第十一章：学校管理目标
学校管理制度的目标
学校管理制度的目标1. 引言学校是培养学生综合素质的重要场所，其管理制度的目标就是为了创造一个良好的学习环境，促进学生的全面发展。
本文将探讨学校管理制度的目标，并展示如何通过多种形式和结构来实现这些目标。
2. 学校管理制度的基本目标学校管理制度的基本目标是为了维护学校的秩序和纪律，保障学生在平等、公正、安全的环境下学习和成长。
这其中包括严格管理课堂纪律，确保学生能够集中精力学习；规范学生行为，促进良好的人际关系和道德发展；并提供必要的安全保障措施，保护学生的身心健康。
3. 促进学生学习兴趣与学习动力学校管理制度的目标之一是激发学生的学习兴趣与学习动力，使学生主动参与到学习中去。
为了实现这一目标，学校可以开展多样化的教学活动，如实践课程、课外活动和社区服务等。
通过这些活动，学校能够培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，激发他们对学习的热情。
4. 培养学生的独立思考和问题解决能力学校管理制度的目标之一是培养学生的独立思考和问题解决能力，使其具备面对挑战和解决问题的能力。
学校可以通过鼓励学生参与辩论、提问、合作学习等方式来实现这一目标。
给予学生自主权和参与决策的机会，让他们在实践中学会独立思考、分析问题和找到解决方案。
5. 培养学生的合作与团队精神学校管理制度的目标之一是培养学生的合作与团队精神，使他们能够有效地与他人合作并实现共同目标。
学校可以通过组织团队活动、合作项目和集体学习等方式来达成这个目标。
在这些活动中，学生将学会尊重他人、分享资源、协商解决问题，培养合作意识和团队合作能力。
6. 保障学生平等的机会与权益学校管理制度的目标之一是确保学生平等的机会与权益，不论生源背景和个人能力。
为了实现这一目标，学校应该制定公平公正的招生和评价制度，为每个学生提供平等的接受教育的机会。
同时，学校还要关注弱势群体的特殊需求，并提供必要的支持和帮助，使每个学生都能够充分发展。
7. 通过评价体系促进学生全面发展学校管理制度的目标之一是通过评价体系促进学生的全面发展。
三流学校管理制度
三流学校管理制度第一章总则第一条为了规范学校管理，促进学校教育教学事业健康发展，提高教职工和学生的整体素质，特制定本制度。
第二条本制度适用于三流学校所有在校师生及其他相关人员。
第三条学校管理原则：以人为本、服务教育、科学民主、公正公平。
第四条学校管理目标：全面落实党的教育方针，办人民满意的教育。
第五条学校管理宗旨：以立德树人为根本，以培养人才为己任，以促进社会进步为使命。
第六条学校管理任务：树立正确的人才观念，提供良好的教育环境，加强师资队伍建设，推进教育教学改革，促进学生全面发展。
第七条学校管理要求：依法管理，依规治校，依循科学发展理念，依托先进技术手段，遵循公平公正原则。
第八条学校管理原则：坚持立德树人，强化素质教育，关注学生身心健康，注重教学与科研相结合，实行管理人民化。
第九条学校质量观念：质量第一，让育人质量成为一流。
第二章学校领导班子建设第十条学校设校务委员会，聘请校长，推举校领导班子，任命各部门负责人。
校务委员会全面负责学校管理工作，研究、决定学校的重大问题。
校务委员会工作原则：依法治校，科学决策，负责管理。
第十一条校长履行校务委员会授权和决定，负主要领导责任。
负责学校管理工作，领导全校全面发展。
第十二条校长的职责：（一）领导和协调学校各项工作，组织制定学校事业发展规划。
（二）制订学校教学、科研、管理、服务等工作计划，推进学校各项事业发展工作。
（三）负责学校经费预算工作，执行财务制度。
（四）负责学校人事管理，根据教育部门规定，招聘、聘任、辞退、奖惩教职员工。
（五）其他职责。
第十三条学校各部门设部长（科长）具体负责部门工作，校务委员会通过任免。
第十四条校领导班子成员职责：按照职责分工，负责全面管理学校全面工作，积极推进学校各项事业发展。
第三章师资队伍建设第十五条学校负责制定教师招聘、考核、评审、使用、奖惩等管理办法，建立健全教师队伍。
第十六条学校鼓励教师不断提升教育教学水平、科研水平，学校制定并执行奖励优秀教师的政策。
教师学校管理工作计划和目标
教师学校管理工作计划和目标
1. 提高学校师资队伍整体素质，加强教师专业发展和教学能力培养，使教师队伍更加稳定和专业化。
2. 加强学校教学质量评估和监管工作，确保教育教学工作达到国家教育标准和要求。
3. 加强家校合作，建立良好的家庭教育沟通机制，促进学生全面发展和良好的学习环境。
4. 进一步规范学校管理流程，提高行政效率和服务质量，使学校管理更加科学化和规范化。
5. 加强校园安全工作，建立健全安全管理制度和机制，确保学生和教职员工人身财产安全。
6. 加强教师队伍建设，营造良好的工作氛围和发展机会，提高教师工作积极性和创造力。
7. 积极探索教育教学改革创新，促进学校教学工作质量不断提升，满足社会发展需求。
8. 加强学校教育教学资源整合和共享，提高资源利用效率，优化教育教学环境。
9. 健全学校教师考核评价体系，激励教师成长，提高教师专业发展和教学水平。
10. 继续开展学校公共关系和社会形象宣传工作，树立良好的学校品牌形象。
教育学第11章学校管理(推荐完整)
4、学校管理的任务：
（1）使学校机构设置趋于合理，职务与权力相互对应
（2）使学校管理者掌握学校管理的基本理论，促进学校管理 的现代化、科学化、程序化和制度化
（3）调动广大师生员工的积极性和创造性，实现管理的民主 化
（4）锻炼和培养一支掌握科学管理理论、善于科学化管理的 专业管理队伍
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教育学讲义
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三、学校管理的原则
（二）学校管理的具体原则
1、导向性原则 2、整体性原则 3、民主性原则 4、科学性原则 5、规范性原则 6、有效性原则
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三、学校管理的原则
（三）学校管理的经济方法 1、概念和特点：利益性、平等性、调节性、灵活性 2、使用：
1）正副校长、支部书记 2）中层
2、学校管理人员的素质
1）政治理论素质 2）思想道德素质 3）业务素质 4）身体心理素质
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二、学校管理的主要内容
（一）教育教学管理
1、课程管理：课程计划管理、课程标准管理、教材
管理
2、课程评价： 3、教务管Fra bibliotek：和学生相关的： 和教师相关的：
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二、学校管理的主要内容
（二）教育人事管理
1、教师资格管理:教师资格制度是国家对教师实行的一种特
定的职业许可制度，是公民获得教师工作应具备的特定条件和 身份。
2、目的和意义：
（1）提高教育质量，促进学生全面发展，实现教育目标 （2）实现学校管理科学化 （3）充分调动教职工和学生的积极性，实现学校管理民主化
学校管理制度的目标与原则
学校管理制度的目标与原则一、背景介绍学校管理制度是为了推动学校教育的有序进行而制定的规章制度。
那么，学校管理制度的目标与原则是什么呢？二、打造良好教育环境的目标学校管理制度的第一个目标是打造一个良好的教育环境。
学校是培养学生全面发展的地方，良好的教育环境可以激发学生的学习兴趣，培养学生的社交能力，提高学生的学习效果。
通过严格的管理制度，学校可以创造一个和谐、安全的校园氛围，让学生能够专心学习，心无旁骛。
三、规范教育行为的原则学校管理制度的第一个原则是规范教育行为。
学校是教育的地方，教育行为的规范能够确保教师的教学质量，学生的学习效果。
学校管理制度要求教师尊重学生的个体差异，注重培养学生的创新能力和实践能力，倡导师生之间平等互动的教育关系。
四、提高教育质量的目标学校管理制度的第二个目标是提高教育质量。
学校是培养人才的摇篮，提高教育质量是学校的基本任务。
通过严格的管理制度，学校可以确保教学质量，提高学生的学习效果。
例如，学校管理制度可以规定教师必须具备一定的教育水平和教学经验，定期进行教学评估和教育研讨，提高教师的教学能力。
五、公正评价教育成果的原则学校管理制度的第二个原则是公正评价教育成果。
公正评价是学校管理制度的重要内容，能够确保教育成果的客观性。
学校管理制度要求学校制定公正的评价标准，通过考试、测验、作业等方式对学生进行评价，确保评价结果真实、客观。
同时，在评价教育成果时，学校管理制度要求充分考虑学生的个体差异，注重培养学生的综合素质。
六、保障学生权益的目标学校管理制度的第三个目标是保障学生的权益。
作为教育机构，学校应承担相应的义务，保障学生的基本权益。
学校管理制度要求学校提供安全的校园环境，保障学生的人身安全。
同时，学校还要确保学生享有平等的接受教育的权利，不歧视学生的个体差异。
七、公开透明的原则学校管理制度的第三个原则是公开透明。
学校管理制度要求学校与师生家长保持沟通，及时公布学校的管理制度、政策和规定，做到公开透明。
学校管理制度的内容
学校管理制度的内容一、学校管理目标1.1 学校管理的根本目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育教学是学校管理的核心，学校的一切管理都应围绕教育教学目标开展。
1.2 学校管理应坚持从学生的身心健康全面发展出发，关心每一个学生的生活和学习，为学生提供健康、安全、和谐的成长环境，促进学生个性的自由展现和全面发展。
1.3 学校管理应注重教师队伍建设，培养优秀的教育教学人才，为教师提供良好的职业发展空间和条件，激励教师不断提高专业水平，全心全意为学生服务，努力做到有为有守。
1.4 学校管理应强化对学校的规范化和科学化管理，提高学校的办学品质和竞争力，为学校的可持续发展提供坚实的保障。
二、学校管理原则2.1 教育为本原则。
学校的一切管理都以教育教学为核心，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标，服务于学校教育教学事业的发展。
2.2 以人为本原则。
学校管理应关注学生、教师、员工的身心健康和成长，尊重他们的个性差异，为他们提供与自己发展充分契合的成长环境，实现学校管理和学校成员的共同发展。
2.3 全员参与原则。
学校管理应充分调动全员的智慧和力量，建立学校全员参与的管理机制，发挥学校每一位成员的主体性和积极性，共同筹谋和建设学校的事业。
2.4 精细管理原则。
学校管理应注重针对性和创新性，全面考虑各种教育教学活动的环节和要素，借鉴和采纳先进的管理理念和管理方法，精心设计各项管理规程和管理模式，精细保障学校的正常运转和教学质量的提升。
2.5 民主管理原则。
学校管理应重视民主管理，开展民主决策和管理，推进学校管理民主化、透明化、法治化，通过广泛深入的民主管理，努力营造民主教育和人文关怀的氛围。
2.6 规章制度原则。
学校管理应建立健全的规章制度，明确学校管理的目标和任务、行为标准、责任制度、权利义务等内容，使学校管理的各项工作有章可循，有序进行，有力保证学校的规范运行。
三、学校管理职责3.1 学校领导班子应深入贯彻党的教育方针，落实国家教育方针和政策，发挥学校管理的领导作用，推进学校教育教学事业的全面发展。
学校管理制度的目标与设计思路
学校管理制度的目标与设计思路学校管理制度是确保学校正常运行和保障学生权益的重要组成部分。
一个完善的学校管理制度能够为学校提供指导方向和规范行为，有效推动教育教学工作的开展。
本文将探讨学校管理制度的目标与设计思路，以期能够为学校管理者提供一些参考和借鉴。
首先，学校管理制度的目标应该是促进教育教学的高质量发展。
学校是培养社会人才的重要场所，管理制度应该以提升教育教学质量为核心目标。
在目标设定上，应注重全面发展学生个性与能力，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，学校管理制度还需注重塑造学校良好的教育氛围，培养学生的学习兴趣和学习习惯，以及促进师生之间的良好关系。
其次，在设计学校管理制度时，应注重科学合理、实施可行。
为了实现这一点，可以采用以下几个设计思路：1. 制度的科学性和合理性。
学校管理制度应基于深入的教育教学研究和实践经验，符合教育教学规律。
在制度设计中，需要科学地分析问题、确定目标，并结合学校实际情况进行合理的设计。
此外，制度的科学性还需要具备可操作性和可持续性，能够满足不同层级和部门的需求。
2. 考虑个性化差异和温和管理。
学生是学校中最核心的一群人，他们的个性和差异需被尊重和关注。
在管理制度的设计中，应当注重对学生的个性化差异的理解和尊重，避免一刀切的规定。
此外，学校管理者还应当注重采用温和的管理方法，与学生保持积极有效的沟通和互动。
3. 透明度和参与性。
学校管理制度应该具备透明度，即制度的内容明确清晰，对于师生都是公开的，任何人都可以了解和查阅。
此外，制度的制定和修改过程也要尽量保持参与性，给予师生、家长等相关方参与决策的机会，既能提高制度的合理性，也能增强各方对制度的接受程度。
4. 效果评估和优化改进。
学校管理制度的设计并非一蹴而就，应不断进行效果评估和优化改进。
学校管理者可以采用定期问卷调查、访谈交流等方式了解师生的满意度和改进建议，以此为依据进行制度的优化和改进。
5. 联动与配套。
学校是一个复杂的组织体系，不同的管理制度之间有时会存在交叉、影响和配套关系。
学校的目标管理制度制度
第一章总则第一条为确保学校各项工作有序、高效地进行，实现学校长远发展目标，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教职工和学生，旨在明确学校目标，规范管理流程，提高工作效率，营造良好的教育教学环境。
第三条学校目标管理遵循以下原则：1. 目标明确原则：学校目标应具体、明确、可衡量；2. 层级管理原则：学校目标应分解为不同层级，责任到人；3. 动态调整原则：根据实际情况适时调整目标，确保目标的实现；4. 激励与约束并重原则：通过激励和约束机制，调动教职工和学生的积极性，确保目标的实现。
第二章目标制定第四条学校目标由学校领导班子制定，经教职工代表大会讨论通过。
第五条学校目标的制定应遵循以下程序：1. 收集信息：了解国内外教育发展趋势，分析学校现状，收集相关数据和资料；2. 确定目标：根据学校发展规划，结合实际情况，确定学校发展目标；3. 目标分解：将学校目标分解为不同层级的目标，明确各部门、各岗位的目标责任；4. 目标审议：由学校领导班子、教职工代表大会对目标进行审议，确保目标的合理性和可行性。
第三章目标实施第六条学校各部门、各岗位应根据学校目标制定具体实施计划，明确实施步骤、措施和时间节点。
第七条实施过程中，各部门、各岗位应加强沟通协作，确保工作顺利进行。
第八条学校定期召开目标管理工作会议，总结经验，发现问题，调整工作策略。
第九条学校设立目标管理监督小组，负责监督目标实施情况，确保目标按计划完成。
第四章激励与约束第十条学校设立目标管理奖励基金，对实现目标或超额完成目标的个人和集体给予奖励。
第十一条学校设立目标管理考核制度，对未完成目标的个人和集体进行责任追究。
第十二条学校建立目标管理责任追究制度，对因失职、渎职导致目标未完成的个人和集体进行责任追究。
第五章检查与评估第十三条学校定期对目标实施情况进行检查，确保目标按计划完成。
第十四条学校设立目标管理评估小组，对学校目标管理进行全面评估。
第十五条学校根据评估结果，对目标管理进行调整和完善。
学校管理目标
邵火庙小学学校管理目标一、学校管理目标的含义、特点（一）学校管理目标的含义根据目标的定义，我们可以给学校管理目标下个定义。
学校管理目标是学校管理主体进行管理活动所要达到的状态、标准、结果。
换言之，就是学校管理者通过实施一系列的管理职能，希望把学校办成什么样子，沿着什么轨道发展，最终达到什么规格要求。
（二）学校管理目标的特点1、指向性。
目标，是人们所追求的一种未来的结果，总是指向一定方向。
它为组织或个人指明了奋斗的方向，展现出预想的前景。
2、社会性。
学校作为社会组织，它的管理目标要与社会性质、社会发展的总目标统一方向。
我国学校的管理目标必须体现我国的社会主义性质，要贯彻党和国家的教育方针、政策、法律法规。
3、3、可行性。
学校的管理目标是学校办学发展的方向，只有付诸实践才能有效果。
（三）学校管理目标的内容学校管理目标是一个总的目标，学校管理目标具有层次性，要实现学校管理的总目标，必须将之分解为操作性强的子管理目标，可以从不同角度按不同标准进行分解，使其具体化。
一般按因素分解和按工作性质分解，再加上管理系统自身，学校管理目标的基本内容可以分为三大类：1、一般管理目标主要内容包括：（1）对人的管理目标。
对人的管理目标包括：培养良好集体管理的目标，要在学校营造良好的人际关系氛围，开展民主管理，发挥组织成员的积极性与创造性，达成共识，形成一个良好的集体。
合理使用人的管理目标，充分发挥人力资源的作用，合理安排每个人的岗位，发挥个人所长，做到人尽其才。
提高成员基本素质的目标，提高教师的思想、道德、技能、能力等方面的素质。
（2）对物管理的目标。
管理物的目标，是管理者对学校的物质使用所预期达到的结果。
即对学校的物质、环境、设备进行配置、使用，以达到物尽其用的管理目标。
（3）对财的管理目标。
指的是财力活动预期达到的结果。
包括：财力的开发和财力的分配和资金的使用方面的管理目标。
（4）时间的管理目标。
学校各个阶段工作时间的合理安排等方面的目标。
学校管理目标
学校管理目标一、建立一支高素质的教师队伍，根据省教师继续教育“十五”规划中，积极组织教师到有关学校参加培训学习，不断提高教师自身学科教学、教育、教研能力。
二、加强学校硬件建设，逐步改善办学条件。
建好微机教室、多媒体教室和多功能教室，增加教学设备使硬件达标。
力争进入省评估合格的学校。
三、加强学校软件建设，搞好各科信息、资料、档案的管理工作，分门别类，入册编号。
四、开展多种形式、多种渠道办学，扩大办学规模，提高办学效益。
与有关学校合作办学。
五、搞好学校规划，加强校园建设，积极争取上级政府和有关部门的支持，力争“十五”期间，建好办公用房，教师生活用房、学员食堂、学员宿舍、阶梯教室等配套设施。
把学校办成集教学、教研、科研一体的师资培训中心。
滁州市教师进修学校校长工作职责一、主持学校全面工作（学校发展规划，学校管理等）二、坚持党的基本路线，认真宣传、贯彻国家关于教师培训和成人高等教育的方针政策。
三、负责建立、建全学校各项工作管理制度。
使学校管理工作制度化、规范化、科学化。
四、定期组织教职工学习，做好教职工的教育管理工作。
五、关心教职工和学员的疾苦，为他们排忧解难。
六、严格执行华师大、蚌教院和其他学校的联合办学协议，配合他们认真组织教学。
七、协助各联合办学高校的招生宣传和学员的教育管理工作。
八、定期与各联合办学高校交流高校教师到校授课情况，以便互相配合，共同搞好学员的教学工作。
滁州市教师进修学校一、主持学校考勤工作。
二、做好学校基建维修工作，公物购置、使用、管理工作，协助校长做好安全工作。
三、协助分管领导做好门面房管理工作（出租合同的答订、催收房租等）四、协助校长做好学校经费的管理、使用工作。
五、努力做好教职工的福利工作，尽量能使教职工的正常福利待遇兑现。
六、做好各项后勤服务工作，为教师和学员创造良好的工作，学习和生活条件。
滁州市教师进修学校一、主持学校教务工作。
二、协助华师大、蚌埠教育学院等联合办学高校做好学员的学籍管理工作，及时准确地学员分发教材和教辅资料。
校长校园管理工作目标计划
校长校园管理工作目标计划校长校园管理工作目标计划作为一所学校的校长，校园管理工作是其肩负的重要职责之一。
一个良好的校园管理能够为学生、教师和教育机构提供一个优质的教育环境，有利于学生的全面发展，也有利于教师和其他工作人员良好的工作效率和工作满意度。
基于此，本文将校长校园管理工作目标计划进行细致的分析和规划。
第一、目标1：提高学生的学习成就学习是学生在学校中最主要的任务之一。
因此，作为学校校长，首要任务是关注学生的学业水平，提高学生的学习成就。
为此，可以采用以下措施：1. 鼓励学生积极参加各类学科比赛和校内外各种课外活动，以激发学生的学习兴趣和发展特长。
2. 做好课程改革与更新，关注教学质量和教学效果，开设具有针对性的课程和班级。
3. 持续加强教学管理和教育探索，提供更有效的课程和教育方案，以促进学生的深度学习和提高分数，同时也能激发学生的主动学习热情。
第二、目标2：促进师资队伍的发展优秀的师资队伍是推动教育事业持续发展的重要保障。
因此，为了提高教师团队的能力和素质，可以开始以下的计划：1. 对教师进行定期、系统的教育培训，提高他们的专业技能；同时也可以将课堂应用和谐问答的方式进行一些校内优秀教学经验总结，促进教与学、相互提高、创新探索和领导权的体现，全面提高学校教学水平和管理水平；2. 引进各个领域的高级人才，为学校带来多样化的教育和知识资源；3. 常规校外交流和参观，培养教师的教育敏感度，深化学校对国际和国内教育的呼应，并通过校内创新创业、提高解决能力，进一步扩大国际视野，增强国际合作。
第三、目标3：提高校园管理水平校园管理涉及到学校的运转和组织，是学校管理者必须关注的问题。
以下是针对校园管理的建议：1. 精细化管理，细分岗位职责，落实责任，保证各项工作顺畅开展的同时也保证学校的效率和效益；2. 拓展校园文化和校园活动，丰富学校的教育内容和校园建设，培养学生成长内涵，使学校更具品牌和吸引力；3. 持续进行校内外环境整治和校园维护，不断创新教育理念与教育方式，打造出卓越的校园环境和学习氛围，增强学生的归属感和文化自信。
学校管理目标
xx小学学校管理目标. .一、学校管理目标的含义、特点（一）学校管理目标的含义根据目标的定义，我们可以给学校管理目标下个定义。
学校管理目标是学校管理主体进行管理活动所要达到的状态、标准、结果。
换言之，就是学校管理者通过实施一系列的管理职能，希望把学校办成什么样子，沿着什么轨道发展，最终达到什么规格要求。
（二）学校管理目标的特点1、指向性。
目标，是人们所追求的一种未来的结果，总是指向一定方向。
它为组织或个人指明了奋斗的方向，展现出预想的前景。
2、社会性。
学校作为社会组织，它的管理目标要与社会性质、社会发展的总目标统一方向。
我国学校的管理目标必须体现我国的社会主义性质，要贯彻党和国家的教育方针、政策、法律法规。
3、可行性。
学校的管理目标是学校办学发展的方向，只有付诸实践才能有效果。
（三）学校管理目标的内容学校管理目标是一个总的目标，学校管理目标具有层次性，要实现学校管理的总目标，必须将之分解为操作性强的子管理目标，可以从不同角度按不同标准进行分解，使其具体化。
一般按因素分解和按工作性质分解，再加上管理系统自身，学校管理目标的基本内容可以分为三大类：1、一般管理目标主要内容包括：教育资料word. .（1）对人的管理目标。
对人的管理目标包括：培养良好集体管理的目标，要在学校营造良好的人际关系氛围，开展民主管理，发挥组织成员的积极性与创造性，达成共识，形成一个良好的集体。
合理使用人的管理目标，充分发挥人力资源的作用，合理安排每个人的岗位，发挥个人所长，做到人尽其才。
提高成员基本素质的目标，提高教师的思想、道德、技能、能力等方面的素质。
（2）对物管理的目标。
管理物的目标，是管理者对学校的物质使用所预期达到的结果。
即对学校的物质、环境、设备进行配置、使用，以达到物尽其用的管理目标。
（3）对财的管理目标。
指的是财力活动预期达到的结果。
包括：财力的开发和财力的分配和资金的使用方面的管理目标。
（4）时间的管理目标。
学校管理目标拟定制度
学校管理目标拟定制度
1.拟定学校管理目标，就是把实现教育目标的管理任务转化为管理目标，通过对教学过程、教学环节的管理达到教学目标。
2.目标的指向作用和控制作用。
目标指明教职工的努力方向和工作的发展方向，以集中力量向目标方向前进。
目标方向还要起到控制教职工行为的作用。
不仅控制教职工不能偏离目标方向，而且要用指标要求即任务的定性、定量的要求，制约教职工的行为方式，促使教职工努力做到自我控制，符合目标的要求。
3.目标的整体性和层次性。
一个学校要有整体性目标，其内容包括确定学校教育的效益指标，包括学生的人学率、巩固率、合格率、经济效益、人均经费、师生比例等指标要求，学校教育、教学的改进和赶超指标，学生的质量指标等等，形成一个统一的目标体系。
目标的层次性，是学校各工作部门要拟定单位目标和个人目标，使全校人员在全校总目标和单位目标控制下统一行动，防止混乱，各层次形成目标制约关系，在全校形成良好的工作秩序。
4.目标实现的可能性和检验的可衡性。
目标必须使广大教职工经过努力可以达到，使教职工把目标当成可望、可及的工作理想。
5.目标要对人们发挥激励作用和民主效能。
人们有了鲜明具体的奋斗目标，而且把整体的奋斗目标和个人的要求目标，即个人利益、志趣、向往、发展联系起来，统一起来，形成正确的工作动机。
强烈的目标责任感、动向感，能有力地发挥个人的工作活力和工
作的积极性、主动性和创造性。
要使目标对于人们发挥激励作用，在目标拟定过程中，必须集思广益，充分发扬民主效能。
学校管理－学校精细化管理的目标和任务
学校精细化管理的目标和任务学校的精细化管理，就是通过学校管理的计划、领导、组织、控制等工作流程，对学校的人、财、物等教育资源管理、教育教学、后勤保障等工作，通过具体的细化操作，进而规范、有序地实施管理，达到一种“滴水不漏”的管理境界，实现管理的无隙化。
推进学校精细化管理，就是要使学校的管理达到“精、准、细、严、实”（“精”是精心，做精，求精，追求最佳、最优；“准”是准确、准时、符合标准；“细”是做细，具体是把工作做细，管理做细，流程管细；“严”就是严格认真执行，主要体现对管理制度和流程的严格认真执行与严格认真控制；“实”就是实事求是，讲求实效）的要求，从而使我市中小学创立学校精神，达到领导管理精心、教师业务精通、管理工作精细、工作过程高效、工作质量精良、办学水平明显提高的目的。
（一）构建“精、准、细、严、实”的学校“精细化”文化，确保精细化管理植根于学校。
精细化管理要求用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。
推进学校精细化管理的首要任务就是使学校的领导和教师确立精细化管理理念，有“精心”的态度、“精品”的意识、“细致”的行为习惯（具体体现在学校管理和教育教学工作中就是“用心工作，爱心育人，真心服务，尽心尽力促进全体学生全面发展”）。
要把“精、准、细、严、实”的要求落实、固化到管理和教育教学的每个环节及每位师生员工的行为中，使之成为每位师生员工学习、工作、生活的自觉行为习惯，成为每位师生员内在的一种品行，成为具有强大的规范、感染、激励力量的学校精神，形成以“精、准、细、严、实”为特征的学校文化。
（二）构建以管理对象（人、财、物、时、空、事、组织等）为中心的学校管理体系，杜绝管理漏洞。
精细化管理要求做到管理系统、网络无缺陷，管理者不缺位不越位，管理对象无缺失，管理过程无空隙，管理覆盖无盲点。
推进学校精细化管理，就是各学校要按以上要求优化学校管理，杜绝管理漏洞。
因此，学校要着眼于管理对象，关注的焦点放在管理对象。
学校目标管理制度范文
学校目标管理制度范文学校目标管理制度范文第一章总则第一条为加强学校目标的确定和管理工作，提高学校教育教学质量，制定本学校目标管理制度。
第二条本制度适用于本学校全体教职工。
第三条学校目标管理是指以学校的核心使命为基础，制定学校发展目标，通过目标分解和绩效考核，全面落实学校目标，并对目标实施情况进行监督和评估的管理活动。
第四条学校目标管理采用目标导向的思维方式，注重全员参与，精细化管理，以提高学校整体效能和核心竞争力为目标。
第二章学校目标的确定第五条学校目标的确定是学校目标管理的基础，必须根据学校的发展阶段、发展需求和资源状况，确立符合学校实际的目标。
第六条学校目标应符合学校的使命和愿景，具有可衡量性、可实施性和可持续性。
第七条学校目标应根据学校的发展需要和局势变化进行动态调整和优化。
第三章学校目标的分解第八条学校目标分解是将学校整体目标转化为各个部门、岗位和个人的工作任务，使目标能够具体、可操作。
第九条学校目标分解应确定目标的责任主体，并明确责任人和完成时间。
第十条学校目标分解应注重目标之间的协同性和相互依赖性，保证各项目标和任务的一致性和统一性。
第四章目标的绩效考核第十一条目标绩效考核是对学校目标实施情况进行监督、评估和反馈的管理活动。
第十二条目标绩效考核应采用定量和定性相结合的方式进行，根据具体目标确定相应的指标体系和评价方法。
第十三条目标绩效考核应分别对部门、岗位和个人进行，建立完整的考核制度和流程。
第五章目标的监督和评估第十四条目标的监督和评估是对学校目标实施过程的监管和评价，旨在发现问题、改进工作、提高效能。
第十五条目标的监督和评估应定期进行，可以采取定性和定量相结合的方式进行。
第十六条目标的监督和评估应注重实效性和可操作性，要求监管人员具备专业的知识和技能。
第六章学校目标管理制度的改进与完善第十七条学校目标管理制度应定期进行评估和改进，以适应学校变化和发展的需要。
第十八条学校目标管理制度的改进应广泛征求教职工的意见和建议，确保制度的公正和合理性。
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• 二、学校管理目标
• (一)学校管理目标的含义
学校管理目标即学校管理活动的目标，是
指学校组织为完成学校教育任务，从学校实 际出发所确定的组织活动的质量规格和标准。 它是学校管理活动的预定标准或状态，是学 校管理活动的直接目的，也是实现教育目标 的重要手段。
• (二)学校管理目标的作用
• 1．导向作用 • 2．激励作用 • 3．控制作用 • 4．协调作用
最基本的控制形式有自我控制、逐级控制 和关键点控制。
• 4．实施中的调节 在目标实施过程中，进行调节的作用是保
证各个方面、各个环节均衡与协调的发展， 使目标得以顺利实现。
调节的内容包括：
• 第一，保持均衡。 • 第二，搞好协作。
• 真题训练（单项选择题）
1.学校目标管理过程中最提倡的一种控制方式是（ D）
校领导班子决定从调查研究入手，前后用了三年时间，通过日常工作， 分别接触，小型座谈，专题研究等方法，从总体上弄清了学校的校情、优势 与不足。最后在学习、讨论、广泛听取意见和认真进行实践、试验的基础上 ，学校领导根据校情和大家的意见及几年来的办学实践经验，审慎地提出了 “五有一和谐”的办学目标或蓝图。为从理论上加以论证，学校还邀请专家 教授对其办学目标或蓝图及措施进行科学的论证。
A.分项记分，综合评定 B.领导评价
思考题
一、名词解释 目标 管理目标 学校目标管理 目标管理
二、简答题 1.试述学校目标管理的过程。 2.学校管理目标和学校教育目标的关系？ 3.简述学校管理目标的考评方法
1.目标管理的基本含义是以什么为核心（ D）
A.岗位管理
B.任务管理
C.成效管理
D.自我管理
D
2.目标管理的前提是重视（ ）
A.岗位因素
B.工作因素
C.效果因素
D.人的因素
• 二、学校目标管理过程 学校目标管理是指学校管理者和组织成员共同
确定组织的总体目标，然后转化为部门目标和个人 目标，使其与总体目标融为一体，形成目标体系， 并以此推进学校管理活动，实现组织预期目标的管 理方法。
的集中检查； 从检查内容看，有专题性检查和全面性检
查； 从检查范围看，有归口检查和普遍检查； 从检查和被检查者的关系来看，有自检、
• 3．实施中的控制 控制是在检查基础上进行的一项工作，检
查的目的在于发现目标实施过程中存在的问 题，找到目标偏差。而控制的作用则在于通 反馈调节，纠正目标偏差，使系统恢复到正 常状态，以保证目标实现。
(一)目标管理的含义 目标管理于20世纪50年代首先在美国出现，随后 流传到日本、西欧等地。实践证明，目标管理是一 种现代的、科学有效的管理方法。
(二)特点 • 1．目标管理是一种系统整体的管理方法 • 2，目标管理是一种自我管理的方法 • 3．目标管理是一种重视成果的管理方法
• 真题训练（单项选择题）
(2)制定学校管理目标的步骤：
①全面分析依据，收集和掌握学校内外信息。
②群众参与，民主讨论，提出和评价目标方 案。
• 2．目标的展开 (1)实施目标分解。
(2)制定目标对策。
(3)落实目标责任。
案例分析题
某市第三中学在师资、生源、办学条件等方面大体处于中等状况。努 力把学校办出水平，办出特色，是历届领导和广大教师的共同愿望。为此校 长提出绘制一幅学校的办学蓝图，以集中大家的智慧，规划各阶段各方面的 工作，协同大家的行动。
学校实施目标管理，有利于落实岗位责任制， 加强科学管理，保证学校整体工作目标的实现。
学校目标管理过程是由目标的制定与展开、目 标的实施和目标的考评等三个阶段所构成的完整的
• (一)目标的制定与展开 • 1．目标的制定 (1)学校管理目标制定的依据： • ①教育目标。 • ②上级要求。 • ③客观因素。
• 真题训练（单项选择题）
1动.因作为用学，校所管以理说目学标校具管有理激目发标学的校作成用员之内一在是积（极C）性的一种驱
A.控制作用 C.激励作用
B.驱动作用 D.协调作用
D
2.把学校管理目标划分为定性的目标和定量的目标两种形式 的依据是（ ）
A.时间
B.层次
第二节 学所针对的对象和内容也必须放在某一个具体的组 织之中，它才具有针对性和有效性。管理目标是具有一定的 使用范围和条件的，不能超越组织的边界和职责范围。
• 2．管理目标主要是指组织的整体目标 任何管理活动最终都要通过集体或整体活动才能产生出效
益，因此，提高组织整体目标的意识是目前尤为重要的任务。
管理目标具有以下重要的特性： • 1．管理目标的主观性与客观性的统一 • 2．管理目标的先进性和可行性的统一
• (三)学校管理目标的类型 学校管理目标可以依据不同的标准划分不同的类型。主要
表现为： • 1．以时间作为标准，可以把学校管理目标划分为长期目
标、中期目标和短期目标 • 2．以性质作为标准，可以把学校管理目标分为定性的目
标和定量的目标 • 3．以层次作为标准，可以把学校管理目标划分为高层目
标、中层目标和基层目标三种类型 • 4．以内容为标准，可以把学校管理目标划分为一般管理
经过五年的实践和广泛的讨论、论证，学校召开教职工代表大会正式讨 论通过了学校的办学目标或蓝图，提出“争取用五年左右时间，把三中办成 有坚定正确的办学方向，有良好的校风，有结构合理素质较好的教师队伍，
在这一办学目标的指导下，学校又制定了德、智、体、美、劳和政 、教、后各个方面各个部门以及各个阶段的工作规划和具体措施。全校 师生员工在办学目标的指引下，不断努力，各方面取得显著成绩。教学 质量在全市同类学校中名列前茅；思想教育、劳动技术教育、课外活动 、体育项目等方面的工作受到省里表扬；教育教学、总务工作管理多次 受到市区的表扬；学校多年连续被市政府命名为文明单位，初步形成了 一个全面发展的工作格局。
• 问题：
(1)结合上面案例分析说明目标在学校管理中的重要功能。
(2)你认为某市三中的做法对学校管理者有什么启示?
• (二)学校管理目标的实施 • 1．实施中的指导
指导的内容主要包括： • 第一，推行学校目标管理条件的指导。 • 第二，目标的确定与展开的指导。 • 第三，目标管理方法的指导。
• 2．实施中的检查 目标检查的方法多种多样： 从检查时间看，有平时的分散检查和阶段
A.逐级管理
B.关键点控制
C.计划控制
D.自我控制 C
2.学校管理目标制定的依据是（ ） A.教育目标、客观因素、主观因素 B.客观因素、主观因素 C.教育目标、上级要求、客观因素、主观因素
• (三)学校管理目标的考评 目标考评是在目标实施的基础上，对其成果作出客观评价
的管理活动。
1．考评标准 考评标准实际上就是工作标准，它是评价目标成果的基本 依据，分为部门考评标准和个人考评标准。目标考评的内容 包括：目标项目名称、完成目标的数量、质量和时限要求、 与其他相关部门和人员的协作要求、对成果的评价尺度、检 查考核的方法以及奖惩的方法等。
第十一章 学校管理目标
2017.12.07
第十一章 学校管理目标
1
第一节 学校管理目标概述
2
第二节 学校目标管理
第一节 学校管理目标概述
• 一、目标与管理目标 • (一)什么是目标
目标，就其词义而言，意指人们对某一时空范围 内某工作或活动要达到的一种境地或标准。关于目 标的含义，主要有以下几种观点：
• 一是“标准或状态”说 • 二是“结果或成果说” • 三是“需要说” • 四是“价值说”
• (二)什么是管理目标
管理目标，即管理活动的目标。它是指管理活动 最终要达到的境地或标准。管理目标作为管理活动 的方向目标，它既是管理活动的出发点，也是管理 活动的归宿，同时也是衡量管理活动绩效的标准。
• 管理目标应包括以下基本含义： • 1．管理目标是一种组织目标
2．考评内容
3．考评方法 (1)分项记分，综合评定。 (2)自我评价、群众评价和领导评价相结合。 (3)名次排列考评。
4．结果处理
• 真题训练（单项选择题）
1.目标成果考评中最常用的一种方法是（ D）
A.自我评价
B.名次排列考评
C.结果考评
D.分项记分
C
2.学校管理目标考评中，最适宜于对定性目标的记分的方法 是（ ）