第六单元作文教学设计习作6

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苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案

苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案同窗们都有许多文具吧，它们可是咱们学习上的好帮手、好朋友了！介绍某种自己喜爱的文具的时候，咱们第一要认真观看，介绍清楚这种文具的样子。

例如：我有一个很漂亮的文具盒。

它是长方形的，盒盖上面画着两只小老鼠，一只小老鼠穿着红棉袄，另一只小老鼠围着红围巾，他们俩个好象在亲热地相互交谈着。

盒盖右上角画着一个小太阳，老是笑眯眯的。

上文中，作者仅通过认真观看，把自己文具盒的形状、盒盖上面的画面特点等介绍清楚了，让人读后对作者文具盒的样子犹如亲眼所见。

固然，要让他人对你的文具有更多的了解，还要重点写清楚这种文具的用途。

请看习作《我的自动卷笔刀》：我的小主人把我两只小触角捏拢，我的肚脐眼就会自动打开，主人把钝钝的铅笔塞进去，飞快地转起小摇手，不一会儿，铅笔就变得又尖又细，小主人又能够安心地写作业了。

固然，那些七零八落的笔屑便成了我的美餐，有时候，我生起气来，连铅笔心也吞进肚子里。

你看，小作者运用生动的话语，把自动卷笔刀如何打开，如何削铅笔的用途特点介绍得异样清楚，相信读了小作者的习作后，拿起小作者的自动卷笔刀你必然也会利用的！苏教版小学三年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案同窗们都有许多文具吧，它们可是咱们学习上的好帮手、好朋友了！介绍某种自己喜爱的文具的时候，咱们第一要认真观看，介绍清楚这种文具的样子。

例如：我有一个很漂亮的文具盒。

它是长方形的，盒盖上面画着两只小老鼠，一只小老鼠穿着红棉袄，另一只小老鼠围着红围巾，他们俩个好象在亲热地相互交谈着。

盒盖右上角画着一个小太阳，老是笑眯眯的。

上文中，作者仅通过认真观看，把自己文具盒的形状、盒盖上面的画面特点等介绍清楚了，让人读后对作者文具盒的样子犹如亲眼所见。

固然，要让他人对你的文具有更多的了解，还要重点写清楚这种文具的用途。

人教版五年级语文上册第6单元作文教学设计

人教版五年级语文上册第6单元作文教学设计人教版小学五年级语文上册第六单元作文教学设计习作6教案人教版五年级语文上册《习作六》教学设计教学目标1、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

2、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

教学重点：习作训练。

教学设计一、创设情境，诱发动机谈话导人。

上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

二、创设情境.出示话题：1、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱。

2、你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯。

3、你想和父母说的其他心里话。

诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?三、自主选择，小组合作。

1、自主选择，各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

2、汇报话题，请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

3、小组合作，请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。

四、全班交流，打开思路。

1、代表交流，每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

2、师生评议，要点：a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是否表达出自己真情实感.c.否有具体事例，或事例是否具体。

3、明确要求，学生写作。

4、明确要求，读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)。

五、各自习作。

1、修改草稿.各自或者互相修改习作草稿。

2、誊写习作。

六、习作讲评。

1、小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计

苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计习作六教学目标：一、能自选或自拟文题，写写自己最喜爱的卡通人物，让它走进你编的故事里。

写时能做到语句通顺，表达清楚。

二、情愿将自己的习作读给他人听，能与他人分享习作的欢乐。

教学重点：引导学生把要紧部份写具体，语句写通顺。

教学进程：一、导入：投影出示：我的好朋友试探：看到这五个字你想到了什么？（自主交流）一、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群欢乐的小精灵，它们转变无穷、微妙无穷，来，让咱们以烈火的掌声来欢迎它们的到来。

（投影出示动画人物合影）二、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。

学生用热切的声音呼唤它们的名字。

二、讲故事：一、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。

谁来给大伙儿讲讲这些卡通人物的故事片？二、此刻，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？3、若是让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。

五、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。

下面咱们就来听听他俩的故事。

六、教师读范文。

三、写作文：此刻，让你写一篇关于卡通人物的习作，你预备写什么？联系平常写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？集体交流：帮忙学生完成习作的构思。

把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。

四、交流学生习作片段：一、小组交流。

二、各小组推荐写得有特色的同窗交流。

苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计习作六教学目标：一、能自选或自拟文题，写写自己最喜爱的卡通人物，让它走进你编的故事里。

写时能做到语句通顺，表达清楚。

二、情愿将自己的习作读给他人听，能与他人分享习作的欢乐。

教学重点：引导学生把要紧部份写具体，语句写通顺。

人教版小学四年级语文下册第六单元《习作六》教案

《习作六》教案教学目标：1、借助在本组课文中学习积累的丰富语言，运用从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实、清楚地表达出来。

2、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚、具体。

3、培养学生自主修改习作的习惯。

4、组织评议习作，修改习作。

5、让学生逐渐养成修改习作的良好习惯。

教学重点：1、运用多种修辞方法对景物进行细致、具体的描写。

2、组织评议习作，修改习作。

教学难点：1、引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作当中去。

2、组织评议习作，修改习作。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入在本单元里，我们一起拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到了自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国——荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……这节课，我们就在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。

二、明确本次习作内容读习作提示明确内容：1、在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。

可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。

2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。

3、写后认真读读、改改。

三、复习写法，积累构思在写作之前，我们先来回顾一下本单元几篇课文在选材上的特点。

1、本单元《乡下人家》《牧场之国》是属于写景的文章，《麦哨》是写事的文章，同时也有对乡村风光的描写。

2、谈一谈你想写的内容。

可以写一写家乡的风光，也可以写生活中的趣事，如：钓鱼、捉小蝌蚪等。

3、如何将课文写具体，将内容表达清楚呢？咱们来看看这两篇课文是怎么来写的。

布局谋篇上的特点：《乡下人家》运用方位顺序和时间顺序相结合的方法，向我们描绘了乡下人家独特、迷人的风景。

六年级上册语文作文教案第六单元习作教学设计人教新课标

4.分层指导，关注个体差异
针对不同学生的写作水平，教师进行分层指导，给予个性化建议，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.拓展阅读，丰富积累
引导学生阅读优秀作文、文学作品，丰富语言积累，提高作文素养。
6.课后反思，持续进步
鼓励学生在课后对自己的作文进行反思，发现问题，不断调整和改进，形成良好的写作习惯。
4.学生能够通过自评、互评、师评等多种评价方式，提高自己修改作文的能力，使文章更加通顺、精彩。
（二）过程与方法
1.教学过程中，教师采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.教师通过组织学生进行观察、讨论、实践等活动，让学生在实践中掌握写作方法，提高写作能力。
3.指导学生如何把握作文主题，从生活中提炼素材，进行创作。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个话题进行讨论，如“你最喜欢的季节及原因”、“一次难忘的户外活动”等。
2.小组成员互相分享自己的想法和观察，探讨如何运用所学修辞手法和表达技巧进行作文创作。
3.教师巡回指导，给予建议和鼓励，帮助学生解决问题，提高讨论效果。
7.家校合作，共同关注
加强与家长的沟通，让家长关注孩子的写作学习，共同为学生的写作提供支持和帮助。
四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言、图片或视频，导入本节课的作文主题，如“难忘的旅行”、“我的梦想”等，激发学生的兴趣和好奇心。
2.通过提问方式，引导学生回顾已学的写作方法和技巧，为新课的学习做好铺垫。
3.教师关注学生的个体差异，给予个性化指导，帮助学生找到适合自己的写作风格和方法。
4.学生通过课堂学习、课后练习、互动交流等形式，逐步提高写作水平，形成良好的写作习惯。

(苏教版)六年级上册第六单元《习作6》优秀教学案例

2.组织互评和自评：学生之间进行互评和自评，从不同角度评价作文的质量。
3.教师评价：教师根据学生的作文内容、表达方式和写作技巧等方面进行评价。
4.给予反馈和鼓励：对学生的作文给予及时的反馈和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
四、教学内容与过程
（一）导入新课ห้องสมุดไป่ตู้
1.激发兴趣：通过向学生展示一篇优秀的拿手好戏作文，引发学生的学习兴趣，让他们产生写作欲望。
（三）小组合作
1.分工合作：将学生分为若干小组，每个小组成员负责完成一部分写作任务。
2.互相评价和修改：小组成员之间互相评价和修改作文，提出改进意见。
3.共同完善：小组成员共同讨论，对作文进行修改和完善，提高作文质量。
4.分享成果：小组代表分享本组的作文成果，让大家共同学习和欣赏。
（四）反思与评价
1.引导学生自我反思：让学生回顾自己的写作过程，思考自己在写作中的优点和不足。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过向学生展示一篇优秀的拿手好戏作文，激发学生的学习兴趣，引发他们的思考。
2.创设生活情境：引导学生回忆自己的生活经历，找到自己最拿手的事情，为写作提供素材。
3.设计写作情境：让学生设想自己在一个特定的场合中展示自己的拿手好戏，以此为写作背景。
4.利用多媒体手段：通过图片、视频等媒体资源，为学生提供丰富的视觉感受，激发他们的想象力。
（苏教版）六年级上册第六单元《习作６》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景取自苏教版六年级上册第六单元《习作6》，该单元的主题为“我的拿手好戏”，要求学生通过写作展示自己的特长和才华。本节课的教学目标是让学生在写作过程中能够运用所学的写作技巧，发挥自己的想象力和创造力，写出一篇具有个性特色的习作。

第六单元习作6_教案教学设计

第六单元习作6本文是关于第六单元习作6，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学要求：1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。

初步体会"抓住事物的特点来写"是状物文章写作的要领。

2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。

教学准备:例文以及一件文具教学时间：一课时教学过程：第一课时一、激趣，引入。

师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？听老师慢慢说。

我们每个人的学习都离不开老师的悉心辅导，爸爸妈妈鼎力的帮助和支持，可是你们知道吗，在我们的学习中，有那么一些幕后英雄，它们默默地、毫无怨言地为我们地学习服务着，是我们不可缺少的学习伙伴。

现在请你们想一想，在你们的身边有哪些默默地帮助了你们的学习伙伴。

--书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮……（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。

首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。

下面请这些小英雄作自我介绍。

--一阵沉默。

学生纷纷说：“他们不会说话。

”师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。

二、读懂例文，明确写作要求。

师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？--根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。

相机指导：1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？--颜色、样子师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。

这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。

（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。

2、师：你还认为这篇文章好在哪里？——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。

人教版小学四年级语文上册第六单元作文教学设计习作6教案

人教版小学四年级语文上册第六单元作文教学设计习作6教案人教版小学四年级语文上册第六单元作文教学设计习作6教案人教版小学语文四年级上册第六单元作文胜似亲人教学设计实验小学赵老师一、引言导趣，激发情感孩子们，第六单元的那一个个充满人间真情和爱意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的心灵。

今天，我们再来欣赏一幅感人的画面。

二、看图想象，激活画面1、指导看图师：你看到了什么人？师：小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？2、理解题目师：“胜”的意思是……“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。

3、理解图意仔细观察画面，老奶奶正在干什么？老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好我的女儿还亲哪！我该怎么谢你呢？孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢你三、画外联想，丰富内容1、图前想象师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？指名反馈。

师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？指名反馈。

师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。

板书：背景介绍，平时关系如何？2、图后想象师：是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?指名反馈。

师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。

板书：结尾师：此时此刻，你最想说些什么呢？点睛之笔供你选：人间处处有真情，真情时时暖人心。

这可真是不是亲人胜似亲人。

多少令人感动的一幕呀！多么感人，多么美好的画面呀！板书：点明中心。

3、取题师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？四、整合结构，开始习作1、师：现在，让我们来梳理一下写这个故事的完整结构：作文提纲：1、背景介绍，平时关系如何？2、这一天发生了什么事洗衣过程搂抱情景3、结尾，点明中心。

(人教新课标)五年级语文上册《第六单元习作六》教学设计

4.亲子作业：与家长共同讨论本节课所学的寓言故事，分享彼此的感悟。邀请家长参与学生的写作过程，给予指导和建议。
5.小组作业：以小组为单位，讨论寓言故事在生活中的应用。每组选取一个主题，如诚信、友谊等，编写一篇寓言故事，并进行课堂分享。
6.反思作业：总结自己在本次习作过程中的优点和不足，思考如何在今后的写作中加以改进。将反思结果以书面形式提交给教师。
6.融入道德教育，培养价值观：在教学中适时融入道德教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
7.家校合作，拓展学习：与家长密切沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长参与学生的写作过程，提高学生的学习兴趣。
8.课后延伸，巩固成果：布置相关课后作业，让学生在课后进行阅读和写作练习，巩固所学知识，提高写作能力。
3.学生互相批改作文，教师点评，总结优点和不足，指导学生进行修改。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结寓言故事的特点和写作技巧。
2.学生分享学习心得，交流写作过程中的困难和收获。
3.教师强调寓言故事在生活中的应用，提醒学生将所学知识运用到实际中，培养良好的道德品质。
4.布置课后作业，要求学生阅读一篇寓言故事，并运用所学知识进行创作，巩固所学成果。
（三）情感态度与价值观
1.热爱语文，对寓言故事产生浓厚的兴趣，乐于阅读和分享。
2.培养良好的道德品质，如诚实、善良、勇敢等，树立正确的价值观。
3.学会关爱他人，尊重生命，关爱大自然，增强环保意识。
4.培养团结协作的精神，学会倾听、表达、交流，提高人际沟通能力。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习上已经有了一定的基础，对寓言故事有基本的了解和认识。他们具备了一定的词汇量和阅读能力，但对于写作技巧和表达能力的提升仍有较大需求。在本单元习作六的教学中，学生需要在教师的引导下，进一步掌握寓言故事的特点，发挥想象力和创造力，将所学知识运用到写作实践中。此外，学生在道德观念、价值观方面正处于成长阶段，通过寓言故事的学习，有助于培养他们的道德情感和审美情趣。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中提高写作能力，培养良好的情感态度和价值观。

苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案

苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案习作6【教材解读】教材简析：本次习作的要求是通过调查访问或直接造访的方式，了解自己家乡的名人，写一篇介绍家乡名人事迹的文章。

它是第二学段习作的“写人类”文章地延续和提升。

要求学生在较全面了解、搜集名人资料的基础上，通过学生真实地体验和有个性地表达，真实、具体、生动表现出人物的特点。

鼓舞学生勇于表达自己的真情实感，培育学生喜爱社会实践与人沟通交流的态度。

教学目标：一、明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹，使学生养成喜爱“观看生活，留意周围事物”的适应。

2 、了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物，表现人物的特点和品质。

能真实、详略得本地写出来。

3、通过与名人的亲热接触，让学生在潜移默化中树立踊跃向上的人一辈子观，培育学生奋斗不息的学习品质。

教学重点、难点：一、学生乐于主动参与社会实践活动，在调查访问名人的活动中学会观看生活，独立试探，积存丰硕的习作素材。

二、选取典型事例，反映名人风度，语言朴实，能表达自己真情实感，情愿与人交流。

【教学预备】一、指导学生造访调查身旁的名人，并做好访问记录，有条件的同窗能够带上照相机、录音机等留下有关音像资料。

二、调查访问、查阅名人的事迹资料。

【教学进程】第一步：习作前预备。

访问名人，搜集资料。

一、谈名人，丰硕话题。

（1）咱们的家乡历史悠长，地灵人杰，自古至今出了许多的名人，在咱们身旁也有很多在不同行业中做出突出奉献的人，一提起他们的名字，几乎是众所周知，你明白哪些家乡的名人呢？（2）学生交流，教师补充。

（能够是古代名人，如：墨子、孟尝君、鲁班、毛遂……也能够今世名人：李继耐、李景……能够是自己村里的致富能手，也能够是咱们学校的教师，班里的同窗。

）（3）教师小结：是啊，大到国家政治领导人物，小到街头的手工艺人，村里的“种田能手”，身旁的同窗、朋友、教师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。

《习作6》教学设计4篇

《习作6》教学设计《习作6》教学设计4篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《习作6》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《习作6》教学设计1一、教学目标：１、读懂例文，了解内容，懂得孝敬老人，帮助病残人是中华民族的传统美德，学习叙事的基本方法。

２、讨论要点，明确本次训练的重点是既要把事情的经过写清楚，又要把人物的动作、表情和语言具体地写出来。

３、按照要求，选择做过的一件事写下来，做到把经过写具体，动内容写生动。

二、教学重点、难点：重点：把事情的经过写清楚。

难点：把人物的动作、表情和语言写出来。

三、教学过程：（一）启发谈话。

（二）学习例文，归纳写法。

１、轻声读例文，完成练习。

（１）《给爷爷洗脚》主要写（）的事。

（２）小作者在叙述给爷爷洗脚这件事时，先写（），再写（），最后写（），其中重点写（）。

２、小结。

３、结合“习作要点讨论”，归纳写法。

（１）写一件事要按事情发展的顺序写，把事情的经过写清楚。

（２）写事情要有重点，要把事情的主要部分写具体，把人物的动作、表情和语言写出来。

（板书：按顺序写具体）（三）细读例文，启发讨论。

１、仔细读例文，启发讨论：小作者是怎么样把给爷爷洗脚的经过写具体的？２、归纳小结：小作者把给爷爷洗脚的经过按事情发展的先后分成了几个部分：打水－脱袜－搓洗，每一部份都写得很细致。

另外，小作者还把人物的动作、表情和语言写出来。

这样就十分具体了。

（四）审清题意，循序渐进练习。

１、审清题意：你们知道今天作文是写什么？有哪些要求？２、开拓思路。

３、教师指导：（１）指导学生在选择好内容的基础上按起因、经过、结果三部分组织材料，列好提纲。

（２）让一个学生具体地口述自己为老人或病残人做过的一件事的经过。

４、学生练习草稿，教师巡回辅导。

《习作6》教学设计2习作要求：《为卡通人物编故事》要求学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。

人教版小学五年级语文下册第六单元作文教学设计习作6教案

人教版小学五年级语文下册第六单元作文教学设计习作6教案人教版小学五年级语文下册第六单元作文教学设计习作6教案人教版小学语文五年级下册第六单元作文指导与范文习作训练：调查扳告或研宄报告怎么写调查报告调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

调查报告有以下几个特点：写实性。

调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。

充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。

针对性。

调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的所以，调查报告反映的问题集中而有深度。

逻辑性。

调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。

调查报告的种类主要有以下几种：情况调查报告。

是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。

这种调查报告平方根是为了弄清情况，供决策者使用。

典型经验调查报告。

是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告问题调查报告。

是针对某一方面的问题，进行专项调I，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。

调查报告一般由标题和正文两部分组成：标题。

标题可以有两种写法。

一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“乂乂关于乂XXX 的调查报告”、“关于XX XX的调查报告”、“XX XX调查”等。

另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。

陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设__XX XX大学学科建设实践思考》等。

《习作6》教学设计

习作6教学设计一、教学目标•了解习作6的写作目的和要求；•熟悉生活日常用语的应用；•学会写作描写地点和人物的句子；•提高写作的组织能力和表达能力。

二、教学内容1. 习作6的写作目的和要求在开始习作6的教学之前，我们首先需要对习作6的写作目的和要求进行说明。

习作6的写作目的是要求学生写一篇有关自己喜欢的一个地方或一个人的文章。

在写作中需要运用日常用语和描写技巧，表达出对这个地方或这个人的感受和情感。

要求文章语言流畅，表达清晰，条理清晰，具有较强的感染力。

2. 日常用语的应用习作6的写作需要运用生活中常用的日常用语，对于学生来说可能会存在一些困难。

这里我们就需要通过课堂口语练习、课堂讲解以及课后书面练习等方式，让学生能够熟悉和掌握这些日常用语的应用，为写作打下坚实的基础。

3. 描写地点和人物的句子在写作习作6时，学生需要描写一个自己喜欢的地方或一个人。

这就需要他们在写作中能够运用到一些描写地点和人物的句子。

这种句式的运用不仅可以让文章更加生动，而且可以体现出学生在语言方面的深度和广度，提高他们的写作水平。

4. 写作的组织能力和表达能力写作的组织能力和表达能力是习作6教学的核心。

在写作时，学生需要做好文章的开头、中间和结尾的组织，并通过恰当的表达方式来表达自己的意思。

这就需要我们从文章的组织和语言表达两个方面来进行教学，让学生在写作中不断提高自己的组织能力和表达能力。

1. 课前准备在开始教学之前，我们需要为学生准备好以下材料：•《习作6》教材；•讲义或课件；•打印的练习题。

2. 课堂教学第一步：讲解写作目的和要求我们需要为学生讲解习作6的写作目的和要求，并通过讲解的方式让学生对写作内容有一个大概的了解。

第二步：日常用语的运用为了让学生更好地掌握日常用语的应用，我们可以利用课堂进行口语练习，并在此基础上进行词汇和句型的讲解，让学生掌握这些用语的正确用法。

第三步：描写地点和人物的句子在这一步中，我们需要通过给学生提供文本材料，并从中提取出一些描写地点和人物的句子，进行课堂的解析讲解，并引导学生自行归纳总结。

苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案

苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案习作6教学目标：1、学会围绕中心，选取典型事例，突出展现人物品质。

2、学会通过语言描写、动作描写突出展现人物性格、品质。

教学重点：围绕中心，对素材进行取舍，学会选取典型事例，突出人物品质。

教学难点：通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。

教学过程：一、导入：同学们，之前你们给周老师画过“人物素描”，今天，我们还是来写一写人，但不是写站在你们面前，看得见摸得着的周老师了，而是写一写你们最崇拜的人。

首先，哪个同学说说看，什么是崇拜。

那么，什么样的人值得我们崇拜呢？有优良品质的人值得我们崇拜。

我们崇拜的人都是我们尊敬的、爱护的人，同学们想不想把这篇文章写好？想写出好文章不是一天两天的功夫，真所谓“台上一分钟，台下十年功”，需要我们日积月累、点点滴滴地练习。

老师今天只给大家提一个要求，请把事情写“真”。

二、定主角，选事例，明中心1、定主角：现在啊，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。

2、说理由：大家都选好了，现在说说理由吧！说到这里，老师突然迷糊了。

同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？3、明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。

中心明确了吗？4、选事例：一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。

但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。

例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。

想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质？过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写的具体。

苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案

苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案习作6教学设计教学理念：让孩子徜徉在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。

向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。

教学内容：国标本（苏教版）小学语文四年级上册习作6教学目标：1、借助动画视频片段和教师下水文，了解编写故事的基本要素及注意点。

学生应了解的注意点是故事有情节，主题应积极健康。

2、学习写其中的一段精彩片段。

教学重点：学习编写故事。

教学难点：在有限的时间内写一段精彩片段。

教学策略：有限的时间开展有效的教学，充分调动学生原有编写故事的特长，调动学生丰富的想象力。

教学准备：一段动画视频和教师下水文。

教学过程设计及相关说明：一、观赏动画，交流“我看懂了什么？”1、激趣：动画伴我们成长，是我们金色童年的一抹浓彩。

2、观赏动画，提出要求。

（1）明确要求：仔细看动画，边看边想你看懂了什么？（2）观赏动画3、交流交流要点：（1）短片中的主角是谁？（2）给这个短片起个好听的名字。

（3）你看时有什么特别的感觉？板书内容：米老鼠生动有趣的情节（本教学环节主要有两个目的，一是引出本课凭借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。

）二、明确任务，出示“下水文”。

1、导入本课任务：我们也来做一回编剧大师，给米老鼠先生编一段精彩的故事。

可是老师很担心，担心大家一下子想不出来，后来还是米老鼠开导了我，我们一起来看一段我与米老鼠先生的对话。

2、老师读下水文。

（附短文）米老鼠教我“教作文”打开语文书翻到习作六，一下子就被这么多可爱的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，实在是太风趣了。

“唉，有趣是有趣，但怎么教学生写呢？”坐了半天还没理出个头绪，我不禁自言自语起来。

“主人，有什么烦恼事快跟我说说！”是谁跟我说话？嘿，是米老鼠！他从书中蹦了出来，右手手指还顶着个小地球，玩得飞转……“明天我请小朋友编关于你的故事，不知他们能不能……”“嘿，您也太小瞧了他们吧，不是有句老话嘛，谁要小瞧孩子小，他比孩子还要小。