七年级政治上册第二课昨天与今天教案教科版

课题
第一单元第二课昨天与今天
课标教材
分析
课标依据：主动锻炼个性心理品质，磨砺意志、陶冶情操、形成良好的学习、劳动习惯和生活态度（课标1.1.5）；自觉遵守社会规则和程序(课标3.2.2)懂得人因不同社会身份而负有不同的责任，增强责任意识(课标3.2.4)。
重点：正确对待学习上的变化，认识初习新特点，找到适合自己的学习方法，学会学习。
难点：认识到自己角色上的变化，主动承担新责任。
教
学
目
标
知识与
技能
认识中学习方面的变化，了解的校规校纪，了解自己的角色变化及承担的责任。
过程与
方法
掌握初习的特点，学会自我约束、自我管理、学会承担新的责任。
情感态度价值观
正确对待学习上的变化，培养正确的学习观；认识到自己角色上的变化，由依赖逐步自理。
学情分析
教师总结：与相比，我们可以感受到，三年我们要学习十几门课程，可以说时间短，课程门类多，老师讲课的速度加快了，课程难度也增加了，怎样才能更好地解决我们学习中的困惑、让我们做到更有效的学习呢？
环节二：让我们共同探寻新的学习方法。
请同学先来讨论A、B、C、D四位同学谁会学的出色，为什么？
学生A；我课下不要学习，我要玩，只要上课学就足够了。
设计意图：通过学生的讨论交流找到在新环境下，适应初习的方法。
环节三：考考你：请你帮他出主意吧。
教师出示课本14页的材料题，出示问题：作为林琳的的同龄人，请你给她出主意，帮她尽快适应的学习生活。
学生讨论并回答。
教师总结：主动和老师交流，说出自己的困惑，请老师给自己出主意；及时调整自己的学习方法（如学会自主学习，在学习方法的基础上，逐步学会自我检查、自我分析、自我评定、自我管理，不但要做到自觉完成作业，而且要学会整理笔记，学会预习、复习，不仅善于记忆，还要善于思考。以适应新的学习；不要灰心失望，要对自己的学习充满信心，坚信只要去努力，就一定会成功。
教法学法
讨论法，比较法、活动体验法、问题法
教学媒体
PPT课件
教学内容及过程（教为学服务——教为主导、学为主体、练为主线）
复备
〖第二课〗——昨天与今天
一、激情导入：
复习导入：从昨天的，到今天的，有许许多多的变化。老师、父母、、社会对我们的期望和要求变高了，我么对自己的要求也变高了。正是这种变化，使我们以前所未有的步伐，经历成长、走向成熟。那么今天就让我们一起来经历一下昨天与今天的一些变化吧。（板书：昨天与今天）
第三层次：承担新角色
激情导入：进入之后，父母对你说：你已经是生，不是小孩子了，你要学会独立，要自己的事情自己做。老师对你说：你们现在是生了，要安排好自己的学习。那么我相信同学们心中也会问自己：我是生了，我应该怎么做？是啊，进入之后，我们的角色发生了很大的变化，我们应该怎样来适应这种变化，来承担新责任呢？
学生B；我爸妈对我要求很严，让我考重点，在他们的压力下我只好学。
学生C：我喜欢哪位老师，我就学哪门功课。
学生D；我准备课间、活动课、晚上等事件都用来学习。
学生回答略。
教师总结：进入，课程的门类多了，课程的内容加深和系统化了，学习任务重了，难度也加大了，这就需要我么在学习上更主动、更认真、更努力。同时老师会更多的指导和启发我们自己去发现问题、研究问题和解决问题。因此我们需要调节自己的学习方法，逐步培养自主学习的能力。
环节一：学生畅想：我心目中的生。
让学生讨论并回答。引导学生知道基本生活自理、能够独立完成学习任务，能够独立进行是非判断，这些都是逐渐走向独立，开始承担责任的表现。
提问：听完上述材料，你受到什么启发？学生回答略。
环节二：七嘴八舌话规则：
提问：生活中我们还知道哪些规则？你认为对我们生来说，在生活学习中要遵守哪些规则？引出《生守则》、《生日常行为规范》等与学生学习生活相关的其他校规。
提问：制定这些规范有什么意义？
教师总结：制定校规校纪的目的在于维护的正常教育教学秩序，保证我们能在和谐、有序的环境习和生活。
设计意图：通过上述材料题自然导入第二层次教学，并且通过引导学生思考自己的校规校纪来认识制定校规校纪的重要性。
让学生说一说：自己打算怎样遵守校规校纪？
教师总结：俗话说：没有规矩，不成方圆。只有学会规范自己的行为，才能学会自我约束、自我管理，走好生获第一步。
设计意图：知道应该如何遵守校规校纪，，增强学生的纪律观念。
对我们来说，一个最重要的身份是学生，所以，我们理所当然的任务就是学习。那我们就从中学习上的变化谈起吧。
二、讲授新课：
第一层次：适应新学习
师：进入初一，那种升入高一级的陌生感和新奇感似乎很快就被随之而来的学习压力冲淡了，不少同学困惑、苦恼，不信你们看：
情景（一）：天哪！这么多的书，我可怎么学呀？
情景（二）：老师讲得比快多了，我怎么也听不懂！
情景（三）：数学老师说要对数学情有独钟、语文老师说学好语文是学好其他课程的基础、英语老师说学好英语走遍天下都不怕，我到底要听谁的呢？
提问：不知道类似的困惑，你们有没有？学生回答略。
设计意图：话题导入，让学生感同身受，逐步引导学生思考自己的感受和困惑。
环节一：打扉说变化，诉困惑。
活动：小组讨论：与相比，初习有哪些新特点？上课一周多了，你有什么感受，有什么困惑？（变化引导学生从课程门类、课程内容、老师讲课特点、学习方式、作业等几个方面来总结学生回答略。
设计意图：通过材料题的分析再次强化学生尽快适应初习生活的方法。
第二层次：遵守新规则
环节一、读思结合：哈佛的校规
引导学生看课本15页<<哈佛的校规>>及探究问题，讨论回答。
情景激疑：在道路的十字路口，尽管车杂人多，可由于行人车辆各行其道，红灯停，绿灯行，井然有序，道路才能畅通无阻。如果南来北往、东行西去的汽车、自行车及行人各不相让、挤成一团，结果谁都难以通过。（课件）
和相比，不仅在同学、老师、校园环境上有了大的变化，还在课程设置、校规校纪、承担的责任上有了很大变化。生在学习任务、学习的特点方面有了一个较大变化，面对学习中出现的新问题，学生难免会遇到一些困难，也有可能产生畏难情绪。而学生能否在这个转折点上把握好自己的学习生活，这对他们的学习信心有很大的影响，让学生全面地认识阶段的学习特点并给予一些学习方法和策略的建议，让他们学会学习是很有必要的。