4-1温度计
八年级物理上册-第四章-第一节-从全球变暖谈起((知识点汇总+练习过关))
第四章物质的形态及其变化4.1从全球变暖谈起1、温度和温度计（1）物体的冷热程度叫温度，测量温度的仪器是温度计。
（2）常用温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的，里面的液体有汞（水银）、酒精、煤油等。
2、摄氏温标：（1）摄氏温标：单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
把冰水混合物的温度规定为0℃，把一标准大气压下的沸水温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分100等分，每一等分为1℃，读作1摄氏度。
3、温度计的使用方法：①使用前要观察量程和分度值；②温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；③温度计玻璃泡浸入被测液体后要待示数稳定后再读数；④读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计内液面相平，如图所示中乙正确、甲和丙错误。
注：测量前先估计被测物体温度，再选取量程合适的温度计进行测量。
4、温度计读数：如图所示中甲的示数为18℃；乙的示数为-16℃。
5、体温计：①人体正常体温是36℃～37℃；②体温计的测量范围是35℃～42℃，分度值是0.1℃；③体温计玻璃泡上部有一段细而弯的缩口；④体温计可以离开人体读数；⑤使用前应先用力将水银甩回玻璃泡；⑥如图所示中体温计的示数为36.8℃。
习题演练一、选择题1.估测是中学生必须掌握的一种技能。
下列数据中你认为不合理的是（）A.深圳全年平均气温为23℃B.教室中普通标准日光灯管长度约12dmC.中学生100m短跑的成绩约为9sD.成年人正常行走的速度为5km/h2.以下是小明对常见温度的认识，其中符合实际的是（）A.人的正常体温约为37.5℃B.一个大气压下的冰水混合物为0℃C.人感觉舒适的温度是40℃D.冬天，江阴市最低气温可达-30℃3.关于温度计的使用，阿甘的下列说法中，正确的是（）A.温度计在使用前都必须要将液体甩回玻璃泡B.量液体温度时，读数为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察C.体温计在使用后，应该在沸水中高温消毒后才能再次使用D.酒精的凝固点是-117.3℃,所以去南极考察可以用酒精温度计4.温度计是家庭生活中必不可少的物品。
沪粤版八年级物理上册课件：专题技能训练四 1 温度和温度计
7
类型 2 动手制作温度计
4．如图是自制温度计的演示实验，实验装置是在小瓶里 装一些带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上 先插进一根玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。
(1)实验操作中，要先后将小瓶放入_____热_ 水 和冷水中，并注意观察_____水__柱__的__位__置_。
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(2)实际使用时，发现该温度计玻璃管中液柱变化不明 显。对此，请你提出一条改进建议_换__用__更__细__的__玻__璃__管__ _(或__增__大__瓶__子__的__体__积__；__或__用__更__容__易__膨__胀__的__液__体__)_。
点拨 返回
15
点拨： 使用体温计前，要先甩几下，使水银液柱回到玻璃泡中， 如果不甩几下，就用来测量两个病人的体温，测量体温是 37.3 ℃的病人时，因为使用前没有将水银柱甩下来，显示 的仍然是体温计原来的示数，为38.2 ℃。测量体温是39.1 ℃的病人时，该病人的体温高于体温计原来的示数，则读 出的数据为该病人的体温，为39.1 ℃。
点拨 2题 返回
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
点拨： 根据题意知道，温度计一个小格表示的温度等于
＝1 ℃/格；当温度计显示温度为25 ℃时，
该物1体00℃的实际温度应为：1 ℃/格×(25＋4)格＝29 ℃。 96 (4)格
返回
4
2．两支玻璃管内径粗细不同而玻璃泡容积相同的酒精温度 计，同时插入同一杯热水中，并保持足够长的时间，这 两支温度计中酒精柱上升的高度和所示温度分别是( D )
A．上升高度一样，示数相同 B．内径细的升得高，示数亦大 C．内径粗的升得高，示数亦大 D．内径细的升得高，但两支温度计的示数相同
点拨 3题 返回
北师版小学四年级上册数学教学课件第7单元 生活中的负数-1 温度
40 ℃ ( √ )
4.（易错题）我是小法官。(对的画 “√”, 错的画“✕”) (1)零下8摄氏度写作:8 ℃。 ( ✕ ) (2)-1 ℃比-2 ℃低1 ℃。 ( ✕ )
(3)0 ℃表示没有温度。 ( ✕ )
(4)2 ℃比10 ℃的温度低。( √ )
5.(难点题)某市早晨的气温是5 ℃,中午测 量时,温度上升3 ℃,晚上测量时,比中午 下降了4 ℃,试借助下图分析一下晚上的 气温是多少摄氏度。在图中标出早晨、 中午、晚上的气温。
四年级数学·上 新课标[北师]
第7单元 生活中的负数
1 温度
读出下面各数。
4500 3609876 98760 6300057 4500读作：四千五百 3609876读作：三百六十万九千八百七十六 98760读作：九万八千七百六十 6300057读作：六百三十万零五十七
这是什么电视节目 的画面？
这年长春夏冬两季最高气温与 最低气温的温度差是62 ℃
1.说一说，－5℃和－20℃哪个温度低？
-20 ℃比-5℃温度低。
教材第85页第2题。
2.下图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题。
（1）上海与天津，哪个城市气温高？
5℃> -2 ℃
上海的气温高 （2）上海与青岛，哪个城市气温高？
5℃ > 0 ℃ 上海的气温高
（3）长春与天津，哪个城市气温高？
(2)把这五个城市的气温按照从低到高的 顺序排列起来。 -23 ℃<-18 ℃<-8 ℃<3 ℃<9 ℃
3.（基础题）比一比,在温度高的( )里面
画“√”。
(1) 0 ℃ ( √ ) (2) -5 ℃ ( √ )
-7 ℃ ( )
-11 ℃ ( )
微专题 (物态变化) 3-1温度以及不准确温度计的读数疑难解读+解题技巧九年级物理中考复习专题讲义
微专题3-1 温度以及不准确温度计的读数知识·解读一、基本概念1、温度：物体的冷热程度叫温度。
符号用t表示。
2、单位：摄氏度，符号是℃。
3、规定：在一标准大气压下将纯净的冰水混合物的温度规定为0℃，水沸腾时的温度规定为 100℃，把0℃和100℃之间等分100份，每个等份代表1℃，读作1摄氏度。
通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具——温度计。
二、温度计(常用)用途测量物体的温度原理利用液体热胀冷缩的规律制成的构造外壳、玻璃泡、直玻璃管、测温液体等特点直玻璃管内径粗细均匀，刻度上大下小，内径越小精确度越高种类实验室用温度计、寒暑表、体温计实验室温度计体温计寒暑表原理液体的热胀冷缩测温液体煤油、水银、酒精等水银煤油、酒精量程－20～110 ℃35～42 ℃－30～50 ℃分度值1℃0.1℃1℃构造玻璃泡上部是均匀细管金属泡与毛细管间有一段细而弯的“缩口”玻璃泡上部是均匀细管使用方法不能离开被测物体读数，不能甩使用前要甩几下，可离开人体读数放在被测环境中直接读数，不能甩四、温度计的使用(1)观察：使用前要观察温度计的量程、分度值，估计被测物体的温度是否在量程内，选择合适温度计。
(2)放置：测量时，温度计的玻璃泡应被包围在被测物体内。
测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在被测液体中。
(3)读数：玻璃泡进入被测物体中要稍候一会儿，待温度计内液柱的液面稳定时再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测物体中；视线要与温度计中液柱上表面相平。
在对液体温度计读数时，常会因为没有弄清指示温度是在0 ℃以上还是0 ℃以下而错读。
典例·解读类型一：温度计的使用例1、当用一支体温计测量某病人体温后，示数为38℃，若某护士仅用酒精将其消毒后就去测量某个正常人体温（37℃）时，体温计上示数应为( )A .37℃B .38℃C .39℃D .不能判断【答案】B．【解析】由于体温计的构造特殊，液泡上方有一缩口，上升的液体不会自动下来，用后再次使用必须用力向下甩．如果不甩，被测病人的体温如果高于前一病人体温，读数正常，如果被测病人的体温低于前一病人，读数仍然是上一次测量值．故A、C、D错误．类型二：不准确温度计的计算例2、有一支刻度均匀，但不准确的温度计．用它测冰水混合物的温度时，其示数为－2℃；用它测标准气压下沸水的温度时，其示数为103℃．如果用它测得某液体的温度是19℃，那么该液体的实际温度为 ( )A．16.2℃ B．18.1℃ C．19℃ D．20℃【答案】D．【解析】由题意知，不准确的温度计上的[103-（-2）]=105份，对应着准确的温度计上的100份，即不准确的1份刻度代表准确的温度是℃，用不准确的温度计测得某液体的温度是19℃，则其真实温度t=[19-（-2）]×= 20℃．例3、有一支温度计，刻度均匀但刻度线不准．用它测量冰水混合物的温度时，读数为5℃，用它测量1标准大气压下沸水的温度时，读数为95℃．（1）如果实际气温为20℃时，这支温度计的读数是多少？（2）当外界实际温度为多少时，温度计的示数等于实际温度？【答案】（1）23℃，（2）50℃．【解析】（1）温度计一个小格表示的温度等于℃=℃；实际气温为20℃时，这支温度计的读数为 20÷℃+5℃=23℃．（2）设外界的实际温度为t，则：×（t-5）+0℃=tt=50℃．培优·训练一、选择题1、在如图温度计所示的恒温环境下进行实验。
九年级科学上册 4_1 食物与营养教案 (新版)浙教版1
第1节食物与营养教学目标：1、运用实验探究的方法测定不同食物中的能量，了解“热量价”的含义，知道食物中蕴含能量2、说出食物中的主要营养物质及其作用3、通过对食物燃烧测量食物中所含能量的实验设计，及实验的评价，进一不促进学生认识到用实验探究的方法去认识食物。
4、通过选择一日三餐的食物，让学生认识和了解食物中的主要7大类营养物质5、通过自主学习掌握食物中的7大营养物质，及其作用。
6、通过学习让学生了解平衡膳食的理念，能自觉养成不偏食不挑食的饮食习惯。
教学重点：1、食物中所含能量的测定 2、食物中的营养物质及其作用教学难点：设计测定食物中所含能量的实验及实验的设计方案的评价实验器材：花生仁、大米、牛肉干、燃烧匙、试管、水、温度计教学流程设计：课堂引入：利用时下最火的一档记录片“舌尖上的中国”视频片段，展现中国的饮食文化，丰富的食物，民以食为天，引入食物与营养的课题。
一、热量价讲授：动物的能量来自于食物，这些食物是怎样变成能量的呢?食物在体内氧化和在空气中燃烧氧化有相似之处，但进行的方式不同。
等质量的不同食物中所含的能量是否相同? 究竟哪种食物提供的能量多？我们是否能测定食物中能量的多少呢?你认为如何测量呢?引导学生设计测定食物中所含能量的实验1、在人体中食物发生了怎样的反应将能量释放出来？2、在实验中我们怎样把食物的能量释放出来呢？3、在实验中将食物释放出的能量怎样显示出来？4、实验中需要测量哪些量？5、实验中需要控制哪些量？6、你认为本实验还存在哪些缺陷，对测量结果会有何影响？你能提出哪些改进建议？引导学生对实验进行分析：1、为什么选择花生仁、大米、牛肉干？2、如何粗略检测花生仁、大米、牛肉干中所含的营养物质吗？通过测量食物燃烧放出热量的多少来测定食物中的能量；选用的食物应是容易燃烧的，并具有典型性；控制条件为相同质量1．用天平分别称取干燥的花生仁、大米、牛肉干各1 克，并用小刀尽量切碎。
2．在试管内加入5 毫升水，在带孔的橡皮塞上插入温度计，再将试管口塞紧，注意温度计不能接触试管底部。
实验四 热电偶数字温度计的设计与定标1
实验四 热电偶数字温度计的设计与定标
【实验目的】
1、了解热电偶测温的基本原理和方法。
2、掌握数字温度计的设计和调试技巧。
【实验仪器】
热学综合实验平台、加热井、单端热电偶传感器、热电偶数字温度计设计实验模板。
【实验原理】
1、温差电效应
在物理测量中，经常将非电学量如温度、时间、长度等转换为电学量进行测量，这种方法叫做非电量的电测法。
其优点是不仅使测量方便、迅速，而且可提高测量精密度。
温差电偶是利用温差电效应制作的测温元件，在温度测量与控制中有广泛的应用。
如果用A 、B 两种不同的金属构成一闭合电路，并使两接点处于不同温度，如图4-1所示，则电路中将产生温差电动势，并且有温差电流流过，这种现象称为温差电效应。
图4-1
2、热电偶
两种不同金属串接在一起，其两端可以和仪器相连进行测温（图4-2）的元件称为温差电偶，也叫热电偶。
图
4-2 A 金属：铜 B 金属：康铜
t 0 0t t。
(八年级物理教案)4。1温度计
4。
1温度计八年级物理教案月日课题4。
1温度计1 第学时一、教学目标：1．知道温度是表示物体的冷热程度。
2．知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3．知道摄氏温度。
4．培养学生的观察能力。
二、教具准备：三个烧杯、冷水和热水、自制温度计、演示用温度计、实验用温度计、家庭用寒暑表、体温计、电脑平台。
三、教学过程：①复习提问（课堂导入）：教师：我们在学习过简单的机械运动和声音现象后，今天再来学习一种新的物理现象——热现象。
热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。
例如大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。
但是这样的形容非常粗糙。
开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。
所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。
②出示本堂课教学目标：1．知道温度是表示物体的冷热程度。
2．知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。
3．知道摄氏温度。
③重点、难点化解（探求新知、质疑导学、课堂反馈）：学生活动内容老师活动内容看天气预报，说说哪个城市最热？哪个城市最冷？为什么？因为温度不同，温度高的地方热，温度低的地方冷。
回答：能请一位同学操作，并说明感觉：右手感觉热，左手感觉冷。
说明人对温度的冷热感觉并不正确。
举生活中的事例来说明：井水“冬暖夏凉”出示我国从南到北三个城市的天气预报一、温度是表示物体的冷热程度温度跟人类的关系极为密切。
农作物只有在适宜的温度下才能生长、成熟。
各种食品只有在适宜的温度才能制成并供我们食用。
那么你能确切地说出某一个物体的冷和热吗？我们对于温度高低的判断往往用皮肤凭感觉。
现在请大家看这个实验。
这三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现在请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中，请他说说两个手指有什么感觉。
4 热电阻温度计
能源与环境学院
School of Energy & Environment
五、工业热电阻的结构
东南大学
Southeast University
防爆型铂热电阻
普通型铂热电阻
能源与环境学院
School of Energy & Environment
东南大学
Southeast University
热电阻体、引出线、绝缘骨架、保护套管、接线盒等部分组 成。
能源与环境学院
School of Energy & Environment
（四）半导体热敏电阻的结构
东南大学
Southeast University
能源与环境学院
School of Energy & Environment
热敏电阻外形
MF12型 NTC热敏电阻
东南大学
Southeast University
能源与环境学院schoolofenergyenvironment东南大学southeastuniversity四半导体热敏电阻的结构能源与环境学院schoolofenergyenvironment东南大学southeastuniversity热敏电阻外形mf12型型ntc热敏电阻聚脂塑料封装热敏电阻聚脂塑料封装热敏电阻能源与环境学院schoolofenergyenvironment东南大学southeastuniversity玻璃封装ntc热敏电阻热敏电阻mf58型热敏电阻能源与环境学院schoolofenergyenvironment东南大学southeastuniversity带安装孔的热敏电阻大功率带安装孔的热敏电阻大功率ptc热敏电阻能源与环境学院schoolofenergyenvironment东南大学southeastuniversity贴片式ntc热敏电阻热敏电阻能源与环境学院schoolofenergyenvironment东南大学southeastuniversity43热电阻的校验
四线制铂电阻温度计类型_解释说明以及概述
四线制铂电阻温度计类型解释说明以及概述1. 引言1.1 概述在现代工业和科学领域中，温度测量是一项非常重要的任务。
为了获得准确可靠的温度信息，四线制铂电阻温度计被广泛应用。
四线制铂电阻温度计不仅具有高精度、稳定性和可靠性，还可以在极端条件下进行准确测量，因此被广泛用于各种环境和应用场景。
1.2 文章结构本文将对四线制铂电阻温度计类型进行详细解释和说明，并概述其使用与发展趋势。
文章分为五个主要部分，分别是引言、四线制铂电阻温度计类型、解释说明四线制铂电阻温度计类型、概述四线制铂电阻温度计的使用与发展趋势以及结论。
1.3 目的本文旨在介绍和解释四线制铂电阻温度计的原理、特点和常见类型，并探讨其在不同应用场景下的使用情况。
同时，我们将分析技术进步对该技术的影响，并展望未来该技术的发展趋势和应用前景。
通过这篇文章，读者将能够全面了解四线制铂电阻温度计类型，以及它在工业和科学领域中的重要性和应用价值。
2. 四线制铂电阻温度计类型2.1 定义和原理:四线制铂电阻温度计是一种常用于测量温度的传感器。
它基于铂电阻的温度特性，利用四根导线来精确地测量温度。
这种类型的电阻温度计通常由两个不同长度的铂丝组成，一个为感受器，另一个为补偿器。
其工作原理是利用铂电阻在温度变化时产生的电阻值变化来测量温度。
随着温度的升高，铂电阻的电阻值也会增加，反之亦然。
通过测量铂电阻的电阻值变化，可以准确地确定被测物体或环境的温度。
2.2 热电阻特点和优势:四线制铂电阻温度计具有以下特点和优势：- 高精确度：四线制结构消除了引线电压对测量结果的影响，能够提供更准确和稳定的温度数据。
- 宽工作范围：四线制铂电阻可以在极低至极高温度下工作，覆盖了许多实际应用需求。
- 耐腐蚀性：铂电阻具有较高的耐腐蚀性能，可在恶劣环境下使用。
- 快速响应：由于铂电阻的特性，四线制铂电阻温度计可以快速响应温度变化。
2.3 常见的四线制铂电阻温度计类型:有几种常见的四线制铂电阻温度计类型：- PT100: PT100是最常用的四线制铂电阻温度计之一。
1-溴丁烷的制备
实验三1－溴丁烷的制备一、实验目的1.学习由醇制备溴代烃的原理及方法。
2.练习回流及有害气体吸收装置的安装与操作。
3.进一步练习液体产品的纯化方法 — —洗涤、干燥、蒸馏等操作。
二、实验原理NaBr + H 2SO 4HBr + NaHSO 4C 4H 9OH + HBrC 4H 9Br + H 2OC 4H 9OH C 2H 5CHCH 2+ H 2OC 4H 9OH+ H 2O 24H 9OC 4H 9HBr + H 2SO Br 2 + SO 2 + H 2O2424本实验主反应为可逆反应，为了提高产率一方面采用HBr 过量；另一方面使用NaBr 和H 2SO 4代替HBr ，使HBr 边生成边参与反应，这样可提高HBr 的利用率，同时H 2SO 4还起到催化脱水作用。
反应中，为防止反应物正丁醇及产物1－溴丁烷逸出反应体系，反应采用回流装置。
由于HBr 有毒害且HBr 气体难以冷凝，为防止HBr 逸出，污染环境，需安装气体吸收装置。
回流后再进行粗蒸馏，一方面使生成的产品1－溴丁烷分离出来，便于后面的分离提纯操作；另一方面，粗蒸过程可进一步使醇与HBr 的反应趋于完全。
粗产品中含有未反应的醇和副反应生成的醚，用浓H 2SO 4洗涤可将它们除去。
因为二者能与浓H 2SO 4形成佯盐：+ H 2SO 4C 4H 9OH +C 4H 9OC 4H 9H 2SO 4C 4H 9OH2HSO 4C 4H 9OC 4H9HHSO 4如果1－溴丁烷中含有正丁醇，蒸馏时会形成沸点较低的前馏分（1－溴丁烷和正丁醇的共沸混合物沸点为98.6℃，含1－溴丁烷87%，正丁醇13%），而导致精制品产率降低。
三、实验药品及物理常数药品名称分子量(mol wt)用量(mL 、g 、mol)熔点(℃)沸点(℃)比重(d 420)水溶解度(g/100mL)正丁醇74.12 6.2mL （0.068mol ）117.70.80987.91－溴丁烷137.03101.6 1.276不溶于水溴化钠102.898.3（0.08mol ）77.10.9005微溶于水浓硫酸9810＋3mL 1.84易溶于水其它药品10%碳酸钠溶液、无水氯化钙四、实验装置图制备1-溴丁烷的实验装置如图4-1～4-2所示。
小学 科学 粤教版 四年级上册《正确使用温度计》
4
正确 温度计液泡 完全泡在液体中
正确使用温度计
三、掌握正确的读数方法。
°c
错误
°c
°c 正确
错误
错误
1
2
3
正确使用温度计
四、掌握正确的记数方法。
20
记作：12 ℃
10
读作：12摄氏度
0
0
记作：- 4 ℃ 读作：零下4摄氏度
10
正确使用温度计
五、会区分温度高低。
如果以温度计的0摄氏度为分界
线，零上温度自0℃向上数，数字越
分 来越 大 ，表示温度越来越 高 ；零
界 线
下温度自0℃向下数，数字越来越 大 ，表示温度越来越 低 。
使用温度计注意事项
使用温度计时要轻拿轻放，防止损坏 使用温度计，手不要触摸温度计的玻璃泡 读取数据时不要对着温度计呼热气 实验结束后，要将温度计封装好
同学们，掌握了温 度计的正确使用方法， 我们就可以开展科学探 究实验了，你可以尝试 用身边的不同温度计测 量水温、气温、体温。 现在就动手试试吧！
90
认
单位符号 （读作：摄氏度）
80
识
70
温
温度数值 分度线
60
度
50 量程 40
计
30
的
最小分度线
20
温
10
标
0
正确使用温度计
一、选择恰当量程和分度值的温度计。
正确使用温度计
二、掌握正确的测量方法。
°c
°
°c
1
错误 温度计液泡 未浸泡在液体中
2
错误 温度计碰到杯壁
3
错误 温度计碰到杯底
温度计斜放
小学科学微课参赛作品
人教版物理八下4.1《温度计》同步试题4
温度计同步练习2一。
填空题1。
温度是表示______的物理量，常用的温度计是根据______的性质来测量温度的,温度计上的字母C表示采用的是温度,它把的温度规定为 0℃，把的温度规定为 100℃.2。
人的正常体温（口腔温）大约是，读作。
3. 体温计的测量范围是，最小刻度值是。
4. 实验室常用的是酒精温度计，它的下端是，上面连着一根内径很细的，当温度稍有变化时，细管内酒精面的就会有变化。
5. 一块冰的温度由－15℃升高到－5℃，其温度升高了.若冰的温度由0℃降低了10℃，此时冰的温度是.6. 电视台的气象播音员说：“今天合肥的最低气温是零下5度"，张红同学说不完整。
你认为正确、完整的预报应是“今天合肥的最低气温是。
”二。
选择题1. 下面关于常用温度计的使用中，错误的是（）A。
温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度;B. 温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触;C。
测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D. 读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。
2。
－20℃的正确读法是 ( ）A. 零下20度 B。
零下摄氏20度C。
负摄氏20度 D. 零下20摄氏度3. 图所示是温度计的一部分,它的读数是( ）A. 16℃B. 4℃ C。
－4℃ D. －16℃4。
用同一只温度计测 0℃的水和0℃的冰水混合物的温度,下列说法正确的是 ( ）A。
0℃的水温度高 B. 0℃的冰水混合物温度高C. 二者温度相同 D。
无法比较5. 给体温计消毒的正确方法是（）A.用开水煮。
B。
用酒精灯加热。
C. 用自来水冲洗。
D。
用酒精棉花擦。
6。
家庭用的寒暑表的变化范围是（）A. 0℃～100℃。
B。
35℃～42℃。
C。
10℃～100℃. D. —20℃～50℃。
7。
一支温度计刻度均匀，但读数不准，在一个标准大气压下，将它放入沸水中，示数为95℃；放在冰水混合物中，示数为5℃.现把该温度计悬挂在教室墙上，其示数为32℃，教室内的实际气温是（）A。
§4-1温度计(舜王街道解留初中张伟)
第四章物态变化第一节温度计舜王街道解留初中张伟一、课前预习学案一、预习目标：1、理解温度的概念；2、了解摄氏温度的单位及规定；能正确读出数值。
3、了解温度计的制作原理，会用温度计测量温度；能正确读数。
二、预习内容：1、什么是温度？其单位是什么？怎样换算。
2、温度计是根据什么原理制成的？它有哪几部分组成？3、怎样正确使用温度计？使用温度计应该注意什么？4、观察体温计的构造，看看温度计和体温计的不同？怎样正确使用体温计？三、预习反思在你预习的过程中，你还有哪些疑惑，请记录下来。
二、课内探究学案一、预习总结，展示问题：（小组交流“预习导学案”中的问题，将在预习案中解决不了的问题在小组内汇总起来，写到黑板上）二、合作探究，自主研修：页课本要求制作。
自主实验一：自制温度计:小组合作，利用课桌上的器材，按P76A、把自制温度计先放入热水中，观察温度计中的液柱的变化情况。
B、把自制的温度计再放入冷水中，观察温度计中的液柱的变化情况。
分析：为什么会出现这样的情况？，你能找出温度计的测量原理是什么？自主实验二：小组展示用温度计测物体温度实验，分组讨论纠正不足。
自主实验三：用体温计测人体体温，找出与温度计的不同之处。
三、全班交流，精讲拓展问题1、课本77页4.1---3观察寒暑表、体温计、和实验室使用的温度计，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？如果所测的温度过高或者过低，超出了温度计所能测量的温度，会出现什么后果？如何正确的使用温温度计测量液体的温度？问题2．用体温表测得某人的体温是38．5℃，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样？四、课堂交流，反思整合请同学们整理、反思刚才的学习内容，用简单的语言完成知识网络，然后小组内交流完善，并提出本节课的学习还有什么困惑？五、达标检测，反馈提升1．将下面几个结论补充完整。
（1）冰水混合物的温度是__________。
《温度计》大班教案
《温度计》大班教案《温度计》大班教案1【活动目标】1、认识常见的温度计，了解其用途。
2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
【活动准备】1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。
2、每组提供冷水、热水人手一份。
3、温度计模型，气温计、体温计若干。
词卡：温度计、热胀冷缩。
【活动过程】（一）导入活动，引起兴趣。
1、通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。
2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。
3、出示温度计模型，认读记录温度。
出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用？"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0C"来记录，读作摄氏几度。
出示卡片oC。
）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。
（二）幼儿操作活动：测量并记录水温。
1、孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。
2、在测量前提几个小要求：（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。
（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。
3、幼儿交流。
"你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？"（三）继续指导幼儿测量热水温度并记录。
1、第二次操作。
2、提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？"（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？3、老师小结：热胀冷缩。
2021年新人教版八年级物理上册3-1温度知识点与考点解析
3.1温度知识点精析1．温度：温度是用来表示物体冷热程度的物理量。
我们常说热的物体温度高，冷的物体温度低，如果两个物体冷热程度一样，它们的温度相同。
2.摄氏温度：用“℃”表示，读作**摄氏度。
在一个标准大气压下，冰水混合物的规定为0℃，沸腾的水的温度规定为100℃，然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。
0℃以下读作负**摄氏度或零下**摄氏度（如-10℃，读作负10摄氏度或零下10摄氏度）。
3.温度计：温度计是利用液体的热胀冷缩原理制成的。
温度计的构成：玻璃泡、玻璃管、水银和刻度。
常见温度计如图（1）所示。
图（1）常见温度计4.温度计的使用方法（如图（2）所示）图（2）温度计的使用（1）使用前：观察它的量程、分度值（每个小刻度表示多少温度）（图（2）中温度计的量程为50℃，分度值为0.2℃），估测是否适合测量待测物体的温度，待测温度不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）；并看清温度计的分度值，以便准确读数。
（2）测量时：如图（3）甲所示，温度计的玻璃泡应全部浸入被测液体中，不能紧靠容器壁和容器底部；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平，并估测到最小刻度的下一位。
（3）读数：图（3）中温度计读数为： 16.0 ℃。
图（3）温度测量要点5.体温计：如图（4）所示，体温计是专门用来测量人体体温的，测量范围：35℃～42℃；分度值为0.1℃，体温计读数时可以离开人体。
图（4）体温计考点概览1.温度温度是第四章物态变化中的主要知识点，也是学生第一次真正接触温度的概念。
虽然在生活中对温度已经有了初步的认识，但物体温度的含义，温度的物理意义，温度如何测量以及温度计的工作原理和特点，对初学者来说都是新内容。
中考中，有关温度的考题较少，主要考查温度计的读数和工作原理，试卷中也很少出现单独把温度作为一个试题，但温度作为学习热学的重要物理量也是一个主要的知识点；纵观历年考试，温度所占分值一般在1分—1.5分左右。
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4．1温度计
主备人：吴永煦审核人：使用时间：第九周
【学习目标】
知识和技能
1.理解温度的概念。
2.了解生活环境中常见的温度。
3.会用温度计测量温度。
4.会读温度计的示数。
过程和方法
1.通过观察和实验了解温度计的结构。
2.通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
情感、态度、价值观
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
【学习重点、难点】
掌握温度计的使用方法
【前置学习】
自学课本完成填空：
1、我们把物体的（）叫温度。
测量温度的工具是（）。
2、制造温度计的原理是（）。
3、表示摄氏温度的字母是（）。
摄氏温度是怎样规定的( )。
4、摄氏温度的符号是（）。
5、37℃读作－45℃读做0℃读做
【展示交流】
组内交流课前预习答案，之后班级展示。
【合作探究】
活动一：温度计
根据器材做课本4.1-1、4.1-2实验回答问题：
1、问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？
2、有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？
3、测量温度还有哪些仪器？
活动二：摄氏温度
1、摄氏温度是怎样规定的。
2、请出下列温度。
通过小资料你学到了哪些知识？
活动三：温度计的使用
自学课本并观察器材完成问题
1、使用前应怎样？
2、使用时应怎样？（看谁回答的好）
3、思考课本77页“想想议议”回答问题。
4、思考课本78页“想想议议”回答问题.
（提示：使用任何一种测量工具时，都要首先了解它的零刻度、量程和分度值。
）
活动四：体温计
自学课本并观察器材完成问题
1、体温计的结构是怎样的？
2、体温计量程是多少？分度值呢？
3、利用身边的体温计测一下自己的体温是多少？
注：使用前要甩几下，读数时要对着三棱形的顶端读数讨论下这是为什么？
（提示：阅读课本79页“科学世界”增长自己的知识。
）
【达标拓展】
1、液体温度计的测温原理是_____________。
2、人体正常的温度_______，开水的温度________。
冰水混合物的温度_______。
3、℃是的符号，读作，-16℃读作_________________________。
4、一般而言，普通人洗澡时的适宜水温是（）
A.20℃
B. 40℃
C. 60℃
D.80℃
5、请指出温度计使用过程中的错误：
（1）；
（2）。
6、用温度计测液体的温度时，玻璃泡要，不要碰到，读数时视线要与温度计中液柱的相平。
7、体温计读数时要对着三棱形的顶端读数是因为对着三棱形相当于一个镜，能成像。
8、给体温计消毒，应采取的正确方法是（）
A.用自来水冲洗
B.在沸水中煮
C.在酒精灯火焰上烧D用酒精棉球擦
【教学评价】
1、这节课你有什么收获。
2、小组内合作任务完成情况：（组长评价：好、中、差）
3、达标练习完成情况：（老师评价：好、中、差）
【学后反思】。