七年级地理下册 第二节 非洲教案 (新版)湘教版
七年级地理下册6.2非洲(第2课时)教案湘教版
《非洲》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过气候资料、地图分析，了解非洲以热带为主的气候，以及气候类型对称分布的特点。
（2）了解尼罗河和刚果河水文特征。
（3）了解非洲的主要的矿产资源和动植物资源。
2.过程与方法通过本课学习，引导学生从地图中获得大量信息，尝试探究其形成原因。
3.情感态度与价值观通过本课学习，培养学生主动参与、乐于探究的良好学习品质。
【教学重点】非洲炎热的气候。
【教学难点】非洲气候的分布特征。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时（第2课时）【教学过程】一、情境导入复习提问：回顾非洲的纬度位置有什么特点？（学生回答）明确：非洲大部分地区位于南北回归线之间，大部分地区为热带。
过渡：这节课，我们继续来了解非洲的气候。
二、新课学习（三）炎热的气候展示非洲1月、7月平均气温分布图提问：为什么说非洲大陆是“热带大陆”？（学生读图分析回答）明确：非洲3/4的面积在南、北回归线之间，绝大部分地区年平均气温在200C以上，气候普遍炎热，因而被称为“热带大陆”。
展示非洲年降水量分布图提问：你从图中获取了哪些信息？（学生读图回答）明确：非洲的降水地区分布很不均衡。
赤道附近的刚果盆地和几内亚湾沿岸年降水量非常丰富，南北回归线两侧大多干旱少雨。
非洲是世界上干旱区面积最大的一个洲。
活动：1.非洲有哪些气候类型？非洲的气候分布有何特点？（学生读图回答）明确：非洲有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、亚热带季风性湿润气候、高山气候；分布特征：赤道为对称轴，大致呈南北对称分布。
2.读图，完成下列任务。
（1）乞力马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”？（2）说一说，乞力马扎罗山从山麓到山顶自然景观的变化。
（学生读图分析回答）明确：乞力马扎罗山虽位于赤道附近，但由于其海拔高，气温低，导致山顶终年积雪，成为“赤道雪峰”。
从山麓到山顶，分别为稀树草原、森林、草地和冰雪。
湘教版-地理-七年级下册-地理：第二节非洲 教案(湘教版七年级下)
本学期总第8课时本单元第8课时授课日期3月13日课题非洲（一）课型新授
学习目标1、了解非洲的经纬度位置和海陆位置
2、了解非洲政治地图的演变。
3、了解非洲的地形特征、海陆轮廓特征以及特有的地形区及分布。
重点难点重点：1、非洲的地理位置； 2、非洲的地形特征及主要地形区难点：非洲的地形特征
教具
准备多媒体课件
教学过程
步骤科主任与科代表活动复备
激情导入
自主学习图片展示非洲有关景观，让学生说出图示景观所在大洲，引入新课
1、出示学习目标
2、出示自学指导，学生自学
⑴非洲的地理位置
⑵非洲政治地图的变化
⑶找出非洲主要的地形区
⑷总结出非洲地形特点
步骤
科主任与科代表活动复备
激情互动
魅力精讲
拓展应用组内：相互交流自己的认识，比较不同，提出疑问由科代表或其他成员记录
组间：以各组科代表为代表交换各组记录，作出汇总
师生：老师筛选问题并通过提示启发的方式帮助同学解决
1、非洲的地理位置，师生共同把有关地理事物落
实在地图上
2、在地图上指出二战前非洲三个独立的国家
3、在地图上指出非洲主要的地形区
4、出示非洲地形图，总结非洲地形特点
5、图示东非大裂谷、撒哈拉沙漠的地图。
讲解有
关内容
一、地理位置
1、经纬度位置
2、海陆位置
二、政治地图的变化
三、非洲地形
1、主要地形区
2、地形特点
3、东非大裂谷和撒哈拉沙漠
通过本节学习，请你谈谈你对非洲的印象。
湘教版初中地理非洲教案
湘教版初中地理非洲教案课程目标：1. 了解非洲的地理位置、地形特征和气候类型。
2. 掌握非洲的自然环境和资源分布。
3. 了解非洲的人文特点，包括人口、民族、宗教和文化。
4. 培养学生的地图阅读能力和观察分析能力。
教学重点：1. 非洲的地理位置和地形特征。
2. 非洲的气候类型和自然环境。
3. 非洲的人口、民族、宗教和文化。
教学难点：1. 非洲的气候类型和自然环境对人口和经济的影响。
2. 非洲的宗教和文化特点。
教学准备：1. 教材《非洲》相关章节。
2. 非洲地图、地形图和气候图。
3. 非洲的相关视频和图片资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用非洲地图，引导学生回顾非洲的地理位置和周边大洲。
2. 提问：非洲有什么特殊的地理位置和地形特征？二、新课导入（15分钟）1. 介绍非洲的地形特征，包括高原、山脉、河流和平原等。
2. 讲解非洲的气候类型，重点介绍热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候和地中海气候等。
3. 分析非洲的自然环境对人口和经济的影响。
三、非洲的人文特点（15分钟）1. 介绍非洲的人口分布和民族构成。
2. 讲解非洲的宗教信仰，包括基督教、伊斯兰教和原始宗教等。
3. 分析非洲的文化特点，包括语言、艺术、传统习俗和现代文化等。
四、案例分析（10分钟）1. 选择一个非洲国家，分析其地理、气候、人口、经济和文化等特点。
2. 引导学生讨论非洲面临的问题和挑战，如贫困、疾病、战争和环境恶化等。
五、小结和作业（5分钟）1. 总结非洲的地理位置、地形特征、气候类型、自然环境和人文特点。
2. 布置作业：让学生结合教材和所学知识，撰写一篇关于非洲的短文。
教学反思：本节课通过地图、图片和视频等多种教学资源，引导学生了解非洲的地理位置、地形特征和气候类型。
通过讲解和案例分析，使学生掌握非洲的自然环境和资源分布，以及人口、民族、宗教和文化等特点。
在教学过程中，注意培养学生的地图阅读能力和观察分析能力。
通过本节课的学习，使学生对非洲有一个全面的了解，提高他们对地理学科的兴趣和认识。
七年级地理下册第六章认识大洲第二节非洲教案设计(新版)湘教版
在实践活动环节，我让学生们分组讨论非洲的相关问题，并进行实验操作。这个环节的设计旨在加深学生们对非洲地理信息的查询、分析和处理能力，培养他们的地理空间思维和信息素养。从学生们分组讨论和实验操作的情况来看，他们积极参与，提出了一些有深度的问题和见解，这也证明了这个环节的设计是成功的。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：提升学生的地理核心素养，增强学生的区域认知能力，培养学生的地理空间思维，提高学生的地理信息获取和处理能力，以及培养学生的地理实践能力。通过本节课的学习，学生将能够运用地理知识对非洲大陆的自然和人文特点进行深入理解和分析，提高对地理知识的综合运用能力，并能够在实际情境中运用地理知识解决问题。
5.观察非洲的艺术作品，如音乐、舞蹈、绘画等，并向班级分享你的发现和感受。
这些作业旨在帮助大家更好地理解和掌握非洲的知识，同时培养大家的地理空间思维和信息素养。希望大家能够认真完成作业，并在学习中不断进步。
课堂
1.课堂评价：
在本节课的教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，以提高他们的地理核心素养和区域认知能力。同时，我也及时发现问题并进行解决，以保证教学效果。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解非洲的基本概念。非洲是地球上第二大的洲，位于东半球的西南部。它拥有丰富的自然资源和多样的生态环境。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了非洲大陆的自然和人文特点，如尼罗河文明的兴起、沙漠之国的生存挑战等。
湘教版七下地理第六章第二节非洲(第2课时)教学设计
湘教版七下地理第六章第二节非洲（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第六章第二节非洲（第2课时）主要介绍非洲的自然环境、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
本节内容是对非洲的整体概述，为学生后续学习非洲各个国家的具体情况奠定基础。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，使学生能够直观地了解非洲的自然和人文地理特征。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对亚洲、欧洲、北美洲等大洲有一定的认识。
但非洲作为一个遥远的大陆，学生可能对其了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要利用图片、地图等教学资源，帮助学生建立对非洲的直观认识，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解非洲的自然环境、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况，提高学生读图、用图的能力。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和文字资料，培养学生的观察力、思考力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和关注，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：非洲的自然环境、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
2.难点：非洲地理特征的形成原因及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备非洲地图、图片、文字资料等。
2.教学工具：投影仪、计算机、黑板、粉笔等。
3.学生活动：提前让学生预习教材，了解非洲的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示非洲地图，引导学生回顾已学过的世界地理知识，对新课内容产生兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过展示图片和文字资料，介绍非洲的自然环境、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。
同时，引导学生关注非洲地理特征的形成原因及其对经济发展的影响。
湘教版地理七年级下册 6.2《非洲》教案设计
第二节非洲教学目标重难点：1．运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置），了解非洲政治地图的演变，并归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，了解非洲极具特色的地形区(重点）。
2. 培养学生读图析图，解决问题的能力（难点）。
教学过程：一、导入新课，目标引领：与亚洲、欧洲相临近的大洲是——（生答非洲）。
而非洲的名称“阿非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。
为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？（创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。
）板书课题：非洲二、讲授新课：1、通过读教材中图6—16和6—17完成下列问题：（1）海陆位置：非洲位于_____半球的西部，东临_____洋，西邻_____洋。
北隔_____海和_____海峡与欧洲相望。
东北与非洲隔着狭长的_____海，并以_____为陆上分界。
（2）纬度位置：穿过非洲大陆的三条重要纬线，分别是哪些？因此非洲主要位于地球五带中的哪个带？请你在教材中图6—16中标出上述的三条纬线。
（3）海岸线:非洲的海岸线有什么特征？非洲最大的半岛是哪个？最大的岛屿是什么？最大的海湾是什么？（4）目前非洲是世界上国家数量最_____ 的大洲。
【答案】（1）东印度大西地中直布罗陀红苏伊士运河（2）赤道南北回归线热带（3）非洲的海岸线较平直索马里半岛马达加斯加岛几内亚湾（4）多2、高原为主的地形：(1）、地形特征：①、地形以什么为主？因此被称为“_____________________ ”。
②、地势有什么特点？(2)、特色地形区：（请在图上找出并标记出来）①、号称“非洲屋脊”的高原是哪个？②、非洲的最高峰是什么？③、赤道横穿什么盆地，是世界最大的盆地？④、非洲东部世界陆地上最长的裂谷带是什么？⑤、非洲的北部世界上最大的沙漠叫什么？（学生回答问题。
引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。
七年级地理下册 第一章第2节非洲教案 湘教版
非洲教案(第一课时)教学目的1、了解非洲的地理位置、X围，主要地形和气候等自然环境。
2、了解非洲黑人的原始居住地分布与外来移民的情况。
3、初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯以及政治地图的变化。
教学重点：1、非洲的海陆位置、主要地形和气候等。
2、黑人的故乡及灿烂悠久的文化。
课程类型：新课传授能力培养：1、通过阅读各类地图和图片、视频等，培养从中获取地理信息及分析信息的能力。
2、进一步掌握地区和国家自然环境的学习思路。
情感、态度、价值观：1、培养学生对非洲自然及人文的热爱。
2、了解非洲民族解放运动的伟大成就。
3、通过与非洲生活状况的对比，感受自已生活的幸福和学习的来之不易。
4、进一步巩固自然地理的学习方法和思路教学准备：自制电脑（Microsoftpowerpoint）课件，（内含各类地图、图片、及影视资料）。
教学设计思路：1、知识结构化。
2、导入多功能化，通过《天下图解》，完成了对非洲的政治、气候、动物、地形等感性展示，在不知不觉中，已达到一些教学目的）。
主要教学理念及特色1..不以课本为课本,打破教材局限,以考纲为主,强调启发学生地理人文观念和综合素养,如导入部分<<天下图解>>,第二部分<<黑种人的故乡>>教程：导入：师：现在网上有个栏目叫<<图解天下..>>，通过图片反映社会各态，今天我们就来个《天下图解》，看完后，可要交流感想哟！（板书）一、天下图解•风云人物篇•风光篇•饥饿贫穷篇•动物篇•矿产篇•政治篇独立前篇独立后篇师：（边播边进行生动讲解）略师：看完后，谈谈你对非洲有什么印象？生：可分小组讨论，然后分别举手回答师：好！让我们背着行李,怀着希望，，乘着国际民航，飞过大洋，来到这神秘而充满生机的（板书课题）非洲新授师：从我们学习日本、印度、东南亚等课来看，要想知道一个国家或地区的情况，先得了解它们的自然环境。
师：自然环境从哪几个方面去阐述？生：讨论、分别举手回答师：（总结）1、X围2、位置3、主要地形和河流4、主要气候待等师：今天我们对本地区自然环境的了解，也可大体从这些个方面来入手。
七年级地理下册 第六章 认识大洲 第二节 非洲教案 湘教版
非洲一、教学目标1.通过观看图片视频,感知撒哈拉以南的非洲整体的自然、文化习俗，认识和欣赏我们生存的世界。
2.通过运用地图资料，表述撒哈拉以南非洲热带大陆、高原大陆等称谓产生的原因,明确撒哈拉以南非洲的位置及环境特征，培养、检验学生运用地图获取知识的能力。
3.通过阅读撒哈拉以南的非洲气候；以热带草原气候类型为例，深刻理解气候对农业生产的影响。
4.通过对撒哈拉以南非洲经济状况的分析，了解单一商品经济形成的原因。
5.通过分析撒哈拉以南非洲的“人口、粮食、环境”问题，尝试运用分析问题的一般方法，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。
本节课的教学重点为：●理解气候对农业生产和生活的影响。
●理解撒哈拉以南非洲单一商品经济形成的原因、危害及处理办法。
二、学情分析在前面的学习中已经学过了东南亚、中东、欧洲西部、日本、印度、俄罗斯三个地区和三个国家。
学生已经具备了从图中提取地理信息并进行表述的能力，比如说：对某一区域位置、范围、地形、气候、河流、资源等的读图表述；同时初步了解自然环境与人文环境是相互影响、相互制约的；掌握了区域分析的一般方法。
但是方法运用的能力、自主分析问题的能力、准确进行表述的能力、建构知识结构的能力、小组合作探究的意识还有待进一步的训练和培养。
三、教学过程（一）导入新课观看视频图片导入，视频内容涵盖撒哈拉以南的非洲雨林、草原、沙漠三种景观；丰富的野生动物以及黑种人和黑人文化。
在播放的过程中，教师配以介绍，在导入新课，激发学生探究欲望明确课堂主题的同时，了解撒哈拉以南非洲的文化习俗。
（二）展开教学1.位置与环境教师活动：展示撒哈拉以南的非洲的基本轮廓，给学生提供资料。
提出问题：你能结合资料解释撒哈拉以南的非洲“热带大陆、高原大陆、天然野生动物园、黑种人故乡、世界原料仓库”这些称谓的含义吗？学生活动：选择材料，运用已学知识，分析表述。
按照课件顺序，引导学生分析非洲的地理位置、地形、气候、资源。
七年级地理下册 第六章 认识大洲 第二节 非洲教案2 (新版)湘教版
部的刚果盆地是世界上最大的盆地
点的共识。
非洲的海岸线十分平直。
㈢炎热的气候
分组展开
⑴读图 1-22 非洲 1 月平均气温
讨论，探究
1．看读数，
非洲一月的
2．看分布，等温线稀疏
气温分布特
3．看走向，
点，小组内
学生根据以前所学知识，在教师的引导下组织学生展 形成共识。 教 开分组讨论，总结气温的分布特点。
主备人 课题
非洲
用案人
第二节 非洲
授课时间 课型
总第 时 新授课
教学 1、了解非洲的的经纬度位置和海陆位置，了解非洲政治地图的演变 目标
1、 通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。
3、对学生进行科学的人口观自然环境观的教育。
重点 运用地图分析说明非洲地形特征 非洲以热带为主的气候。
难点
赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲
最东在 50ºE 以东，最西在 20ºW 左右
③半球位置：
多半在北半球，少半在南半球，主要在东半球
2.自主
2、通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道 学习，
非洲是世界上国家最多的大洲。
㈡高原为主的地形
1．根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”
（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形
过
分布。
点拨下，探
2.看分布，等降水量线密集，差异显著
究出非洲的
3．看走向，北部地区大致与纬线平行，中部、南部 降水的分布
沿海地区大致与海岸线平行。
规律。并回
答相关题。
程 ⑷．读图 1-25 非洲气候类型
1．看类型，非洲的气候类型很少，除高山气候外都 1.读图分
七年级地理下册非洲教案湘教版
七年级地理下册非洲教案湘教版一、综述首先我们要了解非洲的地理位置和范围，非洲大陆东濒印度洋，西临大西洋，北接地中海和欧洲相望，南部则深入大西洋和南印度洋之中。
非洲的地形多样，拥有广袤的沙漠、热带雨林和草原。
这里的气候类型也非常丰富，从热带到沙漠气候，各种气候类型都有其独特的特征。
接下来我们要探讨非洲的自然资源和人文特色，非洲拥有丰富的自然资源，如石油、天然气、金刚石等矿产资源，以及丰富的农作物资源。
同时非洲也是人类文明的发源地之一，拥有悠久的文化历史和独特的民族风情。
在这里我们可以看到非洲人民的勤劳和智慧，以及他们对生活的热爱和对自然的敬畏。
1. 导入课程，介绍非洲地理概况，包括地理位置、气候特点等同学们今天我们要走进一个神秘而多彩的大陆——非洲。
提起非洲你们会想到什么呢？是广袤的撒哈拉沙漠，还是热带雨林中的野生动物？不论是哪种景象，非洲都是一个充满故事的大陆。
现在让我们一起探索这片神奇的土地吧！非洲位于东半球西部，地跨赤道南北。
它东临印度洋，西临大西洋，北隔地中海与欧洲相望。
在这里你们可以看到大陆海岸线曲折，拥有众多半岛和海湾。
想象一下从北部的埃及金字塔到南部的马达加斯加岛，这片土地上的多样性是多么惊人！非洲的气候差异极大，北部大部分是热带沙漠气候，如撒哈拉沙漠。
而南部则有多种气候类型，包括热带雨林、热带干湿季气候和地中海气候等。
这里的自然环境多样，从干旱的沙漠到茂密的雨林，从草原到丘陵，几乎涵盖了地球上所有的自然地貌。
这种多样性不仅影响了非洲的自然景观，也塑造了这里独特的文化和生活方式。
2. 阐述非洲在全球地理格局中的重要性，激发学生的学习兴趣同学们咱们今天来聊聊一个非常神秘且充满故事的大陆——非洲。
你们知道非洲在全球地理格局中扮演着怎样的角色吗？它可不仅仅是一个充满热带风情的大陆那么简单哦，非洲这片土地上，有广袤的撒哈拉沙漠，也有绿意盎然的热带雨林。
在这里你能感受到大自然的极致变化，更能发现非洲在全球地理格局中的重要地位。
七年级地理下册 第6章 第二节 非洲教案 (新版)湘教版
非洲（1）一、课型新授课二、课时安排：第1课时三、教学目标：1、知识与能力：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。
运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区2、过程与方法：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
3、情感态度与价值观：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。
四、重点、难点1、教学重点：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区2、教学难点：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。
五、教学方法：启发、讨论、讲授式六、教学用具：多媒体七、教学过程：一、导入新课通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。
而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。
为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。
板书：㈠国家最多的大洲二、讲授新课使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。
1、通过读图总结非洲的地理位置：海陆位置：北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海东临印度洋，与大洋洲隔海相望南与南极洲隔海相望西临大西洋，与美洲隔海相望经纬位置：最北在30ºN以北，最南在30ºS以南赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲最东在50ºE以东，最西在20ºW左右半球位置：多半在北半球，少半在南半球2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。
地理湘教版新版七年级下册《第二节+非洲》教案
地理湘教版新版七年级下册《第二节+非洲》教案《第二节非洲》教案[教学目的]1、了解非洲的地形特征，海陆轮廓特征及特有的地形区的分布。
2、了解非洲的地理位置及主要人种的分布，通过对气候资料、地图的分析，学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布。
3、理解非洲气候与农业生产的关系，学会用对比分析的方法了解尼罗河与刚果河的水文特征。
4、了解非洲富饶的物产，知道人口、经济与发展的问题。
[教学重难点]1、重点：非洲的地形特征及主要地形的分布2、难点：非洲的气候特征、尼罗河的水文特征[教具准备]非洲地形图、非洲气候资料图[教学过程]（导入新课）展示金字塔图片，设问：你知道这是什么国家的建筑吗？它是位于哪个大洲的国家呢？一、高原为主的地形1、简介“非洲”洲名的由来，让学生对非洲的气候有一个整体的印象2、按如下步骤，引导学生分析非洲的地理位置特征：（1）非洲境内有哪几条特殊纬线穿过？这说明了非洲的纬度位置有什么特征？（2）找出西经20，从东西半球判断非洲所处的经度位置。
（3）非洲周围濒临着哪些大洲和大洋。
3、学生对照地图，从海陆位置和经纬度位置述说非洲的地理位置特征。
4、引导学生在地图上找出苏伊士运河和直布罗陀海峡的位置，突出其地理意义。
5、引导学生得出非洲国家的特点：国家众多。
并引导学生观察非洲各国的国界线特征：比较规则平直。
引入非洲殖民历史的学习。
6、引导学生在地图上找出二战前独立的三个国家。
地形特征1、复习提问：分析一个地区的地形特征，应从哪几个方面来分析？2、学生按照学习思路，从海拔、地势、主要地形类型及分布等方面，结合地图来分析非洲的地形特征。
3、引导学生在“非洲地形图”上找出非洲的主要地形区：埃塞俄比亚高原，撒哈拉沙漠、刚果盆地、东非大裂谷的位置。
4、学生自读材料，了解东非大裂谷、撒哈拉沙漠的有关概况。
5、学生观察“非洲地形图”，提问：与欧洲相比，非洲的海岸线有什么突出特点？（比较平直）6、引导学生找出非洲最大的岛屿、半岛、海峡、海湾、好望角的位置。
湘教版地理七年级下册《第二节 非洲》教学设计
湘教版地理七年级下册《第二节非洲》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册第二节《非洲》是介绍非洲大陆的自然地理、人文地理以及经济发展状况的一节课程。
教材从地理位置、地形、气候、自然资源、人口、城市、农业、工业、旅游业等方面对非洲进行了全面的介绍。
本节课的内容是学生对非洲大陆的整体认识，为后续的深入学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对世界地理有了初步的认识，掌握了相关的基础知识。
但是，对于非洲大陆的自然地理、人文地理以及经济发展状况的了解还比较片面，需要通过本节课的学习来丰富和拓展。
此外，学生对于地图的阅读和分析能力还有待提高，需要在教学过程中加强训练。
三. 教学目标1.让学生了解非洲大陆的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等。
2.让学生了解非洲大陆的人文地理特征，包括自然资源、人口、城市等。
3.让学生了解非洲大陆的经济发展状况，包括农业、工业、旅游业等。
4.培养学生阅读和分析地图的能力。
四. 教学重难点1.非洲大陆的自然地理特征。
2.非洲大陆的人文地理特征。
3.非洲大陆的经济发展状况。
4.地图阅读和分析能力的培养。
五. 教学方法1.采用多媒体教学，展示非洲大陆的自然地理、人文地理以及经济发展状况的图片和视频，增强学生的直观感受。
2.采用案例教学，分析非洲大陆的具体实例，让学生深入了解非洲的特点。
3.采用小组讨论，让学生分组讨论非洲大陆的问题，培养学生的合作意识。
4.采用地图阅读和分析，让学生通过阅读和分析地图，提高地理素养。
六. 教学准备1.准备非洲大陆的地图、图片、视频等教学资源。
2.准备非洲大陆的案例资料，用于案例教学。
3.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示非洲大陆的地图，让学生对非洲大陆有一个整体的印象。
同时，提出问题：“你们对非洲有什么了解？”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）利用多媒体展示非洲大陆的自然地理、人文地理以及经济发展状况的图片和视频，让学生直观地感受非洲的特点。
湘教版地理七年级下册《 第六章 认识大洲 第二节 非洲》教学设计
湘教版地理七年级下册《第六章认识大洲第二节非洲》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册第六章《认识大洲》第二节《非洲》的内容主要包括非洲的位置、范围、地理特征、资源、人口、经济发展、历史和文化等方面。
教材通过丰富的图片、地图和数据，帮助学生全面了解非洲大陆的自然和人文特点。
本节内容是学生对非洲的整体认识，为后续的非洲国家地理和风土人情的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对大洲的概念有一定的认识。
但由于年龄和认知水平的限制，学生对非洲大陆的认知可能仅限于名字和一些刻板印象。
因此，教师在教学中需要利用多媒体和地图等教学工具，帮助学生直观地了解非洲的自然地理特征和人文现象，激发学生对非洲大陆的兴趣和好奇心。
三. 教学目标1.知识与技能：了解非洲的地理位置、范围、地理特征、资源、人口、经济发展、历史和文化等，提高学生读图、用图的能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，增强学生对不同文化的包容和理解。
四. 教学重难点1.重点：非洲的地理位置、范围、地理特征、资源、人口、经济发展、历史和文化等。
2.难点：非洲的地理特征、资源分布、人口和经济发展状况等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示非洲的自然风光、人文景观和民俗风情，激发学生的学习兴趣。
2.地图教学法：利用地图、图片等教学工具，帮助学生直观地了解非洲的地理位置和地理特征。
3.自主学习法：鼓励学生通过查阅资料、讨论交流等方式，主动获取知识。
4.合作讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理七年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：非洲地图、图片、视频等。
4.练习题：相关知识练习题和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示非洲的自然风光和人文景观，引导学生关注非洲大陆，激发学生的学习兴趣。
湘教版七年级下册地理第六章第二节《非洲》教案
湘教版七年级下册地理第六章第二节《非洲》教案湘教版七年级下册地理《非洲》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级下册第六章认识大洲第二节《非洲》主要涉及非洲大陆的地理特点，包括地形、气候、资源、人口和语言文化等方面。
教材内容生动有趣，能够引起学生的兴趣，但对于学生来说，非洲可能是一个较为陌生的地方，因此需要通过图表、图片和案例等方式进行生动的讲解和展示，以帮助学生更好地理解和记忆。
二、教学目标：1. 知道非洲是世界上第二大洲，了解非洲的地理位置和边界。
2. 了解非洲的地形特点，包括高原、盆地、河流和湖泊等。
3. 了解非洲的气候特点，包括热带雨林、草原和沙漠等。
4. 了解非洲的资源分布，包括矿产资源和农产品等。
5. 了解非洲的人口分布和语言文化特点。
三、教学重点和难点：教学重点：非洲的地形特点、气候特点和资源分布。
教学难点：非洲的人口分布和语言文化特点。
四、学情分析：学生对于地理知识的了解程度有限，对非洲的认知可能比较模糊。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的地理观察力和思维能力，引导学生主动参与课堂讨论和思考，提高他们的学习兴趣和主动性。
五、教学过程：第一环节：新课导入教师展示一张非洲地图的图片，并引导学生观察地图上的内容。
教师可以提问学生一些问题，如：“你们知道非洲是世界上第几大洲吗？它位于哪个半球？与亚洲相比，它的位置如何？”通过这些问题引起学生的兴趣，激发他们对非洲的好奇心。
第二环节：讲解非洲的地理位置和边界教师利用地图和图表，向学生详细介绍非洲的地理位置和边界。
教师可以指出非洲位于赤道附近，几乎被大西洋、印度洋和地中海环绕，与亚洲通过苏伊士运河相连。
教师可以通过绘制示意图或使用数字图表的方式，使学生更加直观地了解非洲的地理位置和边界。
第三环节：介绍非洲的地形特点教师通过展示图片和案例，向学生介绍非洲的地形特点。
教师可以提到非洲拥有广阔的撒哈拉沙漠、高原和盆地，以及尼罗河、刚果河等重要河流和维多利亚湖、坦桑尼亚湖等大型湖泊。
湘教版七年级下地理课程第六章第二节《非洲》教案
教案：非洲【教学内容】本课时内容对应教材P13-P19。
主要涉及到“高原为主的地形”、“炎热的气候”内容。
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解非洲的地理位置和重要性。
- 学生能够掌握非洲地形的主要特征及其对气候和河流的影响。
- 学生能够了解非洲的气候类型及其分布特点。
2. 过程与方法：- 培养学生通过地图和其他资料归纳地理特征的能力。
- 通过案例分析，让学生掌握分析地理现象的方法。
3. 情感态度与价值观：- 增强学生对非洲自然环境和人文环境的认识和尊重。
- 培养学生的全球视野和国际理解能力。
二、教学重点1. 非洲的地理位置和海陆位置。
2. 非洲地形特征及其对气候和河流的影响。
3. 非洲的气候类型及其分布特点。
三、教学难点1. 非洲地形与气候的关系。
2. 非洲气候对农业生产和人类生活的影响。
四、教学准备- 非洲地形图、气候分布图。
- 多媒体课件，包括非洲的自然景观和人文环境的视频资料。
五、教学过程（一）导入新课1. 通过展示非洲的自然景观图片，激发学生对非洲地理的兴趣。
2. 简要介绍非洲的地理位置和重要性。
（二）非洲的地理位置1. 半球位置：位于东半球的西部，地跨南北半球。
2. 纬度位置：大部分位于南北回归线之间，属于热带地区。
3. 海陆位置：东濒印度洋，西临大西洋，北隔地中海及直布罗陀海峡与欧洲相望，东北与亚洲之间隔着红海，并以苏伊士运河为陆上分界。
（三）高原为主的地形1. 非洲地形以高原为主，有“高原大陆”之称。
2. 主要高原包括埃塞俄比亚高原、东非高原和南非高原。
3. 非洲地势东南高、西北低，其中埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”。
（四）炎热的气候1. 非洲绝大部分地区位于南北回归线之间，气候普遍炎热，被称为“热带大陆”。
2. 主要气候类型包括热带草原气候、热带沙漠气候、热带雨林气候和地中海气候。
3. 非洲气候以赤道为中心，呈南北对称分布。
（五）非洲的河流1. 尼罗河：世界上最长的河流，流经热带草原气候和热带沙漠气候区。
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非洲（1）一、课型新授课二、课时安排：第1课时三、教学目标：1、知识与能力：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。
运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区2、过程与方法：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
3、情感态度与价值观：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。
四、重点、难点1、教学重点：运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区2、教学难点：训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。
五、教学方法：启发、讨论、讲授式六、教学用具：多媒体七、教学过程：一、导入新课通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。
而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。
为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。
板书：㈠国家最多的大洲二、讲授新课使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。
1、通过读图总结非洲的地理位置：海陆位置：北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海东临印度洋，与大洋洲隔海相望南与南极洲隔海相望西临大西洋，与美洲隔海相望经纬位置：最北在30ºN以北，最南在30ºS以南赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲最东在50ºE以东，最西在20ºW左右半球位置：多半在北半球，少半在南半球2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。
㈡高原为主的地形学生回答问题。
引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。
通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。
1、根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。
2、根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均海拔一般”定基础。
在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表，掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。
3．根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大”4．根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处：非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地非洲的海岸线十分平直。
请了解这部分知识的学生介绍。
阅读课文，简单介绍、以人文教育、德育为主。
三、小练习：利用书、目标检测当堂练习。
四、总结本节课所学知识。
五、布置作业提前看图尝试分析非洲的气候突出的特点，旨在让学生熟练这种方法。
六、板书设计：非洲国家最多的大洲非洲的地理位置高原为主的地形八、教学后记：非洲是学生非常感兴趣的一个大洲，讲课时适当插入一些关于例如：裂谷、刚果盆地的一些地理讲述，能够引起学生的学习兴趣。
今后的课堂中要适当加入一些录像效果非洲（2）一、课型：新授课二、课时安排：第2课时三、教学目标：1、知识与能力通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。
读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。
从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。
2、过程与方法练习看各种气候图，训练读图分析能力判读自然植被的垂直分布图。
了解气候与农业生产的关系。
学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
3、情感态度与价值观通过本节课的学习，对学生进行科学的人口管自然环境观的教育。
通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
四、重点、难点教学重点：1、气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。
2、分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。
3、自然植被的垂直分布图。
4、了解气候与农业生产的关系通过非洲人口的增长状况、经济发展水平、各国的主要农产品、矿产品的分析，让学生了解到非洲是一个存在着严重的人口、环境、发展等问题的大洲。
教学难点：1、练习看各种气候图，训练读图分析能力2、读自然植被的垂直分布图。
了解气候与农业生产的关系。
五、教学方法：读图分析法、自学指导法、读图分析法、自学指导法六、教学用具：多媒体七、教学过程：一、引入新课通过非洲地理位置、地形等直接过渡到非洲的气候二、讲授新课读图1-22非洲1月平均气温1．看读数，2．看分布，等温线稀疏3．看走向，大致与纬线平行，西北、东部、南部有小面积闭合曲线。
用一连串的小问题引导学生读图分析大部分在20℃~30℃之间，北部以及东部南部一些地区在学生根据以前所学知识，在教师的引导下读图分析读图1-23非洲7月平均气温1．看读数，2．看分布，等温线稀疏，比1月时密集3．看走向，大致与纬线平行，北部撒哈拉沙漠地区为明显的闭合曲线，是非洲的炎热中心。
通过这两幅图可以总结，非洲无论冬夏气温总在0℃以上，且绝大部分地区在20℃以上，说明非洲是“热带大陆”并试着分析其中原因。
读图1-24非洲年降水量1．看读数，小于200㎜，到大于2000㎜的地区都有分布。
2．看分布，等降水量线密集，差异显著3．看走向，北部地区大致与纬线平行，中部、南部沿海地区大致与海岸线平行。
读图1-25非洲气候类型1．看类型，非洲的气候类型很少，除高山气候外都是热带气候类型2．看典型，非洲的热带草原面积在各大洲中最大；非洲的热带沙漠（撒哈拉沙漠）面积在各大洲中面积最大；非洲刚果盆地是世界三大热带雨林区之一。
3．看分布，气候类型呈带状分布，以赤道为轴南北对称。
10℃~20℃之间，小部分在0℃~10℃之间，没有高于30℃的地区，也没有低于0℃的地区。
大部分在20℃~30℃之间，北部撒哈拉沙漠在30℃~40℃之间，东部南部一些地区在10℃~20℃之间，小部分在0℃~10℃之间，没有高于40℃的地区，也没有低于0℃的地区。
由此可以总结非洲的降水分布很不平衡。
赤道附近和几内亚湾沿岸是世界上年降水量最丰富的地区之一。
南北回归线两侧的热带沙漠地区则降水很少。
气候、自然植被的垂直分布指导学生读图归纳读图1-26完成题目要求学生读图分析调动大多数学生的学习积极性，充分练习读图分析能力在教师的指导下读图分析。
1．乞立马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”乞力马扎罗山以5895米的海拔为非洲的最高峰2．说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化？训练读图分析能力。
根据上学期所学的知识总结原因（而海拔每增高100米气温下降0.6℃。
非洲的降水分布很不平衡，也就使得非洲的河流作用显著。
读图1-27尼罗河和刚果河1．说出尼罗河和刚果河的流向，比一比哪一条河的支流更多。
2、尼罗河和刚果河的干流各流经哪些气候区？想一想，哪条河的水量较小、水位季节变化大？3、找出尼罗河的两个源头白尼罗河和青尼罗河，结合图1-25，看看他们分别位于哪个气候区。
你能解释历史上尼罗河定期泛滥的原因吗？4．尼罗河与刚果河在流经山区时，形成一系列峡谷，多险滩瀑布。
所以，尼罗河与刚果河的水利资源都很丰富。
请问这种推断是不是正确？三、总结整节课的知识体系。
丰饶的资源读图1-29非洲主要矿产与农产品分布。
指导学生读图，尤其是培养学生读图的习惯，强调图例的作用。
观察非洲主要的矿产品：石油、金、铁、铜、铀、铝土、磷灰石、金刚石非洲的主要农产品：可可、咖啡、花生、棉花、香蕉、油棕、剑麻。
通过阅读“塞伦盖蒂国家公园”以及对气候、景观的复习，对照地图册列举非洲的野生动物。
如有学生熟悉这方面知识，请他为同学介绍，树立目标。
对照图例在图中找出各种矿产品、农产品的名称、分布地区。
讨论。
列举。
初步了解自然资源的含义养成科学的资源观。
通过阅读课文总结：1．矿产资源种类多、储量大（金刚石、黄金、铬铁矿、磷酸盐）2、植物资源丰富（热带雨林、热带草原、名贵树种、热带经济作物）3、动物资源丰富（大型野生动物的种类和数量均居世界各洲之首）简单介绍非洲的粮食作物（玉米）虽然非洲有这么丰富的自然资源但非洲并没有因此富裕起来亟待发展的经济通过一些调查结果说明非洲贫穷落后的经济现状读图1-30思考书上练习1．人口的自然增长率等于人口的出生率减去人口的死亡率2．从全世界来看，非洲的出生率、死亡率、人口自然增长率都是最高的，而欧洲出生率、死亡率、人口自然增长率都是最低的3．非洲的人口自然增长率较高人口增长迅速，而非洲的人口绝对数也很高，庞大的人口数量使得有限的粮食分散，人均占有粮食量少，很多地区食不果腹阅读课文、总结非洲经济落后的原因：人口问题长期的殖民统治落后的科学技术水平恶劣的自然环境学生普遍了解这一现象最好找学生讲解提高学生的学习兴趣题目很简单，学生独立完成以便教师掌握情况对掌握不好的学生及时加以辅导分析。
四、布置作业：目标检测相关内容。
五、板书设计：非洲（2）炎热的气候丰饶的资源亟待发展的经济六、教后记：本节课有较多的直观资料，学生能够通过阅读，自己总结较多的地理知识，积极主动的从各个方面思考问题，逐步锻炼解决地理问题的能力。
学生的总体掌握情况较好。