郝晶晶教育美学十讲读后感

教育美学十讲读后感

翻阅完整本书之后，从书中看出了许多有关美育的叙述，在书中给我触动较大的莫过于第二讲，教学中提到的教学情绪。

深受触动的一点便是其中提到的一则小故事。讲的大致是一个教师提前退休的事情。提前退休仅从这一点来说，基本现有很少会做出这样的决定。苏霍姆林斯基笔下的这位教师，若但从这一件事情上，我们无法来评判他是否是一位优秀合格的教师，但是他提前退休的原因却值得我们引起思考。

这位教师提前退休的原因是工作没有给我乐趣。我们深知要做好一份工作。就要干一行爱一行，如何才算是爱一行？要对自己的工作热爱。如果无法热爱自己的工作，像是故事中的教师，工作了二十五年之后仍旧对自己的工作没有一丝一毫的热爱，故事中教师最后提前退休的决定是否正确，每个人的评判标准也不同。

书中却针对这个小故事提到了一个有趣的点，教学情绪。人有多种情绪，自然在工作教学中也会有多种情绪。“只有以积极的教学情绪贯穿教学的全过程，才能取得教学的成功。”的确如此。

影响情绪的因素有很多。工作中的人际关系，工作的氛围，身体状况甚至是所处环境都会对情绪产生很多影响，一个教师若是在工作中产生了许多负面情绪，或许并不会表现在外表上，可能在无形之中压抑自己的情绪。

那么我们如何调剂自己，努力寻求工作中的乐趣，调节自身的情

绪呢？书中提到了教学情绪之美，提出了至少四个因素：和谐，真诚，理智和机智。先来说说和谐，书中告诉我们要美好的事物都是和谐的，情绪之美也不例外，要顺应孩子的情绪来调动情绪，在随波逐流变化的情绪中要把握度，真诚最为重要。

最后我想根据书中所说的我们不仅要求教师需要培养自己良好的心境的同时，更多的人也该在工作中体谅教师，创造一个真正尊师重教的社会环境，这对于调节教师情绪有着不可低估的作用。这样才会让每一个教师真正爱上自己的职业，而不是对职业感到无奈倦怠，故事中的事情才不会一再出现。相信美是无处不在的，也是需要人共同创造的，教育之美亦然。