主题班会背景分析

班级文化
班级文化是"班级 群体文化"的简称。班级 文化主要包括班貌、班 规、班风。
班级文化
古人云：“近朱 者赤，近墨者黑”， 有什么样的班级文化 ，就会形成什么样的 班风班貌。
班级文化
比如勤学习、爱劳动、乐帮助、善思考、讲 团结、讲奉献、讲正气等都属于班级文化范畴。
学生现状
成长环境
主要包括
年龄特点
行为表现
学生现状
透过现象看 本质
策略：
学生现状
问题
解疑
发展
有所领悟 有所改进
学生现状
青春期问题
离家出走
学生厌学
……
小学三年级主题班会《友情树》为例：
现在很多学生都是独生子女，一方面由于缺少兄弟 姐Leabharlann Baidu，他们很孤独，更渴望友情；另一方面由于长期养 成了以自我为中心，不愿付出和分享，影响了与朋友的 交往。
教育目标是指开设这次主题班会所 要达到的效果。
两者关系
背景分析对教育目标 的达成有着十分重要的 意义，主题班会的召开， 应该先是进行背景分析， 据此确立主题，进而制 定相应的教育目标。
三 主题班会背景分析的重要性
1 是设计主题教育目标和教育过程的依据。 2 可以使我们更清楚地认识到开设主题班会的深层价值和意义，
小学三年级是学生身心成长的关键时期，学生的交 往观也从低年级的玩伴逐渐走向亲密共享的阶段。同时 ，结合社会主义核心价值观中“友善“的内涵要求；
引导学生互相关心、帮助、信任，培养学生正确积 极的友情观，营造积极健康、团结向上的班级氛围。
学生现状 时代要求 班级文化
初中八年级主题班会《我们不早恋》为例：
主题班会背景分析
学习目标 ：
了解背景分析的重要性
1
明确背景分析的类型
2
掌握如何进行背景分析
3
背景分析
科学
以生为本
适切
严谨
一、主题班会背景的含义
主题班会背景，简而言之， 就是为什么要开设主题班会， 即开设主题班会的原因，或是 指开设主题班会的教育契机。
二、主题班会背景分析与教育目标 的区别
背景分析是班主任抓住教育契机而 有意为之，是体现班主任设计主题班会 的真实意图和深层思考。
增加活动的针对性和有效性。
3 有利于班主任实现对班级文化建设的系统性、深层性、生成性 的规划和落实。
四、主题班会背景的的类型
时代 要求
班级 文化
学生 现状
时代要求
时代脉搏
包括两 个方面
社会热点
时代要求
坚持与时俱进，永葆教育的“鲜活”。
时代要求
当下的社会主义核心 价值观、生态道德教育、 生命教育等属于时代性的， 虎妈猫爸、追星族、消费 观等属于社会热点方面。
学生现状 时代要求 班级文化
结束语
无论哪个方面进行主题班会的背景分析， 都要明确一点，班会是给学生开的，学生才是 班会的主体。只有走进班级，走近学生，心中 装着学生，背景分析才会最真最实。
中学生已进入人生的青少年阶段，情感开始盟发， 对爱恋有一种朦胧的感觉，但是中学阶段是人生的黄金 时代，是学习的大好阶段，早恋会影响学生正常的学习 生活和心理健康。
如果学生不能正确的认识到友情和爱情两者间的 关系，终将酿成苦果。结合青春期教育要求和方法：
帮助学生正确认识青春期，形成健康的恋爱观和 友情观，排除干扰，努力学习，做到--"我们不早恋"。