用心来搞好班级管理
班级管理归纳心得：勤劳、严谨、细心、用心
班级管理归纳心得：勤劳、严谨、细心、用心用心班级管理是班级教学工作的重要组成部分，也是实现班级有序、文明、和谐、高效运转的基础保障。
班级管理工作的好坏，直接关系到班级教学工作的效果和学生的健康成长。
在日常工作中，我们发现好的班级管理者通常都是勤劳、严谨、细心、用心的，他们具备了以下的特点：一、勤劳：管理班级需要付出大量辛勤的工作，如果管理者懒于动手或者工作不认真，那么在班级管理上取得好的效果几率是非常低的。
勤劳是管理班级的前提，管理者不能轻易地放弃一些琐碎的事情，需要时刻保持对班级的关注，去发现问题，解决问题。
例如，需要每天检查班级卫生，维护教室和学校的设施，制定教学计划，组织学生活动等等。
勤劳的管理者可谓是班级管理的基石，没有勤劳这一点，什么管理都是空话。
二、严谨：班级管理是一个细致的工作，管理者需要对纪律、作业、学生情况等方面有一个精准的掌控和安排。
他们在做某件事情的时候，往往会事先制定相应的计划，并按照计划一步一步地推进，确保每个细节都被关注到。
例如，管理者需要在每次的学生活动、考试和考勤等场合严格执行规定，严格控制学生行为，每天定时检查学生的课堂笔记和作业情况，每学期结束后总结半年来的学生表现等等。
严谨的管理者能够锻炼自己的细致耐心，使自己在管理中更为有效。
三、细心：班级管理工作需要管理者对学生细心的了解和关注，需要他们善于倾听学生的心声，关注学生的情绪变化，细致的掌控学生生活和学习的各个方面。
只有这样，管理者才能更好地对学生进行心理疏导和引导，使学生在学业和升学方面得到更多的考虑和关注。
例如，在学生家长谈话中，管理者要耐心地听取家长对学生的根本要求和问题，定期开展师生座谈，及早了解学生问题和意见，并给予及时反馈等。
四、用心：好的班级管理者需要对学生、对班级的工作都能够投身其中，并且用心经营。
他们会关注学生每一个问题和困惑，不断改进教学方法和管理策略，让学生在班级中充满阳光和能量。
例如，管理者对于学生表现出来的学习方法问题，可以思考和积极探索最适合学生的方法后给出建议，同时定期与其他班级管理者交流结论，开展课堂教学评估等等。
班级管理：爱心、耐心、信心、细心
班级管理：爱心、耐心、信心、细心一个班级是由各种个性差异不同的学生构成。
这些生活环境不同的学生组成了鲜活生动的班集体。
正因为这些差异，要使每个学生在最适合自己学习的环境中求得最佳发展，这就对我们班主任提出了更大的责任与更高的使命。
在我的长期班主任工作实践中，坚持用“四心”，即爱心、耐心、信心、细心来管理班级，在拉近师生间距离，提高学生学习积极性，增强班级凝聚力等方面，取得了明显效果。
一、“以心感心，以爱感人”—用爱心温暖特殊学生班主任要平等的对待每一个学生，给他们以同样的尊重。
作为班主任，我觉得心里不仅要装着学生，还要时刻叮嘱自己的眼睛：时刻留意眼前开起的每一朵花蕾，或许外表看起来很绚丽，但实际上经不起炙日的灼照和风雨的冲击，它们更需要和煦的春风、温暖的爱心。
我的班上就有这样一个女孩，名字叫小悦，她来自母亲亡故的单亲家庭，现和她最亲的人就是已年过六旬的父亲，家庭经济十分困难。
所以她平时一直住在学校，很少回家。
和其他学生比起来，她缺失完整家庭带来的温暖和父母的关爱。
她和其他学生相比，具有更多的独立性和自理能力。
与此同时，她的心里负担也比其他学生显得更重，在这种缺少父母关心的环境下，她上课精神不集中、分心，情绪低落，学习动力不足，分班时成绩已落后很多。
在发现这些问题之后，我觉得她需要老师特别的关心和爱护。
于是，再平时就多留心她生活的需要和思想的变化，在经济上我尽量帮助关心她，在课余时间经常找她谈人生、谈理想。
“要想改变现状，改变家庭的命运，你只有不懈的努力学习，排除任何困难，为自己前途创造条件，这样你和你的家庭才会有更好的改变。
这些点滴做法让她对我产生了信任，有心里话也能和我说。
后来，她在我和班级同学的关心下，对学习的热情高涨了，也变得一天天快乐起来，成绩也上来了。
这些事情，让我意识到，单亲家庭的孩子需要特殊的关爱，老师的特别关注可弥补孩子情感上的缺失，在孩子遇到困难时，伸出援助之手，竭尽全力帮助孩子，给学生父母般的爱心，家庭般的温暖。
爱心似雨露 润物细无声——班级管理金点子案例
爱心似雨露润物细无声————用爱心和勤奋管理班级金点子案例各位领导、各位同仁大家下午好！今天能坐在这里和大家共同探讨班务工作，首先得感谢各位领导对我们班主任工作的认可，其次也感谢领导对我的信任。
说到经验我也很惭愧，其实我所做的事情很平凡、也很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈，有的只是发生在我身上的一些真实案例，就这些小故事却带给我深深的启迪，也让我感受到了做班主任的责任重大。
担任班主任工作三十多年以来，发现作为一名教师不是一件简单的事情!老师是平凡的，若能够把平凡的事情做得井井有条就是一件不平凡的事情，尽管工作上有很多的烦恼，但也从中获得了很多的快乐，下面就我自己一些简单的班级管理案例与大家共同分享。
一、抓细节，让教育像春风细雨滋润孩子们的心田作为班主任，尤其是小学的班主任，在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。
也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
案例1：记得那是我第一次带四年级，开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都贴上一个红花，我给学生买了很多小奖励。
但是，过了几天，放在盒子里奖励居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我想，一定是哪个学生发觉好玩拿走了，那就算了。
可又想，或许是这个学生也想要老师为他贴小标志，而自己的表现达不到要求。
丢了小标志，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。
不过，这个拿了小贴的孩子，知道老师已经发现小奖励不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。
于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子贴标志，但是现在小标志不见了，算了，不贴了。
过了一段时间，我改给孩子贴五星时，无意间发现有个孩子在自己本上贴了好几个红花。
班主任班级管理总结：用心做细学生工作,努力打造和谐班集体_大学班主任班级工作总结
班主任班级管理总结：用心做细学生工作，努力打造和谐班集体_大学班主任班级工作总结班主任的工作要用心。
作为班主任，我时刻牢记自己的责任和使命，始终以学生的利益为重。
在日常的管理工作中，我尽可能多的了解学生的情况，关心他们的成长和发展。
我会定期与学生交流，了解他们的学习情况、生活情况以及心理状态，及时发现问题并给予帮助和指导。
我也会积极参与学生的课外活动，组织班级文体活动，促进班级之间的交流和团结。
我相信用心的关怀和关注，能够让学生感受到温暖和关爱，也能够促进班级的和谐发展。
班主任的工作要做细。
在班级管理工作中，我始终坚持细致入微，严格要求自己，认真对待每一个细节。
我会及时了解学生的学习情况和表现，对于学习差的学生，我会积极帮助他们找到学习方法，做好学习规划。
对于学习好的学生，我会及时给予表扬和鼓励，激励他们不断进取。
我也会关注学生的生活情况，帮助他们解决困难和问题，还要密切关注学生的心理健康，及时发现心理问题并采取有效措施。
我也会加强班级的纪律管理，严格要求学生课堂纪律和作息规律，努力营造良好的学习环境。
我相信，细致入微的管理工作，能够有效避免问题的发生，也能够促进班级的健康发展。
班主任要努力打造和谐的班集体。
在过去的一年中，我积极组织班级活动，丰富学生的课余生活。
比如组织班级聚餐、户外拓展活动、班级运动会等等，让学生们在活动中增进友谊，增强集体凝聚力。
我也会积极引导学生处理人际关系，促进班级之间的友谊、团结和鼓励。
我相信，一个和谐的班级集体能够给学生带来更多的正能量，也能够促进学生的健康成长。
我会努力打造一个和谐、温馨的班级集体，让学生更加快乐地成长。
转变教育理念,用心做好班级工作8篇
转变教育理念，用心做好班级工作8篇篇1随着时代的变迁和教育改革的深入推进，教育理念的不断更新成为教育工作者的必修课。
对于肩负着培育新时代人才重任的班主任而言，如何转变教育理念，用心做好班级工作，显得尤为重要。
本文将围绕这一主题，展开探讨与阐述。
一、转变教育理念，以学生为中心传统的教育理念往往以老师为中心，注重知识的灌输。
然而，现代教育理念强调以学生为中心，注重学生的全面发展。
班主任需要转变思想观念，从以下几个方面入手：1. 关注学生需求：班主任要深入了解学生的需求，关注他们的兴趣爱好和发展方向，为他们提供个性化的教育方案。
2. 培养学生的综合能力：除了学习成绩，班主任还要注重培养学生的创新能力、沟通能力、团队协作能力等综合能力。
3. 营造民主氛围：班主任要在班级中营造民主、和谐、平等的氛围，鼓励学生积极参与班级事务，培养他们的自主意识和责任感。
二、用心做好班级工作，打造优秀班集体1. 制定明确的班级目标：班主任要与班级学生共同制定明确的班级目标，明确发展方向，激发学生的学习积极性。
2. 建立班级规章制度：班主任要制定完善的班级规章制度，明确奖惩制度，规范学生的行为，培养良好的班风学风。
3. 加强班级管理：班主任要加强班级管理，关注学生的学习和生活情况，及时发现并解决问题。
同时，还要加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的成长。
4. 培养学生的团队精神：班主任要组织各种班级活动，如运动会、文艺汇演、社会实践等，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
5. 关注学生心理健康：班主任要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
三、创新教育理念和方法，提高教育质量1. 引入现代教育技术：班主任要积极探索现代教育技术在教学中的应用，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
2. 创新教育方法：班主任要鼓励和支持教师创新教育方法，采用启发式、讨论式、研究式等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
用心管理班级让爱引领成长--浅谈中年级班主任如何有效管理学生
【摘 要】小学中年级是学生身心发展的特殊时期，班主任在学生成长的路上有着重要的导向作用。
班主任的管理艺术将影响着班级的管理效果，面对学生成长路上出现的问题，班主任要细心观察、用心沟通、用爱引领，使学生能够从中受益。
班主任如何用心管理班级，让爱引领学生成长？本文结合管理实践阐述。
【关键词】班级管理 细心观察 用心沟通 用爱引领班主任是学生在校学习重要的引路人，中年级在小学阶段是重要的转折点，学生的思想由感性逐渐走向理性。
班主任在管理学生时，要意识到对学生的教育必须通过爱和说理，使学生能够主动意识到存在的问题，并以积极的情感加以改正，最终形成良好的性格，收获成长的正能量。
一、学会赞美学生，让爱引领成长每个学生的内心深处都渴望得到赞美，特别是中年级学生，它由低年级的幼稚逐渐走向成熟，他们在成长过程中会遇到各种各样的问题或困惑，班主任对学生所实施的教育将会影响着学生积极的学习、生活态度，使学生在赞美的影响下获得成长的动力。
班主任在处理学生问题时，如果能够以一种灵活的赞美方式去鼓励、鞭策学生，学生将会产生感激心理，进而改进自身的不足。
班级是由一群学生组成的，每个学生的个体特点是不一样的，每个班都会有一些学生既不非常努力，又不会干扰班级正常的教学活动，他们用相对“沉默”的方式参与班级活动，这些学生群体特别容易被班主任所忽视。
记得有一年，我接手一个四年级的班级，班里有一个学生，她并没有在我脑海中留下特别印象，每天安静地来学校，认真地听课、完成作业，放学后安静地离开。
我在接手快一个学期的时间里，对她的注意少之又少。
有一天下午，雨下得特别大，不少同学放手后都打着伞急匆匆地回去了，那天，因为将一本教参忘在教室，我从办公室返回教室看到这个学生在帮忙扫地板。
因为不是轮到她值日，我就问她原因，她说今天扫教室的同学家离学校比较远，而她家离学校比较近，她想帮他们扫地板，让值日生可以早点回去。
我被这个孩子美好的心灵所感动，在班级及时赞美她，此次之后，她对我有了一份特别的感觉，课堂上不再静静地听课，而是积极地回答老师的问题，课后与同学之间的交流变得频繁了。
用心管理班级4篇
用心管理班级4篇用心管理班级第1篇班主任是学生学、生活的组织者和引导者，是整个班级的管理者经营商和经营者，上对学校家庭负责，下对学生负责，是连接学校和学生的桥梁和纽带。
那么班主任要创建优秀的班级集体，进行有效重要的本校管理是非常重要的。
我个人在这方面做了一些有益的尝试和探索，认为高三管理必须从从“心”开始。
一、完善提高自我，赢得学生的“爱心”班主任是学生的教育者、引路人、是他们学习的崇高精神。
我认为班主任只有摘得学生“爱心”——理解、信任和支持，才能经营管理好班级。
因此，老师深化首先要加强自身道德修养，不断完善自我自尊，发挥榜样的无穷力量，做好教师的道德风范。
真正走近他们，能真心实意的为他们着想，和他们在一起进行讨论、学习、说笑，做他们可亲可信的朋友。
这样的班主任会让学生愿意走近，才会赢得学生的“爱心”。
唠叨，事无巨细的管理型班主任尽管很累，却很难赢得师生的喜爱；过分严厉的班级财务管理，把自己的自主性强加强加给学生的班主任，同样很难赢得学生的喜爱。
好学生不是靠“管”出来的，而是靠“爱”出来的：优秀的班集体不是靠单纯的“严”出来的，而是靠“理解”培育出来的。
训导主任要学会换位思考，理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点，甚至是错误。
多倾听，多建议，做学生的知心朋友，师生让学生愿意把心灵的感受告诉你，分享学生的快乐，分担学生的痛苦。
让学生在你的怀抱中所感受谷朗温暖，在你的肩膀上所汲取力量。
真正的师爱是像父母，像朋友，像智者一样的爱，让学生从中有所收获，从中得到快乐。
一旦这种师爱得到了学生的认可，学生在内心也就实际上接纳了“老班”，又怎么会心灰意冷学校，厌倦老师，厌倦学习呢？相反，一味的粗暴管理，原则上的限制学生，缺少和学生的沟通理解，只能使学生从内心产生逆反情绪，消极对待对待学长的发号施令。
所以，一个学生的知心姐姐、良师益友型的爱戴班主任是讨学生喜爱的。
既然学生的思想问题解决了，班级的根本问题也就解决了。
转变教育理念,用心做好班级工作8篇
转变教育理念，用心做好班级工作8篇篇1一、引言随着时代的变迁和教育改革的深入推进，教育理念的转变显得尤为重要。
作为班主任和班级工作的主要负责人，我们必须以全新的视角和态度对待教育工作，用心做好班级工作，为学生的全面发展创造良好环境。
二、转变教育理念1. 从应试教育转向素质教育过去，应试教育一直是我国教育的主流模式，但随着时间的推移，其弊端逐渐显现。
因此，我们需要从应试教育转向素质教育，注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 以学生为中心，关爱每一个学生教育应该以学生为中心，关注学生的需求和发展。
作为班主任，我们要深入了解每一个学生的特点，关注他们的成长过程，用心去爱他们，为他们创造一个温馨、和谐、有爱的学习环境。
3. 培养学生的自主学习能力班主任要引导学生养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力。
这样才能使学生在未来的学习和工作中具备持续发展的能力，更好地适应社会。
1. 建立良好的班级文化班级文化是学生成长的重要环境。
我们要引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，形成积极向上的班级氛围。
2. 加强班级管理有效的班级管理是保障学生安全和秩序的基础。
我们要制定科学的班级管理制度，明确班规班纪，培养学生的纪律意识。
同时，要关注学生的心理健康，及时发现问题，妥善处理。
3. 家校合作，共同育人家长是教育的重要合作伙伴。
我们要加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的成长。
通过家长会、家访、家长志愿者等方式，让家长了解学校的教育理念和工作，共同为学生的成长创造良好的家庭和社会环境。
4. 精心组织班级活动班级活动是学生锻炼能力、增进友谊的重要途径。
我们要根据学生的兴趣和特点，精心组织各类班级活动，如文艺比赛、体育竞赛、社会实践等，让学生在活动中锻炼能力，培养团队精神。
5. 关注学生的个性化发展每个学生都有自己独特的天赋和潜能。
我们要关注学生的个性差异，尊重他们的选择和发展方向，为他们提供个性化的指导和支持，让每一个学生都能在自己喜欢的领域取得成就。
用心管理班级——职校班主任的责任与担当
用心管理班级——职校班主任的责任与担当2023年，随着科技的飞速发展和社会的不断进步，职业教育也取得了长足的进步。
在新时代下，职校班主任的责任和担当也愈加重要，他们不仅要管理好班级，还要负担起学生心理、智力、总体素质的提高等方面的责任。
作为职校班主任，首先需要做到的就是用心管理班级。
管理班级是一个给人打磨和塑造的过程，班主任要时刻坚守责任，准确地把握学生的需求和思想动态，并积极地与学生交流互动，逐渐建立起一种和谐、稳定的班级氛围。
班主任需要努力促进学生之间的关系，以及和谐的师生关系，传达正能量和积极的情感。
同时，班主任还要高度关注学生成长的全过程，在班级和家长中宣传关于学生心理健康、人性成长和价值塑造等必备的知识线索，努力培养学生的创新意识和差异性，培养学生的思考和合作能力，为他们的将来发展奠定坚实的基础。
除此之外，职校班主任还要担当起学生的心理、智力、总体素质提高的责任。
为什么要做到心理健康？原因很明显，心理健康是个杠杆，是人对于环境的态度和对事物的能力、对生活乐观度等各种因素的复合体现。
而为什么要关注学生智力、总体素质的提高呢？因为在当今社会，知识和能力是走向成功和发展的必要因素，而总体素质决定着人的自我价值和潜力的发挥，“慮此唯善职，以养才而不以养膂。
”这句话，恍然有了现代职校班主任所应该朴素的责任和担当，即要从心理、智力和素质等各方面着手去关注和培养学生成长。
那么，既然做为职校班主任要做到这些，那该怎么去做？首先，我们要做到落地，具体而微地制定计划，选对合适的教育资源。
对于心理健康，可以在学校设立学生心理健康中心，为学生提供各种心理辅导和心理咨询，使学生更好地面对自己的情绪和困难。
在培养学生的智力和总体素质方面，班主任需要根据班级学生的实际情况，制定针对性措施，建议采取多元化的教学策略，鼓励学生探索新知识和多学科的交叉学习，让学生感受到学习的乐趣。
同时，也可采取分层培养、教会通过博物馆、展览、互联网等途径开展趣味性剪纸、针线活、手工等活动，促进学生的身心健康发展和全面素养提升。
班主任班级管理经验总结：用“心” 管理班级
班主任班级管理经验总结：用“心” 管理班级班主任作为一个班级管理者，必须要在管理工作中用“心”，用心对待学生，用心对待教育工作，用心对待班级，用心对待自己的职责。
通过多年的班级管理实践，我总结出了一些班主任班级管理经验，下面就和大家分享一下。
首先，用心对待学生。
班级管理关键在于管理学生，而管理学生的首要前提就是要用心对待他们。
班主任要充分了解每个学生的特点、需求和困惑，与他们建立良好的沟通关系。
我们班级采取的一种有效的方法是“个别谈话”。
每学期开学时，我会与每个学生进行个别谈话，询问他们的学习情况、家庭情况、兴趣爱好等，用心倾听他们的心声，解决他们的问题。
这种个别谈话的方式能够让学生感到被关注、被重视，能够及时发现他们的问题并给予帮助。
此外，班主任还应密切关注学生的心理变化，及时发现并帮助他们解决学习、生活上的困惑，做到真正用心关爱每一个学生。
其次，用心对待教育工作。
作为一个班主任，要有教育的使命感和责任感。
我们首先需要对学生和自己有清晰的规划和目标，明确学生的成长需要和自己的工作任务。
其次，要对学生进行全方位的关怀，不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的身心健康和个性发展，培养他们的综合素质。
最后，班主任要善于整合各方资源，组织学生参加各种教育活动和实践机会，让学生学以致用，提升他们的实际操作能力。
通过用“心”对待教育工作，能够提高班级整体水平，为学生的全面发展提供更多的机会。
再次，用心对待班级。
班级是班主任工作的重点和基础，班主任要用心去管理班级，提高班级的凝聚力和向心力。
首先，班主任要建立良好的班级氛围，营造积极向上的学习氛围。
我们每个月举行一次班级会议，讨论班级事务，集思广益，增强学生的参与感和团队意识。
其次，班主任要加强家校合作，与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况和问题，共同为学生的成长和发展努力。
最后，班主任要注重课堂教学的管理，做到“规矩严、课堂活”。
“规矩严”要求学生按时上课，不迟到早退，严禁缺课，提高学生的时间观念和自律能力；“课堂活”要求教师要注重课堂教学的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和参与度。
用心做好班级管理工作
用“心”做好班级管理工作谷城县茨河镇陶湾中心小学章有竹班级管理是学校实施德育的有效载体，着眼于学生个性张扬和人格的全面发展，唤起学生的自主意识和生命体验，让学生在德育实践中体验尊重，感悟成功，是德育工作者的重要命题。
作为班级管理的引导者、组织者的班主任在班级德育实践中应该创新管理模式，坚持用“心”把工作做细、做实，实现班级的有效管理。
记得去年初接新班的时候，给我的感觉是学生行为习惯很差，纪律涣散、不守规矩、自由散漫，班里经常丢东西，部分同学不能自觉完成家庭作业，打架斗殴时有发生，同学之间互相帮忙索要报酬等等不甚枚举，总之一个字就是“乱”。
使我茫然不知所措，一颗亢奋而激动的心顿时冷却下来，心想这难道就是我今后长时间要面对的群体吗？使我不寒而栗，十分焦虑和后怕，而且为我的工作调动非常后悔，心情变得十分复杂而沮丧，面对这样一个班集体我是回原来的学校还是留下来呢？通过激烈的思想斗争后，我旋即镇静下来，心想既来之则安之，留下来，一定要把这个班带好！冷静下来后，面对千头万绪、复杂纷繁的班级工作从何抓起呢？最后归结到一点，就是用心把工作做细、做实。
一、用心引导勤教诲天真活泼、顽皮好动是小学生的特点，争吵、打闹时有发生，这些因素都是滋生校园安全事故的土壤。
据此，我制定了细致的课间安全活动细则，这就需要用心去唤醒、引导，使之有效地落实。
首先，用责任心唤起学生乐于助人的爱心。
比如，有一次我班有一个同学下楼时不慎崴了脚，我就将照顾他的任务落实给两位最好冲动打架的男同学身上，以此唤起他们的同情心和责任感。
其次，用爱心引导学生关爱他人。
有一次班上一个同学流鼻血了，我一边示范处理，一边讲解止血方法和要领并随机进行团结友爱的教育，以此激发班集体的爱心，促进集体主义观念的形成。
再次，用同情心熔铸同学情份永恒。
有一周，我们班接连发生了两次打架事故，对此，我利用班会课给同学们讲：“我们班是一个特殊的群体，有很多同学的父母为了养家糊口常年奔走他乡打工挣钱，失去了应有的父母关爱，我们聚集在一起就要像兄弟姐妹一样相互关爱、相互体贴、相互照顾，还有的同学也许明年或者下一个学期，就会随父母的流动而迁徙，今后会各奔东西，有可能这一辈子再难以见面，当你回想起现在和同学的这一点争执，你会后悔，我们有缘走到一起很不容易，我们为什么不好好地珍惜呢？相互关爱、互相帮助，友好、礼让，会给你的将来留下美好的记忆！”通过反复的说教及班规细则的运行与落实，我们班前述的陋习慢慢地逝去，团结、和谐、礼让的良好风气逐步显示出来，文明程度显著提高，打架斗殴明显减少，安全事故发生率显著下降。
用心管理班级,让爱引领成长——浅谈中年级班主任如何有效管理学生
用心管理班级,让爱引领成长——浅谈中年级班主任如何有效管理学生摘要：小学中年级班主任的管理工作非常关键，其关系着小学生的能力提升和身心发展，影响着学生学习的效果。
班主任在班级管理中实施个性化策略，创造新颖的管理环境，是指引学生成长方向的重要路径。
鉴于此，本文结合教学的实践，就班主任用心管理班级，用爱引领学成长的具体方式做简单分析，以供相关人士参考交流。
关键词：管理班级；中年级班主任；管理学生引言：对于小学中年级的班主任来说，班级管理是普通又重要的日常工作。
一个班级能否和谐发展、团结进步，和班级管理的质量息息相关。
班主任是小学生在校学习和生活的指路灯塔，中年级是学生健康成长的重要转折点，也是学生思想逐渐向理性过渡的重要阶段，在这个时期的班级管理，班主任从积极的感情上出发，引导学生主动认识问题，并纠正问题，从而形成健康的品格，收获成长的正能量。
一、小学中年级班主任管理班级存在的问题（一）管理模式落后就当前情况来看，中年级班主任管理模式比较落后。
教师沿用传统的班级管理方式，以班级领导者的姿态居于高处，片面的认为自己是班级管理的主导者，导致不能及时将学习和生活面临的问题反馈给班主任，师生交流脱节，班级管理的质量下降。
虽然严师出高徒，班级管理有严格的班主任能够起到一定的作用，但是长期的严格和不作变通，会让师生距离渐行渐远。
这对班级管理和学生成长都带来了不良影响。
（二）班主任压力大班主任压力使当前小学中年级班级管理面临的重要问题。
小学中年级是学生成长的重要过渡时期，班主任管理工作的难度和压力加大。
况且在班级管理中，教师不仅要重视学生情况，还需要考虑学生的学习环境、压力等等，还需要去管理学生生活中的一些琐事，在加上当前小学中年级班主任大多是年轻教师，家庭负担和压力比较重，这也严重影响了班主任的管理效率。
（三）学生缺乏自律小学中年级的班级管理，最大的问题就是学生的自律性差。
班级管理主要针对的就是学生，所以学生的自我管理也是非常重要的，但是目前的小学中年级学生的自我管理情况来看，效果并不是特别明显。
如何做好班级管理工作(3篇)
如何做好班级管理工作（3篇）如何做好班级管理工作 1首先，在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班__教师自身素质的培养与提高。
我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。
在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。
比如：要求学生早七点到学校，我一定早七点到。
要求学生上课不准说话，迟到;我在集体性的活动中如周会、__期间，我决不和其他教师闲聊;学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。
其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。
师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班__，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
总结多年做班__工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。
如：我班学生刘小龙在初一刚分入我们班时，__散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。
对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。
在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。
有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。
后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。
当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。
为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。
我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，初三毕业时，考取一所中专。
搞好班级管理要做到“三心”
搞好班级管理要做到“三心”班主任工作千头万绪，要想管理好班级除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，用真情融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
总之需要用心浇灌，以情育人。
捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。
”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。
一：用“心”了解学生要做好班主任工作一个非常重要的前提是要了解学生，只有了解了他们想法的时候我才知道他们日常的行为的根源是什么。
是家庭影响，是是非感不强，是习惯不好，是意志力不坚定还是其他原因。
这样才能更好的开展班主任引导工作，说的话他们才能信服!主要了解学生的途径有以下几种方式：1.观察，上课的时候，自习课的时候，课间的时候等等。
通过自己平时的留意观察是了解学生的一个最重要的途径;2.通过学生来了解学生，在平时，经常找一些表现比较好的学生来聊聊天，然后不知不觉中从他们的嘴里了解一些学生，同时鼓励更多的学生关心班集体、关心身边的同学，对班级中不良现象及时汇报。
3.从任课老师那里了解部分学生，平时经常跟班级里的任课老师沟通沟通，问问班级里学生的情况以及他们对班级中一些看法。
二、用“心”对待学生作为班主任，决不能厚此落彼，应该关心每一位学生，关注每一位学生的成长。
在我眼里，没有好生、差生，全是学生，对学生的关怀、爱护决不是刻意的、做作的，而是发自内心的。
以情感投入缩短师生之间的心理距离。
爱是学生接受教育的前提。
班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。
只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。
那么班主任在实施思想教育过程中，应如何激发学生的情感呢? (一)用爱激励学生。
崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。
班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。
用心才能更好地管理好班级
耐心 ， 化 冰雪 的热 心 ， 善 断 的慧 心 以及 海 纳 百川 的 宽容 心 。 异较大 ， 融 巧谋 但绝有其共性方面 ， 他们处于世界观、 人生观形成 的过渡 １ 爱心是 前 提 期， 可塑 性较 大 ， 主任应 根 据 调 查研 究 获 得 的第 一 手资 料 ， 失 班 不 “ 爱是 最 好 的老 师 ” 热 。班 主任 应 具 备 一 颗 慈 母 般 的 爱 心 。 时机 地耐 心 引 导 ， 心 教 育 ， 服 感 化 他 们 。抓 反 复 ， 复 抓 ， 悉 克 反 直 热 爱 和信 任 学生 ， 班 主 任 应 具 备 的基 本 素 质 和 基 本 道 德 准 则 。 至达 到理 想效 果 。 是 从 学 生 心理 需要 上来 讲 ， 和信 任 是 他 们 最 渴 望 得 到 的东 西 。 学 ４ 热心 是桥 梁 爱 每个 班 级都 会有 让 人 头晕 的 学生 。他 们 或 是 纪律 涣 散 ， 是 或 生 渴 望在 充 满爱 心 和 信 任 的环 境 中生 活 和 成 长 。如 果 每 一位 班 或 或 升 主任 能 以发 自内心 的爱 和信 任 对待 班级 中 的每 一 位 学 生 ， 生 就 厌 当逃 学 、 是 自律 性 差 、 时 不 思 进 取 不 服 管 教 … …“ 温 则 学 会 把 你作 为 最 可信 赖 的知心 朋 友 ， 们有 什 么事 情 也 会 向 你 纵情 水 、 他 降温 则冰 ” 如 何让 这 些 降 温 的学 生 逐 渐 升 温 ， 复 少 年 儿 童 ， 恢 倾 吐 ， 你 帮其 出 主 意 、 办 法 。这 样 你 也 会 从 中 了解 他 们 的性 应有 的 活力 与朝 气 ， 上 健康 成 长 的坦 途 呢？ 这需 要班 主任 的热 让 想 走 格 特 点 以及 在 日常 生 活 中 的 兴 趣 爱 好 ， 而 寻 找 最 佳 的 教 育 方 心为 其 助燃 。班 主任 要想 感 化 学生 ， 必 须 用 一颗 用 一颗 融 化 冰 从 就 雪 的热水 去 架 起 以 通 师 生 心 灵 的 桥 梁 。从 思 想 上 、 活 上 去 关 生 法。高尔基曾经说过： 爱是母鸡都能做的事” “ 。作为教师 ， 特别 心、 关怀 学生 ， 心理 上 去呵 护 学生 ， 从 为他 们 排 忧解 难 、 除 烦 恼 。 消 是班 主任 ， 学 生绝 不 是 一 件 简 单 的事 ， 是 建 立 在 崇 高 的 职 业 爱 它 对 困难学 生 要亲 之近 之 。要 做 到 学 生 离 你 越 远 ， 离 学 生 越 近 ， 你 道 德 之上 ， 理 智和 策 略支 配 的行 动 ， 主任 爱 学 生 要 “ 碗 水 端 用 班 一 在接 触 学生 的时 候 ， 渐深 入其 内心 世界 、 逐 了解 其 想 法 、 分析 学 生 平 ” 忌 偏爱 和 宠爱 、 爱 。 切 溺 不 良状 况形 成 原 因 ， 样 你 解 决 问题 的 方 法 有 了 学 生 离 你 更 近 这 ２ 细心 是 基础 了， 这就 是所 谓 的“ 成 所至 ， 不 为开 ” １ 精 金 吧 实 践证 明 ， 做 好 班 主任 工作 ， 须 从 了解 和 研 究学 生 人 手 。 要 必 这包 括 了解 和 研究 学 生 的个 体 和 群 体 。 只有 这 两个 方 面 的情 况 ５ 慧心 是保 证 掌握 准 确 、 清楚 ， 主任 的工 作 才 能 有 的 放 失 、 倍 功半 。而要 做 班 事 班 主任 在工 作 中会 遇 到这 样 或那 样 的 问题 ， 面对 性格 不 同 要 到这 一 点 ， 就必 须有 一 颗察 微 知 著 的 心 ， 为 学生 个 体 ， 主 任 要 的学 生 ， 面 素质 不 同 的家 长 ， 协 调 科 任教 师 间 、 任教 师 上 作 班 要直 要 科 要 就 了解 和 研 究 他 们 的 思想 品 质 、 习 技 能 、 趣 爱 好 、 长能 力 、 学 兴 特 性 学生 的 头 系 ， 开 展各 种 活 动 等 。要 恰 当处 理 这 些 问 题 ， 需 要 格特 征 、 长经 历 、 成 家庭 状 况 、 思想 动 态 及 社 会 环 境 等 。对 学 生 进 教师有一颗巧谋善断 的丰慧心 。这 就要 求班 主任认真学 习党和 虚 行个 体 综合 了解 、 面 分 析后 ， 生 的 集 体 情 况也 就 基 本 清楚 了 ， 国家 关 系 教育 的 方针 政 策 学 习先 进 的教 育 理论 ， 心学 习他 人在 全 学 不 当然 ， 了解 学生 群 体 除德 智体 美 劳 外 ， 应 注 重 研 究 班 集 体 的 发 教 育教 学 工作 及 组织 管 理方 面 的先进 经 验 ， 断提 高 自己的专 业 还 展情 况 ， 风 、 习 、 部状 况 等 。在 了解 和研 究过 程 中要 细 心 做 文化 素 养 、 新 自已的 教 育 理念 ， 有 这样 ， 能在 制 定 计 划 、 班 学 干 更 只 才 设 组织 活 动 ， 开展 工作 时 得 心应 手 ， 右 逢 源 ， 是 有 这 样 ， 左 也 好记 录 建档 工 作 ， 进 行 由此 及 彼 ， 并 由表 内 里 的分 析 ， 中找 出 规 计方 案 、 从 才 能在 遇 到困难 和 挫折 时 ， 乱不 惊沉 着 应时 ， 后取 得成 功 。 遇 最 律 、 出头 绪 ， 理 进而 制定 切 实 可行 、 学 合 理 的工 作方 案 。 科
班级管理工作要用“心”论文
班级管理工作要用“心”一、用心管班班主任就是一个班的头。
一个班管理得好与坏，很大程度上处决于班主任的管理水平。
班级管理犹如狗皮膏药，各有各的熬法，但不论你采取哪一种方法，我看万变不离其宗，都离不开一个“心”字，要在“心”字上下功夫，用“心”管班。
1.用心管班，从“严”字上下功夫严师出高徒，自古皆然，正所谓师道还得尊严。
“严”字首先表现在高一新生入校之时先树教师之威，上课时风趣幽默，但对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想工作时动之以情，晓之以理，语重心长，让学生从内心感觉到老师既可亲可爱，又有似父似母之威严，自觉的尊敬和服从老师。
其次要严格地要求学生，用制度教育学生，养成规范的日常行为；再次应该严中有爱，宽严结合。
2.用心管班，从“勤”字上下功夫天道酬勤！班级管理工作之所以辛苦，就是因为它离不开一个“勤”字，“勤”字主要表现在：“勤”眼：细心观察学生的言行举止，全面掌握学生学习和心理状态；“勤”嘴：经常与学生谈话，帮助学生分析学习上的成绩和不足，因材施教；“勤”手：帮助学生做力所能及的事，让学生感到老师如自己的衣食父母；“勤”腿：早晨先于学生到教室，晚上迟于学生出教室，在教室内坐班，净化教室环境，让学生有踏实、可靠、舒心的感觉。
3.用心管班，从“和”字上下功夫和气生财，以和管班，班能得治。
“和”的真谛是“爱”，即关爱学生、以人为本、以班为本。
学习上关心学生知识掌握的程度、知识的缺陷，想办法让学生最大限度的获得知识，生活上关心学生，嘘寒问暖，吃什么、吃多少，体贴爱护学生，让学生最大限度的获得如父爱母爱般的享受。
只有分享才会有精彩。
二、用心管人一个班往往人数在60人左右，手下60号兵，快一个连了，虽未上百，但也可以说是形形色色。
高中生尤其是高一学生身理上处于青春期，心理身理特点要求我们因材施教、用心施教、看人发货，用心管人。
1.用心管人要细致对学生观察要入微，包括学生学习习惯、一言一行、情绪变化、生活习惯等，了解了、知情了，才能管理。
幼儿园班级管理心得体会及感受
幼儿园班级管理心得体会及感受我觉得幼儿园班级管理的关键在于两个字——用心。
用心去了解每一个孩子，用心去关爱他们，用心去引导他们成长。
下面，我就从几个方面来谈谈我的心得体会。
一、尊重孩子，给予关爱在幼儿园，孩子是最需要关爱和尊重的。
我们班的孩子来自不同的家庭，性格、兴趣、习惯各不相同。
因此，我努力去了解每一个孩子的特点，尊重他们的个性，给予他们关爱。
我始终相信，每一个孩子都是一颗闪闪发光的星星，只是需要我们用心去发现他们的光芒。
1.耐心倾听。
在孩子犯错时，我不急于批评，而是先倾听他们的解释，了解他们的想法。
这样，既能让孩子感受到尊重，又能让我更好地引导他们。
2.鼓励表扬。
在孩子表现优秀时，我会及时给予表扬，让他们感受到自己的价值。
同时，我也会鼓励他们继续努力，不断进步。
二、建立规则，培养自律1.明确规则。
我会在孩子们入园之初，就和他们一起制定班级规则，让他们知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做。
2.坚持执行。
在执行规则时，我始终如一，让孩子们明白规则的重要性。
同时，我还会定期检查孩子们遵守规则的情况，确保班级秩序良好。
三、注重沟通，搭建桥梁在幼儿园班级管理中，沟通是非常重要的一环。
我注重与孩子们的沟通，也重视与家长、同事的沟通。
1.与孩子沟通。
我经常与孩子们交流，了解他们的需求，帮助他们解决问题。
在沟通中，我注重用孩子们能理解的语言，让他们感受到关爱。
2.与家长沟通。
我定期与家长交流，了解他们在家庭教育方面的需求和困惑，共同探讨孩子的成长问题。
同时，我也会向家长反馈孩子在园的表现，让他们了解孩子的生活学习情况。
3.与同事沟通。
我注重与同事的交流，分享班级管理经验，共同解决工作中的问题。
这样，我们班级的团队凝聚力得到了提升，工作效果也更加显著。
四、创新活动，丰富生活在幼儿园，孩子们最期待的就是各种有趣的活动。
因此，我在班级管理中，注重创新活动，丰富孩子们的生活。
1.设计主题活动。
我会根据节日、季节等设计丰富多彩的主题活动，让孩子们在活动中感受到快乐，增长知识。
教资科二班级管理原则
教资科二班级管理原则一、班级管理，难度不小，关键要“用心”在班级管理这件事上，说难不难，说简单也不简单。
你要做的，其实就是让班级在活跃的气氛中依然井井有条。
不管是小学的孩子，还是高中生，甚至是大学生，他们的注意力和情绪可都不是随便能掌控的。
别看他们在课上都是低头玩手机，眼睛一转就能笑得很灿烂，可你要想把他们的兴趣调动起来，还是有点讲究的。
这里面最重要的一条，就是“用心”。
不管你是一个大老师，还是刚刚上岗的年轻教师，真心关心学生，了解他们的需要，知道他们的脾气，才是管理好班级的第一步。
你得“站在他们的角度想问题”，做到既有温度又有力度。
学生们的情绪很容易跟着老师的心情波动，你一不小心情绪不好，班级气氛立马就低迷了。
所以，教师一定要注意调节自己的情绪，给学生带来积极向上的能量。
你要知道，学生也很敏感，一点点的情绪波动，可能就会影响到整个班级的状态。
二、纪律要求，得适度“严而不死”你得稍微“严一点”才能让班级管理更有序。
别看学生们平时很爱嬉闹，但纪律方面还是要讲究的。
班级纪律的管理是不可忽视的一个环节。
很多时候我们会遇到学生随便说话，东张西望，课堂变得一团糟。
这个时候，老师就得站出来，做个“威武的班长”。
可是，这个“严”可不是让你像铁面无私的裁判一样发号施令，而是要有原则、讲方法，让学生知道你是爱他们的，而不是简单地惩罚。
这一点，真的很重要。
你得在严谨和温和之间找到一个平衡点。
适度的惩罚能让学生明白纪律的重要性，但不能搞得过于死板，弄得学生心生反感。
你要做到“严而不死”，给学生一些可以理解的空间，这样才能激发他们更好的自我管理意识。
纪律和自由，真的是一个微妙的平衡。
老师得当好这个“掌舵人”，让班级在规矩中自由翱翔。
三、建立信任，班级管理的“秘密武器”班级管理最难的地方，往往就是学生和老师之间的信任问题。
你想让学生尊重你，信任你，关键在于你得先“尊重”他们，得和他们建立一种互相信任的关系。
很多老师在课堂上总是以权威自居，把自己放在高高的“台上”，学生则像低头的小猫一样听话。
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用“心”来搞好班级管理
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。
它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。
我从参加工作至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。
即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”对自己培养“进取心”。
有了这些“心”，班级就好管理了。
一、爱心
作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。
而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。
我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。
遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。
真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。
学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.
二、操心
班主任管理班级需要操心。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。
特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。
我们班的孩子的特点也很明显。
他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。
同时也存在一些问题。
例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。
针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争星级学生、文明之星、进步之星”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。
这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。
每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时
学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。
在学校文明班级、优秀班级的评选中，多次获奖。
三、耐心
我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”，“如今的孩子太不懂事“等等。
这也难全怪孩子，因为当今社会，孩子们接受到更为丰富、复杂的信息，影响着孩子们。
所以管理班级还需要耐心。
有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。
针对班里贪玩散漫的孩子，我多次教育，但收效甚微。
一次午间休息时，我和本班几个同学在闲谈人生理想，一个男孩说他长大想做领袖。
这时我抓住时机，拍了拍他的肩膀，笑着说：“好，有志气！我们国家领导人个个有学问，可都是刻苦学习才得来的，你呢？”我接着耐心引导道：“如果你能充分利用时间特别是早中晚这些你经常玩的时间去学习，而不再是玩。
你成绩一定会上升的，那样才有做领导的底子！”他不好意思地摸了摸自己的头，说了句我最爱听的话：“周老师，我会改正坏习惯。
”从此，这位学生慢慢地改正了缺点，能抓紧时间了，学习用功,成绩也上升了,。
四、真诚之心
班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。
这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。
每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。
对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。
并且经常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。
另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。
五、放手之心
班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。
因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。
因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。
这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。
班主任工作也就成功了一半。
培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。
我经常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。
为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度，我也只在必在时给他们出出主意，做些指导。
事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色，而很少向我问这问那！
六、协作之心
班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。
不少科任教师在平时由于和学生交流不够，了解不深，所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。
有时因为不够准确全面而影响了教育效果。
我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。
老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教学也就相长了。
七、热情之心
班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。
当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。
不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。
家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。
对“留守学生”的家长，我也经常与他们通电话，向他们汇报子女的学习情况和在
校表现。
这样，我与家长建密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。
孩子进步了，家长也来表示致谢。
取而代之的是一种成功感和自豪感。
热心帮助家长的同时，能了解到学生的家庭教育状况，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。
八、进取心
班主任工作也是一门学问。
除了认真工作外，还要努力钻研，锐意进取。
也只有这样才能出成绩。
每学期我都精心制定班主任工作计划，认真完成；常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累工作经验，将班主任工作做的更好。
学期结束，根据学生的综合表现，撰写操行评语，指出不足，表扬优点，提出希望。
并且利用最后一次班会进行点评，力求学生能借此提高自我评价能力和培养相互学习的态势，在假期能不忘学习。
让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。
我除了经常向我校的一些具有丰富班主任工作经验的老师学习，还充分利用学校所订购的教育书报刊，特别是《人民教育》和《德育报》，对其中的“班主任工作”方面的内容认真学习研究，以期收到“他山之石，可以攻玉”的效果。
班主任只有用“心”来管理班级，才会孕育出一个个真、善、美的心灵，培养出一班好学生，带出一个好班级。