最新人教版小学六年级语文上册12、用心灵去倾听
最新人教版六年级语文上册用心灵去倾听教案及反思
《用心灵去倾听》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.读懂课文内容，体会苏珊给“我”的快乐与幸福和“我”对苏珊的深切怀念。
二、过程与方法抓住感人的语句体会课文思想感情。
三、情感态度和价值观懂得用心灵去倾听能给人带来幸福和快乐。
【教学重点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学方法】表演法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入新课清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心；下面的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。
今天，咱们一起去学习《用心灵倾听》，通过深入地了解故事，咱们一起去看看哪些内容让我们深受感动呢。
（板书课题：12.用心灵去倾听）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.自由读一读自己圈画的生字。
3.理解重点词语：着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。
无所不知：没有什么不知道的。
乘机：利用机会。
谋面：彼此见面，相识。
4.资料袋：问讯处：问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。
在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。
这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。
在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。
5.思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单地话概括出来？（这是一个真实的故事，记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。
小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析《用心灵去倾听》课文原文小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
每当它响起铃声，我总是急切地跑向它，因为那意味着有人可以和我聊天，分享故事。
而我最期待的是和“问讯处”的小精灵聊天，她的声音温柔而耐心，无论我有多少问题，她总是不厌其烦地解答。
一天，我心血来潮，想知道她的名字。
然而，当我问她时，她却说：“我的名字不重要，重要的是我能帮助你解决问题。
”这让我很感动，我意识到她真的是一个用心去倾听的人，而不仅仅是一个简单的电话接线员。
后来，有一次我遇到了麻烦，我拨通了问讯处的电话。
虽然当时我很着急，但听到她的声音，我立刻感到安慰。
我告诉她我的问题，她耐心地听我说完，然后给了我很好的建议。
我立刻感到不那么焦虑了。
从那以后，我更加珍视和她的每一次通话。
虽然我从未见过她，但我知道她是一个用心去倾听的人，这让我感到很温暖。
赏析《用心灵去倾听》是一篇温馨感人的课文，讲述了一个小孩与一个电话接线员之间的故事。
课文通过生动的语言和细腻的描绘，展现了人与人之间真诚关爱的美好情感。
首先，课文的背景和人物刻画非常生动。
作者以第一人称叙述，让读者更容易产生共鸣。
通过电话这一特殊的沟通方式，展现了一个耐心、关爱他人的电话接线员形象。
其次，课文的主题明确，思想内涵深刻。
通过描述小孩与电话接线员之间的交流，强调了用心倾听的重要性。
这种倾听不仅仅是用耳朵去听，更是用心去理解和感受对方的情感和需求。
这种真诚的关爱对于建立和谐的人际关系非常重要。
最后，课文的语言简洁流畅，表达清晰。
作者通过对话和叙述相结合的方式，将故事情节展现得淋漓尽致。
同时，作者也巧妙地运用了伏笔和照应等手法，使得课文更加完整和连贯。
综上所述，《用心灵去倾听》是一篇充满温情和哲理的课文，通过讲述一个简单而感人的故事，向我们传递了用心去倾听他人的重要性。
人教版新课标语文六年级上册《12用心灵去倾听》教学设计
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，让学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高写作能力。
2.教师挑选部分学生的作品进行展示，组织学生进行评价，互相学习，共同提高。
3.教师针对学生在练习中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
具体教学过程如下：
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学过的倾听技巧，为新课的学习做好铺垫。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文，感受课文的情感表达，初步理解课文内容。
3.精讲课文：针对课文的重难点，进行详细讲解，引导学生深入分析课文结构和修辞手法。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟，提高合作能力。
人教版新课标语文六年级上册《12用心灵去倾听》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本课旨在引导学生掌握《12用心灵去倾听》这篇课文的基本内容、情感表达及修辞手法，提高学生的语文素养。通过学习，使学生能够：
1.正确认读和理解课文中出现的生词、成语、俗语，如“倾听”、“深情”、“感慨万分”等，并能在实际语境中运用。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文素养和情感体验。同时，注重培养学生的团队协作能力和人际沟通能力，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：学生能够深入理解课文的主旨，掌握并运用课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结倾听的技巧、修辞手法以及作者的情感态度等方面。
人教版小学六年级语文上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》课件
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要 到另一个世界去歌唱。
苏珊这种美好的说法，不仅化解了“我”
心中的伤痛，也消除了“我”对死亡的恐惧，
让快乐又回到了“我”的身边。苏珊的善良、
乐观由此可见一斑。
用心灵去倾听
目录
课文讲解
但是我非常想认识苏珊，认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
1、“谋面”的意思是什么？
读苏珊的留言，讨论：苏珊为什么要留言？说
说你的理解。
3、想象：苏珊在写留言前会想些什么？
用心灵去倾听
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课文讲解
随后，她给我读了纸条上的留言： 汤米，我要到另一个世界去歌唱。
冒号用在需要解释的词语后边表示引出
解释说明。此句与前文“你知道吗，这只可
爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”相照
应，含蓄地表明苏珊离开了人世。
用心灵去倾听
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课文讲解
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
1、听到话筒里传来声音后，“我”为什么放声 大哭呢？ 找到听“我”说话的人，其实就是找到了 希望，“我”的心灵得到了抚慰，所以放声大 哭。 2、分角色读一读苏珊和“我”的这次通话。仔 细品读一下，想一想苏珊都给了“我”什么。 给了“我”生活上的关心和心灵上的安慰。
用心灵去倾听
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课文讲解
小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释。
1、思考：“我”都向苏珊问了哪些学习上的问 题？她是怎样解答“我”的呢？
2、“总是耐心地回答我的问题”说明了什么？
“总是”“一遍遍”这两个词语说明什么？如果
别人问你一些令你不耐烦的问题时，你会怎么做
呢？
用心灵去倾听
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课文讲解
用心灵去倾听
六年级上册语文课件12 用心灵去倾听｜人教新课标 (共12张PPT)
再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把感动 你的语句画出来，与大家交流。（特别注 意那些描写人物言行、心理的语句）
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 4:59:31 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（2）“你够得着冰箱里的冰块吗？” 小精灵用悦耳的声音问我。
（3）我总是问她很多事情，比如， “怎么计算一个长方形的面积”“西班 牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
六年级上册语文课件12、用心灵去倾听 ｜人教新课标 (共24张PPT)
12﹡用心灵去倾听 诗歌学会倾听 自学初识课文 点拨感悟文本 拓展升华情感
一、诗歌学会倾听
• 创设问题情境，设置教学悬念，让孩子们
二、自学初识课文
• 学生自主操作计算机，根据需求选
择不同的学习内容。更好的进行了分层次 教学，充分发挥了学生的主观能动性。
我
•做
到1 ：
大声朗读课文，注意把课文读通 顺、读正确，读得不畅的地方做 个记号，多读几遍。
2 借助网络，学习生字理解生词。
3 默读课文。划出自己特别有体会 的句子，在旁边加以批注。
学情分析
• 六年级学生通过六年的语文学习积累，已经具
备一定自学能力与阅读理解能力，比如：生字新词 的识记，正确的理解课文，运用自己掌握的读书方 法，深入理解课文内容，感受真情的美好。
• 含义深刻的句子理解，道德标准的 判断，价值观的取向上还需要教师的引 导。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 5:01:15 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
人教版小学语文,六年级上册,《12.用心灵去 倾听》,教案
（2）母亲，那是我最熟悉、最可亲近的人呐！而我，却把从未谋面的苏珊当成我的第二个母亲。
你能说说为什么吗？请从课文中找答案。
4.找一找，文章中作者与苏珊一共通了几次电话，并进行角色扮演。
（1）第一次通话
汤米：问讯处？…我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……
相约见面到另一个世界唱歌
深切怀念用心倾听，用爱帮助
教学反思
2.出示课题：用心灵去倾听
思考：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（耐心、细心地听）
二、初读感知，质疑解疑
1.自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。（课件出示重点词汇）
2.自主思考：课文的主要内容是什么？
3.简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
4.概括“我”和苏珊的交往过程。
同学们，让我们再次读响课题：用心灵去倾听。
作业布置
统一作业：抄写词语；完成同步练习册。
分层作业：有兴趣的同学学习课文的写法，写一写你身边“用心倾听”的故事。
拓展作业：搜集类似人情冷暖的美文并分享。
板书设计
12.用心灵去倾听
“我”问讯处（苏珊）
用锤子砸伤手指热情帮助
学习上的问题耐心回答，一遍遍解释
心爱的金丝雀死了去了更美的地方唱歌
（3）小练笔：就要离开了，苏珊想__________________。（想一想：苏珊在留言之前会想些什么。）
四、明确主题，升华感情
接线员的工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换成其他的接线员可能会怎么做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不一样，面对一个从未谋面的小孩她付出了母亲般的爱心。苏珊每次都有耐心地和我交流、用心灵倾听我说的每一句话，我与苏珊虽然只是通过一根小小的电话线在联系，但我们却是用心灵在对话、在交流、在倾听。
语文六年级上人教新课标：第12课《用心灵去倾听》ppt课件(12页)
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用心灵去倾听
1、“用心灵去倾听”是什么意思？
2、苏珊说了什么，做了什么，使 作者得到了什么？
提示：发现课文中对人物语言、动作、心理描写的句子 进行体会。
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• “你够得着冰箱《里恒谦的教冰育教块学吗资源？库”》 小精专灵注中用国教基师悦础备帮安教课育、助慰耳资备源考建伴设侣 的未谋面 却如同我第二个母亲的人。
• 我对她讲了这些年来我的情况，并告诉
她，她为儿时的我所做的关一爱切又多么重
要。
快乐
幸福
《恒用谦心教育灵教学去资倾源库听》
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再读课文，边读边想：
课文中的哪些内容让人感动，把 感动你的语句有感情地读给大家听。
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课文主要写了什么？
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学习目标
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• 抓住课文中描写人物语言、动作、心理 描写的句子，体会课文抒发的美好情感。
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消除“我”对 死亡的恐惧， 用乐观来感染
我
苏珊想了想，对我说：“你知 道吗，这只可爱的小鸟，它要到另 一个世界去歌唱。”
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人教六年级语文上册12 《用心灵去倾听》课文原文
24“苏珊给你留了一张纸条，稍等一下……她说你会明白的。”
25随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
⑦从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。我总是问她很多事情， 比如，“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪 里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题， 一遍遍地向我解释。我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊 （shān）。“问讯处”是召唤她的密语。
⑧一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手 指还疼。我拿起电话找到了苏珊。
⑲通话中，我对苏珊说，我会再来这里，那时我会多待几天，我想见 她。
⑳过了一段时间，我终于又回到了故乡小镇。 21“请找苏珊。”拿起电话，我立即拨通了“问讯处”，“告诉她我是汤 米。”
22“对不起，先生。”那个女人说，“苏珊两周前去世了。最近她身体很 不好，一直只上半天班，直到最后一天……我们都非常想念她。哦，等 等，您说您是汤米？”
⑬终于有一天，我出差经过故乡小镇。我拨通了“问讯处”，试着联系苏 珊。
⑭电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个 词怎么拼写吗？”
⑮她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。”
⑯我们一起大笑起来。
⑰我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有 多么重要。
⑱苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了 做母亲的幸福。
12* 用心灵去倾听
①小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。我发现在这奇妙的 电话机里，住着一个无所不知的小精灵。爸爸可以从她那里知道现在几 点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。
人教版小学六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课后习题含答案
第12课《用心灵去倾听》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
的确（dídì）出差（chāi chā）着迷（zhuózháo）召唤（zhāo zhào）乘机（chénɡchèn）待着（dāi dài）谋面（móu mó）兴奋（xīnɡxìnɡ）三、火眼金睛（辨字组词）。
拔（）密（）槽（）辛（）拨（）蜜（）糟（）幸（）四、添枝加叶（填上适当的词语）。
（）的嗓音（）的声音（）的仪式（）的小鸟（）的眼神（）的小鸟（）地歌唱（）地解答（）地想念（）地望着（）地坐着（）地忍着五、活学活用（用适当的词语）。
1．字典是一位__________的老师，能随时给我们提供学习帮助。
2．这次考了两个100分，他__________地走在回家的路上。
3．它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？4．他受了很大的委屈，禁不住__________起来。
5．只有__________，才有可能把事情做得更好。
六、佳句赏析。
1．小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到________________________________________________________。
２．你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
从这个句子中，我们可以感受到苏珊__________的品质。
3．但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是__________的意思，用“__________”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的__________。
七、内容梳理（课文回放）。
1．本文来源于西班牙的《__________》，我国《__________》翻译并刊登了本文。
课文课文采用__________的视角观察事物，真实地记录了____________________，赞美了____________________的善良品质，表达了“我”对苏珊的__________之情。
人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教案,六年级上册语文第12课教案
人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教案,六年级上册语文第12课教案人教版六年级上册语文《用心灵去倾听》教案(一)教材分析小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》：这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。
在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成就了男孩的一生。
学情分析本文是一篇略读课文，记叙的内容又是儿童生活方面的，采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人，所以学生会很感兴趣。
文中的问讯处，对于学生来说还是比较陌生的，特别是我们这些农村孩子，即便出行也是有大人带着的。
因此，结合本课教学，教师可稍作解释，也可以让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
本文情感丰富，适合于学生有感情地朗读。
老师可有的放矢地加以引导。
通过多种形式朗读，把感情表达出来，加深对人物的理解。
教学目标1、知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词在句子中的意思和作用。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法：在自主、合作、探究式的研读过程中通过教师引导感悟真情，了解苏珊对我的关爱。
3、情感、态度和价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。
教学重点和难点【教学重点】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【教学难点】领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、谈话导入，揭题质疑1、教师谈话导入2、板书课题:用心灵去倾听3、读后你想知道怎么?1、齐读课题2、提出问题(谁用心灵去倾听?怎样才能用心灵去倾听?等)我以充满激情的导语，将学生带入意境，激发学生的学习兴趣，为课文的学习奠定情感基础。
六年级上册语文12 用心灵去倾听(完整图文)优秀课件
怕让我幼小的心灵再次受到伤害
善良、乐观
④但是我非常想认识苏珊,认识这 个从未谋面却如同我第二个母亲的人.
···
回顾课文
“我”
用心灵去倾听
苏珊
（认为苏珊是小精灵）
Hale Waihona Puke 砸伤手，拨通105 聊天“用魔法帮助”
耐心解释
金丝雀死了
“到另一个世界去唱歌了” 去世：到另一个世界去唱歌
联系，约定见面
如同母子般的真情
①我找到了听我说话的人，不 由得放声大哭。
这哭既是 伤痛带来的痛苦 的哭，
更是在孤独中找到希望的幸福 的哭。
②小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释 。
1、怎样回答才叫“耐心”地回答？ 声音悦耳,不生气不着急,不厌其烦解释。 2、你觉得苏珊是个怎样的人？
有耐心、有爱心
③你知道吗，这只可爱的小鸟， 它要到另一个世界去歌唱。 1、是什么原因让苏珊说这番话的？ 鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我" 2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝 雀死了呢？这说明了什么？
（第18段）苏珊对我说，她也要感谢我。 她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做 母亲的幸福。
（第19段）通话中，我对苏珊说，我会再来这里，那 是我多呆几天，我想见她。
提示：长大后，“我”没发生什么事， 但是“我”很（ ）苏珊。因为“我” 早已把苏珊当成了（ ）。
发生了什么事情？ 去世了 作者见到苏珊了吗？ 苏珊给了“我”什么留言？
对人或事物 产生难以舍 弃的爱好。 (不是询问处) (不要读成“趁”)
着迷 砸伤 的确 出差
问讯处 乘机 悦耳 召唤 小精灵 如同 无所不有 谋面 兴高采烈
彼此见面，相识。
最新六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课件-
你爱别人，别人就会爱你，你 帮助别人，别人就会帮助你，你待 他情同手足，他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事，心中的千言万语能 否用一句话告诉别人，让大家永远记住帮 助别人就是自己享受幸福这一道理呢？
结束语
谢谢大家聆听！！！
24
课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作 的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中 心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用 爱心帮助孩子的善良品质。
本文多处用了前后照应的手法，请 找一找
• 所谓前后照应，就是有点内容文章前面提 到了，后面再交代一下，这种写法容易把 事情说得更加清楚，完整，思路更加明确， 使文章前后见的联系更加紧密。前后照应 的内容在时间上、事物发展的过程中，有 一定的间隔。
这些事最使你感动的是哪件呢？把感动你的语句划出来，做批 注，准备与大家交流。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
找到听“我”说话的人，其实是 找到了希望，“我” 把希望寄托在那 个叫“问讯处”的小精灵身上。听到 苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵 一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
我们一起大笑起来。
读了这篇课文，你认为苏珊是一个 什么样的人？
• 苏珊是一个普通的工作人员，工作中一丝 不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊向母 亲不仅用心灵倾听，更用爱与孩子交流， 抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的 心灵守护神。
• 苏珊—用心 倾听
•
我----快乐成长
课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意？
从这句话你感受到了什么？
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同 时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一 个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，心情就像这窗外的阳光一样明媚。
打开电脑，我开始构思这个教学方案，眼前浮现出孩子们那天真无邪的笑容，心中涌起一股暖意。
一、教学目标1.让学生理解课文《用心灵去倾听》的主题思想，体会文章所表达的情感。
2.培养学生倾听、观察、表达的能力，提高人际交往技巧。
3.引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，尊重他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟文章主题，提高倾听能力。
2.教学难点：引导学生将课文中所学的倾听技巧运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课我会以一个有趣的小故事导入新课，让学生谈谈自己在故事中听到的信息，从而引发学生对倾听的兴趣。
2.课文阅读让学生分段朗读课文，注意语气、表情的变化，引导学生进入课文情境。
在朗读过程中，我会适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.课文解析针对课文中的重点词语和句子，我会进行解析，让学生深刻理解课文主题。
例如，课文中的“用心灵去倾听”，我会引导学生思考：什么是用心灵去倾听？为什么要用心灵去倾听？4.小组讨论（1）课文中的小明是如何用心灵去倾听的？（2）你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？（3）如何才能做到用心灵去倾听？5.案例分享我会分享一些现实生活中用心灵去倾听的案例，让学生感受到倾听的力量。
同时，鼓励学生分享自己的亲身经历，让课堂氛围更加活跃。
6.实践演练让学生进行角色扮演，模拟生活中倾听的场景，如家长与孩子沟通、老师与学生交流等。
通过实践演练，让学生将所学技巧运用到实际生活中。
在课程结束时，我会让学生谈谈自己的收获，以及如何在生活中更好地运用倾听技巧。
同时，鼓励学生反思自己在倾听方面的不足，并提出改进措施。
四、课后作业1.写一篇关于《用心灵去倾听》的读后感。
2.观察身边的亲人、朋友，记录一次用心灵去倾听的案例，并分析其效果。
五、教学反思岁月如歌，时光荏苒。
人教版六年级上《用心灵去倾听》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《用心灵去倾听》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会文章的情感。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中所表达的对亲情的渴望和对美好生活的向往。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养倾听、表达、合作的能力。
2.2学习通过描绘细节来表现人物情感的方法。
3.情感态度与价值观3.1感受亲情的温暖，培养关爱他人的品质。
3.2树立正确的人生观，珍惜当下，追求美好生活。
二、教学重难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会文章情感。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点1.1理解课文中所表达的深层含义。
1.2学会通过描绘细节来表现人物情感。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题：“用心灵去倾听”。
（2）提问：同学们，你们知道什么是倾听吗？倾听与一般的听有什么不同？2.课文朗读与理解（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）分段朗读，体会课文情感。
（3）讨论：课文讲述了哪些故事？你从中感受到了什么？3.学习生字词（1）请同学们找出课文中的生字词，并注音。
（2）讲解生字词的意思，引导学生运用到实际情景中。
4.分析课文内容（1）讨论：课文中的小男孩为什么想要一辆十速自行车？（2）分析：课文中小男孩与母亲之间的亲情，以及他们所面临的困境。
（3）提问：课文小男孩实现了愿望，你感受到了什么？5.课堂小结（2）作业布置：写一篇关于亲情的作文，题目自拟。
四、课后作业1.写一篇关于亲情的作文，题目自拟。
2.复习课文，巩固生字词。
五、教学反思本节课通过学习《用心灵去倾听》，让学生体会到了亲情的温暖，培养了关爱他人的品质。
在教学过程中，注重引导学生理解课文内容，学习生字词，并通过讨论、分享，培养学生的倾听、表达、合作能力。
同时，通过描绘细节来表现人物情感，让学生学会了一种新的写作方法。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在课堂小结环节，时间把握不够，导致作业布置较为紧张。
人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案（通用15篇）
人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案（通用15篇）人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》篇11. 教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2.教学重点/难点教学重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学难点：领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课上一节课，我们学习了《的听众》这篇课文，懂得了用心去倾听也是对人的一种关心和帮助。
生活处处有真情真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心;真情是一股温泉，洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路;……今天，我们来学习另一篇关于用心去倾听别人说话的文章，请大家齐读课题。
板书：用心灵去倾听解题：你知道题目是什么意思吗? 心灵：指内心、精神、思想等。
倾听：细心地听取(多用于上对下)。
题目的意思：集中全部精神用心地听。
下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。
二、初读感知1、检查预习情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。
2、课文讲了谁和谁之间的故事?(我和苏珊) 请大家快速浏览课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事?三、研读感悟(一)、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──(学生：我的第二个母亲) 1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(齐读) 2、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。
(1、砸伤手，向苏珊寻求帮助。
2、和苏珊聊天。
3、金丝雀死了，找苏珊安慰。
)(二)、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识?(3-6) 1、我和苏珊是在哪里相识的?(问讯处)我以为她是——住在电话机里住着的小精灵。
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与大家交流。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
2016/11/4
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我”只好 把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心 灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找 到了希望的幸福的哭。
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服 务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场。这些问讯 处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有电话 问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询 问各种各样的信息，例如询问电话等等。
2016/11/4
2016/11/4
（第19段）通话中，我对苏珊说，我会再来这里，那是我多呆几天，我想 见她。
作者见到苏珊了吗？
发生了什么事情？
去世了
苏珊的留下了什么留言？
“汤米，我要到另一个世界去唱歌。”
如果你是汤米，你会有什么感受?
2016/11/4
交往过程
“我”
（认为苏珊是小精灵） 砸伤手，拨通105
用心灵去倾听
当我学习上有不懂的问题时
当“我”因心爱的金丝雀突然死去 而伤心时
苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死 亡的恐惧。
从这些事情中，我们感受到了什么？作为一名普通的问讯处工作人员有义务这样做吗？
没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。我们可以从中感受到 她的善良品质。
2016/11/4
再读课文，边读边想：
用
2016/11/4
心
倾听
2016/11/4背景资料： Nhomakorabea本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》 翻译并刊登了本文。问讯处与人们的日常生活有着十分密切 的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头。这些问讯处，为人们就医、乘车（船） 带来很大的方便。
2016/11/4
2016/11/4
大声朗读课文，思考：
1、课文主要讲了什么事？
2、苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
2016/11/4
这些词语你读准了吗？
对人或事物产生 难以舍弃的爱好。 不是询问处 不要读成“趁”
着迷
出差
问讯处
谋面
乘机
兴高采烈
彼此见面，相识。
2016/11/4
：
1、快速浏览课文想一想课文主要讲了什么事？
苏珊
“用魔法帮助”
聊天
耐心解释
金丝雀死了
“到另一个世界去唱歌了” 去世：到另一个世界去唱歌
如同母子般的真情
联系，约定见面
2016/11/4
“我要到另一个世界去歌唱。”
告别 这是苏珊对汤米的____________， 安慰 。 也是____________
2016/11/4
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”
2016/11/4
作者长大后有发生了什么事情呢？请看下面的几段：
（第12段）长大后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（第17段）我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的 我所做的一切有多么的重要。 （第18段）苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的 电话使她感受到了做母亲的幸福。
用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良的人。
2016/11/4
课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意？
课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定， 同时也点明了文章的中心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心 声、用爱心帮助孩子的善良品质。
2016/11/4
读20----25自然段
长大后的汤米想要见苏珊一面， 发生了什么故事？
2016/11/4
②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的 交流中，两个人的心走到了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心。
2016/11/4
③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
2016/11/4
想想这篇课文主要写了什么？
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、 用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
2016/11/4
整体感知
快速浏览课文，说一说：苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
当“我”的手指被砸伤时
她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧， 指导“我”实施自救。 耐心地回答，一遍遍地解释
用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲， 我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的 心声，困难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
2016/11/4
学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个怎样的人吗？
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服 务工作。 苏珊像母亲，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼 小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说小鸟到另外一个世界去 唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的 身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
2016/11/4
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”
2016/11/4
总结
通过这堂课的学习你学到了什么？
苏珊是问讯处的一个普通工作人员，但是她用心灵去倾听，给 人带来了快乐与幸福，同时也给自己带来了幸福。让我们也学做一 个善于用心灵倾听的人吧，让自己和他人都快乐起来吧！
2016/11/4
2016/11/4
2016/11/4
上节课我们学习了《唯一的听众》，同学们还记得这唯一的听众是谁吗？
老教授
老教授是做了什么事情？请大家选择词语填空。
倾听 清晨的树林中，一位陌生的老教授 “我”拉琴，给了“我“信心。在老教授的鼓 励下，我拉琴的技术有了很大的提高。（指导、倾听） 老教授是怎么倾听的？仅仅是用耳朵吗？