部编版六年级下册语文课外读书卡
新部编版(统编版)小学六年级语文下册快乐读书吧 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答
不足之处：正视个别差异，倡导自由表达。在教学过程中，也有些不足之处，如因为 时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分展开。另外，在学生畅所 欲言的基础上，做为课堂的主导者，我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种 幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。
一、创设情境，激情导入。
【出示课件 1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸
到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈
尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想 以创设情境的方
导入 我会无限惊讶地停下步履。”
式导入，介绍世界名著
（ 5 ） 2. 【出示课件 2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无 的迷人之处【出示课件 7】推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的
教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光
明》等。
板书
快乐读书吧：漫步世界名著花园 《鲁滨逊漂流记》 学习阅读方法 了解写作背景
作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构
教学反思
本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作品之 后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交 流自身的阅读好方法，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。
【出示课件 5】（板书：学习阅读方法 了解写作背景 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构）
四、拓展延伸
部编版六年级语文下册《语文园地二》优秀教案(含全册考点梳理)
语文园地二［教学目标］1.引导学生阅读外国文学作品，学会立体、多面地评价作品人物。
2.学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感。
3.了解中外文学语言的差异，感受文字的魅力。
4.积累诗句名句。
5.培养学生课外阅读的兴趣，交流阅读方法。
［教学重难点］1.提高阅读兴趣，学会立体、多面地评价作品人物。
2.学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法表情达意。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。
你又是怎样评价我们课文中出现过的人物呢？请大家一起来交流一下。
二、回顾课文内容，多角度评价人物1.回顾所学课文，了解其中的主要人物。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。
课文梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序来记叙的，写了鲁滨逊遇险上岛——建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国的故事。
课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的一部儿童文学作品。
节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。
《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。
本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
2.哪个人物给你留下的印象最深刻?你是如何获得这些感受的？（1）鲁滨逊是敢于冒险、勇于追求自由自在、无拘无束的生活,有坚毅的精神和英雄本色，有创造精神和开拓精神，意志极为坚强、生活信念十分执着、务实肯干、勤于创造的人。
（2）尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，变成小狐仙后，在骑鹅旅行的途中经历了许多的锻炼和磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病，成了一个好孩子。
（3）汤姆是个聪明好动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。
部编版语文六年级课外阅读《童年》导读课
《童年》导读课教学设计内容简介：《童年》是前苏联作家马克西姆高尔基的作品，这是高尔基以自身为原型创作的自传体小说三部曲的第一部。
《童年》的主人公名为阿廖沙，这本书叙述的是阿廖沙三岁至十岁的故事，阿廖沙三岁时便失去了自己的父亲，从此被母亲寄养在外祖父家。
外祖父以前家境还算不错，但阿廖沙去的时候已经家道衰弱，外祖父也因此脾气越来越暴躁和专横，家里还有两个整日为了财产争斗不休的舅舅，但是在这样的环境下还有一个善良热爱生活的外祖母，给予阿廖沙温暖。
在这里阿廖沙还结识了善良乐观的小茨冈和正直的老工人格里高利。
后来阿廖沙的母亲改嫁，继父输光财产后，母亲也患上肺结核去世。
阿廖沙不得不流落人间，结束了他的童年生活。
【教学目标】1.了解作者高尔基，以及《童年》的写作背景。
2.了解《童年》的大致内容，激起学生阅读的兴趣。
3.理清《童年》中的主要人物形象，初步学习善良、正直等品质。
【教学重难点】1.激发学生的阅读兴趣。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么。
【教学准备】师完成PPT课件制作，生搜集高尔基相关资料并对《童年》进行初步了解。
【教学过程】一、歌曲导入1.播放歌曲《童年》，同学们你们知道这是一首什么歌吗?2.是的，这首歌的名字啊，就是《童年》。
那么同学们你们的童年是怎么样的呢？（请学生回答）对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。
梦回童年，回忆往事，我们总有说不尽的话。
或是穿上一件漂亮的衣服，得到一个好玩的玩具，还是和爸爸妈妈外出游玩……那么老师今天啊，也要给同学们带来一份童年，是谁的童年呢？答案就是他（PPT出示高尔基图片）——高尔基。
二、了解作者及写作背景1.由学生谈谈自己的高尔基的了解。
2.教师补充说明。
作者简介：高尔基，前苏联作家，当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经验丰富。
是社会主义、现实主义文学奠基人，政治活动家，苏联文学的创始人。
狮子山区中心小学六年级语文下册 第二单元 快乐读书吧(漫步世界名著花园)课外读书卡 新人教版
无名指和小指能力薄弱.
五、课文回放 1。在作者看来，种子的力量有多大？用文中的话回答。 2.下面那个说法是正确的？请在括号里画“√” ①只有种子的力才能把人的头盖骨分开.( ) ②一切机械力都不能把人的头盖骨完整地分开.（ ） 3.文章是写于抗日战争时期的一篇托物言志的散文，仔细阅读文章回答下列问题。 （1)简要概括野草的主要特点。 __________________________________________________ （2）简要阐述文章的主旨。
1。关于安徒生,你了解了什么？
2。关于安徒生，你不解什么？
二、从故事走近安徒生
1。简介《卖火柴的小女孩》
《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于 1846 年。当时有个朋友要求他为 一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难 童年.他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点 东西,当她在一座桥底下坐下的时候,感到饿极了.她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌 头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了,一直睡到下午.”
（2）我正在（ )刚买的遥控飞机,妈妈喊了我好几声,我都没听见。
不知所措 惊慌失措
(1）碗又一次掉下来，顶碗少年呆呆地站着，他有些（
）了。
（2）警笛划破夜空，正在珠宝店作案的盗贼一下子（
）。
四、用恰当的关联词把两句话并成一句。
(1）你一直过着养尊处优的日子。 你经不起生活的考验。
（2）无名指和小指体态秀丽。
4 生命
野草
一、给下列词语中的加粗字注音。
解剖．（ ） 瓦砾．（ ) 一瞬．（ ）间
二、去伪存真
（1）幸(而、尔） （幅、副）度 (坐、座）无虚席
部编版六年级语文下册课内、课外阅读能力过关附答案
部编版六年级语文下册课内、课外阅读能力过关时间：90分钟满分：100分一、阅读《学弈》，完成练习。
(23分)弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
1.下列加点字词解释有误的一项是()(4分)A. 通国之善．弈者也(擅长)B. 思援弓缴而射之．(指鸿鹄)C. 弗若．．之矣(不如)D. 为．是其智弗若与(为了)2.下列朗读节奏划分正确的一项是()(4分)A. 一心以为/有鸿鹄将至，思援/弓缴而射/之。
B. 一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。
C. 一心以/为有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。
D. 一心以/为有鸿鹄将至，思援/弓缴而/射之。
3.根据课文内容填表。
(9分)4.学完本文，你懂得了什么道理？你在学习上会怎么做？(6分)______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 二、对比阅读。
(29分)【文段一】在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
“爹！”我忍不住喊出声来。
母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。
“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。
他的神情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量．．．．．占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
【文段二】人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
部编版六年级语文课外阅读(含答案)
六年级语文课外阅读训练天堂里的老师（一）他是我分管的病人当中比较坚强的一位。
他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。
他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。
他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。
由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。
入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。
他写了这样的诗句：鸟儿衔走所有快乐的音符风儿吹走描绘明天的彩笔只留下苍白的影子在风中悲泣心中的太阳陨落在无歌的冬季在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。
不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。
病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。
阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100年，好好过你的瘾。
”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。
”我躲开他那探询的目光，说：“好好做治疗。
”便匆匆逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。
阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。
生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。
还有比这更令人心动的情景吗？没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。
”一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。
我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。
他却一把抓住我的手：“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。
病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。
”“不行，那样违反规定。
再说，你学了，也没有用。
”我有点残忍地拒绝着。
“不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。
【课时作业分层设计】部编版小学语文六年级下册第三单元《那个星期天》
【课时作业分层设计】部编版小学语文六年级下册——第三单元《那个星期天》单元人文主题：让真情在笔尖流露。
单元语文要素：1.体会文章是怎样表达情感的。
2. 选择合适的内容写出真情实感。
本课教学目标:1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、时光”等18个词语。
2. 能了解“我”的心情变化过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。
3. 比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
实施的过程与策略：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
基础题：1.课文生字巧注音耽搁（）缥缈（）惆怅（）依偎（）急遽（）咔嚓（）2.词语书写我能行yǐxuébàn dǎo cuōyīfúqīn wěn （）（）（）（）3.词语含义连一连A.缥缈①极快地，匆忙、仓促B.惊惶②因失意或失望而伤感、懊恼C.急遽③惊慌，惊恐，举止失去常态D.惆怅④形容隐隐约约，若有若无设计意图：基础必做题：基于课文的学习，这类作业设计中第1题评价学生对生字新词的认读情况；第2题利用画面引导学生书写生词的同时巩固词语含义；第3题借助连线题帮助学生理解词语、积累习作素材。
整体目的在于巩固学生对基础字词的理解与掌握。
效果分析：虽然学生的学习能力不同，但大多数学生可以顺利完成，个别学生因不用心稍有差错，但最终能改正并掌握。
提升题：4.修辞手法选一选①排比；②比喻；③反问A.那声音永无休止就像时光的脚步。
（）B.您不是说买菜回来就走吗？（）C.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
（）5.品析句子填一填看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
（1）“光线渐渐暗下去”指______________，“凉下去沉郁下去”指______________，“我一声不吭，忽然有点儿明白了”，“我”明白了______________。
(2023春)部编版六年级语文下册《骑鹅旅行记(节选)》教案及教学反思
6*骑鹅旅行记（节选）教学目标1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
2.猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
教学重难点通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。
教学课时1课时教学过程一、新课导入，激发兴趣。
1.同学们，如果你会变，你想变成什么？（自由交流）能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想，如果能骑在大鹅背上旅行就更刺激了。
今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分，看看这个男孩的世界发生了什么样的变化。
2.作者简介和作品简介。
（课件出示）塞尔玛·拉格洛芙，（1858—1940），优秀的瑞典女作家。
1909年，“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作的童话，首次出版于1907年。
在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
二、回顾方法、整体感知1.回顾方法：回忆我们读《鲁滨逊漂流记》的方法。
（1）列小标题，梳理情节。
（2）绘制人物的心路历程，感受人物形象。
2.梳理故事情节，把握主要内容今天，我们再用这样的方法来学习本篇课文，去认识一个瑞典的孩子。
让我们走进课文，同他一起去历险吧！出示书的封面：你知道骑在鹅背上的这个男孩是谁吗？（板书：尼尔斯）尼尔斯原本是一个十四岁左右的男孩，他现在变成了——小狐仙。
一起来默读课前导语，看看我们要探索什么问题。
3.默读课前导语，提出学习要求。
部编版六年级语文下册古诗词诵读专项复习 附答案
部编版六年级语文下册古诗词诵读专项复习1.给句中加点字选择正确的解释。
（填序号）（1）晓．看红湿处（）A.晓得，知道，懂得。
B.早晨。
C.使人知道。
（2）渭城朝雨浥．轻尘（）A.城市。
B.液体。
C.湿润，沾湿。
（3）但．爱鲈鱼美（）A.但是。
B.单单，只是。
C.不但。
（4）应．怜屐齿印苍苔（）A.回答或随声相和。
B.大概，表示猜测。
C.应付，对待。
（5）休．将白发唱黄鸡（）A.歇息。
B.停止。
C.不要。
（6）因．风飞过蔷薇（）A.因为。
B.原因，缘故。
C.凭借。
2.对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是（）A.随风潜入夜，润物细无声。
（夸张）B.欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
（设问）C.水是眼波横，山是眉峰聚。
（比喻）D.谁道人生无再少？（反问）3.对古诗词赏析有误的一项是（）A.《春夜喜雨》一诗的前四句运用了拟人的修辞手法，写出了春雨细而轻柔的特点；第五、六句运用比喻的修辞手法，展现出一幅美妙的春江夜雨图。
B.《送元二使安西》一诗中，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达了诗人对朋友的关怀和依依惜别之情。
C.《早春呈水部张十八员外》这首诗的风格清新自然，语言通俗易懂，诗的后两句写了诗人对早春时节的喜爱和赞美。
D.《清平乐》中，黄庭坚通过一连串清丽美好的想象，曲折委婉地表达了惜春之情。
4.按要求完成句子练习。
（1）用自己的话写一写诗句的意思。
①昔我往矣，杨柳依依。
___________________________________________________________________________ ②水是眼波横，山是眉峰聚。
___________________________________________________________________________ （2）根据意思写诗句。
①劝你再干了这一杯酒吧，等一路向西出了阳关，那里就再也没有老朋友了。
___________________________________________________________________________ ②这场雨像是知道时节到了似的，正在这春天前来滋长草木。
人教部编版六年级语文下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》(教案)
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解鲁滨逊在荒岛上的生存智慧，分析人物性格特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生独立阅读能力，提高文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：学生能够学习鲁滨逊的勇敢、坚韧和自助精神，形成积极面对困难的乐观态度。
教学内容整书概览：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，作品背景，以及小说的主要人物和故事梗概。
情节解析：详细分析鲁滨逊在荒岛上的生存挑战，包括食物、住所、安全等方面。
人物分析：探讨鲁滨逊的性格特征，如坚韧不拔、聪明才智、乐观向上等。
主题探讨：讨论作品所体现的冒险精神、自我救赎、人与自然的关系等主题。
教学重点与难点重点：学生能够复述鲁滨逊在荒岛上的生存经历，分析鲁滨逊的性格特征。
难点：引导学生理解鲁滨逊的内心变化，探讨作品的主题思想。
教具与学具准备教具：多媒体设备，用于展示作品相关图片和视频资料。
学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍，笔记本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放关于荒岛求生的视频片段，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 新授：介绍作者笛福和作品背景，引导学生阅读小说，分析鲁滨逊的生存挑战和性格特征。
3. 讨论：分组讨论鲁滨逊的求生经历，分享各自的阅读感受。
5. 展示：学生展示自己的写作，并进行同伴互评。
板书设计《鲁滨逊漂流记》核心内容：鲁滨逊的荒岛求生经历、性格特征、作品主题。
视觉布局：使用图表和关键词，清晰地展示教学内容和结构。
作业设计阅读作业：要求学生继续阅读小说，记录鲁滨逊的每一次重要决策和行动。
写作作业：让学生想象自己是鲁滨逊，写一封信给未来的自己，分享在荒岛上的经历和感悟。
讨论作业：安排学生在下一堂课分享自己的阅读和写作作业。
课后反思学生反馈：收集学生对教学内容、活动和作业的反馈，了解他们的学习体验。
教学效果：评估学生对小说情节、人物分析和主题理解的掌握程度。
统编部编版小学语文六年级下册语文课外读书卡
我积累的好词（8—10个）：
我积累的优美句子（1—2句）：
我摘录的精彩段落：（1—2段）
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星期日
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汤姆耍斗 皮鬼。他是不是做了追鸡打狗、 着姨妈游泳被发现，与新来的男
东躲西藏 捉弄同学的事情？他是躲在橱柜 孩打架这三件事，将汤姆调皮、
里，还是藏在了床底下？
聪明、勇敢的一面表现出来了。
……
……
……
学校 书名 读书 目标 阅读 计划
读书 时间
读书 措施
班级
姓名
（ ）周至（ ）周 ……
校内时间
校外时间
摘录册
四字词语
树木繁茂 崎岖艰难 似隐似现 远远望去 风景明媚 物产丰富 崇山峻岭 悬崖峭壁 曲折迂回 策马向前 大叫大喊 不知不觉 ……
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摘录册
事例资料
熊的特点：第一，它并 不把人当作它的食物。（不 极端饥饿和人不攻击它的情 况下）第二，受到侮辱，必 报仇。
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摘录册
动作描写
它们吼叫着向我们扑 来，饿虎扑食般纷纷跳上那 根长木料，也就是说，跳上 了我们的围墙。
这时候，我抓起一支没 放过的手枪，贴近火药开 了 一枪，点燃了火药。
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怎么用
1.定期回看 2.尝试运用
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语文人教版六年级下册学生的读书卡
斫痕
斫，砍，削。用利器划下的痕迹
凄凉
寂寞冷落；凄惨，荒凉（多用来形容环境或景物）
德斯
可谓无恶不作。女主人公弗兰德斯生于监狱，在孤儿院长大，给贵族家庭当仆人。 她被主人家的大公子诱骗后被迫嫁给她所不爱的二公子。婚后五年，丈夫病死，弗
兰德斯成了寡妇。过了一段淫荡的生活后，她再嫁给一个在殖民地拥有田产的人。
不久，她发现丈夫就是自己的亲哥哥。
罗克萨娜 主人公是法国新教徒的女儿，流落在英国，嫁给了伦敦一个酒商，被遗
作家 代表作品
维克多-马里·雨果（1802年2.26日－1885年5.22日），法国浪漫主 义作家的代表人物，是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖， 法国文学史上卓越的作家。雨果几乎经历了19世纪法国的所有重大 事变。一生创作了众多诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及 政论文章。
《悲惨世界》最能代表雨果的思想艺术风格，他以卓越的艺术魅力 展示了资本主义社会奴役劳动人民、逼良为娼的残酷的现实。
日晷 祈祷
是指日影，是使用太阳的位置来测量时间的一种设备，主要由一根 投射太阳阴影的指标、承受指标投影的投影面 (即晷面) 和晷面上 的刻度线组成。
信仰宗教的人向神默告自己的愿望，祈求免祸降福
知足安命 满足于已经得到的(指生活、愿望等)
重见天日 重新看到了天和太阳。比喻脱离黑暗，重见光明。
泅水
(会意。从水,囚声。本义:游水) 游泳
【主人公】哈利 波特，【副】赫敏 格兰杰与罗恩 韦斯莱，【教授】阿不思 邓布利多，西弗勒斯 斯内普，米勒娃 麦格，等 【敌人】伏地魔
部编版六年级语文下册第二单元《口语交际》课件
点拨： 本题考查选材。华华的观点可以概括为“‘星期五’
是个聪明能干的人”，A项中讲“星期五”是个驾船能手， B项中讲“星期五”学习打谷很快，A、B项都可以说明 他的聪明能干。C项体现的是“星期五”对父亲的孝心， 与说明观点不符，因此选AB。
2. 下面是典典的读书感想。你认同他的观点吗？ 结合具体情节说明理由。 典典：我认为每个青少年，尤其是男孩子都应 该读读《鲁滨逊漂流记》这本书，因为鲁滨逊 身上所展现出的顽强毅力值得我们学习。
我：__示__例__：__我__认__同__他__的__观__点__。__鲁__滨__逊__流__落__荒__岛__，__却__并__未__ _气__馁__，___在__恶__劣__的__环__境__中__生___活__了__二__十__八__年__。__没___有__房__子__，__ _他__自__己___搭__建__；__没__有__食__物__，___他__尝__试__打__猎__、__种__麦___子__、__畜__养__ _山__羊__等__。__从__他__的__经__历__中___，__我__知__道__了__在__学__习__和__生__活__中__遇__到__ _困__难__时__，__不__能__悲__观__消__极___，__要__积__极__想__办__法__，__并__坚__持__不__懈__，__ _这__样__才__有__可__能__获__得__成__功__。_____________________________
话题二： 找菩提师祖学医
三打白骨精
哪些情节给你留下了 深刻印象？
真假美猴王
……
示例2：
让我印象最深的是三打白骨精 ，白骨精一心想吃唐僧肉，制造师 徒二人的种种误会，逼孙悟空到花 果山，当孙悟空得知师傅被抓的消 息，就立刻回去救唐僧。
部编版六年级语文下册第二单元《口语交际：同读一本书》课件
点拨： 本题考查读书心得。注意填写和同学同读
的那一本书，书名要写书名号；围绕事情的起 因、经过、结果概括主要内容；阅读收获可以 从评价人物、受到的启示等多角度来写。
√
点拨( ：本)题考查选材。(1)(2)(3)(4)交流的话题涉及故事
的情节构思和人物印象，是围绕读书话题展开交流的，
(5()5这)中本书书的的价价格跟格阅贵读不无贵关？，不属于读书心得。
()
二、交际要求。 和同学们交流读书心得时，必须做到的是(ABC )(多选) A. 表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明 自己的观点。 B. 要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数 人都不一样。 C. 认真听别人的发言，准确理解别人的想法。 D. 对于不同的想法，我们要大胆质疑、批评。
分辨别人的观想到 了我自己。跟鲁滨逊相比，我是多么渺小。 有一次爸爸妈妈不在家，冰箱里满是食物， 我还是饿着肚子等爸爸妈妈。我的生活能 力太差了。
迁移阅读，联系生活。
小贴士
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。 3.迁移阅读，联系生活。
2. 可以围绕哪些话题交流读书心得呢？在你认为
适合的话题后面打“√”。
√ (1) 这 本 书 讲 了 一 个 什 么 样 的 故 事 ？
√
()
√
(2) 你 对 哪 个 人 物 印 象 最 深 ？ 为 什 么 ？
(4)有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
点拨： 本题考查选材。华华的观点可以概括为“‘星期五’
是个聪明能干的人”，A项中讲“星期五”是个驾船能手， B项中讲“星期五”学习打谷很快，A、B项都可以说明 他的聪明能干。C项体现的是“星期五”对父亲的孝心， 与说明观点不符，因此选AB。
大荔县第一小学六年级语文下册 第二单元 快乐读书吧(漫步世界名著花园)课外读书卡 新人教版
丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。”
“快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松。"
“整群鸡都跑到他身边,站在他周围叫着。...。.你活
该!"”
“我只想让你知道,咱们俩现在究竟谁厉害。”
由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指般大小
的小狐仙.以前他经常欺负和捉弄鸡鹅，猫，牛群等动物们,而后
“漫步世界名著花园"课外读书卡
班级 书名
姓名 作者
平均每天 阅读时间
字数
阅读页 星期一 数记录
星期二
星期三
星期四 星期五 星期六
星期日
主要内 容
我积累的好词（8—10 个）：
好词好 句好段 我积累的优美句子（1—2 句）： 摘录
我摘录的精彩段落:（1-2 段)
收获感 想
相关资 源
骑鹅旅行记（节选）
牛群憎恨-—————知错就改
抓住雄鹅———-— 善良勇敢）
四、拓展延伸，发挥想象 1。小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会"“大海中 的白银”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？ (1)小组讨论交流，并派代表汇报. （2）全班汇总。
2.故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的 展开想象，猜猜小说中
新课 教学 （ 33 ）分钟
鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。 3.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的 变化？(提示：从文章中找到关键句子，筛选出关键信息） ①快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流. ②自由汇报，全班汇总。
总结：“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙."
“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补
部编版六年级语文下册第7课《汤姆.索亚历险记》优秀教案(含全册考点梳理)
7* .汤姆·索亚历险记（节选）［教学目标］1.自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3.体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4.感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容1．默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2．小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险1.汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2.师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
预设2：大悲大喜的人们1.从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）2.师引导学生抓住重点句段感受人物心情。