班主任工作,细节决定成败
班主任工作要关注细节
班主任工作要关注细节
班主任工作的确需要关注细节，以下是一些细节方面的工作内容：
1. 班级管理：班主任需要关注学生的出勤情况，及时记录并与家长沟通；关注学生的
学习情况，包括评估学生的学习水平及学习态度，及时与教师、家长沟通，并制定相
应的辅导计划；关注学生的行为表现，及时纠正不良行为，引导学生形成良好的行为
习惯。
2. 培养学生的良好习惯：班主任需要教育和引导学生养成健康的生活习惯，如合理作
息时间、饮食均衡等；培养学生良好的学习习惯，如按时完成作业、听课专心等；引
导学生形成积极向上的心态和自律自主的品质。
3. 班级文化建设：班主任需要通过组织班级活动、参与学生的学术竞赛等方式，营造
积极向上、团结友爱的班级氛围；关注学生的思想、情感发展，提供必要的心理辅导
和关怀；倡导并培养班级成员之间的互助合作精神。
4. 家校沟通：班主任需要与学生家长保持良好的沟通，及时传递学生的学习情况、表
现和问题，了解家庭背景，与家长共同关注学生的发展；及时回复家长的咨询和反馈，解答他们的疑问和关注点。
细节决定成败，班主任的关注细节能力直接影响到班级的管理效果和学生的发展。
也谈班主任工作中“小事决定大事,细节决定成败”
带 ，是 班 主 任 工 作 中 的 得 力 助 手 ．因 且 把 当 天 的 实 际 情 况 和 当 班 干 部 感 想 时 取 得 联 系 ． 调 查 清 楚 事 情 发 生 背
此 选 拔 一 批 优 秀 班 干 部 是 带 好 班 的 如 实 记 人 班 务 日志 中 。从 而 有 效 地 使 后 的 原 因 。 根 据 班 级 管 理 制 度 立 即
嵌
一 、 为 人 师 表 ，树 立 自身 良好 形 象 。 的 班 干 部 人 选 。 同 时 ，我 在 全 班 实 行 着 强 烈 的 自尊 心 ．遇 事 非 常 敏 感 所
做 到言 传 身 教
值 周 班 长 和 值 日班 长 制 度 ．争 取 让 每 以 班 主 任 一 定 要 理 解 他 们 ．在 处 理 每
书 又 育 人
管 理 制 度 实 行 量 化 考 核 ，奖 罚 分 明 同 得 了 优 异 成 绩 ．
繁 ． 二、注重班干部队伍的建设
时 ．全 班 学 生 轮 流 为 值 日班 长 ．每 天 的
但 是 对 于 屡 教 不 改 的 学 生 ．我
Hale Waihona Puke 班班干级部管是 联 理 系 教 ∞３师 和 ｕａ学 生 的 纽 值 日 班 长 负 责 处 理 当 天 班 中 事 物 ．并 也 决 不 姑 息 迁 就 ．犯 错 时 和 家 长 及
重 一 些 小 事 、细 节 ，不 要 总 觉 得 无 所 日志 档 案
就 通 过 书 信 的 方 式 ．晓 之 以 理 动 之 以
谓 。 其｝实誓 学 生 的 眼 睛 一 直 在 盯 着 你 ，
在 开 学 初 ．我 和 同 学 们 共 同 拟 定 情 ．以 自 己 的 生 活 经 验 和 见 识 ．阐 明
细节决定成败 习惯成就未来
细节决定成败习惯成就未来尊敬的各位领导、老师：大家上午好！首先感谢各位领导给我这次学习和交流的的机会，能站在这里和大家一起交流，我感到十分激动，今天我和大家交流的题目是《细节决定成败习惯成就未来》。
今年暑假来到我们学校，很荣幸得到领导的信任，让我担任三年级八班的班主任。
第一次面对大班额的班级，我真有点手忙脚乱，孩子们面对新老师也有点自由散漫，我一直在努力思考如何在短时间内使学生养成良好的习惯？三个多月的时间过去了，在各位优秀班主任的指导帮助下，我班的纪律、卫生、学习等各方面都有很大的进步，我觉得取得进步的最大原因就是学生良好习惯的养成。
下面，我就如何培养学生良好习惯，做好班级管理工作，谈谈我的一点体会。
一、制订班规，规范训练。
“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，离不开健全规章制度和严格规范训练。
只有形成严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。
开学第一周，下课后学生在走廊里、厕所里你推我搡，乱打乱闹现象特别严重。
为了避免安全事故的发生，使学生养成良好的习惯，我针对这一现象制定了一条班规：在走廊里不准打闹，不准推搡，在厕所内不准拥挤，对于做的好的同学进行口头表扬并加星鼓励，每周评出“纪律之星”。
对于那些多次违反纪律的同学我对他进行重点教育，经过一段时间的督促训练，现在下课后我们班学生无论是上厕所，还是在楼梯上都秩序井然。
二、培养习惯，重在表扬。
爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。
在开学的头几天，每次上课时我走进教室，教室里说话声震耳欲聋，任你喊破喉咙，他们却无动于衷，看来大声呵斥并不起作用，我想：也许表扬比呵斥更重要，于是，我不动声色地走到讲台上，在黑板的左下角郑重地写了“表扬”两个字，然后环视教室一周，把正在认真学习地学生的名字写在了黑板上，当我写第一个名字时，教室里就安静了许多，当写完第二个名字时，教室里已经鸦雀无声了，我趁机说：“今天黑板上表扬的同学每人奖励一颗小红星。
管理班级从细节入手
管理班级从细节入手我们都知道：“细节决定成败。
”这说明了细节的重要性。
班主任工作特别是小学班主任工作是复杂而繁重的，除了自己基本的教学工作之外，还担任着学生的教育管理工作以及在校的安全问题。
诸如学生的一日常规，要做晨检、上两操，抓学生纪律、班级卫生，处理课间突发事件等等。
怎样做好这些工作呢？我认为，班主任工作要注重工作中的细节。
具体说来，可分以下几个方面：一、从实建设班级规范，形成健康舆论建立规范不能只停留在公布各种规章制度、奖惩办法上，关键在于怎样建立和维持规范。
班级规范不是通过班主任老师宣布，然后命令学生执行的方法来制定和建立的，最好是调动起学生的集体荣誉感，发动学生讨论，制定必要的规则，自己执行、监督和管理。
这样建立的规范才有生命力。
我是通过以下的步骤来实现：首先，组织全班学生讨论：“我们班的纪律问题要不要解决？为什么？以往的问题出在哪里？需要作什么改变？怎样改变？”一般说来，大多数学生，即使学习不太好的学生，也都是想学习的，不愿意乱乱哄哄地混日子。
只要使学生感到讨论纪律问题的目的不是要追究个人所犯的“错误”，不是要算旧账，他们是能够实事求是地分析班级现状的，而且在对纪律不好的危害以及改变的办法等方面是不难达到共识的。
同时，要允许他们对课程、任课教师的教学、班主任的工作等方面提出意见，畅所欲言，但不要只停留在这个水平上，要引导他们讨论今后的办法。
然后，引导学生制定共同遵守的规则规，定执行的办法和起始的日期，建立起学生自我管理、自我监督的机制并严格执行。
教师要尽量少做具体监督，也尽量少参与对不守纪律的学生行为的具体处理，让学生自己管理自己。
二、用爱心促进学生的养成教育习惯养成教育是德育工作的主要内容，它贯穿于整个教学之中。
开学初我以学校录制的《习惯养成》视频为主，深入贯彻其中的《学生在校一日常规》《小学生日常行为规范》等，给学生讲清楚、说明白，并让学生做自我对照，相互监督，让校风校纪深入到学生的心灵深处，时时规范自己的行为，比一比谁做得好。
试论班主任工作中的细节艺术
若烹小鲜——试论班主任工作中的细节艺术近日借“十〃一”长假期间，拜读了汪中求先生的《细节决定成败》一书。
此书虽是一本企业经营管理方面的专业书籍，可是书中所推崇的“细节决定成败”的理念却引发了我对自身在班主任工作中遇到的许多问题的反思。
在现代中国教育体系中，班主任工作一直占据着一个非常特殊而又重要的地位。
一方面，在课程教学上，班主任老师就其专业来说和其他学科教师一样，是一名教育者；另一方面，就其所带的班级来说，他又是一名管理者。
双重身份的微妙叠合，促使每一名班主任都必须在管理和教育两方面下工夫。
双管齐下，才能使这份重要的工作不失诸偏颇。
但是如何管，如何教，如何把管和教有机地统一起来，做到学生满意，家长顺意，的确是令许多班主任穷于应付的难题。
汪先生的书在管理理念方面就给所有的班主任以不小的启示。
这里仅结合我在日常工作中所处理的一些突发事件和案例，来谈谈我对汪书理念的理解和认识。
上帝与细节同在汪中求先生在书中引了著名企业家松下幸之助的一句名言——“无视细节的企业，它的发展必定在粗糙的砾石中停滞。
”我想这句话是足以引起身兼班级管理工作的班主任的重视与思考的。
我想说的是，一个无视于班级日常运作中发生的诸多细节的班主任一定会阻碍这个班级向着更为积极向上的方向发展。
在我接班不到2个月的时候，一个看似不经意的问题浮现了出来——每天中午的用餐，学生们都是自顾自地到教室门口的大饭框里取饭盒的。
本来这种自助的方式也挺符合现代学生的习惯的。
但是孩子毕竟是孩子，总难免会有人争先恐后的。
一个两个还好，争抢的人一多，中午的教室门前便是一片狼藉。
满地脏乱，影响环境整洁美观，弄得值日生怨声载道不说，有几次还因为插队争抢引起同学之间的口角。
通常的做法往往是批评那些插队的学生，或者全班范围地进行批评教育。
可是这种做法往往是治标不治本。
为了找出一个比较合适的治理方法，我利用了三个中午仔细观察了学生们在取午餐饭盒时的行为表现。
发现问题主要集中在四个方面：第一，学生取饭盒时没有排队，所以才会争先恐后；第二，有的同学出于好心或右倾，往往一个人拿三四盒，一个弄不好就会打翻。
态度和细节在班主任工作中的重要地位
三、宣传正能量。作为班主任，你的一言一行学生都非常关注，因此，班主任要不折不扣的落实学校和年级部的相关要求。如果班主任把学校和年级部的要求打了折扣，时间长了，学生对班主任的要求也会置若罔闻。在班级管理中，尽最大努力维护和树立科任老师和同事的地位和权威。同时，积极利用好班级的宣传标牌，其中做充满正能量的乐之者和闪烁于今夜，灿烂于明朝上的内容，我班学生人人会背。
二、客观公正地对待每一位学生。在一些敏感问题上，如学生座位、助学金评定、评优等方面坚决做到公平公正；成绩好的同学违纪，班干违纪和成绩差的同学违纪一视同仁。现在的学生与五年前、三年前的不一样，甚至每一年的学生都大相径庭。班主任只有在班级管理中客观公平，与时俱进，才能增强班级的凝聚力，培养出班级的团队精神。
一、细节来自于内心。用力只能称职，用心才能优秀。在教育教学过程中，很多都是小事，只有具备高度的敬业态度，将小事做细做好，才能在细节中找到创新和改进的机会。两操我一定会在场；晚自习没有辅导的时候，我也会在不同的时间点到班级看一看；课间我会在班级的走廊上转一转。所有学生不是希望班主任有做校长的才能，但是所有学生都希望有一个负责任的班主任。如此潜移默化，良好的班风自然会形成。
态度决定高度，细节决定成败。2017届高三（6）班，不断强化目标意识，每天早晚都为高考宣誓，宣誓声音在整个年级是最响亮的，人人斗志昂扬。在高三学年11次月考和联考中，班级总均分在年级排名4次第二，7次第一。在2017年高考中，一本达线12人，二本达线27人，本科总上线人数39人，居理科普通班第一名。成绩的取得归功于学校和年级部的正确领导，，归功于班级科任老师的配合和支持。如果非得说班主任起到了一点作用的话，那就是我的态度意识和细节理念。
态度决定高度细节决定成败
态度决定高度，细节决定成败----谈班主任工作体会廖小凤180****3733摘要：态度决定高度，细节决定成败，在生活中常常从一个人的态度中可以决定这个人的高度，可以从细节中决定成功和失败。
本文以两个小故事来说明态度和细节的重要性，然后联系了班主任的实际感受，写出工作感悟。
关键词：态度细节责任担当俗话说：“态度决定高度，细节决定成败。
”这句话的确不假，因为在生活中常常从一个人的态度中可以决定这个人的高度，可以从细节中决定成功和失败。
有这样一个小故事。
有个小孩，不小心碰到了桌子大哭。
中国的妈妈见到后，第一个动作就是伸手打桌子，然后哄小孩：“乖！不哭！”。
而日本的妈妈则不是这样，她会要求小孩重新绕桌子走一遍，然后启发他：“人之所以会撞上桌子，一般有三种情况。
一是你跑得太快，刹不住脚；二是不注意看路；三是你心里在想别的事情。
你刚才是属于哪种情况？”桌子是死的，它不会主动来撞人，所以人会撞上桌子，是人的错，而不是桌子的错。
中国的妈妈伸手打桌子，就等于在教育孩子，那都是桌子的错，不是你的错，在这样的教育下成长的孩子，遇事情首先是推卸责任，千方百计为自己寻找开脱的理由，而一门心思挑别人的毛病。
日本妈妈的做法，则是在教育孩子要勇敢的承担自己的责任，而不要去一味的指责别人。
在这样的教育下成长起来的孩子，凡事总是先检讨自己的不足。
倘若每位当事者都能承担起自己的那一份责任，认真地检讨自己的不足，那还有什么事情解决不了呢？当班主任首先是当好一个好母亲的角色，一是自己要有担当，以身作则，言传身教，教导学生为自己的行为负责，比如，如果学生打扫卫生不认真，我会毫无怨言接受学习的考核，这是我管理的疏漏，把考核结果公示给学生，按照相关的规定让学生承担相应的后果，告诫自己和学生，作为成人，必须为自己的工作负责，为自己的事情负责。
班主任必须尽的义务很多，各种各样的形态百出的责任也很多，所以，态度是关键，太对决定高度！中国著名家电企业海尔集团总裁张瑞敏说过一句话非常耐人寻味，什么叫不简单？能够把简单的事情天天做好就是不简单。
谈班主任工作中的“细节决定成败”
一
我 说 说 悄 悄话 ， 时 会 告 诉 我 她 最 喜 欢 家 里 的 谁 ， 时告 诉 我 有 有 她 快 要 过 七 岁 生 日了 ，想请 我 去 参 加 她 的 生 日聚会 … 做错 作 业 的孩 子特 别 多 ， 有 些 着 急 。 因 我 刘 晓谕 跑 了 过 来 ，又 要 对 我 说 些 什 么 ， 我 不 耐 烦 地 对 她 说 ： “ ， ， 去 去 老师 忙 着 呢 ！ ” 之后 ， 长 时 间 ， 再也 没有 送 给 我 她 很 她 做 的小 礼 物 ， 再 也 没 有 和 我 说 悄 悄 话 。我 在 心 里 责 怪 自己 ， 也 责 怪 自己伤 害 了一 个 孩 子 幼 小 的 心 。
如 果 教 师 处 理 问 题 缺 乏 认 真 严 谨 关 注 每 个 细 节 的态 度 ， 就 可 能 忽 略 一 些 智 慧 的火 花 和 一 些 微 小 的 错 误 ， 时 间 一 长 ， 个 个 牛 顿 ” 能 从 你 的 眼 前 溜 过 ． 个 个 小错 误 可 能 影 响 可 一 到学 生 的 一 生 。 我 想 ， 并 不 是 危 言 耸 听 ， 师 就 应 该 为学 生 这 教 作 出 良好 的表 率 。 “ 育 无 小 事 ” 孩 子 的一 句 话 、 个行 为都 教 ， 一 能反 映 出他 的 内心 世界 。 师 要做 一 个 教 育 生 活 中 的有 心 人 ， 教 不 然 会 在 不 经 意 之 中伤 害孩 子 的 自尊 心 。 所 谓 “ 微 之 处见 正 细 精 神 ” 人 人 都 应从 小事 做 起 。 ， 三、 重视 细节 。 收获 的是 精 彩 我班 有个 “ 问题 ” 生 ， 学 不 到 一 天 ， 有 老 师 就 都 记 学 开 所 住 了 他 的 名 字 ， 为 班 主 任 ， 更 不 例 外 。上 课 时 随便 讲 话 ， 作 我 离 开 座 位 ． 答 问题 不 举 手 ， 间 把 小 朋 友 打 哭 … … 不 到 一 回 课 个 星 期 ， 上 的小 朋 友 也 都 认 识 了他 。一 个 家 长悄 悄 告 诉 我 ， 班 他 在 幼 儿 园 的时 候 ， 是 班 里 的 “ 王 ” 还 把 幼 儿 园 老 师 气 就 大 ，
构建和谐班级,细节决定成败
构建和谐班级，细节决定成败自从步入教师的行列，深深的知道，班主任的工作是繁琐又重要的，深深地体会到了“班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。
”构建和谐班级我特别注重抓细节，因为细节决定成败。
一、紧抓注重自我提高个人素质的细节。
一次偶然的机会，我参加了学校组织的听取教育部基础教育司翟召博专家作的报告。
报告中翟教授让班主任概括当前从事班主任工作的状态和感受，我对出现频率较高的反映班主任工作现状心理的几个词做了整理：艰辛、殚精竭虑、矛盾冲突、忙忙碌碌、不知所措、心有余而力不足……所出现的词语更多的是倾向于反向的。
这不是个别现象，而是整个区班主任的共性。
现在的大多数班主任在班级管理工作中80%的精力用在了20%的后进生身上，而收获更多的却是失落与沮丧，并给自己的心灵造成了沉重的压力。
在这样的情况下，如何去构建和谐班级呢？班级是学生在校学习的主场所，一个班级，学生是主体，教师是主导，班主任是师生关系链条的中间环节，营造一个健康、和谐、优雅的班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。
老师的作用如此大，因此，必需调整好自己的精神状态，可见注重自我这个细节必需抓好。
二、注重班级管理的一些细节。
和谐的社会离不了和谐的校园，和谐的校园离不了和谐的师生关系，和谐的班级一定会注重和谐师生关系的培养，为了心中的那一份和谐，平时注重班级管理的一些细节。
1.让爱飘满班级，用爱滋润学生。
美国心理学家罗杰斯认为，要发挥促进作用，关键在于促进学校的人和学习者之间的人际关系的某些态度品质。
最重要的态度品质是真诚。
老师对待学生要真诚，用爱浇灌他们，无爱便无教育。
尊规守纪、成绩优秀的学生需要爱的滋润；思想品德和学习成绩停滞给我们造成压力的“后进生”更需要爱，而不是更多的管教与训斥。
要有赏识与爱心，才能转变更多的“后进生”，才能为班主任带来快乐和幸福感！要理解学生，关爱学生，尊重学生才能获得学生的认可和接受，才能彼此之间建立和谐的师生关系，才能使班主任体会幸福感。
班主任工作因细节而美
班主任工作因细节排上中学张见一滴水能折射太阳的光辉。
细节能够决定事业的成败。
海尔集团正是在细节上下足功夫，埋头苦干，因而成为中国制造业的旗舰。
在海尔厂区工人上下班时全部自觉靠右边走，它全没有潮进潮出的现象。
海尔人的素质就在小小的走路这一细节上体现出来了。
有人说，细节决定命运，细节决定成败。
对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。
我就非常注意班主任工作中的细节，对关爱源于细节，细节决定成败有了初步的认识——班主任工作因细节而美。
一、在细节中传达浓浓的是师爱师德的灵魂是师爱。
老师关爱学生不应该停留在口头上，而是体现在无数个细节之中。
看见学生趴在桌子上，我都要问问怎么了，摸一摸发没发烧。
中午叮嘱胃不好的同学不要吃麻辣口味的食物。
下雨天把自己的伞借给道远又没伞的同学。
冷天提醒他们加衣服……凡是我想到的，我都要做到，让他们在这些细节中体会浓浓的师爱。
二、在细节中推进班级日常管理现在的学生劳动意识和劳动技能都较差，在家里很少干活。
为了教会他们，我不但在每周大扫除时和学生一同劳动，平时也把自己当作学生的一员。
发现地上纸屑，悄悄弯下身子拾起来；发现讲桌、黑板没擦干净，默默重新擦一遍；发现卫生工具摆放不齐，就不动声色地让其各就其位。
当学生干不好活时，我就以身示范，教他掌握一些劳动技巧，譬如一块抹布如何提高利用率，黑板槽如何清扫更洁净等。
一段时间后，大部分学生都能干且会干活了，而且在每一次打扫之后，我也会让组长及时在班级作总结，评选劳动能手，使学生感受到自己的劳动得到认可，同时也享受到了别人提供给自己的良好环境。
一些不经意中流露出来的“小节”，往往能反映一个人深层次的素质。
大人是这样，学生更是这样，因为他们不会掩饰，在他们的言行中，多的是真实，少的是虚伪。
那些“坏学生”、“差生”，老师往往很难发现他们的优点，但我们只要用爱心去体察，用公正的目光在细节中去发现他们闪光的一面。
班上有个学生很调皮，学习抓的不紧，接连几次犯了一连串的错误，我很着急，提醒劝说不见效果后我想出了一个办法。
班主任工作该从细微处做起
班主任工作该从细微处做起作为班主任，要想做好工作，不仅要处理好学生之间的关系，更要注重细节。
班主任工作意味着对整个班级的全面负责，而班级中每一个细节的关注和改善，将有助于提升班级整体素质和学生的发展。
一、班级建设方面：班主任应该从细微处做起，注重班级文化的凝聚和促进。
无论是周晨会、班会、或者活动策划和组织等，班主任都应该将班级整合到一起，增强班级凝聚力和向心力。
可能每个班级都各有特色，对待不同班级也要采取不同的方法和措施。
二、学生管理方面：班级中学生行为的管理，是班主任工作中最基本的任务。
细节决定成败，无论是学习生活中的各项规矩的交代和遵守，还是学生的精神面貌的关注和调整，班主任都应该做到耐心细致、全面。
以学生行为的管理为例，班主任应该帮助学生制定行为规范、教育学生遵守规则，同时保证学生的利益受到最好的保护。
另外，在学生的精神面貌方面，班主任应该关心学生的生活状态、鼓励学生积极参加学校和班级组织的各项活动，为学生的成长提供保障。
三、学生的学习管理方面：作为班主任，帮助学生提高成绩、科学学习分类、指导学生择业等方面是很重要的。
班主任应该与学生建立良好的互动关系，通过分析学生的学习情况来制定个性化的学习计划，让学生课业的重点得到集中处理。
同时，班主任还应该鼓励学生探索兴趣，发掘潜力和个人才华，为学生的发展提供更好的机会。
四、家校关系的建立方面：孩子的成长大多数都会离不开家校互动的帮助。
作为班主任，加强与家长的沟通联系，共同关注孩子的成长发展，提高家庭教育质量。
更重要的是，班主任应该以自己作为媒介来促进家校之间的沟通，及时向家长传递学生的学习状态、学校和班级的各种信息以及孩子的表现等。
总的来说，细节决定成败，班主任工作一定要从细微处做起，关注和改善班级中每一个细节，建立一个完善、高效的班级教育体系。
只有这样，才能为班级和学生搭建起坚实的发展基础，为学生的成长提供不竭的动力和支持。
对班主任工作中细节问题的20条建议
对班主任工作中细节问题的20条建议对班主任工作中细节问题的20条建议常言道：细节决定命运；细节决定成败。
对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。
在建立和谐的师生关系中如果注意处理好以下细节会有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。
并且会事半功倍的培养学生自我管理能力。
1．不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或引起学生的注意。
2．不要因一点小事就生气地离开教室。
你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。
你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
3．不要用大声吼叫的方式批评学生。
吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。
因为有理不在声音高，要用宽容的胸怀、赏识的眼光、赞扬的语言和和蔼可亲的气度感动学生。
4．不要在全班公开点名批评甚至羞辱学生。
这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
5．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。
一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
6．不要因恨铁不成钢在批评学生时翻旧账。
成长中的学生犯错误在所难免。
如果你的账本上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
7．不要用讽刺的言辞夸大学生的缺点和错误。
过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。
实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
8．不要在饮酒后批评学生。
酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。
9．不要从窗外或后门窥视学生。
这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。
10．不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。
因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
班主任工作 “细”字当头
时，接触到 了两组形近字 ， “ 鸟”和 “ 乌”， “ 喝”和 “ 渴”。这一直 以来都 是教学 的难 点，教师让孩子们 自己思考 ，竞得出 了这样 的答案 ：对于 “ 乌”的理解 ： “ 乌”表示黑 色； “ 乌 ”比 “ 鸟 ”少一 点，是 因为乌鸦全 身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于 “ 喝、渴 ”的区别 ，学生这样说 ： “ 喝水” 要用 口喝 ， 而且必须把嘴张大 （ 形象说明 “ 口” 的字形 ），所以是 口字旁 ； “ 渴”是因为 口 渴了特别想喝水 ，而想喝水并不一定要张大 嘴巴，所以是三点水旁。 ２ ．注重 实践，多方面实践感悟语言 叶圣陶先生曾说过 ：教材无非是例 子。 那么 ，利用好例子教给学生学 习方法 之后 ， 接下来 的应该是大量的实践 ， 只有在实践中， 学生 的能力才能不 断巩 固、提高 。基于这个 思想 ，我经常搜集课外 阅读材料 ，推荐给学 生阅读。在教学 《 墨梅 》后 ，引领学生 阅读 背诵 了 《 竹 石》、 《 马 》、 《 青 松 》等十余 首古诗 ，使学生们 了解到 了更多有关 于借物 言志方面古诗 ，而且无形 中又积 累了许 多古 堂 的高 效 。 三、给学生一个 “ 开放 的课 堂” 代诗歌 。另外 ，将 《 安徒 生童话 》、 《 唐诗 １ ．让孩 子 去 “ 展 示 自己” 三百首 》 、 《 格林童话 》 等书籍推荐给他们阅读， “教 学 不 仅 仅 是 一 种 告 诉 ， 更 多 使其领悟 书中的精 妙所 在 ！总之，教师要做 的 是 学 生 的 一 种 体 验 、探 究 和感 悟 ”。 个牧羊人 ，把可爱的孩子们引领到最 肥沃 说” 给孩子多大的舞台， 他就能跳 出多美 的舞蹈 。 的草地上去尽情享受 ！教师让学生通过 “ 读”把感情表达 出来 ，课堂在这激烈 的 课 堂是什 么 啊？课 堂 是激 情燃 烧 的动 感地 和 “ 带 ，是他们求知 、创造 、展示 自我 、体验成 情感碰撞中进入高潮 。 ３ ． 在生活 中学语文 功的平台。是学生健康成长 的地方 。学生 的 潜力是无限的 ，关键在于教师是否给 了学生 “ 让语文走进生活 ， 在生活 中学习语文” 。 足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我 直 以来 ，有意识地引导学生在生活 中学 习 们难 以想象 的：一位教师在教学 《 乌鸦喝水 》 语文 ，使孩子们深切地感受 到：语文离他们
论班主任教育当中细节问题
论班主任教育当中的细节问题在以往的班主任教育工作之中，我只注意到班级目标与文化建设，以及学生行为习惯养成方面的内容，而很少注意到教育中的细节。
然而，近几年，全国各地频频发生老师体罚、侮辱、谩骂学生的事件，现实又让我不得不去思考班主任工作中的细节问题。
我十分欣赏这样一句话：”细节决定成败”。
我们每个老师，尤其是班主任老师，应从细微处着手，切实思考教育中的细节。
教育中的细节往往表现为生活中的琐碎之事，只有我们把琐事做好了，才能将班主任工作不断向前推进。
1.从细节入手发现问题细节，常常发生在不经意间，但聚沙成塔，集腋成裘；细节，也常常不被人重视，但日积月累，小小的细节就变成了一种习惯。
这种习惯可以是一种陋习，也可以是一种修养。
作为一名班主任，就要有一双善于发现的眼睛，从细节入手，发现学生中的问题，这样解决起来就会容易得多。
2.教师要有一双善于发现的眼睛，寻找细节记得刚刚接了一个新班，一个名叫冯刚的同学很快就引起了我的注意。
课上，他总是睁着大大的眼睛呆呆地坐着，稚气未脱的脸上写满了和他的年龄极不相符的漠然和忧郁。
观察到这些细节，我想这个孩子一定有难言之隐，我一定要想办法帮助这个孩子。
要想解决孩子的问题，必须了解原因，这样才能对症下药。
原来，冯刚同学接受能力较弱，偏偏他的父母期望值很高，为他投入了大量的精力与财力。
没想到成绩不见上来，孩子还变成了现在这个样子。
得知这些，我真诚地向冯刚的父母表示，自己一定想办法让孩子的心快乐起来。
于是，在平时的教育教学活动中，我特别留意观察他。
上课时，我发现他抬着头看着我，眼睛里流露出一丝渴望，下课后，我马上对他说：”这节课，潘老师觉得你特别棒，能够看着老师听讲了。
”孩子当时一愣，我又接着对他说：”咱们俩做个约定，以后潘老师上课看你的时候，你对老师笑一笑，好吗？你笑起来可好看了，一看到你的笑，老师上课就会更快乐。
”在以后的课上，我有意识地将目光多投向他，每次都发现他真的在看着我，真的在笑。
细节决定成败——浅谈年轻班主任工作中的细节问题
一个物理公式在化学上的应用柳鸿飞(南通市如皋市薛窑中学 江苏 南通 226541) 笔者在教学中发现了一个物理公式对我们的化学教学很有帮助。
这个物理公式是这样F=Kq1q2/12。
我们设引力为F,原子核所带的电荷为q1,电子所带的电荷为q2,电子到原子核的距离为r,K在物理上是一个常数。
问题一:同一原子中电子离核越远原子核对电子的引力就越小,同一原子中最外层的电子最容易失去。
我们利用这个公式给大家分析一下。
由于是同一原子所以K q1q2是一个定值,引力F大小就取决于r2,而r2取决于r。
离核越远也就是r越大,即r2越大,所以有K q1q2/r2越小,即F越小。
F越小,核外电子就越容易失去。
问题一即可解决。
问题二:同一周期从左往右随着核电荷数的逐渐增加,金属性逐渐减弱,非金属性逐渐增强。
金属性与失电子能力有关,越容易失去电子金属性就越强。
非金属性与得电子能力有关,越容易得到电子非金属性就越强。
同一周期从左往右r越来越小,q1越来越大,q2不变。
由公式可知引力越来越大,引力越大越难失去电子,所以金属性越来越小。
我们来研究一下同一周期元素的原子对外界电子的引力。
我们可以设外界电子为q3。
F=K q1q3/r2q1越来越大,q3�K不变,r越来越小,所以有F越来越大,即对外界电子的引力越来越大,也就是说非金属性逐渐增强。
问题三:同一主族从上到下随着核电荷数的逐渐增加金属性逐渐增强,非金属性逐渐减弱。
同一主族从上到下q1逐渐增加,q2不变,r越来越大。
查书上的图我们可以发现虽然r在逐渐增加,但是q1的变化幅度比r2要小得多,所以F越来越小,金属性逐渐增强。
我们来研究一下同一主族元素的原子对外界电子的引力。
我们可以设外界电子为q3。
F=K q1q3/r2q1越来越大,q3�K不变,r越来越大,但是q1的变化幅度比r2要小得多,所以F越来越小,非金属性逐渐减弱。
问题四:HF�HC l�HB r�H I它们的酸性变化情况。
班主任工作中的细节
班主任工作中的细节绿柏小学：夏克林任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。
细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。
我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。
一、关注细节，培养学生良好习惯“千里之堤，毁于蚁穴”，“细节决定成败”，这样的道理同样适用于学生，有经验的老师都知道，学生绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的，并非他们品质上有什么大问题。
要促使学生健康成长就要在这些“小节”上下功夫。
比如，我对班上学生的发型、服饰都有严格要求，绝不许违反学校制定的《学生日常行为规范》，每看到有学生衣服敞开，我都要提醒他拉上拉链；看到擦黑板的同学图省事，在讲桌边沿上使劲磕灰，我提醒他们这样不仅会在讲桌上留下难看的灰迹，飘洒的粉笔灰还会危害前排同学的身体健康；运动会上，听到有同学为自己班喊“加油！”而对着别班同学大喊“漏油！”时，我提醒他们“友谊第一，比赛第二”，要学会欣赏对手的出色表现……教师随时关注学生成长中的这些细节，通过师生的共同努力，一定能帮助学生尽早养成良好的习惯并让他们受益终生。
二、关注细节，让班级管理踏入高效的快车道我们常会发现，有的班级各项工作都进行得井然有序，而有的班级情况却要差很多，以我的经验，排除掉班主任责任心上的差别，是否关注从细节处进行班级管理，往往决定着班级管理效果的好坏。
记得我刚开始担任班主任时，由于缺少经验，管理上比较粗放，对学生的要求不够具体。
以卫生保洁工作为例来说，几乎天天都在强调：“大家要负责任，打扫要认真。
”但经常还会出现打扫不彻底的情况，等到第二天追查，往往又会出现互相推诿责任的情况。
即使全组罚扫也并未达到以儆效尤的作用，相反还让那些头天认真打扫的同学心怀不满，这让我很困惑很苦恼。
后来，我跟其他老师学了一招，他的班级管理工作经验时曾举过一个例子：在他的班上，每个同学都是“官儿”，甚至有专门保管桌罩、手套的“桌长”……，每个“官儿”的任务都非常明确：像“桌长”就是负责每天检查同学们的桌罩和出操时要戴的手套是否整洁干净。
细节决定成败学习心得
细节决定成败学习心得我们所做的老师这一行业，最重要的就是要教书育人，为人师表，要教会同学最多的学问，熬炼同学把握更多的技能，教会同学做人，使同学人人成才。
所谓地误误一季，人误误一生。
一个同学对一个班级来说是几非常之一，但对一个家庭来说就是百分之百。
所以，我们做老师的必需从言行举止，为人处世，学习生活等等各方面做同学的楷模和典范。
如：前段时间进行的店子镇优秀老师报告会，博兴一小老师高红梅所做的报告：“让青春在爱和奉献中闪光。
”整个报告中，没有一件是什么轰轰烈烈的、惊天动地的大事，但她却被评为优秀班主任，全国优秀中队辅导员，博兴县十大杰出青年，收获了一个胜利的人生，这是为什么呢?就是由于她把平常工作中的所谓：“小事情”都做好了，二十年如一日，从不例外。
这也很好的印证了她的一句话：“主动的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。
”正由于她把全部身心和满腔热忱都投入到工作当中，投入到她所喜爱的教育事业当中。
一分耕耘一分收获，可以说她的胜利取决于日常生活的详情。
再如：“达芬奇学画鸡蛋的故事”，达芬奇坚持每天画鸡蛋，他一开头看法显得很不耐烦，后来变得特别专心。
由于在学画鸡蛋的过程中，达芬奇很快发觉每一个鸡蛋的样子都不一样，虽然特别相像。
正是这非常微小的差异，训练了达芬奇观看事物的视力和纯熟的绘画技巧，真所谓详情成就了一代伟人。
假如达芬奇在一开头的不耐烦中选择放弃的话，那就肯定不会有以后的胜利。
海尔集团总裁张瑞敏有句话说的特别好：“把每一件简洁的事情做好就是不简洁，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。
”要想实现胜利和实现自我价值，必需从小事做起，从微小处入手。
例如，我们学校政教处曾经做过一个试验，在教学楼门厅处放了一片纸，看看谁最先把它捡起来，结果店子二中七班级一班同学高红敏同学是第一百四十七个经过这片纸的同学，她把它捡起来了。
看似多么简洁的事情，但前边一百四十六个同学为什么没捡呢?我们许多人事实上就是犯了这样一个错误，成天想着干大事情，小事情不干，结果到最终什么都没干成，正所谓：“一屋不扫，何以扫天下?”详情确定成败，这个道理并不难懂，可真要做起来，却实属不易，但我认为习惯成自然，让我们每一个老师在这浮躁的、喧嚣的社会中潜下心来教书，静下心来育人。
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班主任工作,细节决定成败
孙敬修老前辈曾说过：“孩子们的眼睛是照相机，脑子是录音机，我们的一言一行都刻在他们的心上，要做好榜样啊!”最需做好这个榜样的便是班主任老师。
班主任与学生朝夕相处，熟知他们的性格特点，而学生也能从班主任身上得到成长信息的反馈。
所以，一个好的班主任不仅是教授知识的先生，更是学生信念的塑造者、生活的引导者和道德的领路人。
老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
”在百花齐放的花园里，班主任就是勤勉负责的园丁，细节的处理决定了花儿的美丽。
一、外表细节，形美意深
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这里我们可以把“身正”浅显地理解成外部形象的整洁利落。
举个最普通的例子：在一个衣冠楚楚的人面前，未交流我们便会对他高看三分，进而效仿，而对一个邋里邋遢的人，我们从内心里是不屑与他共舞的。
一个人的外表直接反映了他的内心世界，所以，我对自己的外表要求很严格。
衣服旧可以，但不可以有折或灰尘，穿西服一定要打领带，皮鞋每天要擦拭干净，头发不乱发型不怪异。
每天上课前我都要对着落地镜稍加整理，这样的教学效果是显而易见的。
只要我上课，学生们都齐刷刷盯着我，那一双双可爱的眼睛里有敬佩、赞扬和羡慕，而且学生的衣着也整洁了起来，皱皱巴巴的破衣服不见了，掉了的纽扣也钉上了，红领巾干净又齐整……更可贵的是，自从学生的形象改变了之后，同学间骂人打架的现象也少了，他们
都说，文明人谁还打架?可见外部美的魅力和影响力无比巨大。
二、解惑授业，心细志远
从“学高为师，身正为范”的格言中可以看出，“学高”是放在第一位的。
作为一名班主任，给学生授业解惑是最基本的职责，可是如果一个学生最信任的班主任上课时频频出错，那么这个班主任在学生心目中的地位就可想而知了。
为了避免这一点，我花费大量时间苦钻业务，备课时做到面面俱到，每种可能出现的情况都要考虑到。
所以我的课，笔误没有，口误没有，学生问的问题没有不清楚的，以致学生给我送一外号——字典老师。
在我言行身教的影响下，学生做题认真细致，做事严谨、有条不紊。
三、慧眼辨事，精致处理
班级就是一个微型社会，每天都发生着各类或大或小的故事。
如何处理这些琐事便成了班主任老师最头疼的事。
我的做法是，凡事公正，不偏不袒，能在人后处理的不在人前处理，能冷处理的不随即发火，能和风细雨的不当头棒喝。
小孩子就是小孩子，哪有什么隔夜仇?比如有一次，李华和王刚在教室吵了起来，我进到教室后，没有立即质问他俩，而是和往常一样上课。
课上我频繁提问他们俩问题，并给予热烈的表扬。
课后，我把他们叫到办公室，以聊天的方式为他们疏导。
李华学习好、威信高，王刚调皮捣蛋惹人厌，按正常思维似乎应是王刚的错。
可是我发现一向自傲的李华今天眼里流露的是不自信的神情。
我断定，这次肯定是他的错。
果不其然，李华主动向我承认了错误。
王刚后来在作文中写到：老师，谢谢您
对我的信任，在别的老师眼里，只要我和同学有摩擦，每次同学们都说是我的错，老师就相信了，其实，我也有被冤枉的时候，谢谢您老师，是您让我明白了自尊的重要，我会好好学习的。
四、细流汇聚，大爱无言
冰心说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。
”爱是教育的源头，但这份爱也不是随便乱用的，班主任老师的爱要严宽相济。
对待学困生、性格内向的学生，班主任的爱要以激励、安慰为主，要让他们感受到春天般的温暖。
此外，教师要动员集体的力量去帮助感动他们，让他们意识到集体需要他们，关注他们，他们的喜怒哀乐、成败与否与这个班级息息相关。
全国模范教师窦桂梅说得好：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞美他。
”对那些家庭困难、亲人残缺、心中缺少关爱的学生，班主任的爱更要具体到一言一行。
比如给学生一个本子、一支笔，在他们寒冷时送上一件自己孩子穿过的或新买的暖衣，在他们饥饿时提供一顿可口的饭，在他们生病时递上一个疼爱的眼神和一句关切的话语……这个世界上只有爱无坚不摧，只有爱，天下无敌!当然对于那些品学兼优的得宠生，也不能只一味溺爱。
适时的批评教育也是必不可少的，这部分学生容易恃宠成骄，对他们的错误坚决不能偏袒无视。
在班里，要让学生有一个共识：这个老师是公平的，他关心我，也关心别人。
公平是一个班级强壮的砥柱，也是联络师生感情的纽带。
收入不公平会影响人的一时，但是教育
不公平会影响人的一生。
有偏爱的不公平的班主任是得不到学生的尊敬的，更别说服从班主任的安排了。
基于这一点，在我精心的爱的雨露润泽下，我班学生学会了关心别人，爱护自己，他们在爱的世界里神采飞扬，笑声朗朗。
所以，每年我的桌头都会有毕业学生寄来的贺卡及信件。
“老师谢谢您在我最失意的时候给予的鼓励，今天我成功了，第一个想起的人是您。
”“老师，您给我的那只钢笔我到现在还留着，我要把它留给我的孩子，让他做个有爱心的人。
…老师，是您教会我用爱去生存，现在我收获到了好多爱，我感到无比幸福”“老师，没有你的批评，我认识不到自己的不足，也成就不了今天的我，谢谢您，我最亲爱的老师。
”读着这一句句感人至深的话，我很欣然。
用爱换得爱，这应是施教者最大的成功!
细节决定成败，每一个优秀的班主任都应该从小事做起，从自我做起，从身边做起，让学生的“照相机”“录音机”记录下自己的榜样言行，让那粉嘟嘟的笑脸如向日葵般始终盛开在阳光明媚的季节。