如何指导小学生进行收集和处理信息

如何培养小学生搜集与处理信息的能力

李慧君陈银珍现代社会，风云变幻、瞬息万变，每一个人都生活在千变万化的信息之中。只有拥有了足够的信息，才能更好地学习、工作和生活。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在小学第三学段明确指出：应该培养小学生搜集和处理信息的能力。

1.阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。（义务教育语文课程标准（2011年版）》关于阅读的第5点要求）2．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。（义务教育语文课程标准（2011年版）》关于综合性活动的第4点要求）

3．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。（义务教育语文课程标准（2011年版）》关于综合性活动的第1点要求）

由此可见，收集信息和处理信息，在综合实践活动发展学生的能力中占着重要的地位。然而，综合实践活动的实施过程通常都是围绕一个需要解决的问题开展的，这一问题的解决几乎没有或很少有现成的资料，所需要的数据、实例，都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录。那么，该如何培养学生收集、分析和处理信息的能力呢？

综合实践活动中，每一个阶段都需要收集、分析和处理信息，但每个阶段的目的不同、方法各异。所谓的“信息”，并不应该仅仅只是文献资料，它的涵义应该更广阔一些。首先我们来看看信息的收集。

一、收集信息

1.要确定明确的收集目标

《教育学》中指出：“实践，首先应该让学生学会有目的地去做一件事，然后再学习做事的方法，才能起到事半功倍的效果。”也就是说，在活动开始之前，教师要先告诉学生本次活动的目的，明确地告诉学生，我们要查找什么样的信息，让学生学会有针对性地进行信息的收集。比如五年级上册第五单元综合性学习《遨游汉字王国》，在学习综合活动之前，我特别利用一课时给学生解释了综合性活动，并给他们每个同学布置了任务，并指导他们如何去收集资料。所以在课堂上，学生们都非常活跃，资料收集得比较全面。

2.要进行收集方法的指导

学生常用的收集方法，主要包括报刊书籍收集法、网络收集法和社会活动收集法等。学生初次涉及收集资料这方面的活动，很多学生可能无从下手，这就需要教师予以指导。就拿第五单元综合性活动《遨游汉字王国》来举例。因为之前学生对于汉字了解比较少，对于这方面的资料、书籍也了解甚少，加上大部分学生家里都有电脑，所以我建议学生采用网络收集，但也可以用其他方法进行收集。在活动开始之前，我先和学生一起做了一个查阅计划，让学生根据自己的具体情况，选择恰当的收集方法。

①首先我们来看看对报刊书籍收集法的指导。

选择报刊书籍收集法的同学，必须注意：第一，要了解资料的类型不能仅限于图书，比如报纸上关于汉字的知识都可以去广泛地收集；第二，查阅资料的地点可以是自己同学家、亲戚朋友的家里、学校的阅览室、报刊亭、书店等；第三，要学会查阅的方法：先看看图书的分类；再看看书名，找出与汉字知识相关的书；然后查找目录，快速找到页码；最后，记录下有用的信息。

②网络收集法。

虽然现在电脑比较普及，但是很多学生还是不懂得如何运用电脑搜集资料，只懂得玩游戏，上QQ等。于是在这次查找汉字知识的信息时，我先对学生进行了上网方法的指导和培训。我向他们推荐了最常用的信息搜索引擎“百度”和“谷歌”网站。只要把想查找的内容的关键词输入到搜索栏里，然后回车，就可以查找到相应的信息。这种方法非常容易掌握，而且省时高效。他们不但查到了大量关于汉字知识的文字信息。学生在活动中不仅学到了很多有关汉字的知识，更重要的是他们利用网络来获取信息的能力得到了提高，这对他们今后的学习和生活有着深远的影响。但是，在活动中，我们也要引导学生健康地上网、文明地上网，提高学生对网络内容的明辨是非能力和对不良信息的抗诱惑能力，养成良好的网络活动习惯。

③社会活动收集法。

对学生而言，最好的收集信息的方法，还是社会活动收集法。只有让他们到社会上去查一查、看一看，亲自去感受、去体验，这样获得的信息才更深刻，才更有助于我们的学生和活动。所以在进行“街头错别字”这一活动时，我指导班上的学生到街上去搜集广告词或商店发现的错别字，让学生用双行本记录下来。比如学生收集到有关错用成语的广告：其(骑)乐无穷（自行车行）刻(咳)不容缓（药店）无屑(懈)可击（去屑洗发露）一明(鸣)惊人（眼镜行）衣衣（依依）不舍（服装店）衣帽（貌）取人（服装店）

3.收集信息该注意些什么呢？

在进行社会调查的时候，我们还要注意以下几点：第一，要取得学校和家长的支持，这样才能保证我们活动的有效实施。第二，要在活动开始前做好与相关单位的沟通，以得到他们的帮助。第三，要指导学生制定好详细的计划。第四，要有明确的分工，谁负责查找，谁负责记录，都要事先安排好。第五点，也是最重要的一点，让学生进行社会调查，一定要采取严密的措施，确保学生的人身安全。

利用报刊书籍收集法的时候，我们还要注意：①要指导学生查阅正版的书籍，从正版书籍中获取科学、准确的信息；②要教育他们不要在书上乱涂乱画，学生养成良好的阅读习惯。

除了以上所说的这三种收集方法之外，我们还要指导学生，要注意平时的积累。比如我们平时看电视、听广播、看报纸，看到有用的信息，就随时记录、收集起来，需要的时候就可以用了。

二、分析和处理信息

收集完信息以后，我们会发现，在学生的信息中，会有很多重复的、与活动无关的、不完整的、甚至是错误的信息。这样的信息，给我们的活动带来了不少的麻烦。如果学生根据这样的信息汇报，他们的结论就会偏离研究的主题，甚至得出错误的结论。所以，作为教师，要重视指导学生学会利用适当的工具和技术整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值，这对我们的实践活动是非常重要的。那么，该怎么指导学生进行信息的分析和处理呢？

㈠引导学生与同伴进行交流，形成合作小组，达到资源共享。

一个人的能力是有限的，所收集到的信息也是有限的。在分析和处理信息的时候，教师要积极创设交流、合作的氛围，让学生进行资源共享。要让学生把自己看到的、听到的、想到的通过各种形式与同学进行交流，得到新的收获。

㈡对收集到的信息进行分析、判断与识别。

分析的方法大致是这样的：

1.相同的信息应立即认可，例如，不少报刊同时出现相同的报道，这类信息的准确性较高，可以立即认可。

2.不同的信息取权威性的意见。例如，网络上的信息，有时候虚假的可能性比较大，但报纸上、书籍上，相对而言就会比较可信一些；即使同样是书上写的东西，不同的出版社，可信程度又会有所区别。

3.有争议的信息必须进行分析。对某些信息，不同的地方答案往往不尽相同，也可能这个同学收集到的结果是这样的，那个同学收集到的结果又是那样的，同学之间往往会出现争议。这时应多方查找资料，认真分析。如果是完全相反的信息，必须观察一段时间后再确认。遇到自己拿不准的信息，必须向行家请教。