营造和谐师生关系(胡春梅)

浅谈如何营造和谐师生关系

汉沽管理区第一中学胡春梅

和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系。在全面实施素质教育的今天，民主和谐的师生关系有利于促进学生的个性发展，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。如何营造和谐的师生关系，我从以下几个方面谈谈自己的粗浅认识：

一、掌握基本情况、深入了解学生

每次接新班，我都对学生的基本情况先做一下简单了解，比如出生日期、家庭住址、家庭成员、父母情况、联系电话以及经济状况等等，然后再经过家访进行落实，通过和教过他的老师和熟悉他的同学进行进一步了解，建立学生个人档案，尤其关注婚变和单亲家庭，便于以后沟通和管理。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”学生是很单纯的，我们要熟悉他们，就要进入他们的小小世界。所以我在和学生接触的过程中，十分注意了解学生的语言，并在适当的时候，适当地运用学生的语言。学生喜欢听的歌，我也试着去听；学生喜欢的电视片，我也争取去看；学生喜欢玩儿的东西，我也试着学一学、玩儿一点，在课余时间可以和他们讨论一下。这样我和学生之间就有了一定的共同语言，师生间的距离一下子拉近了，学生对老师多了一份亲切，少了一份陌生。

二、真心关爱学生

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。爱是开启学生心扉的钥匙，是通向他们心灵深处的桥梁。比如我们班阿伟同学，从小学就不爱学习，养成经常不完成作业的坏习惯，还经常违反纪律，几乎班里学生都讨厌他。他每天上课说话、捣乱，下课总和那些淘气的孩子玩，不主动参加班务劳动、打骂同学，在小学就已成为班上的小霸王，对班级的影响很大，经常与班集体作对。面对这种情况，作为班主任的我当然不能视而不见，于是我经常利用课余时间找他谈心，帮助他解决生活上（父母离异，几乎没人管）和学习上存在的问题，将心比心，以心换心。他只要有一点改进，就抓住这一闪光点，在课上大力表扬他。经过一段时间的努力之后，他有了很大程度的进步。为了巩固这种局势，大家推举他作我们班的劳动委，这样不但是对他行为的一种约束，而且更是一种激励。这层束缚使他有了很大的改善，对待学习的态度也有了改变，并且能积极参加校、班级组织的各项活动。这一切说明以热情换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。

三、欣赏学生用发展的眼光看学生

人类的本质都渴望被肯定，学生更是如此。我会对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。中国有一句俗话：“士为知己者死。”说的是为赏识自

己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。孩子需要在表扬声中健康成长。其实，教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙，同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”一般的信赖和真诚。因此，班主任应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。每个人都会有优缺点，如果总是盯着别人的缺点不放，带着有色眼镜看人，就很难欣赏对方的优点和长处，师生交流与沟通的深度就会有很大的限制。人的成长是在欣赏与鼓励中进行的，一个人只有自己被别人肯定后，才会进而去肯定别人，所以才会认真的反思自己的不良行为，才会更加的努力。

四、理解宽容学生

每一个人都难免犯错误，更何况我们面对的是未成年的学生。他们所犯的错误大多数是无意的。我的原则是对任何一个学生，不翻旧帐，不存偏见，一视同仁。两校合并之后，班里加入了许多新面孔，而且由于各方面原因，我班学生都住宿。并过来的学生刚开始有些不适应，对新环境陌生，对班主任我的态度还有些敌意，我认为实属正常。学生中有一个叫海华的，她的行为习惯比较差，第一次犯错我批评她之后，她给我写了一封信，信中强调我有意针对他们这些转过来的学生。宽容是一种美，作为班主任更要宽容学生。他们这些转过来的学生，留恋原来的学校、老师、同学，不恰恰体现了他们很重感情

吗？我理解他们，我也愿意为他们的重感情而宽容他们。因为他们重感情，所以初到新的环境，一时间难以适应。而我恰恰可以利用他们重感情的优点，培养他们对新学校、新老师、新同学的感情。感情培养出来了，师生关系也就和谐了。

现在的孩子们都有自己的个性，独生子女多，家长们事事惯着，在共同的学习生活中学生之间难免会发生矛盾，产生不团结现象。尤其是两校合并之后，这样的问题肯定存在。我班小玲同学曾一度因为个人性格问题和同宿舍的同学闹得很僵，经过我耐心的调解，使得同学之间又恢复了团结。类似的情况在一段时期内发生了不少。经过我的努力调解、教育，后来我班的学生在元旦贺卡中写道：“老师，希望您原谅我们在过去的半年中所犯下的错误，我们不是有意的。”我对他们说，我根本从来就没怨过你们，还要我原谅你们什么！老师允许你们在错误中成长，只要你们认识到了自己的错误，并改正过来，那就是个好学生。作为一个老师，应该有一颗宽容的心。宽容学生也是给学生一个台阶，其实也是在给自己一个台阶，这是一种冷处理的教育方法，它可以避免矛盾升级，也为后面妥善解决矛盾留下了思考的时间、空间。

五、平等对待每一个学生

在任何一个班级的学生里，总是会有成绩好的，也有成绩差的；会有守纪律的，也有不守纪律的；会有多才多艺的，也有看起来平庸的。老师们在对待班里的学生的时候，往往不自觉地倾向于成绩好的、守纪律的、多才多艺的。特别是成绩的好坏，在很大程度上决定了学生在老师心目中的形象。成绩好的，所有的老师都关爱有加即使有些