江苏省教学设计比赛获奖作品苏州园林教学设计
苏州园林教案一等奖
苏州园林教案一等奖从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。
这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的神秘之门。
下面是为大家整理的八班级苏州园林教案一等奖，供大家参考!苏州园林教案一等奖【教学目标】《苏州园林》教学设计1.熟悉课文内容，把握苏州园林的总特征。
2.把握全文结构，理清文章说明顺序。
【重难点】1.熟悉课文内容，把握苏州园林的总特征。
2.把握全文结构，理清文章说明顺序。
【教学过程】布置预习：要求学生粗读课文，借助工具书弄懂生字词，抓住本文的说明中心，了解每一小节的主要内容。
一、导入新课：人们常说：“上有天堂，下有苏杭。
”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢?下面先让我们一起来欣赏一段有关苏州园林的介绍，感受一下苏州园林的美趣。
(视频资料的播放：“苏州园林概述”2分20秒)从刚才的视频介绍中，我们知道了苏州的拙政园、留园、网师园和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，我们作为苏州市民不能不骄傲。
视频结尾处说“苏州人的园林情结暂且按下不表”，“三两句，说不清”，那么，到底谁能把这“三两句，说不清”的“园林情结”说清呢?不难，下面让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》，从中你就会明白了!二、了解、解题1.叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深化的讨论。
本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。
他还写有长篇小说《倪焕之》。
2.解题刚才视频中提到拙政园、留园、网师园、环秀山庄，是不是就介绍这四座园林呢?下面我们来看题目，理解题目。
请同学们看课文下面的解释：“原题为‘拙政诸园寄深眷――谈苏州园林’”明确：从“诸”字可以看出，文章写的是苏州拙政园等许多园林;从“谈”字可以看出文章是说明文。
因此，课文不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
苏州园林八年级上教案一等奖设计
苏州园林八年级上教案一等奖设计1、苏州园林八年级上教案一等奖设计在教学工实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的苏州园林（苏教版八年级上教案设计），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：了解课文结构层次和文章的说明顺序把握课文说明对象总的特征教学重点：感受苏州园林的自然之趣教学难点：感受苏州园林的自然之趣教学过程：一、导入：人们常说“上有天堂，下有苏杭”大家知道说的是什么地方吗？苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
这些园林，在古时大多是有钱人家的花园，这里有山有水，让人感觉身在大自然之中。
同学们，想不想去游玩一番？那么，今天就让我们跟随叶圣陶老先生一起欣赏苏州的园林。
二、初读课文，整体感知1、请同学们在读课文前，注意文中一些字词的读音（小黑板）。
2、阅读课文1、2节，同时思考问题：（小黑板）（1）苏州园林给总的印象是什么？（2）它们的共同特征又是什么？设计者和匠师们是怎样达到这个要求的？3、又是从哪些方面具体介绍这一幅完美的图画？请大家读3－9节，找出每一节分别介绍了哪些内容？（学生回答，师做板书。
）4、苏州园林既然是一幅完美的图画，那么在这幅完美的图画中的每一个内容，我们也可把它们命名为一幅幅图。
如第3节，我们称之为亭台轩榭图。
请大家为其他节取一个名字。
三、小组合作，感受园林自然之美。
1、既作为一幅美丽的图画，那它美在哪儿？请从文中找出适当的词语，用“《图》美，美在它的”的句式，说说它们的美。
师示范讲第3节。
1、2组浏览4－6节，3、4组浏览7－9节，从文中找出适当的词语，也可用自己的'语言，用这样的句式说说它们的美，请在相应的段落旁边写下来。
2、一幅幅美丽的小画，构成了苏州园林这样的一幅大画。
“浏览者走在园林里，如在画图中。
苏州园林语文教案一等奖3篇
1、苏州园林语文教案一等奖教学目标：熟悉课文，把握苏州园林的总体特征。
把握全文结构、说明顺序，把握中心句的特点与作用。
细读课文，理解本文说明语言的多样性、精练性。
重点难点：理解课文先总说后分说的结构特点。
（标本—完美的图画—四个讲究、三个细节）理解课文说明语言的多样性、精练性。
课时安排：3课时教学过程：第一课时：导入（出示对联）师：俗语说“上有天堂”，大家知道下一句是什么吗？（下有苏杭）投影：上有天堂，下有苏杭。
还有两幅对联：江南园林甲天下，苏州园林冠江南。
窥苏州园林之一斑，见全国园林之全豹。
明确：：“上有天堂，下有苏杭”是总的赞美了苏杭，而第2、3联，明确得写出苏州园林在全国园林建筑中的地位。
今天，我们就一起学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看他是怎样写苏州园林的。
二、了解作者、解题大家看课本105页的注释，补充：叶圣陶先生，江苏苏州人，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，而且有深厚的感情。
这篇文章是叶圣陶先生为摄影集《苏州园林》所写的序言。
知道什么是序言吗？序言：一般写在着作正文之前的文章，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过。
也有别人写的，多介绍或评论本书内容。
而这篇文章就是介绍摄影集《苏州园林》的。
大家看注释，课文原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，“诸”字是许多的意思，就是说，这篇课文不是单独讲某一个的，而是总的讲苏州园林。
“拙政园”是苏州园林的四大名园之一，还有沧浪亭、狮子林、留园。
“寄深眷”表明了作者对苏州园林的深切情意。
现在，我们就一起学习课文，看叶圣陶先生是怎样介绍苏州园林的。
检测字词1、注音：轩榭（xuan __e）重峦叠嶂（chong luan die zhang）丘壑（qiu he）嶙峋（lin xun）相间（__ang jian）池沼（chi zhao）应地制宜（ying di zhi yi）2、解释词语：（1）因地制宜：根据各地不同的情况规定适宜的办法。
《苏州园林》教学设计一等奖3篇
《苏州园林》教学设计6教学目的：1、感受并品析苏州园林的画面美;2、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点;3、领略中国园林的建筑美，激发热爱祖国的思想感情，逐步培养学生的艺术鉴赏力。
教学重难点：1、整体感知课文，理清作者的写作思路，明确苏州园林的主要特征，理解本文结构特点。
2、感受并品析苏州园林的画面美，品味生动严密的语言。
课时安排：2课时第1课时教学过程：一、情景导入中国古典园林艺术家陈从国曾说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”同学们运用你们的逻辑推理能力，可以得出什么结论?明确：“苏州园林甲天下”。
今天就让我们跟随一位地道的苏州人——叶圣陶先生去苏州园林游览一番吧!二、感性认识：身临其境，感知文本1、情景设置：假如全班组团游览苏州园林。
多媒体播放视频朗读，学生置身其中，用心游览，记录心情。
2、遇记者，受采访。
教师当记者，采访学生。
采访问题：游览完苏州园林，你此时的心情如何?苏州园林给你留下印象最深刻的是什么?请用一句话概括你心目中的苏州园林。
3、心情小记：苏州园林美如画。
(如诗如画、风景如画)三、理性认识：静默解读，探究文本1、说明文常识小站学生快速浏览2、配乐默读，自主探究。
(1)配上一韵味十足的古筝曲，让学生快速默读浏览，解读说明对象及说明对象的`共同特征。
明确：苏州园林;务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
(2)解读全文中心句。
学生反复诵读“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”读出你认为重要的点。
如“务必”“无论”“总是”“完美”等。
3、合作探究，理清思路(1)苏州园林被誉为是“一幅完美的图画”，足以见得它的非凡地位。
第一节中哪个词语也透露出这层含义呢?明确：“标本”。
(2)“总是”“一幅完美的图画”具体从哪些方面体现?小组讨论：看哪个小团的游览者心最细，能快速找到苏州园林的美。
(3)归纳梳理，明确说明顺序、文本结构。
江苏省教学设计比赛获奖作品苏州园林教学设计
江苏省教学设计比赛获奖作品苏州园林教学设计一、教学目标1.了解苏州园林的发展历程与特点；2.掌握苏州园林的布局和构造；3.培养学生对古代园林传统文化的认知和欣赏能力；4.培养学生的团队合作和创新能力。
二、教学过程1.了解苏州园林的发展历程与特点（15分钟）a.讲解苏州园林的发展历史和特点，介绍苏州园林的世界文化遗产地位；b.分小组让学生查找苏州园林的传统设计原则，并分享给全班。
2.苏州园林构造与布局（40分钟）a.教师出示苏州园林的平面图，向学生介绍园林的构造；b.学生分组讨论园林的布局和建筑特点，并总结出关键要点；c.学生自行动手绘制一个小型园林平面图，注明布局和构造要点。
3.苏州园林文化欣赏（30分钟）a.制作苏州园林实物模型，让学生进行触摸体验，并了解其中的文化内涵；b.学生分组准备苏州园林文化展示，包括展板、PPT等；c.学生进行苏州园林文化展示，其他学生进行点评和欣赏。
4.团队合作与创新实践（25分钟）a.将学生分为几个小组，每个小组设计一个符合苏州园林特点的景观；b.学生用纸面展示并讲解自己设计的苏州园林景观，其他同学提供意见和建议；c.选出最优秀的设计并给予奖励，鼓励学生创新思维和团队合作能力。
5.总结与反思（10分钟）a.教师引导学生对本次教学进行总结，并提出自己的收获和不足；b.学生展示自己的学习成果，互相欣赏和学习。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解苏州园林的发展历史和特点，使学生对苏州园林有基础的认识，并能自主查找相关资料。
2.合作学习法：学生以小组为单位进行园林布局和文化展示活动，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手制作苏州园林实物模型和绘制园林平面图，通过触摸和绘制加深对苏州园林设计的理解。
4.案例分析法：通过比较苏州园林不同的布局和设计要点，学生更好理解苏州园林的魅力所在，并激发创新思维。
四、教学评估1.学生小组讨论中表现出对苏州园林的基本了解和认识，能够总结出园林设计的关键要点。
《苏州园林》的教学设计 3篇
《苏州园林》的教学设计篇1［教学设想］：一、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学的重点二、苏州园林的总特点就是画意美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面。
三、本文以说明为主，有时也穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，教学时应适当分析，这是教学难点。
四、本文的语言很有特色，教学时要引导学生仔细领会，认真辨析。
［教学目的和要求］：一、查字典等有关工具书，掌握生字的字形、读音，了解文中部分字词的意义。
二、有感情地朗读课文。
三、整体感知把握课文的主要内容，了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
四、学习本文多样化的语言。
五、领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。
［教学重点］：一、整体感知把握文章的主要内容。
二、理清全文的结构布局。
［教学难点］：学习说明方法，领会描写句、议论句的作用。
［教具准备］：苏州园林的图片、课件［教学时间］：两课时第一课时［教学要点］：1、把握苏州园林的总特征。
2、理清说明顺序。
3、感受苏州园林的图画美。
［教学过程］：一、布置预习：粗读课文，抓住本文的说明中心，划分课文段落，借助工具书弄懂生字词。
二、导入新课：人们常说：“上有天堂，下有苏杭。
”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲，一起来欣赏一组苏州园林的图片，感受一下苏州园林的美趣。
三、课件显示图片欣赏，请同学们说说看图片后的感受。
［感受苏州园林的美趣，激发学生学习本文的兴趣，激发对祖国文化的自豪感］1、图片介绍了哪些园林？（拙政园、沧浪亭、狮子林、留园——苏州四大名园）2、说说你对苏州园林总的印象。
（鼓励学生运用诗句）四、整体感知，理清思路。
［感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。
］下面请同学们听听叶圣陶对苏州园林的评价，看看叶圣陶先生跟你们有没有同感。
［幻灯出示思考题］1、作者对苏州园林总的印象是什么？2、作者是怎样用一句话概括苏州园林的特点的？3、作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？4、课文余下部分又介绍了什么？5、结合是上述问题，标明全文说明顺序。
【苏州园林优秀教案】苏州园林教案一等奖
【《苏州园林》优秀教案】苏州园林教案一等奖建筑的美其实就像人格的美，一处处雕栏画栋掩饰下的春水花潮与月光，一片坍倒围墙里的樱花暴风，剪影窗纱之外的藏与露。
苏州园林就像这样，懂得藏与露。
以下是《苏州园林》优秀教案，欢迎阅读。
教学目标：1.学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法。
2.引导学生感知园林的画意美。
3.体会文章的语言美。
其中，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，和从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美是本文的教学重点；学习本文抓住事物特征，从整体到局部多方面说明事物的方法是教学难点。
教学步骤：一、激趣以导入多媒体投影课前大家搜集的有关苏州园林的图片，师生边欣赏边交流感受，通过创设情景，激发起学习兴趣，导入新课学习。
二、披文以感悟1.组织学生大声朗读课文，熟悉课文内容。
2.请同学们谈朗读课文后的发现、感受，或提出不懂的问题。
3.巧妙过渡，研读第二段。
三、合作以探究1.请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文的三至六段，合作探究苏州园林在具体设计时是如何体现四个“讲究”的，作者采用了什么说明方法。
要求大家边读边标画关键句，并尝试在课本空白处做旁批。
重点学习第五、六段，通过反复诵读，调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美，体会文章的语言美。
2.叶圣陶先生已经把四个“讲究”介绍的很清楚了，苏州园林的“画意美”也给我们留下了很深的印象，他为什么还要写7、8、9、10段呢？去掉行吗？同学们自由朗读这四段，思考交流。
四、巩固以拓展（含作业）3.师生共同总结对本课的收获、感悟。
4.拓展延伸，从下面两个题目中任选一个完成。
⑴写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。
⑵说明一幅画。
（提示：可按照由整体到局部的顺序进行介绍。
）附：板书设计13.苏州园林叶圣陶讲究：布局、配合、映衬、层次处处入画注意：角落、门窗、色彩教学过程：《苏州园林》教学实录伴着优美的古筝曲，多媒体投影课前大家搜集的苏州园林的图片（波形廊、海棠春坞、涵青亭等），师生边欣赏边交流感受。
2024精选苏州园林优质课一等奖教案
2024精选苏州园林优质课一等奖教案•课程介绍与目标•苏州园林艺术特色•经典案例分析：拙政园•实践活动：现场教学指导目录•知识拓展：其他著名苏州园林介绍•课程总结与反思01课程介绍与目标苏州园林概述苏州园林的历史背景介绍苏州园林的起源、发展和演变过程，以及其在中国园林艺术史上的重要地位。
苏州园林的艺术特色阐述苏州园林在造园艺术、建筑风格、文化内涵等方面的独特之处，以及其代表的中国传统园林艺术的精髓。
苏州园林的代表性作品介绍苏州园林中最为著名和具有代表性的几座园林，如拙政园、留园、网师园等，以及其各自的特点和魅力。
通过本课程的学习，使学生全面了解苏州园林的历史背景、艺术特色和文化内涵，掌握相关的基础知识和专业术语。
知识目标培养学生具备独立分析和鉴赏苏州园林的能力，提高学生的审美水平和文化素养。
能力目标激发学生对中国传统园林艺术的热爱和兴趣，增强学生的民族自豪感和文化自信。
情感目标课程目标与要求教学内容与方法教学内容本课程主要包括苏州园林的历史背景、艺术特色、文化内涵、代表性作品等方面的内容。
通过讲解、图示、案例分析等多种方式，使学生能够全面深入地了解苏州园林。
教学方法本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法相结合的方式。
注重理论与实践的结合，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
同时，利用多媒体技术手段，如PPT演示、视频播放等，增强课堂的互动性和趣味性。
02苏州园林艺术特色布局与构图技巧灵活多变的布局苏州园林的布局不拘泥于固定形式，而是根据地形、环境等因素灵活变化，形成丰富多样的空间效果。
巧妙的借景与对景通过借景将园外美景引入园内，与园内景色相互呼应，形成内外空间的渗透与延伸。
同时，运用对景手法，在园内不同位置设置相应的景点，使游客在游览过程中不断获得新的视觉体验。
层次分明的空间组织通过建筑、廊道、植物等元素的巧妙组合，形成层次分明、错落有致的空间序列，引导游客逐步深入探索园林之美。
《苏州园林》教学设计 教案教学设计共3篇
《苏州园林》教学设计教案教学设计共3篇《苏州园林》教学设计教案教学设计1《苏州园林》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 教学内容：《苏州园林》2. 教学对象：高中生，学习文化课的高中生。
3. 教学目标：通过本课教学，学生能够加深对苏州园林的了解，了解苏州园林的特点，掌握苏州园林的构造原理和历史沿革，能够欣赏和赏析苏州园林的景观、设计、建筑、工艺等方面的特殊卓越之处，培养学生的审美眼光和文化素养。
二、教学内容1.引入：采用图片和视频的方式，引导学生进入苏州园林的景象，情感引导技巧，将学生带入教学主题。
2. 知识讲解：① 苏州园林的构造原理和历史沿革。
介绍苏州园林的构造及艺术特点，探究苏州园林是如何建成的，带领学生走进苏州园林的历史，了解它的文化内涵。
② 苏州园林的景观、设计、建筑、工艺等方面的特殊卓越之处。
分析苏州园林的景观构造及装饰、落景布局、景石雕刻、柿子亭、知音院、缀锦楼等建筑物等，体验苏州园林的卓越和时代巨变的历史，启发学生的审美和思考。
3. 练习和互动① 学生欣赏和赏析苏州园林的特点。
老师逐一介绍苏州园林园林的特色和美食信息，以后逐渐深入讲述每个景观的细节，甚至是园林中的某些建筑之间的联想。
② 学生自主探究苏州园林与其他园林的联系。
教师引导学生比较苏州园林和其他园林的构造及艺术特点，让学生理解中国传统园林文化的创新和发展。
③ 学生团队合作，完成苏州园林模型的制作。
根据苏州园林的特色创建苏州园林的模型，通过合作完成，培养学生的团队协作精神和动手能力。
三、教学方法1. 讲授教学法,家谱法，情感引导法，启发式教学法2. 研究式学习法3. 实践教学方法四、教学工具多媒体方式、网路资源、电子白板五、教学设置1. 课前准备整理课件、制作苏州园林模型、收集苏州园林相关素材2. 讲授环节引导学生体验苏州园林特色，让学生深入了解苏州园林的历史、艺术特色、构造与构建。
3. 练习和互动环节学生在团队合作中，通过制作苏州园林模型，增强合作 and动手能力。
第19课《苏州园林》公开课一等奖创新教学设计
第19课《苏州园林》公开课一等奖创新教学设计《苏州园林》教案教学目标1. 知识与能力目标：了解一般的说明方法；学习本文围绕事物特征，从整体到局部，多方面说明事物的组织方法。
2.过程与方法目标：通过自主、合作、探究的方式让学生了解说明方法的作用。
3.情感、态度、价值观目标：体会遣词造句的准确性；了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点学习本文围绕事物特征，从整体到局部，多方面说明事物的组织方法；了解说明方法的作用。
教学难点总分式的结构和生动严密的语言。
教学时间2课时。
教学方法1. 朗读法。
2.合作探究法。
教学过程第一课时一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林(种植花草树木，供人游赏、休息的风景区),可以说是集历代江南园林艺术之大成。
今天我们学习的这篇艺术性很强的说明文，就概括了苏州园林的基本特点。
作者对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，因此写得很有特色。
【图片资源：苏州园林一角】二、整体感知1. 作者简介叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。
江苏苏州人。
作家、教育家、编辑家。
作品收在《叶圣陶集》里。
【图片资源：叶圣陶】2. 检查预习，学习字词：轩榭(xuān xiè) 对称(chèn) 重峦叠嶂(luán)(zhàng)嶙峋(línxún) 丘壑(hè) 镂空(lòu) 斟酌(zhēnzhuó)3. 欣赏【影视课文】思考问题(1)作者对苏州园林的总体印象是什么【明确】苏州园林是我国各地园林的标本。
理清课文结构(2)快速阅读2～6段。
(3)概括每段的主要内容，并列出提纲。
【明确】第2段：总说苏州园林的共同特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；第3段：讲究亭台轩榭的布局；第4段：讲究假山池沼的配合；第5段：讲究花草树木的映衬；第6段：讲究近景远景的层次；4.这几段之间存在什么关系明确：第2段是从整体上概括，第3到第6段是局部的具体说明，总分关系。
第19课《苏州园林》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第19课《苏州园林》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《苏州园林》教学设计一、教学目标1. 准确把握苏州园林的特点，理解文章的说明顺序。
2. 学习本文运用多种说明方法说明事物的特点，品味准确、严谨的说明语言。
3. 领略苏州园林的图画美，激发学生对中国园林文化的喜爱之情。
二、教学重点、难点1. 教学重点(1)理清文章的说明顺序，把握苏州园林的整体特点。
(2)学习本文运用多种说明方法说明事物的特点。
2.教学难点(1)理解本文说明语言的准确性、严谨性。
(2)体会苏州园林的图画美，提高学生的审美能力。
三、教学过程第一课时(一)导入新课1. 投影出示苏州园林的图片，让学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们知道这些美丽的园林在哪里吗(苏州)3. 讲述：苏州园林是我国园林艺术的瑰宝，它们以独特的艺术风格闻名于世。
今天，我们就跟随叶圣陶先生的脚步，一起走进《苏州园林》,去领略它们的魅力。
(二)作者简介1. 投影出示作者叶圣陶的相关信息：叶圣陶(1894 -1988),原名叶绍钧，江苏苏州人。
我国著名作家、教育家、出版家和社会活动家，被誉为“优秀的语言艺术家"。
代表作有长篇小说《倪焕之》,短篇小说《多收了三五斗》《潘先生在难中》,童话集《稻草人》等。
2.让学生齐读，了解作者。
(三)初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助工具书解决。
投影出示生字词：轩榭(xuān xiè) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)镂空(lòu) 蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó) 相间(jiàn) 池沼(zhǎo)2. 提问：本文的说明对象是什么(苏州园林)3.再问：苏州园林的总体特征是什么(务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
)4. 接着问：作者是从哪些方面来具体说明苏州园林的这一特征的(先从四个主要方面说明：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次；还注意了角落的修饰、门窗的图案、色调的处理等细节。
苏州园林教学设计(精选7篇)
苏州园林教学设计(精选7篇)苏州园林教学设计（精选篇1）教学目标：1.朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林总特点2.理清行文思路，明确说明顺序，了解*使用的说明方法3.领略我国园林建筑美的风貌，激发学生欣赏并热爱祖国文化的感情。
教学重点整体感知课文，把握苏州园林总特点教学难点理清行文思路，明确说明顺序，了解*使用的说明方法教学过程一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
现在，就让老师就和大家来一起来观赏苏州园林的美景吧！二、苏州园林简介和欣赏1.苏州园林简介据地方志记载﹐苏州城內大小园林将近200处﹐为全国之冠。
被称为苏州四大古典园林的沧浪亭﹑狮子林﹑拙政园﹑留园分別代表着宋﹑元﹑明清四个朝代的艺术风格。
苏州著名的园林还有﹕退思园、耦园、网师园、环秀山庄、怡园、艺园。
2.苏州园林欣赏（视频展示）欣赏完影片后，让学生用一个比喻句形容苏州园林。
三﹑展示课题和学习目标，简介作者叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。
他创作态度严谨，语言洗练优美，有“优美的语言艺术家”之称。
叶圣陶是苏州人，22岁以前，一直生活在苏州，课余之暇，常浏览苏州园林，对苏州园林很熟悉，*是他为一本有关苏州园林的摄影集写的序文。
四、检查预习1．读准下列粗体字字音轩榭（xuānxiè）丘壑（hè）镂空（lòu）嶙峋（línxún）重峦叠嶂(zhàng)2.根据意思，写出相应的词语。
（鉴赏）：对艺术品或文物的欣赏和评价。
（因地制宜）：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
(别具匠心)：匠心：巧妙的心思。
指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
五、自主学习，整体感知朗读课文，思考：①*的说明对象是什么？苏州园林②苏州园林的总特征是什么？请从文中找出一句话来回答。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
苏州园林教学设计教案(精选7篇)
苏州园林教学设计教案(精选7篇)苏州园林教学设计教案（篇1）【学习目标】1.正确朗读课文，掌握生字词。
2.划分*层次及概括层意。
3.把握*说明顺序。
【教学过程】一、板书课题同学们，今天我们一起来学习《苏州园林》，请同学们欣赏美丽的苏州园林（板书课题）二、出示目标1.正确朗读课文，掌握生字词。
2.划分*层次及概括层意。
3.把握*说明顺序。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声交流讨论。
时间：4分钟轩（）榭（）嶙（）峋（）丘壑（）镂（）空2. 同学们拿出本子默写生字3.同桌对调批改，并个别分析四、第二次“先学后教”（二读课文，概括内容）（一）先学。
同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。
下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:自学指导：读了课文，你认为苏州园林的共同特点是什么？时间：4分钟（二）后教1．生朗读课文并独立思考，后同桌交流与讨论2. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。
3. ppt出示：特点：使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
五、第三次“先学后教”自学指导（一）：*抓住特征，按照“总—分—总”的结构方式，从多方面加以说明。
请同学们快速浏览课文，将*分为三个层次及概括层意。
时间：3分钟1 师巡视，个别辅导2 生独立思考，小组交流与讨论3 师点拨第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
第二部分（3—9）：从多方面具体说明苏州园林的总体特征。
第三部分（10 ）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。
自学指导（二）请同学们深入阅读课文3—9段，探究这几段文字分别介绍苏州园林图画美的特征，理一理，想一想，这七段是按照怎样的顺序写的。
（5分钟）六、当堂测试伴你学》P71 4.5七.板书设计21 苏州园林第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
江苏省教学设计比赛获奖作品苏州园林教学设计
《苏州园林》教学设计教学目的：1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。
2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。
3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
教学要点、难点：1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。
3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。
4、教具的使用：多媒体powerpoint课件教学步骤和实施一、导入课文：（修路的联想）同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的原因？明确：处处修路，处处施工，整个苏城像个大工地……（世遗会的思考）1如此大兴土木的原因是什么？明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开……2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？（视频资料的播放）带着问题看《苏园六记》的开头片段）明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不骄傲。
视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今天让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》二、讲析（一）把握全文结构（苏园特征）1、（幻灯显示2课题、作者及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。
他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。
本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。
The Classical Gardens of Suzhou（苏州古典园林）2、（解题）俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”足以说明苏州之美。
苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。
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《苏州园林》教学设计教学目标：知识目标：1：积累：轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、因地制宜、重峦叠嶂等词语，掌握其音、意并用词语造句2：了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法3：了解说明文常用的一些说明方法，初步学会写说明文能力目标：1：整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力2：把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文3：揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论表达方式灵活多变简洁生动的特点情感目标：1：了解我国园林建筑的成就2：激发学生热爱祖国的思想感情教学重点：1：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序2：揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色教学难点：1：理清作者思路，了解本文总说和分说的自然结合2：理解本文所运用的说明方法并理解其作用教学方法：1：学生自主、合作式学习：2：讨论法与点拨法相结合3：研讨法教学课时：两课时教学设想：1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。
理清作者思路，了解文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面教学过程：一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。
今天，我们就一起学习叶圣陶先生为我们写的《苏州园林》这篇课文。
二、出示投影，简介作者，叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。
他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通读课文，整体感知1、学生放声朗读课文，读准下列词语轩榭（xuān xiè）池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)镂(lòu)空蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēnzhuó)2、读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。
《苏州园林》教案优秀4篇-最新
《苏州园林》教案优秀4篇作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，下面为您精心整理了4篇《《苏州园林》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《苏州园林》教案篇一第四单元单元教学目的要求：1、初步了解说明文的文体特点。
2、认识阅读和写作说明文必须准确把握被说明事物的特征或本质。
3、认识描写和说明这两种表达方式的区别，及其在记叙文和说明文中的应用。
4、学习几种主要的说明方法。
单元教学整体设计：1、本单元共三篇精读课文，各安排三课时完成。
2、学习有关说明文的文体知识。
说明文教学的整体教学目标：1、要求学生整体感知说明文这种文体的特点。
（即系统的接受这种文体，在学完后，对文体特点有认识。
）说明文定义：说明事物或事理的文章。
说明：是客观的对某一事物或事理作解说，目的是让读者明白这一知识，这一道理。
2、让学生了解说明文以说明为主要表达方式，可以兼有其他表达方式，目的是为了更好的说明。
如《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》中的描写。
3、能根据说明对象确定说明文的类型——事物说明文还是事理说明文。
4、整体感知课文，把握说明对象及其特征。
事理说明文的特征——说明的内容是什么（对象+特征）。
5、能够划分说明文的结构、段落层次，理清说明顺序。
（即对文章思路和谋篇布局的把握）6、能够分析说明方法及其作用。
（1）下定义：要结合《统筹方法》重点讲清格式：……是……；……叫做……（2）教学生能够读懂简单的表格和图形——能读懂，会表达。
7、能够把握说明文语言的特征，确定语言是文艺性说明还是平实说明。
8、能够准确地对词语的限制进行评析。
教学中应注意的几个问题：1、要注意激发学生的兴趣，尤其从说明文本身的知识性、趣味性作为切入点进行教学。
2、要加强整体阅读，培养学生认真读书的习惯。
——要能读懂3、教给学生一些阅读方法和阅读技能。
《苏州园林》的教学设计一等奖3篇
《苏州园林》的教学设计篇6一、教材分析《苏州园林》是人教版初中语文八年级上册第三单元第13课，这篇文章语言浅显典雅，以先总说、后分说的结构形式，抓住苏州园林的共同特点，从整体到局部，从大处到细微，作了富于艺术性的说明，写得严谨有序，条理分明，是一篇典范的事物说明文。
本单元的重点就是对说明文的学习，因此如何通过学习课文培养学生读写说明文的能力就显得尤其重要。
教师应当组织、引导、点拨学生理解掌握本文的说明结构和说明方法，同时让学生通过读、说，培养语感、美感，感受苏州园林的美。
这样，既能让学生学到事物说明文的文体知识，又培养了学生阅读说明文的方法，还让学生受到美的熏陶。
二、学生分析本课的教学对象是初中二年级的学生，本单元是说明文的集中学习，学生通过前面几课的学习已经掌握一些说明文的学习技巧，但由于从本单元才开始学习说明文，对说明文的阅读技巧还不是很熟练掌握，所以对说明文的结构层次和说明方法的理解及对课文的欣赏还需要教师的引导。
三、教学目标一、知识与能力掌握本课出现的生字词；弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理说明事物的能力。
二、过程与方法把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
三、情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生对我国园林艺术及优秀传统文化的热爱。
四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.创设情景，导入。
教师利用多媒体播放教学PPT学生观看多媒体课件，感受苏州园林的美，激发学生学习本课的兴趣。
2.学习生字词，播放PPT，让学生在文中将其标注出来，并记忆。
3.利用多媒体，播放音频MP3，听示范朗读。
听完后，让学生有感情的朗读课文，整体感知课文。
4.课文研读，播放教学PPT，PPT内容为：第一部分：(1～2)概括说明苏州园林地位及特点第二部分：（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美第三部分：（10）总结全文学生通过观看多媒体课件，感知课文的总分结构。
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《苏州园林》教学设计
教学目标：
知识目标：
1：积累：轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、因地制宜、重峦叠嶂等词语，掌握其音、意并用词语造句
2：了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法
3：了解说明文常用的一些说明方法，初步学会写说明文
能力目标：
1：整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力
2：把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文
3：揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论表达方式灵活多变简洁生动的特点
情感目标：
1：了解我国园林建筑的成就
2：激发学生热爱祖国的思想感情
教学重点：
1：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序
2：揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色
教学难点：
1：理清作者思路，了解本文总说和分说的自然结合
2：理解本文所运用的说明方法并理解其作用
教学方法：
1：学生自主、合作式学习：
2：讨论法与点拨法相结合
3：研讨法
教学课时：
两课时
教学设想：
1、本文着笔于苏州园林的总特点，有很强的概括性。
理清作者思路，了解
文中总说和分说的自然结合，是教学重点和难点
2、苏州园林的总特征是图画美，教学时应尽可能将有关文字还原成画面
教学过程：
一、导入新课
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。
今天，我们就一起学习叶圣陶先生为我们写的《苏州园林》这篇课文。
二、出示投影，简介作者，
叶圣陶（1894~1984），原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。
他原籍江苏苏州吴县，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
三、通读课文，整体感知
1、学生放声朗读课文，读准下列词语
轩榭（xuān xiè）池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xú
n)
镂(lòu)空蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēn
zhuó)
2、读了课文后，苏州园林给留下印象最深是什么？请试用简短的文字概括。
（总是一幅完美的图画）
四、合作学习，理解课文
1、苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方
面？
2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？
3、某公园聘请你为园林设计师，你将会从哪几个方面进行设计，如何设计，让游客有“如在画图中”的感受？
4、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？
5、为什么只有四个讲究而不是七个讲究？
6、文章是如何有层次地介绍苏州园林的特征，采用了什么说明顺序？
7、本文运用了哪些说明方法？有什么作用？
8、本文除说明外还运用了什么表达方式？说说其表达效果。
9、本文在语言上有什么特点值得你学习？试举例说明。
明确：
1、为了达到图画美这个目的，具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼
的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。
2、不能。
因为这四“讲究”是总写，后面的
3、
4、
5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应。
3、可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、“假山堆叠的艺术性”、“花草树木的映衬性”、“景色的层次性”等方面，畅谈自己的设计思路，自由发挥，不拘一格。
4、苏州园林追求图画美，除了上文的四个“讲究”外，还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”等。
5、四个讲究是从局部上讲苏州园林的特征，后三个方面是从细部来讲的
6、说明顺序是由总到分，由整体到局部，由主到次。
7、小组合作讨论解决如：作比较、打比方、举例子等
8、记叙：如“高树与低树俯仰生姿……花时不同的多种花树的相间”写出了万木争荣的景象。
议论：如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”评价苏州园林在我国园林艺术中的地位
9、语言准确生动、优美典雅，富有画意。
小组讨论圈点批注。
五、探究学习，拓展思维
讨论：
假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？
（要求：学生自由发挥）
要点：可按照时间顺序；可介绍苏州园林的发展史；可分类介绍苏州
园林等等。
六、布置作业，训练写作
小作文：我们的校园（150字）
先抓住学校的教学楼、实验楼、宿舍和食堂的共同点，先概述，后分说。
附板书设计：
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4
讲究花草树木的映衬（5讲究近景远景的层次（6 不止这些 讲究角落的图画美 （7讲究门、窗的图案美（8讲究色彩的搭配 （9总说 分说
相关资料：
拙政园：
拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园，现为全国重点文物保护单位。
沧浪亭：
沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。
全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
狮子林：
狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。
既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
留园：
留园为苏州四大名园之一。
园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
网师园：
网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。
建筑虽多却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
怡园：
怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。