雷夫教育给我的启示——读《第56号教室的奇迹》

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第56号教室的奇迹读后感

第56号教室的奇迹读后感

第56号教室的奇迹读后感第56号教室的奇迹读后感三篇读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。

全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。

接下来小编为大家整理了第56号教室的奇迹读后感三篇,欢迎阅读。

第56号教室的奇迹读后感一这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。

对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多,如果不是学校安排,我还真是不会去查阅有关的材料。

还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得,细读之后,我的内心翻腾起不小的“浪花”,从他坦率和刚正的叙述中获益良多。

下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。

在文章开始有这么一个案例:一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子,书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。

为了让他改掉这个毛病,年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来,并拿出相机拍照,扬言要在家长返校日公开,还说出了“谁那里有垃圾,就丢到这位同学的桌子上,反正他那里已经是垃圾桶了。

”的话语。

其结果是,家长十分的气愤,告到了校长处。

最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误,反而认为自己做的对,说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。

雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。

工作中,我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子,通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”,正如雷夫老师所说“为达目的,不择手段”。

而第56号教室,孩子很沉静,而且文明、有礼到一个难以置信的程度,这里就像是块绿洲,并不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。

用信任取代恐惧,做孩子可以信赖的依靠,讲求纪律和公平,并且成为孩子的榜样。

与铁腕管理相反,雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;与“小红花”奖励不同,他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量,孩子个个谦逊有礼、诚实善良。

这样的成就,追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论:我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。

《第56号教室的奇迹》读书心得(通用14篇)

《第56号教室的奇迹》读书心得(通用14篇)

《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》读书心得(通用14篇)读完一本书以后,相信大家都增长了不少见闻,是时候静下心来好好写写读书心得了。

那么我们如何去写读书心得呢?下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读书心得,欢迎大家分享。

《第56号教室的奇迹》读书心得篇1雷夫老师为了让丛林学校的孩子爱上阅读,而作出的努力的故事。

丛林学校的学生大多数家境贫困,家里没有可供阅读的书籍,雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书,可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里,更不用说拥有借书卡了。

但是雷夫老师并没有放弃,他开始自己实行借书的计划。

他以家为中心,找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址,他用一个晚上的时间计划路线,之后就开始一家一家的去借。

当他知道有一家图书馆有六本他想借的书时,他欣喜若狂,可是没有想到,图书馆都规定,同样的书一个人只能借一本。

虽然生气,但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。

”他在接下来的一个星期里,不停地出入各个图书馆为孩子们借书看,在离开某个图书馆后的一个小时内,又改头换面地再次进去借同样的书,有时会戴上眼镜,有时会戴上帽子,有时还会戴个假胡子。

经过这许多的周折,他终于得到了所有他想要的书!这是一位多么执着、多么专注、多么有奉献精神,又多么有智慧的老师!对这件事,雷夫老师是这样说的:“即使规矩阻碍了你,假如你真是一个好老师,无论怎么样你都会为孩子们争取每一个机会!”一句多么简单的语言,但是要去兑现它,谁知道要付出多少努力与艰辛,要面对多少困难与挫折!可是因为凭着爱,雷夫老师做到了!老师对学生的爱心需要自己的辛勤劳苦去浇灌,爱心更需要对他人的那份责任心,爱心不只是言语的承诺,更是承诺之后的身体力行。

我终于明白,56号教室这份奇迹,是雷夫用爱心在倾心浇灌!他不仅是思想的巨人,更是行动的巨人!一间教室能带给学生什么,取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。

第56号教室读书心得(7篇)

第56号教室读书心得(7篇)

第56号教室读书心得(7篇) 第56号教室读书心得【篇1】看了《第56号教室的奇迹》这本书后,我被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动着。

这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹!雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困,来自移民家庭,英语也不是他们的母语,但就是这些似乎注定平凡的学生,却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下,在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%,他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学,并取得不凡成就。

这样一位优秀的老师,给我讲述了在这间教室里发生的事情。

雷夫老师一切为了学生发展。

为了使学生对学习产生浓厚的兴趣、主动学习能力、超自觉的守纪能力、超强的解决问题的能力和超专注,他实践道德六个阶段,来挖掘学生们的潜力……特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题,我感到很有趣,他没有要求学生摘录多少页,也没有必须写够多少篇读后感等,而是从生活中的种种现象看本质,他的试题是这样的:1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书,而在上课时偷看藏在桌子底下的书?2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂?3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书?凡是答三个是的孩子,注定一辈子爱看书。

我看了这些题目后暗自兴庆,我回答的也是三个“是”。

在雷夫看来阅读并不是一门科目,它是生活的及时,是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动,要让孩子在长大后成为与众不同的成人,能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力,热爱阅读是一个必要的基础。

这使我明白了阅读不只局限于文学方面,它适应于个门学科和社会生活。

在培养写作能力上,雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得,最后装订成平装书。

雷夫老师用了一年的时间给学生辅导,可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。

想想自己离雷夫老师的要求还差很远。

我想最起码我得每周一稿要坚持下去,每月的读书心得要补上。

雷夫是位睿智的老师,他用智慧创造了神话般的奇迹。

《第56号教室的奇迹》读书心得感想7篇

《第56号教室的奇迹》读书心得感想7篇

《第56号教室的奇迹》读书心得感想7篇《第56号教室的奇迹》读书心得感想(篇1)书中的雷夫老师是一个让孩子变成爱学习的天使,他的教学伟绩受到了美国总统、英国女王和欧普拉的感动推荐。

能教育出好学生,这和他的教学方式是不可分离的。

雷夫老师的成功之一就是和学生们打成一片,他和蔼可亲,让孩子们对他没有惧怕感。

和学生们打成一片后还可以和学生聊一聊天,从而彻底了解学生,知己知彼才能更好的教导孩子们学习。

第二点是雷夫老师以身作则,他的各个方面都做的很好,这样就可以在日常教学中感染学生。

为学生们做的了一个好榜样。

第三点是雷夫老师很专注,他在教室里的火中写到了自己在化学课中为一位女孩点酒精灯,虽然酒精灯最终被点燃了,但由于雷夫老师太专注,点酒精灯时竟然连火点到头发上了都毫无察觉。

第四点是雷夫老师重视各种副科,雷夫老师在给学生上美术课用的画画用具,全部都是优质量的工具。

如果是别的老师,也许会买些山寨货的画画工具。

但雷夫老师不会去心疼那些钱,他宁可自己打工挣外快来买好的颜料和毛笔,因为这样才能画出最正宗的颜色,只有这样才能真正提高学生们的美术,尽管是自己掏钱。

第五是他重视学生的阅读,他相信阅读是提高语文的关键,所以让学生们经常阅读一些好的文章,让学生们学习。

第六是他以信任取代恐惧。

他在书中说:“破裂的信任是无法修补的,除此之外其他的事情都可以补救。

”这是雷夫老师从对同学们举的一个例子中总结出来的,那个例子讲的是几个同学玩接人游戏,这种游戏即使玩上百遍,只要接人的那个同学开玩笑说故意不接,事后无论怎样保证一定会接住,那个向后倒的同学都不会再相信开玩笑的那个同学了,因为他们之间的信任已经破裂,再也无法修补了。

雷夫老师的成功秘诀还有很多,我仔细核对了一下,我们的吴老师的教学方式和雷夫老师差不多,我们的身边就有一个“雷夫老师”,啊,真好,以后我一定加倍努力地学习,不辜负吴老师对我们的期望!《第56号教室的奇迹》读书心得感想(篇2)新学期我又回到了阔别10年的荣成市第二十中学,感觉变化很大:校园变美了,同事们变的更亲切了,学生的数量变得极少,但是教学中却存在着更多的困惑。

《第56号教室的奇迹》教师读书心得(精选6篇)

《第56号教室的奇迹》教师读书心得(精选6篇)

《第56号教室的奇迹》老师读书心得〔精选6篇〕《第56号教室的奇迹》老师读书心得〔精选6篇〕《第56号教室的奇迹》老师读书心得1《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经历以及感悟,其中并没有刻意煽情的文字。

但细细想来,其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。

对于雷夫来说,教书是一件让人觉得幸福的事。

一间教室的容量可以很大很大,他可以带给孩子无限多的东西。

正如伊建立在为本书写的序中提到的,“一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。

一样面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。

是什么东西在决定教室的尺度——老师,他的相貌,决定了教室的内容;他的气度,决定了教室的容量。

一、老师要有渊博的知识雷夫老师是个博学多才的老师。

首先他喜欢文学,所以他才会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧;他热爱音乐,所以他弹得一手好吉他,所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他;他擅长数学,所以才能帮助孩子们解决一个又一个难题,让她们在解决问题的过程中的到成功的快乐。

还有因为雷夫老师有一桶水,他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水,才能得到孩子们的认可和喜欢,才能让56号教室的奇迹成为可能。

一个没有丰厚的文化底蕴的老师,不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯洁的底色。

博学多才对一位老师来说是非常重要的。

因为我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往"打破沙锅问到底"。

知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和开展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化。

因此,我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代开展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要。

否那么,不去更新,不去充实,你那点知识就是一桶死水。

二、老师要以身作那么。

以身作那么是雷夫老师的根本规那么。

读第56号教室的奇迹心得体会(优秀9篇)

读第56号教室的奇迹心得体会(优秀9篇)

读第56号教室的奇迹心得体会(优秀9篇)读完某一作品后,大家一定对生活有了新的感悟和看法,是时候静下心来好好写写读书心得了。

现在你是否对读书心得一筹莫展呢?奇文共欣赏,疑义相如析,以下是美丽的小编帮大家整理的读第56号教室的奇迹心得体会(优秀9篇),希望能够帮助到大家。

号教室的奇迹读书心得篇一少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如夕阳之辉。

一个人的一生中之所以能不断提高,与其始终如一的学习是分不开的,上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习,而读书就成了我们较有利的知识武器,通过书本我们可以充分利用业余时间,也不受空间的限制,方便的学到新的东西,扩展新的思路。

《第56号教室的奇迹》这本书就让我的心灵得到了洗礼,思想受到了震撼。

读完《第56号教室的奇迹》后,我掩卷沉思,不禁让雷夫老师的教育理念所折服。

真诚的文字,犹如他美丽心灵开出的花朵,那一段段小故事娓娓道来,仿佛雷夫老师就在身边。

雷夫老师所做的一切使他培养出了一批谦逊有礼、课业优秀、诚实善良的学生。

他的爱心与智慧改变了那些似乎注定平凡的学生的。

一生。

不能不说,能在第56号教室,在雷夫?艾斯奎斯老师的指引下学习成长,真是一生的幸运。

这本书中,令我印象较深刻的是雷夫老师对于考试的态度。

雷夫老师班上的学生成绩高居全美标准化测试前5%,而事实上,他的学生几乎都出自母语非英语的移民家庭。

雷夫并不是靠大量的作业、啰嗦的说教才让学生达到这样水平的。

相反,他并不看重考试,而看重学生是否进行“有效学习”。

所以他的学生并没有一味地学习,却仍然可以取得优秀的成绩。

他让我懂得一个道理:“高效学习才是学习的较佳方法”。

正是雷夫老师注重学生品格的培养,正是由于他的学生人人树立了“成功无捷径”的信念,使他的学生自愿牺牲业余时间,自愿放弃自己钟爱的电视节目,收起了爱玩的游戏机,每天早上提前两个小时到校进行学习,甚至主动要求周六、假期到老师家学习。

这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培养下,在“成功无捷径”的信念的支持下,通过自己的努力取得了不平凡的成绩。

第56号教室的奇迹读书心得体会(17篇)

第56号教室的奇迹读书心得体会(17篇)

第56号教室的奇迹读书心得体会(17篇)第56号教室的奇迹读书心得体会(精选17篇)第56号教室的奇迹读书心得体会篇1我们学校为了提高老师的自身素养,每月都会为老师们选购一些具有价值的书籍,这次我们阅览了《第56号教室的奇迹》。

在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”,看到这一句话时,我的心似乎被深深地触动了……“让孩子变成爱学习的天使”,说来简单,做起来并不容易。

雷夫艾斯奎斯老师在教育生涯中,不断审视、反思、尝试,逐步认清了人生使命,建立了自己的教育信念,形成了自己的独特的教育思想。

在教育实践中,他逐步感悟并形成了“让孩子们站在同一条起跑线”,“我们的期望决定孩子们的表现”、“做一名智慧而成功的教师”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识。

我想“让孩子变成爱学习的天使”这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想,或者说是折射出了雷夫老师教育追求。

在本书中,我们看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。

雷夫老师为什么能做得这么好,能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益?从本质上来看,这是因为他有爱心,有一颗热爱儿童的心,他是真正把自己的学生放在心上。

雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可找。

应该这样说,爱孩子,是他获得成功的关键。

一名好教师要成长,必须得善于反思和总结并逐渐形成自己的独特思想,这是教育的大智慧。

敬佩和感动,阅读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。

这位令人敬佩美国教师雷夫。

艾斯奎斯,用超凡的勤奋和卓越的教育才能,解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。

虽然国情不同、文化背景各异,但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。

了解这些相似之处,或许有助于我们更清醒地认识到,教师职业的确是一项非常特殊的职业。

第56号教室的奇迹读后感25篇

第56号教室的奇迹读后感25篇

第56号教室的奇迹读后感25篇第56号教室的奇迹读后感25篇第56号教室的奇迹读后感(一):我在阅读《第56号教室的奇迹》前,首先被封页上"分享全美最佳教师的爱心和智慧"、"让孩子变成爱学习的天使"吸引了。

短短的十分钟的阅读,让我被一则则小故事而感动!利用业余时间细细读来,让我对雷夫教师的敬佩之情油然而生,他对教育的热情、执着、智慧和爱心,让我学到了很多,其中有这样一段:你就是榜样,孩子们一向看着你,他们以你为榜样。

你要他们做到的事情,自我首先要做到。

我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。

别想愚弄小孩,他们很聪明,必须会识破的。

还有这一段:父母和教师要勇于负责。

随时为孩子们挺起可靠的肩膀,是建立信任的最佳方式。

我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负职责,而是要让它们自我把信任放在我们的肩上。

的确,雷夫教师说得很正确,你就是学生的榜样,无需要过多的语言,你的行动就是孩子无声的榜样!小小的一件事,就折射出好的教师,是孩子一生的奇迹。

无论你是孩子的父母,还是孩子的教师,都能够像雷夫一样,让孩子变成有爱心,诚实、爱学习的天使,精彩他们的一生。

雷夫教师在培养孩子品质的六阶段中细致地描述了每一阶段的目标、做法、结果,同时也不断地提出"我们还能够做得更好"。

就是在这种信念的支持下,雷夫教师带着自我的学生走到了第六阶段。

当我们读完了这六个阶段就会给自我一个新的目标,并且确信自我的学生也能够做的这么好,因为我们都有一个教室,在这个教室里每一天都在上演不一样的故事,如果我们能够像雷夫教师一样细心观察,从爱孩子出发,那么我们也会有自我不一样的教室。

第56号教室因雷夫教师的工作变得充满生机和活力,孩子们因为有了这样的教师而学会了遵守规则、为他人着想、自我计划、自我教育。

而这一切的获得并非教师最初的目标,他也是在不断的时间反思后才渐渐明白教育的真谛是什么,当我们越是想让孩子们到达我们设定的目标时,我们往往就会离目标越来越远。

《第56号教室的奇迹》读后感范文5篇

《第56号教室的奇迹》读后感范文5篇

《第56号教室的奇迹》读后感范文5篇《第56号教室的奇迹》读后感整本书给人的感觉很朴实,全部来自于教室里的故事,没有深奥的空话,没有漂亮的废话。

雷夫,一位平凡的教师,他用创新的教育方式,把孩子变成了热爱学习的天使,他用热情的教育态度,把教室变成了温暖的家,造就了自己不平凡的人生。

从这本书中,我明白了信任与耐心,感悟了热情与责任,读到了钦佩与感动。

以下就是我的具体感受:1、做智慧型教师,锤炼好理性智慧一个具有理性智慧的教师善于在教育教学中及时发现问题,有效地解决问题,摸索掌握教育规律。

雷夫期望在班级管理上打造良好的班风,尝试过多种方式,但效果都不理想。

后来,他从劳伦斯·柯尔伯格“道德发展六阶段”的观点中获得启示,把六阶段导入班级管理中。

通过六阶段的循序渐进,让学生慢慢形成自己的一套行为准则。

在这个教室里学生作出的任何行为不是屈服于教师的威严、也不是为了取悦教师或是仅仅遵守规则,而是基于内心。

当然,雷夫也并不是墨守成规,而是在不断实践探索、反思后才渐渐明白教育的真谛:当我们越是想让孩子们达到我们设定的目标时,我们往往离目标越远。

雷夫就是给于学生充分的信任,不断提出“我们还可以做得更好”,来激发学生对自身的高要求。

2、做智慧型教师,锤炼好人格智慧成名后的雷夫面对许多诱惑——“有些人给我提供很多钱让我办一所自己的学校,曾经也有好莱坞的著名导演想拍一部关于我的电影”在种种光环以及诱惑之下,雷夫选择的仍然是回到学校、回到课堂做一名普通教师。

在他身上我们看到的是功成名就后仍然不忘初心的教师形象,他用自己对教育对学生的一份坚守,用他哲人般的敏锐、专家样的自信、战士般的勇敢让第56号教室变得无比开阔,变成一个任由孩子们自由健康成长的乐园。

教师应以课堂和学生为坚守,这可说是教师职业道德的基本,也是教师的一种人格智慧。

3、做智慧型教师,锤炼好情感智慧信任是一种情感智慧,而耐心也是一种情感智慧。

雷夫的学生艾伦告诉记者,“我问老师一个问题,雷夫会讲解500遍,一直到我听懂为止。

第56号教室的奇迹的读后感范文(精选5篇)

第56号教室的奇迹的读后感范文(精选5篇)

第56号教室的奇迹的读后感范文(精选5篇)1.第56号教室的奇迹的读后感范文第1篇读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。

全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。

一个小小的教室,竟然如此地吸引人,致使学生愿意提早两个小时上学,而又延迟放学时间,即使毕业了仍不忘每周回到这个教室,这其中究竟有着怎样的魔力?一个普通的最基层的老师,竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”,感动了整个美国社会,这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色,不自禁地感叹:做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!读着这本书,我的内心还是翻腾起不小的“浪花”:雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。

在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。

我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想,或者说是折射出了雷夫老师教育追求。

“让孩子变成爱学习的天使”,说来简单,做起来并不容易。

《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。

雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任,他反复强调知识本身就是最好的奖品,他运用了“道德发展六阶段”理论:我不想惹麻烦———我想要奖赏———我取悦某人———我要遵守准则———我能体贴别人———我有自己的行为准则并奉行不悖。

这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。

他在教学中,培养孩子终身阅读的习惯,注重写作的培养,并在游戏中学习数学,他让学生热爱地理和历史,和学生做实验,培养学生音乐和美术的修养,热爱运动,学会管理自己的财务。

所有这些,看似和普通老师没什么两样,但在每项教育活动中,都充满了雷夫的智慧和激情,学生和他在一起快乐无忧,每项学习学生都投入极大的热情,尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动,更让学生全情的投入和无限的热爱。

雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的,但他做到了“另辟蹊径”,即实现了“终身性”教育,也没有影响应试的效果。

教师读第56号教室的奇迹读书心得体会范文(精选20篇)

教师读第56号教室的奇迹读书心得体会范文(精选20篇)

教师读第56号教室的奇迹读书心得体会范文(精选20篇)老师读第56号教室的奇迹读书心得体会范文篇1第一次听到《第56号教室的奇迹》这本书,是在老师培训课中,感觉特别新颖,对于老师来说教室是最熟识不过的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号呢?奇迹又是什么呢?带着这些疑问我忙里偷闲的看了起来,虽然是断断续续的还是还是有许多的体会。

体会一:一间教室的容量是无限的“一间教室的容量可以很大很大,他可以带给孩子无限多的东西”这是一位特别的也很胜利的外国老师说的,他的名字叫雷夫,是我们这本书的仆人公,从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。

一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流淌着什么。

相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能,而打算教室的尺度是老师,尤其是班主任老师。

他的面貌,他的举动,他的言行都打算了教室的内容;他的气度打算了教室的容量。

有的人在讲台上站了一辈子,甚至取得了非常身高的`学历、职称,却始终是个门外汉。

他可能干的风风火火,却不过是一个附庸者,所以也是无力者,这些你可以从身边的那些年年被评为优秀老师,但班里的同学的确每天叫苦连天,甚至连自己的孩子也成问题的老师身上得到验证,这样的人,教室与他们而言只是一个讲课的场所,他们每天站在教室里,却从来不能影响到教室,40平米的教室永久只有40平米。

而书中的仆人公雷夫老师的教室却是无比的宽敞,与这位“外老师”比起来,我心理很惭愧,在开学仅仅一个多星期的时候,卫生、纪律、学习已经开头压上了我的肩膀,与“外老师”的同学相比,我的孩子显得无比的可怜,这是我在操作着,可是我又是被谁操纵着呢?以后要尽量向这位“外老师”学习,让56号教室的根基延长到我家,给孩子们一个自由舒张,健康成长的乐园。

体会二:爱要坚持、宽容。

“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。

我的学习力量是特别强的,在接下来的时间,我会不停地多阅读,正如雷夫老师所说:“即使法规阻碍了你,假如你真是一个好老师,无论怎么样都会为孩子们争取每一个机会。

《第56号教室的奇迹》的读后感

《第56号教室的奇迹》的读后感

《第56号教室的奇迹》的读后感《第56号教室的奇迹》的读后感范文3篇雷夫,这位美国最有趣、最有影响力、最优秀的老师感动着全球无数的人。

下面是小编为大家带来了的《第56号教室的奇迹》读后感,希望对你有帮助。

《第56号教室的奇迹》的读后感范文篇1初读《第56号教室的奇迹》是一种任务驱动,书中主人公雷夫是一位拥有着无比热情和无限智慧的美国教师。

在这本书里能发现我在日常教学中的不足,以及他在同样的情境中看事情的透彻与处理手法的大气。

发生在第56号教室的每一个奇迹吸引着我、感动着我,、每每看到都不禁让我由衷的佩服,我不禁又一遍虔诚的细心研读着它。

最让我深受启发的是书上的一句话:第56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。

反思现在的教育现状,我们为了课堂纪律,为了考试成绩,大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛。

在雷夫老师的教室里,没有“害怕”这两个字,他用信任取代恐惧,用信任建立起一座坚固的桥梁,使教室的一切变得不一样,使学生热爱学习,为他人着想,最终形成自己的行为准则。

而其中重中之重就是师生之间的信任。

那么如何能做到呢?第一点、言必信,行必果雷夫老师在开学的第一天就让学生玩“信任”游戏(一个学生往后仰,其他的学生在后面接着),浅显易懂的游戏对我就有很大的促动,只要有一次放手,别人就不会信任你。

第二点、平等对待书中有这么一个例子:因为某个孩子在教室里捣蛋,所以老师就决定下午全班都不准打棒球。

孩子们默默接受了处罚,但私底下却恨死了。

虽然用“铁腕”赢得了表面的胜利,其实我却失去了人心。

学生并不怕教师对他的处罚,只是不喜欢受到不公正的待遇。

第三点、设身处地雷夫老师曾对孩子们忠告说、“你永远无法真正了解一个人,除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体,用他的身体行走。

”这何尝不是对我们的忠告呢?第四点、把握机会一天到中,教师可能有很多个建立信任的机会,而班上的学生在观察教师的每个举动之后,也会把老师当作一个讲道理的人看待。

第56号教室的奇迹读书心得体会范文(精选16篇)

第56号教室的奇迹读书心得体会范文(精选16篇)

第56号教室的奇迹读书心得体会范文(精选16篇)第56号教室的奇迹读书心得体会范文篇1我读书有一个习惯,就是每拿到一本书我会先看看这本书的序言,尤其是的自序。

这本书序言开头是这样的“我糊涂地知道自己并没有超越常人之处,我所做的工作和其他数以万计努力奉献、盼望世界变得更好的老师们是相同的。

教学过程中屡屡受挫和睡眠不足都是家常便饭。

我常常大清早醒来,就开头为了一个无法得到妥当教育的孩子而苦恼不已,有时候觉得当老师真是一件苦痛的事情。

”这段话深深的吸引了我,由于我觉得这和自己的内心是极度相近的。

抱着奇怪的心理我认真阅读了这本书。

盼望自己能在这本书中找到解决困扰自己问题的方法。

雷夫,一位平凡的老师,他用创新的教育方式,把孩子变成了喜爱学习的天使,他用热忱的教育态度,把教室变成了暖和的家,造就了自己不平凡的人生。

从这本书中,我发现了信任与急躁,感悟了热忱与责任,留下了敬佩与感动。

书中说:第56号教室之所以特殊,不是由于它拥有了什么,反而是由于缺乏了某样东西——可怕。

单纯的信任比可怕的威信更重要。

雷夫和我们大多数老师一样,最开头都认为要给同学下马威,这样才能树立老师的威信,这样同学才会听话。

今年我接手初二同学心里就有肯定的忐忑,由于听其他老师说过这届同学的种种不良行为。

所以,刚开头的时候,我基本上是板着一张脸上课,严厉的处理每一件事情。

常常性的大声呵斥,对那些问题同学的批判更为激烈。

可开学没有几天就消失了三次同学顶撞老师的事情。

其他老师每次告知我的时候,我的怒气就急剧上升。

心想:“多少年没遇到这样坏的同学了,怎么连最起码的敬重老师都做不到”。

接着就是我找出这个同学先是严峻的批判,然后开头讲道理。

但我发觉这样做的效果并不明显,虽然当时给“镇”下去了,一转瞬他们还是老样子。

其中一个男孩子在我批判他的时候表现出来的抗拒是我许多年没有见过的。

这是一个问题同学,对老师的批判充耳不闻,甚至说过一些与他这个年龄很不相符的狠话。

读《第56号教室的奇迹》心得体会(精选5篇)

读《第56号教室的奇迹》心得体会(精选5篇)

读《第56号教室的奇迹》心得体会(精选5篇)读《第56号教室的奇迹》心得体会篇1雷夫·艾斯奎斯20多年如一日,坚守在第56号教室。

他对教育有信徒般的坚持,对学生有父亲般的关爱和信任,他还有哲人的敏锐、战士的勇敢,所以他创造出了奇迹。

我认为他培养了孩子良好的读书习惯,也是创造奇迹的重要原因之一。

随着课程改革的深入,阅读在教学中的地位已经引起越来越多的教师的重视,因而语文教师必须充分认识阅读的意义,加强对阅读的指导。

一、激发学生的兴趣,明确阅读的意义雷夫在《第56号教室的奇迹》中说道,我们学校的学生不善于阅读,也不喜欢阅读。

主要原因是这些阅读目标千篇一律地以流畅度、理解力以及其他的目的为教学重点。

从没在学校的首要阅读目标上看见“乐趣”“热情”“引人入胜”等字眼。

这些才是应该列入的目的,是人们阅读的理由。

引导儿童对阅读的热爱,这是我们的首要任务。

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”可见激发阅读兴趣是多么重要。

怎样激发兴趣呢?方法很多,主要谈两种:一是像雷夫所说的那样,制定恰当的目标。

二是靠教师的带动。

学生为什么会爱上一些老师的课,主要就是该教师善于激发学生的学习兴趣。

一个真正成功的语文教师就是一个善于激发学生学习热情和学习兴趣的艺术家。

一些教师在范读*时,声情并茂,有时还加上自创的动作。

他们以丰富的表情、优美的声音去感染学生,让学生乐于模仿教师的言行。

这是一种激发兴趣的方法——教师范读法。

要让学生爱上阅读,还要启迪学生明白阅读的意义。

雷夫说:“我要我的学生爱上阅读。

阅读不是一门科目,它是生活的基石。

”“要让孩子在长大后成为与众不同的成人——考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。

”雷夫老师还提出了“把阅读和世界联接起来”,这让我们对阅读的意义有了更深刻的认识。

当然,让孩子爱上阅读需要时间。

阅读不能像吃快餐似的急于见效,教师还要有足够的耐心加以引导,我们要做的事就是像雷夫那样扎扎实实埋头苦干,坚持不懈。

《第56号教室的奇迹》读后感范文(精选5篇)

《第56号教室的奇迹》读后感范文(精选5篇)

《第56号教室的奇迹》读后感范文(精选5篇)《第56号教室的奇迹》读后感1《第56号教室的奇迹》是一本平淡而又真挚的书,让从事教育的我们重拾了教育的激情,看到了教育的无限可能。

书的主人公雷夫·艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区的小学——霍巴特大道小学里任教,教育着一群又穷又淘气的孩子,很多孩子的家庭都有问题,他们的母语甚至都不是英语,但是,雷夫老师用他的教育激情、教育理念,影响了一届又一届的学生,使他们步入成功,终生受益。

在他的班级里没有平庸之辈,他们沉静自律、自尊自爱、知奉献、温文有礼,专心阅读的程度,是其它班级望尘莫及。

他们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。

许多该教室培育的学生,毕业后大都进入全美顶尖大学。

这群又穷又淘气,家境不好的学生,像不像我们农村学校中的外地班学生?对待这些学生,我们是怎样做的呢?我们往往把学生的家庭背景、父母因素、学生本身素质等客观因素的影响扩大了,而忽略了教师的职责、热忱,及与学生的相互信任,在这样的观念影响下,我们又怎样能教好学生呢?《第56号教室的奇迹》给了我们太多太多的奇迹,让我们看到了太多太多的可能性。

从雷夫老师的教学中,我们看到了两点切实有用的经验:一、“以信任代替恐惧,要是你破坏了我对你的信任,也就应有赢回信任的机会,但这要花很长的时间。

”我们平时都是强调同学之间要互相信任,协同合作等等,很少强调同学和老师之间的互相信任,好像学生信任老师是必然的,是就应的。

而老师对于学生却一向不太信任。

比如一个总是不爱交作业的同学,老师自然而然的就认为他没写,他说写了也认为是在说慌。

之所以会这样,就是因为没有建立起有效的信任机制。

老师不相信表现不好的同学说的话,同学也明白说什么都没用,所以就破罐破摔,混一天是一天。

如果我们也象雷夫老师一样,在班上建立严格的一整套信任机制,让同学们都体会到说实话光荣,说慌可耻,并且也给平时表现不够好的同学足够的机会,找到他们身上的优点,让他们透过自己的努力得到老师同学的信任。

56号教室的奇迹读书心得7篇

56号教室的奇迹读书心得7篇

56号教室的奇迹读书心得7篇我们的心情会随着身边的事情不断发生变化,所以及时写好心得体会很有必要,大家可以通过写心得体会来梳理自己的优点和特长,从而更好地发挥自己的潜力和能力,以下是精心为您推荐的56号教室的奇迹读书心得7篇,供大家参考。

56号教室的奇迹读书心得篇1本月读的书还是第56号教室的奇迹。

在读完其中一篇加加看这一章节后,我的感触是很多的,因为我也是一名教师,一直认为教学是严谨的,但似乎也是单调无味的,一直在思考上课过程中怎样才能让课程变得有趣味呢?这么长的时间以来它成了我最痛的伤。

但是雷夫老师却做到了,他的学生们喜欢学习,热爱学习,会学学习,从不会把学习数学作为是一种负担,而是生活中的一种乐趣。

这与雷夫老师精心投入设计每一个知识点,每一节教学内容是分不开的。

他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏、学习专家们有效的方法,与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧,使得他的教学和孩子们的学习始终在轻松、愉快、高效的氛围中完成。

一直想他是怎么做到的?我不是也很努力了吗?时间基本上就花在了教学上啊!可和他相比,简直是小巫见大巫。

因为他基本上贡献了自己的全部时间:他每天在校工作时间近十个小时,早上7:30到下午5:00,每周两个通宵工作的日子,每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作,假日中的每一天都在无偿地教学生……他的这种无偿行为无不让人为之感动与钦佩。

这让我明白:“教师原来可以这样来当,原来可以做得这样好!”总之,这本书需要我们细心研读,慢慢消化;需要我们在今后的教学中不断探索、反思;需要我们拿出更多的精力去研究、总结。

这样我们也可以做得这样好,因为我们都有一个教室!一个注定不一样的教室!一个孩子们将来心中向往的地方!56号教室的奇迹读书心得篇2第五十六号教室的奇迹是雷夫。

艾斯奎斯根据自己三十多年教学生涯的回顾和总结,更是写给我们老师最暖心的书信。

读完本书,感受颇深,感觉我们在教学和相处过程中所遇的问题跟雷夫老师所说非常相似,甚至更棘手。

第56教室的奇迹读书心得体会5篇

第56教室的奇迹读书心得体会5篇

第56教室的奇迹读书心得体会5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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第56号教室的奇迹读后感(精选8篇)

第56号教室的奇迹读后感(精选8篇)

第56号教室的奇迹读后感(精选8篇)第56号教室的奇迹读后感篇1雷夫将教育作为自己终生事业,并沉醉其中,他能创造一个又一个奇迹的秘诀就是:对孩子全身心的给予爱,对事业高度负责。

雷夫任教的美国霍巴特丛林小学,学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭,英语底子很薄,家境贫困,雷夫老师付出比常人更多的努力:1、每天为了自己的学生早上三点多从家里出发,倒好几次车在早上六点多赶到教室,晚上六点离校。

2、牺牲自己节假日的时间,辅导孩子阅读、算术,与孩子一起表演莎士比亚戏剧,一起去旅游。

他那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复,都是建立在牺牲自己的休息时间,出于对学生的那份爱的基础之上的。

3、当学生遇到困难时,给予无条件的帮助,物质上精神上使孩子以及他们的家庭走出困境,即使是这种帮助和牺牲在最后没有得到任何的回报。

他用自己的双手去为他的学生撑起一方天地,让第56号教室的学生有最大程度的发展。

第56号教室的奇迹读后感篇2书是我们生活中不可缺少的一部分,更是我们这些教育工作者的朋友。

书的魅力无法阻挡,书的作用更是神奇无比。

从中我们学到了知识,受到了熏陶,它就像一面镜子,告诉我们哪里不对,哪里需要改进,哪里要做得更好。

《第56号教室的奇迹》这本书是我们本学期要阅读的书籍。

打开《第56号教室的奇迹》就久久不愿放下,它给作为教师的我很多启发。

雷夫老师用一年的时间创造了改变学生一生的奇迹。

书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念:“要达到真正的卓越是要做出牺牲的,需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。

毕竟,教育无捷径。

”正如书的序中提到的:“一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。

相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。

是什么东西在决定教室的尺度——教师。

他的面貌,决定了教室的内容;他的气度,决定了教室的容量。

第56号教室的奇迹读书心得体会范文五篇

第56号教室的奇迹读书心得体会范文五篇

第56号教室的奇迹读书心得体会范文五篇第56号教室的奇迹读书心得体会我这天和大家交流的是美国雷夫老师写的一本书叫《第56号教室的奇迹》,这本书是我们学校的王校长读完后,感觉十分不错,然后就推荐给我们老师,在这之前,我也经常听人谈到这本书。

读完后,对我的触动很大,使我心潮难以平静。

1、介绍一下作者作者的全名叫雷夫.艾斯奎斯,25年来一向在美国洛杉矶的霍伯特小学的同一间教室教5年级,他的学生九成来自于贫困且非英语系的移民家庭,可就是在这样的恶劣环境下,雷夫老师班里小学生成绩高居全美标准化测试前5%。

他先后获得美国“总统国家艺术奖”、“英国M.B.E勋章”、1992年“全美最佳教师奖”(每年全美国评选出一位);他创造了轰动全美的教育奇迹,被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。

在中国的影响也很大。

被中国教育报评为20XX年影响教师的100本图书修改推荐奖等等(这都能够透过这本书的伊始或扉页的各方评价能够感受到)。

2、简单介绍一下这本书的资料全书正文部分包括三个部分。

第一部分叫“家最温暖”。

书上有这样一段话:第56号教室之所以个性,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西――那里没有害怕。

雷夫老师用信任代替恐惧,做孩子能够信赖的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。

第二部分叫“方法”。

那里面介绍了一些雷夫老师在教授学生一些最基本的技能,包括:阅读、写作、加加看学数学、培养艺术,培养学生经济学思想等等。

书上有这样的话:当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时,第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了;他们透过旅游来学习历史,透过亲自的动手实践去接触自然科学,透过体育运动了解团队合作的价值;艺术是他们的课余爱好……等等。

总之一句:教学讲究方法!我来简单说说里面的第11章――经济学的天空(P127)。

第56号教室有一个经济制度,简言之,就是第56号教室的学生都会在开学第一天申请一份工作。

有教夜芾碓薄⒁?小?旃?倚挪睿??俚雀髦种耙担?约肮ぷ髯柿说明。

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雷夫教育给我的启示——读《第56号教室的奇迹》
第56号教室,已经是美国学生家长熟悉的名词;而雷夫老师,也已经成为美国教师的楷模。

为什么一个普通丛林学校的普通老师,可以有如此大的能力,能创造出一个又一个第56号教室的奇迹?他的魅力到底在哪里?带着这样的好奇,我走进了雷夫的这本书《成功无捷径——第56号教室的奇迹》一书。

雷夫·艾斯奎斯,这个并不比我们幸运到哪儿去的老师,从教20多年来一直守在固定的一间教室,教着一届又一届的五年级小学生——他们大多贫困,来自移民家庭,英语也不是他们的母语。

雷夫老师遇到过和我们一样或更多的麻烦和困扰,学生基础薄弱,上课不听讲,作业拖拉以及课程的呆板,等等。

但是,他却带着他的学生们创造了很多骄人的成绩——第56号教室的孩子,这些似乎注定平凡的学生,在这个充满爱心和智慧的老师的培养下,全国测试成绩竟在全美名列前茅。

孩子们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。

雷夫也因此获得不计其数的荣誉,包括1992年迪士尼年度优秀教师奖,1997
年《父母》杂志年度教师奖,并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章。

他的事迹被拍成纪录片,他的著作成为热门畅销书。

这位老师,让每个孩子都拥有自己的心灵导师,让这间教室成为孩子们放飞梦想的地方。

在这间教室里,孩子们拥有活泼的团队,体会着阅读的力量,经营着特有的班级经济体。

老师和孩子们学习和分享着一生受用的技巧,塑造着一生受用的人格、信念……
56号教室是师生温暖的家。

说实话,这样来说教室,我们不罕见,这种比喻,在任何地方都能看到。

但是,温暖的真谛相同吗?当我看到,56号教室里没有害怕,雷夫老师以信任取代恐惧,我被折服了。

扪心自问:我们给了学生多少“下马威”;我们给了多少次“闭上嘴,听我说”。

是的,这样,孩子们“老实”了,但是却被我们培养成了听众,我们责怪学生不参与、不投入,甚至是孩子们的表现,我们也曾责怪到社会想象。

而56号教室里的每一个成员,他们是那样的沉静、文明、有礼到一个难以置信的程度,这些,恰是雷夫老师驱走“害怕”之后的结果。

以信任取代恐惧,雷夫老师提醒我们:不管是教导学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事物,不要把害怕当做教育的捷径。

面对孩子不懂的地方,雷夫老师可以给她讲上500遍都不厌烦,一直到这孩子懂了。

是的,这种做法我们不罕见,孔夫子早教导我们了,要诲人不倦,可是,为人父母、师长的我们,5遍之后,你还能心平气和吗?“诲人不倦”,孔子教导的好,雷夫老师做得好,我想:我们缺乏的是一种心境,是一种用积极的心态与耐心来面对孩子的心境,是一种凌驾于恐惧之上的信任。

不恐惧老师,才是真正的民主与平等,才是真正的以生为本。

雷夫老师是我们的榜样,他更是他学生的榜样。

瞧!他一开学就和孩子们建立真正平等的伙伴关系,要求孩子们做到的,他一定做到。

孩子们都有一双澄澈的眼睛,他们就像上帝一样在注视着你,所以,当教师的不是“谨言慎行”,而是“修身正性”。

没有恐惧,没有害怕,时时处处有安全的感觉,这就是56号教室温暖的真谛!
雷夫坦诚在文字路叙述:当老师是一个很封闭的工作,但每一位好的老师会不断寻求帮助。

当遇到学生问题很严重是,他会去请教比他更了解的人。

教师不能解决的问题,就要巧借外力,与家长,与社会沟通寻求方法。

这样老师的工作才会是有序的。

正如雷夫讲道:“我们的工作不是拯救孩子的灵魂,而是提供机会让他们拯救自己的灵魂。

”这一语,应该要惊醒很多梦中人。

教师不是拯救灵魂,而是创造尽可能多的机会,让孩子们投去其中,自觉意识地拯救自己!这才是学生生命个体蓬勃的生长,没有谁会替代一个人的体验与成长!放手,就是最好的爱!让我们做好自己,不要慌忙替代着孩子感悟。

雷夫•艾斯奎斯老师让千千万万抱怨教育的老师看到了一种不可思议的可能性,即使我们无法像雷夫•艾斯奎斯这样疯狂,至少我们知道,教育蕴含着无限可能。

这位令人敬佩的美国教师,用超凡的勤奋和卓越的教育才能,解答了他在教师职业发展过程中的探索与思考。

虽然国情不同、文化背景各异,但我们仍能从书中发现中美教育面临的许多相似之处。

了解这些相似之处,或许有助于我们更清醒地认识到,教师职业的确是一项非常特殊的职业,选择这项职业,意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。

当然,其所收获的成就感也是其他任何职业所无法达到的。

一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。

相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。

是什么东西在决定教室的尺度——教师。

他的面貌,决定了教室的内容;他的气度,决定了教室的容量。

20多年如一日,坚守在第56号教室的雷夫·艾斯奎斯老师,他是个在教育中总能准确找到目标,从不偏离跑道的人。

他对教育和学生有信徒般的坚持、父亲般的亲切,还有哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢——他拥有智慧,拥有力量,所以他创造出奇迹。

他的第56号教室变得无比开阔,变成一个任由孩子们自由舒展,健康成长的乐园。

一些孩子,他们有幸从这间教室走过,他们的人生,因此改变了走向,改变了高度……阅读中我们也许会不由自主地叹息:“教师原来可以这样来当,原来可以做得这样好!”。

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