课堂活动的有效性(高效课堂研讨会)(09-11)

4.读写课的教学思考
▪ （1）、阅读难点处理方式 ▪ A.在读前交际活动中直接说出难点。 ▪ B.在读前交际活动中用汉语说出难点意义。 ▪ C.读前活动中创设情景，进行一系列理解
性输入。 ▪ D. 在阅读反馈信息时处理难点 ▪ E. 在阅读中自主发现、合作解决教学难点
（2）有效自主阅读
▪ A.梯度阅读中问题链的设计要巧妙连贯
▪ 3.加强教学策略的研究，实践中反思。 可围绕课堂教学活动实效性不高的突 出问题进行专题教研活动。
课堂活动的有效性
---从细节入手,提高课堂活动有效性
一、精心备课---不打无准备之仗
▪ 1.备课基本情况 通案使用：教师基本上都用了教学通案进 行备课。在通案的利用上，大部分教师还 不能创造性运用通案，备课的实效性和针 对性不强。 新上岗教师：备了详案，书写大都比较认 真，但在备课中教学策略的体现不够明显。
2.课堂教学问题及思考
▪ 词汇课常见教学问题 （1）Let’s learn与 Let’s do关系处理不恰当； （2）词汇呈现中媒体不足，不能做到音形 义立体呈现； （3）呈现与操练的层次性不明显，呈现的 太快，操练不扎实；
▪ （4）操练形式比较单调，缺乏趣味性； ▪ （5）操练活动中目的性、实效性不强； ▪ （6）活动方式单一，小组活动欠缺；
2.备课建议
▪ （1）教师要创造性运用通案，构建个性化 的高效课堂。既不要让通案成为一种束缚， 限制了个人思维的发展，也不要让通案成 为个人偷懒的借口。
▪ （2）落实集体备课，集思广益，形成集体 备课成果。同时，要把集体备课的成果体 现在个人备课中，完善提高个人备课质量。
二、作业—课堂环节的延伸
▪ B.关注学生的阅读质量，实现真正自主阅 读
建议：一是略读、细读、朗读层次要分明， 任务要明确；二是学生阅读空间、时间要 充足；三是阅读技能、阅读习惯培养要贯 彻始终。
（3）四会句子落实
▪ A.四会句子“听说义”立体呈现； ▪ B.四会句子的巩固方式灵活多样；
如：学生仿照板书抄写四会句子；把四会 句子书写与完成某种阅读任务相结合；书 写四会句子与巩固练习相结合。 落实写的要求时要注意培养学生的良好书 写习惯，逐步实现抄写—默写—仿写的教 学要求。
▪ 1.作业基本情况： 教师在作业设置上大都按照规定布置适宜 的作业，布置作业量适中，作业形式灵活 多样。作业批改比较认真，及时。 但是，在英语作业中还存在着低年级口语 作业的百度文库实不够，学生英语书写质量不佳 的情况。
2.作业要求
▪ （1）严格按照区规定设置作业，特别要切 实落实口语作业（口语测试）实践性作业。
（4）任务型活动设计
▪ 说写结合 ▪ 看写结合 ▪ 听写结合 ▪ 读写结合
四、给英语教研人员/教师建议
▪ 1.继续加强教学策略的学习，学深 学透。深入学习《本色课堂》这本 书，做到学习一节课，感悟一种课 型。
▪ 2.深入开展示范课、研讨课系列活 动，尽快引领青年教师成长，做一 名合格的优秀教师。
词汇课教学问题的思考
（1）如何处理Let’s learn与 Let’s do关系？ （2）如何音形义立体呈现词汇？ （3）如何使呈现的新内容操练的扎实有效？
▪ （4）如何使操练形式多样，富有趣味 性？
▪ （5）怎样增强操练活动的目的性和实 效性？
▪ （6）如何使师生互动方式多样化？
3.对话课教学问题及思考
▪ 对话课教学问题
(1)教材分析不够细致,铺垫做的不够 (2)对话课中的角色转换意识不够明确； (3)操练中形式单一，缺乏情景和变式训
练；
(4)操练中推进太快，操练不扎实；
(5)教师示范不明确；
(6)听读活动不充分，学生语言输入 量不足，导致最后语言输出不畅。
▪ 对话课教学问题思考
(1)怎样做好对话教学前的铺垫? (2)对话课如何转换角色? (3)对话教学怎样开展变式操练?
▪ （2）书面作业要在作业设置、批改、矫正 等方面落实区要求。另外，要严抓学生作 业书写，培养学生良好的书写习惯。
▪ （3）加强作业的激励性评价。可以给学生 鼓励的话语、胜利的标志等加强评价的激 励性。
三、上好每一节课—落实课堂效益
▪ 1.课堂教学基本情况 在本次所听的30节课中，执教教师大都是新上岗 或毕业一年的老师。从听课来看，新上岗教师由 于刚刚走上讲台，在课堂教学组织与管理、课堂 教学策略等方面还不了解，需要各单位进行长期 地培养和辅导。 毕业一年的老师在课堂教学方面有了些进步，他 们对英语教学策略有了比较明确的了解，能够基 本上按照教学策略组织教学。但是在课堂活动的 扎实性、实效性方面还比较欠缺。
▪ 建议：一是略读问题的设计要“前关后 连”，概括性强。“前关”是指略读问题 能与阅读前活动有机连接起来，不显得突 兀；“后连”是指略读问题能与后面的细 读问题形成逐步深入的关系。二是细读问 题设计要全面具体，涉及文章中的主要细 节信息，如涉及who，where，what， which，how等主要内容的问题。
(4)怎样组织扎实的操练对话的活动?
(5)教师怎样才能做到示范明确?
(6)怎样加强学生的听读活动,增加学 生语言输入量?
对话课的几点教学建议
▪ 1.充分地教材分析与学生分析； ▪ 2.知识铺垫，搞好词句衔接； ▪ 3.旧知再现，激活已有知识；
▪ 4.情景创设，突出重点； ▪ 5.听说读写，循序渐进； ▪ 6.融合知识，发展能力。