教师如何引导学生读书
如何引导学生进行课外阅读
如何引导学生进行课外阅读摘要课外阅读对学生的学习和发展起着重要的作用。
然而，由于现代科技的发展和娱乐活动的多样化，许多学生缺乏课外阅读的兴趣和意愿。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助教师引导学生进行课外阅读。
通过创造积极的阅读氛围、选择适合学生的阅读材料、设置阅读目标和奖励机制，以及利用技术手段等方式，可以激发学生的阅读兴趣，促进他们的全面发展。
关键词课外阅读、学生、引导、阅读兴趣、阅读材料、阅读目标、奖励机制、技术手段1. 引言在现代社会，阅读被视为一项重要的技能和能力。
课外阅读不仅能够扩展学生的知识面，还能培养他们的思维能力、语言表达能力和创造力。
然而，由于课业负担增加、娱乐活动增多以及科技产品的普及，越来越多的学生缺乏课外阅读的兴趣和意愿。
因此，教师在引导学生进行课外阅读方面起着至关重要的作用。
本文将提供一些建议和方法，帮助教师有效地引导学生进行课外阅读。
2. 创造积极的阅读氛围创造一个积极的阅读氛围对于激发学生的阅读兴趣至关重要。
教师可以通过以下方式来实现：•阅读角：设置一个舒适的阅读角，提供丰富的书籍、杂志和报纸等阅读材料，让学生在休息时间或空闲时间自主地选择阅读；•阅读推广活动：举办阅读推广活动，如读书分享会、阅读挑战赛等，让学生参与其中，创造竞争和合作的氛围；•阅读环境：在教室、学校图书馆和家庭布置阅读环境，如展示学生的阅读成果、书籍推荐等，以激发学生对阅读的兴趣。
3. 选择适合学生的阅读材料选择适合学生的阅读材料是引导学生进行课外阅读的关键之一。
教师可以从以下几方面考虑：•学生的年龄和阅读水平：根据学生的年龄和阅读水平，选择适合他们阅读的书籍、杂志和报纸等；•学生的兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，选择与其兴趣相关的阅读材料，这样能够更好地激发学生的阅读兴趣；•多样化的阅读材料：提供多样化的阅读材料，不仅有文学作品，还包括科普读物、历史书籍、生活杂志等，以满足不同学生的需求。
4. 设置阅读目标和奖励机制为学生设置阅读目标和奖励机制，可以激励他们进行课外阅读。
二年级语文教案引导学生主动阅读与思考
二年级语文教案引导学生主动阅读与思考教案主题：二年级语文教案引导学生主动阅读与思考一、引导学生培养阅读兴趣阅读是培养学生语文素养和思维能力的核心任务之一。
在二年级语文教学中，引导学生主动阅读并思考是十分重要的。
本教案将从以下几个方面展开。
二、创设良好的阅读环境为了激发学生的阅读兴趣，我们需要创设一个舒适、安静和温馨的阅读环境。
在教室中设置一个小型的书角，摆放一些适合二年级学生阅读的绘本、故事书和科普读物，供学生自由选择。
同时，教师在教室墙壁上可以悬挂一些与阅读相关的图片和名人名言，通过视觉的方式激发学生的阅读兴趣。
三、选择适合学生的阅读材料在引导学生主动阅读与思考的过程中，教师需要根据学生的阅读能力和兴趣选择适合他们的阅读材料。
可以引导学生阅读绘本、童话故事、寓言故事等。
针对不同学生的特点和需求，教师可以给予不同级别的阅读材料，帮助学生逐步提高阅读能力。
四、提出问题激发学生思考在学生阅读材料之后，教师可以提出一些问题，引导学生进行思考和探讨。
问题可以涉及材料的主旨、人物性格、故事情节等方面。
通过问题的引导，让学生主动参与到阅读过程中，进一步培养他们的思考能力和创造力。
五、引导学生输出阅读心得在学生完成阅读之后，可以要求他们写下自己的阅读心得。
可以是对故事情节的回忆、对人物形象的评价，甚至可以是自己对故事的改编或延续。
通过写作输出，学生可以更加深入地理解和消化所读材料，同时也培养了学生的书面表达能力。
六、评价学生的阅读成果在学生完成阅读和写作之后，教师需要进行适当的评价。
可以从内容的准确性、表达的流畅性、语言的规范性等方面进行评价。
同时，教师还可以鼓励学生相互交流，分享自己的阅读心得，促进彼此之间的学习和进步。
七、课堂实施方案在课堂上，教师可以通过多种方式引导学生主动阅读与思考。
例如，通过朗读和讲解故事、设置小组讨论和表演环节、进行阅读分享和交流等。
通过不同的教学手段，激发学生的兴趣和积极性，促进他们在语文学习中的全面发展。
高一语文教案三篇：如何引导学生进行课外阅读？
高一语文教案精选三篇：如何引导学生进行课外阅读？阅读是一种十分重要的能力，它可以使人获得知识，增长见识，扩大视野。
对于高中阶段的学生来说，阅读更是重中之重。
然而，学生在日常学习中，很难在学校所安排的课程中满足自己的阅读需求。
因此，如何引导学生进行课外阅读，帮助学生养成良好的阅读习惯，显得尤为重要。
下面就为大家介绍三篇关于如何引导学生进行课外阅读的高一语文教案。
一、《如何引导学生进行课外阅读》该教案首先介绍了高中生课外阅读的重要性，指出学生通过课外阅读能够增长自己的见识、开阔自己的视野、提高自己的表达能力等等。
教师应该如何引导学生进行课外阅读呢？该教案提出了以下几条建议：1.建立起良好的阅读环境教师应该鼓励学生在自己的空余时间里读书，以此建立起良好的阅读环境。
同时，教师还可以为学生提供一些合适的读物，让学生能够有更多的选择。
2.引导学生进行阅读创作藉由高中阶段的人生阶段与社会思潮自成为切入点，引导学生阅读不同的素材进行阅读创作，既能提高学生的阅读能力，同时也可以让学生将自己的所想所得进行书写，以达到更好地提高作文水平。
3.鼓励学生“知行合一”教师在引导学生进行课外阅读的同时，应该鼓励学生将所读所想运用到学习和生活中。
这不仅可以帮助学生更好地理解所读内容，还可以培养学生的实际应用能力。
二、《如何设计有效的课外阅读任务》该教案主要介绍了如何设计有效的课外阅读任务。
在进行课外阅读的过程中，教师应该注意以下几点：1.根据学生的实际情况进行个性化设计不同的学生阅读能力存在差异，教师应该根据学生的实际情况进行个性化设计。
对于阅读能力较弱的学生，可以选择一些简单的读物，而对于阅读能力较强的学生，可以选择一些内容较为复杂的作品。
2.合理安排阅读时间学生在学校里已经有了很多课程，因此教师在安排课外阅读任务的时间时要注意不要占用太多学生的时间。
同时，让学生了解到合理时间规划的重要性，学生可以将阅读时间融入进自己的生活中，达到更好的发掘价值。
中学语文教案范文：如何引导学生提高阅读能力
在语文教学中，阅读是非常重要的一环。
阅读对于学生的语文水平提高有着非常重要的作用。
阅读是一项需要长期积累和练习的能力。
如何引导学生提高阅读能力呢？接下来，我们就来详细讲解一下这个话题。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的重要环节之一。
当学生对阅读保持兴趣时，他们会自然而然地从中感受到阅读的快乐和意义。
因此，老师应该为学生选择有趣、具有启发性的阅读材料，比如小说、文章、诗歌等等可以引起学生兴趣的阅读材料。
同时，鼓励学生在空余时间通过自主阅读来增强自己的阅读兴趣。
在教学中，老师也要鼓励学生多问问题，多表达自己的意见，使学生更加活跃和积极。
二、注重词汇积累词汇是阅读的基础。
没有足够的词汇量，学生会在阅读过程中出现理解困难等问题。
因此，教师在日常教学中应当注重对词汇的积累，帮助学生扩大词汇量。
在学习完一本书或一篇文章后，可以要求学生整理出生词和重要词汇，通过自主学习、背诵、复习等方式来巩固词汇。
三、让学生“动笔”在阅读中，让学生动笔也是非常关键的一个环节。
可以通过让学生做阅读笔记的方式来帮助他们更好地掌握阅读内容。
阅读笔记不仅是对阅读材料的总结，同时也是一个记录学生思维活动与个性特点的过程。
阅读笔记可以包括重点、生词、难点、感想、推测等内容。
这样有利于学生更好地理解阅读内容，能够迅速掌握文章的主旨和核心内容。
四、多维度训练在阅读教学中，不能只停留在理论上。
在掌握阅读技巧和基本知识的前提下，应当注重实际操作，让学生多读、多写、多讲，从而形成一种全面而深入的阅读能力。
可以采用辩论、文章对比等方式，让学生深入思考及分析作品内容和撰写技巧，意识到作品背后的文化含义和价值意义，并且能够加深对阅读材料的理解和表达。
五、评价阅读成果在阅读教学中，成果的评价是不能忽视的。
教师应该对学生的阅读成果进行评价和总结，从而让学生及时发现自己的不足和存在的问题，进一步调整阅读策略和方式，做到阅读更好。
对于优秀作品的评价，应给予及时和有效的肯定，让学生在乐观愉悦的心态下享受阅读的快乐，深化阅读体验。
初中教师如何鼓励学生多读原版书籍
初中教师如何鼓励学生多读原版书籍教师是孩子们成长道路上的引路人，他们对于学生们的成长起着至关重要的作用。
作为一名初中教师，我们应当努力培养学生的阅读习惯，特别是对于原版书籍的阅读。
然而，学生们却往往对原版书籍产生抵触情绪，觉得难以理解和阅读。
因此，我们有责任去鼓励学生多读原版书籍，下面将介绍几种鼓励学生的方法。
首先，我们可以组织阅读俱乐部。
阅读俱乐部可以让学生们有机会相互交流阅读心得和体验，从而激发他们对于原版书籍的兴趣。
我们可以设立一个阅读俱乐部的时间，每周选择一本原版书籍进行阅读，并安排学生们进行讨论。
而到了周末，可以组织学生们进行一次书评分享。
通过这种方式，不仅可以让学生们学会阅读，还可以提高他们的写作能力和表达能力。
其次，我们可以设计有趣的课堂活动来促进学生对于原版书籍的兴趣。
比如，可以邀请一位专业讲解家来给学生们讲述有关原版书籍的趣闻和故事。
或者我们可以根据故事情节设计一些角色扮演活动，让学生们有机会亲身体验原版书籍中的故事情节，并通过角色扮演的方式加深对书中角色的理解和感受。
这些活动不仅可以丰富学生们的课堂体验，还可以激发他们对于原版书籍的兴趣。
另外，我们可以引导学生们选择适合自己阅读的原版书籍。
每个学生的兴趣爱好和阅读水平都不尽相同，因此我们应该鼓励学生们根据自己的兴趣和能力选择合适的原版书籍。
可以在课堂上为学生们推荐一些经典的原版书籍，又或者提供一个书籍推荐的交流平台，让学生们相互分享自己喜爱的原版书籍和阅读心得。
通过这种方式，学生们可以更有针对性地选择自己感兴趣的原版书籍，从而提高他们的阅读兴趣。
最后，我们可以给予学生们适当的奖励来鼓励他们多读原版书籍。
可以设立一个阅读积分系统，根据学生们的阅读情况给予一定的积分，然后根据积分制度设立一些有价值的奖励。
例如，可以为阅读量最多的学生颁发“阅读明星”称号，或者为阅读进步最大的学生颁发“阅读进步奖”。
这样一来，学生们不仅能够增加自己的阅读量，还可以通过阅读获得一些实实在在的奖励，从而更加积极地参与到阅读活动中来。
如何提高学生的阅读能力
如何提高学生的阅读能力阅读是学生获取知识和扩展思维的重要途径之一。
然而，随着社交媒体的普及和快速节奏的生活方式，许多学生的阅读能力逐渐下降。
为了帮助学生提高阅读能力，我们可以采取以下措施：一、营造读书氛围1. 设立课堂阅读时间：在课堂上设置专门的阅读时间，让学生有机会独立阅读。
2. 建立学校图书馆：提供丰富多样的图书，吸引学生走进图书馆，培养他们对阅读的兴趣。
3. 组织读书俱乐部：学校可以组织读书俱乐部，定期组织学生进行书评和读书分享，激发学生的阅读热情。
二、培养良好的阅读习惯1. 指导学生制定阅读计划：教师可以引导学生制定每天的阅读计划，培养他们良好的阅读习惯。
2. 提供适合学生阅读的书籍：根据学生的兴趣和能力水平提供适合的阅读材料，让学生在舒适的阅读环境中提高阅读能力。
3. 鼓励学生多元化阅读：除了课本，还可以给学生提供杂志、报纸、小说等不同类型的阅读材料，拓宽学生的阅读领域。
三、启发学生的阅读思维1. 提问引导学生思考：教师可以针对阅读材料提出问题，引导学生思考、分析和推理，培养他们的阅读思维能力。
2. 引导学生进行主动阅读：教师可以教授学生一些阅读策略，例如预测、推断、总结等，帮助学生主动获取阅读材料中的信息。
3. 鼓励学生写读书笔记：学生在阅读过程中可以记录重要的内容、疑问和感想，通过写读书笔记来巩固和加深对所读材料的理解。
四、多样化的评价方式1. 阅读报告：要求学生定期撰写阅读报告，总结所读书籍的主要内容、感想和收获。
2. 朗读比赛：组织朗读比赛，让学生展示他们的阅读技巧和表达能力，激发学生对阅读的兴趣。
3. 阅读测验：进行阅读理解和阅读能力的测验，通过检测学生的阅读理解能力来评估他们的阅读水平。
通过以上措施的落实，可以有效提高学生的阅读能力。
然而，我们要意识到提高阅读能力是一个长期的过程。
学校、教师和家长都应该共同努力，为学生提供积极的阅读环境和指导，让他们养成持续阅读的习惯，并不断提升阅读能力，从而开启一扇通向知识和智慧的大门。
实践教案二：如何让学生爱上阅读
实践教案二：如何让学生爱上阅读阅读是一项非常重要的技能，正如我们的母语一样，通过阅读我们可以了解世界，掌握知识，提升自我。
但是随着社会的发展，越来越多的学生开始沉溺于电子产品，放弃了阅读。
如何让学生重新爱上阅读呢？这就需要教师在教学中采取正确的方法，以下是我在实践中总结的一些经验和策略。
一、激发学生兴趣阅读是一项枯燥的活动，教师需要想方设法激发学生的兴趣，让学生产生愉悦的阅读体验。
第一步是选取适合的书籍，每个学生的兴趣都不同，教师需要根据学生的喜好和年龄段合理选取书籍。
第二步是创造愉快的阅读氛围，可以在课堂上讲述书籍的有趣内容，并让学生自由阅读，轮流分享自己的阅读心得。
除了课堂教学外，还可以在学校或班级图书馆布置阅读角落，可供学生读书以及分享书籍。
这样可以让学生更有动力去阅读。
二、培养学生的阅读能力阅读能力是让学生爱上阅读的关键，如果学生没有阅读能力，就难以领会书籍中的知识和乐趣。
所以教师需要采取一些措施，提高学生的阅读能力。
第一步是提高学生的阅读速度，可以通过一些课堂训练来提高学生的阅读速度和准确度，例如课堂上设置阅读时间，让学生在规定时间内认真阅读，以及提高学生的词汇量等。
第二步是让学生了解如何阅读，例如阅读中可以使用哪些方法来理解书中的内容，遇到难懂的单词或语句可以如何处理等。
三、提高学生的阅读品味让学生有一定的阅读品位，在阅读时能够挑选出高质量的书籍，并得出高质量的阅读体验。
提高学生的阅读品味既要靠学生自己的努力，也要借助教师的引导。
教师可以在阅读过程中帮助学生理解书的主题和基本诠释。
在学生的学科教学中，每当与有关的书籍有联系时，鼓励学生阅读其它相关书籍扩展知识，提高阅读品位。
四、动员家长广泛参与通过家长的参与，也可以让学生爱上阅读，不仅可以建立多了解家庭多角度地对待阅读方面，也会激发家长的兴趣。
家长可以为学生的阅读提供支持和鼓励，在学生家中营造宜于阅读的环境。
并且家长可以给孩子们指导阅读选择。
初中生阅读指导思想总结
初中生阅读指导思想总结初中生阅读指导思想总结阅读是学生获取知识、培养语感和有效沟通的重要方式，也是培养青少年综合素质和良好学习习惯的重要途径。
针对初中生阅读特点和需求，教师和家长在指导学生阅读过程中应遵循以下指导思想。
一、培养阅读兴趣鼓励学生进行多样化的阅读，如阅读文学作品、科普读物、实用读物等，满足学生的阅读需求和兴趣。
同时，提供适当的阅读环境和资源，如丰富的图书馆、阅读角、电子书籍等，引导学生主动进行阅读，培养他们的阅读兴趣。
二、注重阅读技巧引导学生学习并掌握一些有效的阅读技巧，如快速阅读、扫读、略读、精读等。
通过培养这些技巧，帮助学生提高阅读速度和理解能力，同时提升他们对于文章结构和逻辑的把握能力，使其能更好地应对各类阅读任务。
三、注重挖掘内涵引导学生在阅读中思考、分析和归纳。
通过对文句、段落和篇章的分析，帮助学生理解作者的意图和文章的内在逻辑，培养他们的思辨能力和逻辑思维。
同时，鼓励学生对于文学作品、历史事件等进行深入思考，挖掘其深层次的内涵，培养学生的综合素养。
四、培养批判思维教师和家长应引导学生形成批判思维，对于所读的文章进行评价和思考。
帮助学生学会区分事实和观点，理性思考和形成自己的独立见解。
通过批判思维的培养，提高学生的判断能力和辨别是非的能力，培养他们对信息的敏感性和防范意识。
五、注重阅读实践让学生在实际中进行阅读实践，如阅读报纸、杂志、网络文章等，加深对于实际问题和社会现象的认识。
同时，组织学生进行读书分享、读书俱乐部等活动，让学生通过阅读交流、分享自己的阅读体验，相互促进，提高阅读兴趣和理解能力。
六、建立正确的阅读态度教师和家长应引导学生建立正确的阅读态度，培养他们对阅读的尊重和热爱。
教育学生在阅读过程中培养耐心和坚持，提醒他们注重阅读质量而不是数量。
同时，教育学生珍惜阅读时间，合理安排学习和娱乐的时间，营造良好的阅读氛围和管理机制。
在初中生阅读指导中，教师和家长应根据学生的具体情况制定个性化的阅读指导方案，关注学生的阅读需求和兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯和方法，培养学生的阅读能力和综合素养。
教师开展阅读措施方案
教师开展阅读措施方案
为了提高学生的阅读能力，增强他们的阅读兴趣和阅读习惯，教师可以采取以下几项措施：
1. 阅读指导课程：教师可以设置一门专门的阅读指导课程，通过课堂讲解和实践活动来引导学生正确的阅读方式和方法。
这样可以帮助学生建立起自主阅读的意识和自主学习的能力。
2. 阅读目标设定：教师可以为学生设定个人阅读目标，并制定相应的阅读计划。
通过定期检查和评估，鼓励学生主动完成阅读任务，培养他们的自律性和责任感。
3. 阅读推荐：教师可以定期推荐一些适合学生阅读的优秀书籍，包括课外读物和教材外的相关参考书籍。
通过介绍书籍的内容和阅读体验，激发学生的阅读兴趣。
4. 阅读俱乐部活动：教师可以组织阅读俱乐部活动，让学生在阅读中交流分享心得和体验。
可以安排阅读讨论会、小组阅读、读书分享等活动，增强学生的阅读理解和表达能力。
5. 阅读竞赛：教师可以组织阅读竞赛，以个人或团队的形式参与。
通过竞赛的方式，激发学生的阅读兴趣和竞争意识，提高他们的阅读能力和读书速度。
6. 阅读评价和奖励机制：教师可以制定一套科学合理的阅读评价和奖励机制。
可以根据学生的阅读记录、阅读报告和阅读成果进行评价，给予相应的奖励和鼓励，激发学生的积极性和主
动性。
7. 阅读环境营造：教师可以在教室和学校图书馆等场所创设良好的阅读环境。
提供丰富的图书资源和阅读材料，让学生身边充满阅读的氛围。
同时，鼓励学生家庭和社区的阅读活动，培养学生的家庭阅读习惯。
通过以上的措施，教师可以有效地提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
让学生在阅读中享受快乐，并积累知识与智慧。
让学生大声读书的方法
让学生大声读书的方法
在教育过程中，激发学生的阅读兴趣，培养他们大声读书的习惯至关重要。
本文将详细介绍几种有效的方法，帮助教师和家长引导学生大胆地开口读书。
一、营造良好的阅读氛围
1.创建舒适的阅读空间：为学生提供一个安静、温馨的阅读环境，有助于他们更好地投入到阅读中。
2.选用合适的阅读材料：根据学生的年龄和兴趣，挑选合适的书籍，让他们在阅读过程中产生共鸣。
二、激发学生的阅读兴趣
1.设定明确的阅读目标：为学生设定短期和长期的阅读目标，让他们明白阅读的意义和价值。
2.开展丰富的阅读活动：组织故事会、朗读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣。
三、培养学生大声读书的习惯
1.逐步引导学生大声读书：从简单的段落开始，逐步增加难度，让学生在朗读中找到自信。
2.适时给予表扬和鼓励：对学生的朗读表现给予肯定，增强他们的自信心。
3.榜样的力量：教师和家长要身体力行，为学生树立大声读书的榜样。
四、运用多样化的朗读方法
1.分角色朗读：让学生扮演不同的角色，增加朗读的趣味性。
2.伴随音乐朗读：选择与文本情感相符的音乐，让学生在音乐中感受文字的美。
3.互动式朗读：教师与学生、学生与学生之间进行互动，提高朗读的积极性。
五、关注学生的个体差异
1.因材施教：针对不同学生的阅读能力和兴趣，制定个性化的朗读方案。
2.鼓励学生自主选择：让学生在阅读过程中自主选择适合自己的书籍和朗读方式。
总结：通过以上方法，教师和家长可以有效地引导学生大声读书，培养他们的阅读兴趣和习惯。
如何让学生爱上阅读
如何让学生爱上阅读1.营造良好的阅读氛围：学校和家庭可以共同努力，创建一个让学生愿意阅读的环境。
学校应该提供丰富的图书馆资源和阅读角落，以及定期组织阅读活动。
家长可以给孩子提供丰富多样的书籍和杂志，并做出榜样，积极开展自己的阅读活动。
2.给予学生自主选择的权利：让学生有权选择自己感兴趣的书籍，培养他们的阅读偏好。
学校和图书馆可以展示各种各样的书籍，包括小说、非小说、科普读物、传记等，满足学生多样化的阅读需求。
3.创造多样化的阅读体验：为了吸引学生，可以适当采用多媒体和互动的方式来呈现书籍内容，如电子书、有声书和互动阅读应用。
同时，教师也可以组织一些创意的阅读活动，如朗读比赛、角色扮演、绘本分享等，使阅读变得有趣和有意义。
4.培养阅读习惯：学生养成良好的阅读习惯是非常重要的。
教师可以定期给学生分配阅读任务，并鼓励他们坚持每天阅读一定的时间。
学校可以设立阅读奖励机制，激励学生积极参与阅读活动。
6.培养良好的写作习惯：阅读和写作是相互促进的。
通过阅读，学生可以积累词汇、理解句子结构、提高写作风格。
鼓励学生进行读后感、读书笔记、读书影评等写作活动，帮助他们巩固和运用所学知识。
7.打破阅读的噤声：很多学生对于阅读有一种“责任感”，觉得阅读是一种“强制性”的活动。
教师和家长可以改变对阅读的态度，让学生感受到阅读的乐趣和益处，不要将其仅仅看作是一种学业要求。
总的来说，让学生爱上阅读需要学校、家庭和学生本身的共同努力。
只有创造出良好的阅读环境，培养学生的阅读习惯和兴趣，才能真正激发学生对阅读的热爱。
激发学生阅读兴趣
激发学生阅读兴趣阅读是培养学生综合素养和能力的重要途径之一，而激发学生阅读兴趣则是培养学生良好阅读习惯和提高他们的阅读能力的关键。
然而，现代学生面临着各种吸引力更大的媒体和娱乐选择，如电视、电子游戏、社交媒体等，这给教师在激发学生阅读兴趣方面带来了挑战。
本文将讨论一些方法和策略，帮助教师激发学生的阅读兴趣。
一、创设良好的阅读环境要激发学生的阅读兴趣，首先需要创设一个良好的阅读环境。
学校图书馆和教室内应设立丰富多样的书籍，包括各种文学作品、科普读物、绘本等，满足学生的不同阅读需求。
同时，布置舒适的阅读角落，配备舒适的桌椅、柔和的灯光和安静的音乐，为学生提供舒适的阅读氛围。
此外，学校还可以组织各类读书活动，如读书分享会、阅读比赛等，增加学生对阅读的兴趣和参与度。
二、引导学生选择适合自己的阅读材料学生对阅读的兴趣和乐趣往往来自于他们对阅读材料的喜好。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好和阅读偏好，引导他们选择适合自己的阅读材料。
可以设置一个阅读推荐列表，包括不同类型的书籍，如小说、传记、历史故事等，让学生根据自己的兴趣选择。
此外，教师可以定期与学生进行阅读交流，了解他们的阅读体验和感受，根据学生的反馈调整阅读推荐。
三、举办阅读活动阅读活动是激发学生阅读兴趣的重要手段之一。
学校可以定期举办各类阅读活动，如阅读分享会、读书马拉松等。
在活动中，鼓励学生分享自己的阅读体验，推荐精彩的书籍，相互借阅和交流，增加学生对阅读的投入感和获得感。
同时，学校还可以邀请作家、学者等进行讲座或访谈，为学生提供更多的阅读启示和激发他们的阅读欲望。
四、教师的示范和激励教师是学生阅读的榜样和引路人，他们的示范和激励对学生的阅读兴趣起着重要作用。
教师可以在课堂上示范朗读，讲述自己的阅读体验，分享喜欢的书籍和作者，并鼓励学生积极参与阅读。
此外，教师还可以设置阅读目标，为学生制定阅读计划和推荐书单，及时给予学生阅读反馈和鼓励，激发他们对阅读的热情和动力。
教师如何引导孩子读书
教师如何引导孩子读书小学阶段的孩子，语文学习主要有三个版块，识字、阅读、和写作，识字是为了阅读，写作必须要阅读打基础，因此引导孩子进行有效阅读十分重要。
以下是我为您整理的教师如何引导孩子读书的相关内容。
教师如何引导孩子读书熟读小同学学习写作，最基本的方式就是模仿。
因而，老师要选择合适的读物给同学，让同学有模仿的范本。
老师或家长可以推举给同学一些朗朗上口的优质读物，指导同学熟读。
熟读成诵南怀瑾先生曾经说过："我们以前读书是这样读的，会背来的不要讲理由，老师说读啊，我们就开始吟唱了结果几十年过去了，还装在脑子里。
'由此可见，熟读成诵是十分有效的。
有感情的朗诵同学阅读时要带有充沛的感情，能够读出文章的喜怒哀乐，能够赏析体味文章中所要表达的思想感情。
读思结合在读书时，教师要引导同学多思多想，顺利理清文章的内在的逻辑结构和深入含义，一般而言，每篇文章都会有一个中心思想，其它一切内容皆是围绕这一中心思想，因为一些重点词句皆是围绕此展开。
教师怎样才干和孩子有效〔沟通〕作为一名教师，要能真正引导、帮助、说服孩子，和他们有效进行沟通，必须掌握一定的技巧，不然的话，如果引起孩子反感，敌对，孩子就不能感受到老师的良苦用心，从而起到相反的效果。
那么教师怎样才干和孩子有效沟通呢?要善于倾听，给孩子充足的机会让他们表达出自己的心声、想法和事情发生的经过;努力站在同学的角度，理解孩子的境况、框架、态度，体会孩子的心情，跟孩子们产生共情;尊重同学，把他们当成有个性的独特生命，而不是作为一名权威，对孩子进行指责、压制，孩子们如够被尊重，就能学会尊重他人。
不要尝试去讲道理，多让同学去体验，用事实说话，注意引导孩子进行情绪表达，从同学内部心理结构入手，去看孩子的心理必须要和一些行为背后真正的动机，真正了解孩子，才干有的放矢，有针对性地跟孩子进行沟通，对他们实施有效的教育和引导。
注意引导孩子在合计问题、处理事情时，将自己、环境和他们同时纳进关照范围，而不要只合计自己的利益，避免受挫，教会孩子先学会做人，再成为栋梁之才;多谈自己的感受，让同学了解自己的行为对他人、教师、班集体产生的影响和给别人带来的影响，让他们能设身处地为他们着想。
教师如何有效引导学生进行课外阅读
教师如何有效引导学生进行课外阅读课外阅读作为学生综合素养培养的重要组成部分，在教育领域日益受到重视。
教师作为学生的引路人和指导者，在课外阅读中扮演着重要角色。
本文将探讨教师如何有效引导学生进行课外阅读，以促进学生的阅读兴趣和能力的全面发展。
一、设置明确的课外阅读目标有效的引导课外阅读需要教师设定明确的目标。
教师可以根据学生的学年级、年龄和阅读水平等因素，确定适合学生的阅读目标。
比如，对于高年级学生，阅读经典名著是一个很好的选择；对于低年级学生，可以推荐一些轻松有趣的儿童文学作品。
设定明确的目标可以帮助学生有一个明确的方向，激发他们的兴趣和阅读动力。
二、提供丰富多样的阅读资源为了有效引导学生进行课外阅读，教师应该为学生提供丰富多样的阅读资源。
这些资源可以包括图书馆、电子书籍、报刊杂志以及学校内部的阅读资料等。
教师可以协助学生选择适合自己的阅读材料，推荐一些经典或与学科相关的读物，同时也鼓励学生自主选择自己感兴趣的读物。
三、组织课外阅读活动为了更好地引导学生进行课外阅读，教师可以组织一些相关的阅读活动。
例如，开展读书分享会、阅读比赛、读书报告等。
这些活动可以增加学生之间的交流与合作，激发学习兴趣，提高阅读水平。
此外，教师还可以邀请作家或有阅读经验的人士到校进行讲座或交流，让学生接触到更广泛的阅读资源。
四、鼓励学生进行反思和写作课外阅读并不仅仅是阅读本身，更重要的是学生对所读内容的理解和思考。
因此，教师应该鼓励学生进行反思和写作。
学生可以通过写读后感、心得体会、读书笔记等方式，记录自己的阅读体验，加深对书籍内容的理解和思考。
教师可以提供一些指导和范例，帮助学生进行思考和写作。
此外，教师还可以定期组织分享会，让学生互相交流和借鉴彼此的读书体验。
五、给予及时的反馈和鼓励学生在进行课外阅读时，教师应该及时给予反馈和鼓励，帮助他们建立自信心和兴趣。
教师可以通过书面评价、口头表扬等方式，对学生的阅读作品进行评价和反馈。
语文教师如何培养小学生的阅读兴趣
语文教师如何培养小学生的阅读兴趣语文教师如何培养小学生的阅读兴趣导语：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。
而阅读教学是小学语文教学的基本环节，如何激发低年级学生的阅读兴趣，是提高阅读教学效率，培养学生从小具有良好阅读习惯的关键所在。
那么在小学低年级的语文教学中，如何激发学生的阅读兴趣呢?语文教师如何培养小学生的阅读兴趣一、课堂阅读学生学习语文课程免不了要参加考试，所以学好教材中的知识很重要。
虽然小学生的自学能力比较差，但是在课堂上教师还是要留足够的时间让学生先预习一下课文，对课文内容有初步的了解，并且用笔划出自己不明白的地方，这样学生在听讲的时候才有头绪，才能抓住课堂上的重点。
教师还要鼓励学生在预习的同时借助工具书学习文中新的字、词语，逐步培养学生的自学能力，尽管学生通过工具书可以学到一些知识，但是还不够深入和全面，所以教学过程仍然要比较详尽，具体分为以下几个步骤：1.介绍作者的情况、文章的时代背景，因为这些知识都能帮助学生更深入的理解文章的思想感情。
2.讲解文章中涉及到的字、词语方面的知识，既要求准确识读字音，还要注意区别相似的字、词语的意思，使学生有比较坚实的语文基础。
3.讲解难理解的语句和段落，语言描述要考虑到学生的理解能力，尽可能联系生活中的具体事物，用简单词语解释课文中的语句，力求每一个学生准确理解句子所表达的意思。
4.综合全文的内容，概括每个段落的主要意思，分析各个段落之间的关系，从整体上把握文章的内容。
老师在讲解课文的过程中，要掌握教学的速度，给学生留出思考的时间，而不是一直被动听讲。
除此之外，小学老师要注重板书的格式，合理提取教学中主演内容，教会学生如何正确的做笔记。
二、提供丰富的阅读资源语文教材作为教学的`基础材料，所选的文章要引入一些生字新词，所以在内容上就显得比较单一，这既限制了学生的知识面，也不利于培养学生的阅读兴趣。
所以，老师应该鼓励学生阅读一些自己感兴趣的课外书，增长自己的知识，开阔自己的视野。
教师如何进行有效的学生读书指导
教师如何进行有效的学生读书指导有效的学生读书指导对于学生的阅读兴趣培养、阅读能力提升以及认知水平的发展至关重要。
作为教师，如何进行有效的学生读书指导是我们需要思考和探索的问题。
本文将从以下几个方面来探讨教师如何进行有效的学生读书指导。
一、建立良好的阅读氛围要想进行有效的学生读书指导，首先需要在学校和课堂上营造良好的阅读氛围。
教师可以通过激发学生的阅读兴趣、组织各类阅读活动以及提供适宜的阅读材料等方式来培养学生的阅读习惯。
此外，教师还应当成为学生的阅读榜样，通过自己的示范来引导学生养成读书的良好习惯。
二、了解学生的阅读需求和兴趣每个学生都有自己的阅读需求和兴趣，教师在进行学生读书指导时应充分了解学生的阅读需求和兴趣，因材施教。
可以通过和学生进行交流、观察和评估等方式来了解学生的阅读偏好和阅读水平，从而有针对性地进行指导。
同时，教师也可以根据学生的阅读需求和兴趣选择适合他们的阅读材料，提供多样化的选择。
三、制定个性化的读书计划与目标为了进行有效的学生读书指导，教师可以制定个性化的读书计划与目标。
通过和学生一起规划阅读计划、设定阅读目标，可以增强学生的主动性和积极性，激发他们的阅读热情。
读书计划和目标可以包括每周、每月甚至每学期的阅读任务和目标，教师可以根据学生的阅读能力和时间安排来合理安排。
四、提供有效的阅读指导方法在进行学生读书指导时，教师需要提供有效的阅读指导方法。
首先，教师应当帮助学生理解阅读材料的内容，可以通过提问、引导学生进行讨论等方式，激发学生的思考和理解。
其次，教师可以引导学生进行阅读笔记的记录，帮助学生提炼出文章的重点和关键信息。
此外，教师还可以鼓励学生进行阅读分享，提高学生的表达能力和思辨能力。
五、引导学生进行深度阅读有效的学生读书指导还需要引导学生进行深度阅读。
教师可以通过提供深度阅读的指导问题、关注学生的阅读体验和感受，以及鼓励学生进行思辨和批判性思维等方式来促进学生的深度阅读。
幼儿园教师如何引导幼儿爱上阅读
幼儿园教师如何引导幼儿爱上阅读阅读是一项重要的学习能力，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园作为幼儿学习的起点，教师在引导幼儿爱上阅读方面扮演着非常重要的角色。
本文将从多个方面探讨幼儿园教师如何引导幼儿爱上阅读。
首先，幼儿园教师要从自身做起。
教师本身应该具备良好的阅读习惯和深厚的文学素养，只有自己热爱阅读，才能引导幼儿去热爱阅读。
教师可以通过经常阅读书籍、参加读书俱乐部等方式来提升自己的阅读水平，这样才能以身作则，让幼儿受到潜移默化的影响。
其次，幼儿园教师要创设良好的阅读氛围。
在教室内设置一个舒适的角落，放置丰富多样的图书，让幼儿有充分的选择空间。
教师可以定期为幼儿讲故事、朗读书籍，让幼儿感受到阅读的乐趣和魅力。
同时，教师还可以组织一些阅读活动，如“读书分享会”、“借阅书籍”等，让幼儿在轻松愉快的氛围中喜欢上阅读。
此外，幼儿园教师要注重培养幼儿的阅读兴趣。
针对不同年龄和兴趣爱好的幼儿，教师可以选择适合他们的书籍，引导他们主动去阅读。
教师可以通过朗读、讲故事等形式，激发幼儿的阅读兴趣，让他们从小就养成良好的阅读习惯。
同时，教师还可以通过一些趣味性的小活动，培养幼儿的阅读兴趣，如“最佳小书虫”评选活动等，让幼儿在参与中享受阅读的快乐。
最后，幼儿园教师要与家长合作，共同引导幼儿爱上阅读。
教师可以定期向家长反馈幼儿的阅读情况，建议家长在家中也为孩子营造良好的阅读环境。
家长和教师共同努力，才能更好地引导幼儿爱上阅读，让他们在书海中茁壮成长。
综上所述，幼儿园教师在引导幼儿爱上阅读方面有着非常重要的作用。
教师要从自身做起，树立榜样，创设良好的阅读氛围，培养幼儿的阅读兴趣，与家长合作，共同努力。
只有这样，才能让每一个幼儿都享受到阅读带来的乐趣和益处，从小培养良好的阅读习惯，为未来的学习打下坚实的基础。
希望每一位幼儿园教师都能用心引导幼儿爱上阅读，让阅读伴随他们一生。
教师授课教案：掌握教学技巧,让学生喜欢文学阅读
教师授课教案：掌握教学技巧，让学生喜欢文学阅读文学阅读是学生学习语文的重要环节，也是增强学生语文鉴赏能力和阅读理解能力的重要途径。
如何让学生真正喜欢文学阅读，如何让学生通过阅读提高自己的语文能力，这些都需要教师去做出一定的努力。
本文将探讨如何通过掌握教学技巧，让学生喜爱文学阅读。
一、掌握教学技巧教师的教学技巧是教学成败的关键。
在进行文学阅读教学时，教师应该注重以下几个方面的技巧：1、注重自身素质的提升作为一名文学阅读教师，自身文学素养是非常重要的。
只有教师自己熟悉文学作品，才能更好的引导和指导学生进行文学阅读。
教师应该继续自身素质的提升，不断扩充自己的文学知识。
2、引导学生深入思考教学过程中，教师应该注重引导学生深入思考。
文学作品的深度，需要学生有一定的思考能力才能理解。
对于每一个文学作品，教师不应该只是让学生简单地了解故事的情节，而是应该引导学生深入思考，并对学生的思考做出及时的反馈。
3、让学生自主阅读教师在进行文学阅读教学时，应该让学生自主阅读。
自主阅读可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
在自主阅读的同时，教师应该做好跟踪反馈，帮助学生解决问题。
二、让学生喜欢文学阅读的方法在教学中，教师应该选择正确的方法，让学生喜爱文学阅读。
下面是一些具体的方法：1、选取适合学生的文学作品作为文学阅读教师，在选取文学作品时，应该选择一些有关学生生活、有情感色彩的作品，让学生更容易理解、产生共鸣。
例如：《红楼梦》、《围城》等。
2、采用多元化的教学方法在进行文学阅读教学时，教师应该采用多元化的教学方法，如：讲座、讨论、小组合作阅读、角色扮演等。
这些方法不仅可以让学生更加主动积极地参与教学，而且可以提高学生的阅读能力。
3、引导学生阅读在进行文学阅读教学时，教师应该引导学生阅读。
例如，采用导读的方式进行教学，或者给学生提供一定的阅读提示，帮助学生更好地理解文学作品。
4、采用趣味化的教学方式在进行文学阅读教学时，教师还可以采用趣味化的教学方式，例如：游戏、竞赛等。
课堂中如何培养学生的阅读能力
课堂中如何培养学生的阅读能力在当今信息快速传播的时代，阅读已经成为了一项重要的基础技能。
因此，在课堂中培养学生的阅读能力显得尤为重要。
本文将就如何在课堂中有效培养学生的阅读能力展开探讨。
一、创设良好的阅读环境要培养学生的阅读能力，首先要创设一个良好的阅读环境。
教师可以在教室里摆放一些精心挑选的读物，如小说、杂志、报纸等，以吸引学生的兴趣。
同时，教师还可以设置一个阅读角落，提供安静、舒适的环境，供学生自由选择阅读。
二、引导学生主动参与阅读在课堂中，教师应该积极引导学生主动参与阅读。
教师可以设计一些趣味性的阅读活动，如阅读比赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以组织学生进行读书分享会，让他们能够互相交流阅读心得和体会，进一步提高阅读能力。
三、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于学生的阅读能力培养至关重要。
教师可以在课堂上向学生介绍一些有效的阅读方法和技巧，如快速阅读、精读等，帮助学生养成良好的阅读习惯。
同时，教师还可以组织一些定期的阅读时间，要求学生每天坚持一定的阅读量，并进行阅读记录和反思，以培养学生的持续阅读兴趣。
四、扩大学生的阅读领域为了培养学生全面的阅读能力，教师还应该引导学生开展多样化的阅读活动。
除了教科书和课外读物，教师可以鼓励学生阅读各种各样的文学作品、科普读物、历史人物传记等，培养学生的广泛阅读兴趣。
同时，教师还可以引导学生关注社会热点，阅读相关的新闻报道和评论，拓宽学生的知识面和阅读视野。
五、注重阅读理解和思辨能力的培养阅读不仅仅是对文字的理解，更重要的是培养学生的思辨能力。
在课堂中，教师应该注重培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
教师可以设计一些与阅读材料相关的问题，引导学生深入思考和分析，培养他们的批判性思维和创造性思维。
同时，教师还可以组织一些小组讨论或辩论活动，让学生能够通过阅读与他人交流和辩论，提升思辨能力。
六、个性化辅导和评估每个学生的阅读能力不同，因此，教师需要进行个性化的辅导和评估。
教师引导幼儿体验阅读乐趣
教师引导幼儿体验阅读乐趣阅读是开启孩子智慧之门的一把钥匙，而幼儿时期正是培养良好阅读习惯的关键时期。
教师在幼儿园中起着重要的角色，他们应当扮演一个引导者的角色，帮助幼儿体验阅读的乐趣。
本文将探讨教师如何引导幼儿体验阅读乐趣的方法和策略。
1. 丰富的阅读环境为了激发幼儿的阅读兴趣，教师应当创造一个丰富多样的阅读环境。
这可以包括设置专门的静读区域、图书角、阅读吧等。
在这些环境中，教师可以摆放各种类型的书籍，如绘本、童话故事、科普读物等，以满足幼儿的不同阅读需求。
2. 个性化的指导每个幼儿都有自己的阅读喜好和水平，教师应当根据幼儿的个性特点和兴趣，提供个性化的阅读指导。
例如，对于喜欢动物的幼儿，教师可以带他们阅读有关动物的书籍，并组织相关的讨论和活动；对于喜欢艺术的幼儿，可以鼓励他们阅读绘画、音乐等方面的书籍。
3. 创意的阅读活动教师可以通过创意的阅读活动帮助幼儿体验阅读的乐趣。
例如，组织阅读角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色；组织阅读分享会，让幼儿和其他同学分享自己喜欢的图书，并讲述自己的阅读心得；组织阅读比赛，激发幼儿之间的竞争力和阅读的积极性。
4. 情感的陪伴和赞赏教师应当以积极的情感陪伴幼儿的阅读过程，并及时给予赞赏和鼓励。
当幼儿读完一本书或者掌握一个新的阅读技巧时，教师应当予以赞扬和肯定，并给予小奖励，以增强幼儿的自信心和阅读动力。
5. 建立家园阅读合作教师和家长之间的紧密合作对于培养幼儿的阅读习惯至关重要。
教师可以与家长沟通并共同制定阅读计划，鼓励家长与幼儿一起进行亲子阅读。
教师还可以定期组织家长参观图书馆或参加阅读推广活动，加强家庭与学校之间的联系。
通过上述方法和策略，教师可以引导幼儿体验阅读的乐趣，并培养他们的阅读兴趣和能力。
同时，教师也应当不断提升自身的阅读素养和教育水平，为幼儿提供更好的阅读指导和支持。
相信在教师的努力下，每个幼儿都能在阅读中收获快乐与智慧。
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教师如何引导学生读书
必斯营子总校于海英
阅读是一个民族精神发育和文化传承的基本途径，也是一个民族凝聚力和创造力的重要源泉。
李克强总理指出，全民阅读“不仅会增加发展的创新力量，而且会增强社会的道德力量”。
现在，全国各地正积极推动倡导全民阅读、建设书香社会系列活动。
而学校更是把读书活动作为学校的一项重要工作来抓。
如何让学生爱上读书，学生应该读什么书，应该怎样读书，则成为一个迫在眉睫的问题摆在我们每个语文教师的面前。
那么，作为一名语文教师该如何引导学生读书呢？我认为可以从以下几点做起：
一、激起课外阅读的兴趣。
“兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。
”所以在平时的语文课堂教学中，我善于把握学生的兴趣点，不露声色地把学生引入到自主阅读中去。
我把教室环境布置得富有书香气息，张贴一些有关读书益处的名人名言，像凯勒的“一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸”等。
同时建立班级图书角，并让学生自己推选图书角的小负责人，建立班级借阅制度，引导学生之间相互借阅，交换阅读，同时，集体到图书馆借阅，营造一种浓厚的读书氛围。
对于平时喜爱看书的学生，我不仅平时加以及时表扬，在学期末还授予这些学生“读书之星”的称号。
二、发挥家校合作的力量。
学生课外阅读的时间很多都在家里，单凭学生一时的兴趣和教师的遥控指挥，很难坚持长久。
要想使学生的课外阅读从单一的兴趣转为一种习惯，还得发挥家庭教育的优势，在家长与老师之间达成一种共识，家校合作，双管齐下才会见效。
所以我们可以在向学生提出阅读要求的同时，向家长发出倡议，让他们和老师共同监督学生的课外阅读情况
本着“一切为了孩子，为了孩子的一切！”这一理念，家长们也肯定会支持这项读书活动。
有了家长的监督与支持，许多家庭都营造了浓厚的家庭阅读氛围。
在亲子阅读的过程中，学生逐渐喜欢上了阅读，感受到阅读的乐趣，尝到了阅读的甜头，课外阅读的自主意识越来越强了。
三、推荐优秀的课外读物
在学生读书成长的道路上，不仅要做到“好读书”，还要“读好书”，所以选择一些优秀的课外读物是非常重要的。
但学生对课外读物缺乏取舍与辨别能力，甚至一部分家长经常和我提起：想给孩子买几本课外书，但不知买什么样的书籍比较适合？也显得有些心有余而力不足。
提供和推荐高质量的阅读材料，是把学生成功引向课外阅读的必经之路，作为教师责无旁贷。
我根据学生的学龄特点，参考了一些学校的课外阅读考级制度，向家长和学生提供了一部分优秀的课外读物供参考。
如语文新课标规定的必读书目，《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成》、《水浒传》、《朝花夕拾》等课外阅读书籍和名人传记，散文等智慧类书籍。
在这些著作中，学生们可以追随大师的足迹，聆听先哲的教诲，领略名人的风采。
这些书既能让学生们开拓视野，增长知识，又能让他们净化心灵，陶冶情操。
让学生们“择真而读，择善而读，择美而读”，就会让学生在读书中学会学习，学会生活，学会做人。
四、激励语言的积累。
在此良性循环的基础上，我把积累的主动权交给学生，让学生学会一边阅读，一边积累。
自己可以在喜欢读的文章里挑选好词、好句、好段记录在“日积月累”本上，或是做成读书卡片，在阅读中积累，在积累中再阅读，真正把积累当成一种乐趣。
与此同时，利用早读、读书课、语文课的时间，开展故事会、读书汇报会、演讲比赛、诵读比赛、好词好句接龙等活动，给学生一个展示自己课外阅读成果的舞台，并在班内定期评比“阅读大王”、“积累明星”，使学生在阅读积累中获得成就感，获得满足感。
五、指导阅读方法
我在指导他们阅读时告诉他们，读书要通过“三要”：
一要有书可读。
我建议学生每学期都要买几本自己喜欢的书来阅读，并且号召学生资源共享，彼此换着读。
同时，我在班里设了一个图书角，还定期向他们推荐图书馆的好书，让他们阅读，讨论，谈心得。
二要摘录语句。
文章中的好词好句，是最好的写作素材，在文章中起着描写细腻，衬托点缀的作用。
我让学生设立一个“好词好句”记录本，在阅读过程中，将自己认为写得好的词句或片断摘录下来，和同学互相传读，互相欣赏，教师定期检查。
在学期结束时，每人都已记录了一本，有的还有两本以上。
在写作时，学生就会在文章中恰当地用上这些词语和句子，作文的质量不断提高。
三要学会仿写。
课文和课外读物的文章一般都是段落分明，条理性逻辑性较强的文章，仿写可以提高学生用词造句，布局谋篇的能力。
但我在训练他们仿写时，提出了“三不”的要求：①不将原文内容改头换面。
②不照抄原文的特定环境的词句。
③不将原文的人或事物生搬硬套。
我要求学生仿写的是别人的布局谋篇和写作手法，仿人家的词语用得优美生动，文章内容具体等。
由于要求学生仿方法不仿内容，写作时，学生可以任意发挥，写出的文章精彩纷呈。
四、要记录读书心得
在读书之后及时写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获，是我们读书的一种较高的层次，是最能锻炼学生的鉴赏能力和提高写作能力的一种手段。
巴丹说：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。
阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。
”让我们教会学生读书，真正让丰富的课外阅读成为学生写作中的一个亮点，人生路上的一盏明灯。