腾地按捺不住。 《鲁提辖拳打镇关西》
一看旁边的同学用三 角板作一条平分线，我 好似暗夜里亮起一道闪 光。作平分线，不就可 以证明左右线段相等吗？
训练题2
我接到试卷，缓缓地 翻过试卷，一看只69分， 心里顿时难过极了。
我接到试卷，缓缓地翻 过试卷，一看只69分，顿 时泪水模糊双眼，那“69” 好像两个口吐着长蛇的魔 鬼向我扑来，将我的心撕 咬血淋淋，让我不得动弹， 不能呼吸。
一个年轻妇女一连唱败了三个对 手，逼得对方哑口无言，于是轻轻 的打了个吆喝，表示胜利结束，从 荆条丛中站起身子，理理发，拍拍 绣花围裙上的灰土，向大家笑笑， 意思像是说：“你们看，我唱赢 了”，显得轻松快乐，拉着同行女 伴，走过江米酒担子边解口渴去了。
训练题4
看到爸爸打工回 来，我高兴的迎上去。
直接心理描写：1.内心独白 2.心理 状态 3.梦境幻觉 间接心理描写：1.以神态动作反映心 理 2.以景寓情 内心独白，仔细表达；心理状态， 借用修辞；梦境幻觉，联想想象； 神态动作，反映心理；景物描写， 烘托心情。
真题演练：
题目：没想到我如此＿
＿
①这天夜里，我睡得 十分香甜，梦中恍惚在 那香气四溢的梨花林里 漫步，还看见一个身着 花衫的哈尼小姑娘在梨 花丛中歌唱。 《驿路梨花》
打开心扉1
打开心扉，让心灵说话—心理描写写作指导学习目标：通过学习几种常用的心理描写方法，能熟练地运用一、两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学过程：一、情境创设、谈话导入同学们有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来形容一下你现在的心情吗？（学生回答）老师和你们一样现在的心情也很复杂，我把这种心情写成了文字想请大家评一评。
（出示幻灯片）评一评：我的心情很复杂。
可是上一堂公开课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。
（师让学生点评，这段文字写的怎么样？）再评一评：（幻灯片）今天天气真好，微风轻轻的吹，暖暖的阳光覆盖着大地。
写好的作文教案，正静静地躺在教案本里。
我理了理衣角径直朝教学楼走去，走近教学楼的那一瞬间，我不禁思绪万千：上一堂公开课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。
可是这堂课能上好吗？我班的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。
是的，一定会的！（师让学生再点评，读后，你发现了什么？然后把你的发现告诉我。
）二、引出教学目标通过学习几种常用的心理描写方法，能熟练地运用一、两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
三、知识链接：心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写。
内心独白直接描写神态描写心理描写梦境、幻觉描写环境烘托间接描写动作、语言描写四、方法指导：（一）内心独白法1.（幻灯片展示相关片段）欣赏片段，感悟心理描写的表达效果。
2.练一练：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？3.作品展示（见ppt）（二）梦幻描绘法1.（幻灯片展示相关片段）欣赏片段，感悟心理描写的表达效果。
初中语文七年级下册《与心灵对话——心理描写作文指导》名师教学设计
《与心灵对话——心理描写作文指导》教学设计【教学目标】1、知识与技能：了解什么是心理描写，它对刻画人物有什么作用。
2、过程与方法：自主作文，组内交流探究、归纳展示。
3、情感态度与价值观：认识生活是写作的源泉。
【教学重点】运用心理描写，刻画人物，表现人物。
【教学过程】一、情境导入：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。
今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，谈谈你们坐在这里，面对着这么多的镜头，这么多的老师，是什么感受，给半分钟时间思考一下，老师来提问。
……同学都说刚才自己挺紧张的。
紧张这种情绪是无形的，很抽象，体会不到。
平时老师在批改作文的时候，也常会读到同学写到：“我很紧张，我很兴奋”这样的句子，总让我感觉很空，同学有没什么方法，将这种紧张的心理很形象的描述出来呢？这节课，我们就一起探究一下作文中的心理描写。
二、深入挖掘心理感受。
就学生在刚刚开始上课时候的紧张情绪深入挖掘，让学生知道在紧张的时候具体想到了什么，为什么会产生这种情绪，以及这种情绪下所产生的动作、语言、神态和周围环境的变化。
【心路历程】1、请同学回忆在刚才的那半分钟里，这种紧张的情绪，有没有让你产生什么愿望或想法？（板书：想什么）2、为什么会产生这种想法呢？（板书：为什么想）3、介绍不好，又怎么样？看来，这短短的一分钟，同学过的很不平静呀，同学在做着很复杂的内心独白呀。
（板书：心灵独白）小结：其实同学在作文中，经常用到这种方法来描写自己的心理，当你再用这种方法时，你不妨问自己这样两个问题，它可以向读者更好地表明自己的心路历程（板书：表心路）。
4、上课之初老师请同学把你最好的精神面貌展现出来吗，我请你抬头挺胸坐直腰杆，当老师的任务提出后，你的坐姿有没有变化？（把头低下了，腰弯了，几乎趴在桌子上）（板书：动作、神态、语言显心声）示例1：有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。
让心灵说话——心理活动描写指导
让心灵说话——心理活动描写指导班级姓名1、想一想：这样写好不好语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
用抽象的概述代替具体可感的描写2、心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
3、心理描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.4、心理描写要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题5、心理描写的三个原则第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
完成心理刻画的6、6、思维过程第一步明确写作对象第二步了解情节环境（情境）第三步揣摩（分析）心理状态第四步选择适当方法•一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：例一：内心独白我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！练习1奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。
我在心底默默地对奶奶诉说（补上内心独白）例二：梦境和幻觉我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
练习2姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。
多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）例三：环境衬托天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
打开心扉,让心灵说话作文指导
打开心扉，让心灵说话—心理描写写作指导教学目标：1、学会赏析习作中的心理描写片段，体验心理描写。
2、学会几种常用的心理描写方法。
3、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学过程：一、情境创设、谈话导入1 、著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。
今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。
（板书课题）2、老师上传的《写情绪，突出一动作》的微课都看了吧？谁来说说你的收获。
我们把这种描写心理活动的方法叫做“动作表现法”。
3、这节课我们再来学习两种常用的心理描写方法。
二．赏析片段，感悟心理描写的表达效果（一）、内心独白法。
1、我们先来看看要学的第一种方法：内心独白法。
（板书：内心独白）什么是内心独白呀？别着急，我们先看两个例子。
（出示课件）（1）桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”《穷人》（2）可是迟了！我已经走进了他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子来我卖给他的全部马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？《别饿坏了那匹马》2、读一读，找出描写人物心理活动的句子。
谁来念一念你找到的内容？你能从这些具体的描写中，体会到什么？生：第一段逼真地写出桑娜抱回西蒙的孩子后不安的心理。
（这段话生动地写出了人物复杂的内心活动；这段话通过对桑娜的心理活动的描写，表现了她宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。
）生：第二段话则写出了“我”看见了自己卖给残疾青年的马草全部都在后的震惊与感激。
3、你们真会品读。
这两个片断的心理活动描写，都写得十分传神，富有感染力。
语文人教版七年级下册打开心扉,让心灵说话 —心理描写片段指导
（注意：在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示 语）。
• 佳作展示：
• 1、我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑 我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁 父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲， 手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及 格啊！” • 2、老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。 我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸 了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对 了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下 想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛， 颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下 ★ 子瘫倒在座位上。
3、写心理活动，要努力写人物细微的 感情波澜和复杂的心理变化过程。
怎样进行心理描写？
内心独白法
直接描写 梦境、幻觉法 心理 描法
运用修辞法
内心独白法——最常用的方法
• 就是自己对自己讲的无声的话。人在不 同的心理状态下会对自己讲不同的话， 这不同的话就能反映人物不同的心理状 态，把特定状态下自己对自己讲的话详 尽地描写下来就能生动地表现出人物的 心理。让心灵说话，把人物心里所想的 用语言形式描写出来，直接写“我”的 想法、感受、打算等，实际上有些像自 言自语。标志：心理对话，有引号引住 心理对话内容。
最痛苦的时刻来了。那位额头爬满 “大蚯蚓”的皱纹老师一个劲地口沫横 飞，总结着考试结果，最后还重重地补 上一句：“顺便把分数报一下。”天啊， 这还得了，我用那双期待着奇迹发生的 双眼注视着他，可老天对我仿佛从来就 没有关注过，老师还是报了。我屏住呼 吸，真希望他能跳过我的名字。哎，怎 么下课铃怎么还没有响呢？
初中作文打开心扉,让心灵说话——心理描写片段指导ppt
4.映入眼帘的画面令我怦然心动:全场一折,这也太划 算了,我好想买呀,可妈妈明令禁止不许充值,这可怎么 办好啊? ----常珈铭《偷充游戏币》
运用内心独白法把“紧张”表现出来 “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕 自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及 格，很是伤心。”
招法一:内心独白法
内心独白，即人物自己表白的内心活动
这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟 去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？ 也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也 许……我摇摇头真的不敢想下去了。 ——选自《等待的滋味》
1.我心想:芥末是什么东西?我一定要一探究竟.
----石万里《盗芥末那点儿事》 2.我心想:那人到底走没走? ----程祥月《窃果记》 3.我躺在床上心想:爸爸知道会很伤心吧?他会不会把 我逐出家门?会不会扒了我的皮? ----董春慧《偷来的爱》
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣，但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。 8、世上的事，只要肯用心去学，没有一件是太晚的。要始终保持敬畏之心，对阳光，对美，对痛楚。 9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。 10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。 11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。 12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。 13、时间，抓住了就是黄金，虚度了就是流水。理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。 14、一个人的知识，通过学习可以得到;一个人的成长，就必须通过磨练。若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！ 9、欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
初中作文心理描写训练《打开心扉,让心灵说话》教案
打开心扉，让心灵说话一、目标：1、知识与能力目标：掌握常见的心理描写方法，能运用心理描写方法来口头说话、书面作文；培养学生的表达能力，创新能力及写作能力。
2、过程与方法目标：学生自主、探究归纳写作方法并创造写作。
3、情感态度与价值观目标：能留心观察生活，品味生活，能站在不同的角度，揣摩人物的心理。
懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。
二、说重难点：教学重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。
教学难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
三、教学过程：（一）创设情景，激趣导入托尔斯泰有言：“教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。
因此，一上课我就创设教学情境：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。
今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。
（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。
教师生动的语言，一下子就把学生带进课堂，活跃了学生的思维和课堂气氛，调动了学生的参与积极性，激发了学生的参与热情，这在写作之前具有导向作用，在写作活动过程中也容易使学生产生积极地、愉快的情感体验。
（二）、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。
所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。
请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（幻灯片展示：）同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？好！很开心听到同学表扬我了，好在哪里？确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。
不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？不够具体。
换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。
其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。
作文
打开心扉，让心灵说话—心理描写片段指导教学目标:1、掌握常见的心理描写方法，能运用心理描写方法来口头说话，书面作文；培养学生的表达能力，创新能力及写作能力2、学生自主、探究归纳写作方法并创造写作3、培养学生写作时运用心理描写的技巧，拓展到实际的写作实践中教学重点：使学生学会并运用心理描写进行写作教学难点：能熟练地运用内心独白法准确、形象地刻画人物的心理活动教学过程：一、谈话导入：今天我们到多媒体教室上课，不知道同学们有没有发现，今天我们的课堂来了很多听课的老师，那你们能不能用一个词或一句话来形容一下你此时此刻的心情。
（紧张、激动、担忧……）二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。
所以我也写了一段文字，想表明自己在上公开课之前的心理活动。
那下面请同学们听听我的心声，评评我的心理描写写得好不好。
（老师朗读并幻灯片展示：当接到上作文公开课这个任务时，我就变得忐忑不安，各种担忧与疑虑也随之而来。
面对这么多老师，我不知道同学们会是何表现？我这堂课能成功吗？为了安慰自己，我努力说服自己相信我的学生。
）同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？好，很开心听到有同学表扬我了，那能不能具体说说好在哪里?(学生发言谈感受：真实) 确实是老师真实地展示了自己的内心世界，告诉了大家我忐忑不安的心情。
不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？（学生发言谈感受：不够具体）换一句话说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。
其实，我也觉得这段文字不好，于是就把它进行了修改，修改后，我觉得自己进步了。
那下面请同学们一起来读读我的心声，再次感受我的心理活动，再评一评，好不好？（幻灯片展示：当接到上作文公开课这个任务时，某种难以言明的东西就像蜘蛛丝一样缠绕在我的心间，各种担忧与疑虑也随之而来。
面对这么多老师，同学们会不会还不适应呢？我们班的孩子会不会怯场呢？这堂课会不会变成我的“独角戏”呢？这堂课能成功吗？望着那雨后如洗的天空，我的心渐渐淡定，我一遍又一遍的告诉自己要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。
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怎样进行心理描写？
心理 描写
直接描写
内心独白法 梦境、幻觉法
间接描写
环境衬托 法
动作语言神态烘托法
运用修辞法
内心独白法——最常用的方法
• 就是自己对自己讲的无声的话。人在不 同的心理状态下会对自己讲不同的话， 这不同的话就能反映人物不同的心理状 态，把特定状态下自己对自己讲的话详 尽地描写下来就能生动地表现出人物的 心理。让心灵说话，把人物心里所想的 用语言形式描写出来，直接写“我”的 想法、感受、打算等，实际上有些像自 言自语。标志：心理对话，有引号引住 心理对话内容。
例一：内心独白
1、这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌 地工作。 “愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有 看见！”但是他没敢把这句话说出口来。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？ 我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我 决不能让人知道我看不见布料。” ———《皇帝的新装》 心理描写能够刻画出不能用口说出的心理活动。抓住老大臣衰朽的特点，让他自言自语 的说，把他虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。 2、他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑 他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己 么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ ———朱自清《背影》 3、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没有好好 学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想到这些，我多么懊悔！我这些课本， 语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋友， 舍不得跟它们分手了。——都德《最后一课》 这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这 是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍 贵。心理描写具体细腻，形象可感。 4、我觉得我是世界上最伤心地人，因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的
进行心理描写应注意掌握以下 三个原则：
1、写人物的心理活动，应写特定的人 物在特定的环境中必然产生的心理活动， 而不能为心理描写而进行心理描写。
如大雪寒天里，一般人想的是 驱寒取暖，快出太阳；这是人本 能的常态的要求。可是特定的人 物在特定的环境中，就不一定如 此想。
2、写心理活动，要防止左一个心理活动， 右一个心理活动。只有在关键的情节、 动作、 表情出现时，才伴之以心理描写。
事！——《羚羊木雕》
（注意：在内心独白之前一般可以加上“想”、“心里说”等提示
语）。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 佳作展示：
• 1、我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑 我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁 父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲， 手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及 格啊！”
• 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。 他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭 拉着两条腿，正在念着他的信……泥鳅在炕边走 来走去，摇着尾巴……
• （三）通过动作、语言、神态,反 映内心变化：人物个性鲜明的动作往 往能传神地体现出人物的心理。 “表情神态是显示人物内心世界的镜 子”。恰当地描写人物在特定环境中 的神情，能体现出人物内心的喜、怒、 哀、乐。
本节课任务——
1、什么是心理描写？ 2、心理描写有什么作用？ 3、怎样进行心理描写？
什么是心理描写?
就是人物描写的一种手法. 是描写人物在特定环境中的 心理活动过程或内心的感觉.
心理描写之作用
• 塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段.
• 通过对人物心理的描写, • 揭示人物的内心世界, • 表现人物丰富而复杂的思想感情.
语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一 看不及格，很是伤心。
这段作文，写的是某学生知道考试成 绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得 要命”、“很是伤心”等词，但我们并不 感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是 他用抽象的概述代替具体可感的描写。
• （简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先 生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和 敬仰之情。）
• 2、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖 的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时 再能与他相见！（选自《背影》）
梦境幻觉法 学生佳作
• 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的 网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛 看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的 叹息声和旁人的嘲笑声。
• 2、老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。 我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸 了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对 了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下 想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛， 颤子巍瘫巍倒地在拿座着位试 上卷。让同桌读给我听，“84分！”我一★下
二、梦境幻觉法—比较新颖的方法
• 人有时眼前或耳边会有虚幻的画面 或声音，其内容往往是自己最想看 到、最想听到、最怕看到或听到的， 把这些详细地描绘下来，就能十分 准确地表现人物的内心世界。—— 在进行幻觉描写前也要用一些提示 语，如：“似乎看见”“仿佛听到” 等。
范例
• 1、 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中 瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话 来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君 子”之流所深恶痛疾的文字。（节选自《藤野先 生》）
打开心扉，让心灵说话
——心理描写片段指导
包家店镇学校：吕清琴
世界最广阔的是海洋，比海 洋更广阔的是天空，比天空更广 阔的是人的心灵。
－－（法）雨果
有一天， 幸运降临在你身上-----
有三种特异功能： 千里眼、顺风耳、心事通，
你，会选择哪一个呢？
送你一样本领——心事通
我手写我心
——心理描写
想一想：这样写好不好