《给我的孩子们》(节录)赏析

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九年级语文第一次月考试卷含答案

九(Jiu)年级语文第一次月考试卷含答案（考试(Shi)时间：150分钟满分：150分）注意：所有答(Da)案必须写在答题纸上。

一、积累与(Yu)运用（共30分）1．根(Gen)据文段中的汉语拼音写出汉字。

（4分）当漫步海边或是chángyáng山野时，你纵(Zong)览无限风光，必定对待定时空下的景物留有不可mó灭的记忆，虽然美在你的印象中可能只是一shùn。

——这和读书是多么相似啊！（选(Xuan)自九年级下册《义务教育课程标准实验教科书语文》第二单元主题语）2．下(Xia)列标点符号使用有错误的一项是（2分）A．新任市长勉励各大型企业抓好转型升级，提升竞争力；拓展海外市场，推进国际化。

B．新一年的公务员考试在我校设了考点。

我也想了解怎么考？考些啥？C．《给我的孩子们（节录）》选自《缘缘堂随笔》（浙江文艺出版社1983年版）。

D．我们要刹住“五一”期间公款旅游、公款送礼、公款吃喝和奢靡浪费等不正之风。

3．下列加点的成语使用正确的一项是（2分）A．写作需要生活积累和丰富思想，否则，文章就会因缺乏具体内容而成为一纸空文。

B．他对师长的劝告一概充耳不闻，不知该拿他怎么办。

C．前几天我买的这本书用不着了，我就借花献佛送给你吧。

D．《资料卡片》杂志刊印了《呼之欲出的人造血液》这一篇文章。

4．根据提示补写名句或填写课文原句。

（8分，①-④每题1分，第⑤题4分）①吾生也有涯，。

②，金石为开。

③两句三年得，。

④受任于败军之际，，尔来二十有一年矣。

⑤古诗词中有很多诗句蕴含着人生哲理，或引人深(Shen)思，或催人奋进。

如陆游的《游山西村》中的，；李(Li)白的《行路难》中的，。

5．名(Ming)著阅读。

（6分）(1)阅读下面(Mian)两段话，然后回答问题。

“当我失掉了所爱(Ai)的,心中有着空虚时,我要充填以报仇的恶念!”（《狗(Gou)·猫·鼠》）“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经(Jing)》了。

中考语文文学常识总汇

中考语文文学常识知识点汇编（一）春秋时代1.《诗经》我国第一部诗歌总集，通称为《诗》或《诗三百》，到了汉代，儒家奉它为"经"，才称《诗经》，共305篇，分为"风"、"雅"、"颂"三部分，《诗经》是我国诗歌现实主义优良传统的源头。

普遍运用"赋"、"比"、"兴"的表现手法，在章法上具有重章叠句反复咏唱的特点。

《关雎》（首篇）与《蒹葭》选自此书。

2.孔子，名丘，字仲尼，鲁国人，儒家创始人。

主要作品为《论语》20篇，为孔子弟子及其再传弟子编成。

诸子哲理散文，语录体，列为"四书"之一。

3.左丘明，鲁国史官。

主要作品为《左传》。

《曹刿论战》选自此书。

我国第一部叙事详备的编年体史书，历史散文。

记载春秋时期史实，富有文学性。

4《晏子春秋》是记载春秋时期齐国政治家晏婴言行的一部历史典籍，用史料和民间传说汇编而成。

(二)战国时代5. 韩非，法家思想集大成者，主要作品《韩非子》，后人辑集而成的。

《郑人买履》选自此书。

6.列子，名御寇，道家前辈。

主要作品为《列子》，诸子哲理散文。

《两小儿辩日》和《愚公移山》出于此书。

吕不韦，秦相，集合门客编成《吕氏春秋》。

《刻舟求剑》出于此书。

7.孟子，名轲，字子舆，战国时儒家代表人物，世称亚圣。

主要作品为《孟子》，由其弟子编辑。

记载了孟子的思想和政治言论。

诸子哲理散文。

孟子长于论辩，善用比喻。

《生于忧患死于安乐》、《鱼我所欲也》与《得道多助失道寡助》选自此书。

(三)两汉8. 《战国策》，主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和言行策略。

西汉刘向编定。

它是一部国别体史书。

《邹忌讽齐王纳谏》选自此书。

9.司马迁，字子长，别称太史公。

主要作品为《史记》。

全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、8书、10表。

《陈涉世家》出于此书。

给我的孩子们(节录)教学设计

十、给我的孩子们（节录）教材分析：这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。

作者丰子恺有很高的素养，他从心灵上关怀孩子们的健康，真诚地赞扬孩子们率真自然的天性，同时向往能回到童年；对人生不可避免的逐步丧失天性，变得不自然或是虚伪地屈服和顺从，表现出极大的哀痛。

学情分析：学生可能对童年的大多数事情忘记得差不多了，但总会有一些让他们难以忘怀的事情存在他们记忆的脑海中。

本文是写给“孩子们”的，要体验作者所表达的感情，就必须引导学生采用心理换位法，使自己回到儿童时代，用儿童的眼光去观察儿童，才能理解儿童的所作所为。

教学目标◇知识目标1．掌握文中重点词语的意思并能正确运用。

2．学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。

◇能力目标1．反复诵读，理解文中作者对孩子们的感情，体会他渴望回到童年而不得的悲伤之情。

2．通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。

3．继续训练学生在阅读课文的过程中认真思考，发现问题，提出问题的习惯。

◇情感目标1．体会作者对孩子纯真自然的天性的向往，做一个纯真、直率、坦诚的人。

教学重点1．理解作者对孩子们的感情。

2．领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。

3．品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

教学难点1．领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

教学准备布置学生预习课文，梳理课文内容，了解课文大意，划分层次。

教学时数：二课时教学步骤第一课时一、导入新课，了解作者1．在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们有说了算的能耐时，都羡慕得不得了。

可随着我们一天天地长大，我们反而对童年向往有加了，我想同学们一定都向往自己的童年吧？为什么呢？是啊，同学们都讲出了自己的真心话。

其实不仅仅是你们向往童年，成年人同样如此，普通人如此，名人也不例外。

安徽省宣城市郎溪县八年级下学期语文期末考试试卷

安徽省宣城市郎溪县八年级下学期语文期末考试试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、默写 (共3题；共14分)1. （4分）(2016·北京) 默写。

①但愿人长久，________。

（苏轼《水调歌头。

明月几时有》）②人生自古谁无死，________。

（文天祥《过零丁洋》）③________ ， ________ ，明灭可见。

（柳宗元《小石潭记》）2. （4分）按课文《曹刿论战》内容填写衣食所安，________，________。

牺牲玉帛________，________。

3. （6分）默写。

a《记承天寺夜游》一文中，交代了夜游之因的句子是：________ 。

b《记承天寺夜游》中描写月光清澈透明的句子是________，________，________。

c何夜无月？________？________ 。

（苏轼《记承天寺夜游》）二、书写 (共1题；共9分)4. （9分）(2020·昆山模拟) 按要求完成题目。

（1）阅读下面一段话，根据汉语拼音，写出相应的汉字。

寒山寺，建于佛教shèng________行的梁天监年间，相传唐代高僧寒山自天台山国清寺来此住持，唐代贞观年间改名为寒山寺，成为吴中名chà________。

唐代诗人张继举棹归里，夜泊枫桥，一首《枫桥夜泊》脍zhì________人口，寒山钟声传bō________中外。

寒山寺殿宇大多为清代建筑，主要有大雄宝殿、藏经楼、钟楼、碑廊、枫江楼、霜钟阁等，佛像雕塑别具一格，碑刻艺术天下闻名，碑廊陈列着历代名人岳飞、唐伯虎、董其昌、康有为等人的诗碑，其中当推晚清俞樾书张继诗碑最为著名。

（2）观察下面三张图片，回答后面的问题。

①图片一、图片二中各有一个错别字，请找出来并改正。

________改为________ ________改为________②图片三中的句子有语病，请提出修改意见：________。

九年级语文下册第3单元第10课给我的孩子们(节录)教案苏教版

第十课给我的孩子们（节录）一、【教学目标】1.通过读画，发挥联想和想象，体会孩子们的率真。

2.品味语句，学习作者“淡在其色、浓在其味”的散文“真”风格。

3.领会所追求的“真”天性、“真”人生。

二、【重点难点】1．重点：品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。

2. 难点：通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入新课1.在儿童时代，看着大人们见多识广、样样都能干，特别是看着大人们一言九鼎的能耐时，都羡慕得不得了。

可你们知道吗？我们大人们也有羡慕你们小孩的时候，我就有过这种感觉，每当我有心烦意乱的时候，我十分羡慕儿童的无忧无虑；每当看着大人世故圆滑、溜须拍马的嘴脸的时候，我十分向往小孩间的纯洁真诚。

今天，我们来学习著名画家丰子恺写他对他的孩子童真、童趣的无限憧憬和羡慕的散文《给我的孩子们(节选)》。

2.走近作者丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。

主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。

师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。

1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。

<二>整体感知1. 轻声读课文，边读边思：（1）贯穿全文的两种基本的感情基调是什么？（用文中的两个词语概括），憧憬：对孩童率真、自然、热情、充满创造力的憧憬和向往。

悲哀：对孩子们长大后将失去童心的淡淡的哀愁。

（2）找出最能体现作者情感的语段，读出感情。

（让学生起来读，学生点评）2.文章的内容结构（1）第一小节用伤感的感情基调来读，读出哀伤，读出无奈和感慨。

（2）第2——3小节，要娓娓道来，读时要流露出你对孩子们生活的憧憬。

（3）第4——7小节，读出像对孩子做错事的忏悔。

（4）第8——11小节，就如你已经是个成年人了，对现实很不满，对童年很怀念，希望孩子们能珍惜童真、童趣。

【知识学习】九年级语文下册第三单元教案

九年级语文下册第三单元教案www.5y九年级下册第三单元姓名：自我评价：一、基本内容：9.送行（比尔博姆）0.给我的孩子们（节录）（丰子恺）1．台阶（李森祥）2．呼兰河传（节选）（萧红）综合学习与探究说诵读欣赏文笔精华（九）《往事》之七（冰心）二、归纳基础：（一）比较阅读：文题行文线索语言风格写作目的个人疑惑送行给我的孩子们台阶呼兰河传《往事》之七（二）重点字词：．给加点字注音或根据拼音写汉字。

gān,gà饯行xièhòu考bǐchǎn袜wòchuò晌午菡萏解pìn凄怆倔强憧憬nì烦倭瓜胯骨凹凼2．找出下面词语中有错别字后并改正。

熙熙嚷嚷溢于言表神采弈弈鞠躬尽瘁不谙世故微不足到局促不安痴心妄想低眉顺眼多多益善三、鉴赏阅读：月是故乡明季羡林每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。

人人都爱自己的故乡的月亮。

事情大概就是这个样子。

但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。

因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。

我的故乡是在山东西北部大平原上。

我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。

我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。

以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀！因此，我在故乡望月，从来不同山联系。

像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。

至于水，我的故乡小村却大大地有。

几个大苇坑占了小村面积一多半。

在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。

到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。

有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。

我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。

2019年精选初中语文九年级下册第三单元十给我的孩子们苏教版巩固辅导【含答案解析】第六十一篇

2019年精选初中语文九年级下册第三单元十给我的孩子们苏教版巩固辅导【含答案解析】第六十一篇第1题【单选题】对下面文段中所使用的修辞手法的作用理解有误的一项是( )①儿童节到来之际，我怎能不忆起那一首首熟悉的童谣？②尘世万物，人间百态，都能凝结成唇边的童谣。

③那一首首童谣像一幅幅清新的图画，散发着乡土气息，体现着童真趣味。

④它们一次次地把我拽回到童年的岁月，让我徜徉其中，享受着天真，品尝着无邪，体味着快乐。

⑤春秋往序，时光荏苒，很多世事被岁月之河冲刷殆尽，而唯有一首首童谣却倔强地响彻在记忆的天穹！⑥其旺盛的生命力和独特的魅力可见一斑。

A、第①句运用反问的修辞手法，强调了作者心系竜谣，对童谣充满深深的怀念。

B、第②句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了童谣像儿童一样质朴、纯真的特点。

C、第④句运用拟人、排比的修辞手法，形象地写出了童谣带给作者的美妙感受。

D、第⑤句“倔强”一词将童谣人格化，形象地写出了童谣的旺盛生命力和独特魅力。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列句子中有反义词的一项是( )A、革命同志以无比机智战胜了敌人，保全了党组织。

B、“她贵而不俗，雅而不酸，这样白，这样美”——丁香慢吞吞地想着恰当的措词。

C、古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞。

D、所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。

【答案】：【解析】：第3题【单选题】对下面句子运用的修辞方法及其作用分析不正确的一项是( )。

A、江流天地外，山色有无中。

（对偶、夸张的修辞，描绘了一幅江流浩淼，山色迷蒙的优美画面）B、眼前的山，已经把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。

（拟人和比喻的修辞，写出了山色随着季节的变化而变化）C、如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。

（排比和比喻的修辞，形象而深刻地说明了尊严对于生命的重要）D、一味地追星，一味地模仿，哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？（设问的修辞，批评了“追星族”缺乏创新意识和开拓精神）【答案】：【解析】：第4题【单选题】给下列加线字注音，根据拼音写汉字正确的一项是( )。

给我的孩子们 1

《给我的孩子们》同步练习十给我的孩子们（节录）丰子恺自学支点学习目标1、学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。

2、品味文中语句，领会作者的写作意图。

3、理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

学法指导怎样背诵才有效本文是内涵丰富的名作，语言朴实、凝练，亲切自然，毫无矫饰。

特别是后四段，细腻的文笔里渗着真醇的情意。

背诵是学习语言的重要方法之一。

通过背诵，能进一步品味文章表达的思想感情，丰富语言词汇，从而提高阅读能力和写作能力。

怎样背诵才最有效呢？一是要理解。

常言道：“若要记得，先要懂得。

”把文章的词句含义、主题思想等都搞清楚，才能把文章消化，念通顺，背诵起来才会快。

要背诵课文的后四段，如果对“后之视今，亦犹今之视昔”、“然这真不过像‘蜘蛛网落花’，略微保留一点春的痕迹而已”等句的含义理解得比较深刻，那么，在这个基础上去背诵全文，就会背得快，而且不容易忘记。

反之，如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使花费九牛二虎之力，勉强一时把它背下来了，也记不牢，应用不了。

所以，理解的背诵，才能背得快，记得牢，用得活。

二是要全神贯注。

人常说：“一心不能二用。

”就是说背书的时候，一定要专心，要象古人读书那样，做到：心到、眼到、口到，而重在心到。

这里说的心到，就是说注意力要集中在思索全文的基本思想和琢磨文章中的重点词语上；眼睛要看着前句，顾后句，使语句在眼帘中成线；口要勤读，在允许的条件下，尽可能高声朗读，这样背书的效果好，印象深。

三是要分背、合背结合。

分背，就是一段一段分别背诵；合背，就是在分段背熟的基础上，连贯起来背诵。

分背和合背，一般采用“连环背诵法”，就是分别背熟一篇文章的第一、二、三段以后，就把三段连起来背一次，然后单独背熟第四段以后，又把第二、三、四段连起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。

四是要循序渐进，摸索规律。

背诵课文要根据段落的内容、特点和各人的具体情况逐渐摸索规律、掌握方法。

2018九年级语文下册字词梳理

2018九年级语文下册字词梳理2018九年级语文下册字词梳理一、威尼斯商人爵jué(爵士)(公爵）形近字：嚼jiáo（咬文嚼字）悯mǐn（怜悯）形近字：闵：忧患（多指疾病死丧）倾qīng（倾斜）（倾覆）（倾诉）形近字：顷qǐng （顷刻）（少顷）癖pǐ（癖好）（洁癖）（癖性）形近字：僻pì（偏僻）辟pì（开辟）庖páo（庖代）（越俎代庖）鲍bào（鲍鱼）形近字：龅bào（龅牙）逞chěng（逞强）（逞能）形近字：呈chéng（辞呈）（呈现）程chéng（路程）奥ào秘告禀bǐng耗hào子耗费笛dí子汽笛冒mào 险冒失宽恕shù饶恕恕罪殿下心如铁石对质怨毒豁huò免倾家荡产宪章诉讼sùsòng置之死地冒犯羔羊天风一纸空文墓志铭míng万恶不赦shè贪婪lán尊翰zūnhàn鄙bǐ人折衷少年老成不辱使命甘霖lín尘世有例可援口舌尊驾鸡犬不宁再世解释:恻cè隐：同情，怜悯。

癖性：个人所特有的癖好和习性。

应yīngfèn分：分内所应当。

腌臜āzā：脏，不干净。

稽jī:查考庖代：也作“代庖”，是成语“越俎代庖”的略语。

语见《庄子逍遥游》。

意思是越权办事或者包办代替。

这里指代理他人的职务。

庖，厨师。

延纳：接待，接纳。

钧jùn裁cái：恭敬作出决定的意思。

均，旧时对尊长或者上级用的敬词。

凛lǐn然生畏：严肃而可敬畏的样子使人害怕。

中流砥dǐ柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山（在三门峡）一样。

鸡犬不宁：形容受到骚扰，不得安宁。

宁：安宁。

二、江村小景蚌bèng蚌埠bàng河蚌剿jiǎo剿匪chāo剿说：因袭别人的言论作为自己的说法。

公开课教案教学设计课件苏教初中语文九下《给我的孩子们(节录)》 (七)

精品第10课《给我的孩子们》说课稿一、说教学目标理解文中作者对孩子们的感情。

继续训练学生在阅读课文的过程中认真思考，发现问题，提出问题的习惯。

二、说教学重难点理解文中作者对孩子们的感情三、说教学过程：一：情景导入凡一个人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去，想到月亮怎么会跟人走，星星究竟是怎么会嵌在天空中。

”————鲁迅我们来学习丰子恺是怎么样来写他的孩子们的？二、初读课文，整体感知1、作者简介：2、初步感知课文内容，用一句话来概括作者写作本文的目的？3本文可以分为两部分第一部分（1——7）写孩子们率真、自然的性格第一层（1）想到孩子们不可能理解自己的话而悲哀第二层（2——7）对照成人世界的各种毛病，写孩子们的率真、真情第二部分（8——11）抒发失去了童真的悲哀三、自主合作、展示1、总结文中描述的孩子们具有哪些特点，又是如何将它们与成人世界对照的？结合具体事例谈一谈。

2、作者将儿童与成人这样一一对比的用意是什么？第二课时一、检查复习二、自主探究，合作展示1、为什么说孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？2、如何理解作者在第九段中提及的“真生活”的含义。

3、本文是作者为自己的画集所做的序，在这画集里他描绘了孩子们的童真，但在第十一段他却说“痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”，为何说是“痴心“？下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

3-2给我的孩子们(节录)(巩固练习) (1)

第十课给我的孩子们(节录)第六部分巩固练习一、基础运用1.给下面加点的字注音。

(1)考妣．( ) (2)惊骇．( ) (3)伴侣．( )(4)龌龊．．( )( ) (5)鞠躬尽瘁．( )2.下列词语中有四个错别字，请找出并依次改正。

①一愁莫展②消声匿迹③海市蜃楼④面面俱到⑤大事渲染⑥神采奕奕⑦各书己见⑧别出新裁错别字改正3.阅读下面两则材料，回答问题。

材料一：近年来，我国不少人喜欢西方的一些节日，如圣诞节、愚人节、父亲节、母亲节、感恩节等。

材料二：据报道，春节期间，纽约帝国大厦亮起了代表喜庆和吉祥的彩灯向华人拜年，农历大年初一被定为该州的法定节日。

在英国，近50万人从英国各地聚集到有“伦敦心脏”之称的特拉法加广场和唐人街，看龙腾狮舞，品中国小吃，享受鞭炮声和欢笑声中浓浓的中国年味。

(1)用一句话概括以上材料的内容。

(2)你对上述现象有何看法？请简要概述。

(150字左右)二、阅读理解1.课内阅读瞻瞻！你尤其可佩服。

你是身心全部公开的真人。

你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。

小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。

外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等A地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产，丧考妣，全军覆没的悲哀都要真切。

两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”以此来代替汽笛。

宝姊姊讲故事给你听，说到“月亮姊姊挂下一只竹篮来，宝姊姊坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姊姊在下面看”！甚至哭到漫姑面前去求审判。

我每次剃了头，你真心地疑我变了和尚，好几时不要我抱。

最是今年夏天，你坐在我膝上发现了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时候，你何等地伤心，你立刻从我的身上爬下去，起初眼瞪瞪地对我端相，既而大失所望地号哭，看看，哭哭，如同对判定了死罪的亲友一样。

对症下药应对“分歧”

对症下药应对“分歧”导读：在阅读教学过程中，由于对话式教学越来越常态化了，很多教师经常预设一些问题引起课堂的争论（一节课出现几次争论也是常事），并能巧妙地使争议步步深入，结果既圆满解决了教学的重点或难点问题，又锻炼和提高了学生的思维能力。

但是，面对分歧，也有的教者却不置可否或对各方都予以首肯。

本来是一个值得研讨的真问题，但最终并没有达成应有的教学效果。

还有的教师害怕出现分歧，遭遇了也是穷于应付。

这些现象都直接影响了对文本的深度解读，也挫伤了学生学习、思考和表达的积极性。

那么，怎样才能理性地应对阅读课中的“分歧”呢？本文尝试作一点粗浅的探讨。

面对课中出现的分歧，需要把握好这样四个基本原则：第一，力求用语文的方式去解决“分歧”，而不是主观武断简单处理；第二，力求让学生独立解决“分歧”。

古人说：“开而弗达则思”（1），开导学生不一下子把道理全讲出来，而应鼓励学生独立思考，自求结论；第三，立足于课内解决“分歧”，让思维在现场碰撞出现火花，而不是将问题抛向课外；第四，复杂的“分歧”力求简化解决，不要让学生在激烈的争论中如坠五里雾中不知所向。

“分歧”一旦出现了，我们应当使之充分展开，然后根据其不同的特性采取相应的策略。

一、是非性分歧。

如果从问题的结果来考察，答案当然有正误之分（暂不讨论其他情况），我们将这种分歧称为是非性分歧。

我们该怎么应对这类分歧呢？下面先来看一则教例。

王君老师教《陋室铭》《爱莲说》时，教者设计了这样一个问题：“你认为刘禹锡的人生选择是陶渊明式的呢，还是周敦颐式的？请大家注意不要空谈，扣紧诗文的关键字词来证明自己的观点。

”（2）这个问题既包含了讨论的话题，又包含了答题的方法，也就是思考问题的方法。

课上马上出现了两种完全对立的观点：刘禹锡的人生选择是陶渊明式的和周敦颐式的。

主张周敦颐式的同学抓住对陋室的自我评价“唯吾德馨”以及交往之道证明其并非隐士，并非隐居；主张陶渊明式的同学抓住刘禹锡的居住环境和读“金经”以及“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”等句证明其是隐居之人；教者则相机不断追问，要求思考“再深入一点点”。

苏教版九年级下册课文目录教学设计

苏教版九年级下册课文目录教学设计Teaching design of the second volume of the n inth grade text catalogue of Jiangsu Education Press苏教版九年级下册课文目录教学设计前言：小泰温馨提醒，语文电子教材是指用数字化、交互功能的智能化将教材内容以科学直观的视、音、图、文展现出来的通过电子介质阅读的语文教材，多角度、多维度地呈现教材内容方便学生理解和掌握教材知识。

本教案根据语文电子教材标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

语文新课程资源网——人教版、苏教版、语文版的资源仓库第一单元（学会阅读七：比较与辨微）1、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）2、江村小景（田汉）3、《陈毅市长》选场（沙叶新）4、一厘米（毕淑敏）综合学习与探究诵读欣赏文笔精华（七）莎剧独白两则《哈姆雷特》《雅典的泰门》古诗二首《饮酒》（陶渊明）《行路难》（李白）第二单元（学会读书八：迅速捕捉阅读信息）5、藤野先生（鲁迅）6、生命与和平相爱（铁凝）7、热爱生命（杰克·伦敦） 8、享受生活（海伦·凯勒）综合学习与探究诵读欣赏文笔精华（八）《老人与海》（节选）（海明威）专题“系统思想与统筹方法”第三单元（学会读书九：疑为学之始）9、送行（比尔博姆） 10、给我的孩子们（节录）（丰子恺）11、台阶（李森祥） 12、呼兰河传（节选）（萧红）综合学习与探究诵读欣赏文笔精华（九）《往事》之七（冰心）第四单元（学会读书十：知人论世读经典）13、曹刿论战（《左传》） 14、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）15、《孟子》二章生于忧患，死于安乐鱼我所欲也16、愚公移山（《列子》） 17、出师表（诸葛亮）18、茅屋为秋风所破歌（杜甫）综合学习与探究诵读欣赏山坡羊·潼关怀古（张养浩）修改文章专题训练——文章的综合修改名著推荐与阅读《朝花夕拾》第五单元（学会读书十一：横看成岭侧成峰）17、雪（鲁迅）18、《雪》四人谈《雪》的联想（节选）——王蒙追求美好理想的温暖心声（节选）——孙玉石我读鲁迅先生的《雪》——斯妤《雪》是一篇艺术魅力很强的散文诗（节选）——李允经综合学习与探究诵读欣赏文笔精华（十）《延安纺车抒怀》（吴伯箫）专题我心中的语文附录一应用文示例附录二语法简表附录三词语表-------- Designed By JinTai College ---------。

践行新理念提升语文教学的有效性

践行新理念提升语文教学的有效性作者：阮玉凤来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第11期基教纲要中指出衡量教学有无效益的关键是学生有无进步或发展，它也是有效教学的宗旨。

这就要求教师在平素的教学中要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，坚持以学生的发展为基础，围绕凸显学生的主体性，努力转变学生的学习方式，培养和发展学生的语文素养，提升语文教学的有效性，给学生未来的发展和持续发展奠定厚实的根基。

现谈谈个人的粗浅做法：一、在教学活动中，牢固树立民主和谐、平等对话的师生关系新课标下的课堂教学，不再是“灌输、填鸭”，而是师生间平等的交流与互补、沟通与对话，尤其“交流、对话”是串联教学的纽带，它包括师生交流、生生交流；是师生对话、生生对话；是师生与教材的对话。

要实现并达成“平等”，教学时我们要“旧貌换新颜”，要从中自己心窝里、心灵上与学生“亲密接触”，摆脱“教师中心论”等的束缚，用心去倾听学生、设法去启引学生的思维，把自己当成学生学习的共同体，是求学路上旅伴，学生问路、我指向。

这样才能建立新型的、平等的师生关系，使学生在我们的课堂上得到尊敬和信任，并采取相关策略给学生制造和谐、喜悦、轻松的课堂氛围。

使他们有最起码的“安全感”，从而促进学生们在课中能畅所欲言，大胆发表自己独特的见解，善于并勇于质疑各种教和学的元素。

二、承认并尊重学习的主人是学生，并落实在辅助其学习的行动上学生学习并习得知识的过程是艰辛的，他们要经历自己的探究、取舍和合并创造的过程，这也是他们科学思想、标新立异的精神和正确的人生观、价值观等循序形成和发展的过程，都是他们自己积极主动的构建的，他们是学习的主宰，而教师只是服务生，努力给他们做好各种服务工作。

怎么服务？第一，培育并激活学生强大的语文学习的内驱力。

学习者有了学习的内驱力，就会排除一切干扰，全身心地、积极地投入到学习活动之中。

培育和激活的方法多种多样，但笔者认为最现实、最有效的方法是将学生知识的建构与他们的现实生活、日常生活紧密联系起来，这样让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界，也能大大激发学生学习语文的兴趣，激发其求知欲。