《紫藤萝瀑布》第一课时教学设计(部编人教版七年级下册)
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，《紫藤萝瀑布》一文。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘紫藤萝的方法；学习作者观察事物、表达感受的能力。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养观察事物、表达感受的能力。
三、教学难点与重点难点：理解文章的主题思想，掌握作者运用修辞手法描绘紫藤萝的方法。
重点：学习比喻、拟人等修辞手法，培养观察事物、表达感受的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、紫藤萝图片、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生边听边感受紫藤萝的美丽。
a. 文章主要描述了什么内容？b. 作者运用了哪些修辞手法描绘紫藤萝？c. 文章表达了作者怎样的情感？4. 小组讨论：学生分组讨论上述问题，分享自己的观点。
5. 例题讲解：a. 分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用。
b. 举例说明如何运用这些修辞手法进行写作。
6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，描绘一种自己喜欢的植物。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：a. 紫藤萝的特点b. 作者运用的修辞手法c. 文章主题思想七、作业设计1. 作业题目：描绘一种自己喜欢的植物，运用比喻、拟人等修辞手法。
例：我喜欢校园里的那棵白玉兰。
它挺拔的身姿，如一位高贵典雅的公主。
春风拂过，洁白的花瓣轻轻摇曳，仿佛在微笑着迎接阳光。
八、课后反思及拓展延伸a. 拍摄一组自己喜欢的植物照片，配以描绘性的文字。
b. 仿写一篇文章，以描绘自然景色为主题，运用比喻、拟人等修辞手法。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱”。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册陈燕《紫藤萝瀑布》第一课时教学设计
紫藤萝瀑布教学设计第一课时教学目标：知识与技能：掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
过程与方法：1.整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。
2.品味自己感触最深的句子，体味人生，感悟生命。
情感态度与价值观：1.学会热爱生命、珍惜时光。
2.学会抓住景物的特征进行描写，抒发感情。
教学重难点：1.体会文章蕴涵的思想感情，从而提高自身文学鉴赏的水平。
2.学会抓住景物的特征进行描写，抒发感情。
教学准备：1.学生准备，课前预习。
2.教师准备，多媒体、课件、朗读带。
课时分配：一课时教学过程：一、新课导入师：同学们欣赏音乐《紫藤花》，教师又出示紫藤花的图片，导入新课学习《紫藤萝瀑布》。
二、作者简介宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
“文化大革命”前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等。
“文化大革命”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，曾获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
三、写作背景本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症（1982年10月病逝），作者非常悲痛，她在《哭小弟》一文中写道：“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。
我哭我们这迟开而早谢的一代人！”此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
四、生字词学习1.读准字音瀑布（pù）迸溅（bènɡ）绽放（zhàn）伶仃（línɡ dīnɡ）穗（suì）伫立（zhù）忍俊不禁（jīn）盘虬卧龙（qiú）仙露琼浆（qiónɡ）2.理解词语迸溅：向四外溅。
人教版七年级下册(部编版)第17课《紫藤萝瀑布》教案 (1)
学法指导: 朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。佳词妙句细品味，内容中心都理清。
a．简单的内容归结：
看花—繁花似锦
忆花—思绪万千 生命永恒
思花—振奋精神
b、学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。
“挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
3、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。
第17课《紫藤萝瀑布》教案
教材分析
《紫藤萝瀑布》是现代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。
1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
运用比喻和夸张手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。
2024年部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案
2024年部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，分析紫藤萝瀑布的描写手法。
1.3学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论、分析，深入理解课文。
2.2学会抓住关键语句，概括文章主旨。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2分析紫藤萝瀑布的描写手法。
1.3学习课文中的修辞手法。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2感悟作者对大自然的热爱和敬畏之情。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示紫藤萝瀑布的图片，引导学生观察。
1.2学生分享对紫藤萝瀑布的印象。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文内容。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、感情。
3.分析课文内容3.1教师提问：课文主要写了什么内容？4.学习修辞手法4.1教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.分析紫藤萝瀑布的描写手法5.1教师提问：课文是如何描绘紫藤萝瀑布的？6.感悟作者情感6.1教师提问：作者对紫藤萝瀑布有什么样的情感？7.小结与作业7.2布置作业：写一篇关于家乡美景的作文，运用本节课学到的修辞手法。
四、教学反思本节课通过朗读、分析、感悟等环节，使学生深入理解了课文内容，学习了修辞手法，提高了写作水平。
在教学中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。
在今后的教学中，还需加强对学生的情感教育，培养他们的审美情趣和环保意识。
重难点补充：教学重点：1.1在朗读环节，可以设计学生分角色朗读，男生女生分别朗读文中对紫藤萝瀑布的描写，让学生体会语言的美感。
教师提问：“你们在朗读的过程中感受到了什么？哪种表达方式让你们印象最深刻？”1.2在理解课文内容时，教师可以通过提问引导学生思考：“作者在文中是如何一步步带领我们走进紫藤萝瀑布的世界的？你能找到文中的关键词句吗？”1.3教师可以设计一个小游戏，让学生在游戏中学习修辞手法，比如“找朋友”游戏，教师出示一个句子，让学生找出对应的修辞手法。
17.紫藤萝瀑布_第1课时-人教七下优质课教学设计精品(部编)
17 紫藤萝瀑布第1课时[教学目标]1．把握文章脉络，理解文章主旨；学习写景状物的方法，提高观察、想象和赏析能力；掌握借景抒情的写作手法。
2．结合作者的生活，谈谈对散文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握文章的思想内涵。
3．了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观豁达地面对生活。
[教学重点和难点]重点：重点引导学生讨论、分析文章描写景物的部分。
难点：抒情部分既是作品的重点也是难点，依据作者的经历及思想情感，教师多做讲解。
[教学设计思路]1．教材分析《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁地停住脚步。
紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。
文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法诵读教学法、合作讨论法、感悟法[教学过程]一、新课导入(一)展示导入通过展示“紫藤萝”图片导入新课。
(二)知识预览1．作者简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品：中短篇小说《知音》《弦上的梦》《红豆》，散文集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
本文节选自《铁箫人语》。
2．写作背景在“文化大革命”中，宗璞一家受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛( 1982年10月小弟病逝)。
她徘徊于庭中，看见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
[设计意图]了解作者及写作背景，有助于学生理解课文的内涵。
二、课文学习(一)初读课文，整体感知1．读准课文字音。
江西省万载县株潭中学人教部编版七年级下册语文教案：紫藤萝瀑布(课时1)
1.提升语文素养：通过学习《紫藤萝瀑布》，增强学生对汉语语言文字的感知和运用能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯。
2.增强审美鉴赏能力：引导学生体会文章中的审美意象，学会从多角度欣赏自然美，培养对文学作品的鉴赏力。
3.培养思维品质：训练学生分析、综合、比较等思维方法，提高批判性和创造性思维能力，发展学生的逻辑思维和形象思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《紫藤萝瀑布》是一篇描写自然景观的散文。散文是……（详细解释散文的概念）。它能够……（解释散文在表达情感、描绘景物方面的重要性）。
2.案例分析：接下来，我们来看这篇课文。这个案例展示了作者如何通过细腻的笔触描绘紫藤萝瀑布，以及这种描写如何让我们仿佛身临其境。
-文章结构与主题：理解文章的线索，把握文章的主题思想，分析作者如何通过景物描写表达情感。
-修辞手法：识别并学习文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到自己的写作中。
-鉴赏能力：培养对自然美的感知和文学作品的鉴赏能力，通过文章学习如何观察自然、感悟生活。
举例解释：
-在学习“藤萝”一词时，教师应通过实物图片、语境分析等方法，帮助学生理解其在文中的意义，并指导学生在口语和写作中正确使用。
2.分析文章结构：分析文章的线索，理解文章的起承转合，把握文章的主题思想。
3.鉴赏散文：体会作者对紫藤萝瀑布的描绘，感受作者的情感，学习并运用比喻、拟人等修辞手法。
4.口头表达：学会用生动形象的语言描述自然景物，提高口头表达能力。
5.写作技巧：学习作者观察自然、感悟生活的写作方法，尝试仿写一篇描绘自然景物的短文。
-对于文章结构，教师可引导学生通过绘制思维导图，梳理文章的起承转合，从而更好地理解文章的主题。
人教部编版七年级语文下册第五单元《紫藤萝瀑布》第一课时优质教案
《紫藤萝瀑布》教学设计【教材分析】《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。
当时“文革”动乱结束不久，作者心灵的创伤还没有平复，小弟又身患绝症，作者内心伤痛而无法纾解。
作者无意之中看到了一树繁盛的紫藤萝，细细观赏之后，作者“疑惑和痛楚”的内心发生了变化，变得“宁静而喜悦”。
作者进而想到以前“稀落伶仃”的紫藤萝，再对照眼前繁盛的紫藤萝。
作者联想到人生会遇到各种各样的不幸，而生命是无止境的，进而感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气。
全文景物描写细致传神，文字简洁精练，情感抒发及主旨表达委婉含蓄，带给人意味深长的思考。
【学情分析】七年级的学生接触写景的散文很多，也掌握了一定景物分析、语言品析的方法。
通过精读，学生是能够把握文章景物和语言特点的。
学生通过上一单元的学习对托物言志的写法有了一定的认知，但这篇文章有些语句由于缺少背景交代影响学生对作者情志的感知，加上学生理解托物言志手法的困难在于难以建立“物”与“志”之间的联系。
因而教师要充分让学生阅读作品，感受作品语言，通过语言品析分析景物特点，建立景物与作者情志间的联系，体会文章蕴含哲理。
第一课时：【教学目标】1.读准8个汉字字音并识记，理解8个词语。
2.了解作者及写作背景。
3.熟读课文，具体把握文章脉络；找出文章主旨句，初步理解。
【教学重点】熟读课文，具体把握文章的脉络。
【教学难点】具体把握文章的脉络。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.教师激情导入：同学们，生命是一项奇迹。
大千世界，一草一木，只要你细心体会，就会觉得每一个生命都值得尊重。
面对同样的生命，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者宗璞，就有这样深刻的体验。
今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，一起去感受生命的色彩，倾听生命的歌唱！2.教师板书课题。
二、出示目标，明确任务教师利用课件出示教学目标，学生明确本节课的学习任务。
三、预习检测，交流积累教师用课件出示预习检测内容，学生板演、口答、纠错、积累。
《紫藤萝瀑布》第1课时教学设计【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】
《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标1.熟读课文，掌握文中难解字词，了解作者及背景。
2.划分文章层次结构，理清文章脉络。
3.揣摩作者的思想感情，理解作品主旨。
教学重点1.划分文章层次结构，理清文章脉络。
2.揣摩作者的思想感情，理解作品主旨。
教学难点揣摩作者的思想感情，理解作品主旨。
教学手段多媒体教学课时2课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读文章，解决字词读音问题；搜集作者及背景的相关资料。
教学过程第一课时一、情境导入同学们，老师今天想和大家一起欣赏一种名叫紫藤萝的花。
在古代，紫藤是尊贵身份的象征，只有四品及四品以上的人才能种植。
诗人也爱紫藤，李白有诗：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。
密叶隐歌鸟，香风流美人。
”黄庭坚有诗云：“苦雨已解严，诸峰来献状。
不见白头禅，空倚紫藤杖。
”我就在想，紫藤与文人是否有着一种难以割舍的情缘，这种情缘，不仅仅是因为紫藤花的美丽与芬芳，更是因为花谢花开之间所承载的那份生命的厚重与力量！二、预习交流1.作者简介。
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品有：中短篇小说《知音》《弦上的梦》《红豆》，散文集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
2.写作背景。
宗璞一家在“文化大革命”中受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
3.听读课文，整体感知。
（1）标出自然段。
（2）注意下列字音：迸、溅、挑逗、穗、绽、琼、伫、凝、傍、伶仃、虬、酿。
（3）圈画出下列词语并理解其在文中的含义：忍俊不禁、仙露琼浆、蜂围蝶阵、盘虬卧龙。
（4）面对紫藤萝花，作者的情感有什么变化？请从文中找一些关键词句。
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案一、教学目标：1.知识目标：了解紫藤萝的特点及生长环境，了解紫藤萝瀑布的景观特点，学习课文并理解其中的意义。
2.能力目标：培养学生观察能力和感受能力，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对自然景观的关注和表达能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生的对自然的热爱和珍惜之情。
二、教学重难点：1.教学重点：使学生理解课文中的意义和情感，培养学生观察和感受的能力。
2.教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够用自己的语言表达对紫藤萝瀑布的感受。
三、教学过程：1.导入新课：师生共同观察班级窗外的紫藤花藤，学生们依次描述花藤的外貌及特点。
2.呈现新课：让学生们观看紫藤花藤的图片，学生们根据图片描述紫藤花藤的特点及生长环境。
3.详细阅读：师生共同阅读《紫藤萝瀑布》一文，每读一小段，师生共同讨论文中的意义和情感。
4.课文学习：学生们自己默读全文，然后回答下列问题：(1)紫藤萝有哪些特点？(2)紫藤花藤的生长环境有哪些要求？(3)紫藤萝瀑布有什么特点？(4)紫藤萝瀑布给人什么样的感受？5.展示讲解：学生们轮流发表自己对紫藤花藤和紫藤萝瀑布的感受，老师适时进行点评和引导。
6.巩固练习：学生们以班级为单位出发，进行校园环境的观察和描述，与紫藤花藤和紫藤萝瀑布进行对比。
7.拓展延伸：学生们以小组为单位，自行选择某个自然景观进行观察，撰写观察报告，并在班级内分享。
四、课堂小结：通过本节课的学习，学生们了解了紫藤萝的特点及生长环境，了解了紫藤萝瀑布的景观特点，学会了用自己的语言表达对自然景观的感受。
同时，本节课还培养了学生们的观察和感受能力，提高了学生的文学鉴赏能力。
通过观察自然环境，学生们对自然有了更深的认识和理解。
人教版七年级语文下册教案：17、《紫藤萝瀑布》第一课
教学设计年级七科目语文任课教师授课时间课题6、《紫藤萝瀑布》(第一课时) 授课类型新授课标依据1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
教学目标1、了解作者，积累词语，初步感知文章的内容。
2、通过多种形式的读，把握描写紫藤萝花部分的顺序、角度。
3、结合描写紫藤萝花的具体词句，品评词句的内蕴和表达效果。
教学重点难点教学重点通过多种形式的读，把握描写紫藤萝花部分的顺序、角度。
结合描写紫藤萝花的具体词句，品评词句的内蕴和表达效果。
教学难点结合描写紫藤萝花的具体词句，品评词句的内蕴和表达效果。
教学过程师生活动设计意图编号：一、导语设计一切景语皆情语——花（莲）——托物言志——紫藤萝？（学生发言）（投影显示紫藤萝图片）瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝可谓新颖独到。
二、背景资料：生展示资料，师补充(投影显示)三、听读课文，要求学生注意下列词语。
迸溅（bèng jiàn）仙露琼浆（qióng）忍俊不禁（jīn）：忍不住笑。
伶仃（líng dīng）：孤独，没有依靠；瘦弱。
盘虬卧龙（qiú）酒酿（niàng）伫立（zhù）四、听录音,寻找美１、找一找,你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语段，听完后自己有感情地多读几遍。
２、请学生思考：依行文顺序，说说这５个语段的描写内容是什么？教师点拨、明确：依次描写了花瀑、花穗和花朵，从整体到局部。
按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是（分析表达效果）师生活动：学生讨论、交流，教师择要点引导深入：⑴“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美花繁花盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。
第18课《紫藤萝瀑布》教学设计-部编版语文七年级下册
七年级语文《紫藤萝瀑布》教学设计课题《紫藤萝瀑布》第一课时授课教师龙国精年级七年级学科语文教学三维目标知识与技能：了解作者及写作背景，掌握重点字词。
过程与方法：分析关键句子，理解全文主要内容。
情感态度与价值观：培养学生对语文阅读的热爱。
课前：完成爱学APP或教学资源平台网上任务自主学习发布任务自主学习在钉钉班级群上发布回顾课文的任务任务1、预习《紫藤萝瀑布》，思考问题1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
———花———花———花2、作者的思想感情有什么变化?3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?收集学情二次备课根据学生任务完成情况调整课程内容科任老师根据自己班级的爱学或预习任务完成的准确情况，发现学生存在的问题自行进行二次备课。
课堂：交流展示，合作探究教师活动设计意图预设时间一、导入新课1.出示图片，解说课题。
2.出示学习目标：1.了解作者及写作背景，掌握重点字词。
2.理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
让学生了解课题相关知识，明确学习目标。
1分钟二、作者简介及背景资料宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。
她的散文情深意长，隽永如水。
主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。
中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。
拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。
让学生了解作者及写作背景。
1分钟三、整体感知1、结构框架：请同学们在下列括号里各填一字。
（）花（）花让学生感知全文内容，理解大意。
5分钟（）花2、找出表现作者感情的变化的语句：赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
人教部编版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的花草树木，感受过它们的生命力？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇ห้องสมุดไป่ตู้，让我们一同探索自然美的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《紫藤萝瀑布》这篇文章的基本概念。它是一篇描写自然景观的散文，通过生动的语言展现了紫藤萝的美丽与生命力。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的具体描述。这个案例展示了作者如何运用丰富的修辞手法描绘紫藤萝，以及这篇文章如何帮助我们欣赏自然之美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的词汇、短语和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章内容相关的实际问题，如如何运用修辞手法描绘身边的事物。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用文章中学到的修辞手法进行创作。
-朗读与赏析：指导学生正确朗读课文，体会语言的韵律美，培养文学鉴赏能力。
举例：
- “紫藤萝的蔓，像绿色的流苏，在风中飘拂。”此句运用了比喻手法，将紫藤萝的蔓比作流苏，形象生动。
2.教学难点
-词汇与短语的灵活运用：学生需学会如何在实际语境中运用所学词汇与短语，而非仅仅停留在记忆层面。
-文章结构的深入理解：指导学生分析文章的起承转合，理解作者如何通过结构安排表达思想。
最新 人教版(部编版)初中语文七年级下册 《17 紫藤萝瀑布》优秀公开课教学设计精选3篇
《紫藤萝瀑布》教案教学目标1.知识目标：多形式有感情的读课文，理解内容，感悟中心。
2.能力目标：学习作者抓住景物特征，运用多种修辞细致描写景物的方法。
3.情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。
教学重难点重点：学习本文如何写景状物，学会欣赏课文中精彩的语句。
难点：揣摩重点语句，理解本文抒发的感情。
教学媒体白板，PPT课件教学过程（一课时）一、导入：由自然界的瀑布引入本课《紫藤萝瀑布》的学习。
二、课堂活动活动一：听读课文，读有所知1.学生听配乐朗读。
2.学生选择其中一段进行朗读训练。
3.分析文章结构。
活动二：品读课文，读有所得1.学生自由朗读1～６语段。
2.依据语言标志，思考作者按什么順序描写紫藤萝花？3.请画出你最欣赏的句子，做标注，赏析。
活动三：再读课文，读有所悟1.小组合作，从文中找出体现作者感情变化的语句。
2.联系背景材料，谈谈你的理解。
三、小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。
在人的一生中，谁都难免遭遇一些苦难与挫折。
但是我们一定要相信“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”就让我们多一分紫藤萝的坚韧，勇敢，接受青春的磨砺吧!四、作业充分发挥想象，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于你熟悉的植物的小短文。
板书：《紫藤萝瀑布》教学设计紫藤花 形态美花瀑 整体 色彩美 情趣美 花穗 局部 花朵 花 人 生命（托物言志）广西梧州市苍梧实验中学梁维玲教学目标：1.知识与能力：掌握本课生字词语，领悟重点语句的含义。
2.过程与方法：学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
3.情感态度与价值观：学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
教学重点：学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
教学难点：学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，具体章节为《紫藤萝瀑布》。
文章以紫藤萝花为主题，描绘了作者对紫藤萝花的喜爱和赞美。
教学内容详细包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确朗读课文，理解课文内容，分析文章结构，领会作者赞美紫藤萝花的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，作者情感的分析。
2. 教学难点：文章主题的深入探讨，学生审美鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文分析导图。
五、教学过程1. 导入新课：展示紫藤萝花的图片，引导学生观察并表达自己对紫藤萝花的印象，进而引入课文学习。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分组讨论，分析课文内容，理解作者对紫藤萝花的赞美之情。
4. 例题讲解：以课文中的关键句子为例，分析作者运用的修辞手法，体会作者的思想感情。
5. 随堂练习：学生模仿例题，选取课文中的其他句子进行分析。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习课文，完成作业。
六、板书设计1. 课题：《紫藤萝瀑布》2. 板书内容：（1）生字词（2）课文结构（3）作者情感（4）文章主题七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文关键句子。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
（3）结合课文，谈谈你对紫藤萝花的认识。
2. 答案：（1）见课后注释。
（2）见课堂例题讲解。
（3）学生个性化回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否真正掌握了课文内容，以及如何进一步提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇1.部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案篇一教学目标：1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
2．在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。
3．努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。
教学难点：理解文章中蕴含的人生哲理，体会生命的永恒。
教学方法诵读、讨论、交流相结合教学手段：多媒体课件教学流程：一、图片欣赏，情境导入展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求。
“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。
二、诵读学习，三步教学（一）专心听读，理清思路出示“听读思考题”1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步” ，这又是为什么？播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解。
4．“赏花——忆花——悟花”是构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。
（二）细心研读，品味文意出示“研读讨论题”1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？2．爱花不一定要摘花。
“伫立凝望”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？3．“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？４．紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？研读方法：分组讨论，各组重点承担一个讨论题，之后彼此交流，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵人生哲理的理解，并感悟生命的永恒。
七年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第18课-紫藤萝瀑布(第1课时)
![七年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第18课-紫藤萝瀑布(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/e63a5f6c773231126edb6f1aff00bed5b8f37309.png)
第18课紫藤萝瀑布（第1课时）教学目标1．朗读课文；学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2．勾画表现作者思绪、情感的语句，梳理作者的情感变化。
3．把握课文主旨，体会托物言志的写作方法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
教学重点1．学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2．勾画表现作者思绪、情感的语句，梳理作者的情感变化。
3．体会托物言志的写作方法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
教学难点1．学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2．体会托物言志的写作方法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
教学过程新课导入课件出示描写三种花的诗句，以猜谜的形式激发学生的兴趣，引入新课。
新知探究一、知人论世1．走近作者。
【活动内容】课件出示“作者简介”内容。
2．写作背景。
【活动内容】课件出示“写作背景”内容。
教师可以简单补充。
【设计意图】了解作者信息及写作背景，有助于学生更好地体会作者在作品中想要表达的感情。
二、正音释义【活动内容】检查预习。
教师先出示课件中的易错生字词和需要掌握的词语意思，再让学生指出其他理解困难的字词，并加以点拨。
藤萝（）瀑布（）迸溅（）挑逗（）彼此（）嚷嚷（）花穗（）沉淀（）花苞（）船舱（）伫立（）暂时（）笼罩（）枯槐（）伶仃（）树梢（）拆掉（）腐化（）遗憾（）抚摸（）酒酿（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）终极：_________________________迸溅：_________________________挑逗：_________________________凝望：_________________________伶仃：_________________________忍俊不禁：_________________________仙露琼浆：_________________________【设计意图】通过认识生字词和解释词语，锻炼学生自主学习的能力。
三、整体感知【活动内容】1．教师出示课件中的朗读符号，引导学生用表格中的符号对喜欢的段落进行标注。
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《紫藤萝瀑布》第一课时教学设计(部编人教版
七年级下册)
学习要求
1、熟读课文，掌握文中难解字词。
2、划分文章层次结构，理清文章脉络。
3、揣摩文章流露的作者的思想感情，理解作品主旨。
一、激发兴趣，导入新课
紫藤萝亦称紫藤，朱藤，藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花种子供食用。
紫藤萝
是瀑布吗？
不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。
二、走近作者，了解背景
宗璞，原名冯宗璞，我国当代女作家，毕业于清华大学文学系。
我们学过的文章有童话《花的话》。
本文背景
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲
痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，
当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小
弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是
写成此文。
三、大声朗读，整体感知
阅读课文，完成下列问题
1、结合预习，疏通文字，生字、生词
2、用笔勾出你认为最为精美的词语、句子。
3、大声朗读，整体感知，理清文章结构，划分段落，归
纳段意，感悟概括文章主旨。
（文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生）
4、举例说出文章主要使用的表达方式和修辞方法。
给红色的字注音
迸溅bèng jiàn 瀑布pù 伶仃líng dīng 沉淀diàn 依傍bàng
伫立zhù 盘虬卧龙qiú 绽开zhàn 忍
俊不禁jīn 酒酿niàng
穗suì
解释下列词语
1、迸溅：向四外溅开
2、稀落：稀少
3、繁密：多而密
4、伶仃：孤独
5、忍俊不禁：忍不住笑
6、仙露琼浆：比喻美酒
7 、盘虬卧龙：比喻盘旋曲折的样子。
文中的精美语句
1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。
3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
文章的层次结构和主旨
一、看花（1——6）感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和紫藤萝瀑布二、忆花（7——9）美好，即“花和人都会遇到各种各样的不
三、悟花（10——11）幸，但是生命的长河是无止境的。
”
表达方式
描写例
抒情例
比喻例
修辞拟人例
对比例
课堂小结
通过本课的学习，我们初步掌握了字词和文章的结构，能够通过一些句子感悟出作者的情感，并归纳出文章的主旨。
下一课时，我们将具体分析本文的写作方法和进一步体会作者在字里行间流露出的对生命的感悟。
侯晓旭。