传播学理论
传播学十大经典解读
传播学十大经典解读传播学十大经典解读传播学作为一门学科，旨在研究人类之间信息传播的现象、规律以及影响力。
它涵盖了广泛的领域，包括媒体、公众关系、广告、社交媒体等等。
在传播学的发展历程中，一些经典的理论被广泛应用并为人们所熟知。
本文将解读传播学十大经典理论，揭开其独特的内涵和意义。
一、媒介效应理论媒介效应理论是传播学的基石之一，研究媒体对受众的影响。
通过调查研究发现，媒体对个体和社会的影响是显著的。
此理论指出，媒体可以塑造个人的价值观、意见和行为，并对社会产生深远的影响。
二、信息加工理论信息加工理论认为人们在接收和处理信息时，会经历一系列的认知过程，包括注意、选择、解释和记忆等。
此理论帮助研究者更好地理解信息传播过程中个体的心理过程，从而提高信息传递效果。
三、社会认知理论社会认知理论关注人们通过观察和模仿来学习和形成认知结构。
通过这种方式，人们可以感知和理解他人的行为和意图，从而影响自身的行为和态度。
这个理论可以解释为什么广告、社交媒体等对于引起社会变革和影响行为具有重要作用。
四、观众解码理论观众解码理论强调个体在接收和理解信息时的主动作用。
同样的信息可能被不同的受众以不同的方式理解和解码。
此理论提醒传播者要考虑不同受众的背景和文化差异，以实现有效的传播效果。
五、符号互动理论符号互动理论认为，人们通过使用符号和语言进行社会交往和沟通。
此理论强调符号对人类社会的重要性，显示出人类社会的高度符号化特征。
它也为其他理论提供了基础，帮助研究者分析信息交流中的符号使用方式和含义。
六、集体创业理论集体创业理论旨在解释人们在面对危机和挑战时如何通过集体行动和共享价值观来创造变革。
此理论强调了社会网络和公共领域对于社会创新和变革的作用。
在信息流通日益畅通的时代，传播学家能够更好地理解和推动社会变革。
七、认知失调理论认知失调理论认为个体在接收到与自身已有信念或态度相矛盾的信息后，会产生认知失调的心理不适。
在这种情况下，个体往往试图通过改变信念或态度来消除失调。
传播学理论整理要点
传播学理论整理要点传播学是一门研究信息传播的学科。
其理论可以帮助我们理解和分析信息的传播过程和效果，对提升传播效果具有重要作用。
下面是关于传播学理论的一些要点整理：1.线性模式理论：线性模式是传播学最早的理论之一、它认为传播是一种单向线性的过程，即信息从传播者流向接收者，不涉及接收者的反馈。
这种模式适用于大众传播媒体的传播过程，如广播和电视。
2.两步流模式理论：两步流模式理论认为传播并非只有一步，而是经过传播者和社交领袖的两步过程。
社交领袖作为信息的过滤器和解释者，在信息传播过程中扮演重要角色。
这一理论突出了个人的影响力在信息传播中的重要性。
3.渐进模式理论：渐进模式理论认为传播是一个渐进的过程，信息通过个人和群体传播，形成信息的传播网络。
该理论强调了个体和群体在信息传播中的重要性，以及个体和群体之间的相互作用。
4.消息传播模式理论：消息传播模式理论认为传播是一个复杂的多变过程，包括多种传播模式的组合，如传播者驱动模式、接收者驱动模式和传播平台驱动模式等。
这个理论强调了不同因素在信息传播中的作用。
5.融合模式理论：融合模式理论认为传播是一个融合不同媒体平台和渠道的过程。
它强调了多媒体时代的传播特点，提醒我们传播者需要同时关注多个传播渠道，以提高信息的传播效果。
除了以上的主要理论外，还有一些重要的传播学理论，如符号交互理论、媒介依赖理论、认知不平衡理论等。
这些理论对于我们理解和分析信息传播过程和效果具有重要意义。
总的来说，传播学理论帮助我们系统性地理解和分析信息的传播现象和效果。
通过研究和运用这些理论，我们可以提高信息的传播效果，从而更好地实现信息传播的目标。
传播学的理论和应用实践
传播学的理论和应用实践传播是人类活动的一个重要组成部分，其中包含着信息的传递、知识的分享、思想的交流等等多种各样的内容。
而传播学作为一个学科体系，是对这些现象进行多角度、深入的探讨和研究的。
本文将分析传播学的理论和应用实践，帮助读者更加深入地了解这一领域的重要性。
一、传播学的理论基础传播学的理论基础主要分为三个层次，即技术、行为和文化层面。
技术层面主要研究各种传播媒介的性质和使用方法，例如网络、手机、电视等等。
行为层面则关注人们在传播活动中的行为模式和规律，例如传播者、受众、媒介等等。
文化层面则研究人们在传播活动中的价值观、信仰、文化背景等，例如文化传播、宗教传播、政治传播等。
除了这些层面的理论外，传播学还有一系列的研究范式，例如传统范式、社会认知范式、语言范式、符号学范式等等。
这些理论范式都有助于我们更加深入地理解和研究传播现象。
二、传播学的应用实践传播学的应用实践主要包括广告、公关、新闻、教育、娱乐等多种领域。
下面就分别从这些领域入手，简单介绍一下传播学的应用实践。
1. 广告广告作为商业活动中的一种宣传方式，是典型的传播学应用。
广告的传播方式多种多样，包括电视广告、网络广告、电影广告等等。
通过对产品的介绍和宣传，广告帮助企业塑造了良好的品牌形象，促进了销售和营销的成功。
2. 公关公关作为一种组织与受众之间互动的形式，也是传播学的应用之一。
公关的主要任务是维护企业的声誉和声誉，通过传播信息来塑造公众对企业的认知和态度。
公共关系的形式十分多样，可包括新闻发布会、公开信、数字公关等等。
3. 新闻新闻作为媒体传播的重要形式，也是传播学的应用领域之一。
新闻传播即是通过媒体渠道将信息传递给公众的过程。
新闻的传播形式包括报纸、电视、网络等多种形式。
通过新闻传播，媒体能够为公众传递更加准确、及时的信息，对公众形成引导和引导的作用。
4. 教育教育作为知识传播的一种方式，同样也是传播学的应用范围。
教育的主要目的是对受众进行知识的传递和普及，通过建立和焕发公众的信心和能力，提高公众的素质和综合能力，进而对社会做出积极贡献。
传播学入门知识传播理论和传播方式的基本认识
传播学入门知识传播理论和传播方式的基本认识传播学入门知识：传播理论和传播方式的基本认识传播学是一门研究信息传递和影响的学科，它涵盖了广泛的领域，从新闻传播到社交媒体、广告宣传等。
在学习传播学的过程中，我们需要了解传播理论和传播方式的基本概念和原理。
本文将介绍传播学的入门知识，帮助读者对传播学有一个初步的了解。
1. 传播理论传播理论是传播学的基石，它用于解释人们在传播过程中是如何接收和解读信息的。
以下是几个常见的传播理论：1.1. 传统媒体理论传统媒体理论主要关注大众媒体（如电视、广播等）对信息的传输和接收。
这些理论包括媒介效应理论、社会认同理论等，旨在解释媒体对大众行为和意见的影响。
1.2. 新闻价值理论新闻价值理论解释了新闻编辑和传播的基本原则。
例如，新闻消息的时效性、重要性、稀有性、冲突性和近距离性等，会影响新闻媒体对新闻事件的选择和报道方式。
1.3. 互动传播理论互动传播理论关注人们在互联网和社交媒体上的交互行为。
它探讨了人们如何使用和分享信息，以及这些信息如何通过社交网络传播。
2. 传播方式传播方式指的是信息从发送者到接收者的传递路径。
以下是几种常见的传播方式：2.1. 一对一传播一对一传播是指信息通过面对面或私人交流的方式传递。
例如，电话、面谈、邮件等都属于一对一传播方式。
这种传播方式可以提供个性化的交流体验，但传播范围有限。
2.2. 一对多传播一对多传播是指信息通过广播、电视等媒体向大量人群传递。
这种方式可以覆盖较大的受众，但交流形式相对单向，接收者无法主动参与。
2.3. 多对多传播多对多传播是指信息在多个参与者之间相互传递和交流。
社交媒体平台如微博、微信等提供了多对多传播的机会，使得信息传播更加多样化和灵活。
3. 传播学的应用传播学的理论和方式可以应用于各个领域。
以下是几个传播学的常见应用：3.1. 媒体与广告广告推广和营销活动通常借助传播学的理论和方式。
通过了解受众的需求和心理反应，可以制定更有效的广告策略。
四种最一般的传播理论如下
“四种最一般的传播理论如下：1．结构功能主义（柏拉图的《理想国》、杜克海姆、默顿、帕森斯）：这种理论认为社会的组织和结构提供了社会的稳定性，因此，媒介和大众传播的形式依赖于社会，并促成社会的均衡。
2．进化论的观点（达尔文、斯宾塞）：这种理论认为社会的变化遵从于一组自然法则，大众传播系统伴随着技术的进步和决策者的传播需求的增长而发展。
3．社会冲突论（黑格尔、马克思、恩格斯）：这种理论认为，需求和目标互相对立的群体之间存在着斗争。
在冲突的大多数领域，大众传媒都积极参与斗争。
例如，作为不受政府控制的守望犬（watchdog）。
4．符号交换理论（库利--环境胜过遗传基因，米德--集体和个人生活的语言符号）：这种理论认为传媒对现实结构的描述只提供了来源有限的信息，并创造了个人和集体所建构的现实。
这些一般的理论是社会学的范式（假设的集合或信念的体系）。
能够与之争鸣的心理学理论通常作为一种单独的框架，主要原因是上述四种理论为大众传播研究中集体行为及其效果的探讨提供了一个良好的平台，但是在个体传播效果方面，我们必须求助于心理学范式。
心理学框架内有好几种独立的方法。
第一种是神经生物学方法，它关注传播对于神经和大脑的效果；第二种是比较研究法，它关注传播对于人和其他生物的不同效果；第三种是行为主义方法，它来源于刺激-反应理论，并同前两种方法联系紧密；第四种是精神分析法，它关注潜意识的反应；第五种取向是认知心理学方法，它关注伴随着知觉输入的人类行为。
这就是大众传播效果研究中最常用的方法。
以下是两种一般的说服模式：1．社会文化模式：这种模式试图说明社会文化变量使特定的个体可以解释或表达现实和大众传媒中的现实。
2．心理动力学模式：这种模式的基础是认知心理学范式，它研究一则有效的讯息如何使人做出传播者希望发生的行为（发出外在可见的反应）--效果。
从这种模式派生出来一种很有价值的理论，鲍尔－罗基奇（Ball-Rokeach）的价值观改变理论。
几个有名的传播学理论
1．子弹理论：早期大众传播学有“子弹论”，认为传播如同打枪，传播者一说话，接受者就会被语言的枪弹击中，传播效果就达到了。
后来，这个理论受到了否定，传播效果的产生被认为由传播者与受众在复杂的交互作用下形成。
2．传播流：“传播流”研究强调人际产播在大众传播过程中所起的作用，揭示了传播效果形成过程中的众多制约因素环节，对否定早期“魔弹论”的传播观起了重要作用，其代表学者是拉扎斯菲尔德，卡兹和罗杰斯等3．有限效果论其主要观点是：大众传播没有力量直接改变受传者对事物的态度，在人们作出某种决定之际，许多其他因素起着重要的作用，其中包括个人的政治、经济、文化、心理的既有倾向受传者对信息的需求和选择性接触机制，群体归属关系和群体规范，大众传播过程中的人际影响等等。
4．议程设置功能该理论认为大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。
5．沉默的螺旋如果一个人感觉到他的意见是少数的，他比较不会表达出来，因为害怕被多数的一方报复或孤立。
这一理论假设人们总是在判断什么是公众的观点，而且他们经常通过媒体来判断。
理论同时假设我们有一种与生俱来的对被孤立的恐惧，而且我们知道什么观点可以导致我们被主流群体孤立。
6．培养理论大众传播媒介在潜移默化中培养受众的世界观。
7．知沟理论，“由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，因此，大众媒介传送的信息越多，这二者这间的知识鸿沟也就越有扩大的趋势。
”8．第三人效果它包括两个基本的假说：①知觉假说：人们感到传媒内容对他人的影响大于对自己的影响。
②行为假说：作为第三人认知的后果，人们可能采取某些相应的行动，以免他人受传媒内容影响后的行为影响到本人的权益和福利；人们可能支持对传媒内容有所限制，以防止传媒对他人的不良影响。
①从传播学角度分析该事件，“第三人效果”理论对这种因信息传播而引起“恐慌”的现象具有很强的解释力。
传播学理论
传播学理论第一章大众传播理论概述一、媒介环节的变化1、多媒体、互联网的出现2、报纸的发行量和读者人数下降3、电视频道增多、变无限为有限（ABC、CBS、FOX、公共广播）4、录像机出现，打破了观看电视节目的时间限制5、杂志电子化6、新闻旧新7、广告占据一席之地8、电子空间流行新媒介环境一个特点：数字化二、新旧媒介更替模式：新技术并没有完全挤走旧的传播技术，而是引发就的传播基础承担新的角色。
（联系各种传播媒介的变化）麦克卢汉，新媒介以旧媒介为内容。
三、大众传播的概念1、大众传播的特征：（1）针对较大量的、异质的和匿名的受众；（2）消息是公开传播的，安排消息传播的时间通常是以同时到达大多数受众为目的，而且特征是稍纵即逝的；（3）传播者一般是复杂的组织，或在复杂的机构中动作，因而可能需要庞大的开支。
2、新的媒介环境的特征：（1）先前象印刷和广播那样性质截然不同的技术正在渐渐消失；（2）我们正在从媒介缺乏的状况转为媒介过剩；（3）正从将传播内容灌输给大众的泛播转变为针对群体或个人的需求设计的窄播；（4）正从单向的传播媒介转变为互动的传播媒介四、新的媒介环境：媒介融合、电子商务……1、数字电视：（DTV）以数字方式而非利用信号的渐进变化旧方式进行传输信号的系统。
特点：①一种新型的电视传送系统，能够提供更多分辨率和不易受干扰的画面，更高质量的声音。
②能够提供更多频道选择，其中包括提供信息、数据服务、购物等服务。
③以数位方式传输信号，更大传输容量的图像和数据。
④利用MPEG-2技术对电视信号进行压缩，将数字化和压缩技术结合起来。
高清晰度电视（HDTV)：数字电视的一种特殊形式，它利用原频道的全部容量传送分辨率非常高的画面。
特点：①不是数字电视②但与旧式系统相似，能够提供更高质量的图像和声音，需加一个转换控制面。
2、互联网：许多电脑连在一起组成的网络。
浏览器的变化：马赛克网景（98年1月，德鲁奇利用网页宣布，《新闻周刊》隐瞒了克林顿和莱温斯基丑闻，互联网被赋予了充当新闻媒介的新角色，98年9月11日，《斯塔尔报告》在网上公布）互联网三种最普遍的使用方式：A、电子邮件：通过互联网传递电子消息B、新闻组和邮递名录：一种电子消息共享系统，对同一话题感兴趣的人可以通过它们交换信息和看法C、万维网D、博客互联网的优点：①提供广告服务②为用户提供在线获得和资源（互动）③为政客、明星提供宣传自己的机会④为发展中国家提供机遇缺点：①散文集伯克茨认为，从印刷品文化向电子文化转变会导致语言枯竭。
传播学经典理论
传播学经典理论
传播学经典理论是指在传播学中的重要理论，它们对当代传播学有着深远的影响。
其中最著名的有：
1. 关系媒体理论（Interpersonal Media Theory）：这一理论由美国传播学家Arnold Lasswell提出，他认为媒体可以通过创造社会联系和社会关系来产生影响，进而影响读者或观众的行为和态度。
2. 社会资本理论（Social Capital Theory）：这是Robert Putnam提出的理论，他认为，社会媒体可以创造社会资本，即人们之间的信任、协作和友谊，这样才能有效的沟通和文化传播。
3. 效应理论（Effects Theory）：这是Habermas提出的理论，他认为，传播媒体可以产生不同的效果，如影响人们的思想、行为和心理，从而影响社会发展。
4. 传播视角理论（Communication Perspective Theory）：这是Ralph Lerner提出的理论，他认为，传播研究应该从多种视角，如政治、文化、社会、历史、心理学等视角去理解传播，这样才能真正理解传播的本质和作用。
传播学十大核心理论集合
传播学十大核心理论集合1、知识沟假说1、背景2、提出3、基本观点4、导致"知识沟"原因分析5、发展与改进6、现实意义1、背景20世纪60年代，美国政府提出通过大众传播手段改变贫困儿童受教育的条件，其中《芝麻街》节目是其中一项重要的项目，后来发现尽管对贫富儿童都产生了良好的教育效果，但是对节目接触和利用最多，产生更好效果的仍然是富裕家庭的儿童，因此它不但没有缩小不平等，反而扩大了差异。
2、提出1970年蒂奇纳等人在《大众传播流动和知识差距增长》一文中提出"知识沟"的概念："随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济状况较差的人以更快的速度获取这类信息。
因此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势。
"3、基本观点（1）随着大众传播媒介向社会传播信息的增多，社会经济状况好的人将比差的人以更快的速度获取信息，因此两类人之间的知识沟扩大，而不是缩小。
（2）一段时间内媒介大量宣传某话题，文化程度较高的人比低的人以更快的速度吸取该话题的知识。
（3）在特定的时间里，较之未大量宣传的话题，在媒介大量宣传的话题上，所获知识与教育程度有更高的相关性。
4、导致"知识沟"原因分析1）传播技能：由于文化程度的差异，基本的信息处理能力（如阅读、理解、记忆等）就会有差异，社会经济状况好的人教育程度高。
2）已有知识的储备，由于现存信息量和已有背景知识多少的差异，社会经济状况好的人由于教育程度高对某问题早有了解或者更深入理解。
3）社会交往：经济状况好的人有更多的相关社会联系，交往范围广，获得知识速度快。
4）选择性心理机制：社会经济状况差的人很难找到与其价值观和态度相协调的媒介信息，兴趣降低。
5）大众传媒自身的本性是为较高社会阶层的人服务。
5、发展与改进1）信息有时会扩大知识沟，有时会缩小，这是多种因素造成的，最为关键在于兴趣和动机。
传播学经典理论
传播学经典理论1、认知理论：认知理论是传播学的重要理论，指的是探究传播行为的过程，以及认知过程中的概念、情感和行为的变化。
它认为，传播行为的发生，主要取决于接受者的思维过程，因此，在传播过程中，接收者的思维过程对传播结果有着重要影响。
2、关系理论：关系理论是传播学中重要的理论之一，它强调传播中主体与主体之间的关系。
关系理论认为，传播过程是一个社会关系的演变过程，主体之间的关系是通过传播行为而产生的，而传播行为又受到主体之间的关系的影响。
因此，在传播过程中，主体之间的关系是传播的重要组成部分。
3、动力学理论：动力学理论是传播学的重要理论，它认为传播是一个动态的过程，是传播主体与环境之间的相互作用过程。
动力学理论认为，在传播过程中，传播主体不仅受到环境的影响，也会影响环境，从而对传播结果产生影响。
4、参照群理论：参照群理论是传播学的重要理论，它认为传播的过程是一种社会行为，参照群的产生、发展以及改变都会影响传播过程，因此参照群在传播中发挥着重要的作用。
5、功能主义理论：功能主义理论是传播学的重要理论，它指出传播具有功能性，能够促进社会的发展。
功能主义理论认为，传播行为不仅可以传递信息，还可以起到调节社会关系、维护社会秩序、建立共识等作用，从而促进社会发展。
6、文化多元主义理论：文化多元主义理论是传播学的重要理论，它认为传播是一种多元文化的过程，传播的过程中涉及到不同的文化类型、价值观和行为规范，从而使传播过程具有多元性。
文化多元主义理论认为，在传播过程中，不同的文化会相互影响，对传播结果产生重要影响。
7、经验型理论：经验型理论是传播学的重要理论，它认为传播是一个经验型的过程，传播者和接受者在传播过程中都会获得新的经验，从而改变他们的思维方式。
经验型理论认为，传播者和接收者在传播过程中的经验都会影响传播结果，从而对传播结果产生重要影响。
8、传播行为理论：传播行为理论是传播学的重要理论，它认为传播是一个行为过程，传播者和接受者在传播过程中都会发生行为变化。
传播学理论
传播学理论
传播学理论是由传播学家们提出的，它涉及多种不同的交流技巧，用来影响他人的思维。
它的目的是理解不同的媒介的传播效果，以及
它们与社会生活的影响。
传播学理论包括了社会学，语言学，心理学，新闻学，计算机科学和统计学等多个学科的知识。
传播学理论用来描述社会主体如何传播信息，其中处理文化，信
息和技术之间的关系。
传播学家通过研究社会人类行为，消费者行为，媒介传播，社会互动等等若干过程，来分析社会生活如何作用于媒介
传播。
它们也可以用来识别，分析和预测涉及政治，社会文化，经济，技术和环境在内的广泛变革中可能出现的趋势。
传播学理论的另一重要功能是评价媒介传播的效果。
通过研究媒
介传播的影响，可以不仅发现不同群体的独特反应，还可以发现不同
的媒介传播的影响。
这类理论能够有效的在媒介的使用过程中选择合
适的传播形式，可以帮助营销和公关企业避免失误和失败。
此外，它
们也可以帮助媒介公司做决策，以防止多余的费用，有效地营销媒介
产品。
因此，可以看出，传播学理论是一项重要的研究，是影响媒体传
播以及影响个人和社会的力量的发现和理解的重要依据。
它可以有效
的帮助媒介公司管理他们的传播活动，并更有效的影响他们的受众，
带来更好的结果。
传播学的100理论
传播学110个名词解释1、传播：传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动。
2、自我传播：体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。
3、人际传播：狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。
广义包括群体传播和组织传播在内。
4、群体传播：即团体传播，指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动。
5、组织传播：一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动。
6、大众传播：是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。
“大众”，是指分布广泛、互不相识的广大受众。
7、传播学是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。
8、传播过程：即传播现象的结构、要素和各个要互之间的关系。
美国学者戴维•伯洛透彻分析了传播过程，主要论点是：①传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限；②传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；③传播过程的本质是变动，即各种关系的相互相互影响和变化。
他提出“S-M-C-R”（讯息来源-讯息-渠道-受者）的传播过程模式，强调了“过程研究”的重要性和科学性。
9、“过程研究”的主要成果是模式：线性模式、控制论模式、社会系统模式。
拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。
R、布雷多克添加了情境和动机两个环节，把它变成7W模式。
传播学上的三大类基本模式：①线性模式，②控制论模式，③社会系统模式。
10、拉斯韦尔模式（传播过程中的5W）：拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果，即5W模式。
11、申农-韦弗模式：线性模式之一，把媒介分为三种，把讯息分为发出的和收到的，增加了噪音的因素。
12、传统线性模式：以拉斯韦尔和申农-韦弗模式为代表，传播被表述为一种直线型、单向型的过程。
忽视了反馈和社会过程对传播过程的制约。
13、控制论模式：以控制论为指导思想的传播过程模式。
传播学理论——精选推荐
第一章传播学的基本概念一、传播模式之一---讯息寻求模式背景：技术发展，尤其是网络、通信技术介入信息传播，海量的信息既满足了人们的信息需求，同时也给有效寻求信息带来困难。
因此，以讯息接收者为主体，研究者开始探讨人们的讯息需求活动。
英国学者多诺林和蒂普顿在1973年提出。
人们在寻求讯息时，始于对某种讯息的“关注”，然后便是根据个人经验、自我评价和目标找寻对应讯息。
在找寻中与自身经验、评价不一致的讯息会被拒绝；发现相近信息，会对其进行反复评价和修正，以便决定取舍；在找寻过程中，有“宽聚焦”和“窄聚焦”两种选择策略。
“宽聚焦”，个人对可能的讯息来源作一目录，加以研究，然后选出可用信源；“窄聚焦”，指个人把一个单个信源作为寻求讯息的出发点，并以此为基础去进一步寻求讯息。
在讯息寻求过程中，存在对讯息的反复修正和评价，可能导致接收者自身经验和讯息寻求模式的补充和修正。
意义：突出了寻求讯息时的社会心理，对了解人们寻求讯息时的内心状态很有用。
二、能指和所指1、符号是形式和意义的结合体，能指是形式，所指是意义。
2、索绪尔说，“我们把概念和音响形象的结合叫做符号……符号这个词表示整体，用所指和能指分别代替概念和音响形象。
”能指是由物质、行为或表象载体所充当的对符号意义的指向或指称。
所指是符号的“意义”，是通过符号载体来提示、显示和表达的。
比如，桌子，能指是其通过文字或口语的表现形式；所指是由能指所唤起的对“桌子”概念或意义的心理形象。
3、能指和所指发生关系的机制，有三种可能性：一是标示或征候，指符号与指称对象之间时间、空间或逻辑上的因果关系。
二是图像，指符号与指称对象之间具有类似或相同的关系。
三是象征，指符号与指称对象之间无必然联系，二者关系建立在约定俗成的基础上。
4、符号的能指与所指之间并非一一对应关系，一个能指对应多个所指是符号的常态。
5、符号的能指和所指的关系具有任意性和约定性的特征。
任意性：即二者关系是任意约定的，毫无“根据”。
传播学十大核心理论集合
传播学十大核心理论集合1、知识沟假说1、背景2、提出3、基本观点4、导致"知识沟"原因分析5、发展与改进6、现实意义1、背景20世纪60年代，美国政府提出通过大众传播手段改变贫困儿童受教育的条件，其中《芝麻街》节目是其中一项重要的项目，后来发现尽管对贫富儿童都产生了良好的教育效果，但是对节目接触和利用最多，产生更好效果的仍然是富裕家庭的儿童，因此它不但没有缩小不平等，反而扩大了差异。
2、提出1970年蒂奇纳等人在《大众传播流动和知识差距增长》一文中提出"知识沟"的概念："随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济状况较差的人以更快的速度获取这类信息。
因此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势。
"3、基本观点（1）随着大众传播媒介向社会传播信息的增多，社会经济状况好的人将比差的人以更快的速度获取信息，因此两类人之间的知识沟扩大，而不是缩小。
（2）一段时间内媒介大量宣传某话题，文化程度较高的人比低的人以更快的速度吸取该话题的知识。
（3）在特定的时间里，较之未大量宣传的话题，在媒介大量宣传的话题上，所获知识与教育程度有更高的相关性。
4、导致"知识沟"原因分析1）传播技能：由于文化程度的差异，基本的信息处理能力（如阅读、理解、记忆等）就会有差异，社会经济状况好的人教育程度高。
2）已有知识的储备，由于现存信息量和已有背景知识多少的差异，社会经济状况好的人由于教育程度高对某问题早有了解或者更深入理解。
3）社会交往：经济状况好的人有更多的相关社会联系，交往范围广，获得知识速度快。
4）选择性心理机制：社会经济状况差的人很难找到与其价值观和态度相协调的媒介信息，兴趣降低。
5）大众传媒自身的本性是为较高社会阶层的人服务。
5、发展与改进1）信息有时会扩大知识沟，有时会缩小，这是多种因素造成的，最为关键在于兴趣和动机。
传播学经典理论
• 向外沟通，向内找寻。相信大家会是出色 的传播者，良好的倾听者。
向外沟通，向内找寻
6.第三人效果
向外沟通，向内找寻
7.信息茧房
向外沟通，向内找寻
•
8.媒介拟态环境
向外沟通，向内找寻
• There something inside，that they can’t get to ,that they can’t touch. • SO • World created by fate ,changed by diligent • SO • Face the world,seek our mind . • SO • You will be a pefect propagator and a excellent listener.
向外沟通，向内找寻
什么是传播？
向外沟通，向内找寻
传播是信息的流动
信息 能量 物质
没有物质的世界 是虚无的世界， 没有能量的世界 是死亡的世界， 没有信息的世界 是混乱的世界。
信息伴随物质而存在，反应物质的 状态和属性，同时展示出物质中带 有的能量。
向外沟通，向内找寻
只有在传播中，信息才能体现价值
向外沟通，向内找寻
向外沟通，向内找寻
传播的类型
人内传播
人际传播
大众传播
向外沟通，向内找寻
1.自我互动理论（内省式思考）
• 人能够认识自己，拥有自己的观念，与自 己进行沟通或传播，并能够对自己采取行 动。 • 与周围的社会环境、他人有着密切联系。 • 内省式思考不仅是横向的社会过程，而且 是一个将过去和未来联系起来的、纵向发 展和创造的过程。 • 生于忧患，死于安乐
向外沟通，向内找寻
传播学理论
传播学理论第一篇改变中的媒介景象第一章大众传播理论概述一、大众传播的概念1.大众传播的特征：针对较大量的、异质的和匿名的受众；消息是公开传播的，安排消息传播的时间通常是以同时到达大多数受众为目的，而且特征是稍纵即逝的；传播者一般是复杂的组织，或在复杂的机构中动作，因而可能需要庞大的开支。
2.新的媒介环境的特征：先前象印刷和广播那样性质截然不同的技术正在渐渐消失；我们正在从媒介缺乏的状况转为媒介过剩；正从将传播内容灌输给大众的泛播转变为针对群体或个人的需求设计的窄播；正从单向的传播媒介转变为互动的传播媒介。
各种媒介之间的界限变得越来越模糊。
二、新的媒介环境1.信息超高速公路（information superhighway）2.在线服务3.因特网（Internet）：主要将许多计算机链接在一起的一个网络。
这个网络可以用于连续的电子信息传递，包括电子邮件、文件传递以及个人或计算机群之间的双向传播。
浏览器软件：马赛克（Mosaic）、网景（Netscape）使网上资料更易于接触。
三种普遍使用形式：电子邮件（E-mail）新闻组和邮递名录（Newsgroups and Mailing Lists）：一种信息共享系统，对一个话题有共同兴趣的人们可以通过它交换信息和看法。
新闻组允许消息的消费者对消息作出迅速反馈，优于报纸和杂志。
万维网（WWW）：一个计算机系统群，在该群中许多计算机上的信息可以迅速、方便地被多个其他计算机获取。
现在的网络用页（page）来形容。
对网址的访问数量通常通过“点击次数”（hits）来衡量，也就是网址被用户敲击的次数。
如何发挥商业部门网址的最大用途：最好的网址不应该仅仅把广告者的消息硬塞给用户，而应是互动的，网址应提供给用户许多途径，介入在线活动和资源之中。
对因特网的批判：1）从印刷文化向电子文化的转变会导致语言的枯竭。
电报式的“苍白语言”2）迫使人们离开真实世界，代替真实社交，例如虚拟社群。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
传播学概论§第一讲《传播学研究对象及基本问题》§第二讲《人类传播活动发展历程：口头-文字-印刷-电子》§第三讲《传播过程》§第四讲《传播类型》§第五讲《传播规X理论》§第六讲《传播符号与意义》§第七讲《传播媒介的性质与作用：麦克卢汉的媒介观》§第八讲《受众观》§第九讲《传播效果研究：子弹论、有限效果论、宏观效果论》§第十讲《传播学奠基人与传播学派》§第一讲《传播学研究对象及基本问题》I.传播与信息1.信息：物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式，是一切表述事物内部或外部互动状态或关系的东西。
香农“消除事物的不确定性”2.信息的分类：物理信息、生物信息和社会信息3.社会信息的特点：a.物质属性---共性b.精神内容---个性II.传播的定义、特点1.传播：社会信息的传递或社会信息系统的运行2.特点a.信息共享活动b.社会传播在一定社会关系中进行，又是一定社会关系的体现c.双向的社会互动行为d.传播成立的前提是传受双方必须有共通的意义空间e.传播是一种行为、过程、交流III.传播学的研究对象：研究社会信息系统及其运行规律的科学1.社会信息系统的五个基本类型a.人内传播b.人际传播c.群体传播d.组织传播e.大众传播2.社会信息系统的特点a.社会信息系统是一个开放性系统b.社会信息系统是由系统相互连结、相互交织而构成的整体c.社会信息系统是一个具有双重偶然性的系统d.自我创造、自我完善的系统3.社会信息系统的运行a.传播障碍：结构与功能障碍b.传播隔阂：沟通方面的问题4.传播学的研究对象及任务a.研究对象：传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学b.研究任务：通过对系统的考察、探索、发现、克服传播障碍和传播隔阂的方法，找到系统良性循环的机制，由此来推动社会的健全发展。
§第二讲《人类传播活动发展历程：口头-文字-印刷-电子》I.人类传播的发展进程A.传播时代a.人类最基本、最常用、最灵活的传播手段b.局限性：近距离、保存性差、受时间空间限制、小规模的传播B.文字传播时代a.文字是第一套体外化的符号系统b.信息长久保存c.不受时间限制，人类有了确切可靠的资料和文献的依据d.不受空间限制，扩大传播规模e.局限性：传播效果低、规模小、成本高C.印刷传播时代a.文字信息的大量生产与复制b.1445年德国古登堡的印刷术标志印刷时代的新纪元D.电子传播时代a.信息的远距离快速传输b.音声、影像的体外化系统的形成c.人脑的体外化II.信息与信息传播A.信息社会：信息成为与物质、能源同等重要的或比之更重要的资源，整个社会的政治、经济、文化以信息为核心价值而得到发展的社会。
B.哈特的传播媒介观：a.传播媒介分为三类：i.示现的媒介系统：即面对面传递信息的媒介ii.再现的媒介系统：信息发送者需使用的物质工具、机器，而接受者不用如绘画、文字、印刷、摄影等。
iii.机器媒介系统：信息传受双方均需使用物质工具b.媒介是按照先后顺序依次累积出现的III.信息社会发展历程A.初级信息化阶段：50年代到80年代i.报刊广电传媒得到高度普及ii.、录音等个人媒介日趋多样化B.高度信息化阶段：80年代末至今i.大众媒介进一步发达，广播电视进入数字化跨国传播。
ii.PC普及到个人家庭iii.多媒体化、互联网络代表的新传播§第三讲《传播过程》I.传播的基本过程及基本要素A.传播者B.受传者C.讯息D.媒介E.反馈II.传播过程模式1.传播过程的直线模式：五W模式a.1948年拉斯韦尔在《传播在社会中的结构与功能》中提出的b.WHO—SAYS WHAT—IN WHICH CHANNELS—TO WHOM—WHITHWHAT EFFECTc.意义：第一次将传播活动明确地表述为五个环节、要素构成的过程。
d.局限：单向直线模式，缺失了双向性、互动性；孤立性缺乏系统观点；传受双方角色固定。
2.循环模式：奥斯古德—施拉姆模式a.1954年施拉姆在《传播是怎样进行的》提出b.图示：c.意义：强调了社会传播的互动性d.局限：传播双方完全平等的状况与现实情况不符；适应面对面的传播，不适合大众传播；孤立性，缺乏系统性。
3.控制模式：赖利夫妇的系统模式a.图示：P66b.初级群体：亲友、家庭等。
c.较大的社会结构：学校、社区、医院d.总体社会系统：民族、国家§第四讲《传播类型》I.人内传播1.定义：个人接受外在信息并在人体内部进行信息处理的活动。
2.人内传播的主要环节和要素a.感觉：人的感官对事物个别属性刺激的直接反映。
b.知觉：感觉的集合，或在感觉的基础上对事物的分散的个别信息属性进行的综合。
c.表象：记忆中保存的感觉和知觉信息在头脑中的再现。
d.概念：对同类事物的共同的一般属性的反映。
e.判断：对事物之间的联系或关系进行定性的思维活动。
f.推理：从已知的事物属性和关系中推导出未知的属性关系的思维活动。
3.作为社会心理过程的人内传播a.米德的“主我与客我理论”—反映人内传播双向、互动的理论a.自我可以分解为主我和客我，或说人的自我是主我和客我的互动关系中形成的。
主我作为意愿和行为主体的“主我”—形式，客我作为他人的社会评价和社会期待之代表的客我—内容b.人内传播的社会性、双向性显而易见。
b.布鲁默的“自我互动”理论a.人能够与自身进行互动b.本质上是社会互动内在化—即社会关系在人脑中的反映c.非简单的再现II.人际传播1.定义：人际传播是个人与个人之间的信息传播活动。
2.人际传播的动机a.获得信息b.建立与他人的社会协作关系c.自我认知和相互认知：了解自己和他人，又要他人了解自己d.自我认知理论——库利“镜中我”e.满足基于人的社会性的精神和心理需求。
3.人际传播的特点a.渠道多、方法灵活b.信息意义丰富、复杂c.双向性强、反馈及时，互动频度高d.非制度化传播——传播关系的成立具自发性、自主性、非强制性4.人际传播与自我表达a.人际传播是真正意义上的“多媒体传播”——核心媒介是语言b.姿态的传播功能1.体态的五种功能：a.强调语言b.补充语言c.代替语言d.控制语言e.表达超语言意义2.自我表达与外观形象3.自我表达与社会规XIII.群体传播1.定义：组织以外的一般群体的传播活动。
2.群体传播及内部机制a.群体传播与群体意识的形成a.群体意识的理解a.群体目标和群体规X的合意b.群体感情：个人感情——我们感情c.群体归属意识：成员的认同感b.群体意识在群体传播中的形成b. 群体规X在群体传播中的作用●群体意识的核心是群体规X●对内作用是排除偏离性的意见●对来自群体外的信息或宣传活动的效果具重要影响c.群体压力与趋同心理ii.群体压力即群体中多数意见对成员中的个人意见或少数意见产生的压力iii.群体压力会形成盲从的原因：a.信息压力b.趋同心理3.集合行为中的传播机制a.定义：是在某种刺激条件下发生的非常态的社会集合现象b.基本条件：i.结构性压力：如自然灾害、经济萧条、失业、物价不稳ii.触发性事件：某些突发事件或突然的信息刺激iii.正常的社会传播系统减弱，非常态的传播机制c.特殊的传播机制：i.群体暗示与群体感染ii.群体模仿与匿名性iii.信息流a.流言：信源不明、无法得到确认的消息或言论b.流言的流通量R=问题的重要性*证据的暧昧性c.集合行为中流言的特点◆流言信息的快速增殖◆流言信息的奇异回流现象◆流言中伴随着大量谣言IV.组织传播1.定义：组织所从事的信息活动，包括组织内和组织外传播2.功能：i.内部协调：ii.指挥管理iii.决策应变iv.形成共识3.组织内传播i.正式渠道：下行传播、上行传播、横向传播ii.非正式渠道：◆类别：a.组织内的人际传播b.非正式的小群体传播◆特点：c.交流的信息广泛d.交流的双向平等性e.本意交流和感情交流的成分多4.组织外传播i.组织的信息输入活动：POS系统ii.组织的信息输出活动a.公关宣传b.广告宣传c.企业标识系统宣传V.大众传播1.定义：P1112.特点：i.传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织ii.运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制、传播信息的活动。
iii.对象是社会上的一般大众iv.信息既具商品属性，又具文化属性v.单向性很强的传播活动vi.大众传播是一种制度化的社会传播3.大众传播的社会功能a.拉斯韦尔的“三功能”说a.环境监视功能b.社会协调功能c.社会遗产传承功能b.赖特的“娱乐”功能的提出a.环境监视b.解释与规定c.社会化功能d.提供娱乐c.拉氏和默顿的功能观a.社会地位赋予功能b.社会规X强制功能c.功能失调的“麻醉作用”§第五讲《传播规X理论》I.君主独裁制度下的媒体规X理论——极权主义理论1.产生时间：15世纪中叶2.最大特点：主X媒介必须一切以权力的意志为转移，一切为统治者服务。
3.内容：P135a.报刊必须对当权者负责，维护国王和专制国家的利益b.报刊必须服从权力、权威，不得批判占统治地位的道德和政治价值c.政府有权对出版物进行事前检查，这种检查是合法的。
d.对当权者、当局制度的批判属于犯罪行为，要给予严厉的法律制裁。
II.自由放任制度下的媒介规X理论——自由主义理论1.产生时间：17、18世纪资产阶级革命胜利2.两大原则：观点的公开市场、自我修正过程3.内容：a.任何人都有出版自由而不必经过政府当局的特别许可。
b.除人身攻击外，报刊有权批评政府和官吏，这种批评是合法的。
c.新闻出版不应接受第三者的审查。
d.在涉及观点、意见和信念的问题上，真理和谬误必须同样得到保证4.意义：打破了极权主义理论的专制制度。
5.实质：私有资本的利益—维护垄断资本的利益—文化帝国主义的合理论III.自我约束制度下的媒介规X理论——社会责任理论1.提出时间：20世纪40年代2.提出背景：媒介垄断；浅俗化的内容带来深刻的社会问题。
3.主要内容：a.公共性的性质，媒介机构应承担一定的责任义务b.媒介的新闻报道应符合真实公正等专业标准c.媒介在XX法律X围内活动d.受众有权要求媒介从事高品质的传播活动IV.社会制度体制外的XX参与理论1.提出时间：20世纪70年代2.背景：社会信息化的发展和媒介集中垄断程度的提高3.内容：a.任何民众、个人、弱小社会群体都有知晓权、传播权、接近权、使用权，接受媒介服务的权利。
b.媒介应主要为受众而存在。
c.社会各群体、组织、社区都应有自己的媒介。
d.小规模的，双向性的、参与性的媒介更合乎理想。
4.实质：虽然有一定的影响，但只是在体制外起牵制作用。
§第六讲《传播符号与意义》I.符号在人类传播中的作用1.符号的定义i.符号是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的基本要素。