人教部编版九年级历史上册 第15课《探寻新航路》导学案(无答案)
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案【导学目标】1.了解中国古代的海上丝绸之路和陆上丝绸之路的情况。
2.了解中国古代马三角地带的作用和意义。
3.了解明代郑和下西洋和郑和航海的目的、航线和成果。
4.培养学生的观察、分析和思考能力。
【导学过程】一、导入对于古代的探险家，你们有了解吗？他们为了什么目的进行探险？能够取得哪些成就？大家先来谈一谈。
二、新课呈现1.你们知道中国古代有什么样的贸易路线吗？古代中国有哪两个重要贸易线路？2.你们知道古代马三角地带的地理位置和作用吗？它的作用有哪些？3.你们了解郑和下西洋吗？他的航线、目的和成果是什么？三、探究1.看图，根据图中的文字描述，简单了解马三角地带的地理位置和作用。
（这里展示一幅图，图中划出了立体的网格，马三角地带在这个网格下方。
）（图中的文字描述：马三角地带是中国与非洲、欧洲的水路交通要道，马六甲和新加坡分别处在马三角地带东端和南端。
）2.通过看图理解郑和下西洋的航线。
（这里展示一幅世界地图，标出了郑和下西洋的航线。
）3.发散思维：你们觉得郑和下西洋有哪些成果？（通过提问启发学生思考郑和下西洋的成果，比如拓展了海上贸易路线，向世界传播了中国文化等。
）四、思考提升1.海上丝绸之路、陆上丝绸之路和马三角地带分别在中国古代的贸易中起到了什么作用？2.郑和下西洋征服各个国家是为了什么目的？3.你觉得郑和下西洋有什么意义？【导学案】九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案【导学目标】1.了解中国古代的海上丝绸之路和陆上丝绸之路的情况。
2.了解中国古代马三角地带的作用和意义。
3.了解明代郑和下西洋和郑和航海的目的、航线和成果。
4.培养学生的观察、分析和思考能力。
【导学过程】一、导入对于古代的探险家，你们有了解吗？他们为了什么目的进行探险？能够取得哪些成就？大家先来谈一谈。
二、新课呈现1.你们知道中国古代有什么样的贸易路线吗？古代中国有哪两个重要贸易线路？2.你们知道古代马三角地带的地理位置和作用吗？它的作用有哪些？3.你们了解郑和下西洋吗？他的航线、目的和成果是什么？三、探究1.看图，根据图中的文字描述，简单了解马三角地带的地理位置和作用。
人教部编版初三历史上册《第15课探寻新航路》导学案
人教部编版初三历史上册《第15课探寻新航路》导学案【学习目标】通过哥伦布发觉美洲、麦哲伦环球航行，初步明白得新航路开创的世界阻碍。
【活动方案】活动一探寻之因——探寻新航路开创的缘故及客观条件。
1.阅读下列材料，归纳新航路开创的缘故有哪些？材料一1500年左右，随着欧洲商品经济的日益进展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财宝的要紧标志，货币成为普遍的交换手段。
材料二东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗差不多上黄金装饰...东方简直是一个辉煌辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可波罗游记》材料三1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占据巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而操纵东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
2、依照下列插图和你所了解的知识，想一想新航路的开创具备了哪些客观的条件？地球仪罗盘针帆船活动二探寻之旅---新航路开创的过程。
1.活动要求：某一参观团前来历史博物馆考察有关新航路开创的史实，假如你是该馆解说工作人员，请依照插图，对比教材P72-73叙述，任选一路线对某一参观团做解说。
2.依照各组解说情形自主归纳整理完成下表。
3.观看有关视频和图文资料，摸索我们能够学习这些西方航海家的哪些优秀品质？材料一“我们船员大伙儿都生着重病，牙床肿得厉害，又在躯体上显现了大脓疮，这些脓疮使壮健男人即使没有什么别的疾病，也变为虚弱，以至死亡……假如这种状况再连续2周，我们不是全部死亡，便是再退回到印度去。
须知我们差不多到了如此的地步，即不管什么纪律都已不复存在了。
”——达•伽马航海材料二“水手们因患败血症而虚弱了，只有一点淡水可喝，少量劣质腐烂的饼干可吃。
他们期望能抓着些老鼠，啃牛皮和吞食锯末以临时平息饥饿的阵阵剧痛。
”这只船队回到西班牙时，5条船只剩下1条，265名水手只有18人一辈子还，连麦哲伦本人也死在异乡。
——麦哲伦航海活动三探寻之果---新航路开创的阻碍。
人教部编版九年级历史上册第15课-探寻新航路(导学案设计)无答案
第15课探寻新航路（导学案）班级_________小组___________ 姓名__________【学习目标】1.能说出新航路开辟的原因、条件和意义。
2.记住新航路开辟的主要航海家和他们各自的成就。
学习重点：新航路开辟的背景原因和几位航海家。
学习难点：新航路开辟的影响。
【自主学习】●知识梳理（将学习内容在书中画线和标记）一、探寻新航路的热潮1.欧洲商品经济日益发达，需要开拓新的____________。
2.意大利人____________描绘中国、印度等东方国家富庶昌明，激起欧洲人对东方的向往。
3.亚洲商品到欧洲，中间要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手，价格已经涨了_______倍。
4.15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳____________，使得从东方运往欧洲的商品价格更加昂贵。
5.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信_________________。
6.12世纪末至13世纪初，中国人发明的__________，用于“罗盘”的__________技术，经阿拉伯人传到欧洲。
7.欧洲的____________技术取得重大突破。
二、哥伦布“发现”美洲1.1487年，__________在葡萄牙王室的支持下，带舰队沿非洲西海岸南下，到达非洲的_________。
2.1497年，__________从葡萄牙出发，绕过好望角，1498年到达印度。
3.1492年8月受西班牙王室资助，__________率舰队横渡大西洋，到达______________岛，后来，他们又发现了_______和_______。
三、麦哲伦舰队全球航行1.1519年，__________奉西班牙国王之命继续寻找盛产黄金和香料的亚洲，他的船队第一次完成了__________，证明了地圆说的正确。
2.新航路开辟以后，欧洲______________工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 赛课导学案_5
第15课探寻新航路教学重点：新航路开辟的经过和影响教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体【课型】新授课【教学方法】多媒体教学、小组合作探究【教学过程】教师讲述：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；教师活动：出示图片和文字材料，并提问：材料的内容反映了怎样的社会状况？教师讲述：《马可·波罗行纪》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”教师活动：出示图片和文字材料，并提问：漫画中的通途是指中西贸易中传统的商路，而导致由通途变天堑的原因是什么？它与新航路的开辟有什么关系？教师讲述：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。
原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。
教师活动：出示图片和文字材料，并提问：观察图片、读答富，罗述欧人。
观察图片、读答：受阻。
观察图片、读答：持，从材料中新航路开辟的原因还有哪些？教师活动：引导学生，再次出示总结内容：（一）原因——必要性（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。
（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。
（3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。
（直接原因）（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。
（5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教【探究活动】假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，才可以远航？（为什么欧洲人能开辟前往东方的新航路？）教师活动：出示材料，并引导学生分析造船技术的改进 15世纪时的罗盘世界最早的地球仪提示：（二）条件——可能性客观条件：（1）造船技术的进步（2）航海技术的进步——罗盘针的应用（3）地理知识的进步——地圆学说流行主观条件：（1）文艺复兴运动，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们去挑战并征服自然（2）宗教因素：传播天主教。
九上历史第15课 探寻新航路(导学案)
九上历史第15课探寻新航路（导学案）（根据学案，自学课文，在课本上勾划、记忆，记下发现的问题。
）活动一：探寻新航路的热潮2其他原因：______________________________条件：______________________________________活动二：麦哲伦船队全球航行活动三：新航路开辟的世界影响生和发展；提出一个新问题或者说出你的疑惑：小组合作探究+展示（小组互评）1．阅读材料，完成下列要求。
材料如表航海家及其主要事迹根据材料信息，围绕“新航路的开辟”提炼一个观点，并结合所学知识进行说明。
【答案】观点：将世界连为一个整体。
说明：1487﹣1488年，在葡萄牙王室的支持下，由3艘船组成的迪亚士船队抵达非洲最南端的好望角；1492年，在西班牙王室的支持下，由3艘船组成的哥伦布（意大利人）船队横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛；1497﹣1498年，在葡萄牙王室的支持下，由4艘船组成的达•伽马船队绕过好望角，到达印度西海岸；1519﹣1522年，奉西班牙国王之命，由5艘船组成的麦哲伦船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，仅一艘船返回欧洲，完成环球航行。
新航路的开辟者们发现了许多新的领域，随后欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的商业联系，往来日益密切，将世界连成一个整体，世界观念逐步确立起来。
【分析】本题以表格材料为背景依托，考查新航路的开辟。
【解答】观点：根据材料得出观点是新航路开辟将世界连为一个整体。
说明：根据材料结合所学可知，1487﹣1488年，在葡萄牙王室的支持下，由3艘船组成的迪亚士船队抵达非洲最南端的好望角；1492年，在西班牙王室的支持下，由3艘船组成的哥伦布（意大利人）船队横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛；1497﹣1498年，在葡萄牙王室的支持下，由4艘船组成的达•伽马船队绕过好望角，到达印度西海岸；1519﹣1522年，奉西班牙国王之命，由5艘船组成的麦哲伦船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，仅一艘船返回欧洲，完成环球航行。
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第15课探寻新航路【教学目标】1、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。
2、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
3、学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。
【教学重点】比较几位航海家开辟的新航路【教学难点】分析新航路开辟的影响【教学过程】激情导入：今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。
所以，世界那么大，都想去看看。
探究一看世界的原因及条件阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。
①济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。
探究二看世界的过程及影响1.阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线，并尝试绘制航海路线图。
新航路：指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。
①欧洲绕过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。
达·伽马：1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。
②欧洲向西环球航行：哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。
麦哲伦：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。
2.看世界的感悟（影响）是什么？①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。
世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。
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3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？
提示：
（一）原因——必要性
（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。
（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。
（3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。（直接原因）
（1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
（2）宗教因素：传播天主教。
（3）西班牙、葡萄牙统治者的支持。
目标导学二：新航路的开辟（过程）
1.教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。
（2）以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现
2.对欧洲：
（1）加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展
（2）西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易----资本主义的原始积累
3.对亚、非、美洲：
西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产生活方式。
三、课堂总结
对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。
今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。
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第15课探寻新航路教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：①了解新航路开辟的原因，培养学生获取有效信息的能力；②掌握新航路开辟的过程，培养学生概括分析历史事件的能力以及语言表述能力；③分析新航路开辟的影响，培养学生正确评价历史事件和历史人物的能力。
2、过程与方法目标：通过教师创设问题情境引导学生分组探究和讨论，培养学生探究能力，锻炼其自主学习及合作的精神，并提高其口头表达能力。
3、情感、态度与价值观目标：①通过小组研讨新航路开辟的过程，培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的精神。
强调中国的罗盘针对欧洲航海事业的重要作用，激发学生的民族自豪感及为民族复兴而奋斗的热情；②通过对新航路开辟影响的讨论，培养学生从文明史观与全球史观的角度来看待新航路开辟的进步性及伟大意义。
二、教学重点与难点教学重点：新航路开辟的过程及影响教学难点：新航路的开辟的影响采用设问引思、探究互研、体验感受的模式。
引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深、步步推进。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课：1、设计小实验活动：竖立鸡蛋。
学生讲述哥伦布竖立鸡蛋的故事。
（设计意图：以学生感兴趣的实验活动为引点，激发学生的兴趣；又通过学生的讲故事，集中学生课堂注意力，从而进一步激发学生对本课的学习探索兴趣，进入本课学习。
）2、小试牛刀题目：15世纪末，西方航海家开始开辟新航路。
关于“新航路”的准确理解是（）A．通往东方的航路B．向西走通往东方的航路C．绕开传统航路通往东方的航路D．从欧洲出发通往东方的航路（设计意图：在学生课前自主预习的基础上，通过小试牛刀检验学生对本课目“新航路”概念的理解，以深入理解本课内容。
）（二）教师引领，合作探究：合作探究一：东方诱惑——新航路原因初探小组合作，结合材料及课本内容，用1分钟时间讨论于归纳。
原因归纳（指导学生做好笔记）直接原因：《马可•波罗游记》对东方富庶的描述，激起了欧洲人对东方的向往和动力；根本原因：欧洲商品经济日趋发达，渴求开拓新的贸易市场；其他原因：传统商路受奥斯曼帝国控制。
人教九年级历史上册第15课探寻新航路导学案设计(无答案)
、麦哲伦船队全球航行1522年返回 6•意义：世界航海史上的一次壮举，第一次完成了 __________ 证明了地圆说的正确。
7 •新航路开辟的影响(1) 欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了 _________ 的产生和发展。
(2) 欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的 ___________ 往来日益密切。
(3) 世界开始连为一个整体， _____ 的观念逐步确立起来。
m wr 尢謝埒.到达巴箱呜五、当堂训练：2 . 15世纪后期，西欧形成了一股贵金属热。
一位西班牙殖民者说：“我们西班牙人人都受着一种心病的折磨，这种病只有黄金才能治愈。
”这一“心病”直接推动了西欧（）A.新航路的开辟B •文艺复兴的兴起 C •工业革命的爆发 D •科学革命的开展3 •王老师为准备某专题讲座特别准备了几张图片，你判断他最可能要讲授（）A.新航路开辟的根本原因B •新航路开辟的客观条件C•新航路开辟的直接原因D •新航路开辟的影响冬桅船罗盘针垦盘4 •历史学家巴若斯在描写一位葡萄牙航海家的航海发现时，写道：“船员们惊异地凝望着个隐藏了多少世纪的壮美的岬角。
他们不仅发现了一个突兀的海角，而且发现了一个新的世界。
”有关此次航海叙述正确的是（）A.航海家是迪亚士B.航海路线是向东横渡太平洋C•最终到达印D.促使世界市场基本形成5 •最先到达印度的航海家是（）A.达•伽马B.麦哲伦C.哥伦布D.迪亚士6. （2017 •浙江衢州）电影《1492征服天堂》的插曲中写道：“征服了天堂的你，却征服不了对黄金的欲望；执着的水手，却没有看到东方的黄金和香料。
”材料中的“你”是指（）A.迪亚士B .达•伽马C .哥伦布D .麦哲伦8. 新航路的开辟不仅建立了一个环球交通的网络，同时也留下一些一直沿用至今的名称，下列名称的由来与哥伦布航海活动有关的是（）A.好望角B .印第安人C .麦哲伦海峡D .白令海峡9. 新航路开辟时期，某船队的勇士们归来后得到的礼物中有一件是地球仪，在地球仪上题着这样一句话一一“你首先拥抱了我！”这支船队的领导者是（）A.迪亚士B .达•伽马C .哥伦布D .麦哲伦12•西方殖民者为了掠夺财富而开辟新航路。
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4、学生展示自学结果，教师板书。
（一）新航路开辟1学生看地图了解四条航线。
2、 教师指导学生认真观察哥伦布、麦哲伦两位航海家 的航海路线，要求学生画出这两位行家的航海路线简 图。
3、 学生读《相关史事》及《人物扫描》，了解航海家 的相关故事，说一说你从中可以体会出他们的什么精 神品质？4、 比较哥伦布等人的航海与中国郑 和的远航，有什么 不同？（二）新航路开辟的意义1阅读材料回答问题： 材料一:世界欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公 斤。
……物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降， 日趋贫困。
按传统方式征收定额货币地租的封建主， 收入减少了。
新兴的资产阶级、新贵族靠使用廉价的 劳动力和高价出售产品而得到好处。
——孔祥民主编：《世界中古史》，北京师范大学出版社 1994年版。
材料中反映的是新航路开辟后，对世界影响的哪一个 方面？表格设计，有利 于学生识记。
看地图理解历 史知识，培养学 生的识图能力 以及逐步掌握 学习历史的基 本方法。
培养学生不畏 艰险的精神。
采用比较学习 的方法，进一步 理解哥伦布“发 现”新大陆的意 义。
针对 性教 学 （重难点突 破）（2）完成表格 （3）新航路开辟的世界意义是什么?材料二：(新航路的开辟)它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化的进程……他大大扩展了人类活动的范围，海洋在人类文明中的地位迅速上升，世界的人种地理分布，宗教与文化格局开始发生重大变化……引发了欧洲近代几个世纪的大规模海外扩张，开始了欧洲对世界征服和侵略的历史。
――马世力主编：《世界史纲》(下册)，上海人民出版社1999年版。
新航路开辟以后，引发了一个新的世界范围内的历史事件是什么？材料三:15世纪，随着欧洲的海外扩张使各地区的民族相互发生直接交往，世界历史的地区性阶段宣告结束。
――【美】斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴、梁赤民译《全球通史》，上海社会科学院出版社1988年版材料反映的是新航路开辟以后，对世界的又一影响是什么？2、学生回答后，教师总结：新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展；各大洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切；世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；同时殖民扩张和殖民侵略也开始了。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优质课导学案_1
第15课探寻新航路【教学目标】1.了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。
2.依据教材内容能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
3.学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。
【教学重点】比较几位航海家开辟的新航路【教学难点】分析新航路开辟的影响板书：原因：商品经济发展【教学反思】10月24日，参加区进修校“送教活动”，在厦外湖里分校上了部编人教版九年级上册15课《探寻新航路》一课。
本课课标要求：通过哥伦布、麦哲伦的航海活动，初步了解在世界的影响。
基于课标，并结合初三教学特点，我初拟了教学思路：从引导学生回忆世界古代史亚欧非大陆的文明导入，让学生认识各民族依靠自己的勤劳和智慧创造了辉煌的人类文明，文明间彼此交流，而交流途径就是丝绸之路、地中海航道等著名通道，往来于这些的通道的人们如张骞、马可波罗、郑和等用他们汗水、泪水甚至生命开创了人类文明交往的道路。
这样的人物在历史上前仆后继，继往开来。
到了15、16世纪又一批，就哥伦布等航海家。
通过引导学生阅读教材，设计或填写表格，归纳人物简要事迹。
通过设问引导学生谈谈对几个航海家的初步认识，知道那是一群勇敢、执着、有信仰的人物。
但是勇气是要建立在实力的基础上的，进一步分析这些勇敢的航海家，他们的底气在哪里？即航海需要哪里条件？通过情景教学：假如你是当时的航海家，你需要为自己的航行准备什么？让学生归纳条件。
通过材料教学让学生了解：即使做了充分的准备，也是有可能经历失败的，面临困境。
既然如此，那是什么原因使得这些勇敢的人们执着地坚持探寻新航路。
从而引导学生分析史料，对比归纳得出其中的背景及新航路带来的对欧洲和世界的影响。
对于本课，我在预设中拟尝试通过地图、表格渗透时空观念，通过史料教学渗透唯物史观等核心素养，并制作了精美的课件，但在课堂生成的过程中却没有达到预计的效果。
课后在与老师的探讨后，我意识到问题所在：虽然材料准备充分，线索清晰，能够构建前后时空，但却没能紧紧抓住课堂之魂——生情。
人教部编版九年级历史上册第15课《探寻新航路》导学案(无)
第 15 课探望新航路一、探望新航路的热潮1.探望新航路的原因：（1）随着手工工场和租地农场的发展，商品经济日益发达，需要开辟新的贸易市场。
（2）对东方的向往。
（3）奥斯曼帝国的高额关税使陆上商道受阻。
2.探望新航路拥有的客观条件：地圆说、指南针用于“罗盘”导航、欧洲造船技术打破。
二、主要航海家的航海活动1.1487 年，迪亚士在葡萄牙支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲最南端的好望角。
意义：本质上打开了绕道非洲最南端通往东方的航路。
2.1497 年，达·伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，沿非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498 年到达印度。
3.意大利航海家哥伦布受西班牙资助，横渡大西洋，发现古巴和海地。
今后 10 年，哥伦布先后三次西航，到死他仍认为自己到达的是亚洲的印度，称当地人为“ 印第安人”，即印度人。
4.1519 年，麦哲伦奉西班牙国王之命西航，经 3 年航行，穿越大西洋、太平洋、印度洋，于1522 年返回欧洲。
意义：是世界航海史上的创举，第一次完成了全球航行，证了然地圆说。
麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人。
5.主要航海家及其航线早期探望新航路比较积极的国家是葡萄牙和西班牙。
6.早期四位航海家活动的先后序次：迪亚士——哥伦布——达·伽马——麦哲伦。
航海家时间资助国航行路线成就迪亚士1487葡萄牙大西洋、到达好望角首次到达非洲最南端的好望角哥伦布1492西班牙横渡大西洋发现美洲新大陆达·伽1497葡萄牙大西洋、绕过好望角、印绕过非洲最南端，到达印度马—1498度洋、到达印度等地麦哲伦1519西班牙大西洋—太平洋—印度洋首次全球航行，证明地圆说—1522—大西洋—欧洲三、新航路开辟的影响（1）新航路开辟今后，欧洲的经济重心从地中海沿岸逐渐转移，欧洲大西洋沿岸的工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。
（对资本主义的影响）（ 2）欧洲与亚洲、非洲、美洲之间往他日益亲近。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 公开课导学案_2
人教版九年级历史上册《探寻新航路》教学目标：1．了解新航路开辟的背景、过程、影响，认识新航路的开辟改变了世界形势，推动了历史发展的进程。
2．航海家们历尽磨难、不懈努力开辟了新的航路，这启示人们要不畏艰险，勇于开拓。
过程与方法：教学重点：哥伦布发现美洲、麦哲伦全球航行教学难点：新航路开辟的影响教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一．出示四位航海家图片，导入新课四位航海家图片，归纳一个主题，导入新课《探寻新航路》二．自主学习出示学习目标：1.知道哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行的基本史实。
2.初步理解新航路开辟的影响。
要求：请依据学习目标，自主学习，有疑问，小组交流。
三．合作探究[任务一：解析背景]1.请阅读材料回答15世纪前后西方出现探寻新航路热潮的原因。
材料一：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，资本主义萌芽发展，商品经济日趋发达。
欧洲人渴求开拓新的贸易市场。
材料二：来自东方的丝绸、香料、瓷器、黄金等在欧洲市场极受欢迎。
而马可·波罗描述的东方国家遍地黄金，更激起欧洲人对东方的向往。
材料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品收以重税。
2.请你阅读课本71页并结合所学知识，回答15世纪前后，西方出现探寻新航路热潮的主客观条件有哪些？客观条件：1.地圆学说流行。
2.航海、造船技术的发达。
主观条件：1.葡萄牙、西班牙王室的支持。
2.航海家们的努力[任务二：体验历程]1.请结合课本，说一说新航路开辟的概况。
2.请绘制迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦四位航海家开辟新航路的路线，并做简要说明。
合作探究：以麦哲伦为例研读表格内容，你能得到什么信息？你有怎样的感受和启发？示例：虽然航海过程中遇到了……，但是航海家们……，所以我们……3.阅读材料，回答问题。
当地居民都来到岸边，有人给我们送来食物和淡水……我在1492年发现印度大陆以及大批岛屿在此之后，我回到西班牙，而国王命令我进行第二次航行，并在我发现的土地上建立殖民地，主赐福我在那小岛得到成功，我征服该岛，并使它的居民纳贡。
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第15课探寻新航路
一、探寻新航路的热潮
1.探寻新航路的原因：
（1）随着手工工场和租地农场的发展，商品经济日趋发达，需要开辟新的贸易市场。
（2）对东方的向往。
（3）奥斯曼帝国的高额关税使陆上商道受阻。
2.探寻新航路具有的客观条件：地圆说、指南针用于“罗盘”导航、欧洲造船技术突破。
二、主要航海家的航海活动
1. 1487年，迪亚士在葡萄牙支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲最南端的好望角。
意义：实际上打开了绕道非洲最南端通往东方的航路。
2. 1497年，达·伽马从葡萄牙出发，绕过好望角，沿非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度。
3. 意大利航海家哥伦布受西班牙资助，横渡大西洋，发现古巴和海地。
以后10年，哥伦布先后三次西航，到死他仍认为自己到达的是亚洲的印度，称当地人为“印第安人”，即印度人。
4. 1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命西航，经3年航行，穿越大西洋、太平洋、印度洋，于1522年返回欧洲。
意义：是世界航海史上的创举，第一次完成了环球航行，证明了地圆说。
麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人。
5. 主要航海家及其航线早期探寻新航路比较积极的国家是葡萄牙和西班牙。
6. 早期四位航海家活动的先后顺序：迪亚士——哥伦布——达·伽马——麦
三、新航路开辟的影响
（1）新航路开辟以后，欧洲的经济重心从地中海沿岸逐渐转移，欧洲大西洋沿岸的工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。
（对资本主义的影响）
（2）欧洲与亚洲、非洲、美洲之间往来日益密切。
世界开始连成一个整体，世界的观念也从此逐步建立起来。
（对世界的影响）
本课小练习：
一、选择题
1．塞缪尔·亨廷顿在《文明的冲突和世界秩序的重建》中指出：“人类文明的交流可划分为三个时期：1500年以前称之为遭遇时期，1500年～19世纪末称之为冲击时期，而19世纪末到20世纪则是相互作用时期。
”世界不同地区的文明“遭遇”的标志性事件是
A．新舰路开辟 B.文艺复兴C．启蒙运动D．工业革命2.“在16世纪和17世纪，由于地理上的发现而在商业上发生的并迅速促进了商人资本发展”这一结论强调新航路开辟
A．促进资本主义的发展B．推动欧洲思想文化的繁荣C．成功探寻前往东方的航路D．使世界开始连成一个整体二、判断题
3．斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》以公元1500年作为重要的历史分期点，你认为以1500年为分期点的主要依据是1500年是欧洲文艺复兴开始的标志。
4. 新航路开辟的根本原因是商品经济的发展，急需贸易市场。
三、填空题
5.1492年，意大利航海家_________横渡大西洋，到达美洲，称当地居民为_________。
6._________（航海家）绕过非洲最南端的________，横渡印度洋，到达印度。
四、材料分析题
材料：1500年左右，它(大西洋) 一变而成一座桥梁，一个启程之地，其巨大的影响波及各方。
一般看来，这一变化对欧洲人是有利的，但对其他地方(美洲，非洲等) 的人则意味着灾难。
——《现代世界史》
结合材料和所学知识，写出当时为大西洋变为“桥梁”作出贡献的一位航海家。
为什么材料中说“这一变化对欧洲人是有利的”? 从地理位置来看，有可能获得这种有利条件的是当时哪些欧洲国家?。