蔡称心,博士,南京师范大学特聘教授,博士生导师
关于召开生物学新高考命题与评价研讨会的通知
关于召开生物学新高考命题与评价研讨会的通知随着义务教育和高中课程标准的修订，我国的课程改革进入了深化阶段。
为了适应时代的需求和我国教育的发展，新的高考模式首先在上海、浙江施行，并逐步推行到各个省及地区。
在新的高考模式中， 生物学具有重要地位。
在新的考试评价中，肯定会在体现生物学学科核心素养的基础上，发挥学科评价 的科学性和规范性，从而全面客观地评价学生。
因此，教师要不断更新自己的教育理念，基于生物学学科 核心素养来重新理解考试评价。
主办单位:南京师范大学《中学生物学》编辑部承办单位：橘园洲书院时 间：2020年12月4日一7日地点：中国厦门（具体地点待定）专家及讲座主题：橘园洲书院具体日程安排请查询中学生物学编辑部网站（ ）,或关注微信公众号专家讲座主题王健北京师范大学生命科学学院博士生导师面向初中新课程标准的教学改革吴成军人民教育出版社编审;人教版初高中生物学教材责任编辑高中生物学教学与评价现状分析乔文军北京市教育科学研究院特级教师高中生物学教学与评价方案与实践林颖韬福建教育学院理科研修部生物教研室省特级教师核心素养视域下的生物学评价研究周初霞浙江省教研室生物教研员聚集生物学重要概念的单元整体 教学设计解凯彬南京师范大学教师教育学院教授中学生物教学与评价沙龙中学生物学编辑部回ISSN 1003-7586国内统一刊号:CN32-1232/Q 邮政代号:28-68定价：10.00 元中学生物学主 办南京师范大学主编戴传超（月刊）编辑出版《中学生物学》编辑部印刷江苏奇尔特印刷有限公司2020年第10期南京市文苑路1号发行江苏省邮政局总第280期邮政编码210046订阅全国各地邮局（所）。
南京师范 心理学 应用心理学专业
南京师范大学心理学专业是一所非常优秀的心理学专业。
作为心理学专业的一部分，应用心理学专业旨在培养学生具备系统的心理学理论知识和实际应用能力，从而为社会提供心理健康服务和解决心理问题的专业人才。
南京师范大学应用心理学专业在国内外享有很高的声誉，其教学质量和科研水平一直处于国内领先地位，吸引了众多学生前来学习。
一、南京师范大学应用心理学专业的历史与发展南京师范大学应用心理学专业源远流长，早在上世纪50年代就开始招收心理学专业的研究生，并于1983年成立了国内第一个应用心理学硕士点。
随着社会对心理健康问题的关注度越来越高，南京师范大学应用心理学专业逐渐发展壮大，建立了一支高水平的师资队伍和一套完整的教学体系。
专业课程设计注重理论与实践相结合，涵盖临床心理学、教育心理学、组织心理学等多个领域，为学生提供了全面的学习和实践机会。
二、南京师范大学应用心理学专业的课程设置与教学特点南京师范大学应用心理学专业的课程设置非常丰富多样，涵盖了心理学的各个领域和热点问题。
在专业基础课程中，学生将系统学习心理学的基本理论和方法，包括心理统计学、神经心理学、实验心理学等内容；在专业核心课程中，学生将深入研究与心理学相关的实际问题，如心理健康评估、心理沟通与治疗、心理危机干预等内容；南京师范大学应用心理学专业还注重培养学生的实际操作能力和创新意识，开设了丰富的实践课程和实习机会。
三、对南京师范大学应用心理学专业的个人观点与理解作为一名资深心理学研究者和教师，我对南京师范大学应用心理学专业的卓越之处有着深刻的理解和认识。
南京师范大学应用心理学专业不仅注重理论知识的传授，更重视学生的实际操作能力和创新意识培养。
在专业课程设置和教学方法上，南京师范大学应用心理学专业走在国内先进水平，紧跟心理学领域的最新动态和发展趋势，为学生提供了广阔的学术视野和深度的学习体验。
南京师范大学应用心理学专业以其丰富的教学资源和优质的教学质量，培养了大批优秀的应用心理学专业人才，为社会提供了专业的心理健康服务和解决心理问题的能力。
硕士生或博士生导师简介
代表论著
中文CSSCI期刊发表论文（本人作为独立/第一/通讯作者，CSSCI论文）
陈庆荣等.古诗阅读的认知机制：来自眼动的证据.中国社会科学，2017, (3), 48−76。
陈庆荣等.句法预测对句子理解影响的眼动实验.心理学报，2010，42, 672−682, CSSCI。
国家自然科学基金项目，31300929，汉语焦点信息影响代词回指的行为和脑电研究，2014/01-2016/01，23万元，参与，排名第三。
国家自然科学基金项目，31200776，物体朝向在空间记忆中的作用，2013/01-2015/12，22万元，参与，排名第三。
南京师范大学“百名青年领军人才”培养计划项目，184080H20205，汉语韵律和词汇加工中若干前沿问题的认知和神经机制研究，2016/01-2020/12，20万元，在研，主持。
Chen L. J., Xu, X. D.,Chen, Q.R.*, & Royle, P. (2018). Can pragmatic inference benefit from topic prominence? ERP evidence from Mandarin Chinese.Journal of Neurolinguistics, 46, 11-22,SSCI一区.通讯作者
陈庆荣等.汉语句子-图片信息整合的眼动测量.心理学报，2008，40, 543−551, CSSCI。
陈庆荣.句法启动研究的范式及其在语言理解中的争论.心理科学进展, 2012, 20, 208−218, CSSCI。
陈庆荣等.汉语句子理解中句法启动机制的眼动和ERP研究.心理科学进展, 2012, 20, 1727−1734, CSSCI。
吾爱吾师(七十五)文道薪火—高校老师散记(三十三南师大1)
吾爱吾师（七十五）文道薪火——高校老师散记（三十三·南师大1）陈艺鸣继1992至1993年举办省中师青年教师教学研究班之后，省教委师范处加大了师资培训和提升的力度。
1994年，委托南京师范大学，招考师范学校在职青年教师，定向培养全日制硕士研究生；但名额有限，范围较小。
1995年，此项工作进一步全面拓展，由南京师范大学举办为期两年的“高等学校研究生课程班”，面向全省中师在职青年教师，在中文、数学、教育学和心理学等几个专业方向，开设了硕士研究生重要课程，省内36所师范学校近千名青年教师报名入学，利用假期等业余时间，到南师大集中授课，平时则不脱产自学。
我报名参加的是中文方向古代文学专业的课程进修。
从1995年3月至1997年4月，两年时间里，或大讲座，或小课堂，我们听取了陈美林、钟振振、沈新林、石家宜、张采民、陈少松、顾福生、王星琦、潘百齐、陈书禄、张中、刘丹青、吴炫、赵生群、凌焕新、张中原等老师分别讲授的古代文学相关基础课、专业课和公共课等近20门课程，初窥了硕士研究生课程的门径，学历和能力都获得了一定程度的提升。
南京师范大学颁发的高等学校研究生课程班结业证书不过，就我而言，尽管结业证书上记载各科成绩优良，但自知缺乏广度、厚度和深度的支撑，由若干骨干课程构建的研究生知识体系，仅仅是初具框架而已。
这是不脱产业余学习的先天不足，最后能否成正果，就得看自己的修行了。
倒是南师大各位授课老师，术业有专攻，文道传薪火，以其先进的学术思想、新锐的学术意识和前沿的学术成果，给了我们强有力的震撼、启迪，对以后的教学和科研工作产生了深远的影响。
刘丹青老师1995年3月，在南师大举行开学典礼之后，第一个给我们中文方向学员上大课的，就是刘丹青老师。
当时他是中文系现代汉语教研室主任，副教授，硕士生导师，少壮派，朝气蓬勃，在一座老旧的大阶梯教室里，面带笑容，自报身份：“我是你们的教学班主任。
”给我们上的课，是介绍“文化语言学”。
博士生导师简介
2014～16，社会治理中的心理学问题。2014年华中师范大学中央高校基本科研业务费（人文社科类）重大培育项目之重大学术成果培育计划（项目编号CCNU14Z02018）。
2013～17,危机管理中的心理社会支持研究。国家社会科学基金重点项目（项目批准号13AZD087）。
2012～15,不同社会阶层分配不公平感的归因模式及应对策略。国家自然科学基金面上项目（项目批准号）。
2007～10,道家人格结构测量及其在建设和谐社会中的应用。教育部人文社会科学研究基金项目（项目批准号：07JAXLX013）。
博士生导师简介
姓名*
郭永玉
性别*
男
职称*
教授
学历
博士
电子邮件
通讯地址
南京市宁海路122号南京师大心理学院
邮编
210079
简历
2000年6月，在南京师范大学教育科学学院基础心理学专业获教育学博士学位（PhD）；
1991年6月，在华中师范大学教育系基础心理学专业获教育学硕士学位；
1984年6月，在华中师范大学教育系学校教育专业获教育学学士学位。
全国科学技术名词审定委员会心理学名词审l Board Member,Journal of Transpersonal Research,Autonomous University of Madrid，Spain（2014～）
《心理科学》期刊编委(2009～)
《心理学探新》期刊编委(1999～)
《心理研究》期刊编委(2008～)
获奖及荣誉
研究报告《道家人格：结构、测量及其在和谐社会建设中的应用》（郭永玉、涂阳军）获教育部第七届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖（2015）；
数字人文技术应用于信息网络与安全管理
数字人文技术应用于信息网络与安全管理近年来，数字人文成为新的研究方向和应用潮流，数字技术推动哲学社会科学研究和人文教育教学产生深刻变革。
数字人文的研究和应用进一步推动了数字方法在传统人文研究中的应用，实现了更为有效的跨学科融合，打开了学术理论研究和人才培养的新局面。
合力拓展学术研究进路作为新兴学术研究领域，数字人文被学界广泛关注，国内外许多知名大学均建立了以数字人文为关键词的专门研究组织，开展相关的数据服务和研究工作，贡献了大量优秀的研究成果。
南京师范大学在2020年建立了数字与人文研究中心，并于2022年7月联合南京大学历史学院数字史学研究中心成立了中国数智研究院暨联合虚拟教研中心。
南京师范大学数字与人文研究中心主任吴静表示，教研中心的成立，旨在推进两校教学研究资源的整合和共享，构建长期稳定的数字人文研究共同体，双向推进相关学术研究的深度与广度，使数字人文这一新文科方向真正融入教学一线，实现教育教学方式的深化改革和育人成效的显著提升。
计算、统计、人工智能、深度学习等数字方法在实践中引入人文学科，如利用大数据进行文本处理和社会文化现象分析，在教育领域开展虚拟仿真和虚拟教学，诸多创新性尝试切实推动了学术研究和教育教学推陈出新。
以历史学研究为例，数字技术进入历史学学科，发展出了数字史学。
南京大学历史学院教授梁晨认为，量化历史数据库能将大量的微观数据集合起来，在经过计算后呈现出各种特征和变化，这样既能在“描述的”和解释的”史学之外，增加“发现的”史学，又能在微观的史学和宏观的史观之间架起桥梁。
数字技术或数据库平台可以被看作微观数据的加速器或对撞机。
被组织起来的史料在量化运算的推动下加速运动，在各种数据的交叉和对撞过程中呈现出可被观察到的特征、趋势和规律等，能够帮助人们发现新现象，实现理论突破和学术创新。
从研究方法上看，词频统计已成为基础性的数字人文研究方法。
基于语言大数据进行社会文化分析，从较大规模的数据中，可以发现很多具体数据背后隐藏的人类文化思想或行为。
音乐学本科专业女大学毕业生就业难现象的质性研究
2022年第5期总第557期No.5,2022SumNo.557 Journal of Science and Education1问题提出20世纪90年代开始的大学毕业生就业不包分配业已使得不少大学毕业生难以就业，而同样发轫于20世纪90年代的高校扩招更是加剧了大学毕业生难以就业的局面。
时至高等教育后大众化的今天，大学生就业难问题已引起全社会的关注。
李克强总理指出：“就业对于一个家庭来说那是天大的事，没有一个人就业，一个家庭就毫无生气。
如果大学生毕业就失业，那就没有希望，所以我们要将心比心，各级政府及其工作人员，都要把就业放在心上，扛在肩上。
”[1]显然，关注大学生就业难现象，破解大学生就业难问题十分重要。
毋庸置辩，随着高校毕业生总数不断增加，大学生就业压力将持续增大，大学生就业问题将更加严峻，而女大学生与男大学生相比，因性别歧视、生理原因、传统文化等方面的影响，其在就业时面临着更多障碍，想找到一份理想的工作更是难上加难[2]。
近年来，高校仍在扩招，导致本科毕业生数量逐年增加。
据统计，2019年我国普通高校本科毕业生人数已达394.7157万人[3]，且其中半数以上是女生。
音乐学本科专业是我国高师院校普遍开设的专业，随着高校扩招，该专业近年来招生人数逐年增多。
从当下现实看，音乐学专业毕业生的就业形势一直不容乐观，国内最具权威性的大学生就业调查机构——麦可思研究院出具的《2011年中国大学生就业报告》显示，该专业排在2010届本科生毕业后失业率最高的专业第二位，而这种趋势一直持续到《2018年中国本科生就业报告》的发布都未能得到改善，这也客观地反映了音乐学专业大学生就业难的问题[4]。
众所周知，在音乐学本科专业毕业生群体中，女生人数的比重较大。
由此可见，音乐学本科专业女大学毕业生的就业形势，比音乐学本科专业男大学毕业生及其他专业本科毕业生可能都要更加严峻。
为此，在就业问题日益凸显的当下，探讨音乐学本科专业女大学毕业生就业问题实属必要。
专业学位教学案例库建设内涵、价值与要点
现代大学教育 ２０２０年第４期改革纵论基金项目：全国教育科学“十三五”规划２０１６年度国家重点课题“义务教育学校标准化建设研究”，项目编号：ＡＨＡ１６０００６。
收稿日期：２０２０－０１－１５作者简介：张新平（１９６４－），男，湖南沅江人，南京师范大学教育科学学院教育领导与管理研究所所长、教授、博士生导师，从事教育领导与管理研究；南京，２１００９７。
冯晓敏（１９８７－），女，山西阳泉人，陕西师范大学教育学院副研究员，从事教育领导与管理研究；西安，７１００６２。
Ｅｍａｉｌ：０２１９１＠ｎｊｕ ｅｄｕ ｃｎ。
专业学位教学案例库建设：内涵、价值与要点张新平 冯晓敏摘 要：教学案例库建设是规范案例开发和案例教学的理论工具，是涵盖制度优化与管理创新在内的系统工程，也是推动高校人才培养，实现理论与实践有效结合的实践平台。
因此，教学案例库建设不仅有助于推动系列人才培养模式改革措施的有效落实，而且能够促进高校教学管理模式的深度转型，以及进一步挖掘普通院校人才培养的竞争优势。
加强教学案例库建设，亟需深化教学案例库建设理论研究，建立教学案例库建设经验交流机制，健全教学案例库建设保障体系，从而提高人们对案例库建设的学理认识，促进案例资源的共建共享，以及增强管理部门的协调支持力度。
关键词：专业学位；教学案例库建设；人才培养；教学管理创新；课堂教学改革；应用型人才中图分类号：Ｇ６４３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－１６１０（２０２０）０４－０１００－０５ 合理优化高校人才培养结构，加大高层次应用型人才培养力度，着力促进以提升专业实践能力和职业创新素养为导向的专业学位研究生教育的快速发展，是当前我国高等教育领域的一项重要改革任务。
为此，我国近年来积极开展专业学位教学案例开发与案例教学实施，特别是大力支持专业学位教学案例库建设，从而不断推动高校人才培养模式改革。
但是，由于相关工作尚处探索阶段，人们对究竟何谓教学案例库建设等基本问题仍缺乏较为明晰的认识。
南京师范大学博导信息
2．专著《蒙蔽与拯救：评儿童读经》，江苏教育出版社2009年4月版。获“2009年影响教师的100本图书”入选书目，《中国教育报》2010年1月7日第八版公布。
顾荣芳
性别
女
职称
教授
电话
025－
电子邮件
专业及研究方向
学前教育学(学前教育基本理论,学前课程论)
通讯地址
南京师范大学教科院
邮政编码
210097
简历
顾荣芳，女，1964年出生，教育学博士，教授，博士生导师，教科院学前教育研究所暨学前教育系系主任。1981年9月考入南京师范大学学前教育专业，毕业后留系工作至今。
基本信息
姓名
虞永平
性别
男
职称
教授
电话
电子邮件
专业及研究方向
学前教育学(学前教育基本理论,学前课程论)
通讯地址
南京师范大学教育科学学院
邮政编码
210097
简历
虞永平，男，汉族，1962年生，江苏吴县人。研究生学历，获学前教育学博士，现任南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师。国家重点学科“学前教育学”学科带头人。
个人专著《儿童教育新论》，江苏教育出版社1998年版，2008年修订版。
个人专著《儿童精神哲学》，南京师范大学出版社1999年版。
个人专著《解放儿童》，新华出版社2002年版，江苏教育出版社2008年修订版；
个人专著《儿童文化与儿童教育》，教育科学出版社2006年版。
个人专著《蒙蔽与拯救：评儿童读经》，江苏教育出版沈2009年版。
南京师范大学硕士生导师名单
南京师范大学硕士生导师名单一、文学院文艺学何永康*、高小康*、刘梦溪*（文研所）、吴炫*、王臻中*、吴功正*（省社科院）、王长俊、丁晓昌、王恺、刘士林、骆冬青、郭泉语言学及应用语言学李葆嘉*、陈小荷*、肖奚强汉语言文字学董志翘*、马景仑*、刘俐李*、韩陈其、段业辉、沈孟璎、王政红、聂莉娜（南通师院）、孙汝建（南通师院）、连登岗（南通师院）中国古代文学郁贤皓*、陈美林*、钟振振*、程杰*、陈书录*、谢柏梁*、潘百齐*、张采民*、陈少松、王星琦、沈新林、石家宜、吴锦、鲁同群、徐克谦、王青、李忠明、周建忠（南通师院）、胡可先、朱崇才、陆林、马珏平、党银平、王树林（南通师院）中国现当代文学朱晓进*、杨洪承*、徐瑞岳*（徐州师大）、高永年、沈义贞、何言宏、贺仲明比较文学与世界文学汪介之*、许海燕、李志、杨莉馨中国古典文献学赵生群*、黄征*、方向东、何亚南、陈敏杰、江庆柏电影学袁玉琴、张辛勇、刘小林、华明、谢柏梁课程与教学论（中文）吴锦、张中原教育硕士专业学位（语文）朱晓进、张中原、马景仑、何永康、潘百齐、洪宗礼（泰州中学）、鲁同群、朱崇才、张采民、沈新林、孙芳铭（南京一中）、王栋升（南师附中）、姜国定、高永年（兼）、陈书录（兼）二、新闻与传播学院新闻学方晓红、郁炳隆、许永、鄢光让、何永康、崔保国、张留芳、顾理平、李幸、周斌（省新闻出版局）、苏宏元、陈国钧（南医大）、周世康（省广电局）、朱铭佐（扬子晚报社）、李南传播学倪延年、高朝俊、陈正辉、毕一鸣教育技术学李艺*、祝智庭*、张增荣、高荣林、刘小林、杨晓江、郑铿、李培林、王蔚、张舒予-徐皓（省广播电视大学）教育硕士专业学位（现代教育技术）李艺（兼）、祝智庭（兼）、张舒予（兼）、杨晓江（兼）、马良生（省广播电视大学）三、公共管理学院马克思主义理论教育与思想政治教育王小锡*、龚廷泰*、文晓明、盛宇华*、蒋伏心*、何干强、左用章、谢世诚、徐强、朱小玲、金晓瑜（江苏社会科学杂志社）、孙迎光、石斌伦理学王小锡、张之沧、钱焕琦、陈章龙、刘云林、米如群科学社会主义与国际共产主义运动- 文晓明、徐耀新、孙建社、薛龙根、李淑、王立新行政管理赵晖、金太军、王建华、王跃、臧乃康（南通师院）教育硕士专业学位（思政）胡文瑞、谢树平、王建华（兼）、孙迎光、刘云林（兼）、孙建社（兼）、赵仁康（兼）、姚海明（兼）、谢世诚（兼）、钱焕琦（兼）、王跃（兼）、金太军（兼）、王立新（兼）、左用章（兼）、王小锡（兼）四、法学院法学理论公丕祥*、夏锦文*、刘旺洪*、李浩*、龚廷泰、吴增基（转社会学）、李玉生、张国平、庞正、王敏诉讼法学夏锦文、李力、刘敏、眭鸿明、张学军、李浩、李建明宪法学与行政法学刘旺洪、黄和新、韦宝平五、商学院企业管理盛宇华、李晏墅、姚海明、蒋伏心、方志军、王平、沈家模、沈勇、刘飞燕政治经济学蒋伏心、顾士明、赵仁康、姜伟、卜海、许坚、李政军、闻玉银金融学傅康生、吴先满（省社科院）、华桂宏、许崇正六、教育科学学院教育学原理朱小蔓*、吴康宁*、班华*、鲁洁*、金生宏*、陈敬朴、尹宗利、李学农、华党生、王晓柳、朱曦、冯建军课程与教学论杨启亮*、单土尊*、刘炳升*、周志华*、孙庆祝*、顾渊彦*、郝京华、吴永军教育史单中惠* (华东师大)、高谦民、胡金平学前教育学屠美如*、许卓娅*、滕守尧*、唐淑、周兢、刘晓东、虞永平、顾荣芳、孔起英、刘晶波、边霞比较教育学冯增俊*（华南师大）、程晓樵、余强高等教育学周川*（苏州大学）、张培元、张乐天、赵志毅成人教育学缪建东职业技术教育学顾建军基础心理学杨鑫辉*、叶浩生*、余嘉元*、郭本禹*、朱永新*（苏州市政府）、郭亨杰、宋月丽、乔建中、李小平、蔡厚德、张一中、杨韶刚、顾雪英、刘昌、汪凤炎发展与教育心理学傅宏、孙煜明、谭顶良、丁家永、侯春在应用心理学张宁（脑科医院）余嘉元、李小平、顾雪英、赵凯教育经济与管理陈敬朴、笪佐领、李星云、魏所康（省教科院）、张新平、王铁军（省教科院）、彭坤明（省教科院）教育硕士专业学位（教育管理）赵志毅（兼）、王晓柳（兼）、李星云（兼）、高谦民（兼）、张维仪、丁家永（兼）、杨启亮（兼）、陈敬朴（兼）、尹宗利（兼）、吴康宁（兼）、郝京华（兼）、顾建军（兼）、华党生（兼）、李学农（兼）、张新平（兼）、乔建中（兼）、陈良琨（南京一中）、缪建东（兼）、吴永军（兼）、笪佐领（兼）、金生宏（兼）、张乐天（兼）、谭顶良（兼）、周德藩（省教科院）、赵凯、华明友（29中）、余强、胡金平、冯建军、汪凤炎、边霞、徐传德（南京市教育局）七、外国语学院英语语言文学程爱民、高维正、黄和斌、王晓英、王开玉、于忠喜、陈新、傅俊、姚君伟、王娟、邵迎生、罗志强、钱满素、薛家宝（盐城师院）、陈莉萍、司联合、朱婷婷、陈爱敏外国语言学及应用语言学吕俊、顾嘉祖、黄和斌、郭常义、张玉华、朱中都、徐海铭、刘学惠、王冬竹课程与教学论（英语）张伊娜、佘广安、刘慧君比较与世界文学张杰*、傅俊、何宝年-季爱琴、康澄教育硕士专业学位（英语）董正、王景（外国语学校）、朱善萍（外国语学校）、张瑞华、张向阳、王文琴八、社会发展学院专门史(中国经济史) 于琨奇、李天石、经盛鸿、唐文起(省社科院) 、谢世诚、许辉(省社科院)、张连红、张进、吴晓晴、慈鸿飞、姜守明、周裕兴、汤惠生社会学邹农俭、吴亦明、王世军、吴增基、金一虹、叶南客（省社科院）课程与教学论（历史）施和金、刘军、姚锦祥教育硕士专业学位（历史）李天石（兼）、于琨奇（兼）、经盛鸿（兼）、张连红（兼）、朱绍坤（中华中学）九、数学与计算机科学学院基础数学陈怀惠*、方锦暄*、罗定军*、陈永高*、宋永忠*、孙文瑜*、刘一平*、贺伟*、陈北方*、朱作桐、吴正声、杨润生、何建勋、陈二才、张祥、方明亮、高洪俊、董玉君、夏建国、杨明升、崔景安计算数学张明、陈永林、宋永忠、吉根林、孙文瑜、颜世建、宋如顺、朱玉龙、陈金如、张吉慧、韩乔明、杜其奎、傅士太、李芷、张子瑜、窦万峰、张志跃、蒋平（南京市公安局）运筹学与控制论刘一平（南通师院）、周兴和、叶惟寅、宋如顺、孙志人、张学斌、朱庆保、杨纪龙、许宝刚、岳东、孙冀课程与教学论（数学）单土尊*、刘云章、张恩华、马复、涂荣豹、杨泰良、葛军教育硕士专业学位（数学）马复（兼）、涂荣豹（兼）、单尊（兼）、葛军（兼）、杨泰良（兼）、张恩华（兼）、陈永林（兼）、刘云章（兼）、笪希文（金陵中学）、张志朝（前黄中学）、秦洪明（镇江中学）、周敏泽（常州中学）、周兴和十、物理科学与技术学院理论物理陈凌孚、平加仑、须重明、童培庆、杨建军、肖振军、杨双波天体物理黄克谅*、李晓卿*、周洪楠、吴雪君、袁启荣、张航物理电子学王鸣、谭锡林、梁忠诚、华家宁、陈家胜、罗成林、张宁、聂守平、刘国锦、殷奎喜、刘红、王恩荣、黄凤良、高玉、叶永红、柯惟中、申忠宇、方彦军、居荣、赵阳教育技术学刘炳升、周延怀、何捷课程与教学论（物理）刘炳升、陆建隆、陈娴、黄晓琴教育硕士专业学位（物理）刘炳升（兼）、陆建隆（兼）、何捷（兼）、黄晓琴（兼）、陈娴（兼）、岳燕宁（金陵中学）、杨树崤、杨松龄（南师附中）、谈苏庆、周久嶙（南师附中）十一、化学与环境科学学院物理化学陆天虹*、杨春、卢文庆、黄锦凡、李村、蔡称心、赵翰华、周益明、李利、史发年、安学勤、王东新、黄晓华、朱小蕾、赵波、冯玉英、包建春应用化学史保川、薛宽宏、彭盘英、李国栋、孙培培、杨锦飞、杨辉、顾正桂、王炳祥、张茂根、余忠清、肖亚平、蒋亦清（江苏安邦集团）、吴鸣虎（南通师院）、沈涛（南通化学电源工程技术研究中心）、钟文辉、王玉萍课程与教学论、教育硕士专业学位（化学）周志华（兼）、李广洲、马宏佳、孙德泉、陆一鹏（南师附中）、陆真十二、生命科学学院植物学施国新、吴国荣、陈国祥、丁小余、周青、张成武、陈崇顺、张卫明（南京野生植物资源综合利用研究所）、张光富动物学宋大祥*、周开亚*、华元渝*、王义权*、张双全*、黄宇烽*（南京军区总院）、赵清良、陈龙、金哲、常青、孙红英、毛伟平、杨月中（南通师院）微生物学袁生、陆玲、徐旭士、李建宏、陈双林、杨启银、潘道东、马鸿翔（省农科院）、陈育如发育生物学李朝军、殷志敏、李震（上海农科院）、李红霞（南京市妇幼保健院）、王公金（省农科院）细胞生物学张锡然*、施国新*、袁生*、李朝军*、彭永康*（天津师大）、曹祥荣、余多慰、许晓风、程罗根生物化学及分子生物学张双全、邓小昭（南京军区医学研究所）、金邦荃、杨光、王义权、任勇、龚祝南、余书勤水产养殖华元渝、王文、余宁(淡水所)、杨家新、许璞（省海洋研究所）课程与教学论（生物）汪忠教育硕士专业学位（生物）汪忠（兼）、孙红英（兼）、罗明（苏州二中）十三、地理科学学院自然地理学李吉均*、刘泽纯*、张忍顺*、王建*、林振山*、张鹰*、沈冠军*、谢志仁*、汪永进*、沙润、黄震方、张树夫、陶卓民、周春林、王国祥、陈晔人文地理学张小林*、陆玉麒*、倪绍祥*、韩增林*（辽宁师大）、龚建新、李剑波、赵媛、杨山地图学与地理信息系统倪绍祥*、曾志远*、闾国年*、王桥*、周慧珍*（中科院土壤所）、黄家柱、黄克龙、孙在宏、查勇、陈锁忠、蒋建军第四纪地质学谢志仁、汪永进、萧家仪课程与教学论（地理）石高俊、刘树凤、仇奔波、许建国教育硕士专业学位（地理）赵媛（兼）、石高俊（兼）、仇奔波（兼）、沙润（兼）音乐学院音乐学俞子正、司徒壁春、邓小英、有德乡、陈小兵、叶惠芳(南艺返聘)、冯德钢、陈鸿铎、芮伦堡(南艺)、闫爱华(南艺)、忻雅芳、管科亚、曹月、岳峰、朱建萍、刘一心、朱明观、管建华、蒲亨强、张志英教育硕士专业学位（音乐）俞子正（兼）、陈小兵（兼）、张志英、邓林、有德乡（兼）、司徒璧春（兼）、姚晓琴、田康十四、美术学院美术学范景中*、曹意强*、陈传席*、范扬*、尉天池、范保文、黄柔昌、朱敦俭、时卫平、吴可人、刘赦、屠曙光、盛梅冰、王继安、张五力、倪建林、陆越子、吴维佳、毕宝祥、林逸鹏、常汉平、潘金玲、沈启鹏（南通师院）教育硕士专业学位（美术）屠曙光（兼）、范扬（兼）、陈传席（兼）、朱敦俭（兼）、王继安（兼）、陈荣华、罗戟十五、体育科学学院体育教育训练学孙庆祝、顾渊彦、李文辉、蔡建平、周兵、邹玉玲、张子沙、吴澄清、谭明义、周学荣、常生（南通师范学院）、陶于、王竹影、程传银、田雨普课程教学论（体育）、教育硕士专业学位（体育）顾渊彦（兼）、孙庆祝（兼）、李文辉（兼）、周兵（兼）、邹玉玲（兼）、程传银、阿英嘎注:排名不分先后；后标*者为博士生导师此帖是2002年公布的，现在已经有很多变化了。
数学文化与数学教师成长
相应的结论
• “尝试教学”的含义较广，它可以延伸为
“探究、发现”。“尝试教学”，可以在
每一节课上使用，探究、发现数学规律，
则只能少量为之。
（3）“合作学习”与中国的“师班互动”。 • “师班互动”是课堂师生互动的主要类型。…… 中国的数学教师采用了“设计提问”、“学生口 述”、“教师引导”、“全班讨论”、“黑板书 写”、“严谨表达”、“互相纠正”等措施，实 现了师生之间用数学语言进行交流，和谐对接， 最后形成共识的过程。
教育比较研究的基本立场
• 蓝本或镜子？ • 比较研究所提供的并非某种现成的、可资 直接仿效的蓝本，而主要是一面镜子，由 此我们即可更为清楚地去认识自己的传统， 包括作出必要的反思与批判。 • 一个必然的结论：反对简单化。
[例] “新西兰的阳光”（王宏甲，《新教育风暴》，北京出
版社，2004）
• “这是5年级的一堂课，老师出了这样一道 题：每个篮子里有24块蛋糕，6个篮子里共 有多少块蛋糕？ • 新西兰5年级的学生用各种方式踊跃回答， 很有成功感。”
不达意、经常会制造点麻烦的孩子。……他结结巴巴地讲： ‘老师，太阳不……不是圆的……’同学们一听，哈哈大
笑起来，说：‘我们天天都看到太阳，太阳怎么可能不是
圆的呢？’可是铭涨红了脸，固执地坚持：‘真的，太阳 真的不是圆的。我从书上看来的。’……”
必要的思考
• 上述的现象为什么被看成是一种“错位”？ 这里究竟有什么问题？ • 可能的结论：无论是数学课或是语文课都 有自己特殊的“味道”，自己特定的传统， 自己特殊的行为方式，自己特殊的文 化，……
种新的情感：超越世俗的平和；一种新的
性格：善于独立思考，不怕失败，勇于坚
持……
从教学的角度看
南京师范大学硕士生导师名单
南京师范大学硕士生导师名单一、文学院文艺学何永康*、高小康*、刘梦溪*（文研所）、吴炫*、王臻中*、吴功正*（省社科院）、王长俊、丁晓昌、王恺、刘士林、骆冬青、郭泉语言学及应用语言学李葆嘉*、陈小荷*、肖奚强汉语言文字学董志翘*、马景仑*、刘俐李*、韩陈其、段业辉、沈孟璎、王政红、聂莉娜（南通师院）、孙汝建（南通师院）、连登岗（南通师院）中国古代文学郁贤皓*、陈美林*、钟振振*、程杰*、陈书录*、谢柏梁*、潘百齐*、张采民*、陈少松、王星琦、沈新林、石家宜、吴锦、鲁同群、徐克谦、王青、李忠明、周建忠（南通师院）、胡可先、朱崇才、陆林、马珏平、党银平、王树林（南通师院）中国现当代文学朱晓进*、杨洪承*、徐瑞岳*（徐州师大）、高永年、沈义贞、何言宏、贺仲明比较文学与世界文学汪介之*、许海燕、李志、杨莉馨中国古典文献学赵生群*、黄征*、方向东、何亚南、陈敏杰、江庆柏电影学袁玉琴、张辛勇、刘小林、华明、谢柏梁课程与教学论（中文）吴锦、张中原教育硕士专业学位（语文）朱晓进、张中原、马景仑、何永康、潘百齐、洪宗礼（泰州中学）、鲁同群、朱崇才、张采民、沈新林、孙芳铭（南京一中）、王栋升（南师附中）、姜国定、高永年（兼）、陈书录（兼）二、新闻与传播学院新闻学方晓红、郁炳隆、许永、鄢光让、何永康、崔保国、张留芳、顾理平、李幸、周斌（省新闻出版局）、苏宏元、陈国钧（南医大）、周世康（省广电局）、朱铭佐（扬子晚报社）、李南传播学倪延年、高朝俊、陈正辉、毕一鸣教育技术学李艺*、祝智庭*、张增荣、高荣林、刘小林、杨晓江、郑铿、李培林、王蔚、张舒予-徐皓（省广播电视大学）教育硕士专业学位（现代教育技术）李艺（兼）、祝智庭（兼）、张舒予（兼）、杨晓江（兼）、马良生（省广播电视大学）三、公共管理学院马克思主义理论教育与思想政治教育王小锡*、龚廷泰*、文晓明、盛宇华*、蒋伏心*、何干强、左用章、谢世诚、徐强、朱小玲、金晓瑜（江苏社会科学杂志社）、孙迎光、石斌伦理学王小锡、张之沧、钱焕琦、陈章龙、刘云林、米如群科学社会主义与国际共产主义运动- 文晓明、徐耀新、孙建社、薛龙根、李淑、王立新行政管理赵晖、金太军、王建华、王跃、臧乃康（南通师院）教育硕士专业学位（思政）胡文瑞、谢树平、王建华（兼）、孙迎光、刘云林（兼）、孙建社（兼）、赵仁康（兼）、姚海明（兼）、谢世诚（兼）、钱焕琦（兼）、王跃（兼）、金太军（兼）、王立新（兼）、左用章（兼）、王小锡（兼）四、法学院法学理论公丕祥*、夏锦文*、刘旺洪*、李浩*、龚廷泰、吴增基（转社会学）、李玉生、张国平、庞正、王敏诉讼法学夏锦文、李力、刘敏、眭鸿明、张学军、李浩、李建明宪法学与行政法学刘旺洪、黄和新、韦宝平五、商学院企业管理盛宇华、李晏墅、姚海明、蒋伏心、方志军、王平、沈家模、沈勇、刘飞燕政治经济学蒋伏心、顾士明、赵仁康、姜伟、卜海、许坚、李政军、闻玉银金融学傅康生、吴先满（省社科院）、华桂宏、许崇正六、教育科学学院教育学原理朱小蔓*、吴康宁*、班华*、鲁洁*、金生宏*、陈敬朴、尹宗利、李学农、华党生、王晓柳、朱曦、冯建军课程与教学论杨启亮*、单土尊*、刘炳升*、周志华*、孙庆祝*、顾渊彦*、郝京华、吴永军教育史单中惠* (华东师大)、高谦民、胡金平学前教育学屠美如*、许卓娅*、滕守尧*、唐淑、周兢、刘晓东、虞永平、顾荣芳、孔起英、刘晶波、边霞比较教育学冯增俊*（华南师大）、程晓樵、余强高等教育学周川*（苏州大学）、张培元、张乐天、赵志毅成人教育学缪建东职业技术教育学顾建军基础心理学杨鑫辉*、叶浩生*、余嘉元*、郭本禹*、朱永新*（苏州市政府）、郭亨杰、宋月丽、乔建中、李小平、蔡厚德、张一中、杨韶刚、顾雪英、刘昌、汪凤炎发展与教育心理学傅宏、孙煜明、谭顶良、丁家永、侯春在应用心理学张宁（脑科医院）余嘉元、李小平、顾雪英、赵凯教育经济与管理陈敬朴、笪佐领、李星云、魏所康（省教科院）、张新平、王铁军（省教科院）、彭坤明（省教科院）教育硕士专业学位（教育管理）赵志毅（兼）、王晓柳（兼）、李星云（兼）、高谦民（兼）、张维仪、丁家永（兼）、杨启亮（兼）、陈敬朴（兼）、尹宗利（兼）、吴康宁（兼）、郝京华（兼）、顾建军（兼）、华党生（兼）、李学农（兼）、张新平（兼）、乔建中（兼）、陈良琨（南京一中）、缪建东（兼）、吴永军（兼）、笪佐领（兼）、金生宏（兼）、张乐天（兼）、谭顶良（兼）、周德藩（省教科院）、赵凯、华明友（29中）、余强、胡金平、冯建军、汪凤炎、边霞、徐传德（南京市教育局）七、外国语学院英语语言文学程爱民、高维正、黄和斌、王晓英、王开玉、于忠喜、陈新、傅俊、姚君伟、王娟、邵迎生、罗志强、钱满素、薛家宝（盐城师院）、陈莉萍、司联合、朱婷婷、陈爱敏外国语言学及应用语言学吕俊、顾嘉祖、黄和斌、郭常义、张玉华、朱中都、徐海铭、刘学惠、王冬竹课程与教学论（英语）张伊娜、佘广安、刘慧君比较与世界文学张杰*、傅俊、何宝年-季爱琴、康澄教育硕士专业学位（英语）董正、王景（外国语学校）、朱善萍（外国语学校）、张瑞华、张向阳、王文琴八、社会发展学院专门史(中国经济史) 于琨奇、李天石、经盛鸿、唐文起(省社科院) 、谢世诚、许辉(省社科院)、张连红、张进、吴晓晴、慈鸿飞、姜守明、周裕兴、汤惠生社会学邹农俭、吴亦明、王世军、吴增基、金一虹、叶南客（省社科院）课程与教学论（历史）施和金、刘军、姚锦祥教育硕士专业学位（历史）李天石（兼）、于琨奇（兼）、经盛鸿（兼）、张连红（兼）、朱绍坤（中华中学）九、数学与计算机科学学院基础数学陈怀惠*、方锦暄*、罗定军*、陈永高*、宋永忠*、孙文瑜*、刘一平*、贺伟*、陈北方*、朱作桐、吴正声、杨润生、何建勋、陈二才、张祥、方明亮、高洪俊、董玉君、夏建国、杨明升、崔景安计算数学张明、陈永林、宋永忠、吉根林、孙文瑜、颜世建、宋如顺、朱玉龙、陈金如、张吉慧、韩乔明、杜其奎、傅士太、李芷、张子瑜、窦万峰、张志跃、蒋平（南京市公安局）运筹学与控制论刘一平（南通师院）、周兴和、叶惟寅、宋如顺、孙志人、张学斌、朱庆保、杨纪龙、许宝刚、岳东、孙冀课程与教学论（数学）单土尊*、刘云章、张恩华、马复、涂荣豹、杨泰良、葛军教育硕士专业学位（数学）马复（兼）、涂荣豹（兼）、单尊（兼）、葛军（兼）、杨泰良（兼）、张恩华（兼）、陈永林（兼）、刘云章（兼）、笪希文（金陵中学）、张志朝（前黄中学）、秦洪明（镇江中学）、周敏泽（常州中学）、周兴和十、物理科学与技术学院理论物理陈凌孚、平加仑、须重明、童培庆、杨建军、肖振军、杨双波天体物理黄克谅*、李晓卿*、周洪楠、吴雪君、袁启荣、张航物理电子学王鸣、谭锡林、梁忠诚、华家宁、陈家胜、罗成林、张宁、聂守平、刘国锦、殷奎喜、刘红、王恩荣、黄凤良、高玉、叶永红、柯惟中、申忠宇、方彦军、居荣、赵阳教育技术学刘炳升、周延怀、何捷课程与教学论（物理）刘炳升、陆建隆、陈娴、黄晓琴教育硕士专业学位（物理）刘炳升（兼）、陆建隆（兼）、何捷（兼）、黄晓琴（兼）、陈娴（兼）、岳燕宁（金陵中学）、杨树崤、杨松龄（南师附中）、谈苏庆、周久嶙（南师附中）十一、化学与环境科学学院物理化学陆天虹*、杨春、卢文庆、黄锦凡、李村、蔡称心、赵翰华、周益明、李利、史发年、安学勤、王东新、黄晓华、朱小蕾、赵波、冯玉英、包建春应用化学史保川、薛宽宏、彭盘英、李国栋、孙培培、杨锦飞、杨辉、顾正桂、王炳祥、张茂根、余忠清、肖亚平、蒋亦清（江苏安邦集团）、吴鸣虎（南通师院）、沈涛（南通化学电源工程技术研究中心）、钟文辉、王玉萍课程与教学论、教育硕士专业学位（化学）周志华（兼）、李广洲、马宏佳、孙德泉、陆一鹏（南师附中）、陆真十二、生命科学学院植物学施国新、吴国荣、陈国祥、丁小余、周青、张成武、陈崇顺、张卫明（南京野生植物资源综合利用研究所）、张光富动物学宋大祥*、周开亚*、华元渝*、王义权*、张双全*、黄宇烽*（南京军区总院）、赵清良、陈龙、金哲、常青、孙红英、毛伟平、杨月中（南通师院）微生物学袁生、陆玲、徐旭士、李建宏、陈双林、杨启银、潘道东、马鸿翔（省农科院）、陈育如发育生物学李朝军、殷志敏、李震（上海农科院）、李红霞（南京市妇幼保健院）、王公金（省农科院）细胞生物学张锡然*、施国新*、袁生*、李朝军*、彭永康*（天津师大）、曹祥荣、余多慰、许晓风、程罗根生物化学及分子生物学张双全、邓小昭（南京军区医学研究所）、金邦荃、杨光、王义权、任勇、龚祝南、余书勤水产养殖华元渝、王文、余宁(淡水所)、杨家新、许璞（省海洋研究所）课程与教学论（生物）汪忠教育硕士专业学位（生物）汪忠（兼）、孙红英（兼）、罗明（苏州二中）十三、地理科学学院自然地理学李吉均*、刘泽纯*、张忍顺*、王建*、林振山*、张鹰*、沈冠军*、谢志仁*、汪永进*、沙润、黄震方、张树夫、陶卓民、周春林、王国祥、陈晔人文地理学张小林*、陆玉麒*、倪绍祥*、韩增林*（辽宁师大）、龚建新、李剑波、赵媛、杨山地图学与地理信息系统倪绍祥*、曾志远*、闾国年*、王桥*、周慧珍*（中科院土壤所）、黄家柱、黄克龙、孙在宏、查勇、陈锁忠、蒋建军第四纪地质学谢志仁、汪永进、萧家仪课程与教学论（地理）石高俊、刘树凤、仇奔波、许建国教育硕士专业学位（地理）赵媛（兼）、石高俊（兼）、仇奔波（兼）、沙润（兼）音乐学院音乐学俞子正、司徒壁春、邓小英、有德乡、陈小兵、叶惠芳(南艺返聘)、冯德钢、陈鸿铎、芮伦堡(南艺)、闫爱华(南艺)、忻雅芳、管科亚、曹月、岳峰、朱建萍、刘一心、朱明观、管建华、蒲亨强、张志英教育硕士专业学位（音乐）俞子正（兼）、陈小兵（兼）、张志英、邓林、有德乡（兼）、司徒璧春（兼）、姚晓琴、田康十四、美术学院美术学范景中*、曹意强*、陈传席*、范扬*、尉天池、范保文、黄柔昌、朱敦俭、时卫平、吴可人、刘赦、屠曙光、盛梅冰、王继安、张五力、倪建林、陆越子、吴维佳、毕宝祥、林逸鹏、常汉平、潘金玲、沈启鹏（南通师院）教育硕士专业学位（美术）屠曙光（兼）、范扬（兼）、陈传席（兼）、朱敦俭（兼）、王继安（兼）、陈荣华、罗戟十五、体育科学学院体育教育训练学孙庆祝、顾渊彦、李文辉、蔡建平、周兵、邹玉玲、张子沙、吴澄清、谭明义、周学荣、常生（南通师范学院）、陶于、王竹影、程传银、田雨普课程教学论（体育）、教育硕士专业学位（体育）顾渊彦（兼）、孙庆祝（兼）、李文辉（兼）、周兵（兼）、邹玉玲（兼）、程传银、阿英嘎注:排名不分先后；后标*者为博士生导师此帖是2002年公布的，现在已经有很多变化了。
南京师范大学古代文学导师作者
南京师范大学古代文学导师作者：鸿都客陈美林，男，回族，1932年生，南京市人。
古代文学研究专家。
1950年考入浙江大学文学院中国文学系，毕业后一直从事教学和科研工作。
除长期担任本科生教学外，历年指导硕士生、博士生、博士后和访问学者四十人。
出版小说、戏曲等著作三十二种，发表小说、戏曲、诗文等论文二百余篇。
《吴敬梓研究》获江苏省第二届社科优秀成果二等奖，《吴敬梓评传》获江苏省第四届社科优秀成果一等奖和国家教委首届人文社科优秀成果二等奖，《新批〈儒林外史〉》获全国古籍整理优秀成果奖。
1998年度被评为江苏省哲学社会科学优秀工作者。
现为南京师范大学资深教授、博士生导师、校务委员会委员，先后被数所重点大学聘为兼职教授，享受国务院有特殊贡献专家津贴。
主要著作1、《李玉和〈清忠谱〉》（合作），中华书局1980年版2、《吴敬梓研究》，上海古籍出版社1984年版3、《元杂剧故事集》（署名凌嘉霨），江苏人民出版社1983年版4、《明杂剧故事集》（凌嘉昕），江苏人民出版社1987年版5、《清杂剧故事集》（凌嘉弘），江苏人民出版社1988年版6、《新批〈儒林外史〉》，江苏古籍出版社1989年版，连续印刷七次7、《吴敬梓评传》，南京大学出版社1990年版，连续印刷三次，后于2001年由香港公开大学出版馆藏图书光盘版。
8、《吴敬梓和〈儒林外史〉》，辽宁教育出版社1992年版，连续三次印刷。
9、校点本《儒林外史》，浙江古籍出版社1993年版，曾两次印刷10、《儒林外史辞典》（主编），南京大学出版社1994年版11、《红楼梦》校点（凌嘉霨），中州古籍出版社1994年版，连续三次印刷12、《中国戏曲故事集》（凌昕），江苏人民出版社1996年版13、《宋代文学史》（其中《董西厢》一章），人民文学出版社96.914、《Over the wall》Foreign languages press，1997年12月15、《西湖二集》校注，台湾三民书局1998年版16、《儒林外史》人物论，中华书局1998年版17、《桃花扇》校注（合作，台湾三民书局1999年版18、《中国章回小说史》（合作），浙江古籍出版社1998年版19、《西湖佳话》校注（合作），台湾三民书局1999年版20、《清凉文集》，南京师大出版社1999年版21、Le cаrаlier et lаdemoiselle derrière le mur 外文出版社2000年版22、清凉布褐批评《儒林外史》，新世界出版社 2001年版,1933年生，上海市人。
协同领导者：班主任角色的新定位
协同领导者：班主任角色的新定位作者：陈红燕来源：《江苏教育．班主任》 2019年第9期陈红燕【摘要】班主任不仅是一个班级的组织者、教育者、管理者，更应当是班级的协同领导者。
班主任要想在纷繁复杂的班级工作中理清头绪，从容应对，必须打破“单兵作战”的思维局限，将班级看作一个系统的生态场，基于全面的、整体的、协同的视野领导班级的有效、高效运营，创生班级生命成长共同体。
【关键词】班主任角色；领导者；协同教育；成长共同体【中图分类号】G451.6 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2019）71-0037-02【作者简介】陈红燕，南京师范大学教育科学学院（南京，210097）副教授，教育学博士，南京师范大学班主任研究中心副主任，江苏省教育学会班主任专业委员会秘书长。
在现有的“班主任一人负责制”的主流制度框架下，班主任一人要承担多种角色，深陷学生教育与班级管理的各种事务中，往往感到力不从心。
于是乎，思考如何在现有的制度框架下为广大班主任减压、赋能、增效，就成为一个绕不过去的话题，也是探寻班主任工作突围的必经之路。
一、班主任应当成为班级的协同领导者班级是社会的缩影，“麻雀虽小，五脏俱全”。
班级社会中至少包含了学生群体、教师群体和家长群体，这三者之间的多边与动态交往构成了班级运行的日常。
班主任要想在纷繁复杂的班级工作中理清头绪，从容应对，必须打破“单兵作战”的思维局限，将班级看作一个系统的生态环境，基于全面的、整体的、协同的视野领导班级社会的有效、高效运营。
因此，班主任作为一个班级的领导者，必须各方兼顾、运筹帷幄，发展自己的协同领导力，让自己成长为一个协同领导者。
所谓协同，顾名思义，有协商、协调、协作之意。
所谓班主任的协同领导力，就是班主任在协调班级教育利益相关者的基础上，引导各种教育力量通力协作的一种人际影响力。
班主任的协同领导力表现在构建和谐的师生关系、合作的同事关系以及协同共育的家校关系上。
教师实践知识:教师知识的核心
教师实践知识：教师知识的核心
申燕
【期刊名称】《基础教育参考》
【年(卷),期】2006(000)010
【摘要】对教师知识的研究由来以久,然而对"教师实践知识"的研究却是从20世纪80年代才开始的,这是一个比较新的研究课题.本文试从"什么是教师实践知识,为什么教师实践知识是教师知识的核心,以及如何形成教师实践知识"三个方面来阐述对教师实践知识的理解,希望能为该研究领域以及教师专业化的发展提供一些启示.【总页数】2页(P16-17)
【作者】申燕
【作者单位】南京师范大学教育科学学院课程中心
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.教师知识的核心——教师实践知识 [J], 申燕;符太胜
2.21世纪国际教师知识研究的热点与前沿进展--基于2000-2019年国际核心期刊的文献计量分析 [J], 杨新荣;熊勤;梁贯成
3.21世纪国际教师知识研究的热点与前沿进展——基于2000-2019年国际核心期刊的文献计量分析 [J], 杨新荣;熊勤;梁贯成
4.核心素养视域下初中体育教师知识结构的构建研究 [J], 康颖珠;陈峰
5.核心素养视域下教师知识的解构与建构 [J], 黄友初
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北大歌谣征集运动的回顾与反思
南京师大学报（社会科学版）/Jan. 2017 / No. 1北大歌谣征集运动的回顾与反思葛恒刚*［摘 要］ 1918年兴起的北大歌谣征集运动，是在五四启蒙运动的背景下发生的，在中国学术史上具有重要的意义和认识价值。
论文以《歌谣》周刊为主要依据，结合其他文献，对歌谣征集运动的过程进行了系统的梳理，依据歌谣征集运动演变的特征将其分为四个阶段，对每个阶段中相关采集、整理与研究的有关问题进行了深入的探讨。
在此基础上，评估了歌谣征集运动取得的成绩，反思了其足资借鉴的经验和教训。
［关键词］ 歌谣征集运动；歌谣研究会；《歌谣》周刊；反思1918年兴起的北大歌谣征集运动，是在五四启蒙运动的背景下发生的，与西方人文思潮的涌入、中国民俗学、方言学乃至现代学术机构的兴起，都有着比较重要的关联，在中国学术史上具有重要的意义和认识价值。
近年来，学术界对这次席卷全国的歌谣采集运动虽时有关注，有一些相关成果，但一直未见系统的考察和论述，在不少问题上还缺乏细致深入的梳理和论证。
造成这种情况的一个重要的原因，是学术界对这次歌谣采集运动的过程还缺乏清晰的把握，对采集的成果还不甚清楚，对采集的成就估计不足，对采集运动的得失亦未能很好地总结。
本文带着对这些问题的思考，以《歌谣》周刊为主要考察对象，结合其他文献，对北大歌谣征集运动的过程进行了系统深入的梳理，勾勒了歌谣征集运动从萌生到落幕的四个阶段，并对每一阶段的采集、整理与研究情况进行了详细的考述。
在此基础上，对征集过程进行了深入反思，总结了歌谣征集运动的经验和教训。
一、 北大歌谣征集运动的兴起从1918年2月至1920年12月，是北大歌谣采集运动萌生期，可谓歌谣采集运动的第一阶段。
北大歌谣采集与整理运动的兴起，学界一般认为起源于刘半农和沈尹默之间一次偶然的谈话：这已是九年以前的事了。
那天，正是大雪之后，我与尹默在北河沿闲走着，我忽然说：“歌谣中也有很好的文章，我们何妨征集一下呢？”尹默说：“你这个意思很好。
激发学习兴趣,引领学生走进物理化学
激发学习兴趣,引领学生走进物理化学
张卉;周益明;李晓东;蔡称心
【期刊名称】《大学化学》
【年(卷),期】2016(031)012
【摘要】从引入人文历史、引领学生进入身边的物理化学世界、与学科前沿接轨、把握知识体系4个角度,探索了激发学生对物理化学课程学习兴趣的有效途径.
【总页数】5页(P36-40)
【作者】张卉;周益明;李晓东;蔡称心
【作者单位】南京师范大学化学与材料科学学院,南京210023;南京师范大学化学
与材料科学学院,南京210023;南京师范大学化学与材料科学学院,南京210023;南京师范大学化学与材料科学学院,南京210023
【正文语种】中文
【中图分类】G64;O64
【相关文献】
1.激发学习兴趣引领学生走入音乐的殿堂——谈音乐欣赏的几点做法 [J], 赵宣东;吴志红
2.数学走进生活激发学习兴趣提高课堂效率 [J], 王景风;
3.走进文化的芳圃采撷智慧的精华r——引领学生走进阅读 [J], 都红
4.数学走进生活激发学习兴趣提高课堂效率 [J], 王景风
5.支架教学法引领学生走进童话世界 [J], 苟清荣
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课堂因探究而灵动
课堂因探究而灵动
管恩臣;杨志文
【期刊名称】《中学数学月刊》
【年(卷),期】2012(000)010
【摘要】探究性学习即学生在教师所创设的学习情境中，在教师的指导下，探索发现问题，并通过观察、分析、类比、归纳、猜想、证明；或通过调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，解决问题，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程．课程改革的核心是转变学生的学习方式，
【总页数】2页(P25-26)
【作者】管恩臣;杨志文
【作者单位】江苏省锡山高级中学 214174;江苏省锡山高级中学 214174
【正文语种】中文
【相关文献】
1.探究导入艺术灵动数学课堂--新课标下数学课堂教学导入环节的一点尝试 [J], 顾涛
2.以生为本构建灵动的生物学课堂——品鉴周俊老师执教“探究鸟类飞行的秘密”的探究艺术 [J], 孟诚
3.灵动课堂——中学音乐课堂有效性探究 [J], 许莹嘉
4.引发思维碰撞,激活灵动课堂——探究小学英语课堂中学生思维能力的培养 [J], 刘连侠
5.营造艺术氛围打造灵动课堂——构建语文课堂文化的途径探究 [J], 朱学彤
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刻苦钻研攀高峰，无怨无悔铸师魂
——江苏省高校优秀共产党员蔡称心同志先进事迹
蔡称心，男，1966年11月生，江苏溧水县人。
1995年参加工作，1997年7月加入中国共产党。
现为南京师范大学教授，博士生导师。
任江苏省新型动力电池重点实验室主任、全国有机电化学及工业联合会常务理事、中国化学会全国电化学专业委员会委员、国际电化学委员会委员、《电化学》编委。
他是江苏省“333高层次人才培养工程”首批中青年科学技术带头人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”获得者，曾获江苏省科技进步三等奖、南京师范大学“优秀教师”、“优秀研究生导师”等奖励，2013年被评为南京师范大学“优秀共产党员标兵”。
蔡称心同志1995年于南京大学化学化工学院分析化学专业获得博士学位后，来南京师范大学工作至今。
作为一名
共产党员,他严于律己,恪尽职守,求真务实,开拓创新, 在各项工作中积极发挥党员的先锋模范带头作用, 处处以党员的高标准严格要求自己，一心一意投入到自己所从事的教育事业中，爱岗敬业、勤奋工作，在各方面均取得了骄人的成绩。
一、思想先进，信仰坚定
思想理论建设是党的根本建设,思想理论学习是对党员的基本要求。
在日常的工作和生活中,蔡称心同志特别注重学习理论知识，始终严格要求自己,紧密结合实践,与党中央保持高度一致，努力学习党的路线、方针和政策，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,全面贯彻落实科学发展观,认真学习十八大精神；带头执行党的路线,方针,政策和党组织的决议；注重自己的品德修养,解放思想,实事求是,与时俱进;作为化学与材料科学学院党委委员和江苏省新型动力电池重点实验室主任,该同志在工作中能坚持舆论的正确导向,自觉维护学院党政领导班子的集体威信,顾全大局,心系院系建设与实验室发展,兢兢业业地做好本职工作,在实验室管理、人才引进、科技创新、学术交流、学科建设、服务地方等诸多方面发挥了重要作用,为学院发展与建设做出了重要贡献。
同时,该同志也毫不放松在专业方面的学习提高,刻苦钻研,勇攀高峰,真正做到了思想先进,专业拔尖,起到了楷模的作用。
他热爱教育事业，努力学习教育理论，模范地做好各项工作，能够用共产党员标准
和人民教师的职责要求自己。
基于该同志的优异表现,他被评为“南京师范大学优秀共产党员标兵”。
二、教书育人，硕果累累
蔡称心同志认为教学是教师的本职工作，也是教师的生命。
他把教书育人视为教师的天职，不仅育学生之“智”，而且育学生之“德”。
在平时的教学过程中，他注重以德修身，为人师表。
在与学生接触过程中，他特别注重以积极、昂扬的精神面貌激励学生、引导学生，在授课过程中，始终坚持正确的思想导向，与党的大政方针保持一致，不说无原则的话。
他注重与学生建立良好的师生关系。
把自己的身份定位为学生的“良师益友”，不仅在学业上对学生苦心引导，而且在思想上、生活上为学生定向指路，注重塑造学生健全的人格。
在上课之余，常与学生探讨做人的原则，言传身教，为学生树立榜样。
他承担了本科生、硕士和博士研究生的大量课程的教学工作，每年均超额完成教学工作量。
虽然他是一名具有多年教学经验的教师，但他还是认真对待每一节课，认真充分备课，做到熟练讲解、重点突出，并有意识地在教学中引入一些能启发教育学生、又能显现本门课程意义的实例,使学生掌握基础理论知识的同时，分析解决实际问题的能力也得到提高。
根据新时期人才培养的要求，针对本科生和研究生不同的对象，他及时更新教学内容，将最新最前沿的知识传授给
学生，尝试把近年来取得的最新科研成果补充到教学中，探索教学与科研融合互动的模式。
在教学方法和教学手段上勇于创新，理论联系实践，受到学生和同行老师的一致好评, 每年综合测评均为优秀。
他还积极向其他教师学习，经常听其他教师的课以增长自己的教学经验，并不断探索自己的教学风格。
他特别注重教学团队中青年教师的培养，在他的教学团队中，已有多名青年教师成为学院骨干教师。
他已指导1名博士后、4名博士、20余名硕士。
指导的研究生获得江苏省优秀博士学位论文1篇、省优秀硕士学位论文3篇；多名研究生获得江苏省创新课题资助；已先后有两名研究生获得南京师范大学“科技之星”称号。
他十分重视研究生独立科研能力的培养，要求每一位研究生都要有独立完成一个完整项目的经历,以提高他们作为科研工作者的综合素质。
他对研究生的科研作风要求十分严格,认为浮躁和急功近利是做学问的大忌,要求学生亲历亲为,他结合自己的亲身经历循循诱导,让学生认识到自己动手实验得出结果的重要性。
在他的影响下,他的研究生学习和工作都非常勤奋努力，无论是白天夜晚还是节假日,在实验室都可以看到他和学生们埋头苦干的身影,学生们经过几年的磨练养成了良好的科研习惯,带着丰硕的成果离开学校。
他的研究生都能顺利地找到自己喜欢的工作，大部分在科研院所和高
校从事教学与科研工作，并已成为本单位的骨干。
由于他以人为本的工作理念、严谨的教学作风和良好的教学效果，蔡称心同志获得了学生和同行的广泛赞誉，被评为南京师范大学“优秀教师”和“优秀研究生指导教师”。
三、潜心学术，成果显著
“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉”。
作为一名共产党员,蔡称心同志在自己的科研工作中勇于开拓,锐意创新,取得了显著的业绩。
多年来，他始终紧密围绕国家重大战略需求和困扰国民经济和社会发展的瓶颈性难题开展科学研究工作，已在恶性肿瘤疾病的高灵敏检测、诊断和治疗，新能源材料的开发和应用等方面取得一系列创新性成果，在国内外重要学术期刊上发表研究论文160余篇，获得国家发明专利授权10余件。
研究成果受到同行的广泛关注，他的研究论文已被他引2200余次，有4篇被收录为高被引用论文。
由于研究成果显著，他被评为江苏省“333高层次人才培养工程”首批中青年科学技术带头人、获得教育部“新世纪优秀人才支持计划”的资助、获得江苏省科技进步奖；主持国家自然科学基金5项、与他人合作国家自然科学基金重点项目2项、其它省部级项目10余项。
他十分重视科研团队培养和研究平台的建设，注重培养青年科研人员的创新能力。
经过多年的发展,他所领导的科研
团队已成为一支知识结构和年龄层次合理、科研能力强、团结协作精神好、发展潜力大和信誉度高的学科梯队。
在学科专业发展方面，他作为物理化学学科的带头人，和其他教授一起共谋学科发展的大计，在学科建设方面做了大量的工作，其所在学科已形成了多个具有较强优势的研究方向。
他作为第一带头人参与南京师范大学化学一级学科博士点的申请并获得授权、带领化科院电化学团队获得江苏省新型动力电池重点实验及江苏省高等学校优秀科技创新团队（电化学），为南师大化学学科的发展、科研水平的提升以及影响力的进一步扩大作出了重要贡献。
四、助人为乐，淡薄名利
在日常的工作中，蔡称心同志关心同事，团结同事，互相帮助，有良好的团结协作精神；一直以大局为重，从不斤斤计较，淡薄名利，与同事之间关系融洽。
作为一名共产党员，该同志始终对自己高标准、严要求，不断提高自己的思想政治觉悟和业务水平，为成为一名新时期的优秀共产党员不懈奋斗，以实际行动践行“全心全意为人民服务”的宗旨，为学校事业发展做出贡献！。