六年级下册传统文化教案---张均玲
六年级下册传统文化教案
六年级下册传统文化教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本章内容，学生能够掌握传统文化的基本概念，了解我国传统文化的特点和魅力。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、实践等方式，培养学生对传统文化的兴趣，提高学生传承和弘扬传统文化的意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，培养学生的文化素养。
二、教学内容1. 传统节日：介绍春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源、习俗和意义。
2. 传统艺术：介绍书法、绘画、剪纸、皮影、陶瓷等传统艺术的形式、特点和代表作品。
3. 传统文学：介绍古代诗词、散文、小说、戏曲等文学形式，以及著名的文学家和作品。
4. 传统民俗：介绍民间故事、传说、谚语、成语等民俗文化，以及各地的民俗风情。
5. 传统思想：介绍儒家、道家、佛家等思想流派的代表人物、主要思想和影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握传统文化的基本概念，了解我国传统文化的特点和魅力。
2. 教学难点：理解传统文化在现代社会的重要性，培养学生传承和弘扬传统文化的意识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的基本概念、起源和发展。
2. 讨论法：引导学生讨论传统文化的特点和魅力，以及如何在日常生活中传承和弘扬传统文化。
3. 实践法：组织学生进行剪纸、绘画等实践活动，体验传统文化的魅力。
五、教学课时本章内容共计4课时，每课时40分钟。
六、教学步骤1. 引入：通过播放中国传统节日的视频，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 新课导入：讲解传统文化的基本概念，引导学生了解我国传统文化的特点和魅力。
3. 讲解与展示：讲解传统节日的起源、习俗和意义，展示相关图片或视频。
4. 讨论与分享：引导学生分组讨论传统文化的特点和魅力，分享自己的传统文化体验。
5. 实践活动：组织学生进行剪纸、绘画等实践活动，体验传统文化的魅力。
6. 总结与反思：让学生谈谈对传统文化的认识，以及如何在日常生活中传承和弘扬传统文化。
小学生六年级传统文化课教案
小学生六年级传统文化课教案一、教学目标1. 让学生了解我国传统文化的基本知识，认识传统文化的丰富内涵和独特魅力。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，提高学生的文化素养。
3. 通过对传统文化的学习，使学生能够传承和弘扬中华民族优秀文化。
二、教学内容1. 传统文化知识：包括历史、文学、艺术、哲学等方面的基本概念和常识。
2. 传统文化经典：选取具有代表性的经典作品进行学习，如《弟子规》、《三字经》等。
3. 传统文化礼仪：学习传统礼仪知识，如尊敬师长、孝敬父母、待人接物等。
三、教学方法1. 讲授法：教师对传统文化知识进行系统讲解，引导学生了解传统文化的内涵。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力。
四、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式，引起学生对传统文化的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解传统文化知识，引导学生学习经典作品，了解礼仪规范。
3. 实践活动：组织学生进行传统文化体验活动，如书法、剪纸、民间艺术等。
4. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将所学知识运用到生活中。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对传统文化的认识和兴趣。
2. 成果评价：检查学生在实践活动中的成果，评估学生对传统文化的掌握程度。
3. 家长评价：听取家长对孩子学习传统文化的反馈，了解教学效果。
六、教学建议1. 针对不同学生的兴趣和特长，因材施教，提高教学效果。
2. 注重课堂互动，鼓励学生提问，培养学生的思考能力。
3. 加强家校合作，让家长参与到孩子的传统文化学习中，共同促进学生的全面发展。
七、教学资源1. 教材：选择适合小学生六年级学生认知水平的传统文化教材，内容应涵盖历史故事、诗词歌赋、民俗风情等。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频、实物等，以增强课堂教学的直观性和趣味性。
3. 网络资源：利用学校网络资源，搜集与传统文化相关的教学资料，丰富教学内容。
六年级下册传统文化教案
2、小组讨论，结合注释理解《中庸》第一段的文意。
3、指名学生汇报。
4、试背《中庸》第一段。
四、巩固总结
说说本课你有什么收获？
（了解儒家认为人性是由上天赋予的，是善的。教育的作用就在于充分开发人 们心中本有的“道”。）
课题
第4课《诸葛亮》
课时 安排
2、理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
教学重难 点
重点是：借助工具书疏通文意，掌握常见的文言词汇及其意义。 难点是：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
教学准备
了解《大学》的文化背景。收集《大学》（二那么）材料及的相关图片。
课时安排
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景揭示课题
1、出示《大学》（二那么）原文图片。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。
四、巩固总结
说说本课你有什么收获？
第二课时
一、巩固知识
1、指名读《大学》二那么。
2、学生介绍《大学》文意。
3、展示《大学》（二那么）的解释。加深学生理解。
4、练习诵读《大学》（二那么）。
5、师生接龙背诵《大学》（二那么）。
二、展示提升
1、阅读“温馨点击”，理解“慎独”。
2、介绍同学中求和和慎独二方面表现好的同学。
3、《大学》简介：《大学》的宗旨，在于彰显人们的美德，在于更新人们的精神面貌，在于引导 人们专注于追求善的至高境界。有所专注之后才能心静不乱，心静不乱之后才能神思安和，神思 安和之后才能潜心思考，潜心思考之后才能有所收益。凡物都有根本和枝末，凡事都有开端和终 结，知道该现做什么，后做什么，就比拟接近于大学之道了。
六年级下学期传统文化教案
六年级下学期传统文化教案六年级下学期传统文化教案六年级下学期传统文化教案1《中庸》（二则）一、经典回放：默读课本11—13页原文和文意二、要求：1、同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。
2、结合文意解释初步感知诵读内容。
3、体会老师诵读的节奏和韵律。
三、结合解释帮忙同学理解句子的意思。
1、同学结合文意理解意思。
2、全班沟通。
3、老师小结。
四、同学练读1、同学仔细跟读。
2、同学自读。
（1）同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读有困难的同学，准时发觉同学朗读中消失的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以订正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长阶梯：第16页八、课外延长1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母沟通诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学沟通。
《列子·汤问》（二则）一、经典回放：默读课本17—21页原文和文意二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点。
2、结合文意解释初步感知诵读内容。
3、体会老师诵读的节奏和韵律。
三、结合解释帮忙同学理解句子的意思。
1、同学结合文意理解意思。
2、全班沟通。
3、老师小结。
四、同学练读1、同学仔细跟读。
2、同学自读。
（1）同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读有困难的同学，准时发觉同学朗读中消失的`共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以订正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组沟通。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第19页六、活动广角：第19、20、22页七、成长阶梯：第20、23页八、课外延长1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母沟通诵读心得。
六年级传统文化下册教案完整版
六年级传统文化下册教案完整版少，但对国家的关心和___之心却始终不变。
同时，通过对比阅读，我们可以感受到诗人豁达的胸襟和思辨的智慧，受到思想的启迪和精神的陶冶。
观书有感》这首诗表达了不断读书、不断汲取新知识的深刻道理。
通过想象诗中描绘的美景，我们能够领悟诗中蕴含的深刻哲理，了解诗借景喻理的特点。
而《己亥杂诗》中的这首诗则表达了诗人辞官离京，远去天涯的无边愁思，但对国家的关心和___之心却始终不变。
通过对比阅读，我们可以感受到诗人豁达的胸襟和思辨的智慧，受到思想的启迪和精神的陶冶。
比喻是《诗经》的另一种艺术特色。
它在作品中的运用非常成功，展现了劳动人民对生活的深刻观察、感受和丰富的想象力，赋予了作品极大的艺术魅力，对后世的诗歌创作产生了深远的影响。
诗经》的第三个艺术特点表现在语言形式上。
四言句是《诗经》的基本格式，它们语气自然，句法多样，形式整齐，是相当成熟的诗歌语言。
章节的复沓是《诗经》语言形式的又一特点，作者的感情在反复咏唱中得到了充分表达，同时也给作品带来了回环反复的节奏感和音乐性。
大量双声叠韵词、叠音词的运用，使作品的语言更加优美、生动、形象。
诗经》是我国现实主义文学的源头，这些优秀的篇章确立了我国现实主义文学的坚实基础，对后代诗歌的发展产生了极其深远的影响，从汉魏乐府到近代民歌、民谣的历代民歌是它的嫡传。
楚辞是战国后期形成于楚国的一种新型诗体，是继《诗经》之后出现在我国诗坛上的又一诗歌高峰。
楚辞的产生和形成与《诗经》不同，它有着古老的根源和复杂背景。
楚辞作为一种具有深厚地方色彩的新型诗体，与《诗经》相比，在内容、形式上都有许多独具特色。
从内容上看，楚辞作品中贯穿着强烈的浪漫主义精神，主要着力于表现作者的主体感受和他们在社会以及自然现象激发下喷涌出来的情感。
从艺术表现形式上看，楚辞篇幅扩大，具有更大的容量，更强的表现力。
在本节课中，我们将走进唐诗的百花园，品味唐诗的魅力。
我们将以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流，最后民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会，培养学生热爱祖国语言文化的感情。
六年级《传统文化》教案
六年级《传统文化》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中国传统文化的基本概念和特点。
2. 通过学习传统文化，培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的意识。
3. 提高学生的综合素质，使学生在知识、能力、情感、态度等方面得到全面发展。
二、教学内容1. 中国传统文化的基本概念：如儒家、道家、佛家等思想体系，以及传统节日、习俗、艺术、建筑等。
2. 传统文化经典著作：如《论语》、《道德经》、《孝经》等。
3. 传统文化中的道德观念：如仁、义、礼、智、信等。
4. 传统文化中的历史人物：如孔子、老子、庄子等。
5. 传统文化的现代价值：如何在现代社会中传承和发扬传统文化。
三、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的基本概念、经典著作、道德观念等。
2. 案例分析法：通过分析历史人物和事件，使学生更好地理解传统文化。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享对传统文化的认识和体会。
4. 实践教学法：组织学生参加传统文化活动，如剪纸、书法、围棋等，增强学生的实际体验。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生对传统文化知识的理解和运用。
3. 实践报告：评估学生在传统文化实践活动中的表现和收获。
4. 期末考试：测试学生对传统文化的掌握程度。
五、教学安排1. 第一课时：介绍中国传统文化的基本概念和特点。
2. 第二课时：学习传统文化经典著作《论语》选段。
3. 第三课时：探讨传统文化中的道德观念。
4. 第四课时：介绍传统文化中的历史人物孔子。
5. 第五课时：讨论如何传承和发扬传统文化的现代价值。
六、教学内容6. 传统艺术：介绍中国的书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的历史和特点。
7. 传统建筑：探讨中国传统建筑的风格、结构和象征意义，如宫殿、庙宇、园林等。
8. 传统节日：详细讲解春节、中秋节、端午节、清明节等中国传统节日的起源、习俗和庆祝方式。
9. 传统习俗：分析中国的婚嫁习俗、丧葬习俗、节气习俗等传统文化在日常生活中的体现。
《传统文化与文化传统》公开课教案设计
《传统文化与文化传统》公开课教案设计《传统文化与文化传统》教学设计教学目标：知识目标：能区分传统文化和文化传统把握文化传统的惰性和可变性进而了解作者提出的传统的两重性学会如何正确对待文化传统能力目标：能快速筛选提取文章的重要信息培养思维能力、表达能力情感目标：感受中国文化的博大培养学生辩证思考分析对待我们的传统的精神教学重点：区分传统文化和文化传统把握文化传统的二重性教学难点：理解文化传统的惰性和可变性正确看待包袱和财富问题教学课时：1课时一、导入以最近在电视上经常能看到听到的新闻导入如从某领导去孔庙、去黄帝陵祭拜韩国将“端午祭”申请为世界非物质文化遗产又要将“中医”改名为“韩医”申请易中天品三国让他成为超级教授王利群谈史记也拥有了一群粉丝于丹说《论语》这本书销量将突破400万册等等现象可以看出社会的方方面面都可看出世纪之初人们对传统文化和文化传统回归的渴望德国语言学家雅克布·格林说过：“构成民族界限的不是河流也不是山脉而只能是跨越河流和山脉的民族文化和传统”传统已成为一个国家的身份证是支撑这个民族精神的脊梁二、明确两个概念及其特性1、这文章讲的问题――传统文化、文化传统、传统2、举例辨析生举例生结合课文的分析阐述辨析同学举的几个例子是不是举得恰当同桌之间一起探讨一下回到课文明确两个概念：各请一男生一女生读概念其它学生关注其中的关键词并把握筛选重要信息来理解概念师举例：有时传统存在于传统文化之中：汉字中体现的中国人对中正平和和整齐对称的追求武术中的侠义精神苏州园林中的天人合一春节中体现的重视家庭团圆的愿望庞朴认为：文化传统是形而上的道传统文化是形而下的器道在器中器不离道你看这两个词虽然只前后调换了一下但相差甚大作者用了一个很好的比喻――蜜蜂和蜂蜜的区别比喻形象、巧妙三、理解文化传统的惰性和可变性（1）举文中关于“忠孝观念”的例子忠：君君臣臣父父子子（《论语·颜渊》）君使臣以礼臣事君以忠《论语为政》孝：身体发肤受之父母不敢毁伤孝之始也立身行道扬名于后世以显父母孝之终也――《孝经·开宗名义章》（树立德行按道的原则行事能扬名于后世来使父母显扬是孝的目标）我们在学习这种观念这种观念就是以一种传统文化即文化遗产的形式存在而我们学了以后化入自己的内心和灵魂然后在生活中、审美、道德上体现出的那就是民族精神文化传统了（2）文化传统是不是就像僵尸、木乃伊一样千年不变的就比如说孝现在也不提倡无原则的愚孝孝也不能是无条件无原则的盲目的孝忠古时所讲的忠是忠于皇帝照道理说还是要尽忠要忠于国要忠于民天下兴亡匹夫有责——顾炎武（3）那作者为什么又说它是一种惰性力量老师读这段学生思考惰性力量该理解学生品味这段中体现出来的的语言的魅力――用词生动妥帖整散结合摇曳多姿可见民族精神支配着我们的行为左右着我们的审美趣味但又让我们成为一个群体凝聚在一起你是一个中国人不是因为你的肤色你的着古典服装而是因为志同道和拥有共同的文化传统是一种惰性力量但它又是可变的有时在纵向时间上随时代而变有时是在横向空间上与西方文明交流而变但变化是缓慢的不是一蹴而就的4、看一段视频找一找电影《刮痧》片段中中国文化传统和传统文化的表现并体会文化传统的惰性和可变性生谈师引导：传统文化：兵马俑、服装、刮痧――民族性、时代性文化传统：教育方式父子关系面子总是――惰性、可变性四、如何对待传统1、影片里的大同到了美国其实他是带着中国千年积淀下来的文化传统这一件大行李来到美国的这个大包裹里面有勤奋、孝顺、仁义还有中国式的教育方式等等等等这个包裹里的东西让他在美国的生活带来一些困挠这个包裹他能不能、要不要抛弃生谈2、引出作者观点：既是财富又是包袱那我们能不能抛弃包袱继承财富传统就像登山者运动员的背包一样不能为了轻松就把背包抛弃了因为抛弃的不仅是包袱同样也是财富是生命（读课本最后两段）（1）是财富也是包袱难以彻底决裂会随生活的变化而更新（2）运用它而不被其吞没防止它而不拒之于千里之外3、联系现况思考：最近报纸上有报道很多地方办起了儿童读经班孩子们穿着宽袍大袖的汉服每天背四书五经吃饭前念古语对这种现象看4、引入国学大师文怀沙说的话：千年的中国传统文化就是“精神的氧气”毕竟“树的影子拉得再长也离不开树根；我走得再远也走不出妈妈的心”五、问题探讨影片中的主人公大同到了美国中国文化传统与西方文明的碰撞在他的生活中激起了一个个惊涛骇浪而现在我们大家的生活无非就是读书同学老师父母平静的生活似乎与我们对待传统的态度没什么大关系在崇尚国学的今天90年代出生的你怎样看待日日隐身在我们生活中的关于德与才父（母）与子、师与生的中国文化传统问题（1）司马光：德才兼备谓之圣人德胜才谓之君子才胜德谓之小人（2）古之教者莫难严师师严道尊教乃可施明王守仁（《严师箴》明代中期思想家古代的教育最难的是严师教师严格学问才能受到尊敬教育才能施行）生讨论一生总结同学的思考师引导：（1）点出财富的一面在这样一个人心惟危急功近利的时代崇德尚义、孝敬父母、尊师重道可以为人们道德的自觉形成超越物欲的羁绊提高精神境界发挥了积极的作用（2）包袱的一面其一偏重道德的提高而忽视意志、力量的培养个性的张扬其二忽视外在知识的探求在中西文明的第一次剧烈撞击中中国似乎一夜之间成了谁都可以宰割的绵羊后世国人科技意识的淡漠无疑与此相关其三缺乏民主、平等观念不敢挑战权威坚持一种平等原则在师道尊严中尊在先严在次如此尊严可谓现代之师道师谈自己的看法：在现代这个传统消瘦、物质丰腴的时代中国文化传统强调比如儒家的“仁义”道家的“清静”、“无为”墨家的“兼爱”、“非攻”都与和平、博爱、环保等现代主流思想合拍不仅可以化解我们现在面临的精神危机也可以化解世界上种种令人担忧的现象但我认为我们要运用创化论的思想由重振走向重组（板书）我们可以让传统这棵灰色的树变得多彩、变得富有温度、更和谐、更可亲让那种古典的精神力量在现代的规则下圆润地融合成为一种有效的成分焕发出新的光芒我们在这光芒的照耀下真正建立起来有效率、有价值的人生我想这正是我们今天审视传统的意义所在六、作业最后我们再来看一看中国传统海洋中的片帆只影：皮影（skinshade）、剪纸(papercut)、瓷器中（China）及仁义（Justiceandhumanity）、谦让（declines）、艰苦朴素（hardworkandplainliving）等下一个板块是“中西方文化的认识和沟通”作业就是从以下几个词语的中英文意思来谈谈你对中西文化的差异的认识。
地方课程-传统文化-8.岳飞(教案)2023-2024学年综合实践活动六年级上册-通用版
地方课程-传统文化-8.岳飞（教案）课程名称：2023-2024学年综合实践活动六年级上册教材版本：通用版教学目标：1. 让学生了解岳飞的历史背景和生平事迹，感受岳飞忠诚、勇敢、坚定的品质。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和认同感，提高学生的民族自豪感。
3. 通过学习岳飞的故事，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
教学内容：1. 岳飞的历史背景2. 岳飞的生平事迹3. 岳飞的精神品质4. 岳飞的影响和意义教学重点：岳飞的生平事迹和精神品质教学难点：岳飞的影响和意义教学准备：教材、PPT、视频、图片等教学时间：2课时教学过程：第一课时：一、导入1. 教师出示岳飞图片，引导学生观察并提问：你们知道这位是谁吗？2. 学生回答后，教师简要介绍岳飞，激发学生的兴趣。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解岳飞的历史背景和生平事迹。
2. 教师提问，检查学生的自学效果。
三、课堂讲解1. 教师详细讲解岳飞的生平事迹，引导学生感受岳飞的忠诚、勇敢、坚定。
2. 分析岳飞的精神品质，引导学生学习岳飞的高尚品质。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生分组讨论：岳飞的影响和意义。
2. 各组汇报讨论成果，教师总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调岳飞的精神品质。
2. 学生谈收获，教师给予鼓励和评价。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问，检查学生对岳飞的了解程度。
2. 学生回答后，教师引入本节课的内容。
二、课堂讲解1. 教师讲解岳飞的影响和意义，引导学生深入理解岳飞的精神品质。
2. 分析岳飞在我国历史上的地位，提高学生的民族自豪感。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考：如何向岳飞学习，树立正确的人生观、价值观和道德观？2. 学生分享自己的观点，教师给予点评和指导。
四、实践活动1. 教师组织学生进行小组活动，以岳飞为主题，进行创意展示。
2. 学生展示成果，教师给予评价和鼓励。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调岳飞的精神品质。
六年级下册传统文化教案张均玲
六年级下册传统文化教案张均玲第一章：中国传统文化概述1.1 教学目标：了解中国传统文化的定义和特点掌握中国传统文化的主要内容，如诗词、书画、音乐、舞蹈、戏剧等理解中国传统文化的重要性和影响1.2 教学内容：引言：介绍中国传统文化的概念和意义传统文化的特点：简述中国传统文化的独特性和魅力传统文化的主要内容：分别介绍诗词、书画、音乐、舞蹈、戏剧等传统文化形式传统文化的影响：阐述传统文化对现代社会的影响和价值1.3 教学方法：讲授法：讲解传统文化的定义、特点和主要内容举例法：通过具体案例展示传统文化形式的特点和魅力讨论法：引导学生思考传统文化对现代社会的影响和价值第二章：诗词文化2.1 教学目标：了解诗词的定义和特点掌握诗词的基本格律和创作方法欣赏和分析古代诗词的名篇佳作2.2 教学内容：诗词的定义和特点：介绍诗词的起源、发展以及基本特点诗词的基本格律：讲解诗词的平仄、押韵、对仗等基本格律要求诗词的创作方法：介绍古典诗词的创作方法和技巧诗词欣赏和分析：分析古代诗词的名篇佳作，引导学生欣赏和理解诗词的美2.3 教学方法：讲授法：讲解诗词的定义、特点和创作方法示例法：分析古代诗词的名篇佳作，展示诗词的美创作练习：引导学生进行诗词创作练习，提高创作能力第三章：书画艺术3.1 教学目标：了解书画的定义和特点掌握书法和绘画的基本技巧和方法欣赏和分析古代书画名作3.2 教学内容：书画的定义和特点：介绍书画的起源、发展以及基本特点书法的基本技巧：讲解书法的笔画、结构、章法等基本要求绘画的基本技巧：介绍绘画的线条、色彩、构图等基本技巧书画名作的欣赏和分析：分析古代书画名作，引导学生欣赏和理解书画的美3.3 教学方法：讲授法：讲解书画的定义、特点和基本技巧示例法：分析古代书画名作，展示书画的美实践法：引导学生进行书画创作练习，提高创作能力第四章：音乐与舞蹈4.1 教学目标：了解音乐的定义和特点掌握音乐的基本节奏和旋律欣赏和分析古代音乐和舞蹈作品4.2 教学内容：音乐的定义和特点：介绍音乐的起源、发展以及基本特点音乐的基本节奏和旋律：讲解音乐的节奏、旋律、和声等基本元素舞蹈的基本技巧：介绍舞蹈的动作、步伐、节奏等基本技巧音乐和舞蹈作品的欣赏和分析：分析古代音乐和舞蹈作品，引导学生欣赏和理解音乐和舞蹈的美4.3 教学方法：讲授法：讲解音乐的定义、特点和基本节奏示例法：分析古代音乐和舞蹈作品，展示音乐和舞蹈的美实践法：引导学生进行音乐和舞蹈的实践练习，提高表现能力第五章：传统戏剧5.1 教学目标：了解戏剧的定义和特点掌握戏剧的基本表演技巧和方法欣赏和分析古代戏剧作品5.2 教学内容：戏剧的定义和特点：介绍戏剧的起源、发展以及基本特点戏剧的基本表演技巧：讲解戏剧的角色、表演、台词等基本要求戏剧作品的欣赏和分析：分析古代戏剧作品，引导学生欣赏和理解戏剧的美5.3 教学方法：讲授法：讲解戏剧的定义、特点和基本表演技巧示例法：分析古代戏剧作品，展示戏剧的美实践法：引导学生进行戏剧表演练习，提高表演能力第六章：传统节日与文化6.1 教学目标：了解中国传统节日的起源和意义理解传统节日与文化之间的联系6.2 教学内容：节日文化概述：介绍节日文化的概念和其在中国的地位节日与文化联系：探讨节日与文化传承、家庭团聚、社会和谐等方面的联系6.3 教学方法：讲授法：讲解节日文化的概念和主要节日的习俗图片展示法：通过图片展示节日相关的习俗和活动小组讨论法：让学生分组讨论节日文化的意义和影响第七章：传统习俗与礼仪7.1 教学目标：了解中国传统习俗的种类和意义掌握日常生活中的基本礼仪和礼节理解习俗与礼仪在文化交流中的重要性7.2 教学内容：习俗的种类：介绍中国传统习俗，如婚嫁习俗、丧葬习俗、饮食习俗等礼仪与礼节：讲解日常生活中的问候、餐桌礼仪、拜访礼仪等习俗与礼仪的作用：探讨习俗与礼仪在文化交流中的作用和意义7.3 教学方法：讲授法：讲解习俗的种类和礼仪的要求角色扮演法：通过角色扮演来实践和演示各种礼仪小组分享法：让学生分组分享自己了解的习俗和礼仪知识第八章：传统建筑与园林8.1 教学目标：了解中国传统建筑的特点和类型掌握中国传统园林的设计原则和风格欣赏中国传统建筑和园林的艺术美8.2 教学内容：建筑特点：介绍中国传统建筑的结构、装饰、色彩等特点园林设计：讲解中国传统园林的设计原则、空间布局、景观营造等建筑与园林艺术：欣赏中国传统建筑和园林的代表作品，理解其艺术价值8.3 教学方法：讲授法：讲解建筑的特点和园林的设计原则图片展示法：通过图片展示经典建筑和园林作品实地考察法：如果条件允许，组织学生实地考察传统建筑和园林第九章：传统哲学与思想9.1 教学目标：了解中国传统哲学的基本流派和思想掌握儒家、道家、佛家等主要哲学流派的代表人物和主要观点理解传统哲学对后世文化的影响9.2 教学内容：哲学流派概述：介绍中国传统哲学的主要流派及其特点代表人物与观点：讲解儒家、道家、佛家等流派的创始人及其核心思想哲学影响：探讨传统哲学对后世文化、道德、政治等方面的影响9.3 教学方法：讲授法：讲解哲学流派的特点和代表人物的观点案例分析法：分析具体的历史事件或文化现象，展示哲学思想的影响小组讨论法：让学生分组讨论传统哲学对现代社会的意义第十章：传统文化与现代生活10.1 教学目标：理解传统文化在现代生活中的价值和地位学会如何将传统文化元素融入现代生活培养对传统文化的热爱和传承意识10.2 教学内容：传统文化在现代生活中的价值：讨论传统文化在现代社会的意义和作用传统文化元素的融入：讲解如何将传统文化元素如诗词、书画、节日等融入到现代生活中传承与创新：探讨如何在现代生活中传承和创新传统文化10.3 教学方法：讲授法：讲解传统文化在现代生活中的价值和如何融入现代生活分享法：让学生分享自己如何在日常生活中运用传统文化元素的经历项目实践法：鼓励学生参与传统文化的实践活动，如传统艺术工作坊、节日庆典等，以增强体验和理解。
六年级下学期传统文化教案(齐鲁书社)(2021年整理)
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第17课古诗两首《观书有感》教学目标：1．正确、流利、有感情朗诵古诗。
2．理解诗句意思，想象诗中描绘的美景，感悟“不断读书,不断汲取新知识"的深刻道理。
3．激发学生读书、学习的兴趣。
教学重点:理解诗句意思，想象诗中描绘的美景。
教学难点：领悟诗中蕴含的深刻哲理。
了解诗借景喻理的特点。
教学过程设计：一、激——揭示课题出示：读万卷书行万里路—-〔宋〕朱熹作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。
二、写——整体感知三、品-—还原诗情(一)、出示：自学要求：1、看看图画，读读全诗。
2、理解词语“鉴"“徘徊”“渠"“如许”，并说说诗句的意思;3、说说这首诗描绘了怎样的景象？4、记下不懂的问题.（二）、读中体会诗歌的内涵（三)、学生写话：大致写写对这首诗的理解（四）、背诵这首诗。
四、悟—-引入哲理理解1、引导学生质疑。
这首诗学完了吗?还有什么问题呢？引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢?也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？池水清澈读书源源不断的活水流进不断地读书使人__________2、交流，指答。
出示、齐读：源源不断的活水使池塘变得如此清澈.不断读书,不断汲取新的知识,才能使人变得更加聪明。
六年级下册传统文化教案
六年级下册传统文化教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解六年级下册传统文化中的内容，掌握相关知识点。
（2）培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解传统文化。
（2）运用案例分析、对比研究等方法，使学生能够运用传统文化知识解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 第一单元：传统节日（1）春节：介绍春节的起源、习俗、美食等。
（2）端午节：讲述端午节的来历、习俗、粽子制作等。
（3）中秋节：讲解中秋节的传说、习俗、赏月等。
2. 第二单元：传统艺术（1）书法：介绍书法的基本技法、名篇欣赏。
（2）国画：讲解国画的起源、分类、名作欣赏。
（3）剪纸：教授剪纸的基本技巧、创作方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握传统文化中的基本知识和技能，培养学生的文化素养。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解传统文化，并将传统文化知识运用到实际生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的基本知识和技能。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生更好地理解传统文化。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、参与度、合作意识等。
2. 结果性评价：考察学生对传统文化知识的掌握程度和运用能力。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践成果等方面进行评价。
六、教学资源1. 教材：《六年级下册传统文化》2. 辅助材料：相关节日实物、图片、视频等3. 网络资源：传统文化相关网站、论坛、文章等4. 实地考察：组织学生参观博物馆、文化遗址等七、教学进度安排1. 第一单元：传统节日（2课时）2. 第二单元：传统艺术（3课时）3. 第三单元：传统习俗（2课时）4. 第四单元：传统礼仪（2课时）5. 第五单元：传统思想（3课时）八、教学活动设计1. 导入：通过讲解传统文化的定义，引导学生了解本课程的重要性。
六年级下学期传统文化教案
六年级下学期传统文化教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习六年级下学期的传统文化内容，使学生了解和掌握中国的传统文化知识，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：培养学生对中国传统文化的兴趣，激发学生主动学习和探究传统文化的欲望。
3. 情感态度与价值观：引导学生尊重和传承中国的传统文化，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容：第一单元：中国传统文化概述第1课：中国传统文化的起源与发展第2课：中国传统文化的特点与价值第二单元：中国古典文学第3课：中国古代诗歌第4课：中国古代散文第三单元：中国传统艺术第5课：中国传统绘画第6课：中国传统音乐第四单元：中国传统节日第7课：春节第8课：中秋节第五单元：中国传统习俗第9课：饮食文化第10课：传统服饰第11课：传统礼仪三、教学方法：1. 讲授法：讲解传统文化知识，阐述传统文化的特点和价值。
2. 案例分析法：通过分析具体的文化案例，使学生更好地理解和掌握传统文化知识。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探究传统文化的相关问题。
四、教学评价：1. 平时成绩：学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考试：测试学生对传统文化知识的掌握程度。
五、教学时间安排：本学期共15周，每周一节课，每节课40分钟。
具体安排如下：第1-2周：中国传统文化概述第3-4周：中国古典文学第5-6周：中国传统艺术第7-8周：中国传统节日第9-10周：中国传统习俗第11-12周：复习与巩固第15周：期末总结与评价六、教学资源：1. 教材：六年级下学期传统文化教材。
2. 参考书籍：中国传统文化相关书籍。
3. 网络资源：中国传统文化相关网站、博客、论坛等。
4. 视频资源：中国传统文化相关视频资料。
5. 实物资源：中国传统艺术作品、节日用品等。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过引入与传统文化相关的问题或案例，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲授知识：讲解本节课的文化知识，阐述传统文化的特点和价值。
6年级地校课程传统文化教(学)案(a4、有目标)
课题：第1课《论语》（八则）1课时课型：新授课授课时间：学习目标：1、通过读背和研习实践活动汲取作品体现的思想精华。
2、通过学习、活动、实践，发现发展自己的个性，养成良好的人文素养。
3、养成研究能力，形成积极的人生观和世界观。
4、熟读并尽量会背。
教学过程：一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意教学过程：二、简介《论语》。
《论语》乃是记载中国古代著名思想家孔子及其弟子言行的语录，一共二十卷，11705个汉字，由孔子的弟子及其再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作之一，是语录体，是流传下来的语录体的汇编。
可谓汉语文章的典。
《论语》成书于战国初期。
因始皇-焚书坑儒（虽说是焚书坑儒，但是活埋的其实是一些方士及一些书本），到西汉时期仅有口头传授及从孔子住宅夹壁中所得的本子，计有：鲁人口头传授的《鲁论语》20篇，齐人口头传授的《齐论语》22篇，从孔子住宅夹壁中发现的《古论语》21篇。
西汉末年，帝师禹精治《论语》，并根据《鲁论语》，参照《齐论语》，另成一论，称为《侯论》。
此本成为当时的权威读本，据《汉书·禹传》记载：“诸儒为之语曰：‘欲为《论》，念文。
’由是学者多从氏，馀家寝微。
”《齐论语》《古论语》不久亡佚。
现存《论语》20篇，492章，其中记录孔子与弟子及时人谈论之语约444章，记孔门弟子相互谈论之语48章。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
六年级下册传统文化教案张均玲
初中心理正确对待考试教案教学目标：1. 让学生理解考试的意义和目的，认识到考试是检验自己学习成果的一种方式，而不是评价自己价值的唯一标准。
2. 培养学生正确的考试心态，克服考试焦虑，提高自我调节能力。
3. 引导学生树立正确的竞争观念，学会合作与分享，培养良好的学习习惯和考试技巧。
教学重点：1. 考试的意义和目的2. 正确的考试心态3. 竞争与合作的关系教学难点：1. 如何培养学生正确的考试心态2. 如何引导学生树立正确的竞争观念教学准备：1. PPT课件2. 教学案例3. 小组讨论材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们觉得考试是什么？”引发学生对考试的思考。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并引导学生理解考试的意义和目的。
二、讲解考试的意义和目的（10分钟）1. 教师通过PPT课件讲解考试的意义和目的，让学生认识到考试是检验自己学习成果的一种方式，而不是评价自己价值的唯一标准。
2. 教师举例说明考试对于个人成长和发展的作用，帮助学生树立正确的考试观念。
三、培养正确的考试心态（10分钟）1. 教师向学生介绍常见的考试焦虑现象，让学生认识到考试焦虑是一种正常心理反应。
2. 教师引导学生学会自我调节，克服考试焦虑，提高自我信心。
3. 教师分享一些缓解考试压力的方法，如深呼吸、正面暗示、合理规划时间等。
四、讲解竞争与合作的关系（10分钟）1. 教师通过PPT课件讲解竞争与合作的关系，让学生明白竞争与合作既对立又统一。
2. 教师引导学生树立正确的竞争观念，学会在竞争中合作，在合作中竞争。
3. 教师举例说明正确对待竞争与合作的重要性，培养学生的团队意识和协作能力。
五、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，发放小组讨论材料。
2. 学生围绕“如何正确对待考试”展开讨论，分享自己的经验和感悟。
3. 各小组派代表进行汇报，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结正确的考试态度和竞争观念。
六年级下册传统文化教案张均玲
六年级下册传统文化教案张均玲一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握中国传统文化的基本知识，如诗词、成语、典故等。
（2）通过学习传统文化，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
2. 过程与方法：（1）采用讲解、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动探究传统文化知识。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，激发他们进一步学习传统文化的欲望。
二、教学内容第一单元：诗词鉴赏1. 《春晓》——孟浩然2. 《静夜思》——李白3. 《登鹳雀楼》——王之涣第二单元：成语故事1. 成语“滥竽充数”的故事2. 成语“掩耳盗铃”的故事3. 成语“画龙点睛”的故事第三单元：传统文化知识1. 传统节日习俗2. 传统民间艺术3. 传统美德三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生熟练掌握诗词、成语的故事背景和含义。
（2）使学生了解传统文化知识，培养他们对传统文化的热爱。
2. 教学难点：（1）帮助学生理解诗词中的意境和哲理。
（2）引导学生深入了解传统文化的内涵和价值。
四、教学课时1. 诗词鉴赏：每首诗词2课时，共6课时。
2. 成语故事：每个成语故事1课时，共3课时。
3. 传统文化知识：每个知识点1课时，共3课时。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的诗词默写、成语接龙等作业，评估学生的学习效果。
3. 单元测试：在每个单元结束后进行测试，检验学生对传统文化的掌握程度。
4. 学期末考试：结合整个学期的学习内容，进行学期末考试，评估学生的综合运用能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、动画等手段，为学生营造一个生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力和合作精神。
3. 案例分析：结合实际案例，让学生深入了解传统文化的内涵和价值，提高学生的实践能力。
六年级下册传统文化教案
六年级下册传统文化教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过学习，了解我国的传统文化，包括诗词、成语、历史人物、民间故事等。
（2）能够运用所学的传统文化知识，进行简单的创作和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的文化素养和审美能力。
（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高学生的思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容：第1课：《古典诗词鉴赏》教学目标：1. 了解诗词的基本知识，如诗的分类、韵律、意境等。
2. 学习并鉴赏几首经典的古代诗词，如《静夜思》、《春晓》等。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容：1. 诗词的基本知识介绍。
2. 诗词鉴赏方法讲解。
3. 经典诗词鉴赏。
第2课：《成语故事》1. 了解成语的来源和含义，学会正确使用成语。
2. 学习并鉴赏几个有趣的成语故事，如“掩耳盗铃”、“画蛇添足”等。
3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
教学内容：1. 成语的来源和含义介绍。
2. 成语故事鉴赏。
3. 成语游戏活动。
第3课：《历史人物》教学目标：1. 了解我国历史上的著名人物，如孔子、秦始皇、诸葛亮等。
2. 学习并了解这些历史人物的事迹和贡献，培养学生的道德品质。
3. 培养学生的思维能力和表达能力。
教学内容：1. 历史人物介绍。
2. 历史人物事迹和贡献讲解。
3. 历史人物角色扮演活动。
第4课：《民间故事》教学目标：1. 了解我国的民间故事，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等。
2. 学习并鉴赏这些民间故事，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生的思维能力和表达能力。
1. 民间故事介绍。
2. 民间故事鉴赏。
3. 民间故事续编活动。
第5课：《传统文化实践活动》教学目标：1. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 培养学生的实践能力和创新能力。
教学内容：1. 传统文化实践活动介绍。
六年级 传统文化 教案
六年级传统文化教案教案标题：六年级传统文化教案目标：1. 了解中国传统文化的内容和价值观念。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和保护传统文化的意识。
3. 提高学生的跨文化交流能力和尊重不同文化的能力。
教案步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片、视频或小故事等方式引发学生对传统文化的兴趣。
2. 通过提问和讨论，了解学生对传统文化的初步认识和了解。
第二步：知识讲授（15分钟）1. 向学生介绍中国传统文化的概念和范围，包括中国传统节日、传统民俗、传统艺术等内容。
2. 介绍中国传统文化的价值观念，如尊老爱幼、勤劳勇敢、孝道尊亲等。
3. 展示相关图片和视频，让学生更直观地了解中国传统文化的内容和表达方式。
第三步：活动体验（20分钟）1. 配发中国传统文化相关的图片和资料，让学生在小组内自主探究和学习。
2. 小组展示，让学生分享各自发现和了解到的中国传统文化知识。
3. 开展手工制作或传统文化体验活动，如剪纸、民间舞蹈、传统乐器尝试等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力。
第四步：拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考中国传统文化的保护与传承问题，讨论如何让更多人了解和尊重传统文化。
2. 组织学生通过互联网或图书馆等途径，查找并分享其他国家的传统文化，加深学生对跨文化交流和多元文化的理解。
第五步：总结与评价（5分钟）1. 让学生总结今天学到的关于传统文化的知识和体验。
2. 小结课堂内容，检查学生是否达到教学目标。
教案评价方式：1. 观察学生在小组讨论和活动中的参与程度和表现。
2. 记录学生在活动中的互动和合作情况。
3. 批改学生的手工制作等作品，评价学生的创造力和理解程度。
4. 收集学生的总结和分享，评价学生对传统文化的理解和表达能力。
教案调整建议：1. 针对学生的实际情况，适当调整活动难度和时间安排。
2. 如果时间充裕，可以邀请父母或专业人士来学校分享更具体的传统文化经验和技艺。
3. 在活动中加入多媒体教具，如幻灯片、影音资料等，以增加学生的学习兴趣和参与度。
小学六年级语文教案传统文化的力
小学六年级语文教案传统文化的力题目：小学六年级语文教案传统文化的力量一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解传统文化对中国社会的重要性；2.培养学生对传统文化的兴趣和热爱；3.学习传统文化知识，提高学生的综合素质。
二、教学准备1.教材：小学六年级语文教材2.多媒体设备3.绘本、图片等教具4.学生作业本和练习册三、教学过程1.导入（5分钟）老师向学生展示一些传统文化的图片，并让学生谈谈自己对这些文化的认识和了解。
2. 知识讲解（15分钟）a) 老师向学生介绍中国传统文化的概念以及其对中国社会的重要性。
b) 老师给学生介绍中国传统节日和习俗，如春节、端午节等，并解释其背后的文化内涵。
3. 绘本阅读（10分钟）a) 老师给学生分发一本有关传统文化的绘本，并让学生自主阅读。
b) 学生自由选择一段内容，读给同桌听，并互相讨论绘本中所表达的传统文化的价值观。
4. 案例分析（20分钟）a) 老师分享一个传统文化在现代社会中的应用案例，如京剧在舞台艺术中的传承与创新。
b) 学生分组进行讨论，分享各自所了解的传统文化在当今社会的实践与发展。
5. 小组合作（15分钟）a) 老师把学生分成小组，请每组选择一个传统文化的代表，进行相关资料的收集与整理。
b) 学生在小组内互相讨论和交流，并准备一个简短的介绍和展示。
6. 展示与总结（10分钟）a) 每个小组派代表进行传统文化展示，包括图片、绘本、手工制品等。
b) 老师做简短的总结，激发学生对传统文化的继续学习和探索的兴趣。
四、教学反思通过本节课的教学活动，学生对传统文化有了一定的了解和认识，展示了他们的理解和创造力。
然而，有关传统文化的学习仍然需要在日常生活中的学习中深化和延伸，这需要家庭和社会的共同努力。
同时，在今后的教学中，还要注重学生的实践和创新能力的培养，使传统文化能够与现代社会相结合，焕发出更大的力量。
五、课后作业1. 学生需要完成练习册中与传统文化相关的练习；2. 学生可以选择一个自己喜欢的传统文化，写一篇小作文，介绍其起源、内涵和当今的应用。
《传统文化》教案_八年级_1-6课
《传统文化》教案（八年级）孚日学校王寿海《传统文化》教学计划传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。
中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证,它博大精深,为世界文化的发展做出了伟大贡献。
学习传统文化，传承中华文明，弘扬民族精神，是基础教育的重要任务之一.习诵优秀传统文化经典，了解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术创造（如建筑、绘画、书法、戏曲）和民俗风情等传统文化内容，对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪,对培养他们的民族自信心和自豪感都有不可忽视的作用.一、教材分析（一）、课程性质传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，是我省义务教育地方课程中的必修课程之一.本课程具有以下基本特征：1。
典范性本课程遵循少年儿童的认知规律,选取中华民族传统文化中具有积极意义的典范作品作为教育内容，通过优秀传统文化的熏陶滋养,培养学生正确的人生观和价值观。
2.趣味性本课程贴近少年儿童生活,注重兴趣培养,教材的呈现形式应符合少年儿童的接受心理，学习形式力求生动活泼、丰富多彩，使少年儿童感受到学习传统文化的乐趣。
3.启蒙性本课程注重对少年儿童进行传统文化价值观的熏陶和影响，教学内容、教学形式应符合学生年龄特征和认知水平，体现启蒙性.4。
开放性本课程的学习内容涉及社会生活的许多领域，应充分利用课内外各种可利用的学习资源，组织学生走出课堂，进行参观游览、调查访问、参加村镇或社区传统文化活动等，让学生在感悟、体验中接受传统文化教育。
(二）、基本理念1。
感受传统文化的丰富内涵,认识传统文化博大精深的特点中华民族传统文化历史悠久、内涵丰富。
通过学习,学生可以了解传统文化的基本内容和特点,感受传统文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而认识传统文化的博大精深.2。
逐步提升传统文化素养，培养民族精神引领学生对中华民族传统文化精髓进行学习,能够拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域，为他们的健康成长奠定坚实的基础，逐步提高他们的人文素养。
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六年级下册传统文化教案
木石中心小学
张均玲
2012年3月
第8课、岳飞
一、人物剪影：
默读课本39—40页原文和注释,你想全面了解岳飞吗？那就读一读《岳飞传》吧。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看着教材认真倾听教师有感情、有节奏、有韵味地范读，并标记出生字、新词、难点。
2、结合小卡片注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合小卡片理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：
《满江红》这首词，在几百年前就被谱上曲了。
让我们一起学唱这首歌吧。
六、活动广角：
你想给岳飞写点什么吗？请拿起笔抒发你的感慨吧！
七、成长阶梯：
你还知道哪些民族英雄？请写出他们的名字，并在每个名字下为自己画一颗心。
八、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第9课、李清照
一、人物剪影：
默读课本43—45页原文和注释，李清照的《永遇乐》和辛
弃疾的《永遇乐》风格迥然不同。
读时体会一下吧！
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听教师有感情、有节奏、有韵味地范读，并标记出生字、新词、难点。
2、结合文意初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第45页
六、活动广角：
读一读李清照的《如梦令》和《武陵春》，试着说说你的理解。
七、成长阶梯：
总结一下自己的表现。
八、个人熟读自立歌
九、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第10课、辛弃疾
一、人物剪影：
默读课本47—48页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：
试着背一背辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》吧！
六、活动广角：
创作或者搜集一些祖国山河的图片，配上介绍和说明，办个
“祖国山河图片展”。
七、成长阶梯：
你能做好哪一项，就在哪个阶梯的上面贴上你的照片或画上你的形象。
八、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第11课、蓬莱仙境
一、诗画揽胜：
默读课本53页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第54页
六、活动广角：
依照苏轼的《登州海市》，写一篇描写蓬莱景色的小文章吧！
七、成长阶梯：
在活动中，你一定增长了不少才干，给自己一个评价，也请小组同学和老师来评一评。
八、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第12课、蒲松龄故居
一、诗画揽胜：
默读课本58页原文和注释
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：
开一个聊斋故事会，把自己知道的聊斋故事讲给大家听。
六、活动广角：第60—62页
七、成长阶梯：
现在，你一定有了新的收获，给自己一个评价，也请小组同学和老师来评一评。
八、课外延伸。
1、与父母一起多种形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第13课、趣味诗歌
一、艺海拾贝：
默读课本64页：
1、藏头诗的原文和注释；第66页：
2、回文诗的原文和注释；第68页：
3、宝塔诗的原文和注释；第70页：
4、拆字诗的原文和注释；第72页：
5、形意诗的原文和注释。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合卡片和文意理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、温馨点击：第65、67、69、70、73页
六、活动广角：第65、67、69、71、73页
八、课外延伸。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。