四年级数学单元测试质量分析报告
完整)四年级数学质量分析
完整)四年级数学质量分析四年级数学质量分析摘要本文对四年级学生的数学质量进行了分析。
通过对学生的平均成绩、研究困难情况、教学资源等方面进行调查和研究，希望能够全面了解四年级学生在数学研究方面存在的问题，并提出相关的改进措施。
数据来源本次研究采用抽样调查的方式，抽取了五所不同类型的小学共100名四年级学生作为研究对象。
调查内容包括学生平时的数学成绩、学生对数学课程的兴趣程度、学生遇到的研究困难以及教师对数学教学资源的评价等。
结果分析根据调查结果，可以得出以下结论：1.数学成绩分布不均衡：在100名四年级学生中，有50%的学生数学成绩不及格，成绩优秀的学生仅占30%。
说明四年级学生在数学研究方面存在较大的差异。
2.学生对数学课程的兴趣不高：调查发现，有60%的学生对数学课程缺乏兴趣，对数学的研究动力较低。
这可能是导致学生数学成绩不理想的一个重要原因。
3.学生主要的研究困难：调查结果显示，四年级学生主要的研究困难包括对数字概念的理解困难、解题思路的缺乏、计算能力薄弱等。
教师在教学中应重点解决这些问题，帮助学生克服困难。
4.教师对数学教学资源的评价不高：部分教师在调查中表示，数学教学资源相对不足，教材内容不够充实，影响了他们的教学效果。
应该加强对教师的培训与教材的更新，提升数学教学资源的质量。
改进措施为了提高四年级学生的数学质量，可以采取以下改进措施：1.开展趣味数学课堂：通过增加趣味性的教学活动，提高学生对数学课程的兴趣和参与度。
2.个性化教学：根据学生的实际情况和研究特点，采用差异化教学策略，帮助学生克服研究困难。
3.加强教师培训与资源支持：提供更多专业的数学教师培训机会，更材内容，增加数学教学资源的丰富度。
结论通过对四年级学生的数学质量进行分析，我们发现四年级学生在数学学习方面存在一些问题。
为了提高学生的数学成绩和兴趣，应该采取相应的改进措施，包括增加趣味性的教学活动、个性化教学和加强教师培训与资源支持等方面的措施。
四年级数学单元测试分析报告
四年级数学单元测试分析报告四年级数学单元测试分析报告本次测试的参考人数为45人，总分为3600分，平均分为80分，最高分为100分，最低分为30分。
本次测试涵盖了四年级数学的上学期所学内容，包括整数加减法、乘除法、分数加减法以及简单的几何知识。
测试的目的在于评估学生们对所学内容的掌握程度，同时帮助教师找出教学中的问题，进一步提高教学质量。
在测试结果中，大部分学生的成绩集中在60分到90分之间，表现出学生对基础数学知识的掌握程度较好。
然而，仍有部分学生成绩较低，其中最低分为30分，这部分学生需要在数学学习上加强努力。
最高分的学生表现出优秀的数学能力，但在人数上较少，说明我们在培养数学尖子方面还需要加强。
具体来看，学生在以下几个方面表现较好：1、整数加减法：大部分学生能够熟练掌握整数加减法的规则和运算方法，正确率较高。
2、乘除法：大部分学生能够熟练运用乘除法的规则和运算方法，但在处理复杂乘除法问题时，正确率有所下降。
3、分数加减法：大部分学生能够理解分数的概念，掌握分数加减法的规则和运算方法，但在处理复杂分数问题时，正确率有所下降。
4、简单的几何知识：大部分学生能够理解基本的几何概念，掌握简单的几何计算方法，但在处理涉及几何图形的复杂问题时，正确率有所下降。
针对以上问题，我们提出以下教学改进措施：1、对于整数加减法、乘除法等基础知识，进一步加强学生的练习和巩固，提高他们的运算能力和速度。
2、在分数加减法的教学中，增加实例演示和课堂练习，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念和运算方法。
3、增加几何知识的教学时间，通过直观的教学手段和实例演示，帮助学生更好地理解几何概念和解决几何问题。
4、针对不同学生的实际情况，开展个性化辅导和课外辅导，帮助成绩较差的学生尽快迎头赶上。
通过以上措施的实施，我们期望能够进一步提高四年级学生的数学成绩，提升他们的数学素养和解决问题的能力。
我们也将关注数学尖子的培养，为他们提供更广阔的发展空间和更多的学习机会。
四年级数学下册第一单元测试试卷分析
四年级数学下册第一单元测试试卷分析
分析四年级数学下册第一单元测试试卷
这份试卷难度适中，题量不多，但考查了学生对教材内容的掌握和数学能力的应用。
试卷能够反映学生的研究情况，同时也能帮助教师发现自己的教学不足，以改进教学方法。
全班28人参加了考试，最高分92分，最低分29分，平均分68.75分，成绩不太理想。
试卷共九道大题。
第一大题和第四大题是填空题，主要考查学生对基础知识的掌握，大部分学生做得不错，只有少数学生无法解答。
第二大题和第五大题是判断题，共5小题，考查学生对四则运算顺序的理解，有个别学生混淆了顺序。
第三大题是选择题，考查学生对四则运算顺序的掌握情况，大部分学生掌握得比较好。
第六和第七大题是综合试题，考查学生对四则运算顺序的熟练程度。
第八大题是脱式计算，考查学生对四则运算顺序的理解和简便方法的运用，绝大多数学生都能正确答题。
第九大题是解决问题，主要考查学生对四则运算的理解
和实际运用，但是这道题的错误率较高，主要是因为学生的理解能力不够。
为了提高学生的数学水平，我们可以采取以下措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，通过课堂教学和课上练巩固学生的基础知识。
（2）加强对学生能力的培养，特别是动手操作
和实际应用能力的培养。
（3）培养学生良好的研究惯，包括
认真审题、及时检查、仔细观察和具体问题具体分析等。
（完整版）四年级数学第一单元测试试卷分析
（完整版）四年级数学第一单元测试试卷分析四年级数学第一单元测试试卷分析儋州思源学校王宁一、基本情况分析本次数学试卷符合教学大纲，命题涵盖的知识面广，分值安排合理，注重考查学生的基础知识及运用计算解决生活的数学问题的能力，绝大部分学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点为人教版四年级下册第一单元所学的内容，试卷采用闭卷笔试的形式。
二、试卷分析本张试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、列式计算、解决问题共六道大题。
我们四年级（一）班（四）班各有40名学生参加考试，平均分71分，及格率为74．4%，从整体上看，学生的基础知识掌握的一般。
主要存在以下的问题：（一）、计算错误而失分的问题较为严重。
1、主要是学生粗心导致失分例如：第4大题中的第一小题；64÷64×7学生把它算成结果等于0。
2、有些学生不能较好地掌握四则运算的算法，导致计算错误而失分的较多，比如第四大题中第二小题（脱式计算）620 + （401-438÷73），学生知道先算括号里的，但是不是算括号里的除法而是减法。
3、简便计算的算理弄不清楚。
对于乘法分配律的运用，有些学生特别是学困生还不能较好地掌握，比如怎样简便就怎样计算这一题中，学生就把25×59+41×25算成25×59+41,125×88算成125×80+8。
（二）、有些学生的运用所学知识分析问题与解决问题的能力急需提高。
主要表现在文字题和解决问题的解决这一块，学生没有认真审题和分析题意，导致列式错误。
例如文字题中的第一题，315减去135与9的商，差是多少？有些学生就先算出315减去135，再把所得的结果除于9。
(三)、个别学生的空间观念及动手操作能力不强。
如：第六大题的第五小题在平面图上标出个场所的位置，有些学生就不能较好的画出该位置图。
三、今后教学工作的想法：针对学生在试卷中存在的问题，我认为我们今后的教学工作可以从以下的几个方面着手：（一）、培养学生养成良好的学习习惯，有些学生在一些比较简单的填空题、选择中出错，并不是都是不会，而是有些学生不够细心，比较浮躁，没有养成好的检查的习惯，这是四年级中普遍存在的问题，所以我们要重点培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯。
四年级数学第一单元测试试卷分析
四年级数学第一单元测试试卷分析天星镇完小刘兴炳一、基本情况分析本次数学试卷符合教学大纲，命题涵盖的知识面广，分值安排合理，注重考查学生的基础知识及运用计算解决生活的数学问题的能力，绝大部分学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点为人教版四年级上册第一单元所学的内容，试卷采用闭卷笔试的形式。
二、试卷分析本张试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题共六道大题。
我们四年级（一）班有48名学生参加考试，平均分79分，及格率为74．4%，从整体上看，学生的基础知识掌握的一般。
主要存在以下的问题：（一）、计算错误而失分的问题较为严重。
1、主要是学生粗心导致失分，有些学生不能较好地掌握数的读法和写法，。
2、有许多学生在根据给出的数读时不能较好的分级，特别是中间有几个0的读法学生会读，在写时有困难。
（二）、有些学生的运用所学知识分析问题与解决问题的能力急需提高。
主要表现在文字题和解决问题的解决这一块，学生没有认真审题和分析题意，导致列式错误。
(三)、个别学生的空间观念及动手操作能力不强。
三、今后教学工作的想法：针对学生在试卷中存在的问题，我认为我们今后的教学工作可以从以下的几个方面着手：（一）、培养学生养成良好的学习习惯，有些学生在一些比较简单的填空题、选择中出错，并不是都是不会，而是有些学生不够细心，比较浮躁，没有养成好的检查的习惯，这是我班学生普遍存在的问题，所以我们要重点培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯。
（二）、重视学生的学习过程，在教学过程中侧重培养学生的审题能力、分析能力让学生掌握一定的解题技巧和方法。
（三）、抓好学困生的学习，可以采用“优帮学困”的模式，同时还要多激发学困生的学习兴趣，从而有效地提高教学质量。
角的度量的知识是数学学习中空间概念的一次新的学习，之前学习过的点、线、面的知识都在为接下来的数学图形打基础，四年级我们还会学习四边形的内角和以及三角形的内角和等概念的学习。
四年级数学第一单元测试试卷分析
四年级数学第一单元测试试卷分析一、基本情况分析本次数学试卷符合教学大纲.命题涵盖的知识面广.分值安排合理.注重考查学生的基础知识及运用计算解决生活的数学问题的能力.绝大部分学生应该达到且能达到的水平.考查的知识点为人教版四年级下册第一单元所学的内容.试卷采用闭卷笔试的形式.二、试卷分析本张试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、列式计算、解决问题共六道大题.我们四年级（一）班（四）班各有40名学生参加考试.平均分71分.及格率为74．4%.从整体上看.学生的基础知识掌握的一般.主要存在以下的问题：（一）、计算错误而失分的问题较为严重.1、主要是学生粗心导致失分例如：第4大题中的第一小题；64÷64×7学生把它算成结果等于0.2、有些学生不能较好地掌握四则运算的算法.导致计算错误而失分的较多.比如第四大题中第二小题（脱式计算）620 + （401-438÷73）.学生知道先算括号里的.但是不是算括号里的除法而是减法.3、简便计算的算理弄不清楚.对于乘法分配律的运用.有些学生特别是学困生还不能较好地掌握.比如怎样简便就怎样计算这一题中.学生就把25×59+41×25算成25×59+41,125×88算成125×80+8.（二）、有些学生的运用所学知识分析问题与解决问题的能力急需提高.主要表现在文字题和解决问题的解决这一块.学生没有认真审题和分析题意.导致列式错误.例如文字题中的第一题.315减去135与9的商.差是多少？有些学生就先算出315减去135.再把所得的结果除于9.(三)、个别学生的空间观念及动手操作能力不强.如：第六大题的第五小题在平面图上标出个场所的位置.有些学生就不能较好的画出该位置图.三、今后教学工作的想法：针对学生在试卷中存在的问题.我认为我们今后的教学工作可以从以下的几个方面着手：（一）、培养学生养成良好的学习习惯.有些学生在一些比较简单的填空题、选择中出错.并不是都是不会.而是有些学生不够细心.比较浮躁.没有养成好的检查的习惯.这是四年级中普遍存在的问题.所以我们要重点培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯.（二）、重视学生的学习过程.在教学过程中侧重培养学生的审题能力、分析能力让学生掌握一定的解题技巧和方法.（三）、抓好学困生的学习.可以采用“优帮学困”的模式.同时还要多激发学困生的学习兴趣.从而有效地提高教学质量.。
四年级数学下册第一单元测试试卷分析
2019年四年级数学下册第一单元测试试卷分析穆进福这份试卷难易适中.从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中.并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况.教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足.以改进教学方法。
本次考试的成绩：全班28人全部参加.最高分92分；90分以上2人；80—89分9人；70—79分4人；60—69分3人；60分以下8人；最低分29分；总分1787.5分；平均分68.75分。
成绩不太理想。
本试卷共九道大题。
第一大题与第四大题；填空题以基础知识为主.主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错.只有一小部分学生不会做这道题。
第二大题与第五大题：判断题此题中5小题.考查学生对四则运算顺序理解。
有个别的学生弄不明白了.混淆了。
第三大题：选择题。
考查了学生对四则运算顺序掌握情况.学生大体上掌握的比较好。
第六、七大题：列综合试题。
考查学生对四则运算顺序熟练程度。
第八大题：脱式计算。
考查学生对四则运算顺序理解与学生简便方法的运用。
绝大多数学生都能正确答题。
第九大题：解决问题。
主要考查学生对四则运算理解与实际运用。
此题以课本基础为主.主要考查学生对四则运算顺序的掌握情况。
这道题错误相对较多.主要是理解能力不强。
改进措施：【1】加强学生对基础知识的掌握.利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
【2】加强对学生的能力培养.尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
【3】培养学生良好的学习习惯.包括认真审题.及时检查.仔细观察.具体问题具体分析等良好的学习习惯。
四则运算顺序总之.此试卷测出了学生的水平.也测出教师自己教学中的不足之处.我将会在今后教学工作中加以改进.以达到更好的效果。
小学教育资料同学们要认真检查一遍哦！！！。
四年级数学试卷分析
四年级数学试卷分析篇一：四年级上数学第一单元试卷分析四年级数学上册第一单元测试试卷分析一、试题分析本次考试的范围为新人教版四年级上册第一单元的内容，主要测试大数的认识题型有填空、判断、选择。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考查学生对第一单元知识的掌握情况。
二、分数统计分析三、班级测试总体分析这次考试有41个人参加，缺考1人。
考试时间60分钟。
从总体上看，这次的考试反映了我班近期的学习情况。
四、试题分析本次考试，内容多为基础型的题目，考题内容基础知识覆盖面非常大,注重了平时的教学重点,蔓延了学生的多项思维能力，本试卷题量、深浅相对较低，既有对基础知识的检测，又存有对能力的考查。
并使学生通过本次考试，对自己存有了一个全面检测自己自学情况的机会。
进一步增强了学生自学的自信心。
五、主要存有的问题1、写数时，每级中间或末尾该写多少个0，有些同学还没有很好的掌握，出错较多。
2、读数不精确，没按照恰当的读数方法拼读，引致发生错误较多。
3、存有同学没较好的掌控大数的重写方法，重写过程中存有问题较多。
六、原因分析学生原因：1、题目较为简单，学生存有粗心大意，在直观的题目中没把握。
2、学生对科学知识的细节重新认识上存有严重不足，引致读题不精确。
4、听课注意力不分散，知识点掌控不稳固。
我的原因：1、课堂组织不是很好，没有注意到学生学习习惯的养成。
2、没搞好辅导班辅差，没并使学困生获得不好的提高，优生也没较好的突破。
七、改进措施1、强化学生的思想教育，端正学生的学习态度。
2、加强培优辅差，坚持对学困生的辅导，努力使每个知识点都过关，把前面的知识补回来。
篇二：2021四年级数学试卷分析嘉园小学2021―2021学年度第一学期期末检测卷面分析表中学科年级一、成绩统计：备注：各学科均按照：90分后（含90分后）以上为a级；75-89（含75分后）为b 级；60-74（含60分后）为c级；40-59（含40分后)d级；39分后以下为e级展开数据统计数据，留存两位小数（考量中学试卷最后20分后难度很大，中学语、数、英也按此分数统计数据）。
四年级上学期数学质量分析报告
四年级上学期数学质量分析报告介绍这份报告旨在对四年级上学期的数学教学质量进行分析和评估。
通过对学生的研究情况、成绩表现和教学方法的考察，我们可以得出一些结论和建议，以提高数学教学的效果和学生的研究成果。
学生研究情况在四年级上学期，学生们在数学研究方面表现出了一定的进步。
他们对基本的数学概念和运算规则有了更深入的理解，并能够灵活运用于实际问题中。
学生们对数学的兴趣也有所提高，更愿意主动参与课堂讨论和解决问题。
然而，仍有一部分学生在数学研究中存在困难。
他们对一些概念理解不深，运算方法掌握不牢固。
这可能与个体差异、研究动力和研究环境等因素有关。
成绩分析通过对学生数学考试成绩的分析，我们可以了解他们在不同知识点上的掌握情况。
以下是成绩分析的几个重点：1. 基本概念和运算符号：大部分学生能够正确理解和运用基本的数学概念和运算符号，但有一小部分学生还存在混淆和错误的情况，需要进一步指导和强化。
基本概念和运算符号：大部分学生能够正确理解和运用基本的数学概念和运算符号，但有一小部分学生还存在混淆和错误的情况，需要进一步指导和强化。
2. 四则运算：学生们对加法和乘法的掌握相对较好，但在减法和除法上仍存在一些困难。
这可能是因为减法和除法需要更深入的思考和理解，并涉及到多个概念的综合运用。
四则运算：学生们对加法和乘法的掌握相对较好，但在减法和除法上仍存在一些困难。
这可能是因为减法和除法需要更深入的思考和理解，并涉及到多个概念的综合运用。
3. 空间几何和图形：学生们对空间几何和图形的理解较为薄弱，需要加强空间想象力和图形识别能力的培养。
空间几何和图形：学生们对空间几何和图形的理解较为薄弱，需要加强空间想象力和图形识别能力的培养。
4. 问题解决能力：学生们在解决实际问题时，往往存在思维转化和应用能力不足的情况。
需要通过增加问题解决的练和情境设置来提高学生的问题解决能力。
问题解决能力：学生们在解决实际问题时，往往存在思维转化和应用能力不足的情况。
四年级上册数学质量分析报告
四年级上册数学质量分析报告XXX2018-201年第一学期期中四年级数学质量分析报告执教老师：XXX本学期我负责两个班级的数学教学，分别是四年级二班和三班。
通过学校组织的期中考试，结合学生的平时表现，对学生的数学研究情况进行了分析。
一、学生整体评价在整体水平上，四年级二班和三班存在很大的差距，尤其是学生个人能力方面。
在数学研究方面，二班的整体效果要好于三班，包括听课和作业等日常表现。
通过试卷答题情况来看，二班整体水平较好，而三班学生之间的差距很大，高分与低分之间的差距也较大，甚至出现了两极分化的现象。
此次试题的内容全面系统，既有基础题，又有考查学生能力，联系实际灵活多变的题目。
试题不仅检测了基础知识，还注重检测了学生对知识的积累和灵活运用能力，考查了学生理解、分析问题的能力，达到了综合考查及水平测试的目的。
通过本试卷的检测，既能基本了解教师预定教学目标的完成情况，又能基本反映学生的研究状况。
为今后改进教学方法，搞好教学工作提供了一定的资料与依据，为今后教师如何“教”和学生如何“学”确定了导向。
二、存在的问题从学生的试卷来看，存在的问题不容乐观。
一）书写不工整部分学生卷面书写混乱，竖式计算题东倒西歪。
操作题画图不认真，画的角、垂线、平行线粗枝大叶，不够精致。
二）学生基础知识掌握不够扎实学生对近似数的求法掌握不好，没有分清楚“四舍五入”到亿位或万位，知识理解不透，概念模糊。
例如，填空题把下面各数从大到小排列：9006万、9007万、9060万。
有的学生把从大到小排列按成了从小到大排列，有的学生忘记写“万”了。
日常要加强学生仔细审题的训练，逐步培养学生看清题目再答题的惯。
三）计算能力不过关计算部分错误百出，丢分太多。
口算题、竖式计算题、脱式计算、应用题计算错误失分严重。
四）解决问题的能力需一步得到培养和提高分析应用题能力欠缺，个别学生不明白计算过程，不能正确地列出算式，或者只知道其一不知道其二。
三、需要改进的方面及措施1.教师做好扎实的准备在课堂的有限时间内，教师应充分利用好课堂。
小学数学四年级质量分析报告(4篇)
小学数学四年级质量分析报告（4篇）一、学生情况分析:对于刚刚进入四年级的学生来说，他们的思维已经开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的理解也上升到了比以前更高的水平。
他们已经通过归纳和概括的手段学会了东西，解决了问题，已经具备了初步的数学知识，为学好这本教材打下了良好的基础。
纵观整个班级，学生对基础知识和能力的掌握差异不大，但计算速度、参与讨论的能力和解决实际问题的思维能力有待进一步加强。
从学习习惯、兴趣和方法来看，在这些学生中，大多数对学习数学有浓厚的兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。
他们可以在课堂上遵守课堂规则，专心工作，认真完成作业，不懂就及时大胆提问。
少数学生学习习惯和态度不太好，上课注意力不能集中，上课注意力分散，思想走神，学习目的不够明确，不能保持最基本的纪律。
有些学生不愿意说话，上课不积极。
因此，培养学生良好的学习习惯，进行有效的课堂讨论，提高学习效果，将是这学期努力的方向。
二、教材分析本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、公顷平方公里、测角、平行四边形和梯形理解、条形图、数学广角、用数学解题、专题活动整合练习等。
其中“公顷和平方公里”是从实验教材三年级第二册第六单元“面积”上移来的，安排在大数理解单位的后面，让学生结合大数的理解，充分感知和理解这两个大面积单位。
“条形图”原本分散在实验教材第一节的不同年级，现在移到本书第二节，将原来的单个条形图的内容重新组织整合成一个单元进行教学。
对大数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角度的测量、平行四边形和梯形的理解是本教材的重点教学内容。
本教材的教学目标是使学生能够:1.知道“十万”、“百万”的计数单位:几千万、“十亿”、“十亿”、“千亿”，知道自然数，掌握十进制的计数方法，会按照几个级别读写1亿以内和1亿以上的数字，会按照要求用“四房五人”的方法找到一个数字的大概数字。
体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
小学数学四年级下册单元测试质量分析
容
考查的知识点是四年级下册第三单元所学的内容。试卷共有五大题:
及
一、填空题，主要考察学生掌握基础知识的能力。二、判断题，考
答
察学生用运算定律判断等式是否相等。三、计算题，包括口算，竖
题 情 况 ）
式计算和用简便方法计算。四、选择题考察学生对运算定律的掌握 和运用，五、解决问题，解决生活中的数学问题。此次考试，从总 体上看学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生 活中的问题。
及
不会做这道题。选择题此题中 5 小题, 考查学生对图形观察的理
答
解。有个别的学生弄不明白了, 混淆了。连线、作图题考查了学生
题
对空间想象能力, 很多学生出错。最后一个解决问题。主要考查学
情
生对观察物体理解与实际运用。
况
）
本试卷共三道大题。填空题以基础知识为主，主要考查学生对
基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生
1.加强学生对基础知识的掌握, 利用课堂教学及课上练习巩固学生
对基础知识的扎实程度。
弥 2、加强对学生的能力培养, 尤其是动手操作认真分析和实际应用的 补 能力培养。
措
施
3、培养学生良好的学习习惯, 包括认真审题, 及时检查, 仔细观 察, 具体问题具体分析等良好的学习习惯。
年级 四年级 班级
401
考查的知识点是四年级下册第三单元所学的内容。试卷共有五大 题：一、填空题，主要考察学生掌握基础知识的能力。二、判断 题，考察学生用运算定律判断等式是否相等。三、计算题，包括口 算，竖式计算和用简便方法计算。四、选择题考察学生对运算定律 的掌握和运用，五、解决问题，解决生活中的数学问题。此次考 试，从总体上看学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知 识解决生活中的问题。
四年级数学下册第三单元测试试卷分析
四年级数学下册第三单元测试试卷分析
一、试题分析
本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册第三个单元的内容，主要测试小数的乘法。
题型有：填空、口算、选择、列竖式、递等式、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的对小数的计算、小数的简单运算等。
二、分数统计分析
三、班级测验总体分析
这次考试有35人参加，1个同学缺考。
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，本次考试成绩不是很理想，优秀率为2.86% ，大部分的学生都在简便运算后面几个题目和看图列式计算中出现不应该错的题目，所以导致成绩不是很理想。
四、存在的问题
1、学生根据给出的数字规律写出接下去的数学这类型的题目，在加减的等差数字变化学生比较容易看出来，但是等于数字间是等比的类型学生很困难。
例如：1.5、0.6、0.24、（）、（）。
2、做题目不认真，在了解两个小数的成绩是几位小数的时候不是不会做而是很不注意，例如9.24 x 0.5的积是（）位小数，最后两个数字的成绩有零，舍去以后就只有两位小数了啊。
3、简便运算过程中分配率和结合律的使用有点混淆
2、学生对于看图列式计算中出现不应该错的题目，题目看不清楚或者计算错误。
五、改进措施
1、通过这次考试学生暴露了不少问题，课外要加强学生的计算能力。
2、对于简便运算，要加强学生练习，多运用，多实战让学生更够把交换律、结合律、分配律运用好，加强学生对于个别特殊简便运算的练习。
3、对于看图列式计算，要求学生能够看清楚题目和数字，分析题目中的每一句话，减少不必要的错误发生。
小学四年级下期数学学业质量分析报告
小学四年级下期数学学业质量分析报告
1.优势亮点分析（可以结合数据和统计图）
(1)大部分学生卷面整洁；从各题的得分率可看出，学生的数学计算能力有所提高。
(2)概念判断、计算乐园正确率较高；
(3)三角形的分类、第五大题技能展示台学生做的很好,学生的动手操作能力明显提高。
(4)解决问题的第3、4、5小题,学生能准确理解题意、计算认真、正确率高。
2.突出问题分析
典型错例
第一大题的口算乐园：279÷10＝27·93÷100＝0.003
考察内容:小数点移动引起小数大小的变化；
错误原因:学生对“小数点移动引起小数大小的变化”的知识点的遗忘。
学生或按有余数的除法口算、或将小数点移动的位置不正确，只有部分学生写出了标准答案。
第二大题的知识之窗：291.9的计数单位是（百分位），它有（9）个这样的计数单位。
考察内容:小数的意义、小数的计数单位；
错误原因:学生对小数的数位与计数单位混淆不清，对小数的意义理解不够。
在教学这部分知识时，老师没有反复强调小数的意义、小数的计数单位和位值的区别。
第六大题第1题：。
最新四年级数学质量分析报告 四年级数学质量分析优秀7篇
最新四年级数学质量分析报告四年级数学质量分析优秀7篇四年级数学质量分析报告篇一本次期中考试，四年级参加人数65人，平均分80.71分，及格率100%优秀率78.95%。
第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题50%的同学答的比较好，对概念的掌握比较牢固，20%的同学有概念混淆的现象。
还有30%的同学这三道大题答的比较差，失分率在40%以上。
第四题计算题80%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有20%的同学计算较差，三位数乘法的方法掌握不牢固，不会灵活的进行计算。
第五题操作题大多数学生做的不好，学生不会求角的度数。
第六题75%同学做的好，但有个别同学理解应用题的能力较差。
型的训练，有创新的题型训练不到位。
导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。
2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。
学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。
大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。
3、学生的'学习习惯有待于提高。
一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。
我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。
说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。
预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。
4、分析应用题的能力欠缺。
遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。
5、学生用语言表达自己思维的能力差。
1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。
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宝峰小学四年级数学下册第一单元检测
质量分析报告
一、试题分析
1.本次测试试题都以《义务教育课程标准试验教科书》为依据。
题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平。
2.从试卷来看，本次测试试卷内容涵盖了第一单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、计算、解决问题”四个方面对学生进行了检测。
二、成绩分析
四年级两个班共有97人，参考人数92人，从测试的整体情况来看，总分为6789分，平均分为73.6分。
三、学生答题情况分析
1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。
少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。
2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。
四、存在问题
1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。
2．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。
3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。
五、今后的教学措施
1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。
2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。
3．注重教学情境的设置，让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣。
4.让学生养成良好的学习习惯。
5.通过让学生办数学手抄报，丰富学生的数学知识和课余生活，激发学生的学习兴趣。
6.教学中，加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活，又用于生活，增强学生学习数学的信心。
宝峰小学
2014年12月4日。