当前农村中学生英语学习方式的现状调查及对策
农村学生英语学习的现状及改善策略
一
方 面与学校教学 的侧重点有关 ，另一方 面与学生 的家庭对学
前文所述 ， 农村学生学 习英语 的不积极心理 ， 与学生家长对 长交流 ，可 以在家长会上对学生家长进行英语学 习重要性的宣
农村 中学 的学生 中 ， 有一大部分对 自己的学业抱有希望 ， 因
此极 重视 自己的学业成绩 ， 希望能够升人城市 高中 ， 以更高的学 来增强学生对单词 的记忆 ， 并以这种 活跃 的课 堂模式 ， 提 高学生
习水 平和学习能力迎接未来 的高等教育 。但是 ，由于农村中学 对 英 语 学 习 的兴 趣 。
二、 改善英语学 习现状对农村学生的必要性 １ ． 为学生升学做准备 英语 学习从 大处说 ， 是培养学生语言能力 的有效方法 ， 是学 生掌握外语 的首要途径 ； 从小 处讲 ， 是农 村学生走 出农 村 ， 升入 的表 现感 到骄傲 ， 希 望孩子“ 继续努力 ， 为父母脸上 争光” ， 也能
要解决农村学生学习英语不积极 的问题 ，改善教学方法是 最有效 的办法 。农村英语课堂教学 目前还处在传统 教学方法 的
垄断 中， 教师教 ， 学生读是最主要的教学方法。建议农村英语教
说： “ 大家一起跟老师读单词 ： “ ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ 、 ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ 、 ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ” ，学生们会 以
因此 ， 建议 学校 和英语教师多与学生家 生学 习动机 的培养和灌输有关 。大多数农 村学生的家长都是普 孩子 的期望有很大关系 ， 通农 民，很少能意识到学习 的真正 目的— 一 陕乐的生活 。家庭
农村初中学生英语学习现状的分析和思考
农村初中学生英语学习现状的分析和思考1. 师资力量不足农村地区的师资力量一直是一个比较严重的问题。
很多农村初中的英语教师只有基础教育的学历，并且缺乏进修和提高的机会。
他们的英语水平和教学能力很难得到保障，难以满足学生的学习需求。
2. 学习环境欠缺农村学生的家庭条件普遍较为困难，学习环境也相对差一些。
很多学生没有自己的书桌和书籍，无法有一个良好的学习氛围，更别提拥有一台电脑或者其他学习工具了。
3. 学习动力不足由于农村地区的教育资源相对匮乏，很多农村学生对英语学习并没有太大的兴趣和动力。
他们普遍认为学好英语并不能改变自己的命运，所以对英语学习不太上心。
二、关于如何改善农村初中英语学习的一些建议1. 增加对农村教师的培训和支持政府可以增加对农村地区英语教师的培训和支持力度，提供更多的培训机会和进修的机会，使他们的教学水平和能力得到提高。
鼓励引进更多的优秀英语教师到农村地区从事教学工作，为农村初中学生提供更好的英语教学。
2. 加强农村学校的基础设施建设政府应加大对农村学校基础设施建设的投入力度，提供更好的学习环境和条件。
为农村学生提供更多的学习设备和书籍，使他们能够有更好的学习条件。
3. 注重激发学生学习的兴趣和动力学校和家长都需要共同努力，注重激发学生学习的兴趣和动力，使他们能够从内心产生对英语学习的兴趣和渴望。
可以通过举办各种英语角、课外英语培训班等方式，丰富学生的学习生活，增加对英语学习的热情。
4. 采取多种途径提高英语学习成绩在教学上，可以采用多种方式和方法提高学生的英语学习成绩。
尝试借助互联网资源，给学生提供更多的英语学习机会，可以通过网络教学、学生英语俱乐部等方式，丰富学生的英语学习体验。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略近年来，农村中学英语教学面临着一系列的问题。
以下就农村中学英语教学现状进行分析，并提出相应的提高策略。
农村中学英语教学资源不足。
相较于城市中学，农村中学缺乏英语教学资源，如教学设备落后、教材老旧、教师素质相对较低等问题常常存在。
这些问题影响了学生英语学习的效果。
农村中学英语学习环境较差。
由于农村相对落后的经济条件、交通不便以及缺乏外出的机会，与城市学生相比，农村学生接触外语的机会较少。
英语学习环境的欠缺对学生的口语表达和听力理解造成了较大的影响。
解决农村中学英语教学现状的关键在于提高教学质量和创造良好的学习环境。
以下是一些提高农村中学英语教学质量的策略：1.提高教师素质：通过组织教师培训和引进优秀教师等方式，提高农村中学英语教师的专业素养，从而提高教学质量。
2.改进教学方法：采取多样化的教学方法，如情境教学、课堂讨论、小组活动等，以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
3.优化教学资源：投入资金改善农村中学的教学设备，更新教材，提供更好的教学辅助工具，以提高教学的效果和吸引学生的注意力。
4.加强学校与社区合作：利用社区资源，开展学校与社区的英语交流活动，为学生创造更多接触英语的机会，提高英语语言环境。
5.开展英语角和英语俱乐部：组织学生参与英语角和英语俱乐部活动，提供学生交流、演讲和听力的平台，培养学生的英语实际应用能力。
6.借助互联网和现代科技：利用互联网和现代科技手段，如在线学习平台、英语学习软件等，提供丰富的英语学习资源和学习机会，增强学生的自主学习能力。
通过对农村中学英语教学现状的分析和提出的相应提高策略的实施，可以改善农村中学英语教学质量，提高学生的英语水平，为农村学生的未来发展和提高就业竞争力提供更好的支持。
还需要政府和社会各界的关注和支持，共同努力促进农村中学英语教育的发展。
农村初中生英语学习现状调查报告
农村初中生英语学习现状调查报告近年来，农村地区教育发展进步明显，但与城市相比仍存在很大差距。
作为外语教育的重要组成部分，英语学习在农村初中生中的开展程度和质量也备受关注。
本文旨在探讨农村初中生英语学习现状，以明确问题并提出对策。
一、调查手段本次调查采取问卷调查方式，主要对湖南、四川、重庆等6个农村地区初中生进行抽样调查。
问卷共计15个问题，包括英语学习情况、学习方法、教材选择、课外学习等方面。
二、调查结果1.英语学习兴趣不高。
72%的受访者表示自己对英语学习不感兴趣，52%的学生从未主动学习。
2.英语学习积极性不足。
48%的受访者每周只学习1-2次英语，学习时间不足1小时；仅有8%的受访者每周学习时间超过3小时。
3.英语教学质量参差不齐。
66%的受访者认为老师在英语教学中存在教学质量差异，以掌握度不同为主要原因。
4.教材使用普遍化。
超过70%的受访者使用当地政府购买的标准教材，约40%的受访者表示没有接触过其他教材。
5.词汇积累和听力训练薄弱。
60%以上的受访者表示词汇积累不足，70%以上的受访者听力训练时间不足。
三、分析原因1.学习资源匮乏。
农村地区设备和教学资源相对缺乏，对学习英语的帮助有限。
2.教学方式单一。
传统教学模式无法满足学生需求，导致学习兴趣和积极性不高，教学效果有限。
3.教材内容过于学术化。
农村学生缺乏英语交流机会，学习效果长期受限于教材，但大多数教材对学生有很大压力，导致学习兴趣降低。
四、提出对策1. 加大投入，优化农村英语教学资源。
扩大教学器材与信息化设施建设，以提高学习效果，同时鼓励学生多参加英语竞赛、活动等。
2. 改革教学方式，创新教学模式。
尝试以学生为中心，提高教师教学体验，改进教育评估方式和教师培训制度，以提高教学质量。
3. 优化教材选择和编写。
为农村初中生量身定做全方位的英语教材，注重实用、生动，引导学生锻炼英语听说读写技能，增加创造性思维，提高学习效果。
四、结论在满足农村学生英语教育需求方面，要牢固树立“育人为本”的理念，充分发挥英语教育对青少年综合素质的积极促进作用。
农村初中学生英语学习现状的分析和思考
农村初中学生英语学习现状的分析和思考随着我国农村教育的不断发展，农村初中学生的英语学习也日益受到重视。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，学生的英语学习情况仍存在着许多问题。
本文将对农村初中学生英语学习的现状进行分析，并提出一些解决方案和思考。
我们来分析一下农村初中学生英语学习的现状。
农村地区的教育资源相对城市而言更为紧缺，学校的教学设施和师资力量都相对薄弱。
相对于城市的教育资源，农村的教育资源相对有限。
许多农村初中学校的英语教学条件较为艰苦，学生在学习英语的过程中缺乏有效的资源和支持，这就导致了农村初中学生英语学习的整体水平相对较低。
农村初中学生英语学习的学习动机也较为欠缺。
由于农村家庭的文化程度以及社会环境的影响，许多农村学生对英语学习的兴趣不高，学习动力不足。
再加上农村地区对英语教学的重视程度相对较低，学生缺乏继续学习的动力和信心，这就使得农村初中学生英语学习的热情不高，学习效果不佳。
农村初中学生英语学习的方法和手段也存在一些问题。
许多农村学校的英语教学方法较为传统，学生在学习过程中缺乏多样性和趣味性。
课堂教学内容单一，缺乏启发学生思维和培养学生创造性的教学手段，导致学生学习起来比较枯燥无趣，难以产生学习的情感认同，影响了学习的效果。
面对农村初中学生英语学习的现状，我们应该如何思考和解决这些问题呢？我们应该加大对农村初中英语教育的投入力度。
政府应该加大对农村初中学生英语教学资源的投入，提高农村英语教学的硬件设施和师资力量，保障农村学校的教学条件。
鼓励和支持城镇教师到农村学校进行支教，提高农村学校的教学水平，促进教学资源的均衡发展。
我们应该引导和培养学生对英语学习的兴趣和热情。
学校应该加强对农村学生英语学习兴趣的培养，通过开展丰富多彩的英语活动，拓展学生的英语学习视野，增强学生对英语学习的兴趣和动力，使英语学习变得更加有趣和愉快。
我们还可以采用一些新颖的教学方法和手段，提高农村初中学生的英语学习效果。
农村中学英语学习现状和自己的一些想法来解决
一、现阶段农村地区中学英语教学中存在的问题（一）家庭方面对农村中学英语教学造成的影响。
由于目前我国广大农村地区的家庭生活环境等因素，使得很多家长对于学生的英语学习不够重视，没有更多的时间针对英语进行复习和训练，影响了英语成绩的提高。
目前社会生产结构的变化，导致很多农村家长外出打工，很多学生都成为留守儿童，这些孩子主要是由家中的老人照顾。
由于老年人的思想较为保守，对于学生接触新事物往往呈现一种不了解不支持的状态，从而导致很多学生英语学习意识的缺失。
（二）学校方面对农村中学英语教学造成的影响。
目前农村中学英语学习基础设施投入不足，很多中学都没有专门的英语听力教室和专业教学设备，英语教学仍然沿用传统的课堂填鸭式讲授方式，无法满足现代英语教学目标中对学生英语实践能力的培养要求。
就算有多媒体，也基本需要修理，未能正常使用，导致课堂无法正常开展，得不到语境的充分练习。
二、提高农村中学英语教学效果的有效途径（一）加强与家长的沟通交流，转变家长对孩子学习英语所持的态度。
由于农村中学生的课余时间主要是在家中度过，家长对学生学习英语所持的态度，直接影响着学生的学习动力。
这就需要农村中学英语老师要积极与家长进行沟通交流，向家长讲解英语学习的重要意义，从而使家长及时转变思想观念，增强学生对英语学习的重视程度。
（二）关注农村学生的内心世界，及时解决学习中存在的问题。
由于中学生对环境的适应能力较弱，在生活和学习中往往不知道该如何将内心的想法与他人进行沟通。
面对这种情况，需要中学英语老师能够在日常教学中，善于观察每个学生，并与学生成为好朋友，从而使学生愿意将自己的想法告诉老师。
敬师爱师才会信师。
（三）积极创新英语课堂教学模式，激发学生学习兴趣。
为了激发学生学习英语的兴趣，就需要英语老师积极进行教学模式的创新，将情境创设模式、课堂讨论模式、角色扮演模式、实践活动模式等有效运用于课堂教学中，增强学生的课堂参与积极性。
例如，英语老师在讲解礼貌性用语时，可以给学生创设一个真实环境，如在早上到校后，需要用英语向同学和老师问好：“Good morning，tea cher！”“Good morning，everyone！”，通过这样一种真实情境的英语运用，使学生敢于大声说出英语，提高英语的学习热情和应用能力。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略随着社会的发展和经济的进步，农村地区的中学教育逐渐受到关注。
然而，在英语教学方面，农村中学仍面临一些特殊的挑战。
本文将探讨农村中学英语教学的现状，并提出提高英语教学的策略。
一、农村中学英语教学现状分析1.学生基础差异明显农村中学学生的家庭背景和教育资源相对较为匮乏，他们对英语学习的起点和前期积累相对较低。
这使得农村中学英语教师需要更多的时间和精力去培养学生的基础知识。
2.教师师资力量不足农村地区的英语教学师资力量相对较弱，教师的英语水平和教学方法还有待提高。
加之农村中学英语教师的工作压力较大，教育资源和培训机会相对有限，这导致农村中学英语教育水平整体偏低。
3.教学资源缺乏农村地区的中学英语教学资源相对有限，教材和教学设备的更新速度较慢，互动性和趣味性不足。
同时，农村中学教室条件和网络设施的落后也限制了英语教学的发展。
二、提高农村中学英语教学的策略1.加强师资培训和团队建设政府和教育部门应加大对农村中学英语教师的培训和支持力度，提供更多的教育资源和培训机会。
同时，建立教师交流和合作机制，促进农村中学英语教师之间的互相学习和成长。
2.优化教材内容和教学方式农村中学英语教学应根据学生的实际情况，选择适合的教材和教学方式。
教材内容应突出实用性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣。
教学方式上，可以加入多媒体辅助教学，利用互联网资源开展线上学习等。
3.加强学生的英语学习能力和自学能力培养农村中学英语教师应注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
可以组织英语角、英语俱乐部等活动，提供学生展示英语才艺的机会，激发学生对英语的热爱和自信心。
4.加强与城市学校的资源共享与互动农村中学可以通过与城市学校建立合作关系，促进资源共享和互助。
城市学校可以派出教师到农村中学进行教学指导，同时农村中学可以组织学生到城市学校进行交流学习，拓宽学生的视野。
5.加强家校合作，形成育人合力农村中学应积极倡导家校合作，加强家长的教育参与和支持。
农村中学生英语学习现状及改善策略
农村中学生英语学习现状及改善策略一、农村中学生英语学习的现状英语是一门比较前沿的学科，需要更新需要使用，而农村相对于城市来说，比较落后，闭塞，条件比较艰苦，各方面都受着环境的制约。
因此，农村中学英语学习的现状不容乐观。
已有一些研究者对此现状做了调查并发现了许多阻碍英语学习的因素。
（一）生活环境差，条件受限生活环境差农村大都比较落后，会讲英语的人几乎没有，出门几乎见不到一个英文字母，农村学生学英语只靠老师和课本，遇到困难也只能向老师请教，除此之外，用英语，练英语的地方几乎没有。
这点远比不了大城市，他们从小可以学英语，大街上到处都可以找到英文书籍，出门偶尔还可以碰上几个English-speaking Persons，而农村学生在上大学之前很少甚至没有见过外国人。
在这种情况下，学生只能靠死记硬背英语发音，死记硬背英语知识，学的大都是哑巴英语，根本没办法把它当成交流的工具。
有学者指出：“人们在用外语进行交际时，感觉到困难最大的是听力，在语言交际过程中，试想如果交际者不明白对方的话语，就不可能以相应的方式作出反应，那么交际行为与目的便无法实现。
” 由此可见，听力无论在语言学习或者语言交际中，都起着相当重要的作用，尤其是在强调交际法、任务型教学的今天。
农村的英语教学条件与城市相比，硬件设施相差甚远。
在城市学校大力提倡英文原版影片欣赏的时候，农村学校的教学方式基本上为一只粉笔加一本课本，学生学英语不能在声音和图像的结合中学习，只能通过老师的讲解了解相当少的一部分英语文化内涵或相关知识。
（二）家长重视不够农村地区大部分家长文化水平不高，对子女的教育重视不够。
有研究者表明，对于乡村地区的家长来说，投资子女教育的直接推动力就是子女通过学习、找到满意的工作，改变家里较为窘迫的经济状况。
然而现在很多大学生找不到工作，毕业就等于失业。
一部分家长因此产生了“读书无用论”的思想，教育在他们看来是可有可无的东西。
还有些家长虽然支持子女上学，但只是提供物质上的东西，对于子女的学习则很少理会。
农村初中学生英语学习现状调查报告
农村初中学生英语学习现状调查报告一、引言英语作为一门国际通用语言，对于学生的综合素质提升和未来的发展具有重要的意义。
本调查报告旨在了解农村初中学生英语学习的现状，为改进农村英语教育提供参考。
二、调查方法1.调查对象本次调查对象农村初中学生，总计100名。
2.调查内容调查内容主要包括学生的英语学习态度、学习时间、学习方法、学习资源等。
3.调查方式采用问卷的形式进行调查，问卷包含开放式和封闭式问题。
三、调查结果1.英语学习态度调查结果显示，67%的学生对英语学习抱有积极态度，认为英语对自己的未来有帮助；25%的学生对英语学习持中立态度，认为英语是一门必修课程；8%的学生对英语学习持消极态度，认为学习英语很困难，效果不显著。
2.学习时间调查结果显示，大多数学生在平时每天只能抽出1-2个小时学习英语，部分学生因家庭农活忙碌导致没有足够的时间学习英语。
3.学习方法调查结果显示，大部分学生主要依靠教材和老师的讲解学习英语，少数学生通过课外自学进行英语学习。
4.学习资源调查结果显示，农村初中学生的英语学习资源相对匮乏。
大部分学生只能依靠教材和教师进行学习，很少有机会接触到英语外语环境。
四、存在问题1.学习时间不足由于农村学生家庭经济条件有限和农村农活繁忙，导致学生无法有足够的时间投入到英语学习中。
2.学习方法单一由于缺乏外语环境和学习资源，农村学生主要依靠教材和教师进行学习，学习方法单一3.缺乏学习资源农村学生英语学习资源相对匮乏，无法接触到真实的外语环境，限制了他们的语言学习。
五、建议改进1.提供更多学习时间学校和家庭应该合理安排学生的学习时间，减少农活负担，为学生提供更多的学习时间。
2.多样化学习方法学校应该引入多样化的教学方法，如语音训练、外语角、英语儿歌等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.拓宽学习资源渠道学校和政府应加大对农村教育资源的投入，提供更多的英语学习资源，如网络教学平台、英语夏令营等。
农村初中学生英语学习现状分析与对策
７３ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹｗｗｗｎｅｔ一、农村初中学生英语学习现状笔者所任教的墩头初中，尽管英语这一学科在农村初中范围内并不算弱，但是与城区相比还存在着较大的差距，尤其到了初二阶段，就会出现严重的两极分化现象，特别是一些学生对学习英语缺乏兴趣。
由于缺乏兴趣，所以这些学生回家单词、词组不背，课文不读。
由于缺乏兴趣，这些学生笔头作业靠抄，对作业中出现的错误不闻不问。
由于缺乏兴趣，这些学生上课思想不能集中。
作为一名教师，我无权选择学生，我只能用我的情感去感染我的学生，去熏陶我的学生，逐步改变他们的学习习惯，使他们能对英语感兴趣，从被动学习变为主动学习。
二、教学之中所采取的对策１．运用多种媒体创造语言环境，激发学生的兴趣我经常采用多种媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识多层次、多角度、直观形象的展示于学生面前，这样既能调动学生学习的积极性，又能活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。
在教学方法上，我认为多种媒体辅助教学具有不拘一格的特点。
我可以运用多种媒体进行教学，同时又可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生主动思考，开发学生智力，提高学生多方面能力的教学目的。
在教学形式上，根据多种媒体辅助教学具有灵活多样的特点，我在运用多种媒体的同时，注重精讲与启发学生，诱导学生进行质疑、提问题和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠教师“灌”，学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识，探索真理的一种精神力量，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。
为了培养学生的学习兴趣，在平时教学之中，我经常跟同学谈心，迎合学生的兴趣爱好，把学生的兴趣爱好作为我的兴趣爱好，和学生融成一片，无形之中拉近了学生和我之间的距离，发挥和调动了学生在英语学习中的主观能动作用，对英语学习有很大的促进作用。
农村初中生英语学习现状调查报告（五篇范例）
农村初中生英语学习现状调查报告（五篇范例）第一篇：农村初中生英语学习现状调查报告农村初中生英语学习现状调查报告在不断进步的时代，我们使用报告的情况越来越多，写报告的时候要注意内容的完整。
那么你真正懂得怎么写好报告吗？下面是小编为大家整理的农村初中生英语学习现状调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
农村初中生英语学习现状调查报告1一、调查目的了解初中学生现有的英语学习现状，和影响他们英语学习的各方面因素，在把握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。
同时，也增进学生英语学习爱好的进步和发展，变学生消极被动的学习为积极主动的学习，教学共进，力求到达教学的最大有效值，终究改变初中学生英语学习的不良现状。
二、调查方法与对象根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈和教师座谈，其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。
对象为本校初一、初二年级，共提问卷102份，有效问卷102份。
三、调查结果和缘由分析此次调查有41个题目，触及到影响学生英语学习的缘由主要有两大类：其一，来自于学生本身的因素，即内因包括学习英语的爱好、自信心、态度等方面。
其二，外部的环境因素，即包括家庭、社会、学校等方面。
现就调查的现状分析以下：学生本身对英语学习的爱好大部份同学对英语学习爱好不浓。
如在调查你对英语学习感爱好这个题目时，选A、特别感爱好的只占20%。
选B、比较感爱好的占35%。
选C、不太感爱好的占25%。
选D、一点也不感爱好的却占20%。
又如在调查你利用课余时间参加爱好班一题，选A、有的占31%，事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。
这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。
学生对英语学习的自信心整体说来，学生对英语学习的自信心不够。
如在调查你现有的英语基础与水平一题时，选C、中等的占51%。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略随着农村经济的不断发展和城乡教育差距的逐渐缩小，农村中学英语教学也开始逐步得到重视。
然而，农村中学英语教学仍面临着一系列问题，包括学生课程连接不畅、英语课程资源紧缺、教学设备落后等问题。
本文从这些问题出发，探讨了农村中学英语教学的现状和提高策略。
1.学生课程连接不畅由于农村学生总体水平相对较低，很多学生在英语学习初期就开始跟不上。
随着教学的推进，课程的难度逐渐加大，学生的英语水平跟不上课程难度的快速提高，导致将来更加困难。
这样的课程连接状况表明，英语老师需要将学生再一次提升到课程的要求之上，用拔高的课程难度来推动学生的学习进度。
2.英语课程资源紧缺农村中学的课程资源相对较为缺乏，与城市相比更为明显。
很多农村中学英语教学教材、练习题不足，资源有限，导致学生对英语知识的掌握程度不足。
这种现象要求英语老师要善于寻找课外补充材料，提升学生的学习效果。
3.教学设备落后许多农村中学并没有先进的教学设备，如多媒体教学设施、网络等，这对英语教学形成了亟待解决的问题。
老师们需要更加灵活的教学方式和手段来弥补设备不足的问题，从而最大限度地利用现有资源，保证学生能够接受更好的教育。
1.创新教学方式在学生课程连接不畅的情况下，教师要重新规划课程结构，适应学生的学习速度并帮助他们提高学习能力。
教师需要灵活地应用教学方法，例如，以小组合作的方式让学生合作学习，课上提问和现场解答使学生更好地理解难点。
也可借助多媒体设备和学生自主学习辅助工具，让学生更好地掌握知识。
英语教育需要各种资源，包括教材、练习题等。
在农村中学，这些资源很紧缺，所以英语教师需要更主动地寻找适合课程和学生的额外英语资料。
例如，可以使用一些互联网资源，从USTA 等网站上获取真实的英语学习资源，让学生了解及适应当地的教学方式和语言环境，并保持学生对英语学习的兴趣和动力。
3.提高英语教学质量要提高农村中学英语教学的效果，除了教学方式和课程资源，英语教师的能力也需得到提高。
农村中学英语教育：现状、问题及对策
农村中学英语教育：现状、问题及对策农村中学英语教育：现状、问题及对策随着全球化时代的到来，英语作为一门世界语言，已经成为各个领域的通用语言。
农村中学作为我国教育体系的重要组成部分，英语教育对于培养学生的国际视野、提高他们的英语口语和写作能力具有重要意义。
然而，目前农村中学英语教育面临着一些问题，需要我们采取切实可行的对策来解决。
一、农村中学英语教育的现状1. 英语教育理念不够先进尽管教育部等部门已经发布了《英语课程标准》，但在许多农村中学，教师依然没有充分认识到英语教育的重要性，依然存在英语课程设置不合理、教学方法单一等问题。
2. 英语师资力量不足农村中学的英语教师队伍中，具有硕士和博士学位的教师比例较低，大多数教师学历较低，英语专业素养有待提高。
同时，农村中学的英语教师数量远少于城市中学，这意味着农村中学的学生在英语学习上很难得到及时、有效的帮助。
3. 学生英语水平参差不齐由于农村地区经济发展水平的限制，农村中学的学生英语水平普遍较低，甚至有一些学生还没有形成基本的英语学习习惯。
这导致英语教学在效果上大打折扣，严重影响了学生对英语学习的兴趣。
4. 英语教学方法过于单一目前，农村中学英语教学多采用讲授式教学，这种教学方式容易导致学生被动接受知识。
实际上，针对农村中学的特点，采用更多讨论、互动式教学方法，可以让学生在轻松的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
二、农村中学英语教育的问题1. 教师对英语教育的重要性认识不足农村中学的英语教师普遍认为，英语教育只是学生学习英语的一个手段，而非重要的目的。
这种认识导致英语课程的设置不够完善，教学方法也缺乏创新。
2. 英语教师队伍结构不合理农村中学的英语教师中，具有硕士和博士学位的教师比例较低，而具有中师以下学历的教师比例较高。
这种不均衡的结构导致农村中学的英语教师队伍水平参差不齐，影响了教学质量。
3. 学生英语水平普遍较低农村中学的学生英语水平普遍较低，这导致他们在学习英语时，往往难以理解教师的讲解，也无法有效地进行英语表达。
农村初中生英语学习现状调查报告
学校可以组织英语演讲比赛、英语角等丰富多 彩的活动，为学生提供更多的英语实践机会。
社会支持方面
提供资金支持
01
政府可以设立专项资金，支持农村初中生英语学习，减轻家庭
经济负担。
加强宣传引导
02
政府可以通过各种媒体渠道，宣传农村初中生英语学习的重要
性和相关政策，提高社会认知度。
提供社会援助
英语学习资源与环境
教材与教辅
01
农村地区初中英语教材相对简单，教辅材料相对较少。
师资力量
02
农村地区初中英语教师数量相对较少，部分教师的英语水平有
待提高。
学习环境
03
部分学校缺乏语言实验室、多媒体设备等英语学习环境。
英语学习成绩与水平
成绩分析
通过对某农村初中100名学生的英语成绩进行分析，发现整体成绩偏低。
通过培训和指导，提高农村英语教师的教育教学 能力和专业素养。
探索适合农村地区初中生的英语教学模式和教学 方法，提高英语教学质量。
加强学校与家庭、社会的联系与合作，共同关注 和支持农村初中生的英语学习。
THANK YOU.
学习氛围
农村初中学校英语学习氛围不够浓厚，学生缺 乏语言实践机会和交流平台，无法充分锻炼和 提高自己的英语能力。
社会因素
地域差异
不同地区的农村经济发展水平和文化背景存在差异，导致初中生英语学习机会和学习资源 不均等。
社会关注度
部分人对农村初中生的关注度不够，缺乏对农村教育的重视和支持，导致农村初中生英语 学习条件和机会相对较少。
研究问题
通过数据分析，探讨农村初中生英语学习中存在的问题及其原因，提出相应 的改进措施和建议。
02
农村初中生厌学英语的现状与对策
农村初中生厌学英语的现状与对策一、现状分析1. 缺乏英语学习资源：相对于城市，农村地区的学校资源相对匮乏，英语教材、课外读物、多媒体设备等资源不足，导致学生缺乏对英语的兴趣。
2. 缺乏学习氛围：农村学校师资力量相对较弱，英语教学质量不高，教师水平参差不齐，缺乏培养学生英语学习兴趣的方法和手段，课堂沉闷乏味。
3. 学习压力大：农村学生普遍面临着严重的学习压力，功课繁重，时间安排紧凑，学生往往没有多余的时间和精力用来学习英语。
4. 实用性不强：农村学生在日常生活中缺少使用英语的机会，看不到学习英语的实际应用价值，对英语学习的积极性受到影响。
三、对策实施1. 政府加大投入：针对农村学生缺乏英语学习资源的问题，政府应加大对农村学校的投入，提供更多的英语教材、课外读物和多媒体设备等资源。
2. 教师培训提高：加强对农村学校英语教师的培训和提高，提高他们的英语水平和教学能力，提供更好的英语教学质量。
3. 创设有趣的学习方式：教师可以结合学生的兴趣爱好，设计一些有趣的英语课堂活动，如英语游戏、唱英文歌曲等，吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。
4. 优化学习环境：学校可以组织英语角活动，为学生提供英语实际应用的机会，增强学生学习英语的积极性和主动性。
5. 家校合作：学校和家庭应建立良好的沟通合作机制，加强对学生英语学习的关注和指导，鼓励学生多参与英语学习活动，提供学习支持和帮助。
四、预期效果1. 提供更多学习资源的农村学生可以更好地进行英语学习，提高英语水平。
2. 通过教师培训和改进教学方法，学生对英语学习的兴趣和积极性得到提高。
3. 创设有趣的学习方式和丰富的学习环境，使学生在学习英语的过程中感到愉快和满足。
4. 减轻学生学业负担，为学生提供更多学习英语的时间和空间。
5. 加强英语的实际应用，提高学生对英语学习的实际应用价值的认识，增加学习的动力和积极性。
五、结语农村初中生厌学英语的现状与对策，需要政府、学校和家庭的共同努力来解决。
农村初中学生英语学习现状的分析和思考
农村初中学生英语学习现状的分析和思考随着社会经济的发展，农村学生的英语学习也越来越受到重视。
但是，与城市学生相比，农村学生的英语学习仍存在很多问题。
本文主要从农村初中学生英语学习现状分析和思考两个方面进行探讨。
1. 学习资源缺乏农村地区的初中学校条件通常较差，专职教师数量不足，基础设施也相对简陋，学生学习英语的教材和资源较为匮乏。
2. 学习环境不良农村学生的生活环境与城市学生有很大的差别。
农村学生大多生活在相对封闭的社区，与外界的接触较少，社会经验的积累也较少。
同时，农村学生的家庭环境较为传统，家长普遍认为英语只是一门工具性的外语，对学生学习英语的重视程度不高。
相对于城市学生，农村学生的家庭经济状况较为困难，大多数学生并没有像城市学生那样享受到丰富多样的生活和娱乐资源，面对枯燥的英语学习内容，学生的学习动力不够。
4. 认识水平不同农村学生普遍具有自学能力和好奇心，但由于地理位置和生活环境的原因，学生参与的课外活动较少，长期以来没有形成良好的英语学习习惯，缺乏对英语学习的认识和理解。
政府和学校应当重视农村初中英语教学，提高教师培训和支持力度，增加学校的教育投入，提供更好的教育设施和学习资源。
学校应当注重英语教学中的实践性和趣味性，增加学生的语言输出机会，培养学生的口语能力。
同时，学校应当积极与社会联系，扩大学生的社交圈子，让更多的英语环境进入农村学生的生活。
3. 增强学习动力鼓励家长和学校进行积极互动，让学生了解到学英语在现代社会非常重要，能够扩展视野和为未来增加就业机会。
同时，学校可以组织英语学习的比赛、活动等，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 提升英语学习认识需要让学生从小学“语言到为工具”的传统认知，培养英语的学习兴趣和认知水平。
积极探索多种有效的教育手段作为补充，培养学生的英语阅读和听力能力，打破语言学习的瓶颈。
总之，农村初中学生的英语学习存在问题，但是问题背后还是存在很多解决办法的。
需要政府和学校注重农村教育的重要性和发展，提供完善的教育政策和措施，改善农村学生的英语学习环境，提高学生的学习动力，培养学生的英语学习兴趣和认知水平。
农村初中学生英语学习现状调查分析与建议
农村初中学生英语学习现状调查分析与建议报告实施基础教育新课改已有几年了，然而在广大的农村，由于受诸多条件和因素的影响，新课改的步子迈得却相当缓慢。
本文通过对自己所教八年级两班102名学生的问卷和谈话调查，结合与领导和同事的交流，给出农村初级中学英语学习的初步调查分析与建议。
一、英语学习现状调查结果1学习动机：49％的学生没有学习动机，学习目的不明确；43％的学生为能过上好日子而学习；6％的学生学习动机是为考试能取得好名次、能赚大钱!2％的学生是为能进一所好学校而学习。
2学习态度：大部分学生学习态度端正，学习热情高；只有6％的学生学习态度不端正。
3学习环境：大部分学生对自己的学习环境较满意，只有190的学生不满意。
4课前预习：70％的学生不预习，偶尔预习的占25％，其余5％的学生能够坚持预习。
5课堂听讲：85％的学生都能认真听讲，只有120的学生有时能认真听讲，其余不能认真听讲。
6课堂活动：45％的学生能积极参与课堂活动，12％的学生偶尔能参与课堂活动，其余不能参与到课堂活动中去。
7作业情况：800的学生能独立的按时完成作业；12％的学生认为作业太难，不能按时完成；8％的学生靠抄作业。
91％的学生认为作业量很轻，希望老师加大作业量。
8学习困难：在学习外语上无困难的学生只占400，而60％的学生在学习上都有困难，上课听不懂的占14％。
9学习方法：独立学习的占51％。
能和同学合作学习的占14％。
10学科兴趣：45％的学生很喜欢这门学科，42％的学生不喜欢。
还有13％的学生是喜欢，但听不懂。
二、调查结果初步分析通过对学生谈话了解，结合与领导和同事的交流，初步调查分析结果是：1学生受教育的主要来源是家庭、社会和学校，但农村学生由于诸多原因，仅仅依靠学校教育。
教育经费有限，导致农村教育师资力量不足，教师待遇偏低。
教学设施落后，难以保证学校教育的有效实施。
农村家庭父母外出打工挣钱，有大量隔代教育造成的“失效教育”现象，导致农村孩子家庭教育缺失严重。
农村中学英语教学现状与提高策略
农村中学英语教学现状与提高策略随着农村中学英语教育的不断发展，一些问题也逐渐凸显出来。
本文将探讨农村中学英语教学的现状，并提出提高英语教学质量的策略。
农村中学英语教学现状主要包括以下几个方面的问题：1. 师资力量不足。
农村中学普遍缺乏高质量的英语教师，很多教师自身英语水平也不高，教学质量难以保证。
2. 学生学习动力不足。
农村学生普遍缺乏英语学习的兴趣和动力，他们更关注的是应试教育，容易产生学习厌倦的情绪。
3. 教材与教学方法滞后。
农村中学使用的教材和教学方法相对滞后，无法满足学生的实际需求，教学内容与实际生活脱节。
接下来，我们提出以下几个策略以提高农村中学英语教学质量：1. 提升师资力量。
政府和相关部门应该加大对农村中学英语教师的培训力度，提供更多的培训机会和资源，提升教师的英语水平和教育专业素养。
2. 激发学生学习动力。
教师可以通过引入多媒体教学、互动教学等活动，增加学生的兴趣和动力。
可以组织英语角、英语俱乐部等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 更新教材和教学方法。
教材和教学方法需要与时俱进，关注学生的实际需求，引入一些生活化的教材和案例，提高学生的学习兴趣和能力。
4. 创造良好的学习环境。
学校和家庭可以联合起来，共同为学生创造良好的学习环境。
学校可以提供良好的学习设施和资源，家庭可以积极支持孩子的学习，鼓励和帮助他们。
5. 引入现代技术手段。
随着科技的发展，现代技术手段可以被用来提高英语教学的效果和效率。
教师可以利用多媒体、互联网等工具，开展在线教学和自主学习，为学生提供更多学习途径。
农村中学英语教学面临着一些问题，但通过提升师资力量、激发学生学习动力、更新教材和教学方法、创造良好的学习环境和引入现代技术手段等策略，我们可以有效地提高农村中学英语教学的质量，为学生提供更好的英语学习环境和机会。
农村初中学生英语学习现状的分析和思考
农村初中学生英语学习现状的分析和思考随着教育现代化的进程推进，农村地区的教育水平也得到了显著提高。
然而，在英语学习方面，农村初中学生仍面临着一些问题和挑战。
本文将对农村初中学生英语学习现状进行分析，并提出相应的思考和建议。
1. 师资力量不足尽管近年来政府大力支持农村教育事业发展，但很多农村初中仍面临缺乏优质的英语教师的问题。
由于薪资待遇和生活条件等因素，很多优秀的英语教师不愿意到农村任教，导致很多学生受到了英语教育水平较低的老师的带领，对英语学习产生了负面影响。
2. 学习环境差农村地区教育资源相比城市还是偏少，学校基础设施也普遍比较薄弱，学校教学资源和生活环境都比较闭塞。
这使得农村初中学生在学习英语单词、语法等基础知识方面存在较大的困难，同时也缺乏与英语学习相关的知识启蒙。
3. 兴趣缺失许多农村初中学生由于缺少匹敌的学习氛围和丰富多彩的课外活动，他们的学习兴趣相对较低，在面对英语学习这一课题时也不例外，甚至有些学生对英语学习感到沮丧，毫无生气。
1. 相关软件的普及提升英语学习在如今的信息时代里，网络和计算机技术影响和改变了人的日常工作和学习的方方面面，开发英语学习软件，不仅能丰富学生的学习资料和方法，但也让他们有更多机会接触到英语学习中的重难点，得到更为系统的辅导、更为深入的学习，因此开发一些英语学习软件是一种非常有意义的举措。
2. 提升教师教学水平加强对于农村初中教育的扶植，培养更多的优秀英语教师，提高他们的教学质量，采用针对性的教学方法，教师应注重文化差异，以此每个学生的意愿和能力为核心设计直接的课程。
3. 引入英语学习情境让学生在英语学习的过程中，注重引入英语学习情境，让英语学习脱离传统的“语法-单词-课文”的抽象教学方式。
在教学中尽量结合生活环境将英语话语运用到同学们的日常生活中，对话交谈不仅是语言的表达完美，也是情感与思想的表达完美，同时也让学生们提高了对于语言形式及用法的理解，有利于激发学生的英语学习兴趣。
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当前农村中学生英语学习方式的现状调查及对策
仙居中学朱巧珍【摘要】本文以问卷形式对部分农村中学生的英语学习方式进行调查，发现他们在学习的动机、态度、学习途径等方面存在了一些问题，并就此提出了几点改善他们英语学习的对策。
【关键字】学习方式动机态度途径
一、调查目的
剖析农村中学生英语学习方式的动机，认识和情感，掌握农村中学生英语学习的主要方式，寻求改善农村中学生英语学习的有效途径。
二、调查对象及方式
本次调查选择了本校高一年级18个班的学生进行了一次问卷调查。
调查对象从18个班的学生中随机抽样选取，共发放270份问卷，回收了261份，回收率为96.7%，并对部分学生进行了访谈。
问卷内容涉及5个方面13个问题，比较全面客观地反映了当前农村中学生英语学习方式的现状。
三、调查现状
（一）、农村中学生学习英语的动机
动机和认识是做好每一项工作的前提。
调查结果表明，当前农村中学生对学习英语的认识是明确的、动机是鲜明的，对学好英语充满信心，同时也反映出教学趣味性不浓，这是当前英语教学存在的主要问题之一。
表一：中学生学习英语的主要目的
从上表可以看出：84% 以上的学生认为学习英语的主要目的是“为将来继续学习打好基础”。
表二：学习英语的信心和决心
从上表反映出：农村中学生对学习英语充满决心和信心，同时也反映出有11.1% 的学生受情绪影响波动较大，意志不坚定，这是产生两极分化现象的原因之一。
（二）、学习英语的态度
学好一门课程，态度是根本。
有了端正的学习态度，才可能拥有成功的明天。
调查表明，农村中学生拥有端正的学习态度，能按照具体的学习目标形成良好的学习习惯。
表三：英语学习是否充满乐趣
从表三反映出：64%的中学生感觉学习英语是一件充满乐趣的事情。
表四：每学期能制定明确具体的学习目标
从表四可以看出：80%以上的中学生每学期都能制定一定的学习目标，能够积极进取，追求进步。
表五：拥有课前预习、课后复习和及时完成作业的习惯
表五反映出：60%以上的学生拥有良好的习惯，35%以下的学生学习有波动，由此可见，拥有良好的学习习惯是确保英语学习成功的有效途径。
（三）、当前农村中学生学习英语的主要途径及方式
在当前农村学校教育中，英语作为一门非母语语言，学生学习的主要途径是课堂教学，阅读仍是学习英语的主要方式。
朗读、背诵这一基本手段得到广泛重视。
表六：当前农村中学生学习英语的主要途径
从上表反映出，当前中学生学习英语仍是以课堂教学为主体，课外阅读为补充的教学方式，视听手段及图像资料的学习和运用频率较低、机会较少。
表七：当前农村中学生学习英语是否朗读、背诵
从表七反映出：朗读和背诵仍是学生学习英语语言的一种行之有效的手段，在当前教学中，得到了广泛重视。
朗读有利于培养学生语感，背诵可培养学生运用语言的良好习惯。
表八：在课堂教学中是否经常听广播、看电视
从表八可以看出，电教这一基本教学手段，尚未引起基层学校和教师的充分重视，普及率极低。
表九：在学习中，当你遇到生词或疑难问题你会如何处理
从表中反映出，当前中学生在学习遇到疑难问题时，主要采取两种办法，一是查词典，二是问老师同学。
由此也反映出，当前中学生善于质疑解问，有一定的学习主动性。
（四）当前农村中学生英语第二课堂的开展情况
表十：在课外，是否经常用英语交谈
从上表反映出，尽管现行大纲、教材对“初步运用英语交际”这一要求提出已久，但当前农村中学生尚未养成运用语言进行简单交际的习惯，应用语言的风气仍未形成。
表十一：是否订阅《上海中学生英文报》、《21世纪英文报》等英文报纸或杂志。
从表中可以反映出，当前农村中学生英文报列、杂志订阅率极低，课外阅读这一重要学习途径尚未引起足够重视。
（五）当前农村中学生学习英语面临的主要问题
表十二：你班学生是否存在两极分化现象
从表中反映出，农村中学生英语学习中，两极分化现象较为普遍。
表十三：你认为在下列三项内容的学习中最困难是什么？
从调查中反映出，中学生认为英语学习中困难大的依次是：写作、记忆单词、阅读。
综上所述，近十年来，在广大农村地区，英语课作为一门基础学科，得到了广泛普及和高度重视，教师、教材、教学设施得到较大改善。
但在调查中也发现许多现存的、但是无法回避的问题，主要表现为：一是教学观念、教师素质难以适应教育形势的发展。
二是教学方法单一、教学趣味性不浓，忽视了学生自学能力的培养，致使差生面广、学生两极分化较为严重。
三是第二课堂活动尚未引起各级管理部门及广大师生的足够重视，内容单一，且严重忽视了语言阅读和交际的重要性，致使教学效果不够明显。
四是教学设施陈旧老化，教学手段单一，阻挠了新教材教学思想的贯彻落实，进而制约了教学质量的提高。
五是教学测试手段滞后，不利于教学质量的检测和监控。
四、问题的对策
（一）转变教学观念，提高教师素质
落实英语素质教育，最关键的是要求教师提高自身素质，改变传统的应试教育观念，树立以学生为主的教学思想，注重创新意识和实践能力的培养，传授学习方法，转变纯语言教学的观念，从宏观上把握好外语教育关。
中学英语教学的目的，首先应是保证学生可持续学习英语素质的培养，侧重成长性目的而兼并工具性目的，遵循语言习得的自然规律和心理程
序，要求教师尽快学习新大纲，钻研新教材，熟悉以目标分级的方式设计的新的英语课程方案。
（二）完善测试体系，促进教学相长
由于教师水平教学条件特别是升学考试指挥棒的制约，当前农村中学英语教学，仍按传统的笔试方式进行测试，教学与考试不协调，严重干扰了外语教学，建立和完善新的教学评价体系势在必行。
新的体系评价不仅包含对学生的评价方式，而且应包含对学校教师的评价方式，不以学期或学年的一次性考试评定学生，强调对学生学习进展情况的评价。
同时，也要提出对学生兴趣与自信心的建立，参与活动的意识和合作学习的精神进行评价，建立目标分级测试体系，以全面促进教学，推动教学相长。
（三）改进教学方法，注重语言技巧训练
英语教师应清楚地认识到，英语教育的过程，应是培养学生学习兴趣，学习习惯和学习能力的过程，因此，加强教学研究，改进教学方法，提高教学效率是当务之急。
在教学中要致力于探索如何使学生由“厌学”到“乐学”，如何使学生遵循语言学习规律，养成正确的学习习惯，如何能使学生举一反三，触类旁通，进而提高语言应用能力和发展思维能力。
其次，作为外语教师，不仅要设计与语言知识相关的练习，让学生的语言能力得到培养，还要设计培养学生听读技巧的活动。
只有掌握技巧，才能培养能力。
如在阅读训练中，培养学生略读，速读和猜测词义和技巧，以及能通过图表和关键词汇理解篇章结构；在听力训练中，教会学生听大意和听细节的方法等。
通过这些活动，教给学生学习方法，培养良好的学习习惯。
（四）开展有益的课外活动，拓宽学习途径
课堂教学是英语教学的主渠道和主阵地，但开拓教学途径，适当开展第二课堂作为补充是必要的，尤其是语言的习得，是一个循序渐进，日积月累的过程，第二课堂活动的开展应得到高度重视。
具体要从三个方面入手，一是澄清第二课堂活动是课堂教学的简单重复的观念。
课堂教学受大纲，教材等因素制约，有明确的目的和严格的程序，而第二课堂活动，是必要的，有益的补充，应以培养学生兴趣，技能和自学能力为主、严禁上课或搞题海战术。
二是增加必要的电教视听及多媒体等教学手段，使学生能通过听广播录音、看电视和上网等教学手段，体会学习的多样性、趣味性、有效性。
三是鼓励学生订书和借阅图书，开拓学生视野。
作为第二语言，英语和母语相比，学生的学习情景大不一样，他们缺乏习得语言的环境和条件，所以，学生学习外语不能忽视书面语的学习，即阅读。
必须鼓励学生广泛阅读，参与教师精心设计的外语教学活动，通过开展演讲赛、读书会、书写心得体会等活动，积极
拓宽学生学习英语的途径。
参考文献：
1．教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年
2．王震祥：《建立适合中国国情基础外语教学体系》，《英语辅导报》第26期
3．程晓堂、郑敏：《英语学习策略论》，外语教学与研究出版社，2002年
4．文秋芳：《英语学习成功之路》，上海外语教育出版社，2003年
备注：论文字数约3200字。