语文五年级下西师版6.23《胡杨赞》课件3
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《胡杨赞》课件
默读第七自然段， 默读第七自然段， 说说这个自然段赞 美了胡杨的什么？ 美了胡杨的什么？
例如：五星红旗 例如：五星红旗——（祖国） （祖国） 蜡 梅 小 烛——（ （ 花——（ （ 草——（ （ ） ） ） ）
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橄 榄 枝——（ （
长着千年不死，死后千年不倒， 长着千年不死，死后千年不倒，倒地 千年不腐。 千年不腐。
它虽然有高大 的身躯， 的身躯，但它的脊 梁始终是弯曲的， 梁始终是弯曲的， 就像一位弓腰驼背 的老人嶙峋地站立 在漠漠黄沙之上。 在漠漠黄沙之上。
它的叶形随环境 的改变而改变， 的改变而改变，边缘 常呈现锯齿状，它的 常呈现锯齿状， 叶色常常是晦暗的灰 色，至多是个淡绿色， 至多是个淡绿色， 没有银杏的挺拔和柏 树的优雅。 树的优雅。
千年不死， 千年不死，千年不 千年不腐的胡杨。 倒，千年不腐的胡杨。
千年不死 千年不倒 千年不腐
布置作业 1、背诵自己喜欢的段落。 、背诵自己喜欢的段落。 2、推荐阅读：茅盾的 推荐阅读： 白杨礼赞》 《白杨礼赞》。
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更或许是由于胡杨 独特的生存环境吧?干旱 独特的生存环境吧 干旱 的荒漠， 的荒漠，含盐量高达百 分之十的盐碱地带， 分之十的盐碱地带，就 是它生长的地方， 是它生长的地方，就是 它的“ 它的“家”。它在夏季 酷热、冬季严寒、 酷热、冬季严寒、年降 水量只有十几毫米的恶 劣环境下，一天天长大。 劣环境下，一天天长大。 它耐干旱，耐盐碱， 它耐干旱，耐盐碱，抗 风沙，它生来没有“ 风沙，它生来没有“锦 衣玉食” 只有“ 衣玉食”，只有“粗茶 淡饭” 淡饭”。
西南师大版小学语文五年级下册
胡杨赞
执教人： 执教人：河南省周口市八一路一小 朱新瑞
创设情境 导入文题 直奔重点 深入体会 领悟表达方法 落实单元重点 升华感情 书写敬意 拓展知识 布置作业
小学西师版语文第十册《胡杨赞》ppt说课ppt课件
学思想。四大板块
——“1、2、3、4”
第一板块：
谜语设疑，引读激趣。 （引入文本）
第二板块：
一赞胡杨，品读形象。 （初涉文本）
第三板块：
再赞胡杨，悟读品质。 （深入文本）
第四板块：
三赞胡杨，感悟生命。
（超脱文本）
6
谜语设疑，引读激趣
设计思路
通过谜语设疑引出“胡杨赞”的话题展开对话， 既点题扣住文眼，又抓住了文本的主旨。这对于 师生深入地与文本对话，细读品悟 “三赞胡杨” 做了铺垫。这一板块体现两个主题即：谜语设疑 和引读激趣。教师有三个任务，一是出示课件展 示谜语谜底，二是板书课题，三是朗读。
板书设计
生命礼赞
千年不死
千年不倒
无人关照
弓腰驼背
千年不腐
粗茶淡饭
不畏艰险 无私奉献
11
12
7
一赞胡杨，品读形象 设计思路
四项教学内容: 1、抓 “眼泪”，品读“无人关照”的胡杨。 2、抓“惨不忍睹”，品读“弓腰驼背”的胡杨。 3、抓生存环境，品读“粗茶淡饭”的胡杨。 4、总结形象，反复涵咏。
8
再赞胡杨，悟读品质 设计思路
两个主题: 1、抓“彻底”，品悟“默默奉献” 2、借物喻人，感知象征手法
9
三赞胡杨，感悟生命
三项内容：
设计思路
1、情动辞发，书写敬意 2、深情诵读，升华感情 3、自选作业
10
设计思路
在新课程理念的指引下， 板书作为课堂教学内容的 浓缩和结晶，随着课堂教 学的展开而呈现，随教学 过程的结束而完整，可以 说是瞬间的艺术。本节课 我采用图文式板书，能够 起到提纲携领、画龙点睛 的作用，同时也是学生掌 握课文主要内容的桥梁， 教师实现教学目标的宏伟 蓝图。
——“1、2、3、4”
第一板块：
谜语设疑，引读激趣。 （引入文本）
第二板块：
一赞胡杨，品读形象。 （初涉文本）
第三板块：
再赞胡杨，悟读品质。 （深入文本）
第四板块：
三赞胡杨，感悟生命。
（超脱文本）
6
谜语设疑，引读激趣
设计思路
通过谜语设疑引出“胡杨赞”的话题展开对话， 既点题扣住文眼，又抓住了文本的主旨。这对于 师生深入地与文本对话，细读品悟 “三赞胡杨” 做了铺垫。这一板块体现两个主题即：谜语设疑 和引读激趣。教师有三个任务，一是出示课件展 示谜语谜底，二是板书课题，三是朗读。
板书设计
生命礼赞
千年不死
千年不倒
无人关照
弓腰驼背
千年不腐
粗茶淡饭
不畏艰险 无私奉献
11
12
7
一赞胡杨，品读形象 设计思路
四项教学内容: 1、抓 “眼泪”，品读“无人关照”的胡杨。 2、抓“惨不忍睹”，品读“弓腰驼背”的胡杨。 3、抓生存环境，品读“粗茶淡饭”的胡杨。 4、总结形象，反复涵咏。
8
再赞胡杨，悟读品质 设计思路
两个主题: 1、抓“彻底”，品悟“默默奉献” 2、借物喻人，感知象征手法
9
三赞胡杨，感悟生命
三项内容：
设计思路
1、情动辞发，书写敬意 2、深情诵读，升华感情 3、自选作业
10
设计思路
在新课程理念的指引下， 板书作为课堂教学内容的 浓缩和结晶，随着课堂教 学的展开而呈现，随教学 过程的结束而完整，可以 说是瞬间的艺术。本节课 我采用图文式板书，能够 起到提纲携领、画龙点睛 的作用，同时也是学生掌 握课文主要内容的桥梁， 教师实现教学目标的宏伟 蓝图。
胡杨赞-PPT优秀课件
它的树干木质坚硬 ，是优良的建材， 它的枝叶营养丰富，是牛羊爱吃的佳 肴；更有它流出的“眼泪”，叫做 “胡杨碱，也可以被人们用来食用、 洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉 献，从来没有索取。”
无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨， 粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我 们传递一个信息：它的生命是那样 的顽强，所以，它才会千年不死， 死了千年不倒，倒下千年不腐！这 样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人 爱呢？
我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命， 感动于它毫无保留的奉献精神。此时此 刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞 这西域的美丽风景——胡杨。赶快写一 写，赞美赞美胡杨吧！
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
1、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进 的学习方法。——华罗庚 2、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有 努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 3、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 4、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以 求知道得更多，知道一切。——高尔基 5、学习永远不晚。——高尔基
作者为何对这样的胡杨情有 独钟？ 1.无人关照的胡杨。
胡杨受了伤就流出“泪”来为自己 包扎伤口，是为了继续生长，表现 出很强的生命力。
2.弓腰驼背的胡杨。
“惨不忍睹”的长相是为了适 应恶劣的自然环境，它有着较 强的适应能力和极强的生命力。
3.粗茶淡饭的胡杨 。 顽强的生命力
4.默默奉献的胡杨 。
西师大版 五年级 语文 下册 第六单元
1. 自主学会本课的生字，并能正确、工 整地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了 解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰 险、无私奉献的品性，背诵自己喜欢的 段落。 3. 发现课文在表达上的特点，并体会这 样写的好处。
无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨， 粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我 们传递一个信息：它的生命是那样 的顽强，所以，它才会千年不死， 死了千年不倒，倒下千年不腐！这 样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人 爱呢？
我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命， 感动于它毫无保留的奉献精神。此时此 刻，你心中一定也有话想说，想赞一赞 这西域的美丽风景——胡杨。赶快写一 写，赞美赞美胡杨吧！
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
1、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进 的学习方法。——华罗庚 2、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有 努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 3、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 4、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以 求知道得更多，知道一切。——高尔基 5、学习永远不晚。——高尔基
作者为何对这样的胡杨情有 独钟？ 1.无人关照的胡杨。
胡杨受了伤就流出“泪”来为自己 包扎伤口，是为了继续生长，表现 出很强的生命力。
2.弓腰驼背的胡杨。
“惨不忍睹”的长相是为了适 应恶劣的自然环境，它有着较 强的适应能力和极强的生命力。
3.粗茶淡饭的胡杨 。 顽强的生命力
4.默默奉献的胡杨 。
西师大版 五年级 语文 下册 第六单元
1. 自主学会本课的生字，并能正确、工 整地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了 解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰 险、无私奉献的品性，背诵自己喜欢的 段落。 3. 发现课文在表达上的特点，并体会这 样写的好处。
《胡杨赞》说课ppt
说教学重难 说目标 点
说教法与学 法
说教学步 骤及Biblioteka 计 理念第一板块．谜语设疑，引读激趣。 设计理念
设计理念 以赞为线索，以情 为核心，以读为策 略，将朗读训练， 口语训练，思维训 练、习作指导和情 感熏陶有机结合起 来、培养学生阅读 能力、发展学生思 维、陶冶学生情操 、激发学生情感体 验，真真正体现学 生、教师、文本之 间对话，认认真真 的诠释“简简单单 教语文，扎扎实实 求发展。”
说教学目 说学情 标
说教学重难 说目标 点
说教法与学 法
说教学步骤 及设计理念
第二板块：一赞胡杨，品读形象。
1.抓住“眼泪”一词，引导胡杨的眼泪是什么？ 品读无人关照的胡杨。 2.抓“惨不忍睹”品读弓腰驼背的胡杨。 3.抓生存环境，品读“粗茶淡饭”的胡杨。 4.总结形象，反复涵咏。
说教材
说教学目 说学情 标
知识目标
①自主学会本课的生字，联系上下文理解词语的意 思。②有感情的朗读课文，了解作者钟情于胡杨的 原因，感受胡杨顽强的生命力和不畏艰险、无私奉 献的精神。③探究课文在表达上的特点，体会这样 写的好处。 ①根据文本的描写，从具体的语言环境中加深理解 与感悟。②通过自己的语言赞美胡杨，进而升华文 章中心。
师：今天，老师带来了一则谜语 ，请孩子们猜猜：活着昂首一千年， 死后挺立一千年，倒下不朽一千年， 铮铮铁骨千年铸，不屈品质万年颂。 关于胡杨，许多人留下了赞美的 文字，今天我们学习其中的一篇（揭 示课题。师板书、，生齐读）此时出 示胡杨的图片让学生说说第一眼看到 胡杨，给你的留下了什么印象？
说教材
教学难点
探究课文在表达上的特点，体会这样写的 好处。
说教材
说教学目 标
说教学重难 点
西师大版小学五年级下册语文课件《胡杨赞》
西师大版小学五年级下册语文课件：《胡杨赞》教材分析本文通过作者由“独钟情”到“动心”，写胡杨在恶劣的环境中具有的顽强生命力，抒发了作者对胡杨顽强生命力的赞美，表达了作者对具有无私奉献精神的人的敬佩之情。
教学目标1．学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。
2．有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
3．能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
4．体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学重、难点理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
教学时间2课时。
教学过程第一课时教学流程一、创设情境，引入文眼1．师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。
它就是——胡杨。
(出示胡杨组图)2．师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。
(揭示课题，齐读)二、出示学习目标1．初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。
2．用简短的话概括4、5、7自然段的意思。
三、紧扣文眼，整体感知1．出示自学指导一读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？2．生自主读文三遍(出示阅读要求)。
(1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。
(2)同桌读(齐读，分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。
(3)自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？3．汇报初读情况。
(1)指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。
(2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭默默奉献)四、自主品读，披文入情1．过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，默默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的原因写下来，再动情地读一读。
西师大版小学五年级下册语文同步课件-.胡杨赞
作者为何对这样的胡杨情有独钟？ 1.无人关照的胡杨。
胡杨受了伤就流出“泪”来 为自己包扎伤口，是为了继续生
长，表现出很强的生命力。
2.弓腰驼背的胡杨。
“惨不忍睹”的长相是为了
适应恶劣的自然环境，它有着较
强的适应能力和极强的生命力。
3. “粗茶淡饭”的胡杨。
它耐干旱，耐盐碱，抗风沙，
它生来没有“锦衣玉食”，只有
“粗茶淡饭”。
顽强的生命力
4.默默奉献的胡杨。
它的树干木质坚硬 ，是优良 的建材，它的枝叶营养丰富，是 牛羊爱吃的佳肴；更有它流出的 “眼泪”，叫做“胡杨碱”的， 也可以被人们用来食用、洗衣、 制肥皂……它只知道默默地奉献， 从来没有索取。
作者为了表达自己的爱，几三次。这样写更能突出胡杨顽强 的适应能力和旺盛的生命力，同时也
课文引入：
同学们，你们知道干旱的 沙漠里都有哪些植物吗？
词语积累：
恶劣 弓腰 晦暗 嶙峋 积蓄 盐碱地 惨不忍睹
千年不腐
1. 自主学会本课的生字，并能 正确、工整地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读 课文，了解课文内容，体会作者赞 美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性， 背诵自己喜欢的段落。 3. 发现课文在表达上的特点， 并体会这样写的好处。
更加深刻地表现作者对胡杨的赞美。
无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨， 粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传
递一个信息：胡杨的生命是那样的顽强，
所以，它才会千年不死，死了千年不倒，
倒下千年不腐！这样的胡杨，怎不叫人
动心，不叫人爱呢？
《胡杨赞》ppt
（排比、反问的修辞手法，表达出作者对胡杨树越 来越喜爱及强烈的赞美之情。）
这就是生命，千年不死，千年不倒， 千年不腐的生命。
（排比，写出了的胡杨树顽强的生命力。）
回顾课文内容 “我”独钟情于胡杨，是因为（ 它长相独特 ）， 它生长环境恶劣 它默默奉献 是因为（ ），更是因为（ ） 胡杨让人赞颂，是因为他有千年不死的 （ 生 命 ），千年不倒的（ 毅 力 ），千 年不腐的（ 意 志 ），作者想赞颂的是千 年（ 不 死 ），千年（ 不 倒 ），千年 （ 不 腐 ）的生命，作者更想赞颂的是具 有这种品格的（ 人 ）。 这种写作手法叫象征。象征-----借具体的事物 来表达抽象的思想，情感的写作手法。
运用拓展 1、学了这节课，你有哪些收获？（可 以从主要内容、写作方法、思想感情方 面谈。） 2大家的收获真不少。请大家结合课文 内容、课后题、平时见过的题型设计一 两道题，比一比谁设计的题最有特色。
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受胡杨顽 强的生命力和默默奉献的精神。 2.背诵喜欢的段落，用自己的话赞 美胡杨。 3.体会作者反复运用“千年……千 年……千年……”的排比句式在文 章中表情达意的作用。
无人关照的胡杨
胡杨受了伤就流出“泪”来为自己 包扎伤口，是为了继续生长，表现 出很强的生命力。
情感体验
1、文中哪些句子直接表达了作者对胡杨的
深情？请找出来有感情的读一读。并在旁边 写上你的感受。
2、作者还运用了许多修辞手法，你能找
出来说说吗？
长着千年不死，死后千年不倒，倒地千 年不腐。（排比，写出了的胡杨树顽强的生命力。） 一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡 杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年 不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的 意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？
这就是生命，千年不死，千年不倒， 千年不腐的生命。
（排比，写出了的胡杨树顽强的生命力。）
回顾课文内容 “我”独钟情于胡杨，是因为（ 它长相独特 ）， 它生长环境恶劣 它默默奉献 是因为（ ），更是因为（ ） 胡杨让人赞颂，是因为他有千年不死的 （ 生 命 ），千年不倒的（ 毅 力 ），千 年不腐的（ 意 志 ），作者想赞颂的是千 年（ 不 死 ），千年（ 不 倒 ），千年 （ 不 腐 ）的生命，作者更想赞颂的是具 有这种品格的（ 人 ）。 这种写作手法叫象征。象征-----借具体的事物 来表达抽象的思想，情感的写作手法。
运用拓展 1、学了这节课，你有哪些收获？（可 以从主要内容、写作方法、思想感情方 面谈。） 2大家的收获真不少。请大家结合课文 内容、课后题、平时见过的题型设计一 两道题，比一比谁设计的题最有特色。
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受胡杨顽 强的生命力和默默奉献的精神。 2.背诵喜欢的段落，用自己的话赞 美胡杨。 3.体会作者反复运用“千年……千 年……千年……”的排比句式在文 章中表情达意的作用。
无人关照的胡杨
胡杨受了伤就流出“泪”来为自己 包扎伤口，是为了继续生长，表现 出很强的生命力。
情感体验
1、文中哪些句子直接表达了作者对胡杨的
深情？请找出来有感情的读一读。并在旁边 写上你的感受。
2、作者还运用了许多修辞手法，你能找
出来说说吗？
长着千年不死，死后千年不倒，倒地千 年不腐。（排比，写出了的胡杨树顽强的生命力。） 一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡 杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年 不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的 意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？
胡杨赞_课件
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胡杨赞歌
七彩生命， 铸就绝代金身。 八面威风！ 尽显铁骨峥嵘。 像柳非柳， 舒展婀娜多姿神韵， 似松非松， 犹如玉臂逍遥盘空。
片片绿叶， 锁住荒漠无边春色。 株株金躯， 笑纳戈壁凛凛秋风。 凄凉中戏霜雪， 寂寞里酣骄阳。 虚怀若谷， 傲岸屹立！ 一身正气， 千古豪情！
推荐作业
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老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上。
更或许是由于胡杨 独特的生存环境吧?干旱 的荒漠，含盐量高达百 分之十的盐碱地带，就 是它生长的地方，就是 它的“家”。它在夏季 酷热、冬季严寒、年降 水量只有十几毫米的恶 劣环境下，一天天长大。 它耐干旱，耐盐碱，抗 风沙，它生来没有“锦 衣玉食”，只有“粗茶
风沙图
锯断，它就从被锯断地方喷
射出一米多高的黄水，据说
这黄水同样是“眼泪”。
也许是由于胡杨独特的长相 吧？有人说它长得不好看，有人 甚至说它“惨不忍睹”。它虽然
有高大的身躯，但它的脊梁始终
是弯曲的，就像一位弓腰驼背的 它的叶形随环境的改变而改变， 边缘常呈现锯齿状，它的叶色常 常是晦暗的灰色，至多是个淡绿 色，没有银杏的挺拔和柏树的优 雅。
在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来 的时候，所有的生命都屈服于沙漠 的肆虐之中，河流退却了，人群退 却了，就连那雄伟的城郭也被狂沙 掩埋了……有一个绿色的精灵，以 不屈的精神与狂沙抗衡，与风暴搏 斗，生生不息。
西师大版五年级下册
胡杨赞
自学提示（一）
自由朗读课文的3、4、5、6自然段，按照 “读——划——批——议”的方法完成以下题目：
（1）划出表现“我”钟情于胡杨原因的语句，
并把你能体会到的胡杨的品质批注在课本上，同桌 交流。 （2）思考第3、4、5自然段与第6自然段之间 的关系。
胡杨赞歌
七彩生命， 铸就绝代金身。 八面威风！ 尽显铁骨峥嵘。 像柳非柳， 舒展婀娜多姿神韵， 似松非松， 犹如玉臂逍遥盘空。
片片绿叶， 锁住荒漠无边春色。 株株金躯， 笑纳戈壁凛凛秋风。 凄凉中戏霜雪， 寂寞里酣骄阳。 虚怀若谷， 傲岸屹立！ 一身正气， 千古豪情！
推荐作业
1、背诵自己喜欢的段落。 2、推荐阅读：茅盾的 《白杨礼赞》。
老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上。
更或许是由于胡杨 独特的生存环境吧?干旱 的荒漠，含盐量高达百 分之十的盐碱地带，就 是它生长的地方，就是 它的“家”。它在夏季 酷热、冬季严寒、年降 水量只有十几毫米的恶 劣环境下，一天天长大。 它耐干旱，耐盐碱，抗 风沙，它生来没有“锦 衣玉食”，只有“粗茶
风沙图
锯断，它就从被锯断地方喷
射出一米多高的黄水，据说
这黄水同样是“眼泪”。
也许是由于胡杨独特的长相 吧？有人说它长得不好看，有人 甚至说它“惨不忍睹”。它虽然
有高大的身躯，但它的脊梁始终
是弯曲的，就像一位弓腰驼背的 它的叶形随环境的改变而改变， 边缘常呈现锯齿状，它的叶色常 常是晦暗的灰色，至多是个淡绿 色，没有银杏的挺拔和柏树的优 雅。
在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来 的时候，所有的生命都屈服于沙漠 的肆虐之中，河流退却了，人群退 却了，就连那雄伟的城郭也被狂沙 掩埋了……有一个绿色的精灵，以 不屈的精神与狂沙抗衡，与风暴搏 斗，生生不息。
西师大版五年级下册
胡杨赞
自学提示（一）
自由朗读课文的3、4、5、6自然段，按照 “读——划——批——议”的方法完成以下题目：
（1）划出表现“我”钟情于胡杨原因的语句，
并把你能体会到的胡杨的品质批注在课本上，同桌 交流。 （2）思考第3、4、5自然段与第6自然段之间 的关系。
《胡杨赞》课件-西师大版
西师大版小学语文五年级下册第六单元
胡 杨
赞
阅读导航：
请同学们自由朗读课文2---7自然段， 胡杨的什么触动了你的心弦，画出相关 的语句，想一想，在句子旁批注自己的 感受。
（读—画—思—写）
也许是由于胡杨独特的长相吧？有人说它长得不好看，
有人甚至说它“惨不忍睹”。
它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的， 就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上。 它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它 的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏 的挺拔和柏树的优雅。
此时此刻，你心中一定也有话想
说，试着用几句话，或者写一首小诗， 抒发你对胡杨的赞美之情吧！
推荐阅读：
《西风胡杨》（潘岳） 《阅尽胡杨，天下无树》
干旱的荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地 带，就是它生长的地方，就是它的“家”，它在 夏季酷热，冬季严寒，年降水量只有十几毫米的 恶劣环境下，一天天长大。它耐干旱，耐盐碱， 抗风沙，它生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶 淡饭”。
如果你就是这沙漠中的 一株胡杨树，你心里会怎 么想？
一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的
胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千 年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐 的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？
这样的胡杨，怎不叫人动倒， 千年不腐的生命。
同桌讨论：
作者为了表达对胡杨的赞美与热 爱之情，多次用到了“千年……千 年……千年……”，这样写有怎样 的好处？
胡 杨
赞
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请同学们自由朗读课文2---7自然段， 胡杨的什么触动了你的心弦，画出相关 的语句，想一想，在句子旁批注自己的 感受。
（读—画—思—写）
也许是由于胡杨独特的长相吧？有人说它长得不好看，
有人甚至说它“惨不忍睹”。
它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的， 就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上。 它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯齿状，它 的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏 的挺拔和柏树的优雅。
此时此刻，你心中一定也有话想
说，试着用几句话，或者写一首小诗， 抒发你对胡杨的赞美之情吧！
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干旱的荒漠，含盐量高达百分之十的盐碱地 带，就是它生长的地方，就是它的“家”，它在 夏季酷热，冬季严寒，年降水量只有十几毫米的 恶劣环境下，一天天长大。它耐干旱，耐盐碱， 抗风沙，它生来没有“锦衣玉食”，只有“粗茶 淡饭”。
如果你就是这沙漠中的 一株胡杨树，你心里会怎 么想？
一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的
胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千 年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐 的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？
这样的胡杨，怎不叫人动倒， 千年不腐的生命。
同桌讨论：
作者为了表达对胡杨的赞美与热 爱之情，多次用到了“千年……千 年……千年……”，这样写有怎样 的好处？
西师大版小学语文五年级下册 胡杨赞课件
2 勇敢与正义
通过小楠与爷爷的斗争， 传递勇敢追求梦想、坚守 正义的价值观。
3 珍惜自然
胡杨赞告诉读者要珍惜自 然资源，保护生态环境。
胡杨赞的阅读分析与读后感
阅读分析
通过分析《胡杨赞》的情节、主题、人物等要素， 帮助读者深入理解这本书的内涵。
读后感
读
西师大版小学语文五年级 下册 胡杨赞ppt课件
这是一份关于《胡杨赞》的课件，旨在向大家介绍这本书的内容、作者、故 事情节、主题思想以及教学应用和延伸拓展。
课件简介
这一部分将为大家介绍这份课件的目的、结构和内容组织，让大家对接下来 的内容有个全面的了解。
胡杨赞的内容概述
故事背景
胡杨林是中国西北干旱荒漠 地区的一种珍稀植物，被誉 为“沙漠里的绿洲”。
胡杨赞的教学应用和延伸拓展
教学应用
胡杨赞可作为语文教学中的阅读材料，引导学生理 解故事情节、思考主题和价值观。
延伸拓展
可以引导学生进行胡杨树保护的现实行动，通过实 地考察、植树活动等形式培养学生的环保意识。
胡杨赞的故事情节
1
小楠的生活
小楠生活在西北沙漠地区，他的家乡被一伙恶霸蛮子威胁。
2
与爷爷相遇
小楠在胡杨树林遇到了爷爷，他们一起保护胡杨树，反抗蛮子。
3
决战蛮子
小楠与爷爷齐心协力，最终战胜了恶霸蛮子，保护了胡杨林。
胡杨赞的主题和思想
1 生态环保
通过描绘胡杨林的美丽和 珍贵，呼吁人们保护自然 环境。
主要情节
故事主要讲述了小男孩小楠 与爷爷一起保护胡杨树，与 恶霸蛮子展开斗争的故事。
启示与价值
胡杨赞通过对生态环境的保 护、勇敢和正义的表达，传 递了珍惜自然、勇敢追求梦 想的思想。
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自由朗读课文，思考：
1、作者为什么钟情于胡杨？
2、你从中感受到胡杨的什么 品质？从哪里感受到的？
钟情于胡杨的原因
也许是由于胡杨的“泪”；
顽强的生命力
也许是由于胡杨独特的长相；
顽强的生命力
更或许是由于胡杨独特的生长环境;
顽强的生命力
胡杨无私奉献的精神。
无私奉献的精神
一个无人关照的胡 杨，一个弓腰驼背的胡杨， 一个“粗茶淡饭”的胡杨， 却有着千年不死的生命，千 年不倒的毅力，千年不腐的 意志。这样的胡杨，怎不叫 人动心？
这就是生命， 千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。 “这”：指具有胡杨那样不畏艰险、 无私奉献的精神。 “生命”：这里的生命不是一般意义 的生命，而是指有着像胡杨一样只 知奉献不图回报，只有付出不求索 取的精神的生命。如：边疆建设者、 清洁工、戍边战士、身残志坚的 人……
象征： 用具体的事物表现某种 特殊含义。 例如：胡杨象征不畏艰险、无 私奉献的人。
你能说出它们的象征意义吗？ 蜡烛――（默默奉献的人 ） 梅花――（品质高洁的人）
作业：
我们感动于胡杨，感动于它顽 强的生命，感动于它毫无保留 的奉献精神。此时此刻，你心 中一定也有话想说，赶快写一 写，赞一赞胡杨吧！
在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的 时候，所有的生命都折服于沙漠 肆虐的时候，河流退却了，人群 退却了，就连那雄伟的城郭也被 掩埋了„„有一个绿色的精灵， 以不屈的精神与沙漠抗衡，与风 暴搏斗，生生不息。它就是——
1、正确、流利、有感情地朗 读课文。 2、探究作精神。 3、体会象征的表现手法。