主题班会设计背景材料(班主任能力大赛)

小学组主题班会设计背景材料（分组二） 小学组主题班会设计背景材料（分组二）
小学背景5 小学背景5
（安全教育，珍爱生命 ） 安全教育， 近几年来，在学生中时常会出现一些大 大小小的交通、溺水、触电、火灾等事故， 有的致残，有的死亡，给社会、家庭造成了 不可估量的损失。究其原因，绝大部分是由 于没有起码的自我保护意识和缺乏自我保护 的本领，闯进了“红灯区”，酿成了悲剧。 针对这种情况，请你设计一次班会课或班集 体活动。
小学组主题班会设计背景材料（分组三） 小学组主题班会设计背景材料（分组三）
小学背景10 小学背景10
班主任小林新接了一个据说是全年级最好动的 班级，他们做事不但没有耐心，还特别爱说小话， 男生比女生更胜一筹，一有机会聚在一起，吱吱咋 咋地说个不停。除了随便说话以外，他们的小动作 也不甘示弱。一张纸，一支笔，一条小橡皮筋，他 们都能玩出新鲜创意，或者练“杂技”，或者叠小 船、或者写上带点迷信的运气标签，更多的是写上 恶作剧的词语来捉弄别人，如果是自习课，更加壮 观。语文代课老师上课没几分钟，班长就来叫班主 任，说语文老师发脾气了，说上不了课，让班主任 去处理。如果你是班主任，你该怎么办？
小学组主题班会设计背景材料（分组一） 小学组主题班会设计背景材料（分组一）
小学背景3 小学背景3
（自我为中心，不承担责任） 自我为中心，不承担责任） 今天的少年儿童是21世纪的主人，是国 今天的少年儿童是21世纪的主人，是国 家的未来。但现在的孩子大多是独生子女， 他们在家庭、学校都表现出以自我为中心的 许多行为，不能主动承担责任。针对这种现 象，请你设计一次班会课或班集体活动。
小学组主题班会设计背景材料（分组二） 小学组主题班会设计背景材料（分组二）
小学背景6 小学背景6
（引导学生正确处理学习与电视关系） 引导学生正确处理学习与电视关系） 对许多学生来说，电视是他们的好朋友， 不仅能丰富他们的知识，使他们学到书本上学 不到的东西，而且还能陶冶情操，有时比我们 的学校教育效果好。但由于学生年纪小，自控 能力差，常常不加选择地收看节目，有时晚上 看得太晚，影响第二天上课，于是有些家长就 下“禁令”，结果孩子们不高兴。针对这种情 况，请你设计一次班会课或班集体活动。
初中组主题班会设计背景材料（分组二） 初中组主题班会设计背景材料（分组二）
初中背景2 初中背景2
（引导如何追星） 引导如何追星） 班里面有不少同学喜欢“追星”。学生 对榜样与偶像的认识不深，受港台影星、歌 星的不良形象影响较大，造成盲目追星，甚 至以模仿偶像的不良言行为荣。请针对上述 情况设计一节主题班会课。
初中组主题班会设计背景材料（分组一） 初中组主题班会设计背景材料（分组一）
第二组
背景材料1 背景材料1 背景材料5 背景材料5 背景材料2 背景材料2 背景材料3 背景材料3 背景材料4 背景材料4
高中组主题班会设计背景材料
背景材料1 背景材料1 背景材料4 背景材料4
背景材料2 背景材景材料5 背景材料5
背景材料6 背景材料6
背景材料7 背景材料7
初中组主题班会设计背景材料（分组一） 初中组主题班会设计背景材料（分组一）
初中背景5 初中背景5
（热爱劳动教育，不讲报酬） 热爱劳动教育，不讲报酬） 某班准备组织一次义务劳动，有的同学 不愿意参加，说：“现在干什么都讲钱，我 们也不能白干活。”有的说：“这叫按劳分 配。”还有的说：“我在家扫一次地，妈妈 给我一块钱，洗一次碗，还给我一块半钱 呢”，针对同学们的这些思想，请你在开展 这次义务劳动前设计一次班会课。
小学组主题班会设计背景材料（分组二） 小学组主题班会设计背景材料（分组二）
小学背景8 小学背景8
（爱护家园，养成良好的行为习惯） 爱护家园，养成良好的行为习惯） 学校是学生的另一个家，这里有敬爱的 老师，亲爱的同学，美丽的校园，和谐的学 习氛围……可是有些学生并不爱护自己的 习氛围……可是有些学生并不爱护自己的 家——破坏公物、污染校园……做一些有损 ——破坏公物、污染校园……做一些有损 班级和学校名誉的事。针对这种情况，请你 设计一次班会课或班集体活动。
第二组
背景材料1 背景材料1 背景材料2 背景材料2 背景材料3 背景材料3 背景材料4 背景材料4
第三组
背景材料1 背景材料1 背景材料2 背景材料2 背景材料3 背景材料3 背景材料4 背景材料4
初中组主题班会设计背景材料
第一组
背景材料1 背景材料1 背景材料5 背景材料5 背景材料2 背景材料2 背景材料3 背景材料3 背景材料4 背景材料4
小学组主题班会设计背景材料（分组三） 小学组主题班会设计背景材料（分组三）
小学背景12 小学背景12
星期一早上,教师里书声朗朗, 星期一早上,教师里书声朗朗,可小强的桌凳却 依然空着。直到第一节课上课铃声响了, 依然空着。直到第一节课上课铃声响了,才看见小强 满脸疲惫地背着书包走进教室。课后, 满脸疲惫地背着书包走进教室。课后,我找了平时与 小强走得最近的几个男生了解情况, 小强走得最近的几个男生了解情况,从与他们的谈话 中,我越来越觉得小强不是起床晚了导致迟到。放学 后,我与小强进行了一个多小时的谈话,他被我晓之以 我与小强进行了一个多小时的谈话, 理,动之以情的言语打动了,说出他昨晚在游戏机房的 动之以情的言语打动了, 事。后来据我了解,全班21位男同学, 16位去过网吧, 事。后来据我了解,全班21位男同学,有16位去过网吧, 这一数据让我有点触目惊心。
初中背景3 初中背景3
（勤剑节约教育） 勤剑节约教育） 当前，一些学生过生日，全家人一起或 请亲朋、同学到餐馆大吃大喝，到歌厅包房 唱歌，已是司空见惯，而且相互攀比，宴请 的规格也越来越高。针对这种现象，请你设 计一次班会课或班集体活动。
初中组主题班会设计背景材料（分组一） 初中组主题班会设计背景材料（分组一）
小学组主题班会设计背景材料（分组三） 小学组主题班会设计背景材料（分组三）
小学背景9 小学背景9
在现在的课堂上也许常常会发生这种现象, 在现在的课堂上也许常常会发生这种现象,老师在 上面讲课,学生们就在下面说话, 上面讲课,学生们就在下面说话,声音此起彼伏。有些班 级人数比较多,这样一来, 级人数比较多,这样一来,你放眼望过去甚至找不到哪个 学生在说话, 学生在说话,只听到嗡嗡的声音不绝于耳。说话的同学 少一点、轻一点, 少一点、轻一点,那么他们的声音还不至于影响老师的 上课,可是一旦这节课的老师好说话或者好脾气, 上课,可是一旦这节课的老师好说话或者好脾气,或者学 生对这节课不感兴趣,这时声音可从四面八方传来, 生对这节课不感兴趣,这时声音可从四面八方传来,老师 不免要停下来进行一番训话,可是, 不免要停下来进行一番训话,可是,老师停同学们的说话 声音也停,老师开始讲课,下面又冒出声音来了, 声音也停,老师开始讲课,下面又冒出声音来了,屡禁不 止,严重影响老师的上课。
小学组主题班会设计背景材料（分组一） 小学组主题班会设计背景材料（分组一）
小学背景2 小学背景2
（关爱他人、服务他人意识） 关爱他人、服务他人意识） 如果要问孩子：你们什么时候感到最快 乐？孩子们大都会说生日时得到别人的礼物 最快乐，得到别人的关心和帮助时最快乐， 很少有人说帮助了别人最快乐。孩子从小缺 乏关心他人、服务他人的意识，久而久之， 私心就会越来越重。针对这种现象，请你设 计一次班会课或班集体活动。
小学组主题班会设计背景材料（分组一） 小学组主题班会设计背景材料（分组一）
小学背景4 小学背景4
（感恩教育） 感恩教育） 经过调查发现：全班54名学生中，知道 经过调查发现：全班54名学生中，知道 父母生日的同学占9%，在家主动帮助父母做 父母生日的同学占9%，在家主动帮助父母做 家务的占6%，经常与父母沟通谈心的占 2%， 家务的占6%，经常与父母沟通谈心的占 2%， 在节日时向父母送礼物以示祝贺的占 2%…… 这些数字说明，学生的感恩意识淡薄，自我 为中心的意识严重 只知索取，不懂回报。针 对这种现象，请你设计一次班会课或班集体 活动。
背景材料8 背景材料8
背景材料9 背景材料9
小学组主题班会设计背景材料（分组一） 小学组主题班会设计背景材料（分组一）
小学背景1 小学背景1
（自信心树立，同学之间沟通） 自信心树立，同学之间沟通） 班中外地转入的学生较多，由于语言不 通，生活习惯不同，转入学生家中生活较为 清贫，有的孩子学习成绩老跟不上，诸多原 因造成部分外地学生自卑，本地学生瞧不起 外地生的现象。针对这种现象，请你设计一 次班会课或集体活动。
佛山市禅城区第二届中小学 优秀班主任能力大赛
主办： 主办：禅城区教育局 协办： 协办：佛山市第十中学 2012年2月21日 年 月 日
主题班会设计背景材料
小学组 初中组 高中组
(3组，共12题) (3组 12题
(2组，共8题) (2组
(1组，共5题) (1组
小学组主题班会设计背景材料
第一组
背景材料1 背景材料1 背景材料2 背景材料2 背景材料3 背景材料3 背景材料4 背景材料4
初中组主题班会设计背景材料（分组一） 初中组主题班会设计背景材料（分组一）
初中背景1 初中背景1
（荣辱观教育） 荣辱观教育）
请根据现代学生特点，结合“八荣八耻” 教育，设计一节主题班会或班集体活动，用 “八荣八耻”规范学生行为、纯洁学生心灵， 激励学生树立正确的社会主义荣辱观。
初中组主题班会设计背景材料（分组一） 初中组主题班会设计背景材料（分组一）
初中背景4 初中背景4
（学会沟通） 学会沟通）
初中的学生自我意识不断增强，渴望独立、自 主，但还没有具备独立处理问题的经验和能力；同 时，父母的教育方式仍未改变，于是，矛盾、冲突 也随之而来，学生与父母之间的沟通越来越少。一 项调查显示：约有69%的学生感到无法与父母交流 项调查显示：约有69%的学生感到无法与父母交流 和沟通，对于成长过程中遇到的困惑、烦恼和问题， 42%的学生认为难以与父母交流，27%的学生表示 42%的学生认为难以与父母交流，27%的学生表示 从不与父母交流。请你根据这一情况，设计一次班 会课或班集体活动。