人教版一年级数学上册《练习四》课后练习题
小学数学一年级课后练习练习题及答案
小学数学一年级课后练习练习题及答案课后练习一：1. 填空题：请填入空格中的数字，使等式成立。
a) 5 + ____ = 10b) 8 - ____ = 32. 单选题：根据下图，选择正确的数字是多少？1 2 3 4 5 6-----------------------7 8 9 10 11 12a) 7b) 10c) 12d) 93. 选择题：在下列数字中，哪一个是最小的？a) 11b) 7c) 15d) 184. 填空题：将下列数字按从小到大的顺序排列：4 9 2 7 15. 计算题：请计算下列算式的结果：12 + 5 - 8课后练习二：1. 选择题：请根据下图，选择正确的数字填入空格中。
1 2 3 4----- ----- ----- -----5 6 7 __a) 8b) 9c) 10d) 112. 填空题：请填入空格中的数字，使等式成立。
a) 9 + ____ = 15b) 7 - ____ = 13. 单选题：如果有 5 个苹果，又吃了 2 个，还剩下几个？a) 2b) 3c) 4d) 54. 计算题：请计算下列算式的结果：5 + 3 × 25. 填空题：用 < ，> 或 = 填空：7 ____ 9课后练习三：1. 单选题：根据下图，选择正确的数字是多少？1 2 3 4----- ----- ----- -----5 6 7 8a) 6b) 7c) 8d) 92. 填空题：请填入空格中的数字，使等式成立。
a) 12 - ____ = 5b) 8 + ____ = 153. 计算题：请计算下列算式的结果：3 × 5 - 44. 填空题：将下列数字按从大到小的顺序排列：8 2 9 5 35. 选择题：在下列数字中，哪一个是最大的？a) 10b) 14c) 9d) 16课后练习四：1. 选择题：请根据下图，选择正确的数字填入空格中。
1 2 3----- ----- -----4 5 __a) 6b) 7c) 8d) 92. 填空题：请填入空格中的数字，使等式成立。
一年级上册数学练习四ppt(人教版)(14张)标准课件
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1.从教材课后习题中选取； 一个数可以表示几，也可以表示第几。
这节课你们都学会了哪些知识？ 把左边第3个小动物圈起来。 想把4分成2组，有几种分法。
2.从课时练中选取。 把左边3个小动物圈起来。
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （1）把左边的4只小鸟圈起来。 把左边第3个小动物圈起来。 几表示的是数量，第几表示的是排列顺序。 一个数可以表示几，也可以表示第几。 这节课你们都学会了哪些知识？ （2）从左边数,给第4只小鸟涂上颜色。 把4分成2组，有3种分法。
练人习教四版 数学 一年级 上册
3 1～5的认识和加减法
练习四
复习旧知 课堂小结
巩固练习 课后作业
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练习四
复习旧知
第几 一个数可以表示几，也可以表示第几。
几表示的是数量，第几表示的是排列顺序。
把左边3个小动物圈起来。 把左边第3个小动物圈起来。
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练习四
2、3的组成
2 11
3 12
3 21
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这节课你们都学会了哪些知识？
把4分成2组，有3种分法。
5 从一个方向数，数到几就是第几。
把左边第3个小动物圈起来。
5
第2和第5之间有2个数。
5只 要飞进2个 ，每个 能飞进同样多的 吗？圈出正确答案。
（1）把左边的4只小鸟圈起来。
1 4 2 把4分成2组，有3种分法。
几表示的是数量，第几表示的是排列顺序。
把4分成2组， 有3种分法。
想把4分成2组， 有几种分法。
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练习四
课堂小结
5只 要飞进2个 ，每个 能飞进同样多的 吗？圈出正确答案。 从一个方向数，数到几就是第几。
几表示的是这数量，节第几课表示的你是排们列顺都序。学会了哪些知识？
2021年人教版一年级数学上册练习四课件牛老师
练习四
人教版一年级数学上册
一 复习回顾
第几
一个数可以表示几，也可以表示第几。
几表示的是数量，第几表示的是排列顺序。
把左边 4个小动物圈起来。 把左边第 4个小动物圈起来。
合与分 2 、3 的组成：
2 11
3 12
3 21
4 的组成：
4 13
4 22
4 31
5 的组成：
5 14
5 23
5 32
5 41
二 强化巩固 1.
（ 1）把左边的 4只小鸟圈起来。 （ 2）从左边数,给第 4只小鸟涂上颜色。
（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩 3
只小鸟。
2 . 从左边数。 第 2 和第 5 之间有 2 个数。
第1个 第2个
第5个
遮(zhē)住的是第 3 个和第 4 个，
►Living without an aim is like sailing without a compass. 生活没有目标，犹如航海没有罗盘。
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。
遮住了 2 个。
3. 5只 要飞进两个 ，每个 能飞 进个游戏公平吗？人数不相等，所以不公平。
说一说怎样才能使这个游戏变得公平。 每队的人数都是 4 人。
三 培优训练 1. 4朵花插在2个花瓶里，每个花瓶里
能插进同样多的花吗？圈出正确的答案。
能 不能
人教版数学1年级上册课课练(全册)含答案
三、根据下图列出一道减法算式，并说一说算式表示的意思。 －＝
答案：
一、1、减法 2、减号 二、3 只纸鹤拿走 1 只剩 2 只 三、4－3＝1 或 4－1＝3 4 个苹果掉了 3 个剩 1 个或 4 个苹果有 1 个没掉，掉了 3 个
一、划一划，涂一涂。
5 以内数的减法
二、看图列算式。
三、在圆里填上“＞”“＜”或=。
135
8.9 解决“原来一共有多少”的问题
137
8.10 练习二十三
139
8.11 整理和复习
141
8.12 练习二十四
143
9.1 认识20以内的数
145
9.2 20以内数的计算
147
9.3 认识位置、图形、钟表
149
9.4 练习二十五
151
1. 填空。
1.1 按顺序数数
（1）数数时，我们要一个一个按（）地数。
（）的下面。
（3）上课时老师站在讲台上，同学们在老师的（），黑板在老师的（）。
2.根据描述的内容完成问题。
（1）把数学书放在语文书的下面，把文具盒放在语文书的上面。
（2）我在鹏鹏的前面，鹏鹏在我的前面。你知道我们是怎样站的吗？
3.说一说，请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。
（）在（）的上面
（2）数物体的数量时，要（）的数。
（3）
一共是（）个。
2、数一数，连一连。
3
7
5
3.想一想、画一画。 （1）数出 4 个五角星，并画成红色。
（2）画出 6 个正方形。
答案： 1.
（1）顺序 ;（2） 一个一个；（3）5. 2、
3
7
5
3. （1）（答案不唯一）
小学数学一年级上册《4 立体图形的认识》课后练习题 附加答案
4 立体图形的认识
1.把长方体涂上红色，正方体涂上蓝色，圆柱涂上黑色，球涂上黄色。
2.连一连。
3.数一数，各有几个小正方体？
（）个
4. 数一数，填一填。
答案：
1~2. 略
3. 5 4 4
4. 2 2 6 7
四则运算
1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
3.在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算乘除法，再算加减法。
4.算式有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
5.加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。
6.先乘除，后加减，有括号，提前算
关于“0”的运算
1.“0”不能做除数；字母表示：a÷0错误
2.一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0= a
3.一个数减去0还得原数；字母表示：a－0= a
4.被减数等于减数，差是0；字母表示：a－a = 0
5.一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0= 0
6.0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a（a≠0）= 0
7.0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.。
一年级上册数学课件- 练习四人教版(共14页)
3 1～5的认识和加减法
练习四
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练习四
复习旧知
第几 一个数可以表示几，也可以表示第几。
几表示的是数量，第几表示的是排列顺序。
把左边3个小动物圈起来。 把左边第3个小动物圈起来。
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练习四
2、3的组成
2 11
3 12
3 21
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练习四
4的组成
4 13
4 22
4 31
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练习四
5的组成
5 14
5 23
5 32
5 41
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练习四
巩固练习
从左边数。 看图填空。
第2和第5之 间有2个数。
第1个 第2个 第3个 第4个 第5个 遮(zhē)住的是第 3 个和第 4 个，遮住了 2 个。
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练习四
5只 要飞进2个 ，每个 能飞进同样多 的 吗？圈出正确答案。
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。 2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。 4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。