申荷永教授简介【模板】
心理分析：沙盘游戏与意象体现-申荷永
申荷永的沙盘游戏研究
沙盘游戏是一种心理治疗方法，通过在沙盘上创造一个安全 、受保护的环境，让个体自由地表达自己的内心世界。申荷 永对沙盘游戏进行了深入研究，探讨了其在心理治疗中的应 用和效果。
申荷永认为，沙盘游戏可以帮助个体处理内心冲突和情绪问 题，促进自我认知和自我成长。他强调了沙盘游戏中的象征 意义和意象体现，认为这些元素对于理解个体的心理状态和 深层需求至关重要。
申荷永的意象体现研究
意象体现是指个体在沙盘游戏中通过象征性物品和布局来表达自己的内心世界。申荷永认为，通过分 析个体的意象体现，可以深入了解其心理状态和人格特征。
申荷永强调了意象体现的多样性和动态性，认为不同的象征性物品和布局都有其特定的心理意义。他 提出了一系列理论框架和方法，用于解释和分析意象体现，为心理分析和治疗提供了有力的工具。
意象体现的概念
意象体现是一种心理分析方法，通过象征性的意象来反映个体内在的心理 状态和情感体验。
它强调个体在想象和创造过程中，通过象征性的符号和场景来表达自己的 内心世界。
意象体现可以帮助个体更好地理解自己的内心需求、情感冲突和心理障碍， 从而促进自我成长和心理治疗。
意象体现的方法
自由联想
个体在放松的状态下，自由地想象和表达内心的 感受和想法，不受外界干扰。
沙盘游戏
在沙盘上创造一个象征性的场景，通过摆放各种 物品和人物来表达内心的感受和冲突。
ABCD
象征性表达
个体使用象征性的符号、物品或场景来表达内心 的情感和体验。
梦境分析
通过分析梦境中的意象和象征，了解个体潜意识 中的需求和情感。
意象体现的应用
心理咨询
意象体现可以帮助心理咨询师更好地 了解来访者的内心世界，从而制定针 对性的治疗方案。
金花的秘密与荣格积极想象(节选)申荷永
第三届心理分析国际论坛：金花的秘密与荣格积极想象（申荷永）金花的秘密与荣格积极想象（节选）申荷永大家早晨好！感谢约翰•比贝（John Beebe）博士热情的引介，对于他的理解、鼓励和友谊，我感到十分的荣幸。
我为这次第三届心理分析与中国文化国际论坛准备的报告，是“金花的秘密与荣格积极想象”。
感谢默瑞•斯丹（Murray Stein）博士刚才的精彩演讲：“自性化的伦理，以及伦理的自性化”（The Ethics of Individuation, the Individuation of Ethics；杨韶刚教授担任翻译）；感谢他所阐述的精彩而深刻的思想。
他给我们讲述了荣格所喜欢的“求雨者”的故事，并且从中引出了荣格分析心理学中的一个重要概念：synchronicity（我用作“共时性”）；杨绍刚教授将其翻译为“缘分”，使我联想到佛家的“缘起性空”，着实包含无限的深意。
默瑞•斯丹博士从“共时性”的思想中，引出了荣格分析心理学的核心概念：“individuation”（杨绍刚教授翻译为“个性化”）；这个术语也被用作“个体化”，尤其是台湾学者，而我用作“自性化”；这种中文翻译上的多样性，也可看作我们仍然需要对“它”加深理解。
我将individuation理解为自性化的时候，本来也是受默瑞•斯丹博士1994年代表国际分析心理学会首次访问中国时一起座谈的启发，其中涉及对荣格“Self”的认识和理解；我将荣格的“Self”翻译为“自性”，从字面将其注解为“自己与生俱来的心理本性”；于是，“自-性-化”给人的字面印象，也就包含了一种“自我内在心灵本性的转化”的意义。
但我更愿意用一个地道的中国思想来表述这种“共时性”和“自性化”，那就是“天人合一”。
在“天人合一”的思想中，包含了“求雨者”的内涵，以及“共时性”和“自性化”的本质。
这样的一种理解，其中也借助了默瑞•斯丹博士的思想：那就是他的《实践完整》（Practice the Wholeness）。
心理分析与中国文化学习教材
/心理分析与中国文化学习教材《心靈與境界》申荷永著作者简介申荷永，先后任职于华南师范大学、复旦大学、澳門城市大学心理学教授、博士生导师，国际分析心理学会（IAAP）心理分析师，国际沙盘游戏治疗学會（ISST）心理治疗师，IAAP 暨ISST中国发展组织负责人，华人心理分析联合会（CAAP）主要创办人，国际意象体现学会（ISEI）主要发起人之一，每个社会问题心理学研究会（SPSSI）资深国际会员，“心理分析与中国文化国际论坛”（1998-2015）主要组织者，“中国荣格学术周”（北京大学2006、复旦大学2008）的主要策划与参与者，爱诺思（Eranos）基金会“东西方文化圆桌会议”（1997,2007）主讲人。
曾出版《沙盘游戏疗法》《中国文化心理学心要》《三川行思：汶川大地震中心灵花园纪事》《洗心岛之梦：自性化与感应心法》等专著目录第1講心舆心理學：中國文化心理學的意羲富布萊特學者演講，美國内布拉斯加大學，1996第2講以心爲本：中國文化心理學的境界爱諾思東西方文化圆桌會議主题演講，1997第3講核心心理學：中國人的幸福舆文化心靈爱諾思東西方文化圆桌會議主题演講，2007第4講走近榮格舆走進自己，感受中國文化心理學的意羲北京大学第一屆中國榮格周主题演講，2006第5講中國文化背景下的心理學及其發展第22屆世界科學史大會專題報告，清華大学，2005第6講以心為本：心理分析舆中國文化復旦大學心理分析與中國文化學術周主题演講，2007第7講榮格與中國文化—從《金花的秘密》受到的啟發第一屆心理分析與中國文化國際論壇主题報告，1998第8講榮格與中國，對話的繼續第二屆心理分析與中國文化國際論壇主题報告，2002第9講金花的秘密與榮格積極想象第三屆心理分析與中國文化國際論壇主题報告，20062《表達性沙游工作：基於榮格心理治療的實踐探索》伊娃·帕蒂斯·肇嘉著作者简介/伊娃·帕蒂斯·肇嘉（Eva Pattis Zoja），意大利荣格心理分析师，资深国际沙盘游戏治疗师，国际表达性沙游工作协会（IASW）主席目录中文版序言序言第一章精神分析的社會背景：弗洛伊德私人診所第二章分析心理學的跨文化視野研究：卡爾·古斯塔夫·榮格第三章瑪格麗特·洛温菲爾德的世界技術與多拉·卡爾夫的沙盤遊戲第四章社會困境中的心理治療第五章創傷與“時間的包容”第六章表達性沙游工作第七章表達性沙游工作在南非第八章表達性沙游工作在中國第九章表達性沙游工作在拉丁美洲的哥倫比亞第十章表達性沙游工作项目實用指南3《周易旁训》曹礎基著作者简介曹礎基，1960年华南师范大学中文系本科毕业，1967年杭州大学先秦诸子研究生毕业。
XX学院博士生指导教师简介【模板】
“纳米复合氧化物催化剂的制备及其催化性质的研究“课题以消除挥发性有机物对环境的污染为目标，对铟、锡和铜、铈、锆两系列复合氧化物催化剂的制备、表征及甲烷的催化燃烧性能进行了研究。
“复合氧化物催化剂消除有机气体污染的研究“课题以沉淀法和水热合成法制备了锆、铈、镧、钴、锰、铁复合金属氧化物催化剂，考察了活性组分、焙烧温度、氧化物结构等对催化剂活性的影响，为复合氧化物催化剂的应用提供基础数据。
北京石油**学院博士生指导教师简介
姓名
宋永吉
出生年月
1963-07
任博导时间
2006-07
所在学院
化学**学院
联系电话
********，********
songyongji@
职称
教授
职务
化学**学院副院长
所在学科
化学工程
研究方向
化工991年7月， 就读于**大学并获得化学工程专业工学博士学位。1991年7月至2000年8月，辽阳石油化工高等专科学校任教，曾任有机化工系副主任，校学术委员会委员，**大学兼职硕士导师等职务。1998年11月至1999年4月，中国科学院高级访问学者(大连化学物理研究所)；1999年8月至2000年7月，香港科技大学博士后访问学者；
“天然气燃烧催化剂的逆微乳液合成及性能研究“课题以能源清洁利用为目的，研究了六铝酸盐类催化剂的制备及催化性能。论文通过电导率的研究确定了反相微乳液体系的最佳组成以及组分之间的最佳配比，并以此为媒介合成制备了六铝酸钡催化剂，通过金属取代得到一系列取代型的六铝酸钡类催化剂，并且与传统的共沉淀法进行了比较。还考察了干燥方式对催化剂催化活性以及结构性能的影响情况。
2000年9月至今，北京石油**学院任教师职务，曾任化工基础实验中心主任，现任化学**学院副院长。主讲化工原理、化工传递过程、计算流体力学与传热、传递过程原理等本科和研究生课程。主持国家自然科学基金，**市自然科学基金等多项科研课题，已发表学术论文80余篇。国家自然科学基金项目、中国科学院项目等评审专家。
封面人物简介
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佚名
【期刊名称】《中学化学教学参考》
【年(卷),期】2022()9
【摘要】申燕,深圳市教育科学研究院高中化学教研员,深圳市教育科研专家工作室主持人,广州大学化学学院校外兼职硕士生导师;曾被聘为全国信息技术与教学融合优质课大赛评审专家、深圳市盐田区第二届教育督导评估专家。
【总页数】1页(PM0002-M0002)
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
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迈尔斯布里格斯类型指标
他们对明确的人物、结果、时间、地点等具体性信息感兴趣，本身具有可比较性和一定数量，可以经过储存 易于联想的事实数据，使得护卫者感到最为轻松自在。
他们的话还及其正统，总是谨慎小心的可以做出某种姿态，或在话中加入自己的想象力。并且，他们的语言 中，还经常包涵着警告的意义。他们倾向于提醒别人可能会出现的危险，而不论是否将伤害到自己或他人“小心 点，你会受伤的”。他们会告诫别人，并在不起作用的情况下，斥责或教训那些违反者，不愿意看别人作违背常 规的事情。
该指标以瑞士心理学家卡尔·荣格划分的8种心理类型为基础，从而将人格的心理类型理论付诸实践，经过二 十多年的研究后，编制成了迈尔斯-布里格斯类型指标。迈尔斯在人格的优势功能和劣势功能、主导功能和从属功 能等概念的基础上，进一步提出功能等级等概念，并有效的为每一种类型确定了其功能等级的次序，又提出了类 型的终生发展理论，形成四个维度。
我们每个人都在不断接受着信息，这是我们跟上外界节拍的必要前提。但不同类型的个体接受信息的方式不 同，这便有了感觉型与直觉型之别。首先，面对同样的情景，两者的注意中心不同，依赖的信息通道也不同。感 觉型的人的是事实本身，注重细节，而直觉型的人注重的是基于事实的含义、关系和结论；感觉型的人信赖五官 听到、看到、闻到、感觉到、尝到的实实在在、有形有据的事实和信息，而直觉型的人注重“第六感觉”，注重 “弦外之音”，直觉型的人的许多结论在感觉型的人眼里，也许是飘忽的，不实在的。注重细节的结果使感觉型 的人擅长记忆大量事实与材料，他们有时候像本“词典”，能清晰地讲出大量的数据、人名、概念乃至定义，常 使其他人感到吃惊。而直觉型的更擅长解释事实，捕捉零星的信息，分析事情的发展趋向。其次，感觉型的人对 待任务，习惯于按照规则、手册办事，比如照着手册使用家电，比如看着地图辨认交通路线，而直觉型的人，习 惯尝试，跟着感觉走，他不习惯仔细地看完一大本说明书再动手，结果呢？可能比感觉型的人更快地完成了任务， 也可能因为失败而须重新开始。感觉型习惯于固守现实，享受现实，使用已有的技能，直觉型的人更习惯变化、 突破现实。简言之，感觉型注意“是什么”，实际而仔细。直觉型则更关心“可能是什么”。具体区别如下：
新商科理念下的高职市场营销专业人才培养策略
互联网+时代，云计算、大数据、AR/VR 、人工智能、物联网等新技术正不断改变着我们的生活，并与商业深度融合，产生了以知识驱动、智慧驱动、数据驱动为发展引擎的新商业模式。
新商业亟需新人才，新商业对高职院校的传统商科人才培养模式提出了新挑战。
作为商科重要组成部分的市场营销专业也必须适应新形势，转变传统的育人理念，培养符合数字时代所需的“新商科”人才。
一、新商科的内涵及特点2018年，教育部高教司吴岩司长在“产学合作协同育人项目对接会”主题演讲时指出，“高等教育创新发展势在必行，要全面推进‘新工科、新医科、新农科、新文科’等建设”。
随后，“新商科”也被提出来了，许多高校组织了“新商科”研讨会，对之进行了研究。
目前为止，新商科还没有形成权威的定义。
新商科是相对传统商科而言的，是适应互联网+时代背景的电子商务、互联网金融、全域营销、数字旅游、智慧营销、大数据营销等新兴的商业领域和商业模式发展的新学科，是回应科技、社会、经济所带来的挑战，以及应对商贸服务业融合消费升级、人工智能而进入商业3.0时代所形成的学科新体系。
（一）新商科以新技术为基础新商科是随着互联网+技术的广泛应用而产生，互联网、物联网、人工智能、大数据、云计算和区块链等为代表的新技术改变了传统的生产方式，也重构了人类社会活动方式和商业环境。
作为新商科必须回应新技术发展的要求，将这些新技术融入到商科之中，推动商科更好地服务于生产、生活。
（二）新商科具有跨多学科、多领域的融合性新商科以传统的经济学、管理学两大学科作为其核心知识层，并将相关的人文、社会科学、工科知识纳入其中，以数字经济整合新商科体系，以大数据分析等作为工具解决新商科逻辑问题。
任何一个商业活动不单是局限于经济领域，新商科理念下的高职市场营销专业人才培养策略申长永（襄阳职业技术学院，湖北襄阳441050）摘要：现代信息技术与商业深度融合改变了社会生活方式和商业模式，也对高职市场营销专业提出了挑战。
心理学的理解与体验五
理分析理论，包括方法与技术，是我们的 期望与努力。这种心理分析不仅可以运用 在个体临床的水平，起到基本的心理治疗 的作用；而且能够帮助人们心理的发展与 创造，增进心理健康，发挥其心理教育的 意义；同时，心理分析还可以在认识自我 与领悟人生意义的水平上，获得自性化体 验与天人合一的感受。
以心为本 方法与技术的整合
以心為本 心理分析與中國文化
Psychology of the Heart, and the Heart of Psychology
心理分析與中國文化
榮格與衛禮賢……
以心為本 心理分析與中國文化
意象及其工作是榮格心理學的特色
以心為本 心理分析與中國文化
愛因斯坦： “意象比知識更為重 要……”Imagination is more important that knowledge. 愛因斯坦在1909-1913 年間，與榮格交往甚密， 彼此多有影響……
催眠、自由联想、积极想象 Hypnosis, Free Association, Active Imagination 移情、投射、共情與共鳴 Transference, Projective, Empathy & Resonance 梦的意象体现技术 Embodied Imagination & Dream Work 沙盘游戏治疗技术 Sandplay Therapy, expressive and creativity 感應心法与心理分析的境界 Compassing empathy, and heart-felt influence
以心为本 心理分析与中国文化
“分析”之意境……
庄子之“庖丁解牛”： ……“始臣之解牛之时，所见无非全牛者；三年之后，
第三章 大学生心理困惑及异常心理ppt课件
五类标准
4、外部评价标准：人的心理活动总是表现在 生活的各个方面，如果大家都认为某个人有 问题，一般就是正确的。即使旁边人没有看 出来，专业人员也可以通过各种表现判断当 事人是不是有问题，专家对症状的分析就形 成症状学分类标准，目前的ccmd-3 中国精神 疾病诊断标准主要是按照症状学分类的。
五类标准
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（2）偏执型人格障碍：
思想、行为固执，敏感多疑，心胸狭窄，自 我评价过高，不接受批评，情感不稳，易冲 动，善诡辩，富有攻击性，服饰、仪表常不 顾习俗等。
（3）回避型人格障碍：
行为退缩、自卑，面对挑战采取逃避态度或 无能力应付，受到批评指责后常觉得自尊心 受创伤而十分痛苦，羞怯，害怕社交活动等。
神经症常见类型
焦虑症：患者的焦虑与正常人不同，它往往 指向未来实际并不存在的某种威胁或危险， 焦虑紧张之程度与现实事件很不相称。 A、 急性焦虑症：（惊恐障碍）发作时有明显 的植物神经症状，心悸，呼吸困难，胸闷、 胸痛、四肢发麻、出汗、发抖，患者惊恐万 分，似乎死亡迫近，大声呼救。 B、 慢性焦虑症状：对客观上并不存在的某种 威胁、危险和坏结局总感到担心、不安和害 怕。（杞人忧天）
大学生恋爱中常见的心理困惑
影响恋爱能否成功的因素是多方面的，如年龄、外貌、品行、 性格、文化、职业、兴趣、爱好、经济状况、民族、宗教信仰、 政治态度等。 1.认知上的偏差 （1）自我评价出现偏差 （2）对恋爱的吸引力的误解与缺乏科学的认知 2.单恋与爱情错觉 3.自恋 4.多角恋 产生原因：（1）择偶标准不明确；（2）择偶动机不良；（3） 虚荣心强；（4）盲目崇拜。 5.失恋 最严重挫折之一，易引起如难堪、羞辱、失落、悲伤、孤独、 虚无、绝望和报复等心理反应。失恋者的心理表现： （1）自卑心理 （2）报复心理 （3）渺茫心理
沙盘游戏治疗的历史与理论
文章编号:100124918(2005)022********中图分类号:B84411 文献标识码:A沙盘游戏治疗的历史与理论申荷永 陈 侃 高 岚(华南师范大学教科院,广州 510631)摘 要:沙盘游戏治疗是目前国际上影响广泛的心理治疗的方法和技术,它起源于三代学者的努力,形成于荣格分析心理学与中国文化的结合。
由于它被不同理论倾向的临床心理学家们广泛采用,随着国际沙盘游戏治疗学会的成立,其本身已经成为独立的心理治疗体系。
在“沙盘游戏的历史与理论”一文中,作者拟对其历史与发展,理论与原则等基本的问题做系统的介绍与阐释。
关键词:沙盘游戏治疗;卡尔夫;心理分析作者简介:申荷永,男,华南师范大学教科院心理系教授,博士导师.E 2mail :shenhy @ 沙盘游戏治疗(Sandplay Therapy )是目前国际上影响广泛的心理治疗的方法和技术,它起源于三代学者的努力,形成于荣格分析心理学与中国文化的结合。
以心理分析之无意识理论为基础,注重共情(Em pathy )与感应,在“沙盘”(Sandtray )中发挥原型和象征性的作用,实现心理分析与心理治疗的综合效果,便是沙盘游戏治疗的基本特征。
1 沙盘游戏治疗的历史演变瑞士荣格分析心理学家多拉・卡尔夫(D oraK alff )是沙盘游戏治疗的正式创立者。
她在1962年的国际分析心理学会议上正式提出了“沙盘游戏治疗”的思想,1985年发起成立了国际沙盘游戏治疗学会,标志着沙盘游戏治疗体系的形成。
但是,沙盘游戏作为被广泛接受的心理治疗的方法与技术,有着它本身发展与形成的历史,其中包含了数十年的积累与准备,对此我们可以通过三位主要奠基者来回溯其历史演变的过程,并且从中获得沙盘游戏治疗的最初意义及其原理中所包含的基本思想。
111 威尔斯与“地板游戏”威尔斯(H.G.Wells )曾以其《时间机器》(1895)一书而成为有名的作家。
但是人们一般却并不太注意他在1911年出版的《地板游戏》[1]。
中西文明在现代心理学上的创新--申荷永教授、高岚教授《荣格与中
中西文明在现代心理学上的创新胡孚琛新书评介多年来,在我交往的国内外学者中,申荷永和高岚夫妇可谓一双璧人。
申荷永教授是世界知名的分析心理学家,他在华南师范大学、复旦大学、澳门城市大学任教,和我的老同学颜泽贤教授(华南师大和澳门城大校长)交往颇深,多次来寒舍进行学术交流。
我多年研究内丹学,而丹道和荣格的分析心理学密切相关,因此我的《丹道法诀十二讲》和《道学通论》的写作也多受他们的启发。
另外,他和我的老友易学泰斗霍斐然先生也颇有交往,多次邀我和霍斐然先生参加他召开的学术会议,至今霍斐然先生的弟子章苏杭女士仍在他指导下攻读博士学位。
高岚教授一直辅佐申荷永教授,在学术上珠联璧合,而且高岚女士善烹饪,是一个相夫教子的杰出女性。
他们共同组织翻译了《荣格全集》,编写了《心灵花园沙盘游戏丛书》。
高岚教授还是国际沙盘游戏治疗学会心理治疗师,这些都是在分析心理学界里程碑式的学术贡献。
今天读到申荷永教授和高岚教授的《荣格与中国文化》心灵十分震撼,没想到荣格对中国文化的深入研究涵盖儒释道医多个领域。
特别是卫礼贤(Richard Wilhelm)在中国交往了许多一流的文化学者,对中国儒释道文化的理解超过了许多现代高校的学者。
而这个卫礼贤翻译的《道德经》、《易经》、《太乙金花宗旨》(《金花的秘密》)极大地启发了荣格对分析心理学的创新。
荣格提出的共时性原理与易经不谋而合,而自性化的发展理论与道家内丹的修炼异曲同工。
这也正是当荣格第一次读到《太乙金花宗旨》的时候发出的感叹,也正是这本《金花的秘密》坚定了荣格自己。
荣格在《红书》的引子里说:“在我向你所讲述的那些年中,我一直在追寻内在的意象,那是我生命中最重要的时光,因为其他的一切皆源自这里。
它始于彼时,随后具体发生的事情几乎已经不再重要。
我整个一生都在详尽阐述那些从无意识中并发的内容,它们就像一条神秘的溪流朝我奔涌而来,几乎将我摧毁,这些内容完全超出我一生所能理解的范围。
后来的一切仅仅是进行外在的分类,科学的详尽阐述和将它们整合进生命中,而那个神圣的起点,却已包含一切。
高创计划教师名师申请书
尊敬的评审专家：您好！我谨以此书申请加入2017年“北京市高层次创新创业人才支持计划”教学名师项目。
我深知这是一项光荣的使命，也是对我教学科研工作的极大鼓舞和鞭策。
以下是我的申请书：一、基本情况本人XXX，女，生于1975年，汉族，博士，教授，现任职于XX大学XX学院。
自2000年参加工作以来，我一直致力于XX专业的教学与科研工作。
曾获得北京市优秀青年教师、XX大学优秀教师等荣誉称号。
二、教学成果1. 认真备课，注重教学方法。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生进行独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。
我所讲授的课程曾获得校级优秀课程奖。
2. 关注学生个体差异，因材施教。
我重视学生个性化发展，针对不同学生制定合适的教学方案，使学生在原有基础上得到提高。
我所指导的学生多次在国内外竞赛中获奖。
3. 开展教学改革，提升教学质量。
我积极参与教学改革项目，探索适应新时代要求的教学模式，为提升教学质量做出贡献。
三、科研成果1. 严谨治学，成果丰硕。
我主要从事XX领域的研究，主持国家级、省部级科研项目10余项，发表学术论文100余篇，其中SCI、EI收录30余篇。
2. 注重产学研结合，推动技术创新。
我所从事的研究方向与国家战略需求密切相关，研究成果在企业得到了应用，为经济社会发展做出了贡献。
3. 培养人才，传承创新。
我积极参与人才培养工作，指导研究生、本科生数十人，培养了一批具有创新精神和实践能力的高层次人才。
四、申请理由1. 提升自身能力。
加入“高创计划”教学名师项目，将为我提供更好的平台，进一步提升我的教学水平和科研能力。
2. 服务国家战略。
我所从事的研究方向符合国家发展需求，我希望通过加入该项目，为我国科技创新和人才培养做出更大贡献。
3. 示范带动作用。
作为一名具有丰富教学经验和科研成果的教师，我愿意发挥示范带动作用，帮助更多青年教师成长，提升整体教学质量。
总之，我诚挚地希望能够加入2017年“北京市高层次创新创业人才支持计划”教学名师项目。
劳动人事学院博导介绍
劳动人事学院博导介绍劳动经济学曾湘泉教授博士生导师/硕士生导师个人简介1955年11月5日出身于陕西省咸阳市，籍贯湖南湘乡。
1979年毕业于陕西师范大学。
1982年毕业于华中师范大学，获经济学硕士学位。
1987年毕业于中国人民大学并获经济学博士学位。
1998－1999年赴美留学，美国克利夫兰州立大学、凯思西部保留地大学富布莱特项目高级访问学者。
2003－2006年度德国奥斯纳布吕克大学高级访问学者。
国务院特殊专家津贴获得者。
美国劳动关系学会、美国管理学会、美国薪酬协会国际会员。
2003年3月28日曾在中央政治局第三次集体学习时，就“世界就业发展的趋势和我国的就业政策研究”进行专题讲解。
现为中国人民大学劳动人事学院院长、中国就业研究所所长、教授、博士生导师。
主要著作《薪酬：宏观、微观与趋势》，中国人民大学出版社，2006年。
《中国就业战略报告2005－06：面向市场的中国就业与失业测量研究》，中国人民大学出版社，2006年。
《中国劳动问题研究》，中国劳动社会保障出版社，2006年。
《劳动经济学》，复旦大学出版社/中国劳动保障出版社，2005年。
《中国就业战略报告2004：变革中的就业环境与中国大学生就业》，中国人民大学出版社，2004年。
《构建新世纪现代人才管理体制——首都人才发展战略研究报告》，中国人民大学出版社，2004年。
《劳动经济》，人民出版社，1994年。
《中国社会保障制度》，中国劳动出版社，1994年。
《经济增长过程中的工资机制——对中国工资问题的宏观动态考察》，中国人民大学出版社，1990年。
《现代劳动经济学原理》，红旗出版社，1990年。
《企业外部环境》，企业管理出版社，1987年。
主要论文“NAIRU in China: Measurement and Analyses”，Social Sciences inChina(《中国社会科学》英文版)季刊，2007年第1期。
“社会伙伴关系理论与我国人力资源管理实践”，《中国人民大学学报》，2007年第3期。
心理学的理解与体验四
American Psychologist, 1990, 45
成功=自我知识+动机 犹如数学作为自然科学的核心学
科；心理学应将成为社会人文学 科的核心学科…… 心理学必须考虑其职业性的发展 ，必须考虑社会的需要……
心理学作为核心学科
Psychology: A Core Discipline
心理学作为核心学科
Psychology: A Core Discipline
William James (APA-1894, 3d):
The Knowing of Things Together.
Psychological Review, 2, 1894 Discusses the nature of the synthetic unity of
心理学作为核心学科
Psychology: A Core Discipline
Hugo Munsterberg (apa 7, 1898) One of Munsterberg's intentions was to
treat psychology as broadly and as widely as possible. Munsterberg was known to speak of Titchener's structuralism as precise but not useful. Munsterberg was interested in functions or acts such as, memory, understanding, learning, a search for beauty, empathy, love, and faith. For him, it was "more natural to drink the water than to analyze it in the laboratory into its chemical elements". Dr. Munsterberg's lifetime interest was in the application of psychological knowledge, specifically in the service of humanity.
做学生心中的老师
做学生心中的老师
刘杰莲
【期刊名称】《教育艺术》
【年(卷),期】2008(000)002
【摘要】每到学期结束，我总会得到学生最珍贵的礼物——学生对我的英语教学提出的建议和希望。
20多年来，一茬又一茬的学生从我的生命中走过，构成我教学生涯中的道道风景。
那些生动活泼的面孔也许会在我的记忆中逐渐淡没，可他们所留下的朴实无华的殷殷话语却铭记在我心中。
它鼓励我、鞭策我、告诫我永远做学生心中的老师。
【总页数】1页(P4)
【作者】刘杰莲
【作者单位】安徽铜陵学院
【正文语种】中文
【中图分类】G451.6
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1.做学生心中的好老师 [J], 张春宏;熊祥玲
2.做学生心中喜爱的老师 [J], 靳寒香
3.不忘初心，做最好的老师——读《美国人心中最好的老师》有感 [J], 何召军;
4.不忘初心,做最好的老师——读《美国人心中最好的老师》有感 [J], 何召军
5.做学生心中的好老师 [J], 张亚坤;
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汉字背后丰富的心理动力
/汉字背后丰富的心理动力文|张素闻（采访整理）仓颉结绳造字以来，经过漫长的衍变，汉字的象形、会意、转注、指事、假借、形声的功能不仅被语言学家津津乐道，也被平常阅读和使用汉字的人们叹为观止：“母”字最早是女子怀抱婴儿哺乳的样子；而“祖”字在甲骨文时期干脆就是男性生殖器的形状；繁体字的“爱”是有“心”的；“智”字不仅有知识，还要有光耀大千太阳般的善于运用；“怪”是将圣人之心竖起来；“考”字假借于“老”字……汉字的庞大和丰富，我们穷其一生也未必探索得完，难怪张大春在《认得几个字》里感叹：如果现在有人问我，“你认得字吗？”我说，“我认得几个字，不过，还在学习”。
如果稍微有点阅读爱好，汉语言文学又为我们打开了瑰丽的宝藏，《诗经》之自然、《庄子》之逍遥、李白之豪放、东坡之豁达、纳兰之清新……更不用说百家争鸣时期，儒家的仁义礼智信，道家的静虚无为，墨家的兼爱非攻……不小心转进去，会忍不住对文字沉吟一番，思量一番，体会汉语言这个工具何以竟能如此优美如此熠熠生辉。
有人甚至以为：一个人掌握的词汇量和他的智力成正比，词汇越来越散失，则表示你的智力也在开始衰退。
更有趣的就是汉字背后丰富的心理动力，此次，恰好有幸请到申荷永教授谈这个主题。
申教授长期从事中国文化的心理学研究，是享誉国际的心理分析师，汶川大地震后，教授带领志愿者们在震区一线建立多个心灵花园工作站，为地震中的受难同胞提供心理援助，坚持工作至今。
对话记者问：在您看来中国文字有哪些特点？申荷永教授答：汉字属于表意和象征性文字，具有明显的意象性特点，其象形、会意、转注、指事、假借和形声之六书便是其主要的特征，都具有重要的心理乃至心灵的意义。
我们汉字的思想、情感和意志，这也是心理学的“知、情、意”三要素，都以心为本，或寓心其中。
我一向认为，汉字中包含一种得天独厚的心理学智慧，包含着一种别具一格的文化心理学体系。
汉字中所包含的意象和表意，也影响了我们的具象性思维。
辜鸿铭先生一向认为汉字属于心灵的语言，便是把握了其中的这种特点。
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申荷永教授简介
申荷永，博士、教授，心理分析方向博士生导师，国际分析心理学会（IAAP）心理分析师，国际沙盘游戏治疗学会（ISST）心理治疗师，IAAP暨ISST中国发展组织负责人，华人心理分析联合会（CFAP）创办会长，心理分析与中国文化国际论坛（1998-2013）主要组织者，爱诺思（Eranos）基金会东西方文化圆桌会议主讲人（1997/2007），曾承担国家自然科学基金、全国教育规划、国家教育部人文社科以及多项国际合作科研项目，出版《心理分析：理解与体验》、《中国文化心理学心要》、《沙盘游戏疗法》、《团体动力学》和《心理场论》等10多部专著，在国内外学术期刊发表论文60余篇；已带出36位博士，60余位硕士，指导过多位博士后和国内外访问学者，主编“点金石心理分析译丛”（中国社科出版社）、“心理分析新视野”和“心理分析与中国文化丛书”（广东教育出版社）、以及“心灵花园：沙盘游戏治疗丛书”（广东高等教育出版社），以及主编《心理分析》杂志；心灵花园公益项目发起人及组织者，创办洗心岛出版社暨广东东方心理分析研究院。
1993至1994年曾在美国南伊利诺伊大学做访问学者，进行团体动力学的研究；
1996-1998年，获富布莱特（Fulbright）学者奖在美国讲授“中国文化心理学”，并在美国帕罗·阿图超个人心理学研究院（ITP）、美国旧金山荣格心理分析研究院、美国加州整合学院（CIIS）等做访问学者；
1999至2000在瑞士苏黎世荣格心理分析研究院研习，2000至2002在美国旧金山荣格心理分析研究院研习。
随后获得国际分析心理学会会（IAAP）心
理分析师资格，国际沙盘游戏治疗学会（ISST）和美国沙盘游戏治疗学会（STA）沙盘游戏心理治疗师资格。
在中国文化的基础上，发展一种有效的心理分析理论，包括方法与技术，是我们的期望与努力。
这种心理分析不仅可以运用在个体临床的水平，起到基本的心理治疗的作用；而且能够帮助人们心理的发展与创造，增进心理健康，发挥其心理教育的意义；同时，心理分析还可以在认识自我与领悟人生意义的水平上，获得自性化体验与天人合一的感受。
以中国文化为基础的心理分析，致力于心性真实性意义的追求与实践，致力于探索与呈现心灵所能达到的境界。
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【网址】（新浪）洗心岛博客；荷永微博。